Doctorado en Educación: Diseño Metodológico de La Investigación G2

DOCTORADO EN EDUCACIÓN
Diseño Metodológico de la Investigación G2
José Alexander Rendón Velásquez

MDCO18052
2.2. Escrito científico: Descripción de instrumento a

utilizar y del trabajo de campo. .
(Segunda Semana)
ANABEL VELÁSQUEZ DURÁN.

21 de enero de 2021
INTRODUCCIÓN
La presente actividad es el cimiento en la investigación puesto que gracias a esta
se marca un rumbo en el protocolo de todo lo que yo deseo investigar y la elección
que hago de los instrumentos acordes con el proceso que llevo a cabo. Por lo
tanto el presente escrito tiene como objetivo presentar una propuesta de los
instrumentos, además de las técnicas, que yo utilizaré en el protocolo de
investigación.
Desde descripción que a continuación presento, se asume la validez y la
confiabilidad de los posibles instrumentos a aplicar en la propuesta y por tratarse
de un enfoque cualitativo se informará en prosa la operacionalización, es decir
cada uno de los pasos que van a constituir las categorías de análisis, tratando de
no ignorar la presencia de los indicadores desde los cuales se deben construir los
propios instrumentos.
Al igual que en la actividad anterior, en esta se describen los instrumentos que son
elementos bien importantes en el desarrollo del campo metodológico de la
investigación, porque son los recursos que yo como investigador puedo utilizar
para abordar problemas o fenómenos y extraer información de ellos. Para ir
adaptando estos procesos a mi trabajo investigativo me basé en la tesis de grado
titulada: “las redes sociales en el campo de la educación musical” de la tesista:
Nieves Gutiérrez de la Concepción, un trabajo del año 2017 del Departamento de
Humanidades de la Universidad Carlos III de Madrid.

. DESCRIPCIÓN DE INSTRUMENTOS A UTILIZAR
Según (Niño, 2011) los instrumentos son “los procedimientos específicos que, en
desarrollo del método científico, se han de aplicar en la investigación para recoger
la información o los datos requeridos” (Pág. 62). En la presente propuesta dichos
instrumentos deben ajustarse a un primer momento que pretende explorar los
cambios que sufre el idioma, por parte de los estudiantes, dentro de las
conversaciones en los chats de las redes sociales; para ello se hará uso de la
herramienta de análisis textual.
Para el análisis textual se hará una correlación entre dos procedimientos: el
conteo y verificación de distorsiones del lenguaje en textos en-línea y el
conteo y verificación de distorsiones del lenguaje en los textos escritos. En
este punto es bien importante considerar el contexto en que se produce dicha
comunicación y las estrategias lingüísticas y no verbales que se mencionan en
dichos diálogos. Es por ello que se expondrán los diálogos, explicados bajo los
fenómenos gramaticales más comunes que conllevan.
Luego se realizará a la población que participa en la investigación un cuestionario
tipo entrevista sobre prácticas y comportamientos frente a las nuevas tecnologías,
impacto de las redes sociales en la comunicación de los jóvenes y la incidencia
que tiene el uso continuo de prácticas escriturales formales y no convencionales
en la escritura académica de los estudiantes.
En la formulación de la entrevista se tener muy presente que el lenguaje sea claro
para la población a la que va dirigida: estudiantes de los grados octavo y noveno
de la educación básica secundaria. La entrevista presentará preguntas abiertas
que se deben caracterizar porque el entrevistado responda lo que cree adecuado

y puede extender sus respuestas; así implique que a futuro se deba hacer un
intento por estandarizar las respuestas en un imperativo por tabularlas y generar
los resultados; pretendiendo agruparlas en indicadores porcentuales que tocarán
con el enfoque cualitativo; pretendiendo, de igual forma, medir la tendencia de
cada una de las preguntas realizadas o emplear un método no experimental
descriptivo tipo entrevista, sustentado con un método correlacional tipo causal
pues se desea estudiar la relación entre las practicas estructurales en-línea y la
manera cómo escribe en otros contextos; a través de los datos de tipo cualitativo
recogidos desde las entrevistas y las muestras del trabajo escrito en físico.
Intrínseco a todo este proceso está la observación que el docente hace del
material recolectado frente a los discursos de los estudiantes que se exponen en
las redes sociales, para dejar como valor agregado de la investigación, una
propuesta de unidad metrológica de análisis lingüístico que integre las
supresiones, adiciones o mutaciones de lexemas o letras; un tema denominado
metaplasmos y que hace parte de los procesos gramaticales que un estudiante
debe conocer dentro de la temática de la asignatura de lengua castellana.
En la recolección de las evidencias se emplearan las fotografías de las
conversaciones que los jóvenes publican en cada una de las redes sociales de
Facebook y WhatsApp. Se solicitará a los estudiantes llevar al salón de clase
“pantallazos” donde se logren identificar fenómenos que presentan alteraciones en
la escritura convencional de las oraciones comunicadas. Seleccionando las más
representativas para ser categorizadas en tablas de fenómenos vocálicos,
fenómenos consonánticos; ortográficos, de metaplasmos u otros aspectos
comunicacionales.
CONCLUSIONES
Pensar en las herramientas dentro del marco metodológico de la investigación, me
he permitido redefinir el enfoque del estado del arte; pues para determinar los
resultados se requiere medir la tendencia de cada una de las preguntas realizadas
en la entrevista y ello implica pensar en lo cuantitativo; es decir que la
investigación va tomando parte de los dos enfoques para convertirse en una
propuesta de carácter mixto.
Pero determinar los procedimientos no sólo invita a repensar en el enfoque,
también en los límites a los que la investigación debe someterse; estableciendo
para ello una serie de fases o subprocesos. Más los tiempos y los requerimientos
que se exigen para dar cumplimiento a lo planteado en los objetivos. Es decir, en
la medida que se van estableciendo cambios en la metodología, también gran
parte del marco teórico o planteamientos conceptuales, se van redefiniendo y
despejando, al igual que el planteamiento de la muestra y los objetivos, tanto
general como específico.
Todo este trabajo es muy productivo porque correlaciona cada una de las partes
de la propuesta de investigación tratando de concéntrense en responder a la
pregunta inicial de investigación. En saber qué alcances tendrá todo este trabajo y
en proyectar un proceso cronograma de las actividades a realizarse con la
población objeto que se piensa trabajar. Seguramente gran parte de la propuesta
inicial sufrirá modificaciones, pero se hace necesario para tener mayor rigurosidad
y originalidad en lo que se viene presentando como protocolo inicial de
investigación.
REFERENCIAS
Niño, V. (2011). Metodología de la investigación: Diseño y ejecución. Bogotá.:

