Ideas CUENTOS PARA CONVERSAR

“CUENTOS
PARA
CONVERSAR”
“LA AVENTURA DE LA VIDA”
Ideas para trabajar con los Cuentos.
1
Índice.
Una mano de amigos…………………………………………. 3
Conejo por siempre…………………………………………… 3
A fuego lento…………………………………………………… 4
Santo Remedio………………………………………………… 4
El gusto por la vida…………………………………………… 5
Correr y contar………………………………………………… 5
El daño del baño………………………………………………. 6
Digan lo que digan……………………………………………. 6
Una dicha diaria……………………………………………….. 7
De todo un poco……………………………………………….. 7
Lazos y vasos………………………………………………….. 8
Colchonetas voladoras………………………………………. 8
La silla vacía……………………………………………………. 9
Abre tus brazos………………………………………………... 9
Una barrita con un puntito…………………………………... 10
El helado de pasa sin ron……………………………………. 10
Una linda trampa………………………………………………. 11
Los automóviles engordan………………………………….. 12
Mejor acompañado……………………………………………. 12
Secreto de secretos…………………………………………... 13
El peligro de la limpieza……………………………………… 14
El canasto de moda…………………………………………… 15
Primero y último……………………………………………….. 16
No voy a mover un dedo……………………………………... 16
Perfecto imposible……………………………………………. 17
Al pie de la letra……………………………………………….. 18
Corre, corre…………………………………………………….. 18
¿Adedos?............................................................................. 19
Cierta cesta…………………………………………………….. 20
La lista de la felicidad………………………………………… 20
La ventaja de ser dos…………………………………………. 21
Afiebrado………………………………………………………... 21
Mi pantalón……………………………………………………... 22
Las estrellas……………………………………………………. 23
Los 40 de mi papá……………………………………………... 23
La tiro… ¿qué?..................................................................... 24
Cacería de mentiras…………………………………………… 25
Adicto al parque……………………………………………….. 25
Domingo con cara de Viernes………………………………. 26
Apágalo………………………………………………………….. 26
Seguro que no…………………………………………………. 27
Mi buena amiga………………………………………………… 28
Señor tortuga…………………………………………………... 28
Una familia muy normal……………………………………… 29
Tabla de los cuentos por temas……………………………… 31
2
UNA MANO DE AMIGOS
HABILIDADES PARA LA VIDA
RELACIONARSE
Resumen
Yolanda, una niña ciega, cuenta en esta historia todo lo que ve. Habla de cómo son sus
amigos y amigas y de cómo lo que más aprecia en ellos es que se parecen poco entre sí.
Con sabiduría, insiste en que son como los dedos de la mano: diferentes pero
suficientemente unidos. Tener amigos diferentes es como tener una casa con muchas
ventanas, por las cuales se puede apreciar otros puntos de vista de lo que pasa en el mundo.
Desarrollo de la sesión
Después de escuchar la historia, las niñas y niños elegirán el dedo que más les gusta. Pida
que le cuenten qué suelen hacer con ese dedo. A continuación, invítelos a pintar su rostro en
la yema de dicho dedo y escribirle debajo “YO”. Enseguida deberán dibujar en los demás
dedos a las cuatro personas con las que más les gusta compartir. La idea es que cada
alumno nos cuente por qué escogieron a estas personas y que nos hablen de lo que les
gusta y disgusta de cada una y por qué. Después, invítelos a que busquen los parecidos y las
diferencias entre unos y otros. ¿Qué sucedería si todos fueran iguales? Esta pregunta puede
ayudar a cerrar bien la sesión.
Al finalizar esta actividad y las próximas tres o cuatro sesiones, entregue a cada persona la
letra de la canción La Aventura de la Vida, que aparece en esta guía, y después cántenla a
pleno pulmón. Si se les pega no es nuestra responsabilidad. Se debe a la fuerza del
contagio.
Materiales
Un lapicero y copias de la canción La Aventura de la Vida, disponible en la página 13 de esta
guía.
CONEJO POR SIEMPRE

AUTOESTIMA
RESPETO POR UNO MISMO
Resumen
Javier tiene dientes de conejo y vive cansado de las burlas de sus compañeros. Un día, con
la ayuda de su entrenador, comprende que tener dientes de conejo no es su responsabilidad.
Sería diferente si no se los cepillara y le dijeran “bacalao”. Ser narizón, bajito u orejotas... no
está en nuestras manos, pero ser aseados sí.
Después de escuchar la historia, podemos hacer lo del lobo. Vamos a vernos mejor. Cada
uno debe escoger, después de mirarse con detenimiento en el espejo, el detalle de su rostro
que más le gusta y después, en ronda, contar por qué. Enseguida se repite el ejercicio, pero
esta vez eligiendo el detalle de su rostro que menos les gusta y contando por qué. Se pueden
explorar los recuerdos sobre lo que sintieron cuando se burlaron de ellos, como le sucedió a
Javier.
Materiales
Un espejo pequeño para cada uno.
3
A FUEGO LENTO
AUTOESTIMA
AFRONTAR LOS DESAFÍOS
Resumen
Una hormiga superveloz nunca será más rápida que un jaguar lento. Pero lento no quiere
decir tonto, ni rápido quiere decir inteligente. Cada cual tiene su propia velocidad. A las
personas les ocurre algo parecido. Algunas entienden a la primera explicación; otras
necesitan muchas preguntas para darse cuenta. Pero más preguntas no quiere decir más
tonto, como lo cuenta Sergio en esta historia de vacas y herencias.
Después de escuchar la historia, con la ayuda del anonimato, juegue a “no te quedes con las
ganas de preguntar”. Debe quedar en el ambiente la idea de que preguntar es un verbo que
vale la pena conjugar cada vez que se sientan deseos de comprender mejor las cosas, y que
no tiene nada que ver con el miedo. Cada alumno deberá pensar en esa pregunta que alguna
vez sintió ganas de hacer a alguien, pero que no tuvo más remedio que guardársela
porque simplemente no se atrevió. La escriben en el papel con letra clara y luego lo doblan.
Recoja los papeles y deposítelos en una bolsa oscura. Luego ponga a girar la bolsa en el
grupo. Pida que alguien saque una pregunta, la lea y que la persona que quiera y sepa
cómo responderla, lo haga. Es normal que salgan preguntas difíciles de responder, como
sucedió en la validación de este material, cuando una niña preguntó: “¿por qué se separaron
mis papás?” Se debe generar un ambiente de respeto, solidaridad y confianza.
¡Ojo! Nadie debe saber quién escribió qué. Esa es la clave.
Materiales
Papel y lápiz para cada persona y una bolsa oscura.
SANTO REMEDIO
HABILIDADESPARA PARALA LA VIDA
RELACIONARSE
Resumen
Marta tiene gripe y, sin darse cuenta, tose todo el tiempo encima de Héctor. El pobre no sabe
cómo resolver esa situación. Piensa en mil cosas hasta que decide hablar y... ¡santo
remedio! Era más fácil de lo que imaginaba.
Escuchamos la historia y luego jugamos a “ponte en mi lugar”. Tomamos seis personas
voluntarias. Cada una debe decir qué haría si estuviese en esta situación:
Situación 1: Va un señor caminando a su lado y de repente arroja un papel a la calle. ¿Qué
haría?
Situación 2: El perro del vecino deposita sus excrementos en la puerta de su casa. ¿Cómo le
dice al vecino que esté más pendiente de su perro?
Situación 3: Está haciendo la fila para comprar en la cafetería y un muchacho se cuela
disimuladamente. ¿Qué haría?
Situación 4: Viaja en el autobús y la señora que va a su lado se queda dormida sobre su
hombro. ¿Qué haría?
Situación 5: Su profesor está muy alterado. Se sale de sus casillas, le grita y le dice que
usted no sirve para nada. ¿Qué haría?
Situación 6: Su compañera en la clase huele muy mal. Ya no resiste su aroma. ¿Qué haría?
4
Después de cada respuesta, pregunte al resto del grupo qué piensa de la misma y por qué.
Ahí es donde se enciende la conversación.
Materiales
No se precisan.
EL GUSTO POR LA VIDA

