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Sede Grado 10 Período 1 Guía 02

Bachillerato

Grupo asignado
Asignatura Docente Teléfono Correo para realizar entrega
al profesor
Andrea Orjuela 3219825693
ESPAÑOL andrea.orjuela@iedalpnemocon-edu.com 1001- 1002
Acosta
Odila Camacho
ESPAÑOL 3168721566 odila.camacho@iedalpnemocon-edu.com 1003-1004
Ariza
Fecha de entrega: Marzo 12- 2021

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _ GRADO: _ _

Humanismo, poesía, sentido y palabras

OBJETIVO:
 Reconocer las características, cultura, sociedad y pensamientos del hombre a partir la literatura del
prerrenacimiento.
 Fomentar el desarrollo de las habilidades comunicativas verbales y no verbales.

Lee atentamente la parte conceptual y teórica sobre el tema:

LITERATURA PRE-RENACIMIENTO

El siglo XV se denomina prerrenacimiento porque es una etapa que tiende hacia el renacimiento; es una época de transición
en que conviven elementos medievales, en cuanto a mentalidad o estilo, con aspectos de influencia italiana que se acercan
a la nueva concepción del mundo, de la cultura y del arte que dominará el siglo XVI. En propiedad, esa crisis de la Baja Edad
Media o, como lo llamó Huizanga, "otoño de la Edad Media" empieza en el siglo XIV. La transformación de mentalidades es
siempre un proceso complejo y largo en el tiempo. De forma resumida, podríamos decir que es una transición que lleva de
una mentalidad teocéntrica a una mentalidad antropocéntrica.

Un hecho de gran trascendencia cultural que ocurrirá en Europa durante este siglo es la invención de la imprenta por
Gutemberg. La impresión facilitará una mayor producción cultural de libros, lo que permitirá que lleguen a una mayor parte
de la población. De este modo la alfabetización aumenta, aunque siga siendo minoritaria. No debe, sin embargo, olvidarse
que a menudo las obras eran leídas en voz alta, llegando así estas historias impresas a un público analfabeto.

La unión con la corona de Aragón, que tenía importantes posesiones territoriales en Italia, va a favorecer el contacto con la
cultura italiana, ya inmersa de lleno en el renacimiento (el Quatrocento). Aparecen los primeros humanistas, estudiosos de la
cultura clásica.

LA LITERATURA DEL SIGLO XV

La literatura prerrenacentista se hizo eco de los cambios sociales e ideológicos que se produjeron en la época, convirtiéndose
así en el reflejo de ese mundo de transición entre la Edad Media y el Renacimiento que fue el siglo XV.

La aparición de una nobleza cortesana, que participaba en las cuestiones políticas y dedicaba su ocio a las letras y al arte,
originó un tipo de escritor de extracción noble. El Marqués de Santillana o Jorge Manrique son buenos ejemplos de nobles
dedicados al cultivo de la literatura.
El creciente individualismo trajo consigo la desaparición del héroe colectivo, que fue sustituido por la figura del caballero
cortesano. Y al igual que los cantares de gesta habían narrado las hazañas de los viejos héroes épicos, un nuevo género, la
biografía, surge para ensalzar a determinados personajes cortesanos. Dentro de esta corriente biográfica encontramos
escritores como Fernán Pérez de Guzmán o Hernando del Pulgar.

La obsesión general por la muerte se manifestó especialmente en las denominadas danzas de la muerte, representación
macabra donde la muerte se presenta ineludiblemente entre pobres y ricos.

A la danza mortal venid los nacidos

todos del mundo, de cualquier estado.
Los que no quisieren, con fuerza impelidos
haréles venir muy pronto al llamado.
Puesto que ya el fraile os ha predicado
que prisa os deis en hacer penitencia,
aquel que no quiera poner diligencia
por mí ya no puede ser más esperado..

