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REPASO Y APOYO LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN
Ficha 1
Conceptos y contenidos fundamentales
Nombre: Curso: Fecha:
El tiempo y el espacio
1 Fecha los siguientes acontecimientos y luego sitúa el número del acontecimiento en el lugar
correspondiente en la siguiente línea del tiempo.
1700 1800
1. Guerra de Sucesión española (____-____) 5. Aparece el primer volumen de la

2. Tratado de Utrecht (____) Enciclopedia (____-____)
3. Subida al trono de Luis XV (____) 6. Subida al trono de Carlos III (____)

D652315T06P008H02 7. Guerra de los Siete Años (____)
4. Publicación de El espíritu de las leyes,
de Montesquieu (____) 8. Comienza la Revolución francesa (____)
2 Une los nombres de los siguientes monarcas, representantes del despotismo ilustrado, con el país donde reinaron.
a) Federico II 1) Francia
b) Carlos III 2) Rusia
c) Luis XV 3) Prusia
d) Catalina II 4) España
3 Escribe cuándo reinaron los siguientes monarcas españoles y algún acontecimiento destacado de su gobierno.
Monarca Reinado Acontecimiento
Felipe V
Fernando VI
Carlos III
Carlos IV
4 Observa el siguiente mapa y contesta a las REINO

REINO DE
preguntas. DE
DINAMARCA
SUECIA
PRUSIA
• ¿A qué momento histórico corresponde REINO UNIDO
PROVINCIAS
Brandeburgo
REINO
este mapa? UNIDAS
Flandes
DE
POLONIA
OCÉANO
Luxemburgo
• ¿Qué tratado establece esta AT L Á N T I C O
AUSTRIA
REINO
organización territorial? DE
HUNGRÍA
FRANCIA SUIZA
SABOYA
• ¿Qué territorios perdió España a partir MILÁN VENECIA
GÉNOVA
de este tratado? REINO

DE REINO
ESTADOS
PONTIFICIOS
PORTUGAL
DE Córcega
• ¿Qué objetivo buscaba ESPAÑA
Menorca
REINO
DE
Cerdeña NÁPOLES
esta organización territorial?
M A R E O
Gibraltar M E D I T E R R Á N
Ceuta Sicilia
Melilla
Canarias Adquisiciones de Austria Adquisiciones de Saboya

Adquisiciones de Inglaterra Límites del Sacro Imperio
22 DÍA A DÍA EN EL AULA HISTORIA 4.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
Ficha 2
La Ilustración y el despotismo ilustrado

1 Marca con una X la respuesta correcta.
• El sistema político que regía en la mayor parte de Europa en el siglo XVIII era el:
Absolutismo. Parlamentarismo. Despotismo ilustrado.
• El liberalismo, base del parlamentarismo inglés, fue enunciado por:

Jacques Bossuet. John Locke. Jean Colbert.
• El tipo de gobierno de algunos monarcas absolutos, influidos por las ideas de la Ilustración, se conoce como:
Monarquía absoluta. Monarquía parlamentaria. Despotismo ilustrado.
• El concepto de separación de poderes fue desarrollado por:

Bossuet. Rousseau. Montesquieu.
• La teoría que afirmaba que la soberanía residía en el pueblo fue ideada por:
Colbert. Montesquieu. Rousseau.
2 Lee el siguiente texto y responde a las preguntas.
No sé, empero, quién es más útil a un Estado, un señor bien empolvado que sabe
precisamente a qué hora el rey se levanta, a qué hora se acuesta, y que se da aires
de grandeza haciendo el papel de esclavo en la antecámara de un ministro, o un
negociante que enriquece a su país, da desde su despacho órdenes a Surat y al
Cairo, y contribuye a la felicidad del mundo.
VOLTAIRE, Cartas filosóficas
• ¿Quién era Voltaire?
• ¿A qué dos personajes compara? ¿Qué labores les atribuye a cada uno de ellos?
• ¿A cuál de los dos considera Voltaire más útil para la sociedad?
• ¿Quién tenía en realidad mayor consideración social en la época, un noble o un comerciante rico?
¿Qué privilegios tenía el noble sobre el comerciante?
• ¿Qué opinaban las nuevas corrientes ideológicas sobre la existencia de grupos sociales
improductivos? ¿Consideraban justo que estos grupos controlasen gran parte del poder político?
Razona tu respuesta.
3 Completa la tabla sobre las principales reformas que llevaron a cabo los monarcas que
gobernaron a través del despotismo ilustrado.
Reforma Explicación
Administración
Educación
Economía
DÍA A DÍA EN EL AULA HISTORIA 4.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. 23
Ficha 3
Organización de conocimientos
Los cambios políticos y económicos

1 Completa el siguiente esquema sobre los regímenes políticos del Antiguo Régimen.
SISTEMAS POLÍTICOS
FRANCIA GRAN BRETAÑA
PODERES DE LOS REYES ABSOLUTOS LÍMITES AL PODER ABSOLUTO
Poder ejecutivo: Poder ejecutivo:

Poder legislativo: Poder legislativo:
Poder judicial: Poder judicial:
2 Completa el esquema sobre cómo era la economía del Antiguo Régimen.
LA ECONOMÍA DEL ANTIGUO RÉGIMEN
AGRICULTURA INDUSTRIA Y COMERCIO
Propiedad de la tierra
INDUSTRIA IMPULSADA POR COMERCIO
Privilegiados No privilegiados
Exterior Interior
a través de
PRODUCCIÓN DE SUBSISTENCIA
Ficha 4
Más competente
La sociedad estamental
1 Observa la imagen y contesta.
• Escribe en cada casilla a qué estamento social
corresponde cada uno de los personajes de la viñeta.
• ¿Cuáles de ellos pertenecían a un estamento privilegiado?
Describe sus ropas.
• ¿Cómo era la vida del campesino en el siglo XVIII?
• ¿Cómo vivían la burguesía y la nobleza?
• ¿Qué crees que se critica en esta ilustración?
• Sitúa en esta pirámide social
cada uno de estos estamentos.
2 Lee el siguiente texto.

• ¿Qué papel atribuye el Parlamento a cada
Todo sistema que, bajo una apariencia de humanidad estamento?
o de beneficencia, llevase a una monarquía bien orde- • ¿Te parece justo el reparto social que defiende
nada a establecer entre los hombres una igualdad de el texto? ¿Por qué?
deberes y a destruir las distinciones necesarias, condu-
• ¿Por qué crees que se piensa que la igualdad
ciría pronto al desorden, consecuencia inevitable de la
absoluta conduce al desorden y a la subversión?
igualdad absoluta, y produciría la subversión de la so-
ciedad. • ¿Qué crees que ocurriría en un sistema de
igualdad? ¿Existen posibilidades intermedias entre
El noble consagra su dignidad a la defensa del Estado estas dos situaciones sociales? Pon algún ejemplo.
y asiste con sus consejos al soberano. La última clase
de la nación, que no puede otorgar al Estado servicios
tan distinguidos, los suple con los tributos, la industria
y los trabajos corporales.
Amonestaciones del Parlamento

de París, 4 de marzo de 1776
3 Entra en la siguiente página web: http://www.artehistoria.com/v2/contextos/6779.htm.

• Elige un estamento social del siglo XVIII y escribe un relato. En él puedes reflejar:
– Cómo era su vida cotidiana.
– Cómo eran sus costumbres.
– Dónde y cómo vivían.
PROFUNDIZACIÓN LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN
Ficha 5
EL ABSOLUTISMO FRANCÉS Y EL PARLAMENTARISMO INGLÉS
LECTURA
1 Lee y compara los siguientes textos.
Los Lores espirituales y temporales y los miembros de la Cámara de los Comunes, reunidos en Westmins-
ter, representando legal, plena y libremente a todos los estamentos del pueblo de este reino […] declaran:
Que el pretendido poder de suspender las leyes o su ejecución por autoridad real, sin consentimiento del
Parlamento, es ilegal.
Que el pretendido poder de suspender las leyes o su ejecución por la autoridad real, como ha sido prac-
ticado en los últimos tiempos, es ilegal.
Que levantar o mantener un ejército dentro del reino en tiempo de paz, a menos que lo consienta el Par-
lamento, es ilegal. […]
Que la elección de los miembros del Parlamento debe ser libre.
Que la libertad de palabra en los debates o procedimientos del Parlamento no debe ser impedida ni pues-
ta en duda en ningún tribunal ni lugar fuera del Parlamento.
Que los jurados deben ser legalmente elegidos, y que los jurados que deben resolver en causas por alta
traición deben ser propietarios. […]
Declaración de Derechos de la Revolución inglesa, 13 de febrero de 1689
[...] Sin autoridad absoluta, el rey no podría hacer el bien ni reprimir el mal. Es preciso que su poder sea
tal que nadie pueda esperar escapar a él. [...]
Cuando Josafat estableció jueces para juzgar al pueblo dijo: «No juzguéis en nombre de los hombres, sino
en nombre de Dios» (II Crónicas , 19, 6). Los príncipes son como dioses y participan de algún modo de la
independencia divina. Solo Dios puede juzgar sus juicios y sus personas. [...] No hay mejor que dejar todo
el poder del Estado a aquel que tiene más interés en la conservación y en la grandeza del propio Estado.
J. B. BOSSUET, La política sacada de la Sagrada Escritura, libro II, 1679
CUESTIONES
1 ¿Cómo se limitaba el poder del rey en la Declaración de Derechos de 1689?
2 ¿Qué otras libertades establecía esta Declaración?
3 ¿Por qué no se implantó el absolutismo en Inglaterra?
4 Lee el segundo texto y explica qué tipo de sistema político defiende.
5 ¿Cuál es la función del rey, según Bossuet?
6 ¿Por quién será juzgado únicamente?
7 ¿Qué crees que quiere decir cuando escribe que hay que dejar el poder del Estado en aquel
que tiene más interés en la conservación y en la grandeza del propio Estado?
8 ¿Crees que ambos sistemas políticos siguen en vigor? Razona tu respuesta con ejemplos.
1
LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN
AUTOEVALUACIÓN
1 Los dos estamentos privilegiados en el siglo XVIII eran... 7 ¿Qué monarca y qué dinastía gobernaron en España
a. la nobleza y el clero. tras la guerra de Sucesión?
b. la nobleza y el pueblo llano. a. Felipe V, de los Austrias.
c. el pueblo llano y el clero. b. Felipe V, de los Borbones.

c. Carlos de Habsburgo, de los Borbones.
2 La principal actividad económica del Antiguo Régimen
era... 8 ¿Qué establecieron los Decretos de Nueva Planta?
a. el comercio. a. Se suprimieron los fueros e instituciones propias
b. la agricultura. de la Corona de Aragón.
c. la artesanía. b. Se estableció a Felipe V como rey de España

a cambio de la cesión de algunos territorios.
3 ¿En qué sistema político del siglo XVIII el rey c. Se ampliaron los fueros y se reformaron las
concentraba todos los poderes? instituciones de Valencia y Cataluña.
a. En el parlamentarismo inglés.
9 El motín de Esquilache fue un levantamiento...
b. En el republicano de las Provincias Unidas.
a. contra el monarca Carlos V por aplicar reformas
c. En el absolutismo francés. contra los privilegiados.
b. contra Esquilache por la modificación
4 ¿Mediante qué norma el monarca británico aceptaba
de la indumentaria y como protesta a una
el control del Parlamento?
crisis de subsistencia.
a. La Constitución de 1674.
c. contra Esquilache por aplicar reformas
b. La Declaración de Derechos de 1689. en la educación.
c. La Declaración de Derechos de 1676.
10 ¿Por qué durante el reinado de Carlos IV se paralizaron
5 Algunos grandes ilustrados fueron... todas las reformas y se intensificó la censura?
a. Montesquieu, Voltaire, Rousseau y Diderot. a. Debido al comienzo de la Revolución francesa
en 1789.
b. Montesquieu, Diderot y Bossuet.
b. Debido a la batalla de Trafalgar de 1805.
c. Bossuet, Montesquieu, Diderot y Rousseau.
c. Debido a la crisis de la Hacienda Real.
6 ¿Cómo se denomina al sistema político que aplica
las ideas ilustradas?
a. Parlamentarismo.
b. Absolutismo.
c. Despotismo ilustrado.
1. a, 2. b, 3. c, 4. b, 5. a, 6. c, 7. b, 8. a, 9. b, 10. a
SOLUCIONES
1
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
1 Define Antiguo Régimen. (0,5 p.)

