5° Grado Cartilla N°1 - 2021

Año de San José “Corazón de Padre, testigo de la belleza y de la vida”
Introducción
Queridas Familias:
Después de un año en que todas y todos vivimos una situación inédita e inesperada, el 2021
nos coloca frente a nuevos desafíos. Por un lado, continuar cuidándonos colectivamente y, al
mismo tiempo, comenzar paulatinamente a retomar la enseñanza y los aprendizajes en el
espacio escolar. En esta oportunidad tendremos que aprender nuevas formas de
escolarización presencial y no presencial, lo que llamamos modalidad combinada, la cual
nos convoca a estar unidos Colegio y familia en estos contextos que no son estables ni
totalmente previsibles, sabiendo que es probable que, si cambian las condiciones y los
contextos, deban modificarse algunas prácticas o decisiones.
Orientaciones:
Finalizado el período de diagnóstico, fortaleceremos la enseñanza de los contenidos
priorizados en 2020, aseguraremos los aprendizajes recuperando lo enseñado y lo que se
necesita reforzar. En este contexto presentamos la Cartilla de Actividades N° 1, la misma
contiene una serie de actividades por cada espacio curricular y al final de la cartilla una ficha
de autoevaluación para el estudiante donde podrá, acompañado de su familia, analizar la
organización para el estudio diario y realizar un compromiso para los próximos quince días.
En este sentido, el tiempo de desarrollo de la cartilla N° 1 será de quince días hábiles, es
decir hasta el 27 de abril. Cada docente irá explicando desde su espacio curricular el
proceso de desarrollo de actividades.
En el Colegio:
 Vincular a los estudiantes para que establezcan lazos de respeto, escucha, amistad y
cuidado junto a otros.
 Generar espacios para la enseñanza y retroalimentación en relación a los aprendizajes
y consultas de los estudiantes.
Colegio del Carmen y San José-N.P.

2
 Favorecer la comprensión cada vez más profunda y el desarrollo de capacidades.

 Sostener el vínculo pedagógico, la recuperación y el fortalecimiento de las trayectorias
escolares.
En el hogar:
Organizar el tiempo y el espacio:
En familia acordar los horarios en que se realizarán las actividades. Sugerimos armar una
agenda para la semana para las instancias no presenciales, identificando los momentos de
desarrollo de actividades, los tiempos para estudiar, tiempo de descanso, merienda, juego.
Además, es importante destinar un espacio para realizar diariamente las actividades, en lo
posible con buena luz y tener a disposición los útiles que van a necesitar.
Organizar la tarea:
En este sentido solicitamos ir realizando las actividades conforme las indicaciones de los
docentes, no anticiparse ni realizar todo de una vez. Recordar que los días viernes de cada
semana se destinan para realizar encuentros virtuales de todo el grado con los docentes que
tienen asignadas sus clases con el grupo según horario.
Acompañar la tarea:
Es necesario que en esta primera etapa la familia acompañe permanentemente a los

estudiantes mientras estudian. Preguntarles si van comprendiendo, si necesitan otras
explicaciones. Paulatinamente los pequeños y pequeñas irán logrando mayor seguridad y
autonomía de estudio.
 Favorecer y generar las condiciones para que los estudiantes puedan centrarse en la
tarea de aprender.
 Afianzar la lectura y escritura diaria para ganar fluidez, comprensión: escritura de

palabras (1° y 2° grado) y de textos (3°a 6°).
En cuanto al Protocolo Sanitario:
A los adultos, solicitamos respeten el distanciamiento, una vez que el alumno ingresa
retirarse, no permanecer en la vereda, así se podrá generar el espacio para los otros
estudiantes que van llegando. No dudamos que pronto se logrará respetar esta pauta.
A los estudiantes los felicitamos, día a día demuestran que están aprendiendo a mantener la
distancia y usar el barbijo correctamente para poder seguir juntos en el Colegio.

3
INFORMACIÓN Y NOVEDADES:
CORREOS DISPONIBLES PARA LOS SIGUIENTES TRÁMITES
 Solicitud de constancia de alumno regular: sec.primaria.ccsj@gmail.com
 Arancel/cuota mensual: tesoreria.ccsj@gmail.com
SITIOS Y PÁGINAS WEB DEL COLEGIO

 Francisco Palau
 El Carmen Catamarca
 @elcarmencatamarca
 @ElCarmenCatamar
 ELCARMENCATAMARCATV
 www.delcarmencatamarca.com.ar
Recientemente se creó el sitio web, sitio donde el Colegio comparte todas las
actividades desarrolladas por los diferentes Niveles. Los invitamos a visitarlo y estar
enterados de las novedades Institucionales.

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Espacio curricular: Lengua

Docente: Natividad Carabajal 5to A y B , Liliana E. Falcón 5to C y D
Apellido y Nombre: _______________________________________

Grado y Sección: ___________
CLASE Nº 1
FECHA:……………….
TEMA: El texto expositivo. Los recursos explicativos.
ACTIVIDADES:
1) Lee el siguiente expositivo “Los espacios urbanos”

5
2) Define el tema del texto en una sola oración.

……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
3) Piensa cual fue el propósito del autor: argumentar, contar, explicar, entretener. Justifica tu
respuesta.
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………..…………………………………………………………………….

6
PARA SABER SOBRE TEXTOS EXPOSITIVOS:

El texto expositivo tiene como propósito explicar y desarrollar un tema para
que el lector pueda adquirir o ampliar un conocimiento. Por ese motivo, el autor
debe ser experto en la materia que trata, lo que no significa necesariamente un
saber científico (se puede ser experto en un videojuego, en una serie televisiva
o en una banda de rock).
En los textos expositivos se suelen utilizar recursos explicativos para facilitar

la comprensión. Algunos de ellos son: las definiciones (aportan el significado
de un concepto), las reformulaciones (expresan con otras palabras algo que
ya se indicó), los ejemplos (ofrecen un caso concreto para ilustrar una idea) y
las explicaciones por causa (exponen la razón de un fenómeno, por ejemplo,
en el texto “Los espacios urbanos” se explican las causas de la formación de
los aglomerados).
4) Subraya en “Los espacios urbanos” un ejemplo de cada recurso explicativo.
Una Una Una explicación

Un ejemplo
definición reformulación por causa
CLASE Nº 2
FECHA:…………………
TEMA: Los paratextos
ACTIVIDADES:
1) Lee y recuerda
Los textos expositivos están acompañados por los paratextos, que facilitan la
comprensión del lector, amplían la información o anticipan los contenidos. Algunos
paratextos son: título y subtítulos (organizan los temas y subtemas), fotografías y
dibujos (ilustran lo que expone el texto), epígrafe (acompañan a las imágenes y
agregan información), cuadros (presentan los datos gráficamente), etcétera.

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2) Lee el siguiente texto y realiza las actividades.

8
3) ¿En qué párrafo del texto anterior se trata cada uno de estos temas? Uní con flechas.
Cómo se organizaba la sociedad antes de que aparecieran los

1
castillos.
Cómo fue cambiando el paisaje y se formaron los pueblos. 2

3
Cuándo aparecieron los castillos.
4
El encastillamiento.
4) Rodea que información brinda el título del texto al lector.
Amplía Resume la información del Ilustra el Anticipa el

Información texto contenido contenido
_______________________________________________________________
CLASE Nº 3
FECHA:…………..
TEMA: La oración y el párrafo.
ACTIVIDADES:
1) Antes de leer el texto, identifica cuantos párrafos tiene y señálalos.
2) Explica con tus propias palabras como reconoces un párrafo

.……………………………………………………………………………………………
3) ¿Cuál de los tres párrafos tiene mayor cantidad de oraciones? Marca las oraciones entre
corchetes y completa la información.
Número de párrafos: ………..

9
Cantidad de oraciones en el párrafo ……..
Recuerda:
Una oración es una palabra o conjunto de palabras con sentido completo, que
comienza con mayúscula y termina con un punto o signo de exclamación (¡¡) o
interrogación (¿?). Un párrafo está compuesto por una o varias oraciones que tratan
sobre un mismo tema. Comienza con un pequeño espacio llamado sangría y termina
con un punto y aparte. El último párrafo del texto termina con punto final.
_______________________________________________________________
CLASE Nº 4
FECHA:……………
TEMA: Oraciones según la actitud del hablante.
ACTIVIDADES:
1) Observa con atención la siguiente escena.
2) Pinta los globos de dialogo con diferentes colores, según la actitud de cada
personaje
 Si afirma algo, con verde.
 Si niega algo, con rojo.
 Si expresa un deseo, con azul.
 Si manifiesta una duda, con amarillo.
 Si hace una pregunta, con naranja.

