Tercero

INSTITUTO EDUCATIVO LA CAMPIÑA GA-
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD VERSIÓN 1.0

CARTILLA DE TRABAJO EN EL MARCO DE 27/04/2020
EMERGENCIA SANITARIA COVID 19
Página:1 IE LA CAMPIÑA - GRADO TERCERO - PRIMER PERIODO 2021

GRADO: Tercero ASIGNATURA: Integradas
PERIODO: primero INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 25
DATOS LOS DOCENTES DE GRUPO

CURSO Tercero A
NOMBRE Victoria Moreno
CELULAR/WHATSAPP 3222336207
EMAIL
CURSO Tercero B
NOMBRE Yuly Yarcei Galvis Muñoz
EMAIL yulecris2007@yahoo.es
CURSO Tercero C
NOMBRE Clara Mónica Cely Naranjo
EMAIL claratones@gmail.com
GRADO TERCERO – INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CAMPIÑA

Nombre del estudiante: __________________________________________________________________________
Grado Tercero: _______
Está cartilla te permitirá viajar a lugares maravillosos a través de diversas actividades. Te invitamos a
disfrutar de cada una de estas aventuras de aprendizaje, que te permitirán fortalecer tus
habilidades comunicativas como: leer, escribir, hablar y escuchar.
No olvides apoyarte con tus profes y trabajar en compañía de tu familia. Además de seguir
cuidándote con el lavado constante de tus manos, salir a la calle únicamente si es muy necesario y
no dejar de usar tu tapabocas.
Ahora lee las siguientes

recomendaciones para que
aproveches al máximo esta
cartilla.
¡Ánimo que puedes lograr
todo lo que te propongas!
Dedicar tiempo todos los días para tus actividades escolares.

Ubicarte en un lugar fresco, cómodo y con poco ruido, para que de esta manera puedas
concentrarte.
Realizar las actividades en el cuaderno correspondiente según el área, con tu propio puño y letra
legible, buena ortografía y recuerda si vas a usar esfero que sea negro y no tachones.
Cuando tomes las fotografías o vídeos para enviar evidencias, hazlo en un lugar bien iluminado
y sin interferencia para facilitar la revisión por parte de tus profesoras.
Entregar puntualmente las actividades asignadas.
Manifestar interés y participar activamente en los encuentros virtuales con tus profesoras.

Ejes temáticos Contenidos temáticos
1. LOS ARTÍCULOS.
2. LOS SUSTANTIVOS.
2.1. Clasificación.
Semántica. 2.2. Género.
2.3. Número.
3. ADJETIVOS.
3.1. Calificativos.
4. GÉNERO NARRATIVO.
4.1. Partes del cuento.
Sintáctica. 4.2. La fábula.
4.3. Mitos y leyendas.
5. USO DE LA FANTASÍA EN LA ESCRITURA DE CUENTOS.

Pragmática.
6. DESCRIPCIÓN DE PERSONAJES DE MITOS Y LEYENDAS.
Logro: Lee, analiza, disfruta y escribe cuentos, fábula y mitos e incorpora palabras nuevas a
su léxico y hace uso de las reglas ortográficas y la caligrafía en sus pequeñas creaciones
literarias.
CONCEPTUALIZACIÓN: (Escribe en tu cuaderno)
TEMA 1:

Se llaman artículos a las pequeñas palabras que van delante de los sustantivos e indican su género y
número.
Concordancia entre el sustantivo y el artículo

Para que exista concordancia entre el sustantivo y el artículo, ambos deben tener el mismo género y
número.
AMPLIACIÓN: (Desarrollo el siguiente taller en el cuaderno)
1. En las siguientes oraciones, completa los artículos.
1. ______________ velas están encendidas.
2. ______________ trompo tiene una púa de acero.
3. ______________ hojas de los árboles se caen en otoño.
4. ______________ huesos son duros y blanquecinos.
5. ______________Luna es el satélite de la Tierra.
2. Escribe el artículo que corresponde para cada sustantivo.

* _____ papa * _____ tomates * _____ pescados
* _____ azúcar * _____ sal * _____ plátanos
3. Completa los artículos que faltan en la siguiente historia.
Cuando se acercaba _____ cumpleaños de Pedro, su abuelo le preguntó qué

regalo quería. _____ niño no quería ni juguetes ni muñecos. Solo quería un árbol.
_____ día del cumpleaños por _____ mañana, _____ dos juntos escogieron un
hermoso pino entre todas _____ plantas que vieron.
Hace ya tres años que Pedro y su abuelo cuidan con cariño aquel árbol de
cumpleaños.
APLICACIÓN: (Elabora en la cartilla)
4. Lee el siguiente texto:

LAS AVES
Las aves tienen el cuerpo cubierto de plumas y sus extremidades

anteriores tienen forma de alas. Las aves vuelan gracias a los movimientos
de sus alas, aunque algunas aves no son capaces de volar, como los
avestruces o los pingüinos.
El esqueleto de las aves es muy ligero, ya que los huesos son huecos.
Además, algunas aves poseen unas bolsas, llamadas sacos aéreos, que
están llenas de aire y facilitan el vuelo.
La boca posee un pico sin dientes, que varía mucho de unas especies a
otras según su alimentación.
· Escribe en la siguiente línea y separado con comas, los artículos que están delante de las
palabras destacadas del texto anterior:
5. Completa los artículos en las siguientes oraciones:
• __________ cazadores están a _________ búsqueda de una presa.
• __________ platos están en ___________mesa del comedor.
• __________ computadora se malogró ayer en ________ tarde.


• __________ escaleras de _______________casa de Fabiola son seguras.
• _________ sacerdote realiza ___________Eucaristía.
• _________ lápices de colores están en __________colegio.
• ________ polo de José tiene muchos colores.
6. Subraya los artículos que encuentres:
LA ESCUELA DEL MAR

A la rueda, rueda
de la caracola
duermen los cangrejos
y ríen las olas.
Los peces chiquitos,
juegan en la arena.
Se quedan dormidos
junto a las ballenas.
Los peces despiertan,
saltan por las rocas,
burbujas de risas,
hacen en el agua
sus palabras cortas.
http://personal4.iddeo.es/bernal/marisa
EVALUACIÓN: (Elabora en la cartilla)
1. Une con una línea cada sustantivo con el artículo que le corresponde:

2. Escribe los artículos que corresponden:
3. Colorea solo las frases correctas:
4. Completa:
5. Encierra los artículos en el siguiente texto:
L OS INSECTOS
Los insectos tienen el cuerpo dividido en tres partes básicas: la

cabeza, el tórax y el abdomen.
En la cabeza presentan apéndices bucales que les sirven para
chupar, masticar, picar, etc. Tienen tres pares
de patas y también tienen alas. En el abdomen tienen el aparato
reproductor.
Tienen unos ojos simples y otros compuestos. Forman el grupo animal
con mayor número de especies.

Terminaste…No olvides enviar
las evidencias según las
indicaciones de tu profesora,
son de carácter obligatorio,
ya que con ellas serán
evaluadas las respectivas
actividades.
EXPERIENCIA VIVENCIAL: Observa, colorea y escribe los nombres de cada una de las siguientes
imágenes. Realiza una investigación con tu familia o en la internet sobre ellos y socializa con tus
compañeros en el encuentro virtual.
TEMA 2:
LOS SUSTANTIVOS Y SUS CLASES

¡Hola amiguitos! Les presento al sustantivo, es la
palabra que utilizamos para dar nombre a las
personas, animales, cosas y lugares. Pueden ser
sustantivos propios: nombres específicos de los seres
de manera individual o sustantivos comunes: son
palabras que designan a los seres de una manera
general.
Mira los ejemplos… es muy fácil:

Ósea que los sustantivos
Personas: niña, abuelo, María, Roberto. propios acá son: María,
Animales: perro, caballo, Boby, Laica. Boby, Laica, Cali y se
Cosas: cama, lápiz, tomate, ventana. escriben con mayúscula…
Lugares: jarra, isla, universidad, Cali. ¡Que fácil!
Sustantivos Propios y Comunes
• niño, perro y río son palabras que designan a los seres de una manera general. Se
les llama sustantivos comunes.
• Raúl, Boby y Rímac son palabras que designan a los seres de una manera individual.
Se les llama sustantivos propios.
Accidentes del sustantivo
Género Número
Femenino Singular
Masculino Plural

Perro macho Perra hembra Huevo Huevos
Los sustantivos o nombres tienen GÉNERO, que puedes ser: Masculino y femenino.
Masculino:
Cuando se refiere a sustantivos que llevan los artículos el, los, un, unos.
Femenino:
Cuando se refiere a sustantivos que llevan los artículos la, las, una, unas.
Ejemplo:
el perro
la muñeca masculino
femenino
1. Coloca todos los sustantivos que tienes en la nube en la columna apropiada.
Persona Animal Lugar Cosa

José, vaca, mesa, colegio,
mamá, gato, borrador,
Amazonas, Esteban,
víbora, arroz, naranja,
Bogotá, montaña, vecino,
cuaderno, bebé, Cali, isla,
iglesia, Laica, jirafa,
flamenco, taza.
2. Observa la imagen y encuentra 10 sustantivos comunes, escríbelos.

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________.
3. Busca 16 sustantivos propios y comunes en la sopa de letras.

4. Colorea con diferentes colores los nombres propios que encuentres.
AMPLIACIÓN: (Desarrollo el siguiente taller en el cuaderno)
5. Lee las siguientes oraciones, encierra los sustantivos propios y subraya los comunes.
- El maíz es un cereal originario de América.

- Venus y la Tierra son planetas vecinos.
- El león y la jirafa viven en el África.
- El señor Mariano trajo muchos regalos.
- En Urubamba, Cusco, se cultiva el grano de maíz más grande.
6. Escribe un sustantivo propio para cada sustantivo común:

- país : ______________ - cine : _____________
- revista : _____________ - tienda : _____________
- niño : ______________ - periódico : _____________
- colegio : _____________ - playa : _____________
7. Escribe al frente de cada sustantivo su género.
Pollo Hermano
Señor Puma
Carro Gallo
Flor Alumno
Niño Madre
cancha bombero

1. Escribe el género y el plural los sustantivos que encuentras a continuación.
GÉNERO PLURAL
Libro
campana
Lápiz
zapato
máscara
huevo
mano
2. Escribe la oración cambiando de singular a plural.
a. Hay que regar la planta frondosa____________________________________
b. El niño no prestaba atención_________________________________________
c. La nuez es deliciosa_________________________________________________
d. El cristal brilla en la noche____________________________________________
e. La canasta está llena de frutas silvestres_______________________________
f. El león melenudo ruge furiosamente__________________________________
g. La gacela rauda caza venados______________________________________
3. Fíjate en los acompañantes de los sustantivos. Marca con una “×” el casillero que corresponda.
Masculino Femenino Singular Plural

El
mensajero
La
canción
Los
autos
Las
gallinas
El
tajador
Los
alumnos

actividades.
EXPERIENCIA VIVENCIAL: Observa la siguiente imagen y socializa las respuestas con tu familia.
· ¿Cómo es la niña, flaca o gorda?
· ¿De qué color es su cabello?
· ¿Está triste, feliz o aburrida?
· ¿De qué color es el balón?
TEMA 3: ADJETIVOS
Las palabras que expresan las cualidades de un objeto o de una persona, de un lugar o de un animal,
reciben el nombre de adjetivos.
Los adjetivos son las palabras que expresan cómo son los seres a los que se refieren.
EJEMPLO: (observa las palabras subrayadas, ellas son los adjetivos)
· La oveja es pequeña.
· La jirafa es alta.
Los adjetivos pueden ser calificativos, ellos son los que acompañan al sustantivo y le añaden alguna
cualidad que lo hace distinto a los demás.
Ejemplos:

- Gran manzana - Payaso gracioso
Concordancia de género y número con el adjetivo
Ø Si el sustantivo está en género femenino, el adjetivo también debe estar en femenino. Si el

sustantivo está en género masculino, el adjetivo también debe estarlo.
Ø Si el sustantivo está en número singular el adjetivo también debe estar en singular. Si el sustantivo
está en número plural el adjetivo también debe estarlo.
Concordancia entre Sustantivo y Adjetivo

AMPLIACIÓN: (Desarrolla el siguiente taller en
tu cuaderno)
1. Subraya los adjetivos calificativos de las siguientes oraciones:

– El viejo lobo de mar vivía en las frías aguas.
– Parece que esos olorosos eucaliptos llegaron al alto cielo.
– ¡Qué lindas rosas rojas recibí de mi anciana abuelita!
– La niña pecosa vive en esa enorme casa blanca.
– Una pequeña y traviesa ardilla almacenaba deliciosas avellanas.
– La extraña mujer llegó de un lejano país.
2. Une cada sustantivo con su adjetivo.
3. Ahora, escribe en tu cuaderno una oración con cada una de las parejas que has formado.
4. Escribe los sustantivos adecuados para los siguientes adjetivos:
_________________ delicada.
_________________ interesante.
_________________ voluminoso.
_________________ gordo.
Brillante _________________.
Gran _________________.
Fiel _________________.