DROGAS
TABACO
Resumen
¿Qué es lo que más le gusta hacer en la vida? Cuando a Sergio le hicieron esta pregunta, su
respuesta no se hizo esperar: comer. Pero de la mano de esta pregunta apareció otra y otra y
otras, hasta que llegó la final: ¿Le gustaría llegar a ser un gran fumador? Sergio no entendía
el porqué del interrogatorio. ¿Sabe usted qué relación puede existir entre comer y fumar?
Antes de escuchar esta historia, encienda la conversación con las siguientes preguntas:
¿Qué es lo que más les gusta hacer en la vida? (una sola cosa).
¿Qué creen ellos que es lo bueno y lo malo de hacer eso que les gusta?
Enseguida realice el ejercicio a la inversa:
¿Qué es lo que menos les gusta hacer en la vida?
¿Qué creen ellos que es lo malo y lo bueno de hacer eso que les desa-grada?
Finalmente, escuche la historia con las niñas y los niños. Conversen un poco sobre lo bueno
y lo malo de lo que le gusta hacer a Sergio (comer). Imaginen cuál es la cosa que menos le
gusta hacer a Sergio. Para terminar, deje una tarea pendiente: cada alumno deberá
preguntarle a dos personas adultas conocidas que fumen, qué es lo bueno de fumar y qué es
lo malo. Después, en otra sesión, pueden compartir los testimonios y conversar sobre lo que
para ellos mismos es lo bueno y lo malo de fumar.
Materiales
No se precisan.
CORRER Y CONTAR
MANEJAR LA TENSIÓN
Resumen
Cada persona tiene derecho a decidir quién toca o quién no toca su cuerpo. Por eso Marta se
sintió muy mal el día en que ese hombre desconocido le puso las manos en su trasero. Se
asustó y lloró mucho. Afortunadamente, hizo dos cosas muy importantes: correr para huir y
contar para pedir ayuda.
Escuche esta historia en el aula y fíjese muy bien qué comentarios hace el grupo y cómo
reaccionan mientras la están escuchando. Luego pregunte cómo les pareció y trate de
explorar el porqué de las respuestas. Invite a evaluar los personajes: ¿Qué piensan del
hombre extraño? ¿Qué piensan de lo que hizo Marta? ¿Qué piensan de la mamá? Recuerde
que tiene dos orejas para escuchar muchas cosas y una boca para hablar poco. Pida que si
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conocen otras historias de casos similares, las compartan con el grupo. Para terminar, una
última pregunta: ¿Usted qué hubiera hecho si fuera Marta?
Materiales
No se precisan.
EL DAÑO DEL BAÑO

AUTOESTIMA
Resumen
Hay muchas cosas que huelen mal en la vida: la pereza, la inactividad, el conformismo. Pero
hay otras que tienen muy buen olor, como el que se generó alrededor de Yolanda el día en
que hizo valer el derecho de todas las personas del colegio a tener baños limpios en la
escuela. Esta es una historia que huele bien.
Escuchen la historia y luego organice el grupo en parejas. Van a salir a explorar la escuela
con papel y lápiz en mano. Deben ir anotando lo que estimen que debería ser arreglado.
También, todo aquello que les gustaría tener en la escuela y que no tienen. ¿Cómo están los
baños? ¿Funciona el teléfono público? ¿Y la fuente? ¿No hay? ¿Qué podríamos hacer para
conseguir una? ¿Con quién podríamos conversar para esto? ¿Hace mucho calor en el salón
de clase y no lo soportan? ¿Qué podemos hacer? ¿Les gustaría tener más árboles y poder
hacer murales en algunas paredes? Recuerden que no sólo se trata de anotar lo que esté en
mal estado, sino aquello que les gustaría tener.
Después, comparten los diferentes inventarios y se conversa sobre cómo pueden
organizarse para hacer realidad esos sueños y satisfacer esas necesidades.
Materiales
Papel y lápiz.
DIGAN LO QUE DIGAN

TOMAR DECISIONES
Resumen
A Sergio no le importa lo que otras personas puedan decir acerca de él. Desea estar en el
taller de cerámica, y punto. Sus amigos le critican por esa decisión hasta que se dan cuenta
de lo que sus manos son capaces de hacer. Sergio acepta colaborar con ellos en un plan que
tienen, siempre y cuando se pongan a paz y salvo con él: sus amigos le deben una gran
disculpa.
Antes de escuchar la historia, disponga todo para jugar a los rótulos. Escriba en cada rótulo
una de las siguientes palabras: gríteme, sonríame, ignóreme, discútame, consiéntame,
suplíqueme, búrlese de mí, señáleme... Puede repetir acciones, y por supuesto, agregar
otras. Todo el grupo debe estar de pie ubicado en un gran círculo, como de costumbre.
Luego pase y pegue un rótulo en la frente de cada uno. Nadie deberá decirle a otro cuál es la
palabra que lleva pegada. A su señal, todos deberán caminar por el salón y, a medida que se
vayan encontrando, deberán hacer lo que indique la frente de la persona con la que se van
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encontrando. Deje transcurrir unos 5 ó 7 minutos. Nadie se debe quitar su rótulo todavía.
Después, pida que cada uno cuente qué sintió y por qué. Sólo después de hablar puede
quitarse el rótulo y ver lo que tenía escrito.
¿A quiénes les hubiera gustado tener oídos sordos y por qué?
Enseguida, pasen a escuchar la historia de Sergio. Pregunte cuál era el rótulo que Sergio
tenía y qué opina de la situación. Termine la sesión y pidiéndoles que conversen sobre esto:
¿Cuándo les hubiera encantado tener oídos sordos para no escuchar lo que alguien les dijo y
por qué? ¿Cómo sucedió todo? Cuéntenos...
Materiales
Rótulos adhesivos de 8 x 4 cm. para cada participante.
UNA DICHA DIARIA

HÁBITOS SALUDABLES
HIGIENE
Resumen
A Marta y a sus amigas les fascina Andrés. Aprecian su cabello rubio y sus ojos azules. Un
día, de la noche a la mañana, no lo resisten. Cuando él aparece, todas se van.
Definitivamente, una ducha diaria es una dicha. No sólo es saludable. También espanta los
malos olores y atrae los viejos y nuevos amores.
Primero escuchen la historia y después conversan sobre ella. Fácilmente despierta
comentarios. Sin embargo, aquí hay algunas preguntas que pueden ayudar:
¿Conocen más historias como ésta? ¿Qué sucedió? En parejas, conversen un poco sobre
cómo se duchan: por dónde empiezan, por dónde terminan, con quién se bañan, cuántas
veces lo hacen, a qué horas, cuánto dura el baño, etc.
Después, cada persona debe compartir con el resto del grupo lo que le llamó la atención del
relato de su compañero. Para finalizar, deje esta pregunta en el ambiente: ¿Qué harían si un
compañero de ustedes oliera mal, como Andrés, el chico de la historia?
Materiales
No se precisan.
DE TODO UN POCO*
HÁBITOS SALUDABLES
ALIMENTACIÓN
Resumen
A Sergio no le gustan las verduras. Su plato preferido es la carne asada. Nunca le pasó por
la mente que ello le trajera problemas. En vacaciones de Semana Santa fue a la casa de su
tía Gladys. Cada vez que veía su plato, quería que la tierra lo tragara. Inventó mil y una
excusas para no comer, hasta que un día su prima lo delató. Desde ese día, con humor,
creatividad y paciencia iniciaron un trabajo para lograr que Sergio, a la hora de comer, no
sólo ampliara su estómago, sino su menú.
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Organice una comida comunitaria con ayuda de las madres y los padres. Pídales que
manden con su hijo una ración de una comida que les guste mucho, pero que estén seguros
que a pocas personas les llama la atención, quizás porque no han tenido la oportunidad de
probarla8. Así, se escoge el día y la hora más indicada para la prueba vital de la escuela. La
idea es organizar un evento tan atractivo que todos sientan deseos de probar aquello que
parece tan extraño. Ojalá puedan tener un registro en vídeo de esta actividad para
que luego puedan conversar con el grupo sobre todo lo sucedido.
Materiales
No se precisan.
* Extensiva a padres y madres.