2 Completa la pirámide social y describe brevemente cómo era la sociedad de la época: estamentos
y rasgos principales. (1 p.)
• Estamentos:
• Rasgos principales:

3 Explica los siguientes conceptos relacionados con la economía del Antiguo Régimen. (1 p.)
• Agricultura de subsistencia:

• Manufacturas reales:

• Comercio triangular:

4 Completa la tabla: indica quién ejercía cada poder en una monarquía absoluta y en una monarquía parlamentaria.
Después contesta a las preguntas. (1,5 p.)
Poderes Monarquía absoluta Monarquía parlamentaria
Poder ejecutivo
Poder legislativo
Poder judicial
• ¿Qué sistema político dominaba en la mayor parte de Europa en el Antiguo Régimen?

• ¿Qué otros sistemas políticos existían y en qué países?

CONTROL
5 Explica cuáles fueron las bases ideológicas de la Ilustración y cita algunos ilustrados. (1,5 p.)
Bases ideológicas
Principales pensadores
6 Responde a las siguientes preguntas. (1 p.)
• ¿Qué fue el despotismo o absolutismo ilustrado?

• ¿Cuáles fueron los principales monarcas que lo aplicaron?

7 Completa esta ficha sobre la guerra de Sucesión. (2 p.)
GUERRA DE SUCESIÓN
Causas
Bandos enfrentados
Consecuencias
8 Explica por qué se dice que Carlos III fue el principal exponente del despotismo ilustrado en España. (1,5 p.)

1
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
1 En estas imágenes puedes ver dos medios por los que se difundió la Ilustración. (1,5 p.)
• ¿Cuáles son? ¿Cómo difundieron las ideas ilustradas?

• ¿Cuáles fueron las bases ideológicas de la Ilustración?

2 ¿Estaban los ilustrados a favor del sistema social de su época? Razona tu respuesta y explica cómo estaba
organizada la sociedad estamental. (1,5 p.)

3 Lee este texto de Montesquieu y contesta a las preguntas. (2 p.)
Cuando los poderes legislativo y ejecutivo se hallan

reunidos en una misma persona o corporación, en- • ¿Quién fue Montesquieu?
tonces no hay libertad, porque es de temer que el
monarca o el Senado hagan leyes tiránicas para eje-
• ¿Qué defiende dicho texto?
cutarlas del mismo modo. Así sucede también cuando
el poder judicial no está separado del poder legislati-
vo y del ejecutivo. Estando unido al primero, el impe-
rio sobre la vida y la libertad de los ciudadanos sería
arbitrario, por ser uno mismo el juez y el legislador y, • ¿Se estableció en algún país en el siglo XVIII
estando unido al segundo, sería tiránico, por cuanto un sistema político en el que no todos los
poderes se concentraran en el rey? ¿En cuál?
gozaría el juez de la fuerza misma que un agresor.

El espíritu de las leyes, 1798

PRUEBA
4 La Ilustración influyó en algunos monarcas europeos. Lee este texto y responde. (2 p.)
Hay que estar loco para creer que los hombres han dicho a otro hombre, su semejante: «Te elevamos por
encima de nosotros porque nos gusta ser esclavos». Por el contrario, ellos han dicho: «Tenemos necesidad de
vos para mantener las leyes a las que nos queremos someter, para que nos gobiernes sabiamente, para que
nos defiendas. Exigiremos de vos que respetéis nuestra libertad».
FEDERICO II DE PRUSIA, 1781
• ¿Qué ideas principales recoge el texto?

• Federico II es considerado un déspota ilustrado, ¿por qué?

• ¿Qué otros monarcas europeos aplicaron este sistema de gobierno?

• ¿Qué tipos de medidas aplicaron?

5 Explica cómo Carlos III desarrolló el despotismo ilustrado en España. (1,5 p.)

6 Los Borbones llegaron al trono español tras una guerra. Completa la siguiente ficha. (1,5 p.)
Inicio de la guerra
Causas
Consecuencias
• ¿Con qué monarca se paralizaron las medidas reformistas y por qué?
REPASO Y APOYO REVOLUCIONES LIBERALES Y NACIONALISMOS
Ficha 1
Las revoluciones liberales: protagonistas y espacio

1 Observa el cuadro de Robespierre y responde a las preguntas.
• ¿Quién era Robespierre? ¿A qué grupo político pertenecía?
• ¿Cómo se llamaba el periodo que inauguró? ¿Por qué se caracterizaba?
• ¿Cómo acabaron él y el resto de su grupo político?
2 Lee el texto y responde a las preguntas.

• ¿Cuándo y cómo subió Napoleón al poder?
Bonaparte, como la raza de los príncipes, solo ha que- ¿Cómo acabó?
rido y buscado el poder, y ha llegado a él a través de la
• Según el autor, ¿cuál era el principal objetivo de
libertad, porque apareció en el escenario del mundo en Napoleón? ¿Es contrario o partidario a él?
1793. [...] Bonaparte no es grande por sus palabras, ni
• ¿Qué crees que quiere decir la frase «ha llegado
por sus discursos, ni por sus escritos, ni por su amor a
a él a través de la libertad»? ¿Crees que Napoleón
las libertades, que jamás tuvo [...]. Es grande por haber
podría haber llegado a ser emperador sin la
creado un gobierno regular y poderoso [...] revolución? Razona tu respuesta.
CHATEAUBRIAND, Memorias de ultratumba, 1848
3 Observa el mapa y realiza las actividades.

• Compara el mapa del Imperio napoleónico de tu libro de texto con el de Europa a partir de 1815.
• Escribe en tu cuaderno las diferencias que encuentras. Completa con el mapa del Congreso de Viena la siguiente tabla.
REINO
Estados creados Estados que repartieron

Adquisiciones DE
territoriales NORUEGA
REINO
Principales Estados DE
tapón
Unión
REINO
DE
DINAMARCA
SUECIA
en torno a Francia territorios
IMPERIO
Estados fundadores RUSO
de la Santa Alianza GRAN
BRETAÑA REINO
Límite de la DE LOS REINO
Confederación PAÍSES DE
Germánica BAJOS REINO DE PRUSIA POLONIA
LUX.
OCÉANO REINO
DE IMPERIO
ATLÁNTICO REINO
BAVIERA AUSTRÍACO
DE CONFEDERACIÓN
HELVÉTICA REINO
Estados creados en la Estados que quedaron en
F RANCIA
LOMBARDO-VÉNETO
PARMA
MÓDENA
REINO
DE
PORTUGAL
REINO
TOSCANA
ESTADOS
IMPERIO
OTOMANO
frontera con Rusia la Confederación Germánica
DE DE LA
ESPAÑA IGLESIA
REINO DE REINO
PIAMONTE-CERDEÑA
DE LAS DOS
Mediterráne SICILIAS
Mar o
4 Fecha cada revolución y escribe el nombre de los países afectados en cada caso.
Año: _______
Año: _______
Año: _______ Año: _______
Año: _______
Año: _______ Año: _______
Año: _______
Año: _______
829802RAp12r9
Varsovia Hannover
Hannover Hannover Varsovia Varsovia Colonia Berlín
Colonia Berlín
Colonia Berlín
Bruselas Bruselas Bruselas
París Frankfurt Frankfurt
ParísPraga París Frankfurt
Cracovia
Praga Cracovia
Praga Cracovia
París París París Viena
Stuttgart Stuttgart Viena
Stuttgart Viena
Munich Budapest
Munich Budapest
Munich Budapest
Milán Milán Milán
Turín Turín Turín Módena Módena Módena Turín VeneciaTurín
Turín Venecia Venecia
Oporto Oporto Oporto Parma Parma
Bolonia Parma
Bolonia Bolonia Génova Génova Génova
Florencia Florencia Florencia
Lisboa Madrid
Lisboa Madrid
Lisboa Madrid Roma Roma Roma
Nápoles Nápoles Nápoles
Nápoles Nápoles Nápoles
Cádiz Cádiz Cádiz
Atenas Atenas Atenas Atenas Atenas Atenas
Ficha 2
El tiempo
1 Ordena cronológicamente los siguientes acontecimientos sobre la independencia americana.
Redacción de la Declaración de Derechos de Virginia ( ).
Establecimiento de las Tea Acts por el Gobierno británico y motín del té ( ).
Guerra de Independencia de Estados Unidos ( - ).
Constitución de Estados Unidos ( ).
Aprobación de la Declaración de Independencia de los Estados Unidos ( ).
Paz de Versalles ( ).
Proclamación de George Washington como primer presidente estadounidense ( ).
2 Completa la siguiente cronología comparada con estos acontecimientos.

• Se proclamó el reino de Italia, cuyo primer rey fue Víctor Manuel II, rey de Piamonte.
• Prusia venció a Austria en la batalla de Sadowa y creó la Confederación de la Alemania del Norte.
• Tras la victoria sobre Francia en la batalla de Sedán, los Estados del sur se unieron a la Confederación.
• Tras la derrota de Austria por Prusia, Venecia fue incorporada al reino de Italia.
• Nació el Imperio alemán, el Segundo Reich.
• Tras la derrota de Francia ante Prusia, los Estados Pontificios fueron incorporados al reino de Italia.
La unificación italiana La unificación alemana
El territorio alemán estaba dividido en

1815 39 Estados. El Congreso de Viena los agrupó en la
Confederación Germánica, presidida por Austria.
Un Parlamento reunido en Frankfurt ofreció la

1848 corona de una Alemania unificada al rey de Prusia,
que no aceptó.
Cavour y Napoleón III se entrevistaron. 1858
El ejército franco-piamontés derrotó en

las batallas de Magenta y Solferino a los 1859
austriacos que cedieron Lombardía al Piamonte.
Garibaldi al frente de un ejército de voluntarios,

1860
los «camisas rojas», conquistó los Estados del sur.
1861
1866
1870
1871
Ficha 3
Las revoluciones europeas

1 Completa la tabla sobre la Revolución francesa y el Imperio napoleónico.
REVOLUCIÓN FRANCESA
Años Fases Medidas más importantes
1789
1790
1791
1792
1793
1794
1795
1796
1797
1798
1799
IMPERIO NAPOLEÓNICO
1802
1804
1814
1815
2 Completa la tabla sobre las nuevas oleadas revolucionarias (1820-1848).
Lugares
Fundamentos Lugares
NUEVAS OLEADAS
•
REVOLUCIONARIAS
•
Lugares
Ficha 4
Más competente
Las revoluciones liberales en el arte

1 Observa los cuadros y contesta a las preguntas.
El juramento del Juego de la Pelota, Jacques-Louis David, 1791. Coronación de Napoleón, Jacques-Louis David, 1807.
• ¿Qué momento de la Revolución francesa refleja? • ¿Qué representa el cuadro?

• ¿Quiénes aparecen representados? • ¿Qué personajes aparecen en él? ¿Cómo van vestidos?
• ¿Cuándo y por qué motivo pintó David esta obra? • ¿A qué periodo histórico corresponde?
• ¿Qué acontecimiento tuvo lugar después? • Indica los símbolos de otras épocas que aparecen.
• ¿A qué estilo artístico pertenece esta obra? Describe • ¿Por qué se consideró a David pintor oficial
sus principales características. de Napoleón?
La Libertad guiando al pueblo, E. Delacroix, 1830.

La matanza de Quíos, E. Delacroix, 1824.
• ¿Qué escena representa el cuadro?