En la propia creación literaria se produjeron también cambios importantes. Por un lado, el autor se hizo consciente
de su capacidad creadora y se mostró orgulloso de su creación. Por eso, frente al anonimato que caracterizó a buena
parte de la literatura medieval, el autor prerrenacentista no sólo afirma su autoría, sino que además cuida sus obras y se
preocupa por su correcta transmisión.

Por otro lado, se produjo un cambio en las intenciones literarias. La finalidad didáctica medieval dejó paso a una literatura
concebida como juego intrascendente que desarrollaron, sobre todo, los escritores nobles que vivían en la corte.

Fuentes y temas

En la literatura prerrenacentista podemos encontrar influencias de otras literaturas.

 La influencia de la literatura provenzal se percibe especialmente en el concepto de amor cortés presente en la poesía
de cancionero. El amor cortés es una especie de juego que se establece entre el poeta y la amada siguiendo una
serie de reglas según las cuales el caballero debe requerir los favores de una dama que le rechaza una y otra vez y
someterse a ella incondicionalmente.
 La influencia de la literatura francesa se manifiesta en el gusto por las novelas de caballerías.
 La influencia de la literatura italiana, la más profunda y persistente en la literatura prerrenacentista, alcanza tanto a la
poesía de tipo alegórico como a la novela sentimental y al teatro.
 La influencia de la literatura clásica se manifiesta en toda una corriente de literatura latinizante que tiene en Juan de
Mena su representante más destacado. Homero, Virgilio y otros autores clásicos se consideran modelos de imitación
y son objeto de numerosas y cuidadas traducciones.

TEMAS

En cuanto a los temas, los más característicos de la literatura prerrenacentista son el amor cortés, la muerte, la fama y la
fortuna. En todos ellos se manifiestan los cambios que se han producido en la forma de pensar y de vivir.

 El amor cortés es uno de los temas más desarrollados, especialmente en la lírica. El caballero prerrenacentista
convierte al amor en el móvil que viene a sustituir a la guerra.
 La muerte, vista como fatal destino de todos los hombres, es otro tema constante en la literatura de la época. Tras
ella, la fama es el único rastro que queda del paso de los hombres por esta vida. Esta idea de la fama podemos
observarla en las palabras que la muerte dirige a un caballero moribundo en los siguientes versos de Jorge Manrique:

No se os haga tan amarga

la batalla temerosa
que esperáis
pues otra vida más larga
de la fama gloriosa
acá dejáis.
  La fortuna aparece en la literatura como una diosa mudable e inestable que mueve los hilos del mundo y hace cambiar
de un día para otro el destino de los hombres.

Los géneros literarios

La poesía del siglo XV presenta dos grandes corrientes: la popular y la culta. La poesía popular está representada
fundamentalmente por el Romancero y los villancicos. La poesía culta tiene su máxima expresión en la poesía de cancionero,
con Juan de Mena, el marqués de Santillana y Jorge Manrique.

POESÍA POPULAR

 Los villancicos

Los villancicos son composiciones líricas populares de arte menor que están formadas por dos partes: unestribillo(llamado
propiamente villancico), que está constituido por dos, tres o cuatro versos iniciales que se repiten al final de cada estrofa, y
una glosa, que desarrolla el tema del estribillo.

 El Romancero

Se cree que el origen de los romances puede hallarse en los cantares de gesta.

Los romances son poemas formados por una serie indefinida de versos octosílabos con rima asonante en los versos pares.
El conjunto de romances se denomina Romancero. Según el tema que tratan, los romances se pueden clasificar en cuatro
grupos:

 Romances históricos. Recogen los motivos más conocidos de la épica castellana, como la historia del rey Rodrigo,
las mocedades del Cid o los siete infantes de Lara.
 Romances carolingios y bretones. Están basados en los relatos épicos de Francia y Bretaña y sus personajes:
Tristán, Lanzarote, Roldán, doña Alda...
 Romances fronterizos y moriscos. Se inspiran en hechos de la Reconquista.
 Romances novelescos y líricos. Surgen de la libre invención de los propios juglares. Narran sucesos cotidianos de
naturaleza dramática e historias de amor y aventuras