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 Si da una orden, con violeta.
Según la actitud del hablante, las oraciones pueden ser enunciativas (son
afirmativas si afirman un hecho o negativas si lo niegan), desiderativas (expresan
un deseo), dubitativas (manifiestan una duda), interrogativas (formulan una
pregunta y, por lo tanto, se escriben entre signos de interrogación) e imperativas
(expresan órdenes, pedidos o ruegos).
3) Clasifica las oraciones de acuerdo con la actitud del hablante.

__________________________________________________________
_______________________________________________________________
CLASE Nº 5
FECHA:………………….
TEMA: Oraciones según la actitud del hablante
ACTIVIDADES:
1) Reescribí la siguiente oración cambiándole la actitud del hablante, como en el ejemplo.
El museo cierra a las 18. (Enunciativa afirmativa)
(Interrogativa)…………………………………………………………………
(Enunciativa negativa)…..……………………………………………..........
(Desiderativa)…………………………………………………………………
(Dubitativa)……………………………………………………………………
(Imperativa)……………………………………………………………………
2) Identifica al menos dos actitudes en cada una de las siguientes oraciones.
No quiero que llueva mañana: …………………………………………………………………
¡Qué hermoso día!, ojalá siga así: ……………………………………………………………
¿Será para la izquierda o para la derecha? ......................................................................

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Recuerda:
Un hablante puede manifestar más de una

actitud en la misma oración.
La oración “No pises el césped” es
enunciativa negativa e imperativa
3) Piensa y escribe una oración para ejemplificar cada una de las oraciones.
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………......................................

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Espacio Curricular: Matemática

Docentes: Seño Ivana Narvaez Sosa 5to Ay B - Seño Claudia Arce 5Tto C y D
CLASE N° 1 :
Tema: MILES Y MILLONES
¿Cómo leo estos números?
Actividades:
1) El cuadro muestra la cantidad de seguidores que tienen en Twitter algunos jugadores

de fútbol famosos.
Jugadores Andrés Neymar Gerard Piqué Carlos Puyol

Iniesta Junior
Seguidores 23.262.604 40.363.267
18.580.424 11.009.541
en Twitter
A) ¿Cuál es el jugador que tiene más seguidores? ¿Y el que tiene menos?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________
B) Escribí como se leen las cantidades de los seguidores de cada uno de los otros
jugadores.

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____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
C) Ordena las cuatro cantidades de la tabla de menor a mayor.
_____________________________________________________________________
___________________________________________________
D) Si un jugador tuviera cien mil seguidores más que Neymar Junior, ¿Cuántos tendría?
____________________________________________________________
2) Mirá la cantidad de suscriptores que tienen estos youtubers y completa el cuadro con
estos datos: Luciano tiene dos millones trescientos cincuenta y siete mil trescientos
cuarenta y nueve suscriptores, mientras que Joaquina, dos millones cuatrocientos
treinta y seis mil ciento cinco.
Youtubers Cantidad de suscriptores
Mariela 1.764.028
Luciano
Joaquina
Clarita 2.632.173
Susana 2.894.123
Pablo 1.716.548
A) ¿Cuál o cuáles son los youtubers que tienen menos de dos millones y medio de
suscriptores?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3) Indiquen en cada caso si es V (verdadero) o F (falso). Si es falso, expliquen por qué.

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…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………..
A) Mirá esta noticia que publicó el organizador del concurso y rodea el cartel que indica la
cantidad de “Me gusta” que recibió la fotografía ganadora.
80.000.300 80.300 800.300
CLASE 2
FECHA:
TEMA: Descomposición y composición de números
¡ATENCIÓN!
Los números naturales se pueden descomponer de distintas maneras.
9 U. + 5 D. + 8 C. + 2 U. de Mil
2.859 2 x 1.000 + 8 x 100 + 5 x 10 + 9 x 1
2.000 + 800 + 50 + 9

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Actividades:
1) Nacho y Tomi están jugando en la Kermés del cole. Deben embocar pelotitas que
tienen distintos puntajes, según el color.
A) Mira las que embocó Nacho. ¿Qué puntaje obtuvo?
______________________________________________________________________
B) Dibuja la menor cantidad de pelotitas que deben embocar Tomi para obtener dos
millones trescientos cincuenta y cuatro mil quince puntos.

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2) Malena, la hermana de Tomi, obtuvo 3.234.000 puntos y lo hizo con la menor cantidad
de pelotitas. Escribí como obtuvo ese puntaje.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
A) Más tarde jugaron otra partida y Nacho anotó sus puntos en la hoja de esta
manera. ¿Qué puntaje obtuvo?
9 x 1.000.000 + 6 x 100.000 + 8 x 1.000 + 5 x 10 + 4
_______________________________________________________________
3) Completa el cuadro.
3 x 1.000.000 + 9 x 100.000 + 3 x 10.000 + 7 x 100 + 3 x 10 + 5 x

1
9.650.674
6 x 1.000.000 + 3 x 10.000 + 9 x 1.000 + 5 x 100 + 2 x 10
10.167.835
A) Escribe como se leen los números del cuadro anterior.
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..

17
CLASE N° 3
FECHA:
TEMA:MULTIPLICO Y DIVIDO POR 10,100,1000
ACTIVIDADES:
1) Redolve mentalmente
a- 56 x………….=56.000 d-187.000 :…………=187
b- 580 x………...=5.800 e-.2840:…………..=284
c- 370 x…………= 370.000 f-15.960:…………=1.596
2) Una fábrica embala los posavasos del modelo hashtag en cajas de 100 undades y los
del modelo arroba, en cajas de 10.
A) La producción de ayer fue de 5.800 del modelo hashtag y 15.000 del arroba.
¿Cuál es la mayor cantidad de cajas pudieron armar de cada modelo?
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………
B) Hoy fabricaron 2.460 del modelo hashtag.¿ Cuántas cajas, como maximo embalaron?
¿Sobraron vasos?.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

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……………………………………………………………………………………………..
3) Indicá qué dato falta en cada caso,inventa uno y resolvé.
Están a la venta las entradas para la función de teatro a beneficio. Hay entradas para los
palcos a $1.000 y populares a $ 100.
A) Pilar vendió 84 populares y tambien B) La mayor cantidad de entradad de que

entradas para los palcos. Vendio Lore son para los palcos y solo
¿Es cierto que recaudó más dinero con la recaudó $ 500 por la venta de las
Venta de las entradas populares? Entradas populares.
¿Por qué? ¿ Cuántas entradas vendió en total?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
CLASE N° 4:
FECHA:
TEMA: SISTEMA DE NUMERACIÓN EGIPCIO
Una numeración es un sistema de representación de los números, con símbolos y reglas.

Representar los números fue el primer objetivo de las numeraciones. La primera numeración
escrita es sumeria, de aproximadamente 3.300 a.C. El sumerio era un pueblo de la
mesopotamia asíatica y escribía en tablas de arcilla.
El pueblo que hace unos 2.500 años, habitaba Egipto. País ubicado en el norte de África,
utilizaban estos simbolos.

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Caracteristicas de los números Egipcios:

 Utiliza 7 símnbolos o jeroglificos.
 Un número puede repetir hasta 9 veces.
 Cada valor aumenta diez veces con repecto an anterior.
 Maneja el principio adictivo, los valores de los simbolos se suman para obtener la
equivalencia en nuestro sistema.
 Carece de símbolo para representar el cero.
 No maneja un valor posicional.
Mira este video: https://www.youtube.com/watch?v=ptnoVl3835I
ACTIVIDADES:
 Recordemos los números Romanos.
Los romanos, otro pueblo antiguo, tenia un sistema de numeracíon que áun hoy se
emplea; podes encontrarlo en los cuadrantes de algunos relojes, indicando fechas en
monumentos, cuando se escriben siglos.
1) Buscar, cuales eran los símbolos del sistema de numeración romano y sus
caracteristicas.
2) Escribe V (verdadero) o F (falso). Expliquen los casos donde escriben F.
 El sistema de numeración romano es posicional. _____

 El sistema de numeración egipcio es posicional._____
 El sistema de numeración egipcio no es decimal.____
 Es importante el orden de los símbolos en la numeración egipcia.____

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A) Escriban la fecha de la independencia de nuestro pais utilizando el sisitema egipcio.
3)Unan con flecas los números que tienen igual valor.
A) Escriban los números que aparecen en la invitación de Ana en el sistema decimal.
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
B) ¿Cómo escribirian los egipcios los siguientes números?
 20.310:-___________________________________
 546:______________________________________
 1.020:_____________________________________
 276:______________________________________
 3.453:____________________________________

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CLASES N° 5:
FECHA:
TEMA: NÚMEROS Y SÍMBOLOS
1) Lean la siguiente historieta.
ACTIVIDADES:
2) Piensa y responde:
 ¿Qué significa para Lola?
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
 ¿Por qué Juan dibujó ¿Cómo escribimos 40 en su sistema de anotación?
………………………………………………………………………………………….