• ¿Qué acontecimiento refleja este cuadro? ¿Cómo está
representado? • ¿Qué grupos sociales aparecen representados? Explícalos.
• ¿Qué es lo más llamativo de esta escena? ¿Por qué? • ¿Qué momento histórico recoge?
• ¿Qué otras revoluciones tuvieron lugar en 1820? • ¿Con qué ideología lo relacionarías? ¿Por qué?
¿Cuál fue su resultado? • ¿A qué estilo artístico pertenece? Explícalo.
2 Busca obras de arte que reflejen algunos momentos de los que has estudiado en la unidad
y elabora un dosier con ellas.
3 Selecciona algún otro acontecimiento histórico y busca también para él obras artísticas que lo recojan.
Explica si son obras contemporáneas o realizadas posteriormente al hecho que reflejan.
PROFUNDIZACIÓN
REVOLUCIONES LIBERALES Y NACIONALISMOS
Ficha 5
LA DECLARACIÓN DE INDEPENDENCIA DE LOS ESTADOS UNIDOS
LECTURA
Cuando en el curso de los acontecimientos humanos se hace necesario para un pueblo disolver los vínculos
políticos que lo han ligado a otro y tomar entre las naciones de la tierra el puesto separado e igual a que las
leyes de la naturaleza y el Dios de esa naturaleza le dan derecho, un justo respeto al juicio de la humanidad
exige que declare las causas que lo impulsan a la separación.
Sostenemos como evidentes estas verdades: que todos los hombres son creados iguales; que son dotados
por su Creador de ciertos derechos inalienables; que entre estos están la vida, la libertad y la búsqueda de la
felicidad; que para garantizar estos derechos se instituyen entre los hombres los gobiernos, que derivan sus
poderes legítimos del consentimiento de los gobernados; que cuando quiera que una forma de gobierno se
haga destructora de estos principios, el pueblo tiene el derecho a reformarla o abolirla e instituir un nuevo
gobierno que se funde en dichos principios, y a organizar sus poderes en la forma que a su juicio ofrecerá las
mayores posibilidades de alcanzar su seguridad y felicidad. [...] Cuando una larga serie de abusos y
usurpaciones, dirigida invariablemente al mismo objetivo, demuestra el designio de someter al pueblo a un
despotismo absoluto, es su derecho, es su deber, derrocar ese gobierno y establecer nuevos resguardos para
su futura seguridad. Tal ha sido el paciente sufrimiento de estas colonias; tal es ahora la necesidad que las
obliga a reformar su anterior sistema de gobierno. […]
Nosotros, los representantes de los Estados Unidos de América, reunidos en Congreso General, apelando al
Juez Supremo del Universo que conoce la rectitud de nuestras intenciones, hacemos público y declaramos
solemnemente, en nombre y con la autoridad del buen pueblo de estas Colonias, que estas Colonias son y
tienen derecho de ser Estados libres e independientes; que están desligadas de toda obediencia hacia la
Corona de Gran Bretaña; que cualquier unión política entre ellas y el Estado de Gran Bretaña queda y debe
quedar completamente rota […].
Declaración de Independencia de los Estados Unidos (4 de julio de 1776)
CUESTIONES
1 Explica cómo justifican los colonos de América

Frontera en 1776 del Norte su independencia respecto a Inglaterra.
¿Crees que los colonos tenían motivos suficientes
para independizarse?
2 Escribe las ideas del texto que hagan referencia
al pensamiento ilustrado y aquellas que estén influidas
por el liberalismo político.
3 ¿Cómo tuvo lugar el proceso independentista?
4 Escribe en el mapa el nombre de las Trece Colonias
americanas.
SISTEMA POLÍTICO EN ESTADOS UNIDOS
OCÉANO
ATLÁNTICO
Poder Poder judicial
Presidente Jueces
2
AUTOEVALUACIÓN
1 ¿Cuándo comenzó y terminó la guerra 7 ¿Dónde se inició la primera oleada revolucionaria

de Independencia americana? del siglo XIX y en qué año?
a. 1775-1783. a. En Francia en 1830.
b. 1776-1787. b. En Grecia en 1820.
c. 1776-1789. c. En España en 1820.
2 ¿Quiénes declararon la guerra a Francia en 1792? 8 ¿Qué tipo de nacionalismo se dio en Italia y Alemania?
a. España y Austria. a. Nacionalismo disgregador.
b. Austria y Prusia. b. Nacionalismo unificador.
c. Gran Bretaña y Prusia. c. Nacionalismo integrador.
3 ¿En qué etapa de la Revolución francesa se estableció 9 ¿En qué año comenzó el proceso de unificación
la república? italiana?
a. Durante la Convención girondina (1792-1793). a. 1859.
b. Durante la Asamblea Legislativa (1791-1792). b. 1861.
c. Durante el Directorio (1795-1799). c. 1866.
4 ¿Qué ocurrió el 18 de brumario de 1799? 10 ¿Qué hizo Bismarck para lograr la anexión de los
a. Se estableció el Directorio como forma Estados del sur de Alemania?
de gobierno. a. Crear la Confederación de la Alemania del Norte.
b. Comenzó la época del Terror. b. Solicitar apoyo militar a Italia.
c. Napoleón dio un golpe de Estado y estableció c. Declarar la guerra a Francia, la cual se oponía
el Consulado. al proceso unificador alemán.
5 ¿Con qué objetivos se convocó el Congreso de Viena?

a. Derrotar a Napoleón y volver al Antiguo Régimen.
b. Volver al Antiguo Régimen, garantizar una paz
duradera y evitar nuevas revoluciones.
c. Volver al Antiguo Régimen y resolver los
problemas nacionalistas de Italia y Alemania.
6 ¿Quién fue el principal protagonista del Congreso

de Viena?
a. Metternich.
b. Napoleón.
c. Cavour.
Revolución de 1848 en París.
1. a, 2. b, 3. a, 4. c, 5. b, 6. a, 7. c, 8. b, 9. a, 10. c
SOLUCIONES
2
1 Completa esta tabla sobre la independencia de las colonias inglesas en Norteamérica. (1,5 p.)
Localización geográfica
Causas del conflicto
Inicio y fin del conflicto
Consecuencias
2 Explica las principales causas de la Revolución francesa. (1 p.)

• Económicas:

• Sociales:

• Ideológicas:

3 Explica las diferencias entre las siguientes etapas de la Revolución francesa. (1,5 p.)
• Asamblea Nacional, Constituyente y Legislativa:

• Convención girondina y montañesa:

4 Resume la política de Napoleón desde que accedió al poder tras el golpe de Estado de 1799 que puso fin
a la Revolución francesa. (1 p.)

CONTROL
5 ¿Qué fue el Congreso de Viena? ¿Cuáles fueron sus consecuencias más importantes? (1 p.)

6 Completa el cuadro sobre las revoluciones de la primera mitad del siglo XIX. (1 p.)
Oleada revolucionaria País en el que se inició Países afectados
1820
1830
1848
7 Destaca los puntos en común entre los procesos de unificación de Italia y Alemania. (1,5 p.)
País Protagonistas Duración Etapas Procedimiento
Italia
Alemania
8 ¿Qué hizo que Alemania se convirtiera en una de las principales potencias europeas? (1,5 p.)

2
1 Lee los siguientes textos y contesta a las preguntas. (1 p.)
1. Todos los hombres son por naturaleza igual- Artículo 1. Los hombres nacen y permanecen libres
mente libres e independientes, y poseen e iguales en derechos. Las distinciones sociales solo
ciertos derechos inherentes a su persona, de pueden fundarse en la utilidad común.
los que, cuando entran a formar parte de una Artículo 2. La finalidad de toda asociación política
sociedad, no pueden ser privados por nin- es la conservación de los derechos naturales e im-
gún convenio, a saber: el goce de la vida y prescriptibles del hombre. Tales derechos son la
libertad y los medios de adquirir y poseer la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia
propiedad y de buscar y conseguir la felici- a la opresión.
dad y la seguridad.
Artículo 3. El principio de toda soberanía reside
2. Todo poder reside en el pueblo y, por consi- esencialmente en la nación. Ningún cuerpo, ningún
guiente, deriva de él; los magistrados son individuo, pueden ejercer una autoridad que no
sus delegados y sirvientes y en cualquier emane expresamente de ella.
ocasión son responsables ante aquel.
Declaración de los Derechos del Hombre
Declaración de los Derechos, Virginia, 1776
y del Ciudadano, Francia, 1789
• ¿Qué ideas principales recogen ambos textos?

• ¿En qué contextos históricos se aprobaron cada una de las declaraciones?

• ¿Existe actualmente alguna declaración internacional similar que recoja estos principios? ¿Cuál?

2 De los dos textos, ¿cuál se aprobó antes? ¿Qué motivos llevaron a las colonias americanas a querer
independizarse de Reino Unido? ¿Cuáles fueron, por su parte, los motivos que llevaron
a la Revolución francesa? (2 p.)

3 Además de las declaraciones en estos países, también se aprobaron diversas Constituciones.

Escribe cuáles fueron y qué recogía cada una de ellas. (2 p.)
• En Estados Unidos:

• En Francia:

PRUEBA
4 La Constitución francesa del año VIII establecida por Napoleón volvía atrás en los derechos políticos.
¿Cuáles fueron las características de las políticas internas y exteriores de Napoleón? (1 p.)

5 La Restauración fue una vuelta al Antiguo Régimen. Observa el cuadro del Congreso de Viena
e imagina que estás participando en él y responde a las preguntas. (1 p.)
• ¿Cuáles fueron los principales objetivos de este
Congreso?

• ¿Tuvo este nuevo sistema establecido que intervenir en
algún país para mantener el orden político? ¿En cuál?

• ¿A qué alianzas internacionales dio lugar el proceso
de la Restauración?

Sesión del Congreso de Viena, Jean Baptiste Isabey.
6 Sin embargo, esta vuelta al Antiguo Régimen generó nuevas oleadas revolucionarias.
Explica qué pasó en estos países entre los años 1820 y 1848. (2 p.)
• Francia:

• Grecia:
• Bélgica:
7 También surgieron movimientos nacionalistas unificadores, como los de Italia y Alemania.

Completa la siguiente tabla sobre estos procesos. (1 p.)
Italia Puntos en común Alemania
Situación antes de la unificación
Procedimiento
Protagonistas
Duración
REPASO Y APOYO LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y LOS CAMBIOS SOCIALES
Ficha 1
El tiempo y los protagonistas

1 Fecha y ordena cronológicamente los siguientes acontecimientos de la Revolución Industrial.
Comienzo de la era Meiji. ( )
Primera Asociación Internacional de Trabajadores (AIT). ( )
Derecho de asociación. ( )
Primera Revolución Industrial. ( )
Segunda Revolución Industrial. ( )
Publicación del Manifiesto comunista. ( )
Creación de la primera máquina de vapor de James Watt. ( )
2 Indica si son verdaderas (V) o falsas (F) estas afirmaciones. Después, escribe de forma correcta las oraciones
falsas en tu cuaderno.
F V
A mediados del XVIII se produjo la Revolución Industrial: se inventaron máquinas muy

especializadas, surgieron las fábricas y la producción se orientó a la venta.
La Revolución Industrial surgió en España, entre otras razones, por la forma de pensar
de la burguesía, por la abundancia de carbón y por las innovaciones tecnológicas.
En esta primera fase de la industrialización destacaron dos sectores: la industria química

y la industria eléctrica.
La aparición de la máquina de vapor y del ferrocarril revolucionó los medios de transporte.
En el siglo XIX, la industrialización se extendió desde Gran Bretaña al continente europeo,

primero, a Alemania, Bélgica y Francia. Al mismo tiempo, la organización económica fue
cambiando y surgieron las sociedades anónimas y los bancos modernos.
A partir de 1870 se produjo una Segunda Revolución Industrial: se aplicaron nuevas fuentes
de energía, como la electricidad y el petróleo. Aparecieron la producción en serie
y las cadenas de montaje, y se produjo un proceso de concentración empresarial.
La Revolución Industrial marcó el paso de una sociedad industrial y urbana a una sociedad
agrícola y rural, una sociedad de clases en la que la burguesía se convirtió en la clase más
poderosa.
La industrialización fue el origen de la brecha económica entre los países desarrollados

y los países subdesarrollados.
3 Explica por qué destacaron los siguientes personajes:
• Karl Marx:
• Henry Ford:
• Mijaíl Bakunin:
• Charles Dickens:
• James Watt:
Ficha 2
La población y la sociedad industrial

1 Observa el siguiente gráfico sobre la evolución de la población desde mediados del siglo XVIII
y contesta a las preguntas en tu cuaderno.
Millones de personas
3.000
2.750 • ¿Qué ocurrió con la población mundial a partir de 1750?
2.500 Explica su evolución.
2.250
• ¿Cuál fue la principal causa de este proceso?
2.000
1.750
• ¿Qué medidas favorecieron este cambio?
1.500 • ¿El aumento de población tuvo alguna repercusión
1.250 en el inicio de la Revolución Industrial? ¿Cuál?
1.000
750
500
1940
50
50
50
19 0
1920
1930
1950
60
0
16
17
18
19
2 Observa las imágenes y responde a las preguntas.
D652315T09P004
Obrador de modistas, obra de Manuel García Hispaleto. Mujeres trabajando en una fábrica de hilaturas.
• ¿Cuál de los dos sistemas de trabajo corresponde a la Revolución Industrial? ¿Cómo es el trabajo en cada caso?
• ¿Cómo era la situación de la mujer a finales del XVIII y durante el XIX?
• ¿Te parece que en la segunda imagen tanto las mujeres como la niña van preparadas para el trabajo que realizan?
¿Cuándo empezó a cambiar esta situación?
3 Analiza los siguientes gráficos y contesta a las preguntas en tu cuaderno.
Gastos de una familia burguesa Gastos de una familia obrera • ¿En qué empleaban su presupuesto familiar
Calefacción y servicio Impuestos ______ Calefacción ______ Varios ______ cada una de estas familias?
doméstico ______
• ¿Cuáles eran sus mayores gastos?
Varios ¿Y los menores?
(Salud, transportes, Alojamiento
Alojamiento ocio, educación) ______
______ ______ Alimentación • Compara cómo vivían unas clases y otras
______
Vestido Vestido y si se corresponde con sus gastos.
______ Alimentación ______
______
Ficha 3
Las revoluciones industriales

