NIVEL INICIAL

TEMA: “UN LUGAR PARA

NUESTRO TALLER”

FECHA: 14-04-2021 SEMANA 02 – INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

 Explora y experimenta 5 AÑOS:

CREA PROYECTOS DESDE LON  Recorrerán su casa
LENGUAJES ARTÍSTICOS. los lenguajes del arte  Explora de manera individual
y/o grupal diversos materiales observando y tomando
ESTANDAR:  Aplica procesos de acuerdo a sus necesidades e fotos reales o imaginarias
Crea proyectos artísticos al creativos intereses. Descubre los efectos
 Socializa sus procesos y que se produce al combinar un y elegirán el lugar más
experimentar y manipular
proyectos material con otro. adecuado para
libremente diversos medios y 4 AÑOS:
materiales para descubrir sus  Explora por iniciativa propia implementar un taller en
propiedades expresivas. diversos materiales de acuerdo el que puedan explorar y
con sus necesidades e interés.
Explora los elementos básicos Descubre los efectos que se
crear.
de los lenguajes del arte como produce al combinar un material Instrumento de
el sonido, los colores y el con otro. evaluación/Criterio de
3 AÑOS:
movimiento. Explora sus evaluación
 Explora por iniciativa propia
propias ideas imaginativas diversos materiales de acuerdo
 Ficha de seguimiento de
que construyen a partir de su con sus necesidades e interés. sesiones Aprendo en Casa.
vivencia y las trasformar en Descubre las posibilidades
algo nuevo mediante el juego expresivas de sus movimientos y CRITERIO DE EVALUACIÓN:
de los materiales con los que
simbólico, el dibujo, la pintura trabaja.  Explora diferentes espacios de la
la construcción, la música y el casa para ubicar el lugar ideal
movimiento creativo. para sus hijos
Comparte espontáneamente  Imagina el espacio para su
sus experiencias y creaciones taller y propone ideas para
AREA: ARTE implementarlo
 Expresa sus ideas y en
diálogo con su familia toma
decisiones en grupo
Enfoque Transversal  Enfoque de Derecho
Valor Actitudes o acciones observables
ACTITUD:
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privado y público. Derecho al juego.
Ejemplo:
 Los padres o adultos responsables incentivan que los niños jueguen, y ellos
 Conciencia de derechos reconocen que jugar es uno de sus derechos.

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Cajas
 Estar dispuestos a dialogar y tomar en cuenta las  Telas
ideas de su niña o niño para disponer de un  Tijeras
espacio en casa.  Soguilla
 Recuadro de cartón para tomar fotos.
Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los medios de comunicación.
Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las preguntas acompañando a sus hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje del área de arte es” Implementando mi taller de arte” Los
músicos, los carpinteros, los costureros y muchos otros suelen tener un taller en donde se inspiran, exploran,
investigan y crean. Del mismo modo, con esta experiencia, ustedes tendrán la oportunidad de encontrar ese
espacio especial para vivir una aventura creativa. El tema de hoy es “Un lugar para nuestro taller”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cuál sería el lugar más adecuado para el taller?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes recorrerán su casa observando y

tomando fotos reales o imaginarias y elegirán el lugar más adecuado para implementar
un taller en el que puedan explorar y crear.

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 DESARROLLO 35 minutos

 La docente envía fotografías de talleres y dialogan sobre lo que encuentran en cada uno de los
talleres.