POESÍA CULTA

Las principales características de la lírica de este momento son las siguientes:

 La poesía cortesana se agrupaba en cancioneros, antologías que reunían obras de uno o diversos autores. Entre los
más destacados se encuentran el Cancionero de Baena o el Cancionero de Estúñiga.
 Los temas de la poesía de cancionero son variados (la burla, la muerte, la religión...) pero destaca el amor, que es
concebido como un juego cortesano y literario. En la poesía amorosa de cancionero se aprecia la influencia de la
lírica provenzal de los siglos XII y XIII, basada en los tópicos del amor cortés.
 El amor, a menudo frustrado, se presenta como una fuerza irresistible y como un sentimiento contradictorio: por un
lado provoca placer, pero por otro ocasiona en el poeta un enorme dolor, que se compara con la muerte. La poesía
amorosa de los cancioneros del XV se centra progresivamente en una descripción pormenorizada de los
sentimientos: se detiene en los efectos que el enamoramiento provoca en el amante. En ella, se alude a la belleza
de la dama, pero no se recrea en su descripción física. Tampoco se suele ambientar en lugares concretos.
 Formalmente, la poesía amorosa destaca por un abundante uso de recursos literarios de carácter semántico como
la hipérbole y, especialmente, la paradoja. La poesía de cancionero a menudo se caracteriza por los juegos de
conceptos, pero también son habituales en sus composiciones la anáfora o el paralelismo.
 Por influencia de la poesía italiana, parte de la poesía del cancionero emplea frecuentemente la alegoría (una
metáfora continuada mediante la cual se expresa una idea), sobre todo para tratar temas como la fortuna, la muerte
y otras cuestiones de carácter moral, filosófico o religioso.
 JORGE MANRIQUE

Coplas por la muerte de su padre es u poema didáctico moral en el que el autor, tras la
muerte del maestre don Rodrigo Manrique, evoca y ensalza su figura.

Jorge Manrique emplea la copla manriqueña, estrofa de doce versos agrupados en dos
sextillas de pie quebrado. Los versos son octosílabos, salvo el 3º y el 6º que son tetrasílabos.
La rima es consonante.

Algunos de los temas que el autor destaca desde su propia experiencia humana son:

 el mundo como lugar de tránsito y el consecuente menosprecio de sus atractivos. Los bienes terrenales son
presentados como engañosos, fugaces e inestables.
 la fortuna es un azar ciego que desencadena las tragedias humanas. Se la representa como una rueda presurosa e
inestable que reparte caprichosamente la felicidad y la desgracia.
 el tiempo es fugaz, carece de consistencia.
 el poder igualatorio de la muerte.
 tópico del ubi sunt, ¿dónde están?
 la fama: consecuencia de una vida de honor, modélica y heroica; consuelo para los que aún quedan en este mundo;
medio para alcanzar la salvación.

TEATRO

El origen del teatro en España gira en torno a dos fiestas religiosas: Navidad y Pascua de Resurrección. Al final de las
ceremonias religiosas solían representarse junto al altar algunas escenas de la vida de Jesús. Poco a poco van
introduciéndose en estas escenas elementos profanos ajenos a la religión, convirtiéndose en verdaderas representaciones
teatrales, pasando a ser representadas en los atrios de las iglesias. Finalmente, los elementos profanos superan a los
religiosos y el teatro se convierte en un espectáculo para el pueblo, representándose ya en las plazas públicas.