Viejo _________________.
Descubriendo adjetivos
5. Completa los adjetivos con las vocales que faltan:
6. Observa la imagen y luego, responde:

* ¿Cómo se llama el personaje que observas?
____________________________________
* ¿Cómo es?
____________________________________
* Menciona dos características de este personaje.
• ____________________________________
____________________________________
• ____________________________________
____________________________________
7. Lee, colorea y coloca otro adjetivo calificativo a cada imagen.
Mmm ya entendí: Las palabras bueno, lenta,

frondoso, aromática, nueva y dulce, nos dicen
como son los sustantivos abuelo, tortuga, árbol,
rosa, mesa y naranja; estas palabras que nos
indican cómo son los sustantivos se llaman
Adjetivos.
¡Fue fácil!

8. Completa el texto con adjetivos calificativos.
El viajero entra en el (__________________________) comedor, una habitación (_________________)
con el techo muy (_________________). Decoran los muros media docena de cuadros con pajaritos
(_________________) y (_________________). A la mesa sirve una criada (_________________). Tiene los
ojos (_________________) y (_________________) la boca (_________________), la nariz
(_________________) y los dientes (_________________). La criada de esta casa es (_________________)
y (_________________), siempre habla, sonríe y está atenta a lo que le pide el viajero.
9. Encuentra los adjetivos calificativos y enciérralos:

Ángel - comer - gracioso - gigante - tierra
acertijo - madera - inteligente - castor - molesto
alegre - caminar - moneda - libro - verde
10. Escribe los adjetivos calificativos que encontraste:

• _____________________ • _____________________
• _____________________ • _____________________
• _____________________ • _____________________
11. Encierra en un círculo el adjetivo que concuerde con cada sustantivo y luego,
escríbelo en las líneas. Sigue el ejemplo:

AMPLIACIÓN: (Desarrolla el siguiente taller en tu cuaderno)
12. Escribe un adjetivo que concuerde en género y número con el sustantivo

presentado:
•helado ________________ •bebidas ________________
•estrellas ________________ •actor ________________
•niña ________________ • zapatos ________________
•ojos ________________ •copa ________________
•papel ________________ •amigos ________________
•caballo ________________ •caballería ________________
•pizarra ________________ •leones ________________
13. Completa el siguiente cuadro:

14. Escribe el género y número de las siguientes frases:
• Bella durmiente Género ___________________
Número ___________________
• Maravilloso amanecer Género ___________________

Número ___________________
• Flores olorosas Género ___________________

Número ___________________

1. Escribe un adjetivo calificativo para los siguientes sustantivos:
.................................. ..................................
.................................. ..................................
.................................. ..................................
................................ ..................................
2. Escribe un adjetivo para los siguientes sustantivos.

profesora ..................................... doctor ......................................
alumno ..................................... patos ......................................
pera ..................................... zanahorias ......................................

rosa ..................................... medias ......................................
tía ..................................... caballo ......................................
perro ..................................... platos ......................................
3. Escribe un sustantivo para cada adjetivo.

El ................................... honrado Los ................................... ácidos
Unos ................................... mansos Los ................................... sucios
Los ................................... salvajes La ................................... caliente
Las ................................... peligrosas La ................................... roja
El ................................... feliz Los .................................. grandes
4. Une los sustantivos con los adjetivos que concuerden:

5. Crea una oración con cada dibujo. Utiliza uno o dos adjetivos para cada oración.

Resuelve el crucigrama:

actividades.
EXPERIENCIA VIVENCIAL: Observa y colorea los siguientes personajes y pregunta a tu familia si han oído
hablar de alguno de ellos, pídeles que te narren algunas de esas historias.

TEMA 4:GÉNERO NARRATIVO.

Una narración es el relato de hechos reales o imaginarios que le suceden a uno o varios
personajes en un lugar.

La narración tiene unos elementos:
· El narrador es la persona que cuenta la historia.
· Los personajes son los seres a los que les ocurren los hechos que el narrador cuenta; pueden
ser reales o imaginarios.
· La acción son los hechos que se cuentan en el relato y suceden en un lugar y en un tiempo
determinados.
El género narrativo comprende todos aquellos textos que cuentan una historia o narran unos hechos.
Por ejemplo: los cuentos, las fabulas, los mitos, las leyendas y las anécdotas.
EL CUENTO
El cuento es una narración breve sobre hechos cotidianos o fantásticos.
Características del cuento:

ü Los personajes son personas.
ü Utiliza descripciones y diálogos.
ü Los hechos que se narran ocurren en un lugar y momento determinado.
El cuento y sus partes

Introducción o inicio: Nudo: Desenlace:
Es la primera parte del
Es la parte más importante Es la parte más corta del
cuento. Se caracteriza por
del cuento y la más larga. cuento, en ella debe
la descripción de los
terminar la historia.
personajes y sus acciones. Los conectores que
podemos utilizar son: Los conectores que
Los conectores que podemos utilizar son:
podemos utilizar son:
- Luego
- Después - Al final
- Había una vez - De pronto - Por último
- Un día
- Al principio - De repente - Finalmente
1. Une con una línea la frase que corresponde a cada parte del cuento:
- Una vez en ... • fin
- De repente... • desarrollo
- Desde ese día... • inicio
2. Une con una línea el momento del cuento con el párrafo que le corresponde.
3. Lee el siguiente cuento y luego responde en tu cuaderno:

Juan, el castorcito
Había una vez un hermoso bosque lleno de grandes árboles, flores y un riachuelo que

proporcionaba agua a todos los animalitos que vivían en ese alegre lugar.
Juan era un pequeño castorcito a quien su papá castor le enseñaba con mucha técnica el oficio de
la familia: fabricar diques.
Un día papá castor le dijo:
-Juan, ya es tiempo que hagas tu propio dique. Irás a la parte
baja del río y trabajarás allí por las mañanas, y por las tardes tendrás
tiempo para jugar con tus amigos.
El pequeño castorcito se fue muy contento, ya que su padre le
había confiado una gran responsabilidad. Tan pronto llegó,
empezó su obra recolectando pequeñas ramas de árboles, pero al
poco rato se distrajo. Se sumergió en el agua, vio a los peces nadar
de un lugar a otro y eso le dio una idea. Rápidamente fue a buscar
a sus amigos.
- ¡Hola, Rabito! ¡Qué linda mañana! ¿Vamos a jugar?
- ¡Sí juguemos!, -le contestó el conejito-, pero tan pronto
termine de ayudar a mi papá en la siembra de zanahorias.
Luego, fue donde su amiga la ardillita.
- ¡Qué buen día, Linda! ¿Quieres jugar conmigo?
- ¡Me encantaría, Juan! -le contestó la ardilla-, pero en esta época caen muchas bellotas y debo
ayudar a mamá a recogerlas. Por la tarde jugaremos.
Juan fue a buscar a sus otros amigos, pero todos estaban ocupados. Entonces regresó al riachuelo
y se puso a jugar con los peces. Se divertía tanto que se olvidó por completo de la labor
encomendada. De pronto se acordó y rápidamente comenzó a colocar rama tras rama muy a la
ligera, sin tener en cuenta lo que había aprendido de su padre. Hasta que escuchó una voz que lo
llamaba:
-Juan, ven pronto es tiempo de almorzar. Debes estar agotado, disfruta tu almuerzo y luego ve a
buscar a tus amigos.
Le pareció genial jugar, jugar y jugar. Esto se repitió todos los días. El castorcito no estaba
cumpliendo con su responsabilidad.
Un día comenzó a llover con mayor intensidad.
Esto preocupó a los animales del bosque.
Poco a poco el cauce del río creció, por lo que aumentaba el peligro en los hogares y sembríos
de ellos. Los animales rogaban para que los diques de papá castor y Juan lograran desviar las aguas.
Juan se sentía muy nervioso, pues sabía que su dique no estaba bien hecho. Sentía culpabilidad
al imaginar las consecuencias de su irresponsabilidad.
El dique de papá castor no resistió. El agua pasó por encima, por abajo, por todos lados. Entonces
las esperanzas estaban en el dique de Juan. Este, al ver la avalancha, estalló en llanto.
-Papá, amigos, perdónenme, mi dique no está bien hecho, ya que en lugar de hacerlo me puse
a jugar, sin pensar en lo importante que era para todos el que yo haga mi trabajo correctamente.
Perdónenme, buuu, buuu...
El tiempo transcurría y el dique de Juan resistía firmemente la fuerza del río y lo desviaba hacia
otro lado. Por fin dejó de llover, y el nivel del agua descendió.
El castorcito, sorprendido, no encontraba ninguna explicación. En eso se le acercaron todos los
animales, y su papá le dijo:
-Sabíamos que optaste por jugar y no fuiste responsable. Así que, mientras tú dormías, tus amigos

y yo arreglábamos lo que habías hecho mal.
-Quisimos darte una lección -dijo Linda.
-Evadir nuestra responsabilidad puede afectar a todos -continuó papá castor.
- ¡Gracias, papá! ¡Gracias, amigos! -dijo Juan-. De ahora en adelante cumpliré con todas las
responsabilidades que me encarguen.
José Luis Solís Díaz (Perú)
1. Busca en el diccionario el significado de estas palabras:

-castor : _________________________________________________________
_________________________________________________________
-dique : _________________________________________________________
_________________________________________________________
-oficio : _________________________________________________________
_________________________________________________________
-bellotas : _________________________________________________________
_________________________________________________________
-cauce : _________________________________________________________
_________________________________________________________
2. Responde:
Ø ¿Te gustó el cuento? ¿Por qué?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Ø ¿Qué sintió Juan cuando su papá le encomendó el trabajo?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Ø ¿Juan fue responsable? ¿Por qué?
______________________________________________________________
3. Une las palabras que tengan el mismo significado.
hermosa profesión
oficio técnico
firme lindo
pequeño constante
habilidad corta

Escribiendo cuentos
4. Prepara un cuento para ser narrado, pero primero toma en cuenta lo siguiente:
- Piensa en los hechos que van a suceder.
- Debes tener en cuenta los tres momentos.
- El cuento no debe ser muy largo.
- Ten en cuenta los signos de entonación (¿? ¡!) y puntuación (., ;)
________________________________
(TÍTULO)
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5. Observa estas imágenes.
Ø Ordena la secuencia de
estas imágenes y escribe una historia.
- Acontecimiento inicial.
- Acción (nudo).

- Desenlace.
________________________________
(TÍTULO)
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6. Observa las imágenes.
Ø Crea una historia con las imágenes.
________________________________
(TÍTULO)
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EVALUACIÓN: (Elabora en el cuaderno)
1. Observa las imágenes y redacta en el cuaderno… Presta mucha atención- Este cuento
empieza así: Tomás fue a pescar. Tiró el anzuelo con una carnada...

2. Observa, en orden, las seis escenas; inventa un cuento, ponle un título y redáctalo en tu
cuaderno.
Puedes comenzar así: A Quique le gustan mucho los perros. Un día, su tía le regaló...