8. Puede ser también comida de otros países.
LAZOS Y VASOS
AUTOESTIMA
Resumen
En la vida diaria hay cosas que tienden a quebrarse, especialmente aquellas que son de
vidrio, loza o porcelana. Lo interesante es que cada vez que alguna de estas cosas se
rompe, aparece en escena algo que puede hacerse más fuerte o debilitarse: la confianza. Un
vaso a veces construye lazos, como lo cuenta Marta.
Escuchen la historia y enseguida encienda la conversación al son de estas preguntas que
suponen cambios de roles:
¿Ha vivido situaciones similares a la de Marta y los vasos?
Imagine que la mamá de Marta es su papá. ¿Qué hubiera pasado?
Imagine que la mamá de Marta es su mamá. ¿Cómo habría sucedido todo?
¿Si usted fuera el papá o la mamá de Marta, qué hubiera hecho? ¿Cómo le gustaría que su
papá o mamá reaccionaran si algo así le sucediera?
Materiales
No se precisan.
COLCHONETAS VOLADORAS
MANEJAR LA TENSIÓN
Resumen
El examen de inglés tiene muy nerviosos a Sergio y al resto del grupo. Por fortuna, antes
tienen deporte con el profesor Juan Carlos. Él se da cuenta que están todos muy nerviosos y
practica con ellos un saludable ejercicio de relajación. Así obtienen la tranquilidad que
estaban necesitando.
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Esta historia valdría la pena escucharla después de realizar el siguiente ejercicio: Solicite a
los alumnos que se reúnan en parejas. A cada una le entrega un copo de algodón empapa-
do en aceite de olor. Luego pida que se sienten en el suelo y se quiten los zapatos. Cada
persona entrega y recibe un masaje en los dedos de los pies con ese copo de algodón. Deje
que se rían y se desorganicen un poco. Después pregúnteles si conocen otras técnicas de
relajación. Si puede, practique una o dos de las que se propongan. Finalice la sesión
escuchando esta historia de Sergio y conversando con ellos en qué momentos les hubiera
gustado tener un profesor como Juan Carlos, con colchonetas o alguna de las otras técnicas
realizadas, incluidas.
Materiales
Algodón y aceite de olor.
LA SILLA VACÍA
AUTOESTIMA
Resumen
Un poquito más allá de la punta de la nariz está el mundo. En él pasan muchas cosas, pero
no siempre nos damos cuenta. A Yolanda, una apendicitis le hizo ver que ella es importante
para muchas personas, incluso para las que nunca imaginó que lo fuera.
Después de escuchar esta historia, pídales que se organicen en grupos de tres personas.
Cada una escribe en un papel el nombre de las personas que se imagina irían a visitarla si
mañana le diera apendicitis y tuvieran que internarla en el hospital. Cuando las tres tengan
preparada la lista, la comparten entre ellos, explicando por qué creen que irían a visitarlos y
cómo imaginan su visita. Recomendamos conformar los grupos al azar. Indague si en el
grupo hay personas que hayan estado enfermas o internas en un hospital. Pídales que nos
cuenten cómo se sintieron y qué les hubiera ayudado a sentirse mejor.
Materiales
Lápiz y papel.
ABRE TUS BRAZOS

HÁBITOS SALUDABLES
ALIMENTACIÓN
Resumen
Sergio come y come sin parar: cuando está nervioso, cuando está alegre, cuando está triste,
cuando está aburrido. Por eso está gordo y, según el médico, debe bajar de peso. Su mamá
le propone abrazar a alguien cada vez que sienta ganas de comer. Ella ha escuchado que se
come menos cuando nos alimentamos con abrazos. Eso se torna divertido y muy
interesante...
Primero, escuchen la historia. Enseguida, disponga todo para realizar un pequeño taller de
abrazos. Después, cada uno podrá expresar para qué cree que puede servir un abrazo.
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¿Servirá también para comer menos? Amanecerá y veremos. Todas las personas del grupo
deben estar de pie. Lance indiscriminadamente los balones de plástico al grupo y pida que no
los dejen caer. Cuando estén acalorados y emocionados, pida que formen dos grandes
grupos con igual número de personas. Todos deberán unirse en un gran abrazo. Gana el
grupo que tenga menor diámetro. Usted se encargará de medirlos y de dar el veredicto.
Para finalizar, pida que se organicen en parejas. Luego, cada uno se colgará su cartulina en
la espalda con la frase boca abajo. La pareja debe abrazarse de tal forma que pueda leer lo
que dice en la espalda de su pareja y leérselo al oído.
Aplauda la actividad y siéntese a conversar sobre los poderes medicinales del abrazo.
Recuerde que sirven para aliviar el dolor, la tristeza y la ansiedad. Quizás por eso sirvan para
dejar de comer. Estas sensaciones son las que se experimentan cuando alguien debe comer
menos para reducir su peso, como sucede también cuando alguien quiere dejar de fumar o
de consumir alcohol.
Materiales
Tres balones de plástico grandes y ligeros, una cinta métrica, cartulinas de 12 x12 cm.,
cordón y con una frase corta halagadora.
UNA BARRITA CON UN PUNTITO

AUTOESTIMA
Resumen
Marta tiene miedo de contarle a su papá que obtuvo una mala calificación en matemáticas.
Es la primera vez que saca una “i” de insuficiente y no sabe cómo comportarse. Deja pasar
un tiempo hasta que se anima a contar. Para su sorpresa, descubre que con “i” no sólo
se escribe insuficiente, también inteligente.
Escuchen la historia y después va, poco a poco, lanzando estas preguntas para conversar:
¿Qué opina del papá de Marta y por qué? ¿Ha obtenido una mala calificación? ¿Cuéntenos
qué sucedió? ¿A quien le pide ayuda cuándo no entiende algo del colegio y por qué?
Puede que alguna persona no tenga a quién pedir ayuda. Vale la pena preguntar: ¿Qué hace
entonces?
Materiales
No se precisan.
EL HELADO DE PASAS SIN RON

DROGAS
ALCOHOL
Resumen
Esta es la historia de una ciudad que quiso demostrar todo su amor a sus niñas y niños.
Sergio va una tarde a comprar su acostumbrado helado de ron con pasas y no lo encuentra.
Va a las mejores tiendas y supermercados y tampoco lo encuentra. La policía ha decidido
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recoger todas las existencias de este sabor de helado. A Sergio no le queda más remedio
que acostumbrarse a pedir este helado al revés, o sea, un helado de pasas sin ron. Una
ciudad que quiere su niñez, prohíbe la venta de licor a menores de edad.
Antes de escuchar esta historia, vamos a preguntarles a niñas y niños qué les gustaría hacer
ahora que no pueden hacer porque son menores de edad. Este rápido recorrido le abrirá la
puerta a la historia. Enseguida la escuchamos y conversamos de la mano de las siguientes
preguntas:
¿Será que a Sergio le gusta el ron y no se había dado cuenta?
¿A ustedes les gustaría probar un trago de ron? ¿Por qué?
¿Les han ofrecido alguna vez un trago de cerveza, vino, aguardiente o ron, etc.?
¿Qué han hecho o qué harían si les llega a suceder? ¿Por qué?
¿Saben en dónde les venden bebidas alcohólicas a niñas y niños?
Recoger los helados de ron con pasas fue una alternativa para que los niños no consumieran
alcohol. ¿Se les ocurre alguna otra idea mejor para evitar esto?
Materiales
No se precisan.
UNA LINDA TRAMPA