22
………………………………………………………………………………………….
 Cuando Rita escribió .¿Qué valor le dio?
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
 ¿Qué significa para Luis?
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
3)Lean atentamente y anoten.
A) Piensen sobre las diferencias entre las distintas formas de anotar los puntos y, tambien,
sobre sus semejanzas. Analicen el valor y posición que cada uno de los amigos les dio a los
símbolos.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………….

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Espacio Curricular: Ciencias Sociales
Docente: Natividad Carabajal 5to A y B, Liliana E. Falcón 5to C y D
NOMBRE Y APELLIDO:...........................................................................................................
Hola chicos: BIENVENIDOS a 5to grado.

En esta cartilla:
¿Qué haremos?
Identificaremos a través de la observación las variadas fuentes históricas.
Conoceremos las formas de ubicarnos en el tiempo y en el espacio.
Analizaremos la ubicación geográfica de Argentina en América.
Reconoceremos la distribución geográfica de las provincias dentro del
país.
Conoceremos los límites de la Argentina.
¿Cómo lo haremos?
 Interpretando y comprendiendo los diferentes textos informativos.
 Seleccionando y registrando información a través de elementos
cartográficos.
 Localizando los diferentes espacios geográficos en los elementos
cartográficos.
 Intercambiando ideas y formulando interrogantes a partir de la
información brindada.
¿Para qué?
 Para interesarnos por la interpretación del material cartográfico.
 Para observar y valorar los aportes de las diferentes fuentes a la Historia.
 Para interpretar los textos y registrar la información.
 Para despertar la curiosidad por conocer más acerca de la historia y
geografía de nuestro país.

24
CLASE Nº 1
FECHA:..............................................
TEMA: NOS UBICAMOS
 REALIZAR la siguiente actividad.
Para que te ubiques mejor en el espacio en el que vives es necesario que recuerdes algunos
datos importantes:
COMPLETÁ tu ficha personal:
APELLIDO:.......................................................................................
NOMBRES:...................................................................................
DOMICILIO:..................................................................................
BARRIO:.......................................................................................
PUEBLO O CIUDAD:.....................................................................
PROVINCIA:.................................................................................
PAÍS:............................................................................................
CONTINENTE:..............................................................................
PLANETA:....................................................................................
DIBUJA EL PLANO DE TU MANZANA

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LEER con mucha atención la siguiente información
Las personas antes vivían de manera diferente y los lugares eran también diferentes.
Los historiadores son las personas que se dedican a estudiar la Historia. Para hacerlo, utilizan
las llamadas fuentes históricas. Esas fuentes pueden ser mapas antiguos, pinturas, escritos
realizados por las persona de la ápoca, restos arqueológicos, como huesos y utensilios,
restos de viviendas, y los testimonios orales de quienes vivieron los hechos o son
descendientes de ellos.
Las fotografías también son de mucha ayuda para los historiadores.
Otras personas prefieren estudiar Geografía les gusta descubrir por qué y cómo cambió el
espacio y cómo se representa.
Los cartógrafos dibujan planos y mapas usando herramientas que les permiten estudiar el
espacio, por ejemplo: fotos aéreas, imágenes satelitales, escalas y toda la información que
les permita organizar en un dibujo, en un plano, o en un mapa lo que debemos conocer.
FUENTES HISTÓRICAS

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Todas las relaciones de las personas se dan en un espacio o lugar.

Cuando queremos ubicar lugares muy lejanos o desconocidos, utilizamos los mapas, pero si
queremos averiguar en dónde queda el domicilio de un negocio utilizamos el plano.
Un plano es un dibujo que representa las cosas que se

ubican en un determinado lugar, visto desde arriba.
Se utilizan líneas y figuras geométricas.-
Un MAPA es una representación del espacio de extensiones más grandes. Sería imposible
representar a la Argentina en un plano. Los mapas utilizan colores u otras referencias para
indicar alturas, ubicación de ciudades, aeropuertos, ferrocarriles, rutas o climas, entre otras
cosas.
Tanto los planos como los mapas están orientados teniendo en cuenta los Puntos
Cardinales.-

27
ACTIVIDADES:
1) ESCRIBIR plano o mapa según corresponde a los siguientes lugares:
Manzana de mi barrio................... Ciudad.................... Provincia........................

Barrio.............. Zoológico................. Argentina................... Municipio.................
2) RESPONDER verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

Las fuentes históricas sirven como instrumentos para conocer el pasado.
Las personas siempre vivieron de la misma forma.
Las fotografías no son de mucha ayuda para los historiadores.
Podemos encontrar fuentes históricas de diferentes tipos.
3) CLASIFICAR las siguientes fuentes históricas:
..............................................................
................................................................
..............................................................

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...................................................................
..........................................................
..........................................................
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CLASE Nº 2
FECHA:..................
TEMA: LA ARGENTINA EN AMÉRICA
LEER la siguiente información:
La República Argentina se encuentra ubicada en el extremo sur del continente americano.

Es el octavo país más grande del mundo, con una superficie de 3.761.274 km2, y el segundo
en América del Sur.
La Argentina limita con cinco países:
 Chile
 Uruguay

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 Paraguay
 Brasil
 Bolivia
Su costa está bañada por el Océano Atlántico.

Su plataforma continental (una de las más grandes del mundo) posee importantes recursos
pesqueros y energéticos.
En su parte austral, se comunican los océanos Atlántico y Pacífico a través del Estrecho de
Magallanes, el Canal de Beagle y el Paso Drake.
El territorio argentino comprende tierras emergidas y sumergidas (subsuelo) espacios
marítimos y espacio aéreo.
Se divide en 23 provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
 El Mar Argentino: es el mar que rodea la costa argentina hasta los 200 metros de
profundidad. La República Argentina tiene derecho exclusivo de los recursos de esas
aguas, por eso los barcos extranjeros no pueden pescar sin autorización.
 El Sector Antártico: la Antártida Argentina es el sector del continente antártico que
nuestro país considera parte de su territorio. Numerosos países entre ellos Inglaterra y
Chile, reclaman sectores de la Antártida. En 1.959 se firmó el Tratado Antártico en el
que los países intervinientes se comprometen a convivir pacíficamente y establecer
asentamientos o bases solo con fines científicos.
 Las Islas del Atlántico Sur: son las Islas Malvinas, Georgias del Sur y Sandwich del
Sur. Hace muchos años ocupadas por el Reino Unido de Gran Bretaña y continúan
bajo su dominio. Nuestro país sigue reclamando sus derechos sobre ellas.
ACTIVIDADES
1) OBSERVAR los siguientes mapas

30

31
CONTINENTE AMERICANO
2) RESPONDER
a) ¿Qué tipo de mapas son?

...............................................................................................................................
b) ¿Qué diferencias y similitudes encuentras entre ambos planisferios?

............................................................................................................................. ...
............................................................................................................................. ...
............................................................................................................................. ...
............................................................................................................................ ...
c) ¿Qué continentes y océanos observas? ANÓTALOS

............................................................................................................................. ...
................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...
...............................................................................................................................
d) ¿Dónde se ubica Argentina en América?

............................................................................................................................. ...
..............................................................................................................................

32
3) USAR el diccionario para COMPLETAR tu:
MINI DICCIONARIO GEOGRÁFICO

Emergidas:.....................................................................
......................................................................................
Sumergidas:...................................................................
......................................................................................
Continental:...................................................................
......................................................................................
Austral...........................................................................
......................................................................................
Plataforma:...................................................................
.....................................................................................
4) En el mapa de América:
a) PINTAR la Argentina
b) COLOCAR el nombre a los países vecinos de nuestro país.
c) ESCRIBIR el nombre a los océanos.