LA FÁBULA
La fábula es una narración corta de hechos fantásticos e imaginarios. Los personajes son animales
que dialogan y piensan como si fueran humanos.
Características de la fábula:
Ø Los personajes son casi siempre animales.
Ø Utiliza la personificación. Personificar es atribuir cualidades y defectos, propios de las personas,
a los animales.
Ø Deja el lector una enseñanza o moraleja.

1. Lee la siguiente fábula:
El lobo y el caracol
El lobo corría velozmente a lo largo del camino. El caracol lo vio y lo llamó. Le preguntó a dónde
iba y el lobo dijo que a París.
Entonces, el caracol le pidió que por favor lo llevara;
pero, vanidoso, el lobo contestó que tenía prisa. El caracol
repuso:
-No tendrás que esperarme, porque soy más rápido
que tú. Te aseguro que estaré en París antes que tú.
Hagamos una apuesta. El último en llegar invitará al otro a
comer -y se agarró discretamente de la cola del lobo.
El lobo solo respondió:
-Adiós. -Y se fue.
Cuando el lobo llegó a París, acababa de anochecer y la puerta de la ciudad estaba cerrada.
Mientras golpeaba para que le abrieran, el caracol se bajó de la cola y trepó en silencio por la muralla
que rodeaba la ciudad.
- ¡Bienvenido! -le dijo al lobo al verlo entrar-. ¡Ahora, llévame a comer!

Moraleja: La vanidad no nos deja ver las cualidades de los otros.
Jean Muzi (francés)
2. Escribe una X la respuesta correcta:

a) El lobo corría velozmente...
- ... por la orilla del río.
- ... a lo largo del camino.
- ... por el campo.
b) El lobo le dijo al caracol...
- ... que lo podía esperar.
- ... que lo llevaría.
- ... que tenía prisa.
c) El caracol...
- ... se agarró de la cola del lobo.
- ... llegó primero que el lobo.
- ... corrió más rápido que el lobo.
3. Contesta: ¿Qué otro medio pudo utilizar el caracol para llegar a París?
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________.
4. Encierra en un círculo la moraleja que nos da la lectura.

a) La paciencia es la clave para conseguir lo más difícil.
b) Los obstáculos se pueden superar con inteligencia.
c) Veamos también las cualidades de los demás.
Creando fábulas
5. Observa estas imágenes y crea una fábula con su moraleja.

"KIQUÍ, EL POLLITO PERSEVERANTE"
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
La moraleja de mi fábula es:

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. Lee la siguiente fábula:
La tortuga y los patos

(Adaptación)
Había una vez una tortuga que se sentía triste y aburrida de dar
siempre el mismo paseo por el mismo jardín. ¡Quisiera ir lejos y
conocer el mundo entero! -repetía.
Cierto día, dos patos amigos se ofrecieron a llevarla a dar ese
gran viaje con que tanto soñaba; entre los dos sostuvieron un palo
con el pico. La tortuga se prendió al palo con los dientes y pronto
se encontró viajando en el aire. Le parecía un sueño. ¡Al fin podría
conocer el mundo!
Estaba tan orgullosa de viajar que quiso gritar.
–¡Soy la única tortuga que puede volar; soy la reina de las
tortugas!
Naturalmente, apenas abrió la boca... ¡Zas! ¡Pobre tortuga, ... qué
golpe se dio!
Esto nos enseña que debemos ser prudentes para no perder demasiado pronto lo que hemos
conseguido.
La Fontaine
7. Responde:
a) Colorea lo que corresponda al texto leído:
Una poesía Una fábula


b) ¿Qué debió haber hecho la tortuga?
_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c) ¿Qué opinas de la acción de los patos?
_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
d) Explica con tus palabras la moraleja de la fábula.
____________________________________________________
__________________________________________________
____________________________________________________
_ _ _ _ _ _ _ __ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ __ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _
Escribimos una fábula

1. Observa las siguientes imágenes y contesta.
a) ¿Qué animales observas?

_ ___ __ ___ __ __ _ __ __ _ __ __ ___ __ ___ _____ ___ __ __ ___ __ _ ____ __ _ __ _
b) ¿Dónde están?
_ ___ __ ___ __ __ _ __ __ _ __ __ ___ __ ___ _____ ___ __ __ ___ __ _ ____ __ _ __ _
c) ¿En qué van a competir?
_ ___ __ ___ __ __ _ __ __ _ __ __ ___ __ ___ _____ ___ __ __ ___ __ _ ____ __ _ __ _
d) ¿Cuál es más rápido?
_ ___ __ ___ __ __ _ __ __ _ __ __ ___ __ ___ _____ ___ __ __ ___ __ _ ____ __ _ __ _
e) ¿Por qué se echó a dormir la liebre?

_ ___ __ ___ __ __ _ __ __ _ __ __ ___ __ ___ _____ ___ __ __ ___ __ _ ____ __ _ __ _
_ _ __ __ ___ __ ___ __ ___ __ _______ __ _ __ ___ __ _ ____ _____ _ ___ ______ _
f) ¿Cómo terminó la historia?
___ ______ __________________ ___ __ _________________________ _
_ _ __ __ ___ __ ___ __ ___ __ _______ __ _ __ ___ __ _ ____ _____ _ ___ ______ _
g) ¿Qué podemos aprender de esta historia?
___ ______ __________________ ___ __ _________________________ _
___________________________________________________________
LA LEYENDA
Es una narración breve que se transmite de forma oral, cuyo propósito o intención es explicar los
hechos, tradiciones y costumbres de un pueblo de forma sobrenatural o fantástica. Este tipo de
relato se caracteriza por formar parte del folclor y tradiciones de un pueblo determinado.
Las leyendas son generalmente anónimas, es decir que no se sabe quién las creó. El narrador de la
leyenda es cercano y casi siempre hace creer que es verdad lo que cuenta, finge haber estado
presente, ser un casi testigo del hecho narrado.

Los personajes de las leyendas suelen ser aterradores: espantos, duendes,
brujas.
EL MITO
Es una narración fantástica sobre seres sobrenaturales como dioses y
montunos; su intención es dar una explicación al origen del mundo y los
fenómenos de la naturaleza. Los mitos forman parte del sistema religioso de
una cultura, en la cual se suele incluir los relatos sobre la creación de un
pueblo, el comienzo de su mundo y los hechos extraordinarios que afectaron
a sus antepasados.
Los personajes de los mitos son siempre dioses o seres superiores a los hombres que influyen en el
destino de estos.
La leyenda y el mito tienen, sin embargo, ciertas similitudes: ambos

han pasado de generación a generación por medio de la transmisión
oral o escrita, ambos son relatos que buscan explicar un evento o
fenómeno que resulta enigmático o misterioso. Y como en toda
narración, se pueden reconocer en ellas tres momentos: inicio, nudo y
desenlace.

1. Completa la siguiente tabla para que entiendas mejor las diferencias y semejanzas entre mito
y leyenda:
LEYENDA MITO
DEFINICIÓN
INTENCIÓN
PERSONAJES
SEMEJANZAS

2. Realiza la lectura de los dos textos que a continuación te presentamos, el Texto 1 y el Texto 2:
TEXTO 1:
TEXTO 2:
EL HOMBRE CAIMAN
Cuentan que hace mucho tiempo existió un pescador muy mujeriego que tenía por afición
espiar a las mujeres, que se bañaban en las aguas del río Magdalena. Previendo que podría ser
descubierto entre los arbustos, se desplazó a la Alta Guajira para que un brujo le preparara una
pócima que lo convirtiera en caimán (animal habitual de la región), para así no despertar sospechas
entre las bañistas y poderlas admirar a placer.
Al cabo de su observación, otra pócima, aplicada por un amigo suyo, debía retornarlo a su estado
humano. El brujo le preparó las dos pócimas, una roja que lo convertía en animal, y otra blanca que
lo volvía hombre de nuevo. Saúl disfrutó de algún tiempo de su ingenio, pero en una ocasión, el amigo
que le echaba la pócima blanca no pudo acompañarlo. En su lugar fue otro que, al ver el caimán,
se asustó al creer que era uno verdadero y dejó caer la botella blanca con el preciado líquido. Antes
de derramarse completamente, algunas gotas del líquido salpicaron únicamente la cabeza de Saúl,
por lo que el resto de su cuerpo quedó en forma de caimán. Desde entonces, se convirtió en el terror
de las mujeres, que no volvieron a bañarse en el río.

La única persona que se atrevió a acercársele después fue su madre. Todas las noches lo visitaba en
el río para consolarlo y llevarle su comida favorita: queso, yuca y pan mojado en ron. Tras la muerte
de su madre, que murió de la tristeza por no haber
podido encontrar al brujo que había elaborado las
pócimas porque había muerto, el Hombre Caimán,
solo y sin nadie que lo cuidara, decidió dejarse
arrastrar hasta el mar por el río hasta Bocas de Ceniza,
como se conoce la desembocadura del río
Magdalena en el mar Caribe a la altura de
Barranquilla. Desde entonces, los pescadores del Bajo
Magdalena, desde Plato hasta Bocas de Ceniza,
permanecen pendientes para pecarlo en el río o
cazarlo en los pantanos de las riberas.
3. Completa los siguientes cuadros, teniendo en cuenta las lecturas anteriores donde debes
analizar cuál es mito y cuál es leyenda.
MITO LEYENDA
Título: Título:
Personajes: Personajes:
Lugar: Lugar:
AMPLIACIÓN: (Desarrolla el taller en el cuaderno)
4. Representa con dibujos los hechos que ocurrieron en cada uno de los textos anteriores.
TEXTO 1 TEXTO 2
¿Cómo empezó? ¿Cómo empezó?
¿Qué ocurrió después? ¿Qué ocurrió después?
¿Cómo terminó? ¿Cómo terminó?
5. Busca un mito y una leyenda corta y transcríbelas en tu cuaderno, teniendo especial atención
en la letra legible y la correcta ortografía.
6.Escoge el mito o leyenda que acabas de escribir en tu cuaderno, para

dramatizarlo con tu familia. No olvides enviar evidencia por medio de un vídeo de
esta actividad.


Selecciona la respuesta correcta:
1. Las narraciones fantásticas que se han transmitido de generación en generación en forma oral:
a) La fábula y el verso.
b) El mito y la leyenda.
c) La radio y la televisión.
d) El cuento y el poema.
2. Relata sucesos extraordinarios donde se explican las costumbres y tradiciones de un pueblo:
a) El mito.
b) La leyenda.
c) La fábula.
d) El poema.
3. En la leyenda los personajes son:
a) Animales y dioses.
b) Dioses y héroes.
c) Héroes y espantos.
d) Espantos y apariciones.
4. En el mito los personajes son:
a) Animales y dioses.
b) Dioses y héroes.
c) Héroes y espantos.
d) Espantos y apariciones.
5. La llorona es una mujer espantosa que salen en la noche a buscar a su hijo; es:
a) Mito.
b) Leyenda.
c) Fábula.
d) Verso.
Responde las preguntas 6 al 10 de acuerdo con la lectura del texto 1 “IRAKA Y RAMIRIKI”
6. Por sus características podemos decir que es:
a) Una poesía.
b) Una leyenda.
c) Un mito.
d) Una fábula.
7. Los primeros seres que habitaban la tierra eran:
a) Adán y Eva.
b) Iraka y Ramiriki.
c) El sol y la luna.
d) Hermosas mujeres.
8. Iraka y Ramiriki eran:
a) Espantos.
b) Apariciones.
c) Caciques.
d) Reyes.
9. El cacique Ramiriki subió a:
a) Traer la luz.
b) Traer la luna.
c) Moldear muñecas.

d) Hacer hermosas mujeres.
10. El cacique Iraka se convirtió en:
a) La raza humana.
b) El sol.
c) La luna.
d) Una mujer.
Realiza los siguientes puntos de acuerdo con la lectura del texto 2 “EL HOMBRE CAIMÁN” en tu
cuaderno.
11. Describe al hombre caimán.
12. Escribo la impresión que me deja el texto del hombre caimán.
Terminaste…No olvides enviar las

evidencias según las indicaciones de
tu profesora, son de carácter
obligatorio, ya que con ellas serán