RELACIONARSE
Resumen
Para aprender a amar la lectura, nada mejor que despertar curiosidad. Yolanda le cuenta a
su hermano Javier la primera parte de una historia que no puede terminar de narrar. Javier
queda en ascuas. Para saciar su curiosidad, se ve obligado a tomar aquel libro de cubierta
roja entre sus manos, donde Yolanda había leído esa historia, y devorar poco a poco cada
una de sus letras. Por la puerta grande entra Javier a ese mundo de los libros que tanto
rechazaba. Un mundo maravilloso al que se puede entrar sólo si sienten deseos intensos.
¡Qué caer en una linda trampa como ésta!
Primero escuchen la historia y luego conversen un rato: ¿Alguna vez han sentido curiosidad
por leer algo? ¿Qué y por qué? De los libros que ha leído en su vida, ¿cuáles han sido una
tortura y cuáles ha disfrutado?
Esta conversación no debe prolongarse mucho tiempo, porque vamos a leer. Debe llevar
bastantes revistas, libros o cuentos. Asigne un tiempo para que ellos busquen un texto, corto,
que les parezca muy interesante, de esos que cuando uno lee siente ganas de contárselo a
otra persona.
El ideal es que acudan a la biblioteca y exploren como ratones. Cuando regresen, cada uno
deberá contarle al resto lo que encontró y por qué les llamó la atención.
Termine la sesión pidiendo ideas o propuestas alrededor de la siguiente pregunta: ¿de qué
otra manera se podría hacer sentir ganas de leer, a una persona que no le gusta hacerlo?
Materiales
Revistas, libros y cuentos.
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LOS AUTOMÓVILES ENGORDAN
HÁBITOS SALUDABLES
SEGURIDAD
Resumen
Los autos nos llevan más rápido. ¿A dónde? Buena pregunta: podría ser al trabajo, pero
también a contaminar el ambiente o a engordar. Las personas que deciden ir en auto
caminan menos y se engordan más. En cambio, las que montan en bicicleta o van a pie, se
mantienen en forma. Cuando Sergio piensa en esto, decide no volver a subir a un auto. Le
interesa bajar de peso y se pasa a la bicicleta. Pero la experiencia resulta desastrosa. Por
poco termina debajo de un camión. En algunas de nuestras ciudades sólo se piensa en los
automóviles y se olvidan de los peatones, los ciclistas o las personas discapacitadas.
Primero escuchen la historia. Hablen sobre ella y luego vayan a la calle organizados en tres
grupos9.
Vamos a crear un observatorio de la ciudad. Para empezar, nos ubicamos con cuidado
en una avenida cercana a la escuela. Entregue a cada grupo las preguntas que deberán
tener en cuenta para agudizar la observación.
Grupo 1: ¿Cuántas personas van en bicicleta?, ¿Cuántas eran hombres y cuántas mujeres?,
¿Qué edades tenían?, ¿Qué riesgos observaron?
Grupo 2: Fíjense en las aceras y midan su anchura. ¿Qué ven en ellas? ¿Cuántas personas
caminan por ahí? ¿Qué opinión les merece?
Grupo 3: ¿Cuántos automóviles pasan por minuto?, ¿A cuánta velocidad?, ¿Cómo se
comportan en los semáforos?, Fíjense si usan la bocina y cuándo lo hacen, ¿Cómo son sus
emisiones de gases?
Asigne un tiempo para esto. Cuando regresen, comparten sus datos y entre todos organicen
un plan para mejorar el ambiente de esa avenida. Cuando lo tengan, inviten al director de
tránsito para que escuche su propuesta y los datos que la inspiraron. Este es un trabajo que
puede hacerse en varias sesiones, con tareas pendientes para realizar en casa.
Materiales
Lápiz y papel.
9. Necesitará dos personas adultas que le ayuden a acompañar los grupos.
MEJOR ACOMPAÑADO
HÁBITOS SALUDABLES
SEGURIDAD
Resumen
José es un niño de 8 años que permanece solo y bajo llave en su casa mientras sus padres
trabajan. Además, es nuevo en el vecindario y no conoce a nadie. Un día, desde la ventana
ve pasar a Yolanda y se presenta. Desde entonces, las cosas empiezan a cambiar. Hay
medidas de seguridad que generan mayor inseguridad.
Después de escuchar la historia, entregue lápiz y papel a las niñas y niños. Van a jugar
STOP. Usted lanza una pregunta, deja 5 segundos para la respuesta y luego grita STOP.
Todos deberán soltar el lápiz y leer lo que han respondido.
12
Estas son las preguntas:
1. Escriba el nombre y el teléfono del vecino al cuál llamaría si estuviera solo y necesitara
ayuda, como José, el niño de la historia.
2.Escriba el nombre y el teléfono de otro vecino al que pueda llamar si no encuentra al
primero.
3.¿Cómo se llaman los vecinos de al lado, de encima o de abajo?
4.Escriba el nombre del vecino al que jamás llamaría.
5.¿Con cuántas personas del barrio conversa? ¿Por qué?
6.¿Qué piensan de tener amigos o conocidos en el vecindario?
Es importante dejar tiempo entre pregunta y pregunta para tratar de compartir los porqués de
las respuestas. Pero tenga cuidado de no enfriar el juego. Para hacerlo más emocionante
desde el inicio, arranque con una o dos preguntas que no tengan nada que ver con el tema.
Por ejemplo: ¿Cuál es la capital de Madagascar? O ¿De qué color era el caballo blanco de
Bolívar? Confiamos en que se le ocurrirán mejores preguntas, estamos seguros.
Materiales
Lápiz y papel.
SECRETOS DE SECRETOS
RELACIONARSE
Resumen
Hay secretos que se guardan y hay secretos que no se guardan. ¿Cuáles sí, cuáles no?
Javier tiene ese dilema. Le prometió a Andrés que no le contaría a nadie su secreto. Siente
muchos deseos de hacerlo, pero no quiere perder la confianza de su amigo. Nunca se
imaginó que eso fuera tan complicado. Si no hubiera sido por su abuelo, todavía lo estaría
pensando.
Antes de escuchar la historia, van a jugar al teléfono roto:
Transmito la siguiente frase al oído de la primera persona ubicada en el círculo: “Andrés le
contó a Javier que Marta visitó una mina de yeso”. Éste se la transmitirá, también al oído, al
segundo y éste al tercero y así sucesivamente. El último deberá, en voz alta, decir lo que le
dijeron. Deje tiempo para las risas, porque lo normal es que la frase se transforme.
Luego, ponga al grupo en la otra dirección para que cada uno repita lo que entendió, hasta
llegar a la frase inicial. Después pregunte cómo se sentirían si fueran Marta.
Después de hacer algunos comentarios, escuchen la historia. Cuando terminen, puede
relacionar el juego del teléfono con la historia. Seguramente, si Javier hubiera contado el
secreto de su amigo, aquel se hubiera transformado en chisme.
Preguntas para seguir conversando:
¿Tiene algún Javier a quién contar sus secretos? ¿Por qué confía en él?
¿Qué tal es usted para guardar los secretos de sus amigos? ¿Tiene alguna anécdota a la
mano? ¿Sus amigos podrían confiar en usted? ¿Por qué?
Materiales
No se precisan.
13
EL PELIGRO DE LA LIMPIEZA Y...
HÁBITOS SALUDABLES
HIGIENE
Resumen
Increíble pero cierto. Busque el verbo limpiar en un diccionario de sinónimos. Entre varias
opciones encontrará los verbos quitar, sustraer, desterrar, apartar, eliminar y destruir. Con
razón en esta historia a don Armando le dio miedo cuando le propusieron limpiar su finca.
Algunos vecinos suyos sí lo hicieron y acabaron con toda la fauna y la flora que tenían. Él le
cuenta a Héctor y a sus amigos por qué prefiere tener su finca sucia y desordenada.
Esta sesión contiene dos momentos. Después de escuchar la historia, invite a las niñas y
niños a conversar.
Pregúnteles: ¿Por qué creen que en la misma hablan del peligro de la
limpieza?
Pida una persona voluntaria para que busque en el diccionario el verbo limpiar.
Pregunte si conocen otros ejemplos en los que la limpieza sea peligrosa.
Después, explore un poco “la importancia del desorden”. Pregunte a qué creen que se refiere
esa expresión en la historia que escucharon. Hay personas que no aceptan que el desorden
sea importante. No es un concepto fácil de comprender para quienes vivimos en una ciudad y
desconocemos las lógicas de la naturaleza. Hay que buscar ejemplos que nos muestren eso,
quizás por contraste: mostrar una fotografía de un río curvo y la de un puente recto; la de una
selva caótica comparada con un cultivo recto... Estos recursos nos pueden acercar a este
concepto. Recuerde que el objetivo no es hacer entrar en razón a nadie, sino apreciar el
punto de vista de la otra persona, comprender por qué piensa lo que piensa. Esta información
será de utilidad para los padres de estos chicos. Podrían inventar paseos al campo para
explorar, o para el profesor de biología. Son conceptos vitales que nos ayudan a crecer
mejor, más natural y menos artificialmente.
En la siguiente sesión trabaje un poco más el concepto de la importancia del desorden