OBRA MAS REPRESENTATIVA DEL PRERENACIMIENTO

LA CELESTINA

Publicada en 1499, consta de 21 actos de diversa extensión y fue escrita por el

judío converso Fernando de Rojas. La acción arranca de una circunstancia
fortuita: el joven Calisto, que va persiguiendo un halcón, penetra casualmente
en el huerto de Melibea, de la que se enamora. Fascinado por su hermosura, le
declara su amor, pero ella lo rechaza al percatarse de que sus intenciones no
son honestas. Calisto contrata a una vieja alcahueta, Celestina, que conseguirá
la rendición de la joven con ayuda de los servidores de Calisto. Cegada por la
codicia, Celestina se niega a compartir con sus cómplices la recompensa
obtenida por sus servicios; éstos la asesinan y son ajusticiados. Los jóvenes,
ajenos a cuanto les rodea, se entregan al disfrute de su amor hasta que una caída fortuita termina con la vida de Calisto, por
lo que Melibea, desesperada, se suicida.

 La creación de caracteres es uno de sus logros más sobresalientes: sus personajes no son arquetipos sino criaturas
singulares.
 Calisto, dominado por la pasión amorosa, se muestra retraído y melancólico unas veces, exaltado y furibundo otras.
Es inseguro, indolente, egoísta y amoral.
 Melibea es un personaje más complejo y atractivo. Profundamente humana, al principio rechaza con violencia las
insinuaciones del joven galán; luego duda, vacila y, finalmente, se entrega a él sin reparos.
 Celestina, cuyo antecedente literario es la vieja Trotaconventos del Libro de Buen Amor constituye una de las más
robustas creaciones de la literatura universal. Intermediaria en los amores de Calisto y Melibea, se ha erigido en
prototipo de alcahueta. Dominada por la pasión de la codicia, su objetivo es conseguir riquezas.
  Sempronio representa a una servidumbre vinculada a su señor por relaciones estrictamente económicas y no
afectivas. Es falso, desleal, cobarde y violento. Pármeno es más complejo y experimenta una evolución: inicialmente
fiel, dolido por la ingratitud de su amo acaba convirtiéndose en otro Sempronio.

En cuanto al lenguaje, el culto (ampuloso, retórico y erudito) confluye con el coloquial (espontáneo, directo,
expresivo). Los personajes utilizan uno u otro según la situación comunicativa.

COMUNICACIÓN

La comunicación es un proceso que consiste en la transmisión e intercambio de mensajes entre un emisor y un receptor.
En este proceso, además del emisor y receptor, participan diferentes elementos:

 el código, que es el lenguaje empleado,

 el canal de comunicación, que es el medio usado,
 el contexto, que son las circunstancias donde se desarrolla la comunicación,
 el ruido o perturbaciones en la recepción del mensaje original, y
 la retroalimentación o feedback, que supone la respuesta hacia el primer mensaje.
El proceso comunicativo es esencial para la vida en sociedad: permite que los seres humanos se expresen y compartan
información entre sí, establezcan relaciones, lleguen a acuerdos y sean capaces de organizarse. Este se puede dividir en:

NO VERBAL

La comunicación no verbal es un proceso de comunicación mediante el cual se transmite un mensaje por medio de gestos,
signos o indicios; es decir, sin palabras, al contrario que la comunicación verbal. Gestos, lenguaje corporal, postura,
expresión facial, contacto visual… son algunos de los recursos que utiliza.
VERBAL

La comunicación verbal es aquella en la que se utilizan las palabras. El mensaje que se transmite se articula y expresa
a través de la comunicación oral, o escrita.

LA NOTICIA
(COMUNICACIÓN ESCRITA)

Una NOTICIA es aquel relato informativo que es transmitido a través de los medios de comunicación, ya sean escritos
(prensa), o audiovisuales, como es el caso de la radio, la televisión o incluso el Internet. Este relato se caracteriza por
comunicar un hecho atípico, novedoso y de importancia para la sociedad, cuando se habla de este concepto de noticia, se
está haciendo necesariamente referencia a la labor del periodista, que el profesional que se dedica a la recopilación de la
información en cuanto a un tema de interés, y a la organización de la misma para que ésta pueda ser publicada en los medios.
La palabra noticia viene del latín noticia, que se refiere a todo aquello que está dándose a conocer.
Las partes de la noticia son:

o Volanta (Anticipa o complementa la información del título)

o Título (destaca lo más importante de la noticia).
o Copete (se encuentra debajo del título y es la síntesis de lo más importante del texto).
o Cuerpo de la noticia (se da la información completa, de mayor a menor importancia).
o Fotografía (de acuerdo con el texto; puede ser opcional).
o Epígrafe (debe ubicar a la fotografía
o en la noticia y enunciar de qué trata la fotografía)
EJEMPLO DE UNA NOTICIA