1. De acuerdo a mi experiencia lo que más me gustó fue:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Las dificultades que tuve al desarrollar las actividades fueron:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. De acuerdo a mi experiencia lo que menos me agradó fue:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Todavía tengo dudas acerca de: (Escribe la temática que te gustaría repasar)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. El apoyo de mi familia para el desarrollo de este proyecto fue:
a. Excelente b. Bueno c. Regular d. Malo
6. Los aprendizajes que obtuve durante el desarrollo de este libro fueron:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
7. El aprendizaje que este libro de actividades en el área de español me deja para
aplicar en la vida diaria es: ______________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

1. CONJUNTOS
1.1. Relación de pertenencia.

1.2. Unión e intersección.
2. NÚMEROS ROMANOS
Sistema Numérico 3. VALOR POSICIONAL EN LOS NÚMEROS NATURALES.

Variacional. 3.1. Orden en los números.
3.2. Valor absoluto de los números.
3.3. Lectoescritura de números de cuatro y más cifras.
3.4. Números ordinales.
4. ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
4.1. Términos de la adición y la sustracción.
4.2. Propiedades de la adición y la sustracción.
4.3. Ejercicios matemáticos resueltos por medio de la adición y la
sustracción. (agrupando y desagrupando).
5. ELEMENTOS DE LA GEOMETRÍA.
5.1. Los ángulos.
Sistema Geométrico
Métrico. 5.2. Las rectas.
5.3. Perpendiculares
5.4. Paralelas.
Proyecto de aula: Elaboración y uso del tangram.
Logro: Resolver y formular problemas cuya estrategia de solución requiere de las

operaciones fundamentales con los números naturales, recolección de datos.
TEMA 1: CONJUNTOS
Un conjunto es la reunión de elementos que tienen una o más características en
común. Para representar un conjunto, se agrupan sus elementos en una línea cerrada
llamada diagrama, o se escribe sus elementos en una llave. También se pueden
escribir en corchetes y paréntesis.
DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Los conjuntos se pueden determinar de dos formas: Extensión y comprensión.
v Por extensión: Cuando escribimos o enumeramos cada uno de los elementos del conjunto.
v Por comprensión: Cuando solo mencionamos una característica común que defina

exactamente a todos los elementos.
Comprensión
Extensión
AMPLIACIÓN: (Desarrolla el siguiente taller en el cuaderno)

1. Representa los siguientes conjuntos por extensión y por comprensión:
a.
b.
2. Determina cada uno de los siguientes conjuntos nombrando elemento por elemento.
a) G = {números impares entre 23 y 42}
G = {____; _____; ____; ____; ____; ____; ____; ____; ___}
b) P = {números pares entre 35 y 47}
P = {____; ____; ____; ____; ____; ____}
c) M = {vocales de la palabra murciélago}

M = {____; ____; ____; ____; ____}
3. Determina cada uno de los conjuntos por sus características.
a) U =
U =
b) C =
C =
c) T =
T =
d) P = {p; a; t; o}
P = {____________________________________________}

1. Define cada conjunto por extensión o comprensión.
a. N = {_________________________________________________}
N= {América, Asia, África, Europa, Oceanía}
b. Q = {meses del año, cuya letra inicial es una vocal}
Q= {_________________________________________________}
c. H = {_________________________________________________}
H= {triángulo, cuadrado, círculo, rectángulo}

2. Indica si los siguientes conjuntos están definidos por extensión o por comprensión.
U = {Casanare, Amazonas, Meta} _________________________
T = {instrumentos musicales} _________________________
F = {símbolos de la patria} _________________________
Y = {pantera, león, tigre} _________________________
X = {Washington, Bogotá, Quito} _________________________


RELACIÓN DE PERTENENCIA
EJEMPLO:

1. Observa y contesta: ¿Cuál de los niños crees que pertenece (E) o no pertenece (E) a tu
colegio?
• Franco ______ a nuestro colegio.

• Pepe ______ a nuestro colegio.
• Matías ______ a nuestro colegio.
• Luis ______ a nuestro colegio.
• Tomás ______ a nuestro colegio.
• Lucas ______ a nuestro colegio.
• Pipo ______ a nuestro colegio.
• Francisco ______ a nuestro colegio.
2. ¿Quiénes pertenecen (E) o no pertenecen (E) al conjunto de los
animales?

Coloca dentro del círculo si "(E)" o "(E)":

3.

4.
5.

1.

2. Observa cada conjunto y completa si el elemento presentado E o E.
• El número 4 ______ al conjunto "A"

• El número 2 ______ al conjunto "B"
• El número 5 ______al conjunto "A"
3. Completa con E o E según creas conveniente:

El elefante ______ al "conjunto de los animales".
El dado ______ al "conjunto de los animales".
El Sol ______ al "conjunto de los animales".
El león ______ al "conjunto de los animales".
El martillo ______ al "conjunto de los animales".
El embudo ______ al "conjunto de los animales".
El zapato ______ al "conjunto de los animales".
UNIÓN DE CONJUNTOS
La unión de dos conjuntos es un tercer conjunto donde están todos los elementos de ambos conjuntos,
y se representa con el símbolo « ».


Ejemplos:

1. Dibuja el conjunto unión "U" y completa:
a.
b.
c.

2.
3. Desarrolla y no olvides graficarlos:

a. Si: R = {r, a, t, o, n}
S = {g, a, t, o}
R U S = {________________________________}

b. Si: J = {m, i, g, u, e, l}
L = {j, u, a, n}
JUL = {________________________________ }
c. Si: Z = {v, i, r, g, e, n}
Y = {m, a, r, í, a}
ZU Y = {__________________}
d. Si: C = {1, 2, 3, 4, 5}
D = {3, 4}
CU D = {____________}
e. Si: N = {a, m, o, r}
M = {c, a, r, i, ñ, o}
N U M = {____________}
INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS
La INTERSECCIÓN de dos conjuntos es un tercer conjunto con todos los elementos comunes, y se
representa con el símbolo « ∩».
EJEMPLO:
AMPLIACIÓN: (Desarrolla el siguiente taller en el

cuaderno)

1. Colorea los elementos que pertenecen al conjunto "K" y también pertenecen al conjunto "T".
¿Qué elementos tienen en común los conjuntos K y T?

____________________________________________________________________
Luego: K ____ T = {_____, _____}
2. Grafica las siguientes operaciones de intersección de

conjuntos:
a) A∩B
A = {borrador, lapicero, regla, lápiz}
B = {libro, colores, lapicero, borrador, tajador}
b) D∩B
D = {a; b; h; r; s; e; j}
B = {b; l; s; a; i; f}
3. Ahora, escribe los elementos de la intersección entre llaves "{...}".

4. Resuelve:
Si: M = {manzana, naranja, pera, uva}
J = {plátano, sandía, pera, manzana}
5. Completa los elementos del conjunto

intersección «∩».

1.

2.
c.
3. Observa los conjuntos y

completa:
4. Elabora en los siguientes recuadros un ejemplo de intersección y un ejemplo de unión de

conjuntos.

evidencias según las indicaciones
de tu profesora, son de carácter
actividades.

TEMA 2:
Sistema de numeración que se basa en la suma de símbolos, a excepción en que un signo numérico
menor preceda a uno mayor, en tal caso se utiliza la sustracción.
Los símbolos utilizados son:

AMPLIACIÓN:
(Desarrolla el siguiente taller en el cuaderno)
1.
2.

3.
4. Escribe los siguientes números romanos en números naturales:
- I = ___________ - C = ___________
- V = ___________ - D = ___________
- X = ___________ - M = ___________
- L = ___________
5. Escribe los siguientes números en romano:
-133 = ___________ -2135 = ___________

-325 = ___________ - 532 = ___________
- 4 = ___________ - 20 = ___________
- 40 = ___________ - 200 = ___________
- 9 = ___________ - 35 = ___________
- 900 = ___________ - 26 = ___________
- 480 = ___________ - 503= ___________
-2300 = ___________ - 65 = ___________
6. Une los puntos en orden ascendente de 5 en 5 empezando en V y descubrirás una imagen.

L
XLV LV
XL
LX
XXXV
XXX LXV
XXV
XX
XV
LXX
X
V LXXX
LXXXV
LXXV
XC
CXX
XCV
CXV
CX
C
CV
7.

EVALUACIÓN:
Elabora con ayuda de tu familia los números

romanos de 1 a 10 en palitos de paleta (puedes
pintarlos) y prepárate para un dictado de tu
profesora en un encuentro virtual.

evidencias según las indicaciones
de tu profesora, son de carácter
actividades.
EXPERIENCIA VIVENCIAL:
¿Recuerdas cómo se descomponen los números? En este siguiente tema que vamos a desarrollar lo
recordaremos… Vamos a conocer, formar, ordenar y descomponer números hasta cinco cifras.
TEMA 3: NÚMEROS NATURALES HASTA CINCO CIFRAS

Julia realizó la descomposición del número de carpetas que hay en el colegio.
Se lee: Mil doscientos cuarenta y seis.

1. Ordena de mayor a menor los siguientes números en la línea (No olvides separarlos con comas
o guiones)
128 91 835 330 263 678 683
____________________________________________________________________________________
2. Ordena de menor a mayor los siguientes números en la línea (No olvides separarlos con comas
o guiones)
977 205 38 40 625 370 178
____________________________________________________________________________________
3. Coloca el signo < = > según corresponda:

593 123
199 296
657 212
216 45
4. Escribe con letra los siguientes números:

65 _____________________________________________________________________________
44 _____________________________________________________________________________
943_____________________________________________________________________________
328_____________________________________________________________________________
95 _____________________________________________________________________________
788_____________________________________________________________________________

5. Completa: Número Descomposición Se lee:
195 1C + 9D + 5U Ciento noventa y cinco.
243 C + D + U
386 C + D + U
6C + 4D + 2U
5C + 1D + 2U
3C + 0D + 0U
Trescientos cuarenta y ocho.
Ochocientos cincuenta.
Quinientos veintinueve.
Seiscientos noventa y tres.
6. Completa:
3C + 5D + 2U
352 =
300 + 50 + 2
C + D + U
=
+ +
C + D + U
=
+ +
C + D + U
=
+ +
C + D + U
=
+ +
7. Cuenta:
8. Relaciona cada número con su ubicación en la recta numérica:

UNIDAD DE MILLAR
1er orden la U, 2do orden la D, 3er orden la C y el 4to orden las UM.
1. Escribe el número que falta para llegar a MIL.
2. Lee y escribe literalmente los siguientes números:

• 2 .122 _____________________________________________________
• 3 .400 _____________________________________________________
• 8 .704 _____________________________________________________
• 6 .515 _____________________________________________________
• 9 .781 _____________________________________________________
• 6 .247 _____________________________________________________
• 3 .892 _____________________________________________________
• 5 .472 _____________________________________________________
• 1 .235 _____________________________________________________
• 4 .150 _____________________________________________________
• 4 .715 _____________________________________________________
• 3 .289 ____________________________________________________
3. Descompón los números respetando el orden que ocupan en el tablero posicional.

