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Secuencia 4
Actividades
Las oraciones simples y las compuestas
de aprendizaje
Nombre: ___________________________________________ Fecha: _________ Curso: ______
Realiza las actividades y compara tus respuestas con las de un compañero.
Escribir y hablar
1. Lee el poema e identifica cuáles de las oraciones resaltadas hacen referencia a las
intenciones del hablante y cuáles a la naturaleza del predicado. Por ejemplo:
¡Déjame callar! = Intención del hablante que expresa una exclamación

Como bienaventurados nos pasearemos = Naturaleza del predicado (oración recíproca)
La despedida
¿Queríamos separarnos? ¿Era lo justo y lo sabio?
¿Por qué nos asustaría la decisión como si fuéramos a cometer un crimen? ¡Ah! poco nos
conocemos, pues un dios manda en nosotros.
¿Traicionar a ese dios? ¿Al que primero nos infundió el sentido y nos infundió la vida, al ani-
mador, al genio tutelar de nuestro amor? Eso, eso yo no lo hubiera permitido. Pero el mundo
se inventa otra carencia, otro deber de honor, otro derecho, y la costumbre nos va gastando
el alma día tras día disimuladamente.
Bien sabía yo que como el miedo monstruoso y arraigado separa a los dioses y a los hombres,
el corazón de los amantes, para expiarlo, debe ofrendar su sangre y perecer.
¡Déjame callar! Y desde ahora, nunca me obligues a contemplar este suplicio, así podré mar-
char en paz hacia la soledad, ¡y que este adiós aún nos pertenezca!
Yo partiré. ¡Tal vez dentro de mucho tiempo vuelva a verte! Pero el deseo ya se habrá desan-
grado entonces, y apacibles como bienaventurados nos pasearemos, forasteros, el uno cerca
al otro conversando, divagando, soñando, hasta que este mismo paraje del adiós rescate
nuestras almas del olvido y dé calor a nuestro corazón.
Hölderlin, Friedrich. A media voz. Recuperado de 2018, de http://amediavoz.com/holderlin.htm#LA.
2. Identifica en el poema oraciones según las intenciones del hablante. Sigue el ejemplo.
• Enunciativas: Eso, eso yo no lo hubiera permitido.
• Interrogativas: ¿Queríamos separarnos?
3. Reúnete con un compañero y establezcan cuál es la intención predominante en el

poema. ________________________________________________________________.
Leer y escribir
4. Clasifica las oraciones en transitivas, intransitivas, reflexivas y reciprocas.
a. Al que primero nos infundió el sentido.
© Educactiva S. A. S. Prohibida su reproducción
b. ¡Ah! Poco nos conocemos.

c. El deseo ya se habrá desangrado.
d. Como bienaventurados nos separaremos.
e. Yo partiré.
5. La expresión “Adriana nada de maravilla” corresponde a una oración
a. predicativa. b. atributiva.
c. pasiva normal. d. pasiva refleja.
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Secuencia 4
Leer y escribir
6. Lee el texto y analiza las oraciones subrayadas.
“Almacenes coloridos a los que llamás ciudad”, canta el (4) Algunas personas pudientes llegan a un barrio des-
Indio Solari. La tonada viene a la memoria al toparnos valorizado y empiezan a comprar viviendas baratas
con esos barrios suntuosos promovidos hoy como sitios para convertirlas en edificaciones costosas. (5) Así van
de moda. (1) La primera vez que los vemos nos pare- surgiendo posibilidades de negocio que atraen a nuevos
cen atractivos, pero después pierden la gracia porque compradores. (6) Se encarecen los predios, aumentan
descubrimos que no son espacios vivos ni originales, los impuestos. Los últimos nativos ya no pueden con la
sino escenografías calcadas aquí y allá por los jerarcas carga y se ven obligados a retirarse.
del mercado. Pura utilería para vender una imagen de
asepsia y bienestar a la medida de los turistas.
(2) Lo malo no es la fachada artificiosa en sí misma, sino

el trasfondo oscuro. Por lo general, (3) esa apariencia
de parque temático surge después del desplazamiento
Edaccor / Shutterstock.com
forzoso al que son sometidos los pobladores originales.
El fenómeno es conocido con el nombre de “gentrifica-
ción” de la voz inglesa gentry (“alta burguesía”).
Salcedo, Alberto. (24 de noviembre de 2017). Limonada de coco: La jungla y los zapatos viejos. En El Tiempo. Recuperado de http://www.
eltiempo.com/carrusel/columna-de-alberto-salcedo-ramos-noviembre-2017-154654.
7. Subraya el nexo que une las oraciones compuestas y clasifícalas.

a. Llegan a un barrio desvalorizado y empiezan a comprar viviendas baratas.
b. No son espacios vivos ni originales, sino escenografías calcadas aquí y allá.
c. Se encarecen los predios, aumentan los impuestos.
d. Así van surgiendo posibilidades de negocio que atraen a nuevos compradores.
8. Escribe F (falso) o V (verdadero). Corrige las afirmaciones falsas.
a. La oración compuesta 1 es una coordinación que plantea una adición. ( )
b. La oración compuesta 6 es una yuxtaposición. ( )
c. La oración compuesta 2 plantea una coordinación de exclusión. ( )
d. Las oraciones compuestas 3 y 5 corresponden a una subordinación. ( )
e. La oración compuesta 4 es una oración coordinada. ( )
9. Describe un lugar que recuerdes y hoy en día haya cambiado por un proceso de
gentrificación. Clasifica las oraciones simples y compuestas que uses.
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10. En la oración “Lo malo no es la fachada artificiosa en sí misma, sino el trasfondo os-
curo”, Salcedo
A. explica lo malo de la fachada artificiosa.
B. añade información sobre la fachada artificiosa.
C. plantea una oposición parcial sobre el trasfondo de la fachada.
D. indica que el trasfondo es una cualidad de la fachada.
Semántica. Establece la validez e implicaciones de un enunciado o de un texto.
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¡Déjame callar! = Intención del hablante que expresa una exclamación

Hölderlin, Friedrich. A media voz. Recuperado de 2018, de http://amediavoz.com/holderlin.htm#LA.

• Enunciativas: Eso, eso yo no lo hubiera permitido.

• Interrogativas: ¿Queríamos separarnos?

3. Reúnete con un compañero y establezcan cuál es la intención predominante en el

b. ¡Ah! Poco nos conocemos.

(2) Lo malo no es la fachada artificiosa en sí misma, sino

7. Subraya el nexo que une las oraciones compuestas y clasifícalas.

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