1 Compara la Primera y la Segunda Revolución Industrial.
Primera Revolución Industrial Segunda Revolución Industrial
Fechas
Fuente de energía
Industrias principales
Transportes destacados
Países que destacan
Modelos de empresa
2 Compara la sociedad estamental con la de clases.
Grupos integrantes
Jerarquía social de clases
Tradicionales Novedosos
3 Analiza las dos principales ideologías del movimiento obrero: marxismo y anarquismo.
Movimiento obrero
Principales pensadores: Principales pensadores:
Teorías: Teorías:
Ficha 4
Más competente
La Revolución Industrial en la literatura

1 Lee el siguiente texto y responde a las preguntas:
Cada mañana, entre el humo y el olor a aceite del sus dientes de hambrientos, se esparcían nuevamen-
barrio obrero, la sirena de las fábricas mugía y tem- te por las calles, dejando en el aire exhalaciones hú-
blaba, y de las casuchas grises salían apresurada- medas de la grasa de las máquinas. Ahora las voces
mente, como cucarachas asustadas, gentes hoscas, eran animadas e incluso alegres: su trabajo de for-
con el cansancio todavía en los músculos. En el aire zados había concluido por aquel día, la cena y el
frío del amanecer, iban por las callejuelas sin pavi- reposo los esperaban en casa.
mentar hacia la alta jaula de piedra que, serena e La fábrica había devorado su jornada: las máquinas
indiferente, los esperaba con sus innumerables ojos, habían succionado en los músculos de los hombres
cuadrados y viscosos. Se oía el chapoteo de los pasos toda la fuerza que necesitaban. El día había pasado
en el fango. [...] sin dejar huella: cada hombre había dado un paso
más hacia su tumba, pero la dulzura del reposo se
Por la tarde, cuando el sol se ponía y sus rayos rojos
aproximaba, con el placer de la taberna llena de
brillaban en los cristales de las casas, la fábrica vo-
humo, y cada hombre estaba contento.
mitaba de sus entrañas de piedra la escoria humana,
y los obreros, los rostros negros de humo, brillantes Máximo GORKI, La madre, 1907
• ¿Cómo eran los barrios obreros? ¿Tenían infraestructuras y espacios públicos cuidados?
• ¿En qué condiciones trabajaban los obreros? ¿Qué se dice de ellos en el texto?
• ¿Cómo era, según Gorki, un día normal de un obrero? ¿Qué diversiones tenía?
2 Compara el texto con la imagen y responde a las cuestiones.
[…] Me pareció que las series de ventanas de las habitaciones

en que estaban divididas las casas se hallaban en todos los es-
tados posibles de decadencia de persianas y cortinas, de inser-
vibles macetas, de vidrios rotos, de marchitez llena de polvo y
de miserables recursos para tapar sus agujeros.
En cada una de las habitaciones desalquiladas […] se veían le-
treros que decían: «Por alquilar», y eso me daba casi la impresión
de que allí ya no iban más que desgraciados. […] Unos sucios
velos de hollín y de humo adornaban aquella abandonada crea-
ción. […] En tanto que la podredumbre húmeda y seca y cuanta
se produce en los desvanes y en los sótanos abandonados –po-
dredumbre de ratas y ratones, de chinches y de cuadras–, […]
todo eso molestaba grandemente mi olfato.
Charles DICKENS, Grandes esperanzas, 1861
• Describe, según Dickens, cómo era una vivienda obrera. Compara el barrio con el que describe Gorki.
• Compara el ambiente descrito por el texto con la imagen. ¿A qué clase social crees que hace referencia el cuadro?
Comenta sus principales características.
• Busca información sobre la vida de Dickens y elabora una breve biografía: ¿crees que sus relatos son autobiográficos?
¿A qué corriente literaria pertenece?
• Los textos que has leído, ¿pueden considerarse fuentes fiables? ¿Por qué?
PROFUNDIZACIÓN LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y LOS CAMBIOS SOCIALES
Ficha 5
EL MANIFIESTO COMUNISTA
LECTURA
La historia de toda sociedad hasta el día de hoy no ha sido sino la historia de la lucha de clases. Hombres libres
y esclavos, patricios y plebeyos, nobles y siervos, maestros artesanos y aprendices, en una palabra, opresores y
oprimidos, frente a frente siempre, empeñados en lucha constante, mantuvieron una guerra ininterrumpida,
velada unas veces, y otras franca y abierta, en una lucha que conduce en cada etapa a la transformación revolu-
cionaria de todo el régimen social o al exterminio de ambas clases beligerantes.
La moderna sociedad burguesa que se alza sobre las ruinas de la sociedad feudal no ha abolido los antagonis-
mos de clases. Lo que ha hecho ha sido crear nuevas clases, nuevas condiciones de opresión, nuevas modalida-
des de lucha, que han venido a sustituir a las antiguas. Sin embargo, nuestra época, la época de la burguesía, se
caracteriza por haber simplificado estos antagonismos de clases. Hoy, toda la sociedad tiende a separarse, cada
vez más abiertamente, en dos grandes campos enemigos, en dos grandes clases antagónicas: la burguesía y el
proletariado, la única clase revolucionaria. Las clases medias son conservadoras y reaccionarias, y si se agitan
revolucionariamente es por temor a caer en el proletariado; y la plebe de las grandes ciudades, esa podredum-
bre pasiva, esa hez de los más bajos fondos de la vieja sociedad, está, por sus condiciones de vida, predispuesta
a venderse a la reacción más que a apoyar la revolución proletaria. […]
En la medida en que se desarrolla la burguesía, es decir, el capital, se desarrolla también el proletariado, esa clase
obrera moderna que solo puede vivir encontrando trabajo, y que solo encuentra trabajo en la medida en que este
nutre e incrementa el capital. El obrero, obligado a venderse a trozos, es una mercancía como otra cualquiera,
sujeta, por tanto, a todos los cambios y modalidades de la competencia, a todas las fluctuaciones del mercado.
La existencia y la dominación de la clase burguesa tienen por condición esencial la concentración de la riqueza
en manos de unos cuantos individuos, la formación e incremento constante del capital; y este, a su vez, no pue-
de existir sin el trabajo asalariado. […]
El proletariado no puede sublevarse sin hacer saltar todas las capas superpuestas que constituyen la sociedad
oficial acabando, antes de nada, con la burguesía. […]
El primer paso de la revolución obrera será la exaltación del proletariado al poder, la conquista de la democracia. El
proletariado se valdrá del poder para ir despojando paulatinamente a la burguesía de todo capital, de todos los ins-
trumentos de la producción, centralizándolos en manos del Estado, es decir, del proletariado organizado como clase
gobernante, y procurando fomentar por todos los medios y con la mayor rapidez posible las energías productivas.
Karl MARX y Friedrich ENGELS, El Manifiesto comunista, 1848
CUESTIONES
1 Lee el texto y explica cómo se concretaba la lucha de clases según K. Marx.
2 Busca información y elabora una breve biografía sobre Marx y Engels.
3 Frente al movimiento socialista surgió el anarquismo. Lee el siguiente texto de Mijail Bakunin y compara las ideas
con las del Manifiesto comunista.
«[…] Pienso que la igualdad debe establecerse en el mundo mediante la organización espontánea del trabajo
y de la propiedad colectiva de las asociaciones productoras libremente organizadas... y no mediante la acción
suprema y tutelar del Estado.
Este es el punto que divide principalmente a los socialistas o colectivistas revolucionarios de los comunistas autoritarios,
partidarios de la iniciativa absoluta del Estado.
Ellos afirman que solamente la dictadura –la de ellos, evidente– puede crear la voluntad del pueblo. Nosotros les
respondemos: ninguna dictadura puede tener otro objeto que el de perpetuarse; ninguna dictadura podría engendrar
y desarrollar en el pueblo que la soporta otra cosa que la esclavitud. La libertad solo puede ser creada por la libertad».
4 Explica qué fueron las Internacionales obreras, cuántas hubo, quiénes la promovieron y sus objetivos.
3
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y LOS CAMBIOS SOCIALES
AUTOEVALUACIÓN
1 La Revolución Industrial tuvo como antecedentes 6 ¿Qué países europeos se desarrollaron también mucho
una serie de cambios... industrialmente?
a. agrícolas y demográficos. a. España, Portugal, Bélgica y Dinamarca.
b. comerciales y agrícolas. b. Bélgica, Francia y Alemania.
c. demográficos y financieros. c. Rusia, Francia y España.
2 ¿Qué dos tipos de industria fueron punteras 7 ¿Cuáles fueron los efectos de la industrialización
durante la Primera Revolución Industrial? en la demografía?
a. Química y siderúrgica. a. Descenso demográfico debido a la cantidad de
b. Eléctrica y textil. horas de trabajo y al poco tiempo libre.
c. Textil y siderúrgica. b. Un incremento demográfico debido a la alta tasa

de natalidad, la baja tasa de mortalidad
y la importancia de las migraciones.
3 ¿A partir de qué fecha se considera que comienza
la Segunda Revolución Industrial? c. Descenso tanto de la tasa de natalidad como de
la mortalidad. Importancia de las migraciones.
a. 1760.
b. 1820. 8 ¿Qué nueva clase social dirigente surgió
c. 1870. con la llegada de la Revolución Industrial?
a. La aristocracia.
4 ¿Qué tipo de sistema de producción novedoso
b. Los obreros.
implantó Henry Ford en su fábrica de automóviles?
c. La alta burguesía.
a. El taylorismo.
b. La producción continua. 9 ¿Cuál fue el primer movimiento obrero organizado
c. El trabajo en cadena. con fines laborales y políticos?
a. Cartismo
5 ¿Qué es un trust?
b. Ludismo.
a. Una agrupación voluntaria de diferentes
c. Trade unions.
empresas para cubrir todas las fases de
la producción para eliminar la competencia.
10 ¿Qué ideología identificaba a los opresores
b. Una asociación de empresas dedicadas con la burguesía y a los oprimidos con los obreros?
a la misma rama de actividad que llegan a
acuerdos para controlar la producción a. Anarquismo.
y los precios. b. Marxismo.
c. Un conjunto de empresas controladas c. Liberalismo económico.
por una de ellas, que es la propietaria de la mayor
parte de sus acciones.
1. a, 2. c, 3. c, 4. c, 5. a, 6. b, 7. b, 8. c, 9. a, 10. b
SOLUCIONES
3
1 Responde a las siguientes preguntas. (1 p.)

• ¿Qué fue la Revolución Industrial?

• ¿Cuándo y dónde se inició?
2 Enumera las principales razones que favorecieron la Revolución Industrial en Gran Bretaña. (1 p.)

3 Responde a las siguientes preguntas sobre el ferrocarril y los transportes. (1,5 p.)
• ¿Por qué se desarrolló la construcción del ferrocarril?

• ¿Qué otro medio de transporte experimentó un auge? ¿Por qué?

• ¿Qué efectos tuvo la revolución de los transportes?

4 Completa la tabla sobre las dos fases de la Revolución Industrial. (2 p.)
Primera Revolución Industrial Segunda Revolución Industrial
Época
Fuentes de energía
Sectores punteros
Nuevos transportes
Tipos de empresa
Potencias destacadas
CONTROL
5 Completa la pirámide correspondiente a la sociedad surgida en la Revolución Industrial y responde: (1 p)

• ¿Qué clases sociales se distinguían?
Formadas por: Formadas por:

• ¿Cuáles eran los principales rasgos
de la sociedad de clases?
Clases
altas

Clases medias

Formadas por:

• ¿Qué clase se convirtió en la más poderosa
Clases bajas en esta época? ¿Por qué?