UM C D U Descomponiendo
1. 2 3 5 1UM + 2C + 3D + 5U = 1 235

6. 4 3 8
9. 8 7 7
6. 3 2 5
1. 0 0 9
2. 7 5 8
5. 3 2 0
2. 9 8 0
4. 7 7 7
3. 0 0 2
8. 9 5 1
9. 0 6 6
2. 8 9 9
9. 9 9 9
4. 3 2 6
4. Escribe el número anterior y posterior a:

ANTERIOR NÚMERO POSTERIOR
1 .000
2 .000
3 .000
4 .000
7 .330
5 .458
6 .758
9 .789
5 .008
4 .199
7 .645
5. 801
5. Compara los siguientes números, utilizando los signos “>”, “<” o “=”.
8 .815 8 .800 9. 320 3 .920
2 .461 2. 640 3 .200 3 .002
2. 210 2. 102 5 .025 5 .025
4. 101 4 .207 6 .830 7 .830
2 .035 2 .034 7 .366 8 .364


6. Sigue la secuencia numérica:
a) 2 .439, 2 .443, __________, __________, __________
b) 5 .821, 5. 831, __________, __________, __________
c) 6. 546, 6. 540, __________, __________, __________
d) 7 .840, 7. 740, __________, __________, __________
e) 1 .235, 2 .235, __________, __________, __________
7. Encuentra el resultado final:

a) 245
b) 1
.564
c) 4.
242

8. Colorea del mismo color, la llave con la puerta que corresponda.
9. Descubre el número secreto:

• 5UM +3C + 2U =___________________________________________
• 8U + 4UM + 6C =___________________________________________
• 7C + 8 U + 9UM =___________________________________________
• 7UM + 7U =___________________________________________
• 5D + 6C =___________________________________________
• 3UM + 8C + 3D =___________________________________________
• 2UM + 5U =___________________________________________
LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS DE 5 CIFRAS

Para ubicar los números en el tablero posicional comenzamos de derecha a izquierda comenzando
por las unidades (U), decenas (D), centenas (C), unidades de mil o millar (UM), decenas de mil o

millar (DM) y centenas de mil o millar (CM) y así sucesivamente.
EJEMPLO:
CM DM UM C D U Número
6 5. 3 7 8 65.378
5 0. 8 0 1 50.801
7 8. 0 1 5 78.015
9 9 9. 9 9 9 999.999
1. A continuación, tienes una lista de números que debes ubicar en el tablero de valor
posicional:
-12.364 -95.307 -99.996 -36.870 -23.879 -852.432
CM DM UM C D U Número
2. Escribe cómo se lee cada número:

- 22. 238 = ___________________________________________________.
- 66. 989 = ___________________________________________________.
- 99 .001 = ___________________________________________________.
- 89 .990 = ___________________________________________________.
- 7 .401 = ___________________________________________________.
3. Escribe el número que corresponda:
- Cincuenta y seis mil nueve. ________________

- Sesenta y cuatro mil doscientos cuarenta. ________________
- Cuarenta y tres mil veintidós. ________________
- Noventa y cinco mil novecientos noventa y nueve. ________________
- Treinta y nueve mil trece. ________________
4. Coloca el símbolo >, < o = según corresponda:


a) 54 .702 _______ 50 .720 e) 72 .056 _______ 27 .056
b) 92 .007 _______ 92 .070 f) 89 .750 _______ 97 .805
c) 53 .014 _______ 43 .504 g) 99 .010 _______ 99 .100
d) 39 .090 _______ 39 .009
5. Encierra con un círculo (V) si es verdadero o (F) si es falso:

a) 50 .278 < 38 .520
b) 71 .809 < 91 .788
c) 80 .700 > 70 .800
d) 91 .017 > 71 .900
e) 70 .700 < 69 .871

6. Escribe cómo se leen las siguientes cifras:
• 15 001 =______________________________________________________.
• 98 014 =______________________________________________________.
• 99 001 =______________________________________________________.
• 54 399 =______________________________________________________.
• 61 901 =______________________________________________________.
• 49 150 =______________________________________________________.
• 31 001 =______________________________________________________.
Pupitablero
7. Fíjate en el listado de números, luego encuéntralos y coloréalos en el pupinúmeros, según su
valor posicional (No olvides un solo color para cada número).

4U 4U 1DM 8UM 7C 5D 3U 2UM 1DM 1CM 9DM 1UM
3CM 3U 2D 3DM 2UM 1CM 4D 3CM 7UM 2CM 9UM 3DM
1CM 5DM 8UM 9CM 8UM 4C 1U 2UM 2D 5CM 7CM 4DM
6CM 3UM 2UM 2CM 4UM 7DM 2UM 3C 2D 6U 7CM 3UM
7C 8C 3D 2U 2D 3D 3C 4U 3D 9CM 8UM 1D
2D 5D 4D 3UM 3UM 9DM 7UM 9U 5DM 3DM 7CM 6U
2CM 7DM 7D 8CM 8UM 9UM 7UM 6UM 6U 2C 7U 8C
3CM 5CM 4UM 1DM 5UM 3C 8D 6U 3DM 5UM 6C 9U
2DM 4DM 6CM 8U 9CM 3DM 2C 3D 2U 4UM 3DM 2CM
7UM 4C 3D 2U 2U 3D 4C 5CM 2DM 1CM 3UM 7CM
- 832 - 17 .020 - 97 .009

- 3. 020 - 99 .000 - 158 .000
- 9 .000 - 72 .326 - 270. 070
- 7. 432 - 43. 016 - 930 .200
- 15 .386 - 18 .753 - 908 .401
1. Coloca >, < o =.

• 52. 000 + 400 5. 200 + 500
• 18 .150 + 700 81. 150 + 700
• 20 .000 + 909 20.000 + 699
• 12 .740 - 202 34 .970 - 202
• 39.150 + 144 39 .150 + 441
• 14. 900 - 500 49 .002 - 200
• 49. 841 + 299 59 .031 + 992
• 90. 304 - 304 90 .403 – 304
2. Escribe cómo se leen las siguientes cifras:

• 15.001 =_________________________________________________________________________________.
• 98.014 =_________________________________________________________________________________.
• 99.001 =_________________________________________________________________________________.
• 54.399 =_________________________________________________________________________________.
• 61.901 =_________________________________________________________________________________.
• 49.150 =_________________________________________________________________________________.
• 31.001 =_________________________________________________________________________________.
3. Prepárate para un dictado que realizara tu profesora de manera virtual.

evaluadas las respectivas actividades.
TEMA 4: NÚMEROS ORDINALES

Los números ordinales se usan para establecer un orden:

APLICACIÓN: (Elabora en la
cartilla)
1. Escribe debajo de los elefantes el número ordinal correspondiente:
2. Escribe en los el número ordinal correspondiente al lugar de cada persona y luego, colorea
su ropa según la indicación.
v La 7 a persona tiene polo rayado.

v La 1 a persona tiene falda roja.
v La 6 a persona usa pantalón verde.
v La 2 a persona tiene polo amarillo.
v La 3 a persona tiene camisa negra.
v La 4 a persona tiene polo azul.
v La 8 a persona usa pantalón naranja.
v La 9 a persona usa vestido celeste.
v La 5 a persona usa pantalón rosado.
3. Escribe en los recuadros V si es verdadero o F si es falso.

EVALUACIÓN: (Elabora
en la cartilla)
4.
EXPERIENCIA VIVENCIAL: En este siguiente tema vamos a repasar la suma y la resta con números hasta
cinco cifras, realizando ejercicios y problemas combinados, veamos:
TEMA 5: OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES: ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
Ø LA ADICIÓN:

La adición es sumar uno o varios números a otro. Los términos de la adición se llaman sumandos y el
resultado recibe el nombre de suma. Al sumar empezamos por las unidades, seguimos por las
decenas, las centenas y las unidades de millar.
Si es necesario, se reagrupa las unidades, las decenas o las centenas.

signo
89.876 + 96.765 = 186.641
sumandos
suma o total

1. Resuelve las operaciones y únelas con su respuesta.
23.041 + 360 • • 7 .306
3. 698 + 3 698 • • 7 .396
43. 209 + 32 + 100 • • 13. 401
7 .000 + 300 + 6 • • 43. 341
1 111 + 6 150 + 6 140 • • 23 401
2. Desarrolla los siguientes ejercicios:
7 .800 4 .900 9. 800 6 .700

687 736 2 547 2 628
399 3 .430
1. 900 7. 800 406 165
643 1 .472 200 924
3. 483 9 .999 9 .273

3. 674 204
3. 730 250
9. 193 3. 673
– INSTITUCIÓN EDUCATIVA 3.
GRADO TERCERO293 LA675
CAMPIÑA
4 .382 669
87 768

3. Observa los números y escoge:
a) Tres números cuya suma sea 500.
___________________________________.
b) Tres números cuya suma sea 1 000.

___________________________________.
c) Tres números cuya suma sea 200.

___________________________________.
d) Cuatro números cuya suma sea 600.

___________________________________.
4. Completa el cuadro:
+ 2. 724 8 .756 7. 632 8 .973 5 .698
3. 456
1. 875

5. Calcula la suma total de cada ejercicio, luego colorea del mismo color el globo y el
recuadro que le corresponde.

6. Resuelve las siguientes sumas y descubre el mensaje.
PROPIEDADES DE LA ADICIÓN
Ø Propiedad conmutativa
Es la propiedad que nos indica que el orden de los sumandos no altera la suma.
Ejemplo: 5 + 8 = 13
8 + 5 = 13

1. Aplica la propiedad conmutativa cambiando el orden de los números y resuelve las
operaciones.
a) 31 + 35 + 13 = 13 + 35 + _____
66 + 13
79
b) 100 + 16 + 12 = 16 + _____ + _____

c) 81 + 10 + 5 = 10 + _____+ _____
d) 900 + 90 + 9 = 90 + _____ + _____

Ø Propiedad asociativa
Ejemplo:
1. Asocia de forma diferente los sumandos y resuelve las operaciones.
a. 18 + (23 + 15) = (18 + 23) + 15
b. 70 + 37 + 23 = 70 + 37 + 23

c. 197 + 26 + 6 = 197 + 26 + 6
d. 3 + 120 + 34 = 3 + 120 + 34

Ø Propiedad del elemento neutro en la adición

1. ¡Ahora tú! Aplica la propiedad del elemento neutro, luego colorea solo los lápices que tienen
en la centena números mayores que 4.

1. Resuelve los ejercicios y escribe qué propiedad de la adición estás aplicando.

a) 500 + 0 = ____________ (Propiedad ________________________).
b) 72 + 50 + 3 = __________ + __________ + __________
(Propiedad ________________________).
c) 100 + (38 + 57) = 100 + 38 + 57
(Propiedad ________________________).
d) 375 + 108 + 25 = __________ + __________ + __________
(Propiedad ________________________).
LA SUSTRACCIÓN
Sustraer es quitar, encontrar la diferencia entre dos números naturales. Los términos de la resta o
sustracción son; minuendo, sustraendo y diferencia.
Para restar siempre se coloca el minuendo en la parte de arriba y se sustrae el sustraendo, para
encontrar la diferencia.
La resta no tiene propiedad conmutativa, puesto que no se puede cambiar la posición del minuendo
con el sustraendo y tampoco tiene propiedad asociativa.
Recuerda que para comprobar que una sustracción o resta quedo bien, debo realizar la suma del
sustraendo con la diferencia:
sustraendo
diferencia
minuendo

AMPLIACIÓN: (Desarrolla el
siguiente taller en el cuaderno)
1. Resuelve las siguientes sustracciones:
2. Completa el cuadro.
3. Resuelve las siguientes operaciones combinadas:

1) 276 + 325 - 48 = 2) 948 - 657 + 28 =
3) 728 - 284 + 125 = 4) 676 + 600 - 320 =
5) 5 324 + 6 383 - 592 = 6) 6 381 - 492 + 272 =
7) 9 872 - 3 684 + 273 = 8) 7 639 + 2 732 - 210 =

Resuelve los siguientes ejercicios (No olvides realizar en frente la operación)
1. Al comenzar el año, Daniel tenía 184 lápices y ha perdido 35. ¿Cuántos lápices tiene ahora?
a. 123
b. 135
c. 149
d. 139
2. Cinco hermanos que están decorando su casa para una fiesta compraron 6 docenas de
globos para colocarlos en el techo y las paredes. Mario colocó 12 globos, Lucía 15, Francisco
11, Verónica 16 y Diana 14. ¿Cuántos globos faltan por colocar?
a. 2
b. 20
c. 6
d. 4
3. Durante la campaña de vacunación contra el COVID19, se vacunaron en Colombia 99.874

jóvenes, 153.901 niños y 245.439 adultos. ¿Cuántas personas se vacunaron durante esta
campaña?
a. 448.990
b. 499.214
c. 459.214
d. 500.000
4. En un acuario Luis tiene 2.345 peces, 1.123 tortuguitas y 3.030 caballitos de mar, todos los
días los alimenta de una manera muy especial. ¿Cuántos animalitos cría Luis?
5. Anita se fue al parque y contó que en un árbol había 3.557 hojas, en otro árbol había 6.348
y otro árbol tenía 4.463. ¿Cuántas hojas en total contó Anita?

