Actividad Complementaria - Película El Niño Que Domó El Viento (4) (Recuperado)

INFORMACIÓN GENERAL
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE COMPLEMENTARIA

Programa de formación: Ejercicio de derechos fundamentales en el trabajo (42110153)
Número de ficha: 1960612
Centro: GESTIÓN INDUSTRIAL
Competencia: Ejercer derechos fundamentales del trabajo en el marco de la constitución política y los convenios
internacionales (210201501).
Nombre del instructor: Fecha de aplicación:
Zulma Espinel Sae
Nombre del aprendiz:
Yudy Lorena Martinez Garavito
Desarrollo conceptual y valorativo frente a la película El niño que domó el viento
Para permitir permanentemente la actitud crítica y reflexiva del sujeto

sobre su quehacer en el mundo del trabajo
y de la vida.
Reflexión inicial
El niño que domó el viento es una pieza cinematográfica que se basa en una historia real y destaca la
importancia de la educación, el ingenio y la solidaridad como factores fundamentales para que se
comprenda el significado de la común- unidad.
La historia tiene su desarrollo en un pueblo agrícola de Malaui, ubicado en el sureste de África, que
azotado por la hambruna se ve abocado a la violencia y la desesperanza. Presentando una comunicad
fragmentada, dolida y desconfiada, esta historia se desarrolla entre la disputa del conocimiento ancestral
y el conocimiento científico. El joven William, de 13 años, nos recuerda el papel transformador de la
educación, que con dedicación y empeño hace del conocimiento un motor de cambio para regresar la
confianza y la fraternidad a los pobladores de su comunidad.
También es una película sobre la familia y sobre la necesidad de luchar unos por otros, sobre la confianza
en sí mismo y el amor por los otros, y sobre todo el papel de la comunidad: “juntos” por un bien común,
con un objetivo claro y por soñar con un mundo más justo.
En nuestra propuesta de Cine Obrero “Como va el Camello”, del Comité de Impulso de EDFT, les hacemos
esta invitación cinéfila a propósito del día internacional de la alfabetización, proclamado por la UNESCO
en 1966, cuyo objetivo es poner de relieve la importancia de la alfabetización para los individuos, las
comunidades y las sociedades, aspectos fundamentales para a reivindicación de derechos humanos y
derechos laborales.
Elementos de análisis previos a la proyección
La anterior reflexión nos introduce en la película de manera casual, identificando algunos aspectos
estéticos y técnicos de la obra. Pero además, en los párrafos que se muestran subrayados, se recogen
algunas ideas centrales que permitirán una identificación contextual de la película que introducirá de
mejor manera el procedimiento posterior, el de los conocimientos aplicados de reflexión como
aprendices.
Lee detenidamente la anterior reflexión y toma en cuenta lo dicho durante la visualización de la película
propuesta.
Proyección de la película
Dispóngase a presenciar la película de acuerdo a las instrucciones recibidas por parte de su instructor o
instructora.
Análisis posterior a la película

De acuerdo lo visto, ¿cuáles son las primeras impresiones recibidas? Comenten en subgrupos y de manera
abierta y desenfadada las siguientes cuestiones (no es necesario escribir las respuestas a estas
preguntas):
¿Cuál fue la escena que más te gustó y por qué?

RTA// Cuándo William crea el primer molino de viento, ya que es como un prototipo con el cuál se da
cuenta de todo lo que puede solucionar si recrea este mismo en uno más grande. Se da confianza en sí
mismo y con esa misma confianza logra convencer a las personas que quedan en la aldea.
¿Cuál fue la escena que menos te gustó y por qué?
RTA// El momento que el jefe de la aldea se expresó libremente en frente del presidente acerca de las
problemáticas que estaban sucediendo en su pueblo y debido a esto recibió una fuerte golpiza que al final
le ocasionó la muerte.
¿Qué momento de la película te llamó más la atención y por qué?
RTA// En el momento que le niegan la educación a William por no tener con que pagar la mensualidad de
la escuela, ya que esto es un derecho fundamental.
Compara la película con otras que ya hayas visto y explica las diferencias.
¿Qué opinas de la película, el color y la música que acompaña la película?
RTA// En realidad me gustó, siento que estuvo adecuado para el tema que se estaba tratando y en el
lugar donde se estaba desarrollando la temática.
¿Qué cosas cambiarias de la película?
RTA// Algunas escenas donde William no recibió el apoyo que necesitaba por parte de su padre o de sus
amigos para hacer su proyecto realidad y así poder ayudar.
¿Qué final le darías a la película?
RTA// No le cambio el final, todo en la vida es un proceso y sin todo lo que sucedió no se hubiese podido
llegar al momento donde se consigue el agua y se restablecen las tierras de la aldea
Las siguientes preguntas deben ser planteadas por el instructor en el ambiente de aprendizaje de manera
reflexiva y buscando en los aprendices el desarrollo de sus actitudes críticas. Posteriormente, los
aprendices deben dar respuesta a estas de manera grupal con claridad y por escrito. Al finalizar, los
aprendices deberán expresar sus conclusiones más allá de las respuestas en el ambiente de aprendizaje
en el que sus compañeros puedan escuchar y participar de manera comentada. La sección de
comentarios del sitio en Facebook Cómo va el camello puede ser una opción que complemente para esta
actividad.
Preguntas en relación a los desarrollos de la película:
• William, el joven protagonista, estaba transgrediendo las normas de su comunidad

cuando iba a estudiar sin haber pagado, ¿crees que eso está bien o mal? ¿Cómo lo
relacionarías con el artículo 26 de la Declaración Universal de Derechos Humanos?
RTA// No considero que estuviese mal, ya que con esto que hizo William logró devolver el
agua a la aldea y así ayudar a que los cultivos salieran nuevamente a flote y, relacionando
con el artículo 26 es totalmente contradictorio a lo que este menciona, ya que según dicho
artículo “1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en
lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental.”
• ¿Por qué crees que los conocimientos que adquirió William los aplicó a un proyecto
para su comunidad? ¿Qué hubiera pasado si sus conocimientos los hubiera aplicado
a un proyecto personal (como hicieron los pobladores que decidieron vender sus tierras
porque significaba dinero inmediato aunque causara la inundación de sus vecinos)?
RTA// William estaba pensando en el bien común de las personas que habían decidido
quedarse en la aldea, ya que entre estas estaba su familia y pues creo que si ya habían
pasado por lo más duro, el beneficio podría ser para todos.
• Relaciona los siguientes hechos:

- Que la familia de William deba pagar por su educación.
- Y que empresas extranjeras determinen el futuro de su comunidad.
• Con los siguientes derechos:
- El desarrollo sostenible, la seguridad alimentaria, el derecho al uso de la ciencia y la
tecnología, y los derechos de los pueblos y la solidaridad.

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Centro: GESTIÓN INDUSTRIAL

Desarrollo conceptual y valorativo frente a la película El niño que domó el viento

Para permitir permanentemente la actitud crítica y reflexiva del sujeto

Análisis posterior a la película

¿Cuál fue la escena que más te gustó y por qué?

Preguntas en relación a los desarrollos de la película:

• William, el joven protagonista, estaba transgrediendo las normas de su comunidad

• Relaciona los siguientes hechos:

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