33
CLASE Nº 3
FECHA:......................
TEMA: ARGENTINA: MI PAÍS
LEER el siguiente texto:
El territorio argentino es muy extenso y está dividido en áreas más pequeñas que se conocen
con el nombre de provincias. Nuestro país está formado por 23 provincias y un distrito federal
la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, que es la capital de la República Argentina, donde
residen las autoridades de gobierno del país.
Cada una de las provincias forman una unidad administrativa y política, también tiene una
ciudad que es la capital provincial. Esta ciudad se destaca porque en ella trabajan las
autoridades del gobierno de la provincia, en general, en la ciudad capital vive la mayor
cantidad de población de la provincia y allí se realizan muchas y diversas actividades.
A su vez cada provincia se encuentra dividida en áreas más pequeñas llamadas
departamentos (en la provincia de Buenos Aires se los denomina partidos). Del mismo modo
cada uno de los departamentos tiene una localidad capital llamada ciudad cabecera.
Las capitales provinciales están indiadas con un punto y además llevan escrito su nombre.
La capital del país, en cambio está señalada con un cuadradito negro.
En el extremo inferior del mapa aparece un recuadro que muestra la Antártida Argentina que
forma parte de la provincia de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur. Es por ello
que decimos que Argentina es un país bicontinental.-
ACTIVIDADES
1) En el mapa de la República Argentina que encontrarás más abajo:
a) MARCAR la capital de la Argentina

b) COLOREAR la provincia donde vives.
c) ESCRIBIR el nombre de todas las provincias.
d) UBICAR el Mar Argentino, la Antártida, y las Islas Malvinas. ESCRIBIR sus
nombres en el mapa.
e) ANOTAR otros datos que consideres importante que puedas registrar en el mapa.

34
2) MARCAR con una (X) las respuestas correctas
a) La Argentina está dividida en...

------ 25 provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
------ 23 provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
------ 23 provincias.
b) La Capital de Argentina es...

------ Buenos Aires.
------ La Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
------ La Plata.
c) La provincia más austral es.....

------ Chubut.
------ Tierra del fuego.
------ La Antártida.

35
3) COMPLETAR las siguientes oraciones
La República Argentina está ubicada en...........................................................
El mar que baña las costas de nuestro país se llama.......................................
La provincia de San Luis limita con....................................................................

...........................................................................................................................
Cuatro provincias cuya capital tienen su mismo nombre...................................

...........................................................................................................................
Las provincias que tienen límite con el Mar Argentino son................................

...........................................................................................................................
4) USAR el diccionario para completar tu :
MINI DICCIONARIO GEOGRÁFICO

Distrito:......................................................................
...................................................................................
Municipio:..................................................................
...................................................................................
Autónoma:..................................................................
...................................................................................
Federal:......................................................................
...................................................................................
Administrativa:...........................................................
...................................................................................
Política:......................................................................
...................................................................................

36
CLASE Nº 4
FECHA:..................
TEMA: LOS LÍMITES DE ARGENTINA
LEER DE MANERA COMPRENSIVA EL

SIGUIENTE TEXTO:
A veces un elemento natural, como un río o un conjunto de montañas, sirve para establecer el
límite entre un país y otro. Así el Río de la Plata y el río Uruguay forman el límite internacional
entre la Argentina y Uruguay, mientras que la Cordillera de los Andes conforma el límite entre
Argentina y Chile.
En otros casos, los límites no están marcados por elementos naturales y, entonces, hay que
indicarlos de alguna manera. Para eso se colocan en el terreno unas señales, llamadas
mojones. Éste es el caso de algunos tramos del límite entre Argentina y Bolivia.
El trazado de los límites internacionales es una decisión que deben tomar los países
interesados. A veces, los países se ponen de acuerdo fácilmente sobre dónde establecer los
límites, pero en otras ocasiones esto genera serios conflictos que en algunos casos pueden
terminar en guerras. Los límites del territorio argentino no siempre fueron como los actuales.
En el transcurso del tiempo se han transformado y son resultado de distintos acontecimientos
de la historia del país.
También encontramos los límites geodésicos que se trazan a partir de paralelos y meridianos.
Así, en el límite con Bolivia, entre los ríos Itaú y Pilcomayo, se utiliza como referencia el
paralelo 22ºS. Este límite se desvía hacia el sur, ya que la ciudad de Yacuiba pertenece a
Bolivia.
En un mapa político puede observarse los límites internacionales que separan la Argentina de
los países vecinos. Estos límites se señalan con este símbolo -.-.-.-.-.-. (Una línea y un punto).
Los países limítrofes están pintados de un color diferente para distinguirlos del territorio
argentino.
Los límites que marcan donde termina el territorio y empieza el de otra son los límites
interprovinciales y se indican con este símbolo - - - - - - - - - - (líneas espaciadas). Cada
provincia está pintada de un color que la distingue de las demás.

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LÍMITES DE LA REPÚBLICA ARGENTINA
NORTE: Bolivia – Paraguay

ESTE: Brasil – Uruguay – Océano Atlántico
SUR: Chile – Océano Atlántico
OESTE: Chile.
ACTIVIDADES
1) BUSCAR en la sopa de letras el nombre de las provincias argentinas que limitan con
Chile. ESCRIBIR los nombres
S T I E R R A D E L F U E G O C
A S H W E Y A S M I L M S N J H
N A F O P Ñ U G F J M E D E L U
T L U M B S A N J U A N Q U X B
A T L A D E P A I J Ñ D U Q E U
C A T A M A R C A U F O T U A T
R I O N E G R O O Y I Z R E T K
U R T B V Y A K H E O A G N W L
Z A I A Ñ P U I T L A R I O J A
............................................................................................................................. .........................
......................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .........................
......................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .........................
2) COLOCAR verdadero (V) o falso (F) a las siguientes afirmaciones. A las falsas las
REESCRIBES para que sean verdaderas.
Es límite internacional natural de nuestro país el Río de la Plata.

Es límite internacional la cordillera entre las provincias de Catamarca y Salta
Es límite interprovincial el Río Paraná entre las unidades administrativas Corrientes y
Santa Fe
Uruguay y Argentina están separados por el límite internacional del río Paraná.
La provincia de San Luis tiene límite interprovincial con Córdoba y Mendoza.

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............................................................................................................................. ..............
...........................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..............
...........................................................................................................................................
............................................................................................................................. .............
3) NOMBRAR los tipos de límites internacionales que separan Argentina con los
diferentes países vecinos (Ej. Argentina-Paraguay: Elemento natural – Río Pilcomayo).
............................................................................................................................. ..............
...........................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..............
............................................................................................................................. ..............
............................................................................................................... ............................
............................................................................................................................. .............

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Espacio Curricular: Ciencias Naturales
Docente: Ivanna Narváez Sosa 5to A y B , Claudia Arce 5to C y D
CLASE 1 Fecha: 6/04/2021
Los materiales y sus propiedades
Los materiales son los elementos que se necesitan para fabricar un objeto. Los
objetos que nos rodean están fabricados por diversos materiales. La fabricación de
los objetos puede ser hecha por uno o más materiales. Según su procedencia hay dos
tipos de materiales, estos pueden ser naturales o artificiales
Los materiales naturales son los que se encuentran en la naturaleza. Se clasifican según su
origen en, animal vegetal o mineral. Los materiales artificiales son los elaborados por los
seres humanos. El hombre ha necesitado y necesita de los materiales de la naturaleza para
subsistir y producir otros tipos de materiales.
Cada material es diferente y tiene cualidades llamadas propiedades. Algunas propiedades de

los materiales son:
 Dureza
 Fragilidad

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 Flexibilidad
 Aislación térmica
 Transparencia
 Impermeabilidad
Actividad:
1) Investigar las características de cada una de las propiedades de los materiales, antes
mencionadas.
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
2) Escribe el nombre de algunos objetos o artículos de tu entorno que estén fabricados

con los siguientes materiales:
•Madera:…………………………………………………………………………........................
•Plástico:…………………………………………………………………………........................
•Metal:……………………………………………………………………………........................
3) Une cada material con la propiedad que se destaque.
ACERO IMPERMIABILIDAD
VIDRIO DUREZA
PLÁSTICO TRANSPARENCIA
GOMA AISLACIÓN TÉRMICA

41
Los alimentos y la salud
¿Por qué debemos alimentarnos?
Que todas las personas necesitamos comer, ya lo sabemos........Y que no todos lo hacemos
de la misma manera, también. Un bebé no come lo mismo que un niño o niña como vos; un
habitante de la China tiene distintos hábitos alimentarios que los nuestros. Es mas, quizás tu
compañero no tenga los mismos hábitos alimentarios que uno. Pero lo importante, es que los
alimentos aporten a nuestro cuerpo los materiales que necesita para crecer sanos. Ademas
cuando nuestro organismo incorpora alimentos, los transforma en energía, almacenada y se
libera cuando realizamos alguna actividad. ¡Sin esta energía no podríamos respirar, ni reír, ni
saltar, ni jugar, ni comer! Si no nos alimentáramos, se produciría un desiquilibrio en nuestro
organismo y enfermaríamos.
Los alimentos son diferentes entre sí: algunos te parecerán ricos, otros desagradables, y la
elección dependerá de tus gustos. La mayoría son de origen animal (carne, huevo, leche) o
de origen vegetal (frutas y verduras) también hay alimentos de origen mineral (sal de mesa,
agua).