ACTIVIDADES

1. Realiza un MAPA MENTAL con el contenido de la literatura del prerrenacimiento, destacando los siguientes
componentes: (Utiliza la información de la parte conceptual, sí deseas puedes consultar y añadir más información)
(CONCEPTO – ÉPOCA – INVENTOS IMPORTANTES QUE MARCARON EN LA HISTORIA)
TEMAS CENTRALES
GENEROS LITERARIOS
AUTORES Y OBRAS

Para la elaboración del mapa mental debes

tener en cuenta los siguientes elementos
 Idea central.
 Ramas.
 Palabras clave.
 Imágenes, dibujos e iconos.
 Relaciones.
 Nubes.
 Adjuntos, notas, referencias.
 Realiza el mapa en una hoja de block o de examen, no olvides tomar fotos nítidas y presentar tu trabajo en forma
organizada, buena letra, orden y ortografía, cualquier trabajo igual será anulado y reportado a coordinación
académica. Los estudiantes que tengan acceso a internet lo pueden hacer desde la siguiente aplicación: Draw.io -
Diagrams.net

2. Lee atentamente el siguiente fragmento e identifica a que clase de romance pertenece, teniendo en cuenta la
información presentada en la parte conceptual. Escribe un texto de 5 renglones donde expliques tu respuesta.

LA MAÑANA DE SAN JUAN…

Dando voces vino un moro
con la cara ensangrentada.
Con tu licencia, el Rey,
te daré una nueva mala:
El infante Don Fernando
tiene a Antequera ganada,
muchos moros dejan muertos,
yo soy quien mejor librara.
Siete lanzadas yo traigo,
el cuerpo todo me pasan,
los que conmigo escaparon
en Archidona quedaban.

EL ROMANCERO VIEJO. Alicante: Biblioteca virtual Miguel de Cervantes, 2004

3. Lee el siguiente fragmento de la Celestina y responde las siguientes preguntas, seleccionando la correcta.
  ¿En qué lugar se pueden encontrar Calisto y Melibea, teniendo en cuenta que no se ven?

a. En la casa de Celestina
b. En un jardín
c. En una iglesia
d. A cada lado de una puerta

 ¿A qué "solícita mensajera" se refiere Melibea en el fragmento?

a. Celestina
b. Elicia
c. Areúsa
d. Lucrecia

 ¿Cómo se puede calificar el lenguaje de este fragmento?

a. Coloquial
b. Alegre
c. Vulgar
d. Culto

 Elabora un dibujo donde resumas el fragmento” El mundo de los amantes “LA CELESTINA”.

4.
Describe a uno de tus familiares. Escribe los diferentes gestos y movimientos que lo caracterizan. La descripción
debe contener 10 renglones. Realiza un dibujo donde caracterices un gesto o movimiento.
5. Escoja un hecho novedoso que haga parte de la realidad de su comunidad, ya sea una situación que haya
afectado a la comunidad, un tema deportivo, social o cultural). Redacte el texto, teniendo en cuenta las 5
preguntas expuestas en la parte conceptual (Quién, que, cuándo, dónde y cómo)
Tenga en cuenta los siguientes pasos para escribir la noticia en una hoja cuadriculada o si tiene los recursos tecnológicos
lo puede hacer a computador.
1. Elija el orden en el que responderá a las cinco preguntas. Para esto, es importante seleccionar
la información y saber qué es más importante contar primero.
2. Redacte la información en un párrafo, teniendo en cuenta la puntuación y la ortografía. Utilice
las oraciones con sentido completo que escribió en el esquema de planeación.
3. Incluya al menos dos conectores.
4. Póngale un título llamativo que atrae la atención del lector
5. Incluya una fotografía o dibujo relacionado con el texto.
AUTOEVALUACIÓN. Lee cada uno de los aspectos y coloca la nota que crees debe ir en cada uno, recuerda que la mínima
nota que puedes colocar es 1.0 y la máxima 5.0.