6 Completa la tabla sobre el proletariado: (2 p.)
Quiénes lo forman
M652315T10P006
Condiciones de trabajo
Forma de vida: vivienda, etc.
Organización y reivindicaciones
7 Explica los siguientes conceptos relacionados con el movimiento obrero. (1,5 p.)
• Ludismo:

• Cartismo:

• Marxismo:

• Anarquismo:

• Internacionales obreras:

3
1 Observa el mapa y responde a las siguientes preguntas. (2,5 p.)
Cuna de la Revolución Industrial NORUEGA

Países industriales a mitad del siglo XIX M a r
Baja Moscú
Escocia d e l SUECIA
Países industriales al final del siglo XIX
Países débilmente industrializados N o r t e
R U S I A
a finales del siglo XIX Yorkshire DINAMARCA
GRAN
Principales regiones industriales
Landcashire
BRETAÑA
HOLANDA
Ruhr
ALEMANIA
BÉLGICA
LUX. Alta
829791U03p09-1 leyenda Alsacia- Silesia
Lorena
OC É A N O Bohemia
A T L Á N T I C O SUIZA AUSTRIA-HUNGRÍA
FRANCIA M a r
RUMANIA
N e g r o
SERBIA
ITALIA BULGARIA
PORTUGAL Cataluña MONTENEGRO
ESPAÑA
I M P E R I O
O T O M A N O
Mar Mediterrán
eo
• ¿Qué fue la Revolución Industrial?
• ¿Qué tres países europeos fueron los primeros en industrializarse tras Gran Bretaña?
829791U03p09-1
• ¿Qué países europeos estaban menos industrializados a finales del XIX?
• ¿Qué factores favorecieron la Revolución Industrial en Gran Bretaña?
2 Relaciona este gráfico con el mapa anterior y responde. (2,5 p.)
• ¿En qué país se inició el tendido de una red ferroviaria?

¿A qué crees que se debió?
(En km )
60.000
Alemania
50.000
Austria-Hungría
Bélgica
España
• ¿Qué países se industrializaron a finales del siglo XIX? 40.000 Francia
Gran Bretaña
¿Tenían más kilómetros de vías que los más industrializados? Holanda
30.000 Italia
Rusia
Suecia
20.000

10.000

0
1840 1860 1880 1900
PRUEBA
3 Observa la evolución que tiene lugar en este gráfico y contesta a las preguntas. (1,5 p.)
• ¿Siguió siendo Gran Bretaña la principal potencia industrial en la época
(% del total mundial)
(% del total mundial)
100 de la Segunda Revolución Industrial?
100
90 Resto del mundo
90
21,4
Resto del mundo
Resto del mundo
28,1
80 21,4 Resto del mundo
80
28,1
• ¿Cuáles eran las nuevas potencias industriales en esta época?
70 EE.UU.
23,3
70
60 EE.UU.
23,3 EE.UU.

35,8
60
50 Alemania
13,2 EE.UU.
• ¿Con qué factores contaba Estados Unidos para convertirse en la principal
40 35,8
50 Alemania
Francia
13,2
10,3
30
40 Alemania potencia industrial?
Francia 15,7
10,3

20
30 Gran Bretaña FranciaAlemania
6,4
31,8 15,7
10

Gran Bretaña
20 14,0
Gran Bretaña Francia 6,4
0 31,8
10 Año 1870 AñoGran
1913Bretaña
14,0
0
Año 1870 Año 1913
4 La Revolución Industrial dio lugar a una nueva sociedad, la de clases. Observa la imagen y responde. (1,5 p.)
829791U03p10
• ¿Qué clases sociales se pueden distinguir en la obra?
829791U03p10

• ¿Cómo eran sus formas de vida?

• ¿Qué papel jugaba la mujer en esta nueva sociedad?
La huelga, obra de Robert. Koehler, 1886.
5 Lee el texto de Karl Marx y responde a las siguientes preguntas (2 p.)

• ¿Qué tipo de trabajo describe el texto?
Un coche […] era el producto global de los trabajos efectuados por

gran número de artesanos independientes: carreros, guarnicioneros,
• ¿Quién lo estableció y dónde?
tapiceros, cerrajeros, latoneros, torneros, pasamaneros, vidrieros, pin-
tores, barnizadores, doradores, etc. La manufactura de coches reúne a
todos estos artesanos diversos en un taller, donde pasan a trabajar si-
• ¿Qué opina Marx de esta forma
multánea y organizadamente. No se puede dorar un coche, por cierto,
de trabajo?
antes de que esté hecho. Pero si se fabrican muchos coches al mismo
tiempo, es posible dorar continuamente una parte de los mismos, mien-
tras otra parte recorre una fase anterior del proceso de producción.
Pero pronto ocurre un cambio esencial. El tapicero, cerrajero, latone-
ro, etc., que solo se ocupa en la fabricación de coches, al perder la

costumbre pierde también, poco a poco, la capacidad de ejercer su
antiguo oficio artesanal en toda su amplitud. • ¿Existe actualmente algún país
comunista? Pon algún ejemplo.
Karl MARX, El capital, 1867

REPASO Y APOYO ESPAÑA EN EL SIGLO XIX
Ficha 1
El tiempo
1 Relaciona cada periodo con las fechas correctas de su duración. Después, sitúalos en la línea del tiempo.
a) Guerra de la Independencia. 1) 1875-1885.

b) Regencia de María Cristina. 2) 1808-1814.
c) Regencia del general Espartero. 3) 1840-1844.
d) Reinado de Fernando VII. 4) 1868-1874.
e) Reinado de Alfonso XII. 5) 1833-1840.
f) Reinado de Isabel II. 6) 1814-1833.
g) Sexenio Democrático. 7) 1844-1868.
1780 1810
2 Fecha y ordena cronológicamente (mediante números) los siguientes acontecimientos.

Localízalos también en la línea del tiempo anterior.
D652315T11P002
Acontecimientos Número de orden
Entrada en España de los Cien Mil Hijos de San Luis.
Salida de España de las tropas napoleónicas y regreso de Fernando VII.
Amadeo I de Saboya llega a España.
Isabel II se ve obligada a abandonar España.
Proclamación de la Constitución de 1837.
Levantamiento popular del 2 de mayo de 1808.
Proclamación de la Primera República.
Regencia de María Cristina.
Alfonso XII es proclamado rey: inicio de la Restauración.
Elaboración de la Constitución de Cádiz.
Golpe de Estado del general Pavía.
Regencia del general Espartero.
Isabel II es proclamada reina.
Pronunciamiento liberal dirigido por el coronel Riego.
3 Explica brevemente las consecuencias que tuvieron los siguientes acontecimientos.
• Abdicación de Bayona:
• Pronunciamiento de Vicálvaro:
• Revolución de 1868:
• Pragmática Sanción:
Ficha 2
El espacio
1 Observa el mapa y responde en tu cuaderno. Mar Cantábrico
Vitoria
San Marcial
• ¿Qué ciudades españolas fueron (1813)
(1813)
sitiadas por los franceses? Burgos Gerona
OCÉANO
• ¿En qué áreas dominó la guerrilla?
Salamanca
Arapiles Zaragoza
ATLÁNTICO (1812) Tarragona
Madrid
• ¿Cuáles fueron las principales victorias Ciudad Rodrigo
(1812)
Ocaña
españolas? Vimiero (1809)
Valencia
(1808)
Lisboa Mar
Bailén
Ciudades Zona de guerrillas (1808) Mediterráneo
Batallas Zona ocupada
Granada
por los franceses Cádiz
Ciudades sitiadas en agosto de 1808
Ejército francés Últimos territorios

controlados
Ejército angloespañol por los franceses
2 Escribe el lugar y la fecha en el que se produjeron los siguientes acontecimientos.

• Proclamación de la primera Constitución española.
• Pronunciamiento dirigido por O’Donnell que puso fin a la Década Moderada de Isabel II.
829802RAp29t5
• El abrazo entre el general liberal Espartero y el general carlista Maroto selló el fin de la primera guerra carlista.
829802RAp29t5leyenda
• Se proclamó como cantón independiente durante la Primera República.
• Levantamiento militar que obligó a la regente M.ª Cristina a entregar el poder a los progresistas.
• Pronunciamiento liberal dirigido por el coronel Riego.
3 Señala en cuáles de las siguientes zonas tuvo el carlismo un mayor número de seguidores.
Andalucía. Galicia. Maestrazgo.
País Vasco. Castilla. Navarra.
4 En el siglo XIX se establecieron en España las bases de la moderna industrialización.

Marca cuáles fueron los principales focos.
Andalucía. Galicia. Madrid.
País Vasco. Cataluña. Castilla.
5 Localiza en un mapa de Hispanoamérica los siguientes países y señala el año de independencia

de cada uno de ellos.
País Año de independencia
Chile
Colombia
Perú
México
Argentina
Bolivia
Uruguay
Ficha 3
Los protagonistas
1 Lee el texto y contesta a las preguntas.
Españoles: reuníos todos; ceñíos a mi trono; haced que disen-

siones intestinas no me roben el tiempo ni distraigan los medios
que únicamente quisiera emplear en vuestra felicidad.
JOSÉ I BONAPARTE
• ¿Qué intenciones tenía el nuevo monarca?

• ¿Fue bien recibido por los españoles?
• ¿Cuáles fueron las principales actuaciones de su reinado?
2 Lee ahora este texto y analiza su contenido.
La monarquía absoluta es una obra de la razón

• ¿Qué institución defiende este manifiesto?
y de la inteligencia: está subordinada a la ley
divina, a la justicia y a las reglas fundamentales • ¿A qué rey en concreto se entregó? ¿Quién lo hizo?
del Estado: fue establecida por derecho de con- • ¿Por qué se caracterizó su reinado?
quista, o por la sumisión voluntaria de los pri- • ¿Qué medidas decretadas por este rey supusieron
meros hombres que eligieron a sus reyes. la vuelta al Antiguo Régimen?
Manifiesto de los Persas, abril de 1814
3 Coloca estos personajes en el periodo histórico correspondiente.

Serrano - Sagasta - Narváez - Prim - Amadeo I - O’ Donnell – Cánovas
Reinado de Isabel II Sexenio Democrático Reinado de Alfonso XII
4 Escribe debajo de estos personajes el país que ayudaron a independizar y la fecha en la que tuvo lugar
su independencia.
General San Martín Agustín de Iturbide Simón Bolívar
Ficha 4
España en el siglo XIX

1 Completa la siguiente tabla con las etapas de la historia de España en el siglo XIX.
Reinado Fechas Principales etapas
Carlos IV
– Guerra de la Independencia
José I
– Cortes de Cádiz
Fernando VII
Regencias
Isabel II
Sexenio Democrático
Restauración (Alfonso XII)
2 Completa la siguiente tabla comparativa de las diferentes Constituciones del siglo XIX en España.
Otras
Constituciones Gobierno Principios políticos Principios sociales
características
1812
1837
1845
1869
1876
Ficha 5
Más competente
Cambios sociales y económicos

1 Relaciona estos mapas y responde a las cuestiones:
Mar Cantábrico
0iVGHKDENP La Coruña Santander Bilbao A Bayona
FERROCARRIL
(QWUHKDE\KDENP Vía férrea 1848-1855
Gijón
A Perpignan
(QWUHKDE\KDENP Vía férrea 1855-1870 Pamplona
0HQRVGHKDENP Vía férrea 1870-1890 León
Burgos Gerona
Palencia Lérida
Zamora Valladolid
Zaragoza Barcelona
A Oporto
Salamanca Segovia Tarragona
A Lisboa Madrid
OCÉANO
Ávila
2&e$12
Cuenca
$7/È17,&2 Toledo
ATLÁNTICO A Lisboa
Cáceres
Ciudad
Valencia
Real
Badajoz Albacete
0DU
Alicante
0HGLWHUUiQHR A Lisboa Murcia
Córdoba
Sevilla M AR
Huelva
Granada ME DI TERRÁ NEO
2&e$12 $7/È17,&2
Cádiz Málaga
• ¿A qué zonas llegó primero el ferrocarril? ¿Cuáles fueron las últimas en tener vías829802RAp27r21a
férreas?
• ¿Qué zonas crees que5$SUE
eran las más industrializadas en nuestro país en el siglo XIX?
• ¿Qué relación tenían las zonas industrializadas con las más densamente pobladas?
Razona tu respuesta basándote en la información que ofrecen los dos mapas.
2 Identifica los grupos sociales que aparecen en esta imagen.
Tipos madrileños en la Puerta del Sol antes

del derribo, obra de Ramón Cortés.
Clases
altas
Clases medias
• Responde
– ¿Qué elementos los distingue externamente?
– ¿Qué están haciendo? ¿Se mezclan entre sí?
Clases bajas
• Sitúa en la siguiente pirámide las clases sociales destacadas
del siglo XIX en España y explica sus principales características.
M652315T10P006
Ficha 6
Más competente
El sistema político de la Restauración