42
Los especialistas en el tema, los nutricionistas, describen, en las Guías alimentarias para la
población argentina,seis grupos de alimentos que organizan en un esquema llamado “gráfica
de la alimentación saludable”. Esos grupos son:
Cereales (arroz, aena, cebada, maíz, trigo, etc.), sus derivados (harinas) y legumbres
secas (arejas, garbanzos, poroto, lenteja etc.)
Verduras y frutas.
Leche, yogurt y quesos.
Carnes.
Aceites y grasas.
Azúcar y dulces.
¿Todos los alimentos nos aportan los mismos nutrientes? Las etiquetas de los alimentos que
consumimos nos indica cuales son los principales nutrientes que contiene un alimento y en
que proporción se encuentran. Los tres mas abundantes suelen ser, las proteínas, los
hidratos de carbono y los lípidos. En menor cantidad estn los minerales, las vitaminas.
Además la información nutricional también nos indica la cantidad de energía que provee una
porción de ese alimento.
Actividad
1) Observa con atención la gráfica. Fíjate que el recorrido por los grupos de alimentos
está indicado con una corriente de agua. ¿Cómo podrías explicar esto?
2) Siguiendo la misma imagen, explica porqué algunos alimentos son de mayor tamaño y
va disminuyendo según la corriente de agua.
3) Busca una etiqueta de un alimento y anota cual es el primer dato que aparece.
a) Según la información de las etiquetas ¿qué alimento podrías decir que es mas
completo en cuanto a la variedad de nutrientes? Elige dos alimentos.
b) Investiga que son las proteínas, hidratos de carbono y lípidos.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

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La digestión
¿Cómo procesa nuestro cuerpo lo que comemos?
Nuestro organismo está preparado para recibir los alimentos y transformarlos en energía. El
sistema digestivo es el encargado de transformar las sustancias, contenidas en los alimentos,
y será el “combustible” para todo nuestro cuerpo. Pero, ¿cómo ocurre esa transformación? Es
como una fábrica. Nuestro cuerpo¸usa “herramientas” especiales para cada parte de la
digestión que se encuentran ordenadas en el tubo digestivo.

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Partes del tubo digestivo
Boca: la boca es el comienzo del tubo digestivo, en su interior se encuentran los dientes y la
lengua.
Esófago: por este tubo pasa los alimentos desmenuzados.
Hígado: secreta la bilis, permitiendo transportar desechos y descomponer grasa en el

intestino delgado.
Estómago: se encuentra en la zona abdominal. Allí los alimentos se mezclan, mediante

suaves movimientos, con los jugos gástricos que continúan dividiendo y transformando los
alimentos.
Intestino delgado: es un largo tubo enrrollado en el cual termina la desintegración de los

alimentos, que serán los nutrientes que nuestro cuerpo necesita.
Intestino grueso: Es un tubo ancho, que se deposita parte del alimento que nuestro cuerpo
no necesita para ser expulsado al exterior como materia fecal.
Actividad
1) Completar las siguientes frases.

a) El.....................................es el encargado de transformar los ................. para
producir energía.
b) En el............................ termina la .................. de los alimentos.
c) El intestino grueso es un tubo...........que contiene...........que nuestro cuerpo
no.......... y que es ..........hacia el exterior.
2) Extraer de la sopa de letras palabras relacionadas al sistema digestivo.
A B D O M I N A L G H I
N O S W Q P A X Z L Y D
Y C R S O G A F O S E I
S A L I V A X P S I F G
Q N U T R I C I O N Y E
C V X F R V A O X T C S
V M L J K N S V X E B T
U D I E N T E S W S K I
N D Y T N T M V G T F V
B C X P V G I X B I L O
C F X D O H U R G N O F
L M R E X E S A X O B N
45
3) Explicar con sus propias palabras el proceso de digestión de los alimentos.
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
La digestión de otros animales
Todos los animales tienen que digerir los alimentos que incorporan para obtener los
nutrientes contenidos en ellos. Pero no todos lo hacen de la misma manera.

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El sistema digestivo de una vaca incluye un estómago con cuatro cavidades.
Las cuatro cavidades estomacales
El retículo y rumen son las primeras cavidades de los rumiantes. El contenido del retículo es
mezclado con los del rumen casi continuamente (una vez por minuto). Ambas cavidades
comparten una población densa de microorganismos (bacteria, protozoos y hongos) y
frecuentemente son llamados el "retículo-rumen." El rumen es un vaso de fermentación
grande que puede contener hasta 100-120 Kg. de materia en digestión. Las partículas de fibra
se quedan en el rumen de 20 a 48 horas porque la fermentación bacteriana es un proceso
lento. La tercer cavidad u omaso se parece a un fútbol y tiene una capacidad de
aproximadamente 10 Kg. El omaso es un órgano pequeño que tiene una alta capacidad de
absorción. Permite el reciclaje de agua y minerales tales como sodio y fósforo que pueden
retornar al rumen a través de la saliva. El omaso no es esencial, sin embargo, es un órgano
de transición entre el rumen y el abomaso, que tienen modos muy diferentes de digestión
La cuarta cavidad es el abomaso. Esta cavidad parece al estómago de los animales no-
rumiantes. Secreta ácidos fuertes y muchas enzimas digestivas. En los animales no-
rumiantes, los alimentos primeros son digeridos en el abomaso. Sin embargo, en rumiantes,
los alimentos que entran el abomaso son compuestos principalmente de partículas no-
fermentadas de alimentos, algunos productos finales de la fermentación microbiana y los
microbios que crecieron en el rumen.

47
El sistema digestivo de las aves empieza en el pico o boca e incluye diferentes órganos
importantes y terminaciones como la cloaca. Aunque tiene similitudes con los aparatos
digestivos de los mamíferos y los reptiles, el aparato digestivo de las aves se caracteriza por
tener órganos especiales como el buche y la molleja. Como las aves no tienen dientes, los
alimentos digeridos por ellas son descompuestos de forma mecánica y química en el aparato
digestivo. Es decir, diferentes enzimas digestivas y ácidos son liberados para poder digerir los
alimentos y los órganos involucrados en el proceso los trituran y mezclan, garantizando la
máxima absorción de nutrientes durante el proceso.
Pico
Las aves utilizan su pico para alimentarse. Toda la comida que entra al cuerpo del ave pasa
primero por el pico. Las aves no tienen dientes, así que no pueden masticar la comida.
No obstante, en el interior del pico pueden ser encontradas glándulas que secretan saliva que
sirve para humedecer los alimentos, permitiendo que estos puedan ser tragados fácilmente.
La saliva que se encuentra en el interior del pico contiene enzimas digestivas como amilasa
que sirven para iniciar el proceso de digestión de los alimentos. Las aves también usan su
lengua para empujar el alimento a la parte trasera del pico y así poder tragarlo.
Esófago
El esófago es un tubo flexible que conecta el pico con el resto del tracto digestivo del ave. Se
encarga de llevar el alimento de la boca al buche y del buche al proventrículo.
Buche
El buche es una saliente del esófago localizada en la región del cuello del ave. Los alimentos
y el agua tragados son almacenados en esta bolsa hasta que pueden pasar al resto del tracto
digestivo. Cuando el buche está vacío o casi vacío, le envía señales de hambre al cerebro
para que el ave ingiera más alimento.
Actividad
1) En el sistema digestivo de la vaca, colocar los nombres de los órganos. (imagen)

2) Investigar el sistema digestivo de un reptil y de un animal acuático.
3) Extraer de lo leído las palabras desconocidas y buscar el significado.
48
Espacio Curricular: Formación Ética
Docente: Liliana E. Falcón, Natividad Carabajal, Claudia Arce Ivana Soledad Narváez
CLASE Nº 1
FECHA: ______
TEMA: Una gran aliada
La salud es un gran tesoro que debes cuidar. A veces, aunque la cuides, enfermas. ¡Es algo
normal!
CUIDAR LA SALUD
Decimos que una persona está sana, cuando no sufre ninguna enfermedad y su cuerpo
funciona correctamente. La salud es muy importante para la vida. Por eso debes cuidarla. El
descanso, la dieta y la higiene te ayudarán a mantener sano.
ENFERMEDADES:
A veces, no nos encontramos bien. Tenemos dolor de cabeza o de estómago. Sentimos
cansancio o tenemos fiebre. Esto se produce porque hemos enfermado.
RIESGOS:
En casa y fuera de ella tenemos que tener cuidado porque nuestra salud puede peligrar. La
contaminación y el tabaco son malos para nuestros pulmones. Los enchufes, las velas o los
productos de limpieza también pueden ser un riesgo para nuestra salud, ya que pueden
provocar accidentes.
¿QUÉ?
Tener una buena salud hace que te sientas bien te aporta bienestar físico, psíquico y social.
Te sientes feliz y tienes fuerza y energía para realizar todas las actividades del día.
¿POR QUÉ?
La salud es importante porque si no la cuidamos podemos enfermar. Cuando enfermamos,
nos encontramos muy mal.
¿CÓMO?
La salud se puede ver alterada de diferentes formas. Una mala alimentación, la falta de
descanso o de higiene puede provocar problemas de salud en las personas.
¿DÓNDE?
El cuidado de la salud se debe realizar a lo largo del día y, por lo tanto, debemos cuidar de
ella mientras comemos, hacemos deporte, andamos por la calle, etc.