ASPECTOS A EVALUAR NOTA OBSERVACIONES

1. Me dispongo cada día a desarrollar las actividades con la Aquí el estudiante debe justificar su autoevaluación
mejor actitud y afronto las circunstancias actuales con valentía
y fortaleza.
2. Desarrollo y entrego mis actividades asignadas de manera
autónoma, "Sin recurrir a la copia o al plagio de alguna de sus
partes"
3. Me esfuerzo por dar a conocer mis opiniones de forma clara
y crítica, profundizando mis conocimientos a partir de las
actividades propuestas.
4. Construyo aprendizaje significativo y desarrollo habilidades
a partir de las orientaciones proporcionadas en las guías
5. Presento actividades originales, completas y organizadas en
los tiempos establecidos.
Nota de la autoevaluación
Notas de autoevaluación acumuladas: Guía 1: Guía 2: Guía 3:
 IED ALFONSO LOPEZ PUMAREJO
Evaluación y retroalimentación
Superior Alto Básico Bajo
Aspectos a evaluar Observaciones
(4.6–5.0) (4.0–4.5) (3.2–3.9) (1.0–3.1)
Tiene alto sentido Es comprometido, Es poco responsable, Muchas
de compromiso, responsable y le falta compromiso y instrucciones y
RESPONSABILIDAD
responsabilidad y sigue sigue algunas requisitos no fueron
COMPROMISO Y
sigue instrucciones para instrucciones para el cumplidos para el
SEGUIMIENTO DE
instrucciones para el diseño de la diseño de la actividad diseño de la
INSTRUCCIONES
el diseño de la actividad. actividad
actividad
Los textos son No todo el La originalidad es Casi todo el texto
creativos e producto final, es escasa tiene ideas tomadas
ORIGINALIDAD Y
ingeniosos. original de otras personas
CREATIVIDAD
Aportan ideas
propias
Comprende el Comprende el Lee el contenido, La lectura del
contenido, contenido, pero falta mayor contenido no se
LITERATURA destacando los elaborando un comprensión, para la evidencia en la
PRERENACIMIENTO componentes a mapa mental elaboración del mapa elaboración del
través de un mental mapa mental.
mapa mental.
Comprende y Comprende y Comprende y Resuelve
responde responde responde con inadecuadamente
ANALISIS satisfactoriamente considerablemente mínimos aciertos las las preguntas de
LITERARIO las preguntas de las preguntas a preguntas a nivel nivel inferencial.
nivel literal e nivel literal e literal e inferencial
inferenciales inferencial

Realiza la Realiza la Realiza la La descripción que

descripción descripción de descripción de una hace no cumple con
detallada de una persona, persona, teniendo las instrucciones
COMUNICACIÓN NO
una persona, teniendo en en cuenta algunos dadas.
VERBAL
teniendo en cuenta los tipos de
cuenta los tipos de comunicación no
tipos de comunicación verbal
comunicación no verbal.
no verbal.

Las ideas fueron Las ideas fueron Las ideas tenían cierta La noticia parece ser
expresadas en una expresadas en una organización, pero no una colección de
PRODUCCION manera clara y manera muy clara, fueron muy claras. Tomó oraciones no
TEXTUAL organizada. Fue fácil pero la organización más de una lectura a la relacionadas. Fue muy
(NOTICIA) de comprender de pudo haber sido noticia para comprender difícil comprender de
qué trataba la mejor. de qué trataba. qué trataba la misma.
noticia.
Valoración cuantitativa en Asignatura