Taller Nivelación Grado Noveno

F19.
GUIA DE APRENDIZAJE CODIGO: PGA 5 F19

INSTITUCION EDUCATIVA EL ROSARIO VERSIÓN: 01
TIERRALTA - CORDOBA FECHA: 18-03-2020
PROCESO GESTION ACADEMICA PÁGINA 1 de 4
Periodo: IV Grado: NOVENO Área/Asignatura: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Periodo: IV
1. Aprendizaje / Elementos de Competencia desarrollados:
APRENDIZAJE: Comprender la función de la reproducción en la conservación de las especies y los

mecanismos a través de los cuales se heredan algunas características y se modifican otras.
EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE: Analiza que las diferencias y similitudes entre los organismos son el resultado
de su historia evolutiva y de sus adaptaciones al medio.
2. Actividad a Realizar:
Este taller nivelatorio se fundamenta en el aprendizaje de los procesos evolutivos que han sufrido
todas las especies del planeta Tierra. Por favor recordar toda la temática de evolución que fue anexada
alas guías de aprendizaje que abordaban el mismo aprendizaje.
Nota: El estudiante que nivelan deben enviar este material resuelto al colegio o enviar la evidencia por
fotos al docente por mensajes de whatsaap o Messenger.
Nombre_____________________________________ grupo:____________________________
 Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.
Los primeros científicos que intentaron dar una explicación a la gran variedad de especies fósiles que
se iban descubriendo, trabajaban siguiendo el método científico. Aun así, tenían unas profundas
convicciones religiosas y eran fijistas y creacionistas. Había que dar una explicación a aquellas formas
petrificadas de animales y vegetales. En algunos casos, llegaron a conclusiones que les hicieron
replantearse sus creencias, cosa difícil en la sociedad de la época. Sus trabajos forjaron las bases para
las posteriores teorías.
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Los fósiles: primeras pruebas
El descubrimiento de fósiles desde la Antigüedad, así como otros datos de la naturaleza, habría llevado
a pensadores de muchas culturas a intuir la idea de evolución, como fue el caso de Anaximandro (siglo
VI a.C.), en la Grecia clásica. Pero durante una época de sequía intelectual y científica, la presencia de
«piedras» con forma de animales o plantas derivó en varias posibilidades: - Son caprichos de la
naturaleza. - Son seres que perecieron en las catástrofes bíblicas. - Pueden ser restos de seres vivos
muy antiguos, convertidos en roca por un proceso químico desconocido. Solo la última provoca el
nacimiento de una investigación para dar una explicación, saber cómo ha ocurrido, qué eran esos
seres y cuándo vivieron. ¿Y por qué no? ¿Es que había miedo a que los dogmas fueran
derrumbados?»
1.¿Cuál crees que es la importancia de los fósiles en las teorías evolutivas?

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2. ¿Cómo explicar, petrificadas en rocas, las huellas de seres vivos que no existen en la actualidad?
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 Relaciona las palabras con su respectivo significado
a) Es una robusta teoría que actualmente

proporciona explicaciones y modelos
matemáticos sobre los mecanismos generales
1. Fijismo de la evolución o los fenómenos evolutivos,
como la adaptación o la especiación.
b) Es una creencia que sostiene que las especies

actualmente existentes han permanecido
básicamente invariables desde la Creación. Las
especies serían, por tanto, inmutables, tal y
2. Creacionismo. como fueron creadas
c) Es una creencia basada en la idea de que Dios

diseñó hasta el más mínimo detalle morfológico,
fisiológico y bioquímico de cualquiera de las
especies existentes. Niega el proceso evolutivo y
3. Evolución biológica. evita el método científico
d) Es el proceso continuo de transformación de

las Moderna especies y aparición de otras
nuevas a través de cambios producidos en
sucesivas generaciones. Es un fenómeno natural
real, observable y comprobable empíricamente
4. Síntesis Evolutiva Moderna
T
 Que interpretación le das a la frase que se presenta a continuación y como la relacionarías con el
tema de evolución.
“Las especies que sobreviven no son las más fuertes, ni las más rápidas, ni las más inteligentes;
sino aquellas que se adaptan mejor al cambio” Charles Darwin (1809–1882)
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 Realiza un dibujo cronológico donde expliques como se dio la evolución del hombre moderno.
3. Evaluación:
La evaluación será retroalimentada a través de conexión con el docente por los distintos medios de
comunicación que el estudiante cuente en su hogar, además a esto se reforzaran los aprendizajes una vez se
puedan retomar las clases presenciales.
4. Recursos:
Material y guías, internet, computador, disposición y esfuerzo del estudiante, colaboración de los padres de
familia, fotocopias, cuaderno de apuntes, sugerencias del docente.
5. Observaciones:

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Periodo: IV Grado: NOVENO Área/Asignatura: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

1. Aprendizaje / Elementos de Competencia desarrollados:

APRENDIZAJE: Comprender la función de la reproducción en la conservación de las especies y los

 Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.

PROCESO GESTION ACADEMICA PÁGINA 2 de 4

Los fósiles: primeras pruebas

1.¿Cuál crees que es la importancia de los fósiles en las teorías evolutivas?

PROCESO GESTION ACADEMICA PÁGINA 3 de 4

 Relaciona las palabras con su respectivo significado

a) Es una robusta teoría que actualmente

b) Es una creencia que sostiene que las especies

c) Es una creencia basada en la idea de que Dios

d) Es el proceso continuo de transformación de

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