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ACTIVIDADES.
1) Observa la imagen, sabrías decir dónde se encuentran? ¿Cuáles están enfermos y

cuales sufrieron un accidente?
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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2) Rodea las viñetas que representan comportamientos saludables.

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3) Investiga con tus padres cuáles son las enfermedades más frecuentes en los niño/as
de tu edad y escríbelas.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CLASE Nº2
FECHA: __________
TEMA: Estar sano.
 Lee la siguiente información.
Estar sano te permite tener energía para realizar muchas actividades: aprender, jugar,
moverte, divertirte, crecer.
UNA BUENA ALIMENTACIÓN:
Si quieres conseguir una buena salud tienes que llevar una dieta equilibrada. Tienes que
aprender a comer de todo, lo que te gusta y lo que no.
UNA BUENA HIGIENE:
La higiene es fundamental para el cuerpo. La suciedad es una fuente de gérmenes y
microorganismos que pueden atacar el organismo. Por ello debes asearte todos los días,
lavarte las manos antes de comer y los dientes después.
UN BUEN DESCANSO:
Después de grandes esfuerzos físicos y de todo un día lleno de actividades debes descansar.
Es vital para el cuerpo y para la salud. El descanso te permite recuperar energías.
UNA BUENA PREVENCIÓN:
Una manera de o caer enfermo es prevenir las enfermedades y no correr ningún riesgo. Por
ejemplo. Aléjate de los lugares con humo, no juegues con productos de limpieza, abrígate si
vas a salir a la calle y hace frío….. Y recuerda, nunca tomes medicamentos si el médico no te
lo ha recetado.
ACTIVIDADES:
1) Observa las siguientes imágenes. ¿Cuáles ayudan a estar sano? ¿Cuáles son malas
para la salud?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2) Escribe algunas normas de higiene que apliques durante el día en tu casa y en el

colegio.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3) Escribe alimentos saludables que te propongas consumir todos los días.

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Espacio Curricular: Educación Física.
Docente: karina Acuña.
RECOMENDACIONES:
 RECUERDA: buscar siempre un entorno fisico adecuado y seguro para para realizar
actividad fisica.
 RECUERDA: siempre entrar en calor con movilidad articular, movimientos suaves y
amplios.
 HIDRATATE: toma mucha agua cuando realices actividad fisica ya que tu cuerpo
pierde liquido y minerales.
 ASEATE: despues de hacer actividad fisica, para evitar enfermedades.
CLASE 1
ACTIVIDADES:
 Movilidad articular: muevo cabeza de un lado al otro, los hombros hacia atrás y
adelante. Formo circulos con los brazos hacia adelante y atrás. Luego balanceo con
los brazos por delante del cuerpo. Con las piernas dibujo círculos para un lado y para
el otro, con las rodillas formo círculos para adentro y para afuera. Por último dibujo
círculos con los pies, hacia un lado y al otro. (trabajo realizado el año pasado antes de
cada clase.)
 En el patio de la casa o en algún espacio disponible, caminar en distintas direcciones
hacia adelante, atrás, a la derecha a la izquierda, en diagonal, en forma de ocho, en
círculos para un lado y para el otro.
 Igual al trabajo anterior con trote.
 Ahora colocamos en el suelo distintos obstáculos, botellas, latitas, cajas, etc. Correr
lento sorteando los obstaculos, luego lo hago corriendo a mayor velocidad.
 Realizar talones en los gluteos desplazandose y sorteando los obstáculos.
 Realizar rodillas al pecho sortenando los diferentes obstáculos.
 Realizar algunos ejercicios de flexibilidad para relajar.

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CLASE 2
ACTIVIDADES:
 Desplazarse por todo el espacio disponible con trote suave.
 Desplazarse en posicion de cuadrupedia baja ( apoyando los dos pies, las dos rodillas
y las dos manos en el piso) caminando por todo el espacio, hacia adelante y atrás.
 Desplazarse en posición de cuadrupedia alta ( apoyando los dos pies y las dos manos,
sin apoyar rodillas)
 Desplazarse en posición de cuadrupedia pero con la panza para arriba ( cangrejo)
 Desplazarse en posicion de tripedia ( las dos manos y un solo pie apoyado. El otro pie
puede ir extendido o flexionado)
 Desplazarse por todo el espacio disponible saltando como conejitos.
 Realizar diferentes ejercicios de relajación.
Cuadrupedia baja. Cangrejo. Cuadrupedia alta.
salto conejito. Tripedia.

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Espacio Curricular: Lengua Extranjera Inglés
Docente: Miss Daniela Lobo and Miss Alicia Moreno
Student’s name: _______________________________________

Class: ___________
CLASE N°1: Greetings! Date:……………
Hello, kids! It’s time to start working. Let’s do this!
1) Study the pictures

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2) Order the words to form sentences
3) Match the pictures to the greetings

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CLASE N°2: Greetings! Date:……………
1) Listen to your teacher and circle the correct option
2) Match

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3) Look at the pictures and complete
CLASE N°3: Colours Date:……………
1) Look at the arrows and colour the paint. Then, answer the question

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2) Complete and colour
3) Find the colours and write them
 ________________  ___________________  ________________

 ________________  ___________________  ________________
 ________________  ___________________  ________________

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CLASE N°4: Colours Date:………………
1) Look at the pictures and write the colour
2) Guess the colours
3) Listen to your teacher and circle

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62
Espacio Curricular: Danza

Docente: Vega Vera Gabriel
CLASE 1
DANZA
La danza es una de las manifestaciones artísticas más antiguas de la Humanidad y en

muchas culturas tiene un valor simbólico, ritual y representativo. La danza se realiza por
motivos lúdicos, sociales, religiosos y artísticos. Algunos de los elementos que componen una
danza son el ritmo, el movimiento, la expresión corporal, el estilo y el espacio. De un modo
coloquial, la locución 'en danza' significa trajín, actividad o movimiento continuo.
Existen varios tipos o estilos de danza. En general, en todos ellos se incluyen características
comunes como la expresividad, flexibilidad y la coordinación de los movimientos con el ritmo
de la música. La danza puede realizarse individualmente o en grupo. También puede ser
improvisada o responder a una coreografía o pasos de baile. Los tipos de danza muchas
veces van asociados a un determinado género o estilo musical. Igualmente, aunque algunas
sean de carácter internacional, suelen tener origen en un lugar y época concreta y se asocian
a determinada cultura.
ACTIVIDADES:
A- Leer la definicion de danza y realizar un glosario con las palabras que no conozcas
B- A partir de la misma definicion, realizar una reflexion y escribir una propia definicion de
danza.
C- Ilustrar el tema.

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CLASE 2
Referencias para las graficas de las Danzas.

64
Actividades
Realizar las representaciones gráficas para las danzas:
A) El gato.
B) Chacarera simple.
C) Chacarera doble.

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Espacio Curricular: Música

Docente: Prof. Alberto Harón
LA AUDICIÓN – SONIDOS NATURALES Y ARTIFICIALES
Bajo el término "audición", íntimamente relacionado con el de "educación auditiva", se define

uno de los procedimientos más característicos de la educación musical.
La acción de aprender a escuchar debe cultivarse a lo largo de todo el periodo escolar, ya
que la adquisición de un oído capaz de reconocer y diferenciar es algo que se aprende poco a
poco y necesita un largo proceso.
Cabe señalar como objetivos específicos de la educación auditiva:
 Percibir la música.
 Diferenciar acontecimientos sonoros
 Cultivar el gusto por la música.
 Reconocimiento de los sonidos del medio ambiente
La música es una forma de expresión artística que guarda un gran parecido con el resto de
las artes. Pero, sin embargo, posee una cualidad que la diferencia del resto de las artes, para
apreciarla es necesaria la utilización de la audición.
Actualmente vivimos en una sociedad en la que la actividad auditiva se ha ido perdiendo
gradualmente, primero por el dominio absoluto de la imagen sobre las otras formas d
comunicación y, en segundo lugar, porque estamos inmersos en lo que, desde hace algún
tiempo, se ha denominado "CONTAMINACIÓN SONORA".
Dicha contaminación, producida por el aumento de las fuentes sonoras en nuestro entorno,
hace que nuestros oídos se encuentren expuestos a una acumulación constante de materia
sonora, puesto que ni durante el sueño este sentido descansa El ruido de automóviles,
fabricas, sirenas durante el día y el de la música de los locales nocturnos por la noche y
recolección de basuras hace de España uno de los países más ruidosos.
Precisamente en este entorno es en el que la educación musical y más concretamente la
educación para la consecución de una audición activa y selectiva, debe tener un papel
preponderante en la escuela para estimular y motivar la voluntad de escucha que, poco a
poco, ha ido perdiéndose. Desde este punto de vista la música va a tener otra función distinta
a la que la sociedad le atribuye, sólo para el entretenimiento, y va a convertirse en formadora
de la personalidad y el carácter.