6. Mi tía usó 1.200 hojas de periódico para hacer una máscara, 1.325 hojas de revista para
hacer una alcancía y 2.142 hojas de cuadernos usados para hacer un lindo collage.
¿Cuántas hojas usa mi tía al reciclar?
7. Héctor
participó en una maratón de 2.938 m y cuando estaba en 2.324 m se sintió muy agotado, pero
recordó las palabras de su mami y terminó la carrera ocupando el tercer puesto. ¿Qué
distancia le faltaba recorrer a Héctor para llegar a la meta, cuando se sintió agotado?
8. Juan tiene en su cuenta de ahorros 87 000 nuevos soles y gasta 35 000 nuevos soles. ¿Cuánto le
queda?
9. Elabora en tu cuaderno cinco sumas y cinco restas. Recuerda usar números hasta cinco cifras
o más si puedes.


TEMA 5:
LOS ÁNGULOS
Es una figura formada por dos
semirrectas que parten del mismo punto
inicial. A las dos rectas se les denomina
lados del ángulo y al punto inicial se le
llama vértice del ángulo.
Los ángulos se pueden clasificar en:
Para medir ángulos debemos usar un transportador:

Ejemplos de usos:

1.
2.

3. ¿Qué clases de ángulos son?
_______________________________
4. Escribe en los espacios las partes del ángulo.
5.

6. Observa la medida de los ángulos, escríbela y luego, completa qué clase es.

7. Mide con tu transportador los siguientes ángulos y escribe, ¿a qué clase de ángulo
corresponden?

1. Halla la medida
de los siguientes
ángulos e
indica qué
clase de ángulo
es:
2. Traza ángulos
de las siguientes medidas: 175º; 35º; 60º; 55º; 20º; 120º.

a) b)
c) d)
e) f)

Observa la siguiente imagen y te darás cuenta de que existen diversas clases de líneas en todo lo que
nos rodea.
CONCEPTUALIZACIÓN: (Escribe en tu
cuaderno)

TEMA 7:

1.

2.
3.
4.
5.

6.
7.
ü Rectas paralelas: (/ /)

Observa:
C K
L P
Las rectas CK y LP son paralelas cuando nunca se cortan, es decir no tienen ningún punto en
común.
ü Rectas perpendiculares: ( )
Observa:
A
0
C D
B
Decimos:
Dos rectas son perpendiculares cuando se cortan en un punto y forman ángulos rectos \
AB CD
Recuerda que debes

usar el lápiz con muy
buena punta y regla
preferiblemente
escuadra para elaborar
tus líneas.

1.
2. Utiliza la regla y traza dos rectas paralelas.
3. Con ayuda de tu regla escribe las medidas de los siguientes segmentos:

G H
M S
F
P
T B

v Un dibujo creativo donde utilices las diferentes clases de líneas que

vimos en las actividades anteriores. No olvides aplicar color.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
7. El aprendizaje que este libro de actividades en el área de matemáticas me deja
para aplicar en la vida diaria es: ________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

1. GRUPOS ÉTNICOS.
1.1 Mestizos, zambos, mulatos.
Relaciones con la 1.2 Grupos culturales.
historia y las 1.3 Paisa, vallecaucano cundiboyacense, costeño, santandereano, isleño,
culturas. opita, pastuso, llanero.
1.4 Ubicación de cada grupo en el mapa.
2. REGIONES NATURALES DE COLOMBIA.
2.1 Región Andina, Orinoquía, Amazonia, Caribe, Insular y Pacífica.
Relaciones 3. RELIEVE.
espaciales y 2.1 Formas de relieve.
ambientales.
2.2 Ubicación en el mapa de Colombia, el municipio y el departamento.
Logro: Identificar las situaciones normativas, culturales, económicas en mi hogar y comunidad,
reconociendo la organización social y política de sus comunidades.
TEMA 1:
GRUPOS ÉTNICOS Y CULTURALES DE COLOMBIA

Como ya sabemos Colombia es un país multicultural y multirracial y
rico en flora y fauna. A lo largo de todo el territorio nacional existen
cientos de grupos indígenas, que día a día son más pequeños,
pero que son muy importantes por el gran aporte cultural que han
dejado a nuestro país.
La mezcla racial entre blancos, negros e indígenas dio origen a tres nuevas razas: Mestizos,
Mulatos y Zambos.
1. Con la anterior información dibuja un mapa conceptual. No olvides investigar un poco más
sobre este tema.
2. Lee el siguiente texto:

Conoce más…
Colombia es un país rico en cultura y en
el territorio nacional encontramos grupos
por regiones, ¡mira el mapa!
CONCEPTUALIZACIÓN: (Escribe en tu
cuaderno)
TEMA 2:
REGIONES NATURALES DE COLOMBIA
Se designa Región natural a cada zona geográfica de un país o continente que cuenta con las
mismas características en cuanto a relieve, clima, vegetación y clases de suelo.
De acuerdo a estas condiciones se pueden diferenciar en Colombia seis regiones naturales

denominadas Amazonía, Andina, Caribe, Insular, Pacífica y Orinoquía.

· REGIÓN AMAZÓNICA O AMAZONÍA: Es una región de relieve plano, con altos registros de
lluvia, tiene una gran riqueza hídrica. Comprende las tierras de los departamentos de
Putumayo, Caquetá, Guaviare, Vaupés, Guainía y Amazonas.
· REGIÓN ANDINA: Está formada por las tres cordilleras y es la región más extensa del país y
posee todos los climas. Comprende los departamentos de Huila, Tolima, Cundinamarca,
Boyacá, Caldas, Quindío, Risaralda, Antioquía, Santander y Norte de Santander.
· REGIÓN CARIBE: Es una región llana, su clima es cálido, es una región turística por sus bellas
costas. Comprende 7 departamentos: La Guajira, Magdalena, El César, Atlántico, Bolívar,
Sucre y Córdoba.
· REGIÓN INSULAR: Abarca todas las islas con las que cuenta el país; estas islas se clasifican
en dos tipos de acuerdo a su posición y origen, denominándolas Continentales como la Isla
de Gorgona (océano pacífico) e islas Oceánicas como aquellas del Archipiélago de San
Andrés y Providencia (mar Caribe) y la isla volcánica de Malpelo (océano pacífico).
· REGIÓN PACÍFICA: Se caracteriza por su alta humedad, prevalece el relieve llano, posee
grandes y lindas costas. Pertenecen a esta región los departamentos de Chocó, Valle del
Cauca, Cauca y Nariño.
· REGIÓN ORINOQUÍA: Conocida como los llanos orientales, localizándose en el oriente del
país, está conformada por extensas sabanas y su clima es cálido. Comprende las tierras de
los departamentos del Meta, Arauca, Casanare y Vichada.
1. Observa el siguiente mapa, donde encontraras la ubicación de cada una de las regiones
de nuestro querido país Colombia.

2. Teniendo en cuenta la información anterior sobre las regiones naturales de Colombia,
responde:
a) Las regiones naturales de Colombia son ______________, _____________, _____________,
________________, _______________, _______________
b) Escribe los departamentos que componen la región Amazonía _____________________
____________________________________________________________________________________
c) Escribe los departamentos que componen la región Caribe _______________________________

_____________________________________________________________________________________
d) Escribe el nombre de la región donde vives ____________________________________
e) Escribe el nombre de la región que la componen las islas de Colombia

_________________________
f) Escribe el nombre de la región donde se encuentra el Departamento del Chocó
_________________________
g) Escribe el nombre de la región que la componen las tres cordilleras de nuestro país
_________________________
h) Escribe los nombres de los países con los que limita Colombia
________________________________________________________________________________________
_____________________________________
3. Coloca los nombres de las regiones culturales de Colombia en el siguiente mapa y colorea.
4. Observa el siguiente mapa, según la ubicación de nuestro territorio existen unos grupos
culturales.

5. Teniendo en cuenta el mapa anterior, responde:
a) ¿A qué grupo cultural perteneces en estos momentos? _______________________________
b) ¿Cómo se les llama a las personas que viven en Amazonas? ___________________________
c) ¿Cómo se les llama a las personas que viven en Pasto? _____________________________
d) ¿Cómo se les llama a las personas que viven en Boyacá? __________________________
e) ¿Cómo se les llama a las personas que viven en Barranquilla? _________________________
f) ¿Cómo se les llama a las personas que viven en Medellín? __________________________
6. Busca en la sopa de letras los grupos étnicos y las regiones culturales, escríbelas en tu
cuaderno.

7. Une con una línea:
EVALUACIÓN:

Con ayuda de tu familia y por un sorteo que realizará tu
profesora, prepararás una investigación y representación de las
regiones naturales y culturales de Colombia.

TEMA 3: EL RELIEVE DE COLOMBIA

La superficie del suelo no es uniforme, presenta desigualdades con diferentes alturas y formas que
reciben el nombre de relieve.
Son formas de relieve las montañas, los valles y las llanuras.
Las montañas no son iguales, tienen distintas alturas y formas como los nevados, las cordilleras, los
volcanes, las mesetas y las colinas.
El relieve de nuestro país, está formado principalmente por tres zonas:

· La zona montañosa. Esta zona tiene cordillera con los Andes y el relieve plano que
bordea, así como el relieve periférico.
· El sistema andino. El sistema andino es el resultado del cinturón del fuego del pacífico,
que está caracterizado por ser un lugar de nuestro planeta que tiene volcanes o terremotos.

· Los Andes que se dividen en tres cordilleras diferentes: la Cordillera Central, la Cordillera
Occidental y la Cordillera Oriental.
En Colombia no hay estaciones pero tenemos lugares con distintas temperaturas, vegetación y fauna,
debido a que nuestro territorio presenta diversas formas del relieve dando origen a los pisos térmicos
que son: caliente, templado, frío, páramo y nevado. En cada piso térmico las personas cultivan
diferentes productos y crían los animales que mejor se adaptan a las condiciones de temperatura y
hay gran variedad de productos agrícolas.

Teniendo en cuenta la información anterior sobre el relieve en nuestro país, responde:
1. Elabora un mapa conceptual donde muestre un resumen de lo que es el relieve y sus

características.
2. Escribe y dibuja cinco formas de relieve.
3. Las diferentes formas de relieve dan origen a los pisos termicos que son: _____________________,
___________________, ____________________,____________________,______________________.
4. Escribe las tres cordilleras de nuestro país: ______________________, ______________________,
___________________________.
5. ¿Qué actividades puede hacer el ser humano en el piso térmico las nieves perpetuas?
___________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________.
6. Investiga ¿Qué vegetación existe en los páramos?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
7. Escribe cinco alimentos que podemos sembrar en el piso térmico frío _______________________

______________________________________________________________________.
8. Escribe cinco alimentos que podemos sembrar en el piso térmico templado _________________
_______________________________________________________________________.
9. Observa bien los pisos térmicos y escribe en cuál de ellos te encuentras en estos momentos
__________________________________
EVALUACIÓN:
Elabora con ayuda de tu familia una exposición de los pisos

térmicos de nuestro país, señalando actividades y productos que
se pueden realizar y sembrar. No olvides ser muy creativo (a).


________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
7. El aprendizaje que este libro de actividades en el área de ciencias sociales me deja
para aplicar en la vida diaria es: ________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

CIENCIAS
NATURALES

1. LOS SERES VIVOS.
1.1. Niveles de organización de los seres vivos.
1.2. Individuo.
1.3. Especie.
1.4. Población.
Entorno vivo. 1.5. Comunidad.
1.6. Bioma.
2. REINOS DE LA NATURALEZA.
2.1. Reino Animal.
2.2. Reino Vegetal.
2.3. Reino Hongo o fungí.
2.4. Reino Protista.
2.5. Reino Mónera.
Logro: Identifica los seres vivos, su comportamiento y clasificación.
Observa la siguiente imagen y recuerda cuales son seres vivos y cuales inertes. Luego colorea.