jugando “tache”.
Pinte en el tablero un cuadro con 16 letras por dentro, así:
B O V E
T I N T
E F E R
I H Y S
En tres minutos deberán ver la mayor cantidad de palabras que se encuentran en este
cuadro10.
.A medida que va descubriendo, va anotando en su papel. Hay ciertas reglas que debe
aclarar antes:
-Excluidas las palabras de menos de tres letras
-Excluidas las siglas, extranjerismos y nombres propios.
-La más importante: la palabra debe construirse con letras que estén
ubicadas consecutivamente. No se pueden saltar casillas.
-En una misma palabra no se puede usar dos veces la misma letra, a
14
menos que aparezca en diferente casilla.
-Gana la persona que ve el mayor número de palabras, pero especialmente
la que ve las palabras que nadie más vio.
-Las letras que van adentro pueden seleccionarse arbitrariamente.
A los tres minutos todos deben soltar sus lapiceros y cada uno va leyendo su listado. A
medida que lo hace, las demás personas deberán tachar aquellas palabras que ya fueron
descubiertas. Es un ejercicio interesante para aprender a ver lo que no se ve a simple
vista y para comprender otras formas de ordenar las cosas diferentes a la línea recta. El
desorden tiene su orden. Es cuestión de descubrir las lógicas propias.
Materiales
Diccionario de sinónimos, papel y lápiz.
10. Aquí tiene algunas de las más de 32 palabras que hay dentro de este cuadro: nieto,
tierno, ser, rey, tino, retén, res, envío, vino, bote, tener, heno, entre, tres, ven, fino, etc.
EL CANASTO DE MODA
HÁBITOS SALUDABLES
HIGIENE
Resumen
Hay una solución muy limpia para el problema de la basura: dejar de producirla. Entre un 10
y un 20% del dinero que pagamos por nuestras compras, lo gastamos en pagar algo que irá
después directa-mente a la basura. Esta historia cuenta cómo un supermercado inteligente
puso de moda la vieja costumbre de ir a la compra con canasto. Una manera sencilla de
contribuir a la disminución de las basuras, pues hay productos que tienen un plástico que los
cubre, otro que los recubre y una caja que los contiene, que también viene plastificada. Para
completar, cuando lo compramos recibimos otra bolsa para transportarlo.
Después de escuchar la historia, pida que alcen la mano las personas que en sus casas van
a hacer la compra y no llevan en qué empacar sus cosas. No deje ver al grupo el canasto.
Cuando bajen las manos, pida que digan un número de 1 a 40. Con anterioridad, debe
escribir un número en algún papel que después les pueda mostrar. A la persona que
diga el número que está ahí anotado deberá entregarle el canasto y pedirle que salga a
caminar por el patio principal del colegio a dar una vuelta con el canasto colgado en su brazo.
Cuando termine, pida un fuerte aplauso para él y pregúntele cómo se sintió. No olvide
explorar los porqués. También deles la palabra a las demás personas del grupo para que
digan qué hubieran sentido ellas, si hubieran sido seleccionadas. Finalice la sesión
pidiéndoles que escriban en un papel qué otra alter-nativa proponen para producir cada día
menos basuras, especialmente las basuras plásticas. La única condición es que esté al
alcance de sus manos. Que resulte posible.
Materiales
Un canasto.
15
PRIMERO Y ÚLTIMO
DROGAS
TABACO
Resumen
No hay nadie en casa de Sergio y piensan que es la oportunidad que estaban esperando. Se
encierra en el baño con Javier y el humo los invade. Sergio tose tanto que asegura que ha
quedado sin ganas de encender un segundo cigarrillo en su vida. En cambio, Javier confirma
su teoría: no necesitaba probarlo para saber que no le interesaba fumar. Probarlo o no
probarlo, he aquí otro dilema.
Antes de escuchar esta historia, disponga todo para jugar solitario: debe llevar una baraja y
ubicar sobre la mesa de cada alumno una carta tapada. Cuando las haya repartido todas,
pida que le den vuelta. Quienes tengan los ases conformarán un grupo aparte que deberá, en
2 minutos, organizar un plan para responder a la siguiente pregunta: (El resto del grupo no
debe conocerla todavía). ¿Qué harían si mañana sus padres o familiares los dejan quedarse
solos en una de sus casas todo el día, incluyendo la noche? Detalle por bloques de horas: de
tal hora a tal hora, tal cosa, etc. ¿Qué deberían preparar para esa reunión? Y todos los
demás detalles...
La exponen al resto del grupo. Cuando la hayan escuchado, pregunte:
¿A quiénes de ustedes les gustaría ir ese día a esa casa? ¿Por qué?
Después siga preguntando:
¿A quiénes no les gustaría ir? Y por qué.
¿Alguien quiere agregar algo para que sea más divertida?
Provoque la conversación. Escuche lo que dicen y rebote los comentarios.
¡Ojo!: no alce las cejas ni se escandalice si lo que proponen es para usted descabellado.
Para finalizar, escuchen la historia de Sergio y Javier. Después, pregúnteles si ellos han
hecho algo así, o si les gustaría hacerlo y por qué. Conversen sobre la opinión que tiene el
grupo acerca del comporta-miento de los protagonistas. No olvide que no debe sacar
moraleja.
Materiales
Naipes.
NO VOY A MOVER UN DEDO

HÁBITOS SALUDABLES
ACTIVIDAD Y DESCANSO
Resumen
El mejor y más saludable descanso es activo, no pasivo. Marta ha tenido una semana
tremenda y decide no hacer nada el fin de semana para poder descansar. Rechaza las
invitaciones que le hacen y se dedica a dormir y a ver televisión todo el día. No quiere
mover un dedo. Al finalizar la tarde, siente que está más cansada que antes. No hacer nada
agota más de lo que uno se imagina.
Antes de escuchar la historia vamos a jugar“estatua”:
Pídales que todos se pongan de pie y que empiecen a caminar por el aula. Cuando usted
diga “estatua”, todos deberán quedar congelados, sin mover ni un solo dedo. Así deberá
dejarlos el mayor tiempo posible. La idea es que terminen agotados. Descongele las estatuas
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y repita la operación. Así varias veces. La idea es prolongar cada vez más el tiempo en que
permanecen inmóviles.
Pregunte: ¿Qué se siente cuando no movemos ni siquiera un dedo? Los felicita y luego todos
en sus asientos se disponen para escuchar la historia de Marta. Después, encienda la
conversación:
¿Qué opinan ustedes del comportamiento de Marta?
Continúe preguntando qué hacen ellos para descansar cuando están tan cansados como lo
estaba Marta. No olvide referenciar de vez en cuando el juego de la estatua para contrastar
respuestas.
Materiales
No se precisan.
PERFECTO IMPOSIBLE
TOMAR DECISIONES
Resumen
Por primera vez en su vida, Héctor no sabe qué responder en su examen. Tiene la hoja en
blanco y está muy angustiado. Él, que siempre ha sido el mejor de la clase, no quiere
defraudar a su familia y profesores.
Decide arriesgarse y copiar el examen de Marta para no sacar una mala nota. Sin embargo,
Marta no apoya su decisión y debe afrontar las consecuencias. Ser perfecto es imposible,
afortunadamente.
Antes de escuchar la historia, explore algunas habilidades de las personas del grupo.
Recuerde que no todas las personas somos buenas para todo, pero todas somos buenas
para algo. Las siguientes actividades irán una tras otra, como en una carrera de
observaciones. Si logra un ambiente de competitividad, la actividad resultará más
emocionante.
Póngales música clásica. Todos deberán danzar al ritmo de la misma. Se trata de medir sus
habilidades para el ballet. Luego pídales que se sienten e intenten traducir lo que dice el
acetato o la cartelera escrita en el idioma que escogió. Después, deles papel para que
construyan un avión aerodinámico. Enseguida, escriba en el tablero un número y
pida que calculen la raíz cuadrada.
Felicite al grupo por su disposición y pregúnteles cómo se sintieron mientras realizaban cada
uno de estos ejercicios. Después, escuche la historia de Perfecto Imposible con mucha
atención. Indague las opiniones: ¿Qué piensan del comportamiento de Héctor?
¿Qué piensan del comportamiento de Marta?
Por último, pídales que escriban en una hoja aquello en lo qué se consideran muy buenos y
en qué no tanto, y deles tiempo para que lo compartan.
Materiales
Música clásica para bailar ballet; un párrafo en ruso, en chino, o en el idioma que quiera,
escrito en un acetato o en una cartelera; hojas para plegar; y hojas para escribir.
17
AL PIE DE LA LETRA
DROGAS
MEDICAMENTOS
Resumen
No es necesario tomar nota de lo que dice el profesor al pie de la letra para ir bien en el
estudio. En cambio, sí lo es en el caso de las indicaciones que nos da el médico a la hora de
consumir cualquier medicamento.
No hacerlo puede poner en riesgo nuestra salud. Javier sí que sabe de esto. Su amigdalitis
se complicó por no tomar a la hora y en la cantidad señalada por su médico, el antibiótico
que le recetó.
Antes de escuchar la historia, van a jugar a “Simón dice”: Todos en círculo y de pie, deberán
hacer caso de lo que Simón dice a través de su voz. Póngale ritmo y emoción al asunto.
Simón dice que todos nos pongamos la mano derecha en la espalda. Simón dice que nadie
respire. Simón dice que todos respiren. Simón dice que todos al suelo. Todos arriba. Salen
del círculo todos los que se levantaron. Sólo se obedece cuando se dice: “Simón dice”.
Continúan...
Simón dice que todos saquen la lengua. Simón dice que todos guarden
la lengua. Simón dice que den 10 saltos. Bajen la mano derecha.
A estas alturas, todos debían tener la mano derecha en la espalda, por lo que salen las
personas que la bajaron.
Simón dice que las personas cuyos nombres empiecen por la letra “A” se pongan en cuclillas.
Simón dice que quienes están en cuclillas hagan “miau”. Simón dice que quienes no están en
cuclillas hagan “gua”. Simón dice que todos se callen. Los que están en cuclillas, levántense.
Juegue mientras tenga gracia. Después, pida que se sienten y conversen sobre a quién le
hacen caso ellos y a quién no. Explore los porqués. Escuchen la historia y conversen sobre
su médico. ¿Cuándo fue la última vez que le visitaron? ¿Por qué? ¿Cómo se sintió con él?
¿De qué conversaron? ¿Le hizo caso? ¿A quién le hace caso y a quién no?
Materiales
No se precisan.
CORRE, CORRE
MANEJAR LA TENSIÓN
Resumen
A las personas nos sucede lo que a los automóviles: tenemos un acelerador para ganar
velocidad y un freno para perderla. Pero algunas personas olvidan dónde está el freno y
terminan estrellándose. Cada día corren más de un compromiso a otro. Un perrito saltarín,
juguetón y ladrador, le enseña a Héctor a descubrir su freno para quitarle velocidad a su
frenesí diario.
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Antes de escuchar la historia, entregue los horarios para que cada persona llene el suyo. Si
no lo lleva hecho, pida que cada una lo dibuje. Deberán detallar las actividades que realizan
durante la semana.
Después, escuchen la historia y pregunte si por casualidad a alguno de ellos le sucede lo
mismo que a Héctor. Luego invíteles a que analicen la información del cuadro y que hagan
cuentas: cuántas horas dedican a ver televisión, cuántas a hacer deporte, a jugar con los
amigos, cuántas a estudiar, cuántas a compromisos extra escolares, cuántas a alimentarse,
cuántas al arreglo personal, etc.
Finalice pidiéndoles que en casa, y a la vuelta de la hoja en la que han trabajado, realicen el
mismo ejercicio, pero esta vez escribiendo el horario ideal: cómo les gustaría que fueran sus
días. Sería interesante que aplicaran este horario con su familia, para que también ellos
puedan pensar en cómo están organizando su tiempo.
Materiales
Horario de domingo a sábado, diseñado en computador y fotocopia para cada persona, con
las 24 horas del día. En su defecto, hojas en blanco y lápices.
¿ADEDOS?
TOMAR DECISIONES
Resumen
Marta necesita unas zapatillas deportivas. Sale de compras y se mide varios pares, pero los
únicos que le gustan son los de marca. Su mamá le aclara que no puede comprar algo que
salga de su presupuesto, y no tiene más opción que escoger otros. Todavía se acuerda y
no le gusta la idea.
Antes de escuchar la historia, van a jugar a las prendas. Tranquilo... es una versión apta para
niñas y niños. Cada persona deberá trasladarse con su imaginación a su ropero: debe hacer
un inventario de la ropa que tiene, incluyendo zapatos, medias y ropa interior. Anotan todo en
la hoja. Recuerde que es una información confidencial.
Pídales que detallen el color y la marca si la recuerdan. Encárguese de recordarles que no
olviden nada. Cuando hayan terminado, invíteles a que tachen del inventario todo lo
que les gustaría sacar de su ropero porque no les gusta; después pídales que anoten todo lo
que les gustaría incluir en él si pudieran comprarlo, detallando moda, color y marca.
Compartan la información entre todos, explorando los porqués, y después escuchen la
historia protagonizada por Marta. Pida la opinión del comportamiento de ella y de su mamá.
Pregunte, también, si han vivido una situación parecida a la de la historia.
Materiales
Papel y lápiz.
19
CIERTA CESTA
AUTOESTIMA
Resumen
El partido está emocionante. Javier tiene en sus manos la posibilidad de ganar. Las aficiones
se agitan y su corazón también. Lanza el primero de los tiros libres y convierte, pero falla el
segundo. Así es la vida: unas cosas se consiguen y otras no. Lo importante es aprender a
valorar el esfuerzo, no sólo el logro.
En esta ocasión vamos a reunirnos, además, con madres y padres. Busque la hora que más
les convenga a todos. En esta sesión, las personas encargadas de encender la conversación
serán las niñas y los niños. Tendrán que lograr que sus padres y madres suelten sus
recuerdos y anécdotas para compartir una velada agradable. Van a jugar a los deseos.
Primero organicen el salón de clase en dos círculos concéntricos. En el interior se colocarán
las mamás y los papás y por fuera sus hijas e hijos. El grupo elegirá al moderador de la
sesión. Es importante que todos tengan su nombre escrito en letras grandes, pegado en el
pecho, para que podamos llamarnos por el nombre. Tras escuchar la historia de Javier, quien
modere encenderá la conversación: ¿Cómo se sentirían ustedes en este momento si fueran
Javier? ¿Les ha sucedido que se esforzaron sin éxito? Ojalá logre que cuenten con pelos y
señales las situaciones. Mientras tanto, la tarea de las demás niñas y niños será anotar lo
que sus papás digan o hagan. Aquí, el moderador tiene la sartén por el mango. Si está
pendiente de averiguar cómo sucedió, por qué cree que salieron las cosas así y qué le
dijeron, qué pensaba, cómo se sentía... tomará fuerza el asunto. Para finalizar la sesión, que
deberá ser corta y amena, el moderador pedirá que todos los adultos escriban en una hoja
algo que desearían hacer hoy que no lograron hacer de niños. Después, invitará a que cada
uno comparta lo que escribió y ofrezca detalles de por qué lo hizo.
Materiales
No se precisan.
LA LISTA DE LA FELICIDAD
AUTOESTIMA
Resumen
Con lentes azules el mundo se ve azul. Con lentes rojos se verá en tonos rojos. Con lentes
transparentes el mundo se verá como es. Algunos medios de comunicación se empeñan en
mostrar sólo lo negativo y Javier ha decidido balancear el asunto. Es muy sencillo: sólo
necesita papel, lápiz y un poco de observación y concentración.
Antes de escuchar la historia, van a trabajar en grupos de tres personas. Entrega a cada
grupo un periódico diferente. Deben revisarlo y contabilizar cuáles y cuántas noticias
negativas y positivas trae. Luego pida a cada grupo que diga qué piensan del ejercicio
que acaban de realizar. Después, disponga todo para escuchar la historia. Cuando finalice,
solicíteles que escriban un listado de todas las cosas positivas que les han sucedido esta
semana. Las comparten entre todos y después comente con el grupo qué les parece la idea
de realizar este ejercicio una vez por semana para vacunarse contra el olvido. ¡Los buenos
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momentos vale la pena recordarlos! un grupo que realizó esta actividad surgió la idea de
mandar una carta al periódico pidiendo incluir más noticias positivas. La mayoría
eran negativas. Esta puede ser una buena idea.
Materiales
Diferentes periódicos de la semana.
LA VENTAJA DE SER DOS

MANEJAR LA TENSIÓN
Resumen
Yolanda y Javier se pelearon como nunca. El radiocasette fue de nuevo la causa del
conflicto. Yolanda está cansada de que su hermano Javier lo utilice sin su permiso. Gracias a
la mediación de su padre y a unas cuantas gotitas de humor, deciden compartirlo: unos días
lo tendrá ella y otros días él. Por fortuna sólo son dos hermanos; de lo contrario, serían
menos los días para disfrutar de su música favorita.
Escuchen primero la historia y después comenten sobre cada personaje. ¿ Qué sucedería si
en una pelea de boxeo no existiera árbitro, o en un partido de fútbol o de básquet?
Conversamos durante unos momentos sobre esto y después nos vamos a recordar nuestras
peleas famosas.
¿Qué peleas he protagonizado?
¿En dónde?
¿Contra quién(es)?
¿Cómo terminó la pelea?
¿Cuántos moretones me quedaron?
¿Hubo árbitro? ¿Qué tal arbitraje hizo? ¿Por qué?
¿Hubiera querido contar con alguien en especial como árbitro?
No estamos hablando sólo de peleas físicas; también de las demás clases de peleas.
Esperamos que nadie salga lastimado de esta sesión tan acalorada.
Materiales
No se precisan.
AFIEBRADO
DROGAS
MEDICAMENTOS
Resumen
Salud también significa manejar racionalmente la enfermedad. Hay personas que al menor
malestar echan mano de un medicamento sin consultar con un médico. A veces, se trata
únicamente de un aviso que hace el cuerpo para el cuidado y el reposo. En esos casos
sobra y basta con unos buenos cariñitos y remedios caseros.
Para esta sesión debe diseñar un cuadro como el que sugerimos a continuación, y entregarle
a las niñas y niños una copia para que lo desarrollen. Primero escuchan la historia y después
completan el cuadro:
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PROBLEMA REMEDIO
Tengo dolor de cabeza
Me duele el estómago
Tengo fiebre
Tengo cólicos menstruales
Tengo gripe
Me sale una espinilla
Me hago un morado en la pierna
Tengo una infección en los ojos
Estoy estresado(a)
Me duele una muela
Me cayó chocolate caliente en una pierna
*Diseñe este cuadro contemplando suficiente espacio para la solución.
Cuando lo respondan, pida que compartan las respuestas, y al terminar sugiera que cada
uno lo lleve a casa y vuelvan a llenarlo con las respuestas que les dé el abuelo o la abuela y
después la mamá y el papá.
Materiales
No se precisan.
MI PANTALÓN
TOMAR DECISIONES
Resumen
Marta reunió el dinero que necesitaba para comprar el pantalón que tanto deseaba. Le pidió
a su prima mayor que la acompañara y las cosas se complicaron. A la prima no le gustaba el
pantalón que Marta quería. Le hizo probarse otros modelos más atrevidos y modernos,
pero no tuvo éxito. A pesar de la insistencia, Marta se mantuvo en su decisión. Al principio su
prima se disgustó un poco, pero después comprendió la situación. Tomar decisiones propias
no conlleva el perder amigos.
Escuchen la historia y luego comenten sobre ella. Pregunte si alguien está ahorrando algo de
dinero y en qué piensa usarlo. Aumente la participación del grupo agregando a la pregunta
lo siguiente: imagine que tiene en este momento… (proponga una cifra apetecible, mas bien
alta) que se los debe gastar hoy. ¿ En qué se los gastaría?
De nuevo explore los porqués. Es lo más importante de este tipo de actividades. Es preferible
no sugerir ideas porque existe el riesgo de influir en sus respuestas.
Termine agregando una cosa más. Suponga que debe ir con alguien a comprar lo que desea.
¿A quién le pediría que lo acompañara y por qué? Si decide ir solo, ¿por qué?.
Materiales
No se precisan.
22
LAS ESTRELLAS
HÁBITOS SALUDABLES
Resumen
Hay estrellas que se ven en la televisión, pero nunca tan brillantes como las que se ven en el
cielo o tan espectaculares como las estrellas que cada persona lleva por dentro. “Somos
materia estelar”, han dicho los grandes científicos. Para brillar con luz propia, sólo falta
encender las ganas y abrir el telón. Así lo hicieron los protagonistas de La Aventura de la
Vida. Además de huir del aburrimiento, se dieron cuenta de que la diversión es cuestión de
imaginación.
Antes de escuchar esta historia, vaya al patio sin balones y sin ningún plan preconcebido.
Cuénteles que tienen un tiempo para divertirse. Pero que esta vez usted no ha traído nada
preparado; que ahora les corresponde a ellos organizar alguna actividad con la que puedan
entretenerse un rato. La única condición es que el plan que se organice sea colectivo.
Cuénteles que el tiempo total para la organización y desarrollo de la actividad es de 25
minutos. La única condición es que nadie puede separarse del grupo. Desde que lleguen al
patio o al sitio seleccionado para esta actividad, deberá encenderse la cámara escondida
para no perder detalle, hasta que usted avise de que el tiempo se ha terminado. (Si no hay
cámara, registre en su mente y en su cuaderno algunos comportamientos claves
para retomarlos al final). Luego vayan al salón y escuchen la historia.
¿Qué hacen ustedes cuando no tienen nada que hacer? Con esta pregunta encienda la
conversación. Explore los porqués, no lo olvide. Luego pida que narren cuáles son los
momentos más aburridos que tienen en un día común y corriente y por qué lo son.
Para finalizar, observe las imágenes de la cámara escondida y solicite la opinión del grupo:
¿Es verdad que la diversión es cuestión de imaginación?
¿Qué opinan?
Materiales
Cámara escondida de video (opcional).
LOS 40 DE MI PAPÁ
DROGAS
ALCOHOL
Resumen
Hay varias alternativas a la hora de escoger una bebida para brindar por la vida. Un cóctel de
naranja, leche condensada, vainilla, hielo y cero alcohol, es perfecto. Ninguna persona se
emborracha y todas disfrutan, hasta las niñas y los niños. Pregúntenle a Marta y verán.
Desarrollo de la sesión*
Antes de escuchar esta historia, inicie la conversación preguntando lo siguiente:
Imagine que hoy es el cumpleaños de su papá. ¿Cómo creen que lo celebrarían en sus
casas? ¿Quiénes irían? ¿Qué harían? ¿Qué música escucharían? ¿Qué ofrecerían de comer
y de beber? Después haga lo mismo invitándolos a imaginar que mañana es la noche de
Navidad.
A continuación, escuchen la historia y pregunte si se parece en algo a lo que estaban
comentando y por qué. Para terminar, póngase de acuerdo con ellos y solicite la colaboración
23
de madres y padres de familia para que entre ellos y el colegio organicen una noche especial
para brindar por La Aventura de la Vida. Un encuentro sencillo y corto
en el que no debe faltar un canto, un baile y una rica y agradable bebida sin alcohol para el
momento del brindis.
Revise la actividad planteada para la historia titulada “Cierta cesta” y piense en la posibilidad
de realizar estas dos sesiones en una sola. Sería interesante. Usted decide. En caso
afirmativo, proceda a brindar por la vida (sin alcohol) y mientras toman la bebida escuchan la
“Cierta cesta”. Después, gire la conversación hacia las recetas de este estilo de bebidas y los
chicos siguen tomando nota. Con esto deberán organizar la memoria del evento y regalársela
a sus padres cuando esté lista, para que no olviden sus deseos.
Materiales
No se precisan.
* Extensiva a padres y madres.
LA TIRO... ¿QUÉ?
DROGAS
MEDICAMENTOS
Resumen
Siempre que Javier ve un perro recuerda lo que le sucedió cuando tenía 4 años. Jugaba con
su perrita y le pareció buena idea darle todas las pastillas que su abuela tomaba para la
tiroides. Si no estamos pendientes, un medicamento puede dañar. Por ejemplo, cuando
se mantiene al alcance de los niños, como sucede en este cuento.
Escuchen la historia y luego pida que se concentren en el lugar de la casa donde estaban
ubicadas las pastillas para la tiroides que tomaba la abuela de Javier. Después, entregue
lápiz y papel a cada persona. Cuénteles que van a jugar al escondite. Cuando escuchen la
pregunta, deberán anotar la respuesta en cualquier lugar de la hoja y en desorden. Asigne
muy poco tiempo para la respuesta (5 seg.).
La pregunta será: ¿en qué lugar de su casa ha visto que guardan?
Usted debe copiar esta lista de objetos en el tablero .
Periódicos Papel Fósforos Recibos por Aspirinas Jabón de

viejos higiénico pagar
lavar ropa
Martillo Ropa sucia Bolsas usadas Medicamentos Alimento para Árbol de

la mascota Navidad
Café Insecticida Velas Plancha Galletas Cuchillas
Bolsa de agua Envases de Hilos y agujas Preservativos de Toallas Fotos

caliente vidrio papá y mamá limpias familiares
Algodón Tijeras Abrelatas Esparadrapo Lejía Zapatos
24
Para terminar, pida que se intercambien las hojas con un compañero. Cada uno deberá
escribir debajo de cada lugar que aparece escrito en esa nueva hoja, el objeto que considera
debe estar guardada en ese lugar. Para esto, deben mirar el listado que hay en el tablero. No
le deben sobrar objetos: una cosa en cada lugar y un lugar para cada cosa.
Materiales
Lápiz y papel.
CACERÍA DE MENTIRAS
DROGAS
TABACO
Resumen
La escuela de madres y padres del colegio organizó un taller para aprender a leer los
anuncios publicitarios. Se divirtieron mucho cazando las mentiras que dicen y completando
las verdades que esconden.
Escuchen la historia y después mantenga abierta la pregunta: ¿Ustedes también han sido
víctimas de algún anuncio publicitario? Cuéntenos. Conversen un rato sobre esto y después
organice las personas en tres grupos. Entregue un anuncio a cada uno y pida que señalen
las situaciones o aspectos que les parezcan mentira y agreguen las verdades que les faltó
mostrar. A continuación, cada grupo le cuenta a los demás lo que hizo y por qué lo hizo.
Materiales
Anuncios publicitarios sobre alcohol, tabaco y otros productos, recortados de revistas o
periódicos.
ADICTO AL PARQUE
DROGAS
ALCOHOL
Resumen
Muchas personas adultas confunden diversión con alcohol. Al abuelo de Javier le sucedía
así, hasta que descubrió en un parque mejo-res y mayores alternativas de diversión. Desde
ese día, ya no es adicto a la bebida. Ahora es adicto al parque y a la media docena de
amigos nuevos con quienes conversar.
Escuchen la historia y luego conversen acerca de ella. Después, pida que cada uno recuerde
cuándo ha visto a alguien bajo los efectos del alcohol. ¿ Qué pasó, quién era, dónde estaba
(dentro o fuera de casa), cómo fue todo?.
Materiales
No se precisan.
25
DOMINGO CON CARA DE VIERNES
RELACIONARSE
Resumen
Héctor dice que un domingo sin ir a la casa del abuelo no parece domingo. Le hacen falta sus
cuentos y sus inventos. Tiene razón. Además, los almuerzos en familia son más nutritivos.
Prepare una bandeja con 5 ó 6 alimentos bien apetitosos para las niñas y los niños. Ojalá
realice esta actividad a una hora en la que tengan buen apetito.
Inicie la sesión mostrándoles el contenido de la bandeja. Después, pregunte si alguien desea
comer algo de eso. Puede darle la oportunidad a 5 ó 6 personas, dependiendo del número de
alimentos de la bandeja. Cuando estén listos para hacerlo, les cuenta la condición del juego:
deberán salir a comerlo en el baño, completamente a solas y en el menor tiempo posible.
Tienen que ir y volver lo más rápido que puedan. Hágalo, uno por uno. Cuando llega el uno,
se va el otro. El que regresa se sienta y no dice una sola palabra. Los demás son
espectadores y contadores. Deberán contar en voz alta hasta que entre el esperado.
Cuando regresen todos, pídales que expresen cómo se sintieron. A qué le supo, cómo
estaba, y cómo les fue comiendo a solas y en el baño.
Después, escuchen la historia y conversen sobre lo siguiente:
¿Come acompañado o solo? En el primer caso, ¿De qué conversan?
¿Hay televisor, radio o equipo encendidos mientras comen? ¿Qué sien-ten?
¿Por qué lo hacen?
¿Come rápido o despacio? ¿Dónde lo hace?
¿Cómo son los almuerzos de los domingos?
¿Qué sucedería si se hiciera costumbre realizar públicamente lo que hacemos privadamente
en el baño? ¿Qué sucedería si una actividad como comer, tan agradable de hacer en
compañía, se volviera privada?
Materiales
No se precisan.
APÁGALO
DROGAS
TABACO
Resumen
Yolanda sabe decir las cosas. Por más difíciles que parezcan, siempre encuentra la manera
para comunicarse correcta, exacta y respetuosamente.
Así lo hizo con una señora que fumaba casi encima de ella en el aeropuerto, mientras
esperaba a su padre que llegaba de viaje. Javier no lo podía creer. Para él hubiera sido muy
difícil pedirle a esa señora que apagara el cigarrillo.
Antes de escuchar la historia, pida al grupo que se acomoden en sus sillas como si
estuvieran en una cama, boca arriba o sobre su mesa boca abajo. Luego, que todos cierