Trabajo de Estadistica (Medidas de Dispersion)

TRABAJO DE ESTADISTICA DISCRETA
Nombre: _______________________________________________________________________
Profesor: Edgard Lopez Grupo: _________________ Día: __________Fecha: ______________
La estadística se ocupa de recopilar datos, organizarlos en tablas y gráficos y analizarlos con un determinado
objetivo.
La estadística puede ser descriptiva o inferencial. La estadística descriptiva tabula, representa y describe una
serie de datos que pueden ser cuantitativos o cualitativos, sin sacar conclusiones. La estadística inferencial
infiere propiedades de gran número de datos recogidos de una muestra tomada de la población.
Nosotros sólo estudiaremos la estadística descriptiva. En ella debemos tener en cuenta las siguientes etapas:
a) Recolección de datos
b) Organización de datos
(1) Tabulación
(2) Graficación
c) Análisis y medición de datos
a) Recolección de datos
Para esta etapa tomaremos los siguientes conceptos básicos:
 Población: conjunto de observaciones efectuadas
 Individuo: cada elemento de la población.
 Atributo: característica investigada en la observación. Estos pueden ser cualitativos (sexo, religión,
nacionalidad) o cuantitativos (estatura, peso, área –estos son continuos, se miden en números reales-;
número de hijos, número de goles –discretos, se miden en números enteros-)
Por ejemplo: si se desea realizar un estudio estadístico de las estaturas de los alumnos de tercer año,
 Población: conjunto de estaturas
 Individuo: cada estatura
 Atributo: la estatura
 Teniendo presente la clasificación, clasifica los siguientes atributos
1. Afiliación política de los habitantes de la Capital de Chile.
2. Cantidad de ganado vacuno en las provincias de la Río Bueno y La Unión.
3. Religión de los padres de familia de la comunidad educativa Santa Cruz.
4. Ingresos de los obreros.
5. Cantidad de alumnos de las diferentes carreras de la Facultad de Ciencias Exacta en la U.L.A.
6. Sexo de los alumnos de una escuela.
7. Estado civil de los habitantes de la ciudad de Río Bueno.
8. Cantidad de películas nacionales estrenadas durante un año.
9. Color de cabellos de los alumnos de un curso.
10. Puntaje obtenido por los alumnos que ingresan a la carrera de Medicina.
b) Organización de los datos

Ejercicio #1
(1) Tabulación: puede ser a través de una serie simple, con la presentación de los datos recogidos en forma de
tabla ordenada, o a través de la agrupación de datos, este método se utiliza cuando el número de observaciones
es muy grande. Ejemplo: En un curso de 40 alumnos, se desea estudiar el comportamiento de la variable
estatura, registrándose los siguientes valores:
1,52 1,64 1,54 1,64 1,73 1,55 1,56 1,57 1,58 1,58
1,59 1,53 1,60 1,60 1,61 1,61 1,65 1,63 1,79 1,63
1,62 1,60 1,64 1,54 1,65 1,62 1,66 1,76 1,70 1,69
1,71 1,72 1,72 1,55 1,73 1,73 1,75 1,67 1,78 1,63
i. Serie simple:
 Completa los cuadros siguientes, ordenando los datos obtenidos.
Alumno Talla Alumno Talla Alumno Talla Alumno Talla
1 1,52 11 21 31
2 1,53 12 22 32
3 1,54 13 23 33
4 1,54 14 24 34
5 1,55 15 25 35
6 1,55 16 26 36
7 1,56 17 27 37
8 1,57 18 28 38
9 1,58 19 29 39
10 1,58 20 30 40
ii. Agrupación de datos por serie o distribución de frecuencias: se registra la frecuencia de cada valor de la
variable. La frecuencia puede ser absoluta (f), número que indica la cantidad de veces que la variable toma
un cierto valor, relativa (fr), cociente entre la frecuencia absoluta de cada valor de la variable y el número
total de observaciones; relativa porcentual que es el porcentaje de la fr; frecuencia Acumulada la suma de
la fi y la acumulada porcentual, que el la suma de fr% .
 Volviendo al ejemplo anterior, completa la tabla de serie de frecuencias.