66
Clase 1 Fecha:
La Audición- Sonidos Naturales y artificiales
Actividad:
1) A través de las imágenes que presentamos, ¿Puedes distinguir visualmente que sonidos
son naturales y cuáles artificiales? Escribe A (para artificial) o N (para natural)
Clase 1
2) En el ambiente de la escuela o tu hogar ¿Qué sonidos puedes percibir que son naturales
y cuales son artificiales? Menciona algunos ejemplos:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3) A través de los audios, escucha cada sonido, ¿Podrías diferenciar auditivamente cuales
son los sonidos naturales y cuáles artificiales? ¿y sonido de que son? Nombrarlos

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- https://www.youtube.com/watch?v=wPjyHN0cLsg (Sonido 1)
- https://www.youtube.com/watch?v=JWH4kRp73rM (Sonido 2)
- https://www.youtube.com/watch?v=dbAg_vljwV8 (Sonido 3)
- https://www.youtube.com/watch?v=bb5UlIKsxhg (Sonido 4)
- https://www.youtube.com/watch?v=_F1IB9RkD1c (Sonido 5)
- https://www.youtube.com/watch?v=8wcjOrqO5tA (Sonido 6)
4) Ilustrar dibujando o con recortes de diarios y revistas los sonidos que escuchaste en el
punto anterior.
Clase 2 Fecha:
La Audición
Actividad:
1) Escuchamos los sonidos de diferentes instrumentos musicales, ¿podrías reconocer que
instrumentos estás escuchando?
- https://www.youtube.com/watch?v=rURUjtp3Xn0 (Nombrar lo que reconozcas)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2) En un grupo de instrumentos musicales, ¿Podrías reconocer auditivamente que
instrumentos son de cuerdas, que instrumentos son de viento y que instrumentos son de
parches?
- https://www.youtube.com/watch?v=srgc_aYR_5U (Sonido 1)
- https://www.youtube.com/watch?v=afzvTG6pv4o (Sonido 2)
- https://www.youtube.com/watch?v=QBBTpLk7G_w (Sonido 3)
- https://www.youtube.com/watch?v=w-1vRiXqk88 (Sonido 4)

68
- https://www.youtube.com/watch?v=4XdpfRcyJMI (Sonido 5)
- https://www.youtube.com/watch?v=PsLXAIN-fxo (Sonido 6)
- https://www.youtube.com/watch?v=sDt9GFadVOE (Sonido 7)
-
 Cuerda:
 Viento:
 Parche:
3) Hay un sonido que no pertenece a un instrumento, ¿Podrías decirme cual es y qué es lo
que pudiste percibir?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4) Ilustrar a gusto (1 instrumento de parche, 1 de cuerda y 1 de viento)

69
Espacio Curricular: Artes Visuales

Docente: Prof. Laura Zeballos
CLASE 1:
LA IMAGEN: Una imagen es la representacion gráfica o espacial de algún elemento de la

realidad (como una foto de un paisaje, el dibujo de un objeto), y también surgen imágenes a
través de ideas y sentimientos. En el arte es el medio de expresión que utiliza el pintor con
su lenguaje plástico- visual para transmitir un mensaje.
Actividad N° 1 Fecha:
 Observa este dibujo , el mensaje que quiere transmitir y responde:
¿ Que mensaje crees que quise transmitir cuando realicé este dibujo ?
……………………………………………………………………………………………
 Realiza un dibujo parecido pero con tus ideas y escribe que mensaje quieres trasmitir
cuando tus compañeros miren tu obra.
Actividad N°2 Fecha:

 Joan Miró creó un alfabeto a base de imágenes y símbolos muy particulares donde
ocupó elementos que tu conoces (punto, lineas, formas, colores etc)
 Realiza tu nombre con el alfabeto de Miró ocupando toda la hoja.

70
CLASE 2:
LA IMAGEN ARTISTICA: El pintor utiliza los elementos de la imagen algunas veces para mostrarle a la
gente sus emociones y sentimientos.
Actividad N° 3 Fecha:
 El pintor Diego Rivera realizo muchos cuadros de gente trabajando, asi logró que cada
cuadro mostrara un mensaje de la actividad de la gente que el pintaba .
 Observa las obras de Diego Rivera y responde:
¿Qué mensaje quiso transmitir Diego en estas obras?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………….
 Elige una obra para realizar en la carpeta, no olvides que el dibujo debe ocupar toda la
hoja.
Nombre de la Obra: Vendedor de Nombre de la Obra: Vendedor de

Alcatraces Coles.

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Espacio Curricular: Educación Tecnológica

Docente: Profesoras Nydia Ríos – Ana Leiva
Clase 1 Fecha:
Tema: Los procesos tecnológicos
Las personas intervienen o accionan sobre el entorno (social y natural) para
modificarlo. Para ello realizan un conjunto organizado de operaciones en busca de un
resultado deseado: la elaboración de productos, el transporte de mercaderías y de personas,
realizar construcciones, obtener y utilizar energía, comunicarse, entre otros.
Podemos decir entonces que los procesos tecnológicos son ____________________
_________________________________________________________________________
En todo proceso tecnológico intervienen los siguientes elementos:
FLUJOS DE ENTRADA FLUJOS DE SALIDA

OPERACIONES (Producto)
(Insumos)
Flujos de entrada: ______________________________________________________

Operaciones: __________________________________________________________
Flujos de salida: _______________________________________________________
Actividades:
1) Observa el siguiente ejemplo y completa el proceso de elaboración de la mermelada
de manzana:

72
2) Observa los siguientes videos y escribe el nombre de cada uno de los procesos que
muestran.
https://www.youtube.com/watch?v=Kcd4GmGOzsM
https://www.youtube.com/watch?v=WMXG2-5UeM&list=RDCMUCV4uwUeIf8E_mVv3wBbafNg
a. _________________________________________________________________________
b. _________________________________________________________________________
¿Cuáles son los flujos de entrada en ambos casos?

a. _________________________________________________________________________
b. _________________________________________________________________________
3) Busca y pega imágenes de flujos de entrada, operaciones y flujos de salida de un

proceso de producción a tu elección. Completa el diagrama
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………… …………………………………………
………………………………………………
………………………………………… …………………………………………
………………………………………………
…………………………………………
………………………………………………
…………………… ………………………………………………
……………………………………………...

73
Clase 2 Fecha:
Tema: Operaciones en los procesos productivos
Las operaciones implican prestar atención a los tipos de transformaciones que se

realizan sobre los insumos para convertirlos en productos tecnológicos.
Deberán reconocer ciertas etapas o pasos que se siguen en un determinado orden:
mezclar, amasar, leudar, moldear y hornear.
Notarán que cada operación provoca algún tipo de transformación sobre uno o varios
insumos.
Decimos entonces que: _______________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Actividades:
1- Teniendo en cuenta el proceso de elaboración de las papas congeladas, escribe las

operaciones que se llevan a cabo para obtener el producto final.
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2- En un diagrama de bloque ordena las operaciones para elaborar los rastis.
PESADO – SEPARACIÓN – INYECCIÓN – ENVASADO EN BOLSA –

ENVASADO EN CAJAS.
Plástico
Rastis

74
3- Une con flechas la palabra de ambas listas según corresponda:
Operación Libro
Insumo Papel
Proceso de producción Encuadernación
Producto Fabricación de libros
Clase 3 Fecha:
Tema: Operaciones y medios técnicos
En cada operación intervienen herramientas, instrumentos o

máquinas (cucharas, recipientes, amasadoras, hornos, entre otros),
necesarios para transformar los insumos en productos tecnológicos.
Estos elementos se denominan _____________________________
Actividades:

75
Observa el proceso de elaboración de un carrito portalibros y responde:
1- Reconoce y escribe las operaciones realizadas para fabricar el carrito.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2- Identifica los medios técnicos empleados en cada una de las operaciones mencionadas.
_______________________ ______________________________
_______________________ ______________________________
_______________________ ______________________________
_______________________ ______________________________
_______________________ ______________________________
3- ¿Podrías reemplazar las herramientas mencionadas por máquinas? ¿Cuáles? ¿Qué

ventajas obtendrías?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

76
Clase 4 Fecha:
Tema: Un proceso tecnológico en casa
Te proponemos realizar un proceso tecnológico en casa:

¡pizza casera!
Busca la receta que prefieras y elabora tu pizza, con ayuda
de un adulto.
Actividades
1- Identifica las operaciones y escríbelas en forma ordenada.
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2- Reconoce los medios técnicos empleados en cada operación y nómbralos. Escribe

“operación  medio técnico”
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3- Completa el diagrama de proceso.
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………… …………………………………………
………………………………………………
………………………………………… …………………………………………
………………………………………………
…………………………………………
………………………………………………
…………………… ………………………………………………
……………………………………………...