1 Observa estas dos ilustraciones y contesta:
• ¿Qué escenas se representan en esas viñetas?
• ¿En qué periodo de la historia se daba este sistema?
• ¿Qué personajes históricos aparecen?
• ¿Cuál crees que es el significado de estas
dos caricaturas?
• ¿A qué rasgo principal del sistema político
aluden?
• ¿Qué consecuencias tuvo este régimen político?
Caricatura sobre
el Pacto del Pardo,
1885, aparecida en el
semanario Pequeñeces.
2 Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones:
[…] En España las elecciones no son más que una farsa digna de ser • ¿A qué otros rasgos del sistema
puesta en música de Offenbach o Suppe. {…]. Entre nosotros reina la político de la Restauración,
farsa en toda su desnudez, una farsa completa, especial y exclusiva de las además del turnismo, hace
elecciones españolas. Lo mismo si el sufragio es universal que restringi- referencia este texto?
do, nunca hay más que un solo y único elector: el ministro de la Gober- • ¿Qué diferencia hay entre
nación, que, con sus gobernadores de provincia y el innumerable ejérci- el sufragio universal y el
to de empleados de todas clases, prepara, ejecuta y consuma las restringido en esta situación?
elecciones, de cualquier especie que sean, desde el fondo de su despacho, • Explica qué es un «cunero»
situado en el centro de Madrid. y de dónde proviene este
Para hacer la lista de electores se ponen en ella algunos nombres verda- nombre.
deros perdidos entre una multitud de imaginarios, y sobre todo de difun- • ¿De qué manera se falseaban
tos. La representación de estos últimos se da siempre a agentes disfra- los resultados electorales?
zados de paisanos para ir a votar. […] Ha habido listas electorales en las • De acuerdo con esas
que apenas figuraba el décimo del total de electores, y aun la mayor características, ¿crees que
parte de los nombres inscritos eran imaginarios o pertenecían a personas el sistema político de la
difuntas. […] Restauración se podría calificar
como democrático? Explica
En la mayor parte de los distritos, y sobre todo en los rurales, los candi- por qué.
datos son completamente desconocidos de sus electores y no tienen nin-
• Busca información sobre el
guna clase de intereses en la comarca. A estos diputados se les ha apli-
Pacto del Pardo y explica
cado un nombre muy español, que es intraducible a otro idioma; se les
cuándo, por quiénes se firmó,
llama «cuneros», es decir, incluseros, siendo el «cunerismo» otra de las qué supuso y qué estableció.
plagas de nuestro pretendido parlamentarismo. En resumen, nuestra
comedia electoral no respeta absolutamente nada. Nada hay que sea sa-
grado para ella: listas electorales, urnas, escrutinio, todo es falsificado
por nuestros políticos bajo la inmediata dirección del gobernador civil
de la provincia. Ahora bien, preguntamos: ¿es posible la existencia del
régimen parlamentario o sencillamente la del sistema representativo te-
niendo tales bases? […]
Vicente ALMIRALL, España tal como es, 1889
PROFUNDIZACIÓN ESPAÑA EN EL SIGLO XIX
Ficha 7
LA REVOLUCIÓN DE 1868
LECTURA
Españoles: la ciudad de Cádiz, puesta en armas con Queremos que un Gobierno provisional, que repre-
toda su provincia […], declara solemnemente que nie- sente a todas las fuerzas vivas del país, asegure el or-
ga su obediencia al Gobierno que reside en Madrid, den, en tanto que el sufragio universal echa los cimien-
segura de que es leal intérprete de todos los ciudada- tos de nuestra regeneración social y política.
nos que, en el dilatado ejercicio de la paciencia, no
Contamos para realizar nuestro inquebrantable pro-
hayan perdido el sentimiento de la dignidad, y resuel-
pósito con el concurso de todos los liberales, unánimes
ta a no deponer las armas hasta que la Nación recobre
y compactos ante el común peligro, con el apoyo de
su soberanía, manifieste su voluntad y se cumpla.
las clases acomodadas, que no querrán que el fruto de
[…] Hollada la ley fundamental, convertida, siempre, sus sudores siga enriqueciendo a agiotistas y favoritos;
antes en celada que en defensa del ciudadano; corrom- con los amantes del orden, que quieren verlo estable-
pido el sufragio por la amenaza y el soborno; depen- cido sobre las firmes bases de la moralidad y el dere-
diente la seguridad individual, no del derecho propio, cho; con los ardientes partidarios de las libertades
sino de la irresponsable voluntad de cualquiera de las individuales, cuyas aspiraciones pondremos al ampa-
autoridades; muerto el municipio; pasto la Adminis- ro de la ley; con el apoyo de los ministros del altar,
tración y la Hacienda de la inmoralidad y del agio; ti- interesados más que nadie en cegar en su origen las
ranizada la enseñanza; muda la prensa y solo interrum- fuentes del vicio y del mal ejemplo; con el pueblo todo
pido el universal silencio por las frecuentes noticias y con la aprobación de la Europa entera […]. Rechaza-
de las nuevas fortunas improvisadas; del nuevo nego- mos el nombre que ya nos dan nuestros enemigos:
cio; de la nueva real orden encaminada a defraudar al rebeldes son, cualquiera que sea el puesto en que se
tesoro, de títulos de Castilla vilmente prodigados; del encuentren, los constantes violadores de todas las le-
alto precio, en fin, a que logran su venta la deshonra yes; y fieles servidores de su patria los que a despecho
y el vicio. Tal es la España de hoy, españoles. ¿Quién de todo linaje de inconvenientes le devuelven su res-
la aborrece tanto que se atreva a exclamar: «Así ha de peto perdido.
ser siempre»? No, no será, ya basta de escándalos.
Españoles, acudid todos a las armas, único medio de
[…] Queremos que una legalidad común, por todos economizar la efusión de sangre […] no con el impul-
creada, tenga implícito y constante el derecho de todos, so del encono, siempre funesto, no con la furia de la
queremos que el encargado de observar la Constitu- ira, siempre débil; sino con la solemne y poderosa se-
ción no sea su enemigo irreconciliable. renidad con que la justicia empuña su espada. ¡Viva
Queremos que las causas que influyan en las supremas España con honra!
resoluciones las podamos decir en alta voz delante de
nuestras madres, de nuestras esposas y de nuestras Proclama de los sublevados en Cádiz,
hijas, queremos vivir la vida de la honra y la libertad. 19 de septiembre de 1868
CUESTIONES
1 Elabora un breve extracto de las reivindicaciones de los militares sublevados.
2 Elabora
1780
una línea del tiempo con los principales acontecimientos del reinado de Isabel II (1844-1868).
1810
3 Busca información y explica los factores que impulsaron el pacto entre unionistas, progresistas y demócratas,
con el propósito de poner fin a la monarquía isabelina.
4 ¿Por qué se caracterizó el Sexenio Democrático? ¿Qué etapas se distinguen? Elabora una línea del tiempo con ellas.
D652315T11P002
4
ESPAÑA EN EL SIGLO XIX
AUTOEVALUACIÓN
1 ¿Qué hecho significó el inicio de la guerra 6 ¿Cuántas Constituciones se promulgaron durante

de la Independencia? el reinado de Isabel II?
a. El motín de Aranjuez. a. Dos, en 1837 y en 1845.
b. La sublevación popular del 2 de mayo de 1808. b. Tres, en 1837, 1845 y 1856.
c. La derrota de Trafalgar. c. Cuatro, en 1837, 1845, 1856 y 1869.
2 ¿Quién convocó las Cortes de Cádiz? 7 ¿Qué fue «la Gloriosa?»

a. La Junta Central Suprema. a. La sublevación popular del 2 de mayo de 1808.
b. José I. b. La Primera República española.
c. Fernando VII. c. La revolución que destronó a Isabel II en 1868.
3 ¿Cuál fue la primera Constitución española? 8 ¿En qué dos pilares se basó el sistema de
a. La Carta Otorgada de Bayona de 1808. la Restauración?
b. La Constitución de 1812. a. En la Constitución de 1869 y el turnismo.
c. La Constitución de 1810. b. En la Constitución de 1876 y el turnismo.

c. En el turnismo y el caciquismo.
4 ¿Cuándo se inició el Trienio Liberal?
a. En 1814, tras el regreso de Fernando VII a España.
9 ¿Qué factores explican el retraso de la Revolución
Industrial en España?
b. En 1820, tras el pronunciamiento del coronel
Riego. a. La escasez de carbón y de capitales propios, las
deficientes infraestructuras de transporte
c. En 1823, tras la llegada de los Cien Mil Hijos y la ausencia de un mercado interior.
de San Luis.
b. La escasez de carbón, las deficientes
infraestructuras de transporte y la ausencia de
5 ¿Qué causas provocaron la independencia de las
un mercado exterior.
colonias hispanoamericanas en las primeras décadas
del siglo XIX? c. La escasez de hierro y de inversiones
extranjeras, las deficientes infraestructuras de
a. El vacío de poder creado en España por la guerra
transporte y la ausencia de un mercado interior.
de la Independencia y el descontento de la
población nativa.
10 ¿Qué movimiento obrero tenía más presencia
b. El descontento de la población nativa y los en España a comienzos del siglo XX?
intereses de Estados Unidos.
a. El socialismo.
c. El descontento de los criollos, las ideas liberales
y los intereses del Reino Unido. b. El anarquismo.
c. El ludista.
1. b, 2. a, 3. b, 4. b, 5. c, 6. a, 7. c, 8. b, 9. a, 10. b
SOLUCIONES
4
1 Explica y diferencia los siguientes conceptos. (0,5 p.)
• Afrancesado y fernandino:
• Absolutista y liberal:
• Conservador y liberal:
• Caciquismo y pucherazo:
2 Indica a qué etapa de la historia política del siglo XIX en España corresponde cada acontecimiento
e indica en qué fecha tuvo lugar (0,5 p.)
a) Pragmática Sanción ( ). e) Desamortización de Mendizábal ( ).
b) Pronunciamiento de Vicálvaro ( ). f) Fundación del PSOE ( ).
c) Pacto de Ostende ( ). g) Golpe de Estado de Martínez Campos ( ).
d) Pronunciamiento de Riego ( ). h) Proclamación de la Primera República ( ).
Fernando VII Regencias Isabel II Sexenio Democrático Restauración
3 Responde a estas preguntas sobre las Cortes de Cádiz. (1 p.)
• ¿En qué contexto se llevó a cabo la convocatoria de las Cortes de Cádiz? ¿Quién las convocó?
• ¿Crees que la Constitución de 1812 reflejaba los principios del liberalismo político? ¿Por qué?
4 Explica la importancia que tuvieron el Manifiesto de los Persas y la Pragmática Sanción en el reinado
de Fernando VII. (1 p.)
CONTROL
5 Explica las causas principales que llevaron a la independencia de las colonias españolas en América. (1 p.)
6 Completa la tabla sobre el reinado de Isabel II. (1 p.)
Etapa Principales medidas
Regencias
Década Moderada
Bienio Progresista
Moderados y unionistas
7 Explica brevemente por qué fracasaron tanto la monarquía de Amadeo I como la Primera República. (1 p.)
8 ¿Cuáles eran los pilares fundamentales en los que se basaba el sistema de la Restauración? (1,5 p.)
9 Señala las causas del retraso y las características del proceso de industrialización en España. (1,5 p.)
Causas
Características
10 ¿Qué dos ideologías principales destacaron en España dentro del movimiento obrero?
Explica cómo fue su desarrollo. (1 p.)
4
1 Lee los siguientes textos y contesta a las preguntas. (1,5 p.)
Constitución de 1812 Constitución de 1845