x (tallas) Absoluta Relativa R. Porcentual Acumulada Ac. Porcentual
fi fr = f/n (100.fr) % Fa Fa %
1,52 1 1/40 = 0,025 2,5 % 1 2,5%
1,53 1 1/40 = 0,025 2,5% 2 5%
1,54 2 2/40 = 0,05 5% 4 10%
1,55
1,56
1,57
1,58
1,59
1,60
1,61
1,62
1,63
1,64
1,65
1,66
1,67
1,68
1,69
1,70
1,71
1,72
1,73
1,74
1,75
1,76
1,77
1,78
1,79
 ¿A cuánto es igual el total de la columna de frecuencias absolutas? ¿Por qué?

...................................................................................................................................
 ¿A cuánto es igual el total de la columna de frecuencias relativas? ¿Por qué?
...................................................................................................................................
 ¿Y el total de la columna de porcentajes?
...................................................................................................................................
Agrupación de datos por intervalos de clase: intervalos iguales en los que se divide el número total de
observaciones. Es conveniente utilizar los intervalos de clase cuando se tiene un gran número de datos de una
variable continua.
¿Cómo saber cuántos intervalos considerar? ¿Cómo determinar su amplitud?
Primero debemos determinar el rango de los datos, que es la diferencia entre el mayor y el menor de
los valores obtenidos.
𝑹𝒂𝒏𝒈𝒐 = 𝒙𝒎á𝒙 – 𝒙𝒎í𝒏
 Calcula el rango de los datos de nuestro ejemplo.

....................................................................................................................................
Luego debemos establecer el número de intervalos (N) y determinar la amplitud (A) de los mismos.
𝑨 = 𝑹/𝒌 ( 𝑘 = 1 + 3.322 ∗ log(𝑛), pero es conveniente que no sea muy pequeño)
 Si queremos trabajar con 10 intervalos, ¿cuál es, para nuestro caso, la amplitud de cada uno de ellos? De
ser necesario, podemos aproximar el valor hallado
............................................................................................................................. .........
Siendo el primer intervalo [1,52 ; 1,55) completa la tabla con todos los restantes. Observa que el extremo
izquierdo del intervalo se usa un corchete “[ “, lo que indica que tomamos este valor, en cambio en el derecho
usamos “) “que nos indica que el intervalo es abierto, o sea, no se toma este valor. La Marca de clase es el
promedio aritmético de los extremos del intervalo.
k Tallas Marca de clase fi fr fr% Fa Fa%

(MC)
1 [1,52 ; 1,56) 1,54
2 [1,56 ; 1,60) 1,58
3 [1,58 ; 1,64) 1,62
4
5
6
7
Totales
Ejercicio #2
 Estas son las notas obtenidas por los 100 candidatos que se presentaron a un concurso:
38 51 32 65 25 28 34 12 29 43
71 62 50 37 8 24 19 47 81 53
16 62 50 37 4 17 75 94 6 25
55 38 46 16 72 64 61 33 59 21
13 92 37 43 58 52 88 27 74 66
63 28 36 19 56 84 38 6 42 50
98 51 62 3 17 43 47 54 58 26
12 42 34 68 77 45 60 31 72 23
18 22 70 34 5 59 20 68 55 49
33 52 14 40 38 54 50 11 41 76
 Completa las tablas del ejercicio #1 y Presenta dichos datos en una tabla de intervalos de clase del
ejercicio #2
 Elabora la gráfica que usted mire conveniente a los dos ejercicios
c) Análisis y medición de datos

 Encuentra las medidas de dispersión del ejercicio #1 y #2

Trabajo de Estadistica (Medidas de Dispersion)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Trabajo de Estadistica (Medidas de Dispersion)

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Trabajo de Estadistica (Medidas de Dispersion)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

TRABAJO DE ESTADISTICA DISCRETA

b) Organización de los datos

 Volviendo al ejemplo anterior, completa la tabla de serie de frecuencias.

 ¿A cuánto es igual el total de la columna de frecuencias absolutas? ¿Por qué?

 Calcula el rango de los datos de nuestro ejemplo.

k Tallas Marca de clase fi fr fr% Fa Fa%

c) Análisis y medición de datos

También podría gustarte