TEMA 1: SERES VIVOS
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS

Todos los seres vivos tienen niveles de organizaciones superiores a los que presenta la
materia inerte. En los seres vivos el nivel básico fundamental es celular.
Los seres vivos están muy bien organizados y estructurados a través de

una jerarquía que puede ser examinada en una escala del más
pequeño al más grande. El nivel básico de organización para todos los
seres vivos es la célula.

Los niveles van desde las partículas subatómicas hasta organismos complejos, los que a su vez forman
comunidades que se relacionan unas a otras. Cada una de las partes que componen a los seres vivos
cumplen una función determinada. Los niveles son:
1. Subatómico: dentro de este nivel se encuentran las partículas que forman a el átomo (protones,
neutrones, electrones).
2. Atómico: compuesto por los átomos que son la parte más pequeña de un elemento químico.
Ejemplo: el átomo de hierro, el de carbono, nitrógeno u oxígeno.
3. Molecular: formado por las moléculas (agrupaciones de dos o más átomos iguales o distintos).
Por ejemplo, ADN, proteínas, agua, glucosa, etc.
4. Orgánulos celulares: partes esenciales de las células.
5. Celular: como bien dice su nombre, en este nivel se encuentran las células (la unidad más
pequeña de vida).
6. Tejido: grupo de células que desempeñan una función específica. Ej. Tejido nervioso.
7. Órgano: estructura compuesta por varios tipos de tejidos que forman una unidad funcional. Ej.
cerebro,
8. Sistema de órganos: dos o más órganos que actúan juntos para realizar una función corporal
específica. Ej. sistema nervioso.
9. Organismo multicelular: ser vivo individual formado de muchas células. Ej. elefante.
10. Especie: organismos muy similares que, en potencia pueden cruzarse.
11. Población: conjunto de individuos de la misma especie que viven en una misma zona y en un
mismo tiempo. Ej. manada de elefantes.
12. Comunidad: dos o más poblaciones de diferentes especies que viven e interactúan en la
misma área. Ej. víbora, antílope, halcón, arbustos, pasto.
13. Ecosistema: una comunidad, junto a su ambiente inanimado y las relaciones que establecen
entre ellas. Ej. riachuelo, víbora, antílope, halcón, arbustos, pasto, piedras.
14. Biósfera: La parte de la Tierra habitada por seres vivos, incluye los componentes tanto vivos
como no vivos, es decir, la superficie de la Tierra.

3.

4.
5.
6. En el
siguiente cuadro, realiza los dibujos que corresponden:
INDIVIDUO ESPECIE HABITAT POBLACIÓN

1. Escriba el nombre de tres seres vivos: _______________, ___________________ , _______________
Encierra la respuesta correcta:
2. Son características de los seres vivos:


a. Nacen, respiran, se alimentan, crecen, se mueven, se reproducen y mueren.
b. No tienen vida.
c. Nacen, pero no mueren.
3. Son seres inertes:

a. Las plantas.
b. Los animales.
c. Las piedras y la arena.
4. Escribe el hábitat de:

Águila ___________________________ Vaca ______________________________
Árbol _________________________ Mosca ___________________________
Pez ______________________________ Gusano ________________________
5. Realiza un ecosistema terrestre y uno acuático, donde se observen diferentes comunidades

de animales y plantas.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
7. El aprendizaje que este libro de actividades en el área de ciencias naturales me
deja para aplicar en la vida diaria es: ____________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

1. The numbers one-thirty.
Escucha, lectura, 2. The colors: primary and secondary.

escritura y
conversación. 3. Mi house: parts.
Logro: Reconoce y pronuncia diferente vocabulario y responde instrucciones sencillas.
THE NUMBERS
Actividad: Une con una línea cada número con su escritura, luego escríbelo en tu cuaderno.
12

20 Twenty
three
15
nineteen
7
Twenty
eight
14
eleven
23 four
11 Twenty
two
5
eight
3 twenty
19 seven
22 thirty
30 twelve
28 five
4 three
Fifteen
fourteen
Actividad: Encierra en un círculo el número que indica cada recuadro, como el ejemplo.

THE COLORS
Actividad: Relaciona cada color con la imagen y la palabra.

TÚ PUEDES… VAMOS
Actividad: Colorea cada

imagen del color indicado.
Actividad: Busca los colores en

la sopa de letras, luego escríbelos en tu cuaderno.

Actividad: Ordena las letras y forma el color correcto, escríbelo en tu cuaderno.

Actividad: Escribe y colorea las partes de la casa.
Actividad: Colorea la casa según se indica.


________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
7. El aprendizaje que este libro de actividades en el área de inglés me deja para
aplicar en la vida diaria es: ____________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

1. Trazos.
Expresión Artística.
2. Collage.
3. Dibujo libre.
Logro: Realiza creaciones artísticas.
Actividad: Sigue el patrón, utiliza color, No debes utilizar regla.

Actividad: Realiza las figuras en tu cuaderno, cada una se debe repetir en una hoja

Actividad: Realiza un collage, debes ser muy creativo, utiliza revistas, hojas o lo que
prefieras.

1. Mi personalidad.
Rasgos de
identidad.
2. Los valores.
Comunicación del 2.1. Autoestima.
ser.
2.2. Autocontrol.
Naturaleza de 3. Cuido y respeto mi cuerpo.
todos.
Logro: Identificar y conocer los principales valores que hacen parte de mi personalidad.
LA PERSONALIDAD

RECUERDA
Cada uno de nosotros somos

únicos e importantes, tenemos
nuestras características propias y
diferentes a las de los demás.
PEGA TU FOTO Y COMPLETA.
NO OLVIDES
La personalidad es un conjunto de
pensamientos, sentimientos y
conductas que presenta una
persona a lo largo de su vida y que
la distinguen de los demás.
Completa el esquema con la ayuda de tus padres.

Relaciona las columnas con una flecha. Recuerda utilizar colores.
Son aquellas relacionadas con nuestra
a. Características físicas religiosidad la forma en la que vivimos
nuestra religión.
b. Características espirituales Son aquellas relacionadas con nuestra

inteligencia y capacidad.
c. Características afectivas Son aquellas relacionadas con habilidades

propias del cuerpo y el crecimiento.
d. Características intelectuales
Son aquellas relacionadas con la forma de
interactuar con las personas.
¡Ahora te toca a ti!

En un cuarto ¼ de pliego de cartulina dibuja una balanza y sobre uno de los platillos coloca los
aspectos positivos de tu personalidad y sobre el otro, los aspectos negativos.
Fíjate bien hacia dónde se inclina tu balanza.

En la parte de atrás escribe que aspectos negativos puedes mejorar.
EL AUTOESTIMA
ü Observa las siguientes imágenes.
Responde:
ü ¿Qué observas en la primera figura?
______________________________________________________________________________
ü ¿Qué observas en la segunda figura?
______________________________________________________________________________
ü ¿Cuál es la diferencia entre ambas?
_____________________________________________________________________________
SABÍAS QUE…
… la autoestima es el aprecio que tenemos hacia
nosotros mismos, es aceptarnos, querernos,
valorarnos y sentirnos capaces de lograr todo aquello
que nos proponemos.
Reflexiona y responde:
Tener buena autoestima permite:

ü Buen rendimiento__________________________________________________________________
ü Nos ayuda a tener buena relación con _________________________________________________
ü Respetar _________________________________________________________________________
ü Compartir_________________________________________________________________________
ü Ser mejores________________________________________________________________________
v Si tendrías que cambiar algo de ti, ¿Qué cambiarías?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
v Dibújate y completa los espacios.
Recuerda: Tus características particulares hacen que seas una persona valiosa
e importante.
AUTOCONTROL

Recuerda
El AUTOCONTROL es la capacidad
de controlar nuestras emociones (ira,
alegría, tristeza, enfado, etc.) Ante
determinados eventos que nos
afecta, especialmente los negativos.
APRENDO A EXPRESAR LO QUE SIENTO
No olvides:
Muchas veces lo que pensamos,
sentimos o hacemos no coinciden
con lo que DIOS quiere.

· Lee y observe el semáforo de las emociones.
CUIDO Y RESPETO MI CUERPO
MI CUERPO
Camino, corro, salto, bailo, juego,

pienso, siento y todo eso gracias a mi
cuerpo.

Coloreo los siguientes
dibujos.
Las partes de mi cuerpo

v Escribe los nombres de las partes de tu cuerpo, utiliza las palabras del recuadro.
Pecho – espalda – mano – pierna – cara – cráneo-codo – hombro – cuello – rodillas – tobillo - pies
CUIDADO PERSONAL

v Observa la siguiente imagen.
Responde:
v ¿Qué acciones están realizando las personas?
_________________________________________________________________________________
v ¿Por qué crees que están contentas?
_________________________________________________________________________________
v ¿crees que es importante asearse?
__________________________________________________________________________________
Para aprender:
La higiene es el conjunto de conocimientos y técnicas
que deben aplicar los individuos para el control de los
factores que ocasionan o pueden ocasionar efectos
nocivos sobre la salud. La higiene personal es el
concepto básico del aseo, limpieza y cuidado de
nuestro cuerpo.
¡Ahora, hazlo tu!

1. Completa el esquema con algunas normas de higiene que practiques en tu vida diaria.

2. Lee estas afirmaciones y marca con una ( X ) las que son correctas.
( ) No importa si las frutas no están lavadas, puedes comerlas sin problemas.

( ) Hay que refrigerar los alimentos para que se conserven en buen estado.
( ) Si encuentro un producto que no tiene fecha de vencimiento, no lo compro.
( ) Debo lavar mis manos antes de consumir algún alimento.
( ) Nunca reviso la fecha de vencimiento de las galletas que consumo.
3. Observa las siguientes figuras e indica cuál de ellas practica una adecuada higiene. Explica
brevemente.

En tu cuaderno
Ø Representa mediante un dibujo en tu cuaderno, cuatro normas de higiene que
practiques diariamente.
Ø Con la ayuda de tus padres consulta qué enfermedades se producen por la falta de
higiene y escríbelo.
No olvides
Cuando mi cuerpo está sano, crece y se desarrolla; pero tengo

que cuidarlo, comer bien, hacer ejercicio, ser limpios y descansar
de vez en cuando, aunque no esté enfermo.

1. CELEBRACIONES IMPORTANTES EN LA VIDA RELIGIOSA QUE ME
IDENTIFICA.
La celebración en
nuestra vida. 1.1 Descripción de las celebraciones religiosas más importantes y su
relación con las personas.
Logro: Identificar las diferentes celebraciones, explicando el por qué y para que se
celebran en la sociedad.
CELEBRACIONES IMPORTANTES EN LA VIDA RELIGIOSA QUE ME

IDENTIFICA
Lee el texto detenidamente.

LA FAMILIA TIENE CORAZÓN
En el colegio de Kandy celebraron el día de la familia con una gran fiesta,

donde hubo un acto cultural cuya significación fue muy importante porque
destacó valores como el dialogo, la escucha y el respeto al interior de la
familia; la ayuda en caso de necesidad y la comprensión entre los miembros
de ésta. En otro momento se realizaron actividades de integración tales como:
deporte, dinámicas, juegos de salón, teatro, cantos y baile. Todos estuvieron
muy alegres y se tomaron fotografías para recordar esta brillante celebración.
1. Coloca en los corazones los valores resaltados en el texto.
2. Según el texto qué actividades de integración se realizaron en la celebración.

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ¿Consideras que Dios ha estado presente en esa celebración? ¿Por qué?

