DESARROLLO DE PROCESOS DE COMUNICACIÓN EFICACES Y EFECTIVOS, ORAL Y

ESCRITOS

Tema:

Análisis de la tipología textual

Presentado por:

Virginia del Carmen Henriquez Diaz

Instructora:

YOLJA HERNÁNDEZ

Numero de ficha:

2205586

Centro de la innovación, la tecnología y los servicios

Regional sucre

SENA

2021
 ACTIVIDADES. ANÁLISIS DE LA TIPOLOGÍA TEXTUAL

1.- Determina la tipología de los siguientes textos teniendo en cuenta su intención comunicativa.
Razona tu respuesta.

TEXTO 1

Frisaba la edad de este excelente joven en los treinta y cuatro años. Era de complexión fuerte y
un tanto hercúlea, con rara perfección formado, y tan arrogante, que si llevara uniforme militar
ofrecería el más guerrero aspecto y talle que pueda imaginarse. Rubios el cabello y la barba, no
tenía en su rostro la flemática imperturbabilidad de los sajones.

Tipo de texto: Texto descriptivo.

Razonamiento: Nos da la característica del sujeto.

TEXTO 2

Algunas personas necesitan imperiosamente portar en el bolsillo el último modelo de teléfono

celular, el móvil, vaya, porque quizás se sienten integrados en una privilegiada raza de elegidos
para la gloria tecnológica. Pagan lo que sea para poder depositar ese móvil futurista sobre la
mesa de un restaurante donde un nuevo gurú de los fogones vende pedo de sapo licuado a
precio de oro y encima tienes que pedirle perdón por ser un poco de pueblo. En fin así es la vida.

Los móviles que se avecinan hacen de todo, nos empiezan a recordar a las sofisticadas muñecas
que hablan, hacen pis y caca, papean papilla, lloran con nocturnidad y, llegado el caso, suelta a
su dueña el popular "ya soy mujer" cuando la primera menstruación. Los telefonillos portátiles
de mañana, entre otras presuntas ventajas, nos permitirán ver programas de tele y películas
grabadas, ambos adelantos, supongo, aliviarán el aburrimiento de nuestros viajes, aunque luego
viajemos poco y uno prefiera un libro. Y es que uno, llámenme antiguo, no entiende la utilidad
de contemplar del programa de María Teresa o de Ana Rosa o de Rosa Mari en pequeño y
angustiado formato, con unas presentadoras cuyas cabezas serán una mínima expresión a cuyo
lado la chola rivalizada de un explorador resultaría gigantesca. Y en cuanto a las pelis... como se
nos ocurra mirar Apocalipse Now en esa pantalla bonsái me temo que la formidable carga de los
helicópteros al son de Wagner quedará reducida a un cómico baile de pulgas zumbonas. Uno a
los móviles les pide cobertura y sencillez, en cuanto al cine, prefiero la pantalla grande y la
butaca cómoda. Cada uno a lo suyo, porfa.

Tipo de texto: Argumentativo

Razonamiento: El autor expresa su opinión en las líneas finales.

TEXTO 3

Yo tenía que nacer en invierno, pero como hacía mucho frío y en mi casa no tenían estufa, me
estuve esperando para nacer en verano, con el calorcito. Así que nací por sorpresa. En mi casa,
ya ni me esperaban. Mi madre había salido a pedir perejil a una vecina, así que nací solo. [...] Me
senté en una silla que teníamos para cuando nacíamos y cuando vino mi madre con el perejil salí
a abrir la puerta y dije: "¡Mamá, he nacido!". Y dijo mi mamá: "¡Que sea la última vez que naces
solo!"
[...] Entonces, como éramos muy pobres, mi madre hizo lo que se hacía en aquella época con los
niños huérfanos. Nos fue abandonando por los portales. A mi abandonó en el portal de unos
marqueses que eran riquísimos, tenían corbatas y sopa, y cuando estaban enfermos se hacían
las radiografías al óleo, y en la cisterna del retrete ponían agua mineral. Por la mañana salió el
marqués, me vio, me levantó y me preguntó cómo me llamaba. Dije: "Como soy pobre, sólo me
llamo Pedrito". Y dijo: "Pues desde hoy te vas a llamar Jorge Javier, Luis Alfredo, Juan Carlos y
Sebastián". Y luego me llamaban Chuchi para abreviar. Los marqueses querían que estudiara el
bachillerato, para aprender los ríos y las montañas, y todo eso que, cuando somos mayores, nos
sirve para hacer crucigramas, pero a mí no me gustaba estudiar, así que me escapé y me metí a
ladrón, pero lo tuve que dejar, porque me puse enfermo del estómago y todo lo que robaba lo
devolvía.