77
Espacio Curricular: Enseñanza Religiosa Escolar

Docente: Juan Ferreira
Clase 1: VIVIMOS LA SEMANA SANTA

Y llegamos a la Semana más importante del año litúrgico la Semana Santa y la pregunta que
nos hacemos es ¿qué celebramos estos días?
Con el siguiente video conoceremos que es lo que se celebra. Mirar con mucha atención el
video y, luego realizar la actividad. (El vínculo del video adjunta como Material en el aula de
Classroom)
Actividad
1. Responder la pregunta que se realiza al final del video.
2. Realizar un cuadro sinóptico en base a lo que viste en el
video sobre Semana Santa: detallando lo que se recuerda
cada día de la Semana Santa.
3. Armar un altar en casa con algunos elementos que representen la Semana Santa.
Clase 2: SAN JOSÉ, HOMBRE VIRTUOSO, PATRONO DE LA IGLESIA Y DE NUESTRO

COLEGIO
En este tiempo de Cuaresma los invitamos a conocer un poquito sobre nuestro Patrono y
Protector San José, ya que La Iglesia hace un paréntesis para
venerarlo.
Con la ayuda del video vamos a conocer algo de San José, a prestar
mucha atención. Compartiré el video para que lo puedan ver. (El
vínculo del video adjunta como Material en el aula de Classroom)
Actividad
1. Responder las preguntas del video escribiendo la opción correcta
2. ¿Quién es San José?
3. ¿Qué virtudes podes destacar de San José, escríbelas? Pega o dibuja en la carpeta
una Imagen de San José y escribe con tus palabras una oración.

78
Clase N° 3: TALLER DE LA BIBLIA

Debemos tener una Biblia para trabajar en esta clase. Miramos la imagen y buscamos en la
Biblia el primer libro que se menciona en el listado del Antiguo Testamento y el último.
Contesta:
1. ¿Cuál es más grande el Antiguo Testamento o el Nuevo Testamento?

Ahora vamos a buscar el Primer Evangelio del Nuevo Testamento y el último libro, una vez
identificados cuenta los libros que hay y escribe el número de la cantidad de libros.
2. Buscamos la cita bíblica que está en la imagen y la buscamos en la Biblia e
identificamos los nombres de las diferentes partes de la biblia.
3. Buscar las siguientes citas bíblicas, leerles y escribir de que se trata el texto
Mt. 21,1-11:
Mc. 16,1-17:

79
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
¿Cómo me organizo?
Nombre y Apellido
Leo y marco la respuesta. Luego pienso y escribo un compromiso. A
SI NO
VECES
Preparo solo los útiles para estudiar.
Preparo –con ayuda- los materiales para desarrollar el proyecto de tecnología
Observo la cartilla de actividades y reconozco donde comienza cada área.
Mi familia me ayuda a estudiar diariamente.
Preparo un lugar para estudiar
Establezco un tiempo diario para estudiar.
Comprendo las consignas.
Escribo con letra clara y legible.
Tuve en cuenta la prolijidad y la forma de presentar el desarrollo de las
actividades.
Reviso cada una de las actividades, prestando atención de haberlas realizado
correctamente y en forma completa.
Me esfuerzo y estudio un tiempo más cuando algo no comprendo.
Escribo dudas sobre algún tema para preguntar en el colegio o en la
virtualidad
Me comprometo a:
Educar en el valor del compromiso familia y colegio implica ayudar a que nuestros estudiantes:
 vayan desarrollando cada vez más su autonomía, su responsabilidad, su perseverancia,
 además que se comprometan con la elección tomada, conozcan y poco a poco
reconozcan las consecuencias de sus conductas,
 que los obstáculos que se van encontrando pueden ser superados,
 y que deben disfrutar al alcanzar las metas que se proponen.
El compromiso se elabora a corto plazo, luego volveremos a revisar si se cumplió o no,

descubriremos donde está la dificultad, y con ayuda de la familia y la seño seguramente
mejorará tu organización para el estudio y tu hábito de estudio diario.
A intentarlo, ¡¡¡te ayudaremos!!!

80

5° Grado Cartilla N°1 - 2021

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Año de San José “Corazón de Padre, testigo de la belleza y de la vida”

Colegio del Carmen y San José-N.P.

 Favorecer la comprensión cada vez más profunda y el desarrollo de capacidades.

Es necesario que en esta primera etapa la familia acompañe permanentemente a los

 Afianzar la lectura y escritura diaria para ganar fluidez, comprensión: escritura de

En cuanto al Protocolo Sanitario:

Colegio del Carmen y San José-N.P.

SITIOS Y PÁGINAS WEB DEL COLEGIO

Colegio del Carmen y San José-N.P.

Espacio curricular: Lengua

Apellido y Nombre: _______________________________________

Colegio del Carmen y San José-N.P.

2) Define el tema del texto en una sola oración.

Colegio del Carmen y San José-N.P.

PARA SABER SOBRE TEXTOS EXPOSITIVOS:

En los textos expositivos se suelen utilizar recursos explicativos para facilitar

4) Subraya en “Los espacios urbanos” un ejemplo de cada recurso explicativo.

Una Una Una explicación

Colegio del Carmen y San José-N.P.

2) Lee el siguiente texto y realiza las actividades.

Colegio del Carmen y San José-N.P.

Cómo se organizaba la sociedad antes de que aparecieran los

Cómo fue cambiando el paisaje y se formaron los pueblos. 2

4) Rodea que información brinda el título del texto al lector.

Amplía Resume la información del Ilustra el Anticipa el

2) Explica con tus propias palabras como reconoces un párrafo

Número de párrafos: ………..

Colegio del Carmen y San José-N.P.

Cantidad de oraciones en el párrafo ……..

1) Observa con atención la siguiente escena.

Colegio del Carmen y San José-N.P.

 Si da una orden, con violeta.

3) Clasifica las oraciones de acuerdo con la actitud del hablante.

El museo cierra a las 18. (Enunciativa afirmativa)

2) Identifica al menos dos actitudes en cada una de las siguientes oraciones.

No quiero que llueva mañana: …………………………………………………………………

¡Qué hermoso día!, ojalá siga así: ……………………………………………………………

¿Será para la izquierda o para la derecha? ......................................................................

Colegio del Carmen y San José-N.P.

Un hablante puede manifestar más de una

Colegio del Carmen y San José-N.P.

Espacio Curricular: Matemática

1) El cuadro muestra la cantidad de seguidores que tienen en Twitter algunos jugadores

Jugadores Andrés Neymar Gerard Piqué Carlos Puyol

Colegio del Carmen y San José-N.P.

3) Indiquen en cada caso si es V (verdadero) o F (falso). Si es falso, expliquen por qué.

Colegio del Carmen y San José-N.P.

80.000.300 80.300 800.300

Los números naturales se pueden descomponer de distintas maneras.

2.859 2 x 1.000 + 8 x 100 + 5 x 10 + 9 x 1

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A) Mira las que embocó Nacho. ¿Qué puntaje obtuvo?

Colegio del Carmen y San José-N.P.

9 x 1.000.000 + 6 x 100.000 + 8 x 1.000 + 5 x 10 + 4

3 x 1.000.000 + 9 x 100.000 + 3 x 10.000 + 7 x 100 + 3 x 10 + 5 x

A) Escribe como se leen los números del cuadro anterior.

Colegio del Carmen y San José-N.P.

Colegio del Carmen y San José-N.P.

A) Pilar vendió 84 populares y tambien B) La mayor cantidad de entradad de que