Pauta de Diagnóstico Grupal

Instituto IPG Rancagua
Escuela de Educación, Deporte y Sociedad.

Taller práctico de metodologías de intervención grupal.
PAUTA DE DIAGNÓSTICO GRUPAL
FECHA
AUTOR DEL DIAGNÓSTICO:
I.- CARACTERIZACIÓN DEL GRUPO
1.1.- Identificación del grupo
Nombre del grupo (Definida por la institución o por el mismo grupo):
Lautaro aprende a leer y escribir
Descripción de los integrantes o miembros que conforman el grupo:

Grupo heterogéneo.
Estudiantes entre 35 a 65 años de edad.
Jóvenes y adultos mayores

1.2. - Historia del Grupo (Línea histórica).
a) Breve narración
sobre la
situación previa
a la formación
del grupo.
b) Narración sobre
proceso de
formación del
grupo, personas
influyentes,
razones de su
formación.
c) Formas de
convocatoria y/o
selección de
miembros.
d) Motivaciones -
intereses -
expectativas al
momento de la
formación.
e) Necesidades
existentes para
su formación.
1.3. – Etapa de vida del Grupo.
a) Identificación de Es un grupo en formación

la etapa de vida del
grupo.
1.4. - Tipo de grupo (fundamentación)
 Con relación a la
estructura
(primario, Grupo heterogéneo
secundario,
formal,
informal, etc.).
 Con relación a la
intencionalidad Acción grupal educativo
y/o contenido
de la acción
grupal
(terapéutico,
recreativo,
educativo, etc.)
1.5. - Dependencia organizacional (Institución).
Sede de la junta de vecino población Lautaro.
1.6. – Objetivos, funciones y tareas enmarcadas dentro del grupo.
Objetivos institucionales
Educar en relación a la lectura y escritura a un conjunto de individuos analfabetos de la

junta de vecino población Lautaro ubicada en lo miranda
Objetivos grupales (explícitos e implícitos)
Explícito: que los participantes expresen lo que esperan del curso, lo que imaginan de él y
lo que quieren que suceda o no suceda, durante el curso.
Implícito: que las facilitadoras tengan más datos acerca de las inquietudes, necesidades y
motivaciones de sus estudiantes para adecuar el curso a su realidad.
Finalidad y funciones
Finalidad: que la mayor parte de los estudiantes aprendan a leer y escribir, ayudarles a
cumplir sus metas.
Funciones: que cada estudiante llegue a lograr el objetivo que se propone que es aprender a
leer y escribir.
Tareas. (tipos)
Taller de planificación de escritura:
Escritura del nombre.
Dictado de palabras.
Copia de un texto continuo.
Rescritura de un cuento.
Dictado de fragmento de un cuento.

1.7. - Dinámica interna y estructura grupal.
a) Normas, comunicación, participación, atmósfera, valores, otros.

b) Roles asumidos en interacción grupal, conflictos grupales, estrategias para abordarlos.
c) Tipos de liderazgo (autocrático, democrático, paternalista, permisivo).
d) Alianzas o subgrupos
a) Normas, comunicación, participación, atmósfera, valores, otros
Tipos de liderazgo: paternalista
subgrupos
1.8. - Aspectos relativos a lo cultural
a) Describir elementos relacionados con el medio en el que se inserta el grupo y sus

integrantes como, por ejemplo, valores, representaciones, ritos, costumbres, mitos.
b) Cultura Grupal.
c) Elementos culturales se integran intencionadamente en el grupo.
A. Describir elementos relacionados con el medio en el que se inserta el grupo y sus

integrantes como, por ejemplo, valores, representaciones, ritos, costumbres, mitos.
II.- PROBLEMAS, INTERESES Y RECURSOS DEL GRUPO
2.1. - Problemas y/o Intereses
a) Listado de problemas, necesidades y/o intereses del grupo.

b) Jerarquización de problemas y/o intereses a trabajar.
B jerarquización de problemas y/o intereses a trabajar

2.2.- Recursos del grupo
Materiales (recuersos a utilizar).
Cuadernos, lápices, pizarra, plumones, borradores, libros de contenido.
Sillas, mesas, baños, lugar de encuentro (sede social).