________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Colorea la frase.

EL SER HUMANO EXPRESA SU FE EN LAS CELEBRACIONES DE VIDA
ACTIVIDAD DE MOTIVACION: Canción: YO TE ALABO
Yo te alabo con el corazón. Yo te alabo con mi voz/

Y si me falta la voz, yo te alabo con las manos. y si
Me faltan las manos yo te alabo con los pies. Y si
Me faltan los pies, es que me ido con Jesús.
Cuando nos reunimos para una celebración, invitamos a las personas entregamos
CLARIDAD COGNITIVA:
la tarjeta y notamos la alegría por el encuentro o tristeza por no poder asistir.
Luego, en la fiesta, nuestra asistencia y comportamiento dice lo mucho que significa
para nosotros; estamos expresando nuestros sentimientos. Dios Padre también
celebra y expresa alegría cuando nosotros sus hijos celebramos la vida en el
nombre de él.
Por eso es importante recordar con alegría las reuniones familiares en las cuales
celebramos los cumpleaños, el nacimiento de un pariente, la Navidad, los grados y
triunfos escolares y deportivos. (Tomado del texto: vivir 3)
ACTIVIDAD 1
1. Lee reflexivamente el texto y conteste:
a. Generalmente ¿Qué haces para invitar a una persona a la celebración de tu

cumpleaños?
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________
b. ¿Qué tomas en cuenta para invitar a tus amigos a una celebración familiar?
________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________
c. ¿Cuáles son las fiestas que acostumbra a celebrar en la familia?

________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________

2. Selecciona las palabras que encuentras en el círculo y escribe fuera del circulo las que no se
relacionan con la celebración de la vida.
Ahora bien…a indagar

A través de la imagen los signos celebrativos

En la imagen hay unos símbolos
necesarios para las celebraciones de la
vida.
Es necesario consultar en casa su

importancia:
Luz
Biblia
Huellas
Camino
Dios
Libertad
EL SER HUMANO EXPRESA SENTIMIENTOS Y CELEBRA

ACONTECIMIENTOS SIGNIFICATIVOS
ACTIVIDAD DE MOTIVACION: Piensa….
CLARIDAD
COGNITIVA:
Leo y reflexiono el siguiente texto
Los seres humanos expresan sentimientos a través de celebraciones y fiestas

significativas, si les preguntamos, algunos nos responden:
“Porque nos gusta compartir la alegría, la amistad y lo que tenemos”.
“Porque heredamos de nuestros antepasados la costumbre de reunirnos para
celebrar acontecimientos
GRADO TERCERO significativos”.
– INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CAMPIÑA
“Porque Dios quiere que estemos felices”.
“Porque nos gusta admirar lo hermoso, lo bello y lo artístico”.
“Porque para los que creemos en Dios, celebrar fiestas en su honor, es una
ACTIVIDAD 1:
1. En los círculos encontraras una pregunta oculta, organízala siguiendo la flecha, escríbela y contéstala.

2. De tu respuesta en el espacio en blanco ¿Imagínate, ¿qué contesta Martha a la pregunta que le hace
Pablo?
3. A continuación, escribe la experiencia de las celebraciones que vives en la familia.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________
Ahora bien……a indagar

“David vestido con un traje de lino, danzaba con todas sus fuerzas en presencia de Dios, David y toda la gente
de Israel subían el arca de Dios entre clamores y toques de corneta. Cuando el arca de Dios entro en la
ciudad de David, Micol, hija de Saúl, estaba mirando por la ventana. Vio al rey David saltando y danzando, en
presencia de Dios”. 2 Samuel 6: 14 – 16.
1. Según el texto ¿Cómo expresa el rey David su alegría en la celebración?
________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué pasaría si los niños del colegio tuvieran más amor y más fe?
________________________________________________________________________________________
DIOS CELEBRA CON SU PUEBLO

ACTIVIDAD DE MOTIVACION: La fiesta de la vida

El pueblo de Dios descubrió que la naturaleza
era una fiesta, porque Dios se alegró mucho al
darle vida, pues todo lo hacía para que nosotros
pudiéramos vivir sanos y felices. Entonces ellos
hicieron un lindo canto pidiéndole al sol, a la
luna, a las estrellas luminosas y a las aguas, a las
montañas y colinas, a los bosques y a los
pajaritos; que con toda su alegría le dieran
gracias a Dios por ser tan bueno.
También el hombre y la mujer que son la obra
más grande de la creación: los ancianos, los
mayores, los jóvenes y los niños debemos dar
muchas gracias a Dios por ser tan bueno al
darnos todo lo que necesitamos para vivir.
CLARIDAD COGNITIVA:
Leo y reflexiono el siguiente texto

La Pascua, es la fiesta más grande del pueblo de Israel. Era un día muy especial que
preparaban con mucha anticipación. Se reunía todo el pueblo, formaban pequeños
grupos por familias, comían juntos un corderito y conversaban alegremente. Cantaban
y danzaban dando gracias a Dios por haberlos sacado del sufrimiento y de la
esclavitud y, por haber hecho con ellos un pacto de amor que nunca se podía acabar.
Ese detalle del pueblo, le gustaba mucho a Dios y celebraba con ellos y este espacio
servía para que las familias se unieran y dialogaran. La pascua era un cambio, el paso
de la esclavitad a la libertad. (Texto: la fiesta con Jesús. 3°)
ACTIVIDAD 1:
1. Con cada letra escribe una palabra o frase que tenga relación con la pascua.
P_______________________________________________________
A_______________________________________________________
S________________________________________________________
C________________________________________________________
U_______________________________________________________
A_______________________________________________________
2. completa la siguiente frase:
La PAS__________, es la FIES_______ más grande del PUE_______ de IS______________.

Era un día muy ES___________ con mucha ANTI__________________. Se REU____________ todo el
PUE_________, formaban pequeños grupos por FA__________, comían JUN_________ un corderito y
CON________________ ALE______________________.
3. Es la hora de dibujar…….

En uno de los recuadros dibuja una situación difícil que tú quisieras cambiar y en el
otro dibuja cómo sería si cambiara dicha situación.
Ahora bien…a indagar

Leer y copiar en este recuadro Éxodo 14, 30 – 31.
1. Según el texto ¿Qué celebraba el pueblo de Israel?

_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. ¿Qué hizo Dios con el pueblo de Israel?
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
LA EUCARISTIA ES UNA FIESTA CON JESÚS
ACTIVIDAD DE MOTIVACION: La misa y el culto es una fiesta.

La misa y el culto es una fiesta muy alegre, es una fiesta con
Jesús. La misa y el culto es una fiesta que nos une.
Cada sábado o domingo celebramos que nuestro amigo nos salvó
que por amor nos dio su vida y resucitó.
CLARIDAD COGNITIVA:
La eucaristía era para los primeros cristianos una verdadera fiesta donde todos se sentían
iguales y hermanos. Pablo el amigo de Jesús, se preocupó mucho para que los cristianos
vivieran unidos, y sufría cuando se daba cuenta que había divisiones. Un día, supo que en
Corinto, cuando celebraban la Eucaristía, sembraban división y despreciaban a los más
pobres. Muy triste, les envió una carta diciéndoles. “Si cuando ustedes se reúnen para
celebrar la entrega de Jesús no comparten como hermanos. Actuando así ustedes niegan
que todos somos hermanos, pues la Eucaristía es una fiesta de hermanos. En ella
celebramos la igualdad entre todos y nos animamos para seguir más unidos, mejorando el
ambiente donde vivimos y creando lazos de amistad. Lo que pablo dice los cristianos de
Corinto, vale también para nosotros hoy.
ACTIVIDAD 1:
1. Lee reflexivamente el texto y contesta:
a. ¿Por qué la Eucaristia para los primeros cristianos era una verdadera fiesta?
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________
b. ¿Qué actitudes cree usted que tomó Pablo para que los cristianos vivieran unidos?
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_______________
2. Escribe dentro de la nube los días principales donde los cristianos celebran en familia la Eucarístia.
Ahora bien……a indagar

Lee y escribe el texto de Jesús y Zaqueo en Lucas 19, 1 – 10
1. Pinta el dibujo de Jesús y Zaqueo.

2. ¿Qué gestos de Jesús descubres en esta imagen?
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_______________________
3. Según el texto ¿Cómo recibe Zaqueo a Jesús en su casa?

____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________
4. Señale con cuál de estos personajes te identificas: Jesús, Zaqueo, la gente que critica.
a. Personaje________________________________________
b. Por qué: _______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
ES EL MOMENTO DE ESCRIBIR LO QUE ACABO DE APRENDER
LO QUE APRENDI
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
__________________________________________

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INSTITUTO EDUCATIVO LA CAMPIÑA GA-

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD VERSIÓN 1.0

Página:1 IE LA CAMPIÑA - GRADO TERCERO - PRIMER PERIODO 2021

DATOS LOS DOCENTES DE GRUPO

GRADO TERCERO – INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CAMPIÑA

Página:2 IE LA CAMPIÑA - GRADO TERCERO - PRIMER PERIODO 2021

Grado Tercero: _______

habilidades comunicativas como: leer, escribir, hablar y escuchar.

no dejar de usar tu tapabocas.

Ahora lee las siguientes

Dedicar tiempo todos los días para tus actividades escolares.

GRADO TERCERO – INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CAMPIÑA

Página:3 IE LA CAMPIÑA - GRADO TERCERO - PRIMER PERIODO 2021

5. USO DE LA FANTASÍA EN LA ESCRITURA DE CUENTOS.

CONCEPTUALIZACIÓN: (Escribe en tu cuaderno)

GRADO TERCERO – INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CAMPIÑA

Página:4 IE LA CAMPIÑA - GRADO TERCERO - PRIMER PERIODO 2021

Concordancia entre el sustantivo y el artículo

AMPLIACIÓN: (Desarrollo el siguiente taller en el cuaderno)

1. En las siguientes oraciones, completa los artículos.

1. ______________ velas están encendidas.

2. ______________ trompo tiene una púa de acero.

3. ______________ hojas de los árboles se caen en otoño.

4. ______________ huesos son duros y blanquecinos.

5. ______________Luna es el satélite de la Tierra.

2. Escribe el artículo que corresponde para cada sustantivo.

GRADO TERCERO – INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CAMPIÑA

Página:5 IE LA CAMPIÑA - GRADO TERCERO - PRIMER PERIODO 2021

* _____ azúcar * _____ sal * _____ plátanos

3. Completa los artículos que faltan en la siguiente historia.

Cuando se acercaba _____ cumpleaños de Pedro, su abuelo le preguntó qué

APLICACIÓN: (Elabora en la cartilla)

4. Lee el siguiente texto:

Las aves tienen el cuerpo cubierto de plumas y sus extremidades

5. Completa los artículos en las siguientes oraciones:

• __________ cazadores están a _________ búsqueda de una presa.

• __________ platos están en ___________mesa del comedor.

• __________ computadora se malogró ayer en ________ tarde.

Página:6 IE LA CAMPIÑA - GRADO TERCERO - PRIMER PERIODO 2021

• _________ sacerdote realiza ___________Eucaristía.

• _________ lápices de colores están en __________colegio.

• ________ polo de José tiene muchos colores.

6. Subraya los artículos que encuentres:

LA ESCUELA DEL MAR

GRADO TERCERO – INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CAMPIÑA

Página:7 IE LA CAMPIÑA - GRADO TERCERO - PRIMER PERIODO 2021

3. Colorea solo las frases correctas:

Los insectos tienen el cuerpo dividido en tres partes básicas: la

Página:8 IE LA CAMPIÑA - GRADO TERCERO - PRIMER PERIODO 2021

CONCEPTUALIZACIÓN: (Escribe en tu cuaderno)

GRADO TERCERO – INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CAMPIÑA

Página:9 IE LA CAMPIÑA - GRADO TERCERO - PRIMER PERIODO 2021

Mira los ejemplos… es muy fácil:

Sustantivos Propios y Comunes

Accidentes del sustantivo

GRADO TERCERO – INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CAMPIÑA

Página:10 IE LA CAMPIÑA - GRADO TERCERO - PRIMER PERIODO 2021

APLICACIÓN: (Elabora en la cartilla)

1. Coloca todos los sustantivos que tienes en la nube en la columna apropiada.

* ___ azúcar * _ sal * ___ plátanos

• __ cazadores están a _ búsqueda de una presa.

• platos están en _mesa del comedor.

• __ computadora se malogró ayer en tarde.

• _ sacerdote realiza ___Eucaristía.

• _ lápices de colores están en __colegio.

- revista : _ - tienda : _

- niño : __ - periódico : _

- colegio : _ - playa : _

•helado •bebidas

•estrellas •actor

•niña • zapatos

•ojos •copa

•papel •amigos

•caballo •caballería

•pizarra •leones