 Luego, comenten lo siguiente: ¿Han visitado alguna vez un taller?, ¿qué recuerdan de él? Si no
han tenido la oportunidad de visitarlo juntos, cuéntenle a su niña o niño lo que conocen sobre un
taller. Propónganle a su niña o niño la aventura de tener un pequeño taller de arte, el cual podrá
utilizar durante todo el año para crear y expresarse. ¡Seguramente esto entusiasmará a su niña o
niño!
 Inviten a su niña o niño a recorrer la casa, observando cada espacio y tomando fotografías
imaginarias con un recuadro de cartón o con un celular.
 Durante el recorrido, observen cada posible espacio y evalúen si ese es el lugar adecuado para
implementar el taller.
 Recuerden que una casa pequeña no es impedimento para hacer un taller, pues lo podrían
implementar con elementos que se puedan mover según los proyectos creativos que emprendan;
por ejemplo, en una o dos cajas o canastas pueden tener sus materiales y una caja de madera o
cartón duro puede servir de mesa.
 Luego de elegir el lugar, es el momento de imaginar qué necesitan colocar en un taller de arte.
¿Qué sería lo primero que les gustaría colocar en su taller (teniendo en cuenta lo que tienen en
casa)? Conversen sobre las diferentes formas de personalizar este espacio. Les presentamos
algunas ideas:
 Coloquen un letrero en el taller, por ejemplo: “El Taller de Maribel”. Con algo de imaginación
lograrán idear nombres más creativos. Es preferible que sea la niña o el niño mismo quien elabore
el letrero. Recuerden que hacer un letrero no es una tarea, sino una posibilidad de crear. En este
caso, podrían utilizar uno de los lados de una caja de cartón u otro elemento
 Recuerden que las posibilidades son muchas, por ejemplo, algunas cajas para almacenar
materiales serían muy útiles, lo mismo un petate o una canasta; todo depende de lo que haya en
sus regiones.
 Ahora que han decidido el lugar, piensen en cómo pueden inaugurarlo. ¿Qué se les ocurre para
ello? Pueden realizar alguna ceremonia o ritual tradicional, o celebrar de la manera que más les
guste. En este punto, observarán que tendrán que seguir acondicionando el taller; anímense a
imaginar cómo. Aunque, seguramente su niña o niño lo querrá empezar a utilizar de inmediato.

Elaboran un letrero dibujando, pintando y decorando el

nombre de su taller.

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 CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lugares especiales conoces? ¿Todos serán iguales? ¿Por qué? ¿Qué lugares descubriste con tu
imaginación? ¿Te gusta usar tu imaginación para descubrir lugares? ¿Tu casa tiene lugares
fantásticos?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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 Fecha: Abril-2021

LISTA DE COTEJO
ÁREA: ARTE COMPETENCIA: CREA
PROYECTOS DESDE LON
LENGUAJES ARTÍSTICOS.
CAPACIDAD:  Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos
 Socializa sus procesos y proyectos
DESEMPEÑO: 5 AÑOS:
 Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo a sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se produce al combinar un material con otro.
4 AÑOS:
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e interés. Descubre los
efectos que se produce al combinar un material con otro.
3 AÑOS:
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e interés. Descubre las
posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja.
CRITERIO DE  Explora diferentes espacios de la casa para ubicar el lugar ideal para sus hijos
EVALUACIÓN  Imagina el espacio para su taller y propone ideas para implementarlo
:  Expresa sus ideas y en diálogo con su familia toma decisiones en grupo
N° Nombre del Estudiante SI NO
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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “UN LUGAR PARA NUESTRO TALLER”

FECHA: 14/04/2022
ÁREA: ARTE Capacidad:
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LON  Explora y experimenta los lenguajes del arte
LENGUAJES ARTÍSTICOS.  Aplica procesos creativos
  Socializa sus procesos y proyectos.
1. ¿Qué espacio de tu casa te gusto para tu taller?
2. ¿Crees que será adecuado para implementar tu taller ese espacio?
3. ¿Qué nombre le pusiste a tu taller?
4. ¿Cómo crees que puedes organizar tus materiales en tu taller?
5. ¿Qué materiales tienes en casa para organizar tu taller?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “Un lugar para nuestro taller”

Área ARTE
Competencia/ CREA PROYECTOS DESDE LON LENGUAJES ARTÍSTICOS.
Capacidad  Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos
 Socializa sus procesos y proyectos.
5 AÑOS:
Desempeño  Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo a sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se produce al combinar un material con otro.
4 AÑOS:
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e interés. Descubre los
efectos que se produce al combinar un material con otro.
3 AÑOS:
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e interés. Descubre las
posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja.

N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Video de identificación de los rostros de los familiares

a través del tacto y descubre las posibilidades de
movimiento
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
- Dionicio reconoce el rostro de su familia realizando diferentes movimientos en el juego que
realiza
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- La docente explique al padre de familia que la niña o niño exprese y crea su propio
movimiento con autonomía y libertad sin decirle cómo hacerlo para que los niños disfruten
junto a su familia el juego que realizan.

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 FICHA DE APLICACIÓN

 Decora con materiales que tienes en casa el letrero de tu taller.

MI
TALLER