Tipo de texto: narración

Razonamiento: porque cuenta una historia.

2.- Lee detenidamente los siguientes textos y contesta a las preguntas que aparecen a
continuación:

TEXTO 1

Trató de levantar un brazo para llamar con fuerza, pero la cabeza le daba vueltas, y abandonó la
idea; la cara y el costado le dolían horriblemente y le arrancaron un quejido; no podía respirar
bien y menos todavía gritar. Además tenía tantas ganas de dormir...

Fue el vecino quien oyó el gemido, algo que todavía no sabía que era un gemido y que le hizo
volver la cabeza, como quien maquinalmente reacciona al oír crujir un mueble en el silencio de
la noche. Pero para Carmen aquello no pasó desapercibido, siguió la dirección de su mirada y de
esta forma reparó en el armario de la entrada y corrió hacia él. Al verla, Marta la confundió con
la profesora que los había rescatado de su cautiverio años atrás, por eso puso cara de espanto,
porque pensó que iban a reñirle. Busco una disculpa, pero no le salían las palabras y se puso
nerviosa. Aquel rostro, que confundió con el de la estatua, le decía que se tranquilizara, que
todo se había acabado. ¿Qué era ese todo que se había acabado? Se preguntó. No lo sabía, pero
le gustó el tono aterciopelado de aquella voz que la arropaba. Entonces perdió el conocimiento.

1. ¿A quién va dirigido el texto?

Va dirigido al lector que gusta del suspenso, de textos criminalísticas o investigativos.

2. ¿Cuál es la intención comunicativa?

Informa del maltrato y violencia que tuvo una mujer llamada marta.

3. ¿Qué punto de vista adopta el emisor del texto?

Este es un narrador omnisciente, por lo tanto, conoce absolutamente todos los detalles,
pensamientos y sucesos de la historia, tal como sucedieron.
4. ¿Cuál es la naturaleza del suceso: ficticia o real?

Es ficticia ya que viene de la propia imaginación del autor.

5. Señala algunas características lingüísticas propias de este tipo de textos narrativos

Uso de conectores, gran cantidad de verbos, verbos en pasado.

TEXTO 2

Reporteros sin Fronteras denuncia el asesinato de 22 periodistas en 2006

EFE, Madrid

En lo que va de año, 16 periodistas y seis colaboradores de prensa han sido asesinados por su
trabajo y más de cien están detenidos en distintas cárceles del mundo, según ayer Reporteros
sin Fronteras (RSF). La organización añadió a estos datos los de todo el año 2005, las peores
cifras registradas desde 1995, sobre todo a causa de la inseguridad en Irak: 63 periodistas y 5
colaboradores muertos.

Según el informe anual de RSF, publicado con motivo de la décimo sexta Jornada Internacional
de Prensa que se celebra hoy, Irak fue por tercer año consecutivo el país donde se cometieron
más asesinatos de periodistas (29), con lo que hasta el 31 de diciembre ya eran 76 los
informadores muertos desde que empezó la guerra, en marzo de 2003. Eso significa que en Irak
han muerto más periodistas que durante los dos decenios de la guerra de Vietnam, la mayoría
de ellos víctimas de atentados terroristas y de ataques de la guerrilla iraquí, aunque el Ejército
estadounidense fue también responsable de la muerte de tres informadores. Por detrás de Irak,
Filipinas fue el país en el que a más informadores se mató (7), por orden de "políticos, hombres
de negocios o traficantes dispuestos a hacer de todo para silenciar a los periodistas que
investigan sus prácticas ilegales", explicó la organización.

Dentro el continente americano, en México murieron dos periodistas por sus "investigaciones
sobre traficantes de droga o carburante" y también se vieron golpeados por la violencia criminal
contra los informadores Haití (2 muertos) Brasil (1), Colombia (1) y Ecuador (1).

1. ¿A quién va dirigido el texto?

Al lector de la noticia.

2. ¿Cuál es la intención comunicativa?

Informar acerca de una noticia, es una historia real.

3. ¿Qué punto de vista adopta el emisor del texto?

Un punto de vista objetivo y neutral ya que su intención es brindar información.

4. ¿Cuál es la naturaleza del suceso: ficticia o real?

Real.

5. Señala algunas características lingüísticas propias de este tipo de textos narrativos

Uso de verbos, verbos en pasado.