Art. 1. La nación española es la reunión de todos Art. 12. La potestad de hacer las leyes reside en
los españoles de ambos hemisferios. […] las Cortes con el rey. […]
Art. 3. La soberanía reside esencialmente en la Art. 21. Los diputados se elegirán por el método
nación, y por lo mismo pertenece a esta exclusi- directo, y podrán ser reelegidos indefinidamente.
vamente el derecho de establecer leyes fundamen- […]
tales. […] Art. 26. Las Cortes se reúnen todos los años. Co-
Art. 14. El Gobierno de la nación española es una rresponde al rey convocarlas, suspender y cerrar
monarquía moderada hereditaria. sus sesiones, y disolver el Congreso de los Dipu-
Art. 15. La potestad de hacer las leyes reside en tados; pero con la obligación, en este último caso,
la Cortes con el rey. de convocar otras Cortes y reunirlas dentro de
tres meses. […]
Art. 16. La potestad de hacer ejecutar las leyes
reside en el rey. Art. 43. La potestad de hacer ejecutar las leyes re-
side en el rey, y su autoridad se extiende a todo cuan-
Art. 17. La potestad de aplicar las leyes en las to conduce a la conservación del orden público en
causas civiles y criminales reside en los tribunales lo interior, y a la seguridad del Estado en lo exterior,
establecidos por la ley. […] conforme a la Constitución y a las leyes. […]
Art. 34. Para la elección de los diputados de Cor- Art. 66. A los tribunales y juzgados pertenece ex-
tes se celebrarán juntas electorales de parroquia, clusivamente la potestad de aplicar las leyes en
de partido y de provincia. […] los juicios civiles y criminales. […]
• ¿En qué contexto histórico se promulgaron cada una de estas dos Constituciones?
• ¿Qué tipo de sistema político establece cada una de ellas?
• ¿Existe división de poderes en ambas?
• ¿Cuál era más liberal?
• ¿Cuánto tiempo duraron cada una de ellas? ¿Por qué otro sistema fueron sustituidas?
2 A lo largo del siglo XIX se promulgaron en España diversas Constituciones. Completa la tabla sobre cada una de ellas. (1 p.)
Año Periodo histórico Característica principal Ideología
1812
1837
1845
1869
1876
PRUEBA
3 En 1820, se volvió a establecer la Constitución de 1812. Señala cómo, cuánto tiempo duró y por qué acabó este periodo. (1 p.)
4 En realidad, los cambios de Constituciones no fueron más que el reflejo del enfrentamiento entre progresistas
y moderados, sobre todo durante el reinado de Isabel II. (1 p.)
• ¿Qué defendía cada uno de ellos?
• ¿En qué etapas del reinado de Isabel II (incluidas las regencias) estuvo cada uno de ellos en el poder?
5 Explica la influencia de las ideas liberales en la independencia de las colonias españolas en América.
Di qué otras causas favorecieron su emancipación. (1 p.)
6 Durante el Sexenio Democrático se proclamó una nueva Constitución. Lee este artículo y compáralo con las otras
Constituciones. (1,5 p.)

Art. 32. La soberanía reside esencialmente en la
nación, de la cual emanan todos los poderes.
Art. 33. La forma de gobierno de la nación espa-
ñola es la monarquía.

7 ¿Qué buscaba, por su parte, la Constitución establecida durante la Restauración? ¿Qué sistema estableció? (1 p.)
8 Algunos grupos cada vez más representativos se oponían a él. Explica cómo se habían establecido en España. (1 p.)
9 El primer ferrocarril español empezó a funcionar en 1848. Contesta a las preguntas. (1 p.)
• ¿Qué tipo de gobierno había en ese momento?
•¿Qué factores hicieron que la Revolución Industrial llegara con retraso a España?
REPASO Y APOYO IMPERIALISMO, GUERRA Y REVOLUCIÓN
Ficha 1
La cronología de la Primera Guerra Mundial

1 Completa la tabla con los acontecimientos que faltan de la Gran Guerra.
1870 Pérdida de Alsacia y Lorena.
1907 Formación de la Triple Entente.
1905
1906 Conferencia de Algeciras.
1914 Junio:
1914 Julio: ultimátum a Serbia.
1914 Septiembre:
1916 Febrero:
1916 Julio: batalla del Somme.
1917 Abril: entrada de Estados Unidos en la guerra.
1917 Octubre:
1918 Marzo:
1918 Noviembre: rendición de Alemania. Fin de la guerra.
1919
1919 Octubre: Tratado de Saint-Germain (con Austria).
1920 Junio: Tratado de Trianon (con Hungría).
1920 Agosto:
1920 Noviembre:
2 Marca con una X la respuesta correcta.

a) La Primera Guerra Mundial se desarrolló entre los años:
1900 y 1914. 1914 y 1918. 1914 y 1916. 1914 y 1920.
b) La fase guerra de movimientos se dio durante el año:
1914. 1915. 1916. 1917.
c) La fase guerra de posiciones fue durante:
1914-1915. 1915-1917. 1916-1918. 1914-1917.
d) La batalla de Galípoli ocurrió entre:
1914 y 1915. 1915 y 1916. 1916 y 1917. 1917 y 1918.
e) La Paz de París, o conjunto de tratados firmados por los países vencidos, se firmó en:
1917 y 1918. 1918 y 1919. 1919 y 1920. 1920 y 1921.
f) El año que se ha considerado más decisivo fue:
1914. 1916. 1917. 1918.
Ficha 2
Del entusiasmo a la decepción

1 Lee los siguientes textos y responde a las preguntas.
¡A la mañana siguiente estaba en Austria! […] Durante los calurosos días de finales de julio,
Los trenes se llenaban de reclutas recién alista- estaba en Cambridge, discutiendo la situación
dos, ondeaban las banderas, retumbaba la mú- con todo el mundo. Consideraba imposible
sica y en Viena encontré toda la ciudad inmersa creer que Europa estuviese tan loca como para
en un delirio. […] Miles, cientos de hombres precipitarse a la guerra, pero yo estaba conven-
sentían como nunca lo que más les hubiera vali- cido de que, si llegaba a haber guerra, Inglate-
do sentir en tiempos de paz: que formaban un rra se vería involucrada.
todo, […] que vivían una hora irrepetible y que
Deseaba vivamente que Inglaterra permanecie-
todos estaban llamados a arrojar su insignifi-
ra neutral […]. El día que la guerra fue declara-
cante «yo» dentro de aquella masa ardiente para
da, casi todos ellos cambiaron de pensar.
purificarse de todo egoísmo. Por unos momen-
tos todas las diferencias de posición, lengua, Eché la tarde paseando por las calles, especial-
raza y religión se vieron anegadas por el torren- mente en las cercanías de Trafalgar Square, ob-
cial sentimiento de fraternidad. servando a un entusiasmado gentío que me ha-
Stefan ZWEIG, El mundo de ayer.
cía a mí mismo sensible a tales emociones.
Memorias de un europeo, 1942 Bertrand RUSSELL, Autobiografía, 1967-1969
• ¿Qué pensaban Zweig y Russell de la guerra?

• ¿Qué crítica hacen de la sociedad?
• Busca información sobre Stefan Zweig. ¿Cuál era su pensamiento sobre Europa? ¿Cómo acabó su vida?
Una y otra vez quiero deciros algo: vosotros, que Querido Maurice:
permanecéis en la patria, no olvidéis cuán horri- No tengo nada nuevo que contarte desde ayer.
ble es la guerra. […] Actuad con seriedad. Aban- Sigue haciendo un tiempo espantoso. Tenemos
donad toda superficialidad. Arrojad de teatros y agua y barro hasta las rodillas y, desde esta ma-
conciertos a los que ríen y bromean mientras sus ñana, sufro unos cólicos que me desgarran las
defensores sufren y se desangran y mueren. De entrañas. Creo que es debido a que el pan y la
nuevo he vivido durante tres días […] la más san- carne nos llegan congelados. Hasta el vino se
grienta y horrible batalla de la historia, […] en heló en los toneles, hazte una idea.
una trinchera provisional excavada a toda prisa. Es noche, partimos en dirección a Carency y es-
Durante tres días y tres noches han caído grana- peramos un valioso refuerzo en los próximos
das y más granadas: estallidos, silbidos, sonidos días. Reza por que tenga la suerte suficiente
guturales, gritos y gemidos. ¡Malditos aquellos para volver.
que nos condujeron a esta guerra! Carta de un soldado durante
Carta de un estudiante alemán desde el frente, 1915 la Primera Guerra Mundial, 1915
• ¿A qué batalla crees que se refiere el estudiante alemán? ¿A quién culpa de la guerra?
• ¿Cómo eran las condiciones de vida en las trincheras? ¿Qué efectos, físicos y psicológicos, tenían en los soldados?
• ¿En qué fase de la guerra están escritas las cartas? ¿Por qué se caracterizó?
• ¿Crees que a los familiares les llegaban las cartas de los soldados completas? ¿Se ocultaba información? ¿Por qué?
• ¿Qué factores influyeron en la aparición del desencanto de la guerra?
• ¿Se pueden considerar los cuatro textos fuentes históricas fiables?
Ficha 3
El panorama mundial en el siglo xx

1 Completa el esquema sobre la expansión de los grandes imperios coloniales.
• India
Europa
Rusia •
GRANDES
POTENCIAS •
•
Estados
•
Unidos
•
Japón •
Ficha 4
Más competente
Una de los fundamentos del bolchevismo implantados por Lenin fue la importancia de hacer llegar las bases
de la Revolución rusa a las colonias. Quería que los territorios oprimidos sintieran el apoyo soviético y se levantaran
contra los países imperialistas.
El comunismo y la lucha contra el imperialismo

1 A partir de los textos y la imagen contesta a las preguntas.
El imperialismo es una época de opresión creciente de las naciones del mundo entero por un puñado de
«grandes» potencias, en virtud de lo cual la lucha por la revolución socialista internacional contra el impe-
rialismo es imposible si no se reconoce el derecho de las naciones a la autodeterminación. Un proletariado
que acepte la menor violencia de «su» nación sobre otras naciones no puede ser socialista. […]
El capital se ha hecho internacional y monopolista. El mundo está ya repartido entre […] potencias que
prosperan en el gran saqueo y opresión de las naciones. Cuatro grandes potencias de Europa […], con una
población de 250 a 300 millones de habitantes y con un territorio de unos 7 millones de kilómetros cuadra-
dos, tienen colonias con una población de casi quinientos millones de habitantes y con un territorio de 64,6
millones de kilómetros cuadrados […]. A ello hay que añadir tres Estados asiáticos –China, Turquía y Persia–,
que en la actualidad están siendo despedazados por los saqueadores que hacen una guerra de «liberación»,
a saber, por el Japón, Rusia, Inglaterra y Francia.
LENIN, El imperialismo, fase superior del capitalismo, 1913-1916
La verdadera revolución estallará solamente cuando los ochocientos millones de asiáticos se unan a nosotros
[…]; cuando veamos que cientos de millones de personas están en movimiento. Ahora debemos emprender
una verdadera guerra santa contra los capitalistas británicos y franceses […]. Diremos que la hora ha sonado
cuando los trabajadores del mundo entero puedan levantar a decenas y centenas de millones de campesinos
para crear un Ejército Rojo de Oriente.
Grigori ZINOVIEV durante el Congreso de los Pueblos de Oriente, septiembre de 1918
• ¿Cuáles eran las «grandes» potencias a las que hace referencia