Financieros
Financiados por el estado
Redes de apoyo y/o contención – Grupos referenciales
(otras agrupaciones internas y/o externas a la institución)
Profesores, municipio, ministerio de educación y otros profesionales que ayudan a la

comunidad
Humanos (Capital Humano).
Técnico social y conocimiento sobre el tema educativo.
2.3.- Fortalezas del grupo
Capacidad de resolver conflictos, capacidad de autogestión, autonomía, cohesión otros.
Interes de salir a delante con sus metas.
Capacidad de ayudarse unos a otros según necesidad.
Capaces de resolver los conflictos en el mismo momento.
Capaces de seguir normas y reglas que se pongan como grupo

III.- PROYECCIÓN GRUPAL
3.1. - Prognosis del Grupo (Conocimiento anticipado del grupo).
Un mes anterior a comenzar las clases nos reunimos con los vecinos y profesionales para
poder conocernos un poco y tener conocimientos de sus necesidades .
3.2. - Proyecciones (estimación sobre una posible potencial situación a futuro).
Que nuestro proyecto se programe por muchos años más para ayudar a nuestra comunidad.
Lineamientos plan de acción:
 En relación A partir de un marco de correcta planificación, es optimizar las gestiones

con el grupo de proyectos, economizando tiempo y esfuerzo, y mejorando el
como rendimiento, para la consecución de los objetivos planteados.
totalidad
 En relación Son personas de 35 a 65 años de edad, son vecinos de la población

con los Lautaro, y los demás somos profesionales en el rubro también contamos
integrantes con profesores
y/o
miembros
del grupo.
3.3. - Objetivo o meta general de cambio
En relación con los problemas y/o intereses a trabajar y los recursos con los que se cuenta
para ello.
Que el 80% de los estudiantes al terminar el curso tengan los conocimientos básicos de la
lectura y escritura.

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PAUTA DE DIAGNÓSTICO GRUPAL

AUTOR DEL DIAGNÓSTICO:

I.- CARACTERIZACIÓN DEL GRUPO

1.1.- Identificación del grupo

Nombre del grupo (Definida por la institución o por el mismo grupo):

Lautaro aprende a leer y escribir

Descripción de los integrantes o miembros que conforman el grupo:

Estudiantes entre 35 a 65 años de edad.

Jóvenes y adultos mayores

1.2. - Historia del Grupo (Línea histórica).

1.3. – Etapa de vida del Grupo.

a) Identificación de Es un grupo en formación

1.4. - Tipo de grupo (fundamentación)

1.5. - Dependencia organizacional (Institución).

Sede de la junta de vecino población Lautaro.

1.6. – Objetivos, funciones y tareas enmarcadas dentro del grupo.

Educar en relación a la lectura y escritura a un conjunto de individuos analfabetos de la

Objetivos grupales (explícitos e implícitos)

Taller de planificación de escritura:

Escritura del nombre.

Copia de un texto continuo.

Dictado de fragmento de un cuento.

1.7. - Dinámica interna y estructura grupal.

a) Normas, comunicación, participación, atmósfera, valores, otros.

a) Normas, comunicación, participación, atmósfera, valores, otros

Tipos de liderazgo: paternalista

1.8. - Aspectos relativos a lo cultural

a) Describir elementos relacionados con el medio en el que se inserta el grupo y sus

A. Describir elementos relacionados con el medio en el que se inserta el grupo y sus

II.- PROBLEMAS, INTERESES Y RECURSOS DEL GRUPO

2.1. - Problemas y/o Intereses

a) Listado de problemas, necesidades y/o intereses del grupo.

B jerarquización de problemas y/o intereses a trabajar

2.2.- Recursos del grupo

Materiales (recuersos a utilizar).

Cuadernos, lápices, pizarra, plumones, borradores, libros de contenido.

Sillas, mesas, baños, lugar de encuentro (sede social).

Financiados por el estado

Redes de apoyo y/o contención – Grupos referenciales

(otras agrupaciones internas y/o externas a la institución)

Profesores, municipio, ministerio de educación y otros profesionales que ayudan a la

Humanos (Capital Humano).

Técnico social y conocimiento sobre el tema educativo.

2.3.- Fortalezas del grupo

Capacidad de resolver conflictos, capacidad de autogestión, autonomía, cohesión otros.

Interes de salir a delante con sus metas.

Capacidad de ayudarse unos a otros según necesidad.

Capaces de resolver los conflictos en el mismo momento.

Capaces de seguir normas y reglas que se pongan como grupo

III.- PROYECCIÓN GRUPAL

3.1. - Prognosis del Grupo (Conocimiento anticipado del grupo).

3.2. - Proyecciones (estimación sobre una posible potencial situación a futuro).

Lineamientos plan de acción:

 En relación A partir de un marco de correcta planificación, es optimizar las gestiones

 En relación Son personas de 35 a 65 años de edad, son vecinos de la población

3.3. - Objetivo o meta general de cambio