Ediciones de la U.P.
Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación: (6a. ed. --.). México D.F.:

McGraw-Hill.

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ANABEL VELÁSQUEZ DURÁN.

La presente actividad es el cimiento en la investigación puesto que gracias a esta

se marca un rumbo en el protocolo de todo lo que yo deseo investigar y la elección

instrumentos, además de las técnicas, que yo utilizaré en el protocolo de

Desde descripción que a continuación presento, se asume la validez y la

confiabilidad de los posibles instrumentos a aplicar en la propuesta y por tratarse

de un enfoque cualitativo se informará en prosa la operacionalización, es decir

elementos bien importantes en el desarrollo del campo metodológico de la

para abordar problemas o fenómenos y extraer información de ellos. Para ir

adaptando estos procesos a mi trabajo investigativo me basé en la tesis de grado

titulada: “las redes sociales en el campo de la educación musical” de la tesista:

Nieves Gutiérrez de la Concepción, un trabajo del año 2017 del Departamento de

Humanidades de la Universidad Carlos III de Madrid.

desarrollo del método científico, se han de aplicar en la investigación para recoger

la información o los datos requeridos” (Pág. 62). En la presente propuesta dichos

instrumentos deben ajustarse a un primer momento que pretende explorar los

herramienta de análisis textual.

Para el análisis textual se hará una correlación entre dos procedimientos: el

conteo y verificación de distorsiones del lenguaje en textos en-línea y el

conteo y verificación de distorsiones del lenguaje en los textos escritos. En

este punto es bien importante considerar el contexto en que se produce dicha

comunicación y las estrategias lingüísticas y no verbales que se mencionan en

fenómenos gramaticales más comunes que conllevan.

Luego se realizará a la población que participa en la investigación un cuestionario

tipo entrevista sobre prácticas y comportamientos frente a las nuevas tecnologías,

impacto de las redes sociales en la comunicación de los jóvenes y la incidencia

que tiene el uso continuo de prácticas escriturales formales y no convencionales

en la escritura académica de los estudiantes.

En la formulación de la entrevista se tener muy presente que el lenguaje sea claro

para la población a la que va dirigida: estudiantes de los grados octavo y noveno

de la educación básica secundaria. La entrevista presentará preguntas abiertas

que se deben caracterizar porque el entrevistado responda lo que cree adecuado

intento por estandarizar las respuestas en un imperativo por tabularlas y generar

los resultados; pretendiendo agruparlas en indicadores porcentuales que tocarán

con el enfoque cualitativo; pretendiendo, de igual forma, medir la tendencia de

cada una de las preguntas realizadas o emplear un método no experimental

descriptivo tipo entrevista, sustentado con un método correlacional tipo causal

pues se desea estudiar la relación entre las practicas estructurales en-línea y la

material recolectado frente a los discursos de los estudiantes que se exponen en

propuesta de unidad metrológica de análisis lingüístico que integre las

supresiones, adiciones o mutaciones de lexemas o letras; un tema denominado

metaplasmos y que hace parte de los procesos gramaticales que un estudiante

debe conocer dentro de la temática de la asignatura de lengua castellana.

En la recolección de las evidencias se emplearan las fotografías de las

Facebook y WhatsApp. Se solicitará a los estudiantes llevar al salón de clase

“pantallazos” donde se logren identificar fenómenos que presentan alteraciones en

la escritura convencional de las oraciones comunicadas. Seleccionando las más

representativas para ser categorizadas en tablas de fenómenos vocálicos,

fenómenos consonánticos; ortográficos, de metaplasmos u otros aspectos

Pensar en las herramientas dentro del marco metodológico de la investigación, me

resultados se requiere medir la tendencia de cada una de las preguntas realizadas

en la entrevista y ello implica pensar en lo cuantitativo; es decir que la

investigación va tomando parte de los dos enfoques para convertirse en una

propuesta de carácter mixto.