Lenin en el primer texto?
• ¿Podrías decir si aparece alguna idea marxista en los textos?
¿Cuáles?
• ¿Qué quiere decir Lenin con: los saqueadores que hacen
una guerra de «liberación»? Enumera las razones que daban las
potencias imperialistas para legitimar la colonización.
• ¿Qué crees que busca el bolchevismo con el estallido
de las revoluciones?
• ¿Quiénes formaban el Ejército Rojo?
• Busca información sobre quién era Grigori Zinoviev.
• Observa la imagen y analiza todos los detalles. ¿Quiénes crees
que podrían representar al hombre que está levantando el mazo?
¿Contra quién lucha este hombre? ¿Qué simboliza? Razona
tu respuesta. Lucha contra el imperialismo.
PROFUNDIZACIÓN IMPERIALISMO, GUERRA Y REVOLUCIÓN
Ficha 5
LOS FUNDAMENTOS DEL IMPERIALISMO BRITÁNICO
LECTURA
Ayer di una vuelta por el East End londinense y asistí a una reunión de desocupados. Oí fuertes discusiones. No se
escuchaba otra cosa más que un grito: ¡Pan, pan! Al revivir toda la escena cuando volvía a casa, me sentí aún más
convencido que antes de la importancia del imperialismo. […] La idea que yo acaricio representa la solución del
problema social, a saber: para salvar a los 40 millones del Reino Unido de una guerra civil funesta, nosotros, los
colonizadores, debemos posesionarnos de nuevos territorios para colocar en ellos el exceso de población, para
encontrar nuevos mercados en los cuales vender los productos de nuestras fábricas y de nuestras minas. El imperio,
lo he dicho siempre, es una cuestión de estómago. Si no queréis la guerra civil, debéis convertiros en imperialistas.
Opinión de Cecil RHODES sobre el imperialismo, 1895
Podemos dividir las naciones del mundo, grosso modo, en vivas y moribundas. Por un lado tenemos grandes
países cuyo enorme poder se incrementa de año en año, aumentando su riqueza, aumentando su poder, aumen-
tando la perfección de su organización. Los ferrocarriles les han dado el poder de concentrar en un solo punto
la totalidad de la fuerza militar de su población y de reunir ejércitos de un tamaño y poder nunca soñados por
las generaciones que han existido. La ciencia ha colocado en manos de esos ejércitos armamentos que aumen-
tan el poder, terrible poder, de aquellos que tienen la oportunidad de usarlos. […] Junto a estas, existen un nú-
mero de comunidades que solo puedo describir como moribundas, aunque el epíteto indudablemente se le
aplica en grado diferente y con diferente intensidad. Son principalmente comunidades no cristianas, aunque
siento decir que este no es exclusivamente el caso, y en estos Estados, la desorganización y la decadencia avan-
zan casi con tanta rapidez como la concentración y aumento de poder en las naciones vivas que se encuentran
junto a ellas. Década tras década cada vez son más débiles, más pobres y poseen menos hombres destacados o
instituciones en que poder confiar, aparentemente se aproximan cada vez más a su destino aunque todavía se
agarren con extraña tenacidad a la vida que tienen. En ellas no solo no se pone remedio a la mala administra-
ción, sino que esta aumenta constantemente. […]
Por lo cual, por una u otra razón, por necesidades políticas o filantrópicas, las naciones vivas se irán apropiando
gradualmente de los territorios de las moribundas y surgirán rápidamente las semillas y las causas de conflicto
entre las naciones civilizadas […]; naturalmente no debemos suponer que a una sola de las naciones vivas
se le permita tener el beneficioso monopolio de curar o desmenuzar a esos desafortunados pacientes […];
estas cuestiones pueden ocasionar diferencias fatales entre las grandes naciones cuyos poderosos ejércitos
se encuentran frente a frente amenazándose […]; indudablemente no vamos a permitir que Inglaterra quede
en situación de desventaja en cualquier reajuste que pueda tener lugar. Por otro lado, no sentiremos envidia
si el engrandecimiento de un rival elimina la desolación y la esterilidad de regiones en las que nuestros brazos
no pueden alargarse […].
Lord SALISBURY, discurso en el Royal Albert Hall el 4 de mayo de 1898
(publicado en el periódico The Times del día 5 de mayo)
CUESTIONES
1 Compara y analiza los motivos por los que estos dos políticos británicos justifican la expansión colonial y el imperialismo.
2 Señala qué otras causas explican la creación de los grandes imperios coloniales.
3 Busca información sobre Cecil Rhodes y lord Salisbury. Justifica su importancia durante el colonialismo
y la postura que tomaron frente a la expansión de Rusia.
4 ¿Qué países formaban parte del Imperio británico?
5
IMPERIALISMO, GUERRA Y REVOLUCIÓN
AUTOEVALUACIÓN
1 ¿A quiénes enfrentó la guerra de Secesión? 7 ¿Qué hechos cruciales en la guerra ocurrieron

a. A los estados del oeste y este americanos. en 1917?
b. A los estados del norte y sur americanos. a. El estallido de la Revolución bolchevique,

la retirada de Rusia del conflicto y la entrada
c. A los estados esclavistas y a las tribus indias. de Estados Unidos.
b. Entrada de Estados Unidos en la guerra y la firma
2 ¿Qué factores justificaron la práctica del imperialismo?
del Tratado de Brest-Litovsk.
a. Religiosos, políticos y demográficos.
c. El estallido de la Revolución bolchevique
b. Políticos y demográficos. y la batalla del Marne.
c. Religiosos, políticos, ideológicos y científicos.
8 ¿Cuáles fueron los objetivos principales de la Paz
3 Los cuatro países imperialistas más importantes de París?
fueron: a. Impedir el resurgimiento de Alemania, conseguir
a. Estados Unidos, Francia, Reino Unido y Rusia. un equilibrio de poderes y mantener aislada
a Rusia.
b. Estados Unidos, Francia, Reino Unido e Italia.
b. Impedir el resurgimiento de Alemania, seguir
c. Francia, Reino Unido, Rusia y Japón.
garantizando el control sobre las colonias
y mantener aislada a Rusia.
4 ¿Cuáles fueron las tres formas de dominio que
establecieron los Estados europeos en los territorios c. Conseguir la reconstrucción de las ciudades,
coloniales? establecer ayudas económicas para las víctimas
de la guerra y mantener aislada a Rusia
a. Colonia, anexión y protectorado.
y al comunismo.
b. Colonia, protectorado y concesión.
c. Colonia, protectorado y estado. 9 ¿Qué son los sóviets?
a. Consejos o asambleas populares formadas
5 ¿Qué factores influyeron en el estallido por obreros, soldados y campesinos.
de la Gran Guerra?
b. El ejército formado por los campesinos para
a. El temor mutuo entre la Triple Entente y la Triple las protestas del llamado Domingo
Alianza, los intereses coloniales y la llegada Sangriento.
del comunismo.
c. Los campesinos denominaban sóviets
b. El temor mutuo entre la Triple Entente y la Triple a la nobleza como muestra de desprecio.
Alianza, los intereses coloniales y las ambiciones
por los Balcanes. 10 ¿Cuál fue el resultado de la Revolución rusa del
c. Los intereses coloniales de los países europeos, año 1917?
el temor al avance alemán y la conquista de los a. Se acabó con el zarismo y se impuso
Balcanes. una monarquía parlamentaria.
b. Los bolcheviques fracasaron y fueron
6 ¿Qué ocurrió en junio de 1914?
condenados a pena de muerte.
a. El archiduque Francisco Fernando y su esposa
c. Se derrocó el zarismo y se creó el primer
fueron asesinados.
gobierno bolchevique que fue presidido
b. Se celebra la Conferencia de Algeciras para evitar por Lenin.
la guerra.
c. Estalla la Primera Guerra Mundial.
1. b, 2. c, 3. c, 4. b, 5. b, 6. a, 7. a, 8. a, 9. a, 10. c
SOLUCIONES
5
IMPERIALISMO, GUERRA Y REVOLUCIÓN
1 Responde a las preguntas. (2 p.)

• ¿Cuáles eran las principales potencias europeas en la segunda mitad del siglo XIX? ¿Qué sistema político tenía
cada una de ellas?

• ¿Qué otros dos países se estaban convirtiendo en grandes potencias mundiales?

• ¿Qué hechos destacaron en este momento en la historia de Estados Unidos?

• ¿Los países de la primera pregunta coinciden con las principales potencias coloniales o imperialistas de aquel momento?

2 Haz un breve informe sobre el imperialismo. (2,5 p.)
IMPERIALISMO
Concepto
Factores económicos y demográficos
Factores religiosos
Factores políticos
Factores ideológicos y científicos
Formas de dominio
Consecuencias económicas
Consecuencias sociales y culturales
Imperios coloniales
CONTROL
3 Explica las causas y el hecho desencadenante de la Primera Guerra Mundial, y especifica qué dos bandos
se enfrentaron en ella. (1 p.)
• Causas:

• Desencadenante:

• Bandos:

4 Completa un cuadro sobre el desarrollo de la Primera Guerra Mundial. (2 p.)
Fases Características
5 Resume las principales consecuencias de la guerra. (1,5 p.)

• Demográficas y materiales:

• Territoriales:

• Otras:

6 Compara la situación de Rusia antes y después de la Revolución rusa. (1 p.)
Antes de la Revolución Después de la Revolución
Sistema político
Sistema económico
Sociedad

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REPASO Y APOYO LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN

1. Guerra de Sucesión española (____-____) 5. Aparece el primer volumen de la

3. Subida al trono de Luis XV (____) 6. Subida al trono de Carlos III (____)

Monarca Reinado Acontecimiento

4 Observa el siguiente mapa y contesta a las REINO

de este tratado? REINO

Canarias Adquisiciones de Austria Adquisiciones de Saboya

La Ilustración y el despotismo ilustrado

• El liberalismo, base del parlamentarismo inglés, fue enunciado por:

• El concepto de separación de poderes fue desarrollado por:

2 Lee el siguiente texto y responde a las preguntas.

VOLTAIRE, Cartas filosóficas

• ¿Quién era Voltaire?

Los cambios políticos y económicos

FRANCIA GRAN BRETAÑA

PODERES DE LOS REYES ABSOLUTOS LÍMITES AL PODER ABSOLUTO

Poder ejecutivo: Poder ejecutivo:

2 Completa el esquema sobre cómo era la economía del Antiguo Régimen.

LA ECONOMÍA DEL ANTIGUO RÉGIMEN

AGRICULTURA INDUSTRIA Y COMERCIO

INDUSTRIA IMPULSADA POR COMERCIO

2 Lee el siguiente texto.

Amonestaciones del Parlamento

3 Entra en la siguiente página web: http://www.artehistoria.com/v2/contextos/6779.htm.

Nombre: Curso: Fecha:

1 Lee y compara los siguientes textos.

J. B. BOSSUET, La política sacada de la Sagrada Escritura, libro II, 1679

1 ¿Cómo se limitaba el poder del rey en la Declaración de Derechos de 1689?

2 ¿Qué otras libertades establecía esta Declaración?

3 ¿Por qué no se implantó el absolutismo en Inglaterra?

4 Lee el segundo texto y explica qué tipo de sistema político defiende.

5 ¿Cuál es la función del rey, según Bossuet?

6 ¿Por quién será juzgado únicamente?

Nombre: Curso: Fecha:

b. la nobleza y el pueblo llano. a. Felipe V, de los Austrias.

c. el pueblo llano y el clero. b. Felipe V, de los Borbones.

c. la artesanía. b. Se estableció a Felipe V como rey de España

Nombre: Curso: Fecha:

1 Define Antiguo Régimen. (0,5 p.)

Poderes Monarquía absoluta Monarquía parlamentaria

• ¿Qué sistema político dominaba en la mayor parte de Europa en el Antiguo Régimen?

• ¿Qué otros sistemas políticos existían y en qué países? 

6 Responde a las siguientes preguntas. (1 p.)

• ¿Qué fue el despotismo o absolutismo ilustrado? 

• ¿Cuáles fueron los principales monarcas que lo aplicaron? 

7 Completa esta ficha sobre la guerra de Sucesión. (2 p.)

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

Nombre: Curso: Fecha:

• ¿Cuáles fueron las bases ideológicas de la Ilustración? 

3 Lee este texto de Montesquieu y contesta a las preguntas. (2 p.)

Cuando los poderes legislativo y ejecutivo se hallan

• ¿Qué ideas principales recoge el texto? 

• Federico II es considerado un déspota ilustrado, ¿por qué?

• ¿Qué otros monarcas europeos aplicaron este sistema de gobierno?

• ¿Qué tipos de medidas aplicaron?

• ¿Con qué monarca se paralizaron las medidas reformistas y por qué? 

Las revoluciones liberales: protagonistas y espacio

2 Lee el texto y responde a las preguntas.

3 Observa el mapa y realiza las actividades.

1. Guerra de Sucesión española (-) 5. Aparece el primer volumen de la

3. Subida al trono de Luis XV () 6. Subida al trono de Carlos III ()

• El liberalismo, base del parlamentarismo inglés, fue enunciado por:

• El concepto de separación de poderes fue desarrollado por:

• ¿Quién era Voltaire?

3 Entra en la siguiente página web: http://www.artehistoria.com/v2/contextos/6779.htm.

• ¿Qué otros sistemas políticos existían y en qué países?

• ¿Qué fue el despotismo o absolutismo ilustrado?

• ¿Cuáles fueron los principales monarcas que lo aplicaron?

• ¿Cuáles fueron las bases ideológicas de la Ilustración?

• ¿Qué ideas principales recoge el texto?

• Federico II es considerado un déspota ilustrado, ¿por qué?

• ¿Qué otros monarcas europeos aplicaron este sistema de gobierno?

• ¿Qué tipos de medidas aplicaron?

• ¿Con qué monarca se paralizaron las medidas reformistas y por qué?

• ¿Qué momento de la Revolución francesa refleja? • ¿Qué representa el cuadro?

• ¿Qué escena representa el cuadro?

• Convención girondina y montañesa:

• ¿Qué ideas principales recogen ambos textos?

2 Compara la sociedad estamental con la de clases.