TALLER 1: MEDIOS DE COMUNICACIÓN

1. ¿Qué es la comunicación?
es la acción consciente de intercambiar información entre dos o
más participantes con el fin de transmitir o recibir información u opiniones
distintas. Los pasos básicos de la comunicación son la formación de una
intención de comunicar, la composición del mensaje, la codificación del
mensaje, la transmisión de la señal, la recepción de la señal, la decodificación
del mensaje y finalmente, la interpretación del mensaje por parte de
un receptor.
La comunicación en general toma lugar entre tres categorías de sujetos
principales: los seres humanos (lenguaje), los organismos vivos (biosemiótica)
y los dispositivos de comunicación habilitados (cibernética).
En un sentido general, la comunicación es la unión, el contacto con otros
seres, y se puede definir como el proceso mediante el cual se transmite una
información de un punto a otro.2
Su propósito u objetivo se puede denominar bajo la acción de informar, generar
acciones, crear un entendimiento o transmitir cierta idea. Los comunicadores
tienen como función entregar información verídica y confirmada por más de
tres fuentes

2. ¿Cuáles son los medios de comunicación?

a. Medios primarios (sin máquinas, por ejemplo, la voz humana)

b. Medios secundarios (uso de ayudas técnicas por parte del emisor del
mensaje, por ejemplo: un periódico)
c. Medios terciarios (el emisor y el consignatario usan las máquinas, por
ejemplo, la radio)
3. ¿Qué importancia tienen estos medios en nuestra sociedad? ¿Por qué?
Los medios de comunicación hacen referencia a las herramientas mediante las
que los individuos somos capaces de transmitir una información. Para que este
proceso se pueda llevar a cabo, es necesario que exista un emisor del
mensaje, el propio medio en sí mismo, y un receptor; es decir, para que la
comunicación se haga efectiva es imprescindible que exista el papel del locutor
de la comunicación y un interlocutor de esa idea. De cualquier modo, estamos
hablando siempre de un fenómeno social que se basa en uno de los elementos
más característicos del ser humano: su capacidad de lenguaje y comunicación.
4. ¿Crees que los medios de comunicación influyen en nuestras decisiones?
¿Por qué?
Los medios de comunicación influyen mucho en nuestras decisiones, ya que
pasamos mucho tiempo con estos. Las comunicaciones masivas influyen en
nosotros porque tratan de convencernos con sus opiniones y campañas
 publicitarias, provocando un cambio de opinión personal y comportamientos,
Así como nuestras decisiones cambian respecto a diferentes temas que se nos
dan en la vida cotidiana. Esto sucede porque la mente de los adolescentes
está buscando una identidad propia y se dejan influenciar por distintas
opiniones imprevistas para lograr se identidad ideal.
5. ¿Crees que los medios de comunicación son neutros cuando nos informan?
Los medios no pueden ser neutros, porque su principal objetivo es la captación
de público y por consecuencia de crecimiento financiero y de cobertura, el
gobierno debe regular lo que la mayoría conocemos como criterios aceptables
de comunicación, para evitar que el lenguaje y las palabras dañen a personas
inocentes y el personaje comunicador gana dinero y prestigio utilizando una de
estas herramientas, debe por lo tanto respetar ambas reglas y tener las suyas
para que las tres se compaginen y sirvan para lo que están, si alguna de las
partes incumple, el tipie se desmorona.
6. ¿Crees que todas las noticias que se emiten son de interés? ¿Por qué? ¿A
qué crees que responde?
si, de acuerdo a mi punto de vista las noticias algunas son de mucho
interés porque nos podemos dar de cuentas q es lo que realmente esta
pasando en el mundo entero como cada vez la pornografía música etc...
avanzan sin las noticias seriamos unas personas realmente desubicadas
7. ¿Crees que los medios de comunicación son libres para emitir la
información que quieren? ¿Están influenciados por algunos poderes?
¿Cuáles crees que podrían ser estos poderes?
- son libres para emitir la información que deseen emitir pero que sea verídica
es decir que sea real
-muchas veces si pero eso no debe ser impedimento para emitir una
información clara y precisa
-serian poder económico ya que algunas fuentes les dan dinero para que
informen o no una noticia
8. ¿Qué criterio utilizas para escoger tus fuentes de información? ¿Por qué?
¿Crees que somos libres a la hora de escoger como nos informan?
Utilizamos fuentes que sean de muy buena referencia, que sea confiable, segura y
con buenas opiniones porque estas nos aclaran y nos inculcan de manera más
eficaz la información.
Sí somos libres de escoger como nos informan porque simplemente escogemos lo
que a nosotros nos conviene, lo que para nosotros sea de nuestro gusto.

9. ¿Qué procesos crees que hay desde que se produce un hecho hasta que
se transforma en noticia? ¿Crees que en este proceso se pierde o
 tergiversa información? ¿Crees que la información es siempre veraz con los
hechos? ¿Por qué? ¿Crees que el hecho de contrastar diferentes medios
ayuda a aproximarnos y a entender mejor algunos hechos o realidades?
¿Por qué?

En los medios se manejan varias pistas para detectar dónde está la noticia.
Estas pistas se suelen conocer como “criterios de noticiabilidad” y no son ni
universales ni matemáticos: cada persona y cada medio, dependiendo también
de cada caso, prefiere unos sobre otros.
Sí se pierde y se tergiversa la información ya que todo el proceso que hace
para llevar a cabo una noticia, no nos dicen todo lo que se investigó, sino, lo
elemental.
No es veraz porque nosotros nos sabemos si lo que ellos dicen es totalmente
cierto.
El hecho de contrastar diferentes medios sí nos ayuda a aproximarnos y a
entender algunos hechos, ya que no nos conformamos con lo que nos brinda o
informa un medio de comunicación, sino que nos alimentamos de otras
fuentes.

10. Completa el siguiente cuadro con las principales diferencias entre:

 TALLER 2: REGLAS ORTOGRAFICAS

1. En el siguiente texto existen 10 errores ortográficos, corrígelos, para

encontrarlos debes revisar los acentos, mayúsculas, signos ortográficos
y las reglas de uso de mayúsculas y minúsculas.
Fernando Llorente participó con la selección española en el
Campeonato del Mundo de Sudáfrica. La Unión Europea suspende
parte de sus ayudas a Guinea Bissau por su situación política.
Levantaron la alerta de tsunami tras dos terremotos en Papúa Nueva
Guinea. Los ladrones intentaron vender un Chillida a un chatarrero por
30 euros. A pesar de las protestas del PCCH, el Nobel de la Paz y su
esposa, se reúnen en prisión. En Chuquicamata (Chile) se encuentra la
mina de cobre a tajo abierto más grande del mundo. Llerena es un
municipio español, perteneciente a la provincia de Badajoz. El titular
decía: EL MARCAJE DE PINGÜINOS REDUCE LA SUPERVIVENCIA
DEL ANIMAL. El titular decía: CON LA Caída DEL MURO DE BERLÍN,
LA “CÍA” PERDIÓ GRAN PARTE DE SU RAZÓN DE SER. El titular
decía: INTERMÓN INSTA AL G20 A CREAR UN IMPUESTO
BANCARIO PARA PALIAR LA POBREZA MUNDIAL. El euríbor es el
tipo de interés promedio en el mercado interbancario del euro. Lee este
titular: EL TURQUESTÁN ES UNA REGIÓN HISTÓRICA DE ASIA
CENTRAL. El titular decía: EL PRESIDENTE DE TÚNEZ ABANDONÓ
EL PAÍS POR LAS PROTESTAS. El titular decía: INTERMÓN ALERTA
DEL MAL ESTADO DEL AGUA EN PAKISTÁN POR LAS
INUNDACIONES. El titular decía: UN NUEVO ESTALLIDO HA
SACUDIDO LA CENTRAL NUCLEAR DE FUKUSHIMA EN JAPÓN.

2. Tienes que copiar con atención el siguiente texto y escribir las comas
omitidas. Procura guardar los espacios, escribir correctamente acentos,
mayúsculas y, por supuesto, no olvides de aplicar la normativa que
regula la utilización de la coma:

*No le gustan las manzanas, las peras, las naranjas ni los plátanos.

*Juan, no te comas el pastel de Manuel.

*Los bailes populares como la sevillana, la jota, el chotis, etc., están siendo
promocionados.
*Lima, 20 de diciembre de 2007.

*Juan Ramón Jiménez, el andaluz universal, nos dejó una gran obra literaria.

*Te he dicho cuanto sé, así pues, no haré más comentario.

*En Valencia se cultiva el naranjo; en Jerez, la vid.

*Cogieron muchas cerezas, aunque todas picadas por los pájaros.

*No conseguí la entrada, así que no iré al fútbol.

*No ganó el premio ya que fue descalificado.

*Sí, sí, lo que usted quiera.

*Hoy me he levantado tarde, he desayunado, y he ido al colegio en bicicleta.

*Llegó a la estación, recogió a su hermano, y volvieron juntos.

*Tienes que contratar un servidor si quieres subir una web a internet.

3. Escribe en las siguientes oraciones las tildes que faltan.

Él es un gran chico; él sabe lo que hace; él es mi amigo.

Yo tengo mi libro; él tiene el suyo.

El primer premio y el segundo son poco para él.

Tú recibirás tu parte como los demás.

Tú no tienes miedo, tú eres un valiente; tú eres un ganador.

Tú sabes bien lo que yo aprecio a tu padre y a tu madre.

A mí me gustó mucho tu regalo.

4. Escribe mí (pronombre personal) o mi (determinante posesivo), según

corresponda. madre tiene un regalo escondido para.

Mi madre tiene un regalo escondido para mí.

No he traído mi traje de baño.

A mí no me gusta nadar.

Mi mesa de trabajo está muy desordenada.

Yo no creo que sepas muchas cosas sobre mí.

Pasé toda mi juventud en un pueblo de la costa.

A mí me parece que en mi casa hace mucho frío.

Mi profesora me escogió a mí para responder a las preguntas.

5. Escribe él (pronombre personal) o el (artículo), según corresponda.

a.  El autobús partió sin él.

b. La tarde en que me llamó el, yo estaba fuera.
c.  él no se ha cambiado el vendaje de la rodilla.
d. Estas fotografías son de él.
e. él se esforzó para llegar a ser un gran atleta.
f. Ella y el muchacho se conocieron en abril.
g. Ella y él se conocieron en Roma.
h. A él le gustaba montar en bicicleta en el parque.

6. Escribe diez palabras que terminen en Y.

Muy, ley, caray, maguey, estoy, hoy, monterrey, Adonay, Sídney, voy
7. Escribe cinco palabras que terminen en D.
Verdad, amabilidad, seguridad, sinceridad, virtud
8. Escribe cinco palabras que terminen en Z.
Feliz, vejez, ajedrez, sencillez, audaz
9. Escribe diez nombres propios de persona.
Yeraldyn, Paola, Yaneth, Valentina, Andrea, Alicia, Julieth, Ana, Fernanda,
Milena
10. Escribe diez nombres propios de ríos o montañas.

Río Guatapurí, Río Magdalena, Río Cauca, Río Sogamoso, Río Orinoco,
Nevado del Ruiz, Nevado del cocuy, Sierra nevada de santa marta, Río
Nilo, Río Iguazú
 TALLER 3: NEOCLASICISMO, ROMANTICISMO Y REALISMO EN
HISPANOAMERICA
2. Escribe la biografía de 3 autores importantes de las corrientes literarias del
punto anterior.
NEWMAN, John Henry (1801 – 1890). Profesor universitario de Oxford, y pastor
anglicano, que murió siendo cardenal de la Iglesia Católica, uno de los máximos
prohombres de la Inglaterra del XIX.
– “Loss and Gain” (Perder y ganar).
– “Apologia pro vita sua”.
WISEMAN, Nicholas-Patrick-Stephen (1802 – 1865).  Autor de la famosa novela
«Fabiola», sobre la vida de los cristianos perseguidos en la Roma de las
catacumbas, que pronto alcanzó una extraordinaria difusión. El libro jugó un papel
importantísimo en el «revival» católico que conoció Inglaterra en el siglo XIX.
– “Fabiola or the Church of the Catacombs”(Fabiola).
LÖNNROT, Elias (1802 – 1884). Filólogo finlandés y recopilador de poesía
tradicional oral finlandesa. Compueso el ”Kalevala”, poema épico basado en una
recopilación de obras poéticas de las tradiciones orales de Finlandia y Carelia.
Está considerado como uno de los padres de la lengua finesa.
– “Kalevala“ (El kalévala)

1. Busca 3 obras literarias de las épocas tratadas en el primer punto y

realiza un resumen corto de la obra.
 El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes
Su primera parte fue publicada a comienzos de 1605 con el título de El ingenioso
hidalgo don Quijote de la Mancha, es la obra más destacada de la literatura
española y universal, además de ser la más pblicada y traducida de la historia
después de la Biblia. Su segunda parte apareció en 1615 con el título de El
ingenioso caballero don Quijote de la Mancha.
Es la primera obra genuinamente desmitificadora de la tradición caballeresca y
cortés por su tratamiento burlesco. Ejerció un enorme influjo en toda la narrativa
europea.

Don Juan Tenorio, de José Zorrilla

Es un drama religioso-fantástico-romántico publicado en el año 1844. Es una de
las obras teatrales más populares que se han escrito y representado en nuestro
país. La acción transcurre en la Sevilla de 1545, en los últimos años del rey Carlos
I de España. 

Rimas, de Gustavo Adolfo Bécquer

 Se trata de una colección de setenta y seis poesías que fueron escritas en el año
1867, sin embargo, con la Revolución de 1868 se perdió el manuscrito y el poeta
tuvo que preparar otro.
Formalmente son poemas breves en versos asonantes que hacen referencia a la
emoción de lo vivido, al recuerdo, a experiencias convertidas en sentimientos.
También aparece el amor, el desengaño, el deseo de evasión, la desesperanza y
la muerte. Su pureza y humildad, junto con su engañosa sencillez, suponen la
culminación de la poesía del sentimiento y de la fantasía.

TALLER 4: TIPOS DE INFORMES

1. De los diferentes tipos de informes, investigue sobre cinco de ellos y
elabore un cuadro comparativo. No olvide incluir 3 ejemplos.
1
INICIAR SESIÓN
REGISTRARSE
PREGUNTAR
Tipos de informes.

 Científicos: Se basan en investigaciones previas, tomando datos validos

que son analizados y presentados en gráficos, tablas de datos, imágenes,
diagramas y entre otras herramientas que sirvan para explicar los resultados. El
lenguaje usado debe ser científico, técnico, formal y lógico.

 De divulgación: Son reportes que van dirigidos al público en general, por

lo tanto, su redacción debe ser en un lenguaje accesible y de fácil compresión.
Estos informes pueden ser publicados en periódicos, revistas y blogs.

Por ejemplo: Reporte de prevención para contagio de virus.  

 Expositivos: Sin textos que narran hechos sin análisis o interpretación del
autor, es decir, no se realizan conclusiones ni recomendaciones. Se pueden incluir
antecedentes para facilitar la compresión de la información expuesta.

Ejemplo: Informe de la visita del presidente de una corporación a una sucursal

ubicada en otro estado.

 Técnicos: Son memorias técnicas que se realizan para organizaciones en

donde se expone por escrito situaciones determinadas que fueron observadas
mediante una recolección de información.
 Analíticos: Son reportes que deben justificar las causas de una decisión o
acción realizada previamente En el ámbito empresarial facilita la toma de
decisiones en un área específica.

TALLER 5: CARTAS Y ENSAYOS

1. Escriba las principales partes que componen un ensayo.

 La introducción
 El desarrollo
 La conclusión
 Bibliografía (en caso de ser necesaria)

2. Realice un cuadro comparando 3 tipos de cartas.

La carta de opinión suele ser enviada a muchas personas. En cambio,

una carta personal es dirigida a una sola persona.

El objetivo de una carta de opinión es expresar la opinión o el punto de vista

que se tiene acerca de un tema específico. Una carta
personal no necesariamente tiene como objetivo mostrar la opinión. Esta última
puede tener diferentes objetivos como dar información, felicitar a alguien, invitar a
un evento a una persona, saber cómo se encuentra alguien, etc.

Mayormente con la carta de opinión se quiere llamar la atención de un gran

número de personas para compartir su ideología, solucionar un problema, debatir
algo, denunciar una acción incorrecta, etc. Mientras que en una carta
personal no se tiene como objetivo llamar la atención del público.

TALLLER 6: SILABAS

1. Separa en sílabas las oraciones siguientes:

La mu jer es la luz de la vi da
El nos que se ría muy tris te si so lo can ta sen los pa ja ros que me jor lo ha ven
La paz es el fru to de la jus ti cía
 La ju ven tud no es una edad si no una for ma de vo lar
Una mi ra da trans pa ren te mues tra la luz del co ra zon

2. Busca y escribe:

- ocho palabras monosílabas: Bar, Con, Diez, Dio, Par, Tez, Ten, En

- diez palabras bisílabas:

aire coral mismo

ratón cama foco

banco suelo pala

soñar tío Brasil

beso tía pasto

- quince palabras trisílabas: Acabar, Aceptar, Acuerdo, Además, Afirmar, Alcanzar,

Alguno, Amigo, Cuchilla, Docente, Defecto, Momento, Distinto, Domingo.

 - cinco palabras polisílabas: Abastecido, Abigarrado, Abominable,

Aborrecible, Abotonado.

3. Del siguiente texto, busca las palabras trisílabas que se encuentren:

Renault ZOE, el próximo coche eléctrico: Por su convincente relación entre precio,
tamaño y rendimiento, el Zoe puede convertirse en uno de los modelos eléctricos
más vendidos. Es un utilitario del tamaño de un Clio, con hasta 200 kilómetros de
autonomía y un precio estimado inferior a 20.000 euros. Junto con el urbanita
Twizy, es el primer modelo de Renault desarrollado desde el principio para alojar
una mecánica eléctrica. Y este detalle se aprecia en el espacio interior, que integra
las baterías sin sacrificar la habitabilidad ni el maletero, como sucede con la
berlina Fluence Z.E, que pierde gran parte de su capacidad de carga frente a las
versiones con motores convencionales. El diseño del Zoe refleja también el nuevo
lenguaje estético que prepara la marca francesa. Mide 4,06 metros de largo, e
incluye cinco plazas y un maletero de 292 litros. Aunque todavía es un prototipo, la
marca declara que el modelo de serie definitivo será igual al 90%. Tiene un motor
de 80 CV, alcanza 135 km/h y ofrece una autonomía que, según Renault, rondará
los 200 kilómetros. Su paquete de baterías eleva el peso hasta unos 1.400 kilos,
aunque la fuerza del motor (222 Nm) consigue ofrecer aun así aceleraciones
rápidas: de 0 a 100 km/h en 8,1 segundos, menos que muchos utilitarios con
buenas prestaciones y mejor que el Nissan Leaf (enlace a su prueba completa),
hasta ahora el turismo eléctrico con mejor aceleración. Necesita entre seis y ocho
horas para recargar las baterías en un enchufe normal. Con la denominada
recarga acelerada, que otorga una potencia de hasta 22 kw, las pilas se llenan en
apenas una hora. Esta solución será también compatible con los Fluence Z.E. que
se fabriquen a partir de mediados de 2012.

Una palabra trisílaba es aquellas que está formada por tres sílabas.  Entendiendo
como sílaba a cada fonema o conjunto de fonemas que se pronuncia en una sola
emisión.

Las palabras trisílabas, dependiendo de la posición del acento prosódico, pueden

ser agudas, graves o esdrújulas.

De acuerdo con lo anterior se busca las palabras trisílabas que se encuentren:

pró-xi-mo

re - la - ción

ta- ma - ño

mo - de - los

ven - di - dos

in - fe - rior

mo - de - lo
de - ta - lle

su - ce - de

re - fle - ja

pre - pa - ra

fran - ce - sa

ron - da - rá

con - si - gue

o - fre - cer

tu - ris - mo
re - car - gar

en - chu - fe

a - pe - nas

fa - bri - quen
4. Forma una oración donde figuren las siguientes palabras bisílabas: fondo,
altos, roja, tierra.
Los altos pinos se situaban sobre la tierra roja que reflejaba el atardecer, mientras
que en el fondo del lago asomaba un cardumen de peces presenciando aquel
panorama tan armonioso y excelso que surcaba los cielos

5. Subraye la sílaba tónica de cada una de las siguientes palabras:

- neoclásico – palabra – agricultor – Matagalpa – pintor – expresión – apocalíptico

– agua – iglesia – majestad – escuela – naranja – autoridad – biblioteca – libro –
lectura – prólogo – almacén – hospital – maestro- rojo- amarillo- pájaro – transito –
reglas.

7. Realice un mapa conceptual teniendo en cuanta el tema de las silabas. Incluya

también ejemplos
TALLER 7: LA EVOLUCIÓN DEL ESPAÑOL EN EUROPA Y AMÉRICA.

1. Reconoce el proceso evolutivo que ha tenido nuestro idioma a través

del tiempo.

La Evolución del Español Las huellas del árabe y del latín en el

castellano La situación que existía entre los reinos cristianos del
norte y Al-Andalus en el sur no admitía en principio comparación: en
el siglo X, cuando la principal ciudad de León no era más que una
población, quizá fuera Córdoba la ciudad del mundo donde se
cultivaba la ciencia más avanzada de la época: la aritmética, la
astronomía, la geografía, la medicina. El adelanto científico de Al-
Andalus originó que las lenguas romances adoptaran una serie de
términos de la filosofía, la aritmética, la arquitectura que la geografía;
y los contactos que se daban entre cristianos y musulmanes
propiciaron la adopción de las palabras árabes de uso cotidiano que
aún permanecen como cifra, algodón, alforja, albañil, alcalde, azul,
alcázar, albaricoque, aldaba. Sin embargo, los antepasados de la
península Ibérica no sintieron demasiado aprecio por esa herencia
árabe, que abandonaron, sobre todo a partir del Renacimiento. El
latín, que se empleó en toda Europa hasta el siglo XVII como
vehículo del pensamiento científico, es la lengua que ha
proporcionado el mayor número de préstamos al castellano y a las
otras lenguas romances. La expansión del castellano en la Edad
Media En su expansión, el castellano se impuso a otros dialectos,
que, a la vez que desaparecían, dejaban sus huellas en él. En su
avance hacia el sur, el castellano absorbió a las hablas mozárabes,
que ya no se hablaban a finales del siglo XIII, La unión política entre
los reinos de Castilla y León, primero, y el de Aragón, después, llevó
a una fuerte unión que permitió que el castellano se impusiera sobre
otros dialectos. A medida que avanzaban las conquistas, se iban
desplazando hacia el sur —a Burgos y luego a Toledo— los centros
de influencia del castellano. Durante la época del descubrimiento y
conquista de América, el castellano era la lengua de la
administración en la monarquía española surgida con la unión de
Isabel y Femando, y se consideraba apto para sustituir al latín en la
expresión del pensamiento científico, en tanto que su literatura
pretendía emular a la latina. La imprenta contribuyó de un modo
decisivo a la uniformidad gráfica, léxica y sintáctica de la norma culta
del español. El español en América El español llevado a América por
los conquistadores evolucionó de distinto modo según las regiones y
las zonas de influencia de las lenguas indígenas. Todo dependió
también del nivel de cultura de cada región: así no se puede
comparar la región de Río de la Plata, de escasa cultura, con las
altas culturas de los mayas y de los aztecas en Mesoamérica o la de
los incas en los Andes. Es importante para estudiar la evolución del
español de América tener en cuenta que los conquistadores eran de
diferentes provincias españolas. Las diferencias entre el español
americano y el castellano peninsular son, sin embargo, no tan
grandes como a veces se piensa. Las características típicas del
castellano de América se encuentran ya en la península: Canarias,
Andalucía, Galicia. Ya Colón llevó en sus viajes intérpretes. Él sabía
las lenguas mediterráneas y sus intérpretes dominaban lenguas
asiáticas. Al llegar a la isla El Salvador, comprobaron que los indios
no entendían ninguna de las lenguas de los intérpretes. Colón tomó
en su barco a cinco indios, que asustados se tiraron al mar y cuando
llegaron a Santo Domingo no quedaba más que uno de ellos. Al
llegar a Cuba con unos indios de Haití, después de dos semanas de
viaje, los indios ya conocían algunas palabras españolas. Se
entendieron algo con los cubanos, notaron el parentesco entre la
lengua de los indios de El Salvador, de Cuba y Haití. Era la lengua
llamada el taíno, que tiene una importancia principal en la historia de
la lengua española. No quedan restos del taíno, por lo que no
sabemos cómo era esa lengua. Pero esta lengua fue la que más
influyó en el español americano, más que el náhuatl de México o el
kechua del Perú. El taíno fue la primera lengua que conocieron los
españoles en América y recogieron las palabras indígenas para
nombras las cosas que no tenían o no conocían de España. Así
pasaron al español las primeras palabras indígenas: “maíz, canoa,
tabaco, bohío”. Era el taíno una de las más pequeñas lenguas
indígenas. Si se suman los americanismos, la lengua española tiene
más americanismos que vocablos de origen e influencia árabes. No
existe una uniformidad lingüística completa en la América Hispana,
pero sus variedades son menos discordantes entre sí que los
dilectísmos peninsulares. Sin embargo, es hoy más uniforme el
español en Hispanoamérica que lo era cuando ésta pertenecía a
España. Esto se debe a que en el siglo XIX se multiplicó la
instrucción pública, con lo que se redujo el analfabetismo. La escuela
ha sido el instrumento de la uniformidad, de modo que el español
escrito es como el de la península, prescindiendo de determinadas
formas léxicas. El español no ha producido ninguna lengua criolla. La
 lengua criolla es una simplificación de la lengua corriente para
reducirla a sus elementos primarios. Se reducen las formas verbales,
el singular y el plural, los géneros se suprimen, queda una sola
forma. Es la omisión de las partes orgánicas de una lengua que
pueden ser difíciles para el aprendizaje. Es la reducción de la lengua
al pasar de una cultura superior a una inferior. El francés ha
producido muchos dialectos criollos. Al salir de Francia, el francés
empieza a perder fuerza, p. e. en Haití. El portugués ha producido
también mucho criollismo. EL inglés tiene varias formas criollas,
como en Guayana. El único ejemplo de presunta lengua criolla del
español es el papiamento, que en el fondo tiene influencia
portuguesa, holandesa y española sefardita. No es una lengua criolla
española, pero sí portuguesa. Los judíos españoles expulsados de
España se fueron a Holanda y de allí pasaron a Curazao, de ahí
viene la influencia del español en el papiamento. ¿Por qué el español
no tiene criollismo? Santo Domingo habla español, mientras que
Haití habla criollo y no francés. Se debe a la tradición española del
buen hablar que ha contribuido a la unidad del español en América.
En España el sentimiento de hablar bien pasa a formar parte del
carácter. El hablar bien es señal de señorío, aunque falten las
riquezas, la lengua iguala en grandeza y señorío a todos. Una
palabra mal dicha que puede despertar la sonrisa de los demás es
una vergüenza que hace sentirse inferior. La sobrevalorización de la
persona, típica de la mentalidad del español “moderno”, potenció
este rasgo del carácter. Es extraño que siendo España un país de
gran diversificación, tan quebrado y lleno de contrastes, con tantas
regiones, es el país de Europa de menos dialectos, el más uniforme.
Más dialectos hay en Francia, Portugal o Italia. Este sentimiento de
incorporarse a lengua correcta sigue íntegro al extenderse el español
por el mundo. Es una preocupación que ha ido con la cultura
española misma. En Hispanoamérica se ha exaltado la preocupación
y el sentimiento de la lengua correcta. La sensibilidad frente al
lenguaje incorrecto es casi patológica. Se está siempre en guardia
por el idioma. Desde que se nace, el hablar mal es ser víctima de la
burla de todos. Hay gran preocupación por los defectos en el hablar.

Actividades por competencias

1. Con la ayuda de un diccionario busca palabras que el español ha
tomado de otras lenguas como:
. Germanismos: “Quiero que hagamos un brindis por Juan y Mariana,
que se casarán el próximo año”.
 Arabismos: “El próximo partido lo tenemos que ganar sí o sí. Si no
vamos a quedar afuera del torneo”.

Galicismos: Banquete, Bayoneta.

Anglicismos: parking, wifi.

Americanismos: Aguacate (del náhuatl "ahuacatl", significa "testículo")

2. Determina si las siguientes expresiones son falsas o verdaderas.

Escribe V o F según sea el caso.
El latín, el francés y el castellano son lenguas románticas V F.
Durante el gobierno de los reyes Fernando e Isabel, el castellano fue considerado
apto para sustituir el latín en la expresión del pensamiento científico y literario
V F.
Se le llama latín vulgar al primer español que hablaron los habitantes V F.
Palabras como alcázar, alforja y albaricoque tiene un origen germánico V F

3. lee el siguiente fragmento y determina qué rasgos característicos del

español americano están presentes.

Las palabras que determinan rasgos característicos del español americano son:

 Pibe: Persona que está en la etapa de la niñez o de la adolescencia.

 Che: Expresión que significa “tu”.  

 Contá: Función apelativa de contar.  

 Vos: Expresión que significa “tu”.  

 Bife: Trozo fino de carne vacuna asado o hecho a la plancha.

Estas palabras determinan rasgos característicos coloquiales de Argentina, país

de América del Sur.

4. Elabora una lista de MINIMO 15 palabras propias de nuestra región,

que, según tu opinión, no sean habladas en otras regiones donde se
hable español.
Chanda

Man

mamera

Mujer

Que M4ricada

Vaina

Chino

Guayabo

G0n0rrea

Camello

En Bombas

Tombo

Concha

que Biblia!

Parce

Mano

5. Elabora una historia donde utilices americanismos y palabras de

nuestra región.

En lengua, se llama americanismo a la expresión que, empleada en un idioma

que no es originario de América, está tomada de uno que sí es de allí; es un
tipo de extranjerismo. la expresión de un idioma ajeno a América acuñada por
sus hablantes en ese continente.

palabras de nuestra región: eso depende del lugar de donde vivas, si eres de
México usa palabras tipicas de Alla, si eres de x país, usa palabras típicas de x
país.

la historia, si es de cualquier tema, puedes hacerla sobre algún hecho histórico

o algún cuento infantil, pero recuerda usar las palabras tipicas de tu país.
 TALLER 8: SINOMIMOS Y ANTONIMOS

1. Busca palabras con significado similar a cada una de las siguientes.

Luego escríbelas:
1. ACUÑAR
a. Quitar
b. Soñar
c. Admitir
d. Grabar
e. Activar

2. AMINORAR
a. Levantar
b. Disminuir
c. Fastidiar
d. Condenar
e. Advertir

3. BOICOT
a. Botín
b. Obstrucción
c. Ganancia
d. Gracia
e. Ofrenda

4. CALCINAR
a. Perforar
b. Plagiar
c. Cerrar
d. Incinerar
e. Copiar

5. DEGRADAR
a. Encomiar
b. Honrar
c. Humillar

6. DEPURAR
a. Corromper
b. Ensuciar
c. Limpiar
d. Respetar
e. Ensalzar

d. Manchar
e. Desasear

7. EFUSIVO
a. Cariñoso
b. Áspero
c. Adusto
d. Severo
e. Esquivo

8. ESPARCIR
a. Derramar
b. Acumular
c. Juntar
d. Allegar
e. Amontonar

9. FINIQUITAR
a. comenzar
b. saldar
c. iniciar
d. abrir
e. principiar

10.GENUINO
a. Falso
b. Ilegítimo
c. Alterado
d. Auténtico
e. Impuro

11.GULA
a. Glotonería
b. Alegrarse
 c. Recompensar
d. Ganar
e. Protestar

12. HOSTILIZAR
a. Agredir
b. Convenir
c. Acordar
d. Pacificar
e. Simpatizar

2. En cada oración cambia la palabra destacada por una cuyo

significado no altere el sentido de la oración

Los globos aerostáticos son aeronaves livianas: con poco peso

Así fue como surgieron los globos aerostáticos: se crearon
Seguidores de Leonardo probaron por otros rumbos: fans
Esta propiedad de flotar la tienen algunos objetos : capacidad

3. Observa las palabras numeradas, después de leer las cinco

opciones que siguen subraya aquella cuyo significado se acerque
más al de cada una de las palabras en mayúscula.

1. ACUÑAR
a. Quitar
b. Soñar
c. Admitir
d. Grabar
e. Activar

2. AMINORAR
a. Levantar
b. Disminuir
c. Fastidiar
d. Condenar
e. Advertir

3. BOICOT
a. Botín
b. Obstrucción
c. Ganancia
d. Gracia
e. Ofrenda

4. CALCINAR
a. Perforar
b. Plagiar
c. Cerrar
d. Incinerar
e. Copiar

5. DEGRADAR
a. Encomiar
b. Honrar
c. Humillar

6. DEPURAR
a. Corromper
b. Ensuciar
c. Limpiar
d. Respetar
e. Ensalzar

d. Manchar
e. Desasear

7. EFUSIVO
a. Cariñoso
b. Áspero
c. Adusto
d. Severo
e. Esquivo

8. ESPARCIR
a. Derramar
b. Acumular
c. Juntar
d. Allegar
e. Amontonar

9. FINIQUITAR
 a. comenzar
b. saldar
c. iniciar
d. abrir
e. principiar

10.GENUINO
a. Falso
b. Ilegítimo
c. Alterado
d. Auténtico
e. Impuro

11.GULA
a. Glotonería
b. Alegrarse
c. Recompensar
d. Ganar
e. Protestar

12. HOSTILIZAR
a. Agredir
b. Convenir
c. Acordar
d. Pacificar
e. Simpatizar
4. Escribe dos sinónimos de cada una de las palabras subrayadas en
las siguientes oraciones.
  Su desaliento era evidente
 Agradezco la deferencia que tuviste conmigo el día de la ceremonia
 Se trata de una persona escéptica
 Es necesario explicar para que quede claro
 La presentación es una falacia
 El sello que se imprimió es legítimo
 Los permisos que solicitaron fueron denegados

6. Escribe al frente de cada palabra su antónimo correspondiente:

 Flaco, delgado: Gordo

 Callado: Bullicioso
 Derecha: Izquierda
 Alto: Bajo
  Nervioso: Tranquilo
 Rubio: Negro
 Joven: Viejo
 Activo: Pasivo
 Limpio: Sucio
 Ordenado: Desordenado

7. Une las columnas con sus sinónimos correspondientes:

8. completa el siguiente crucigrama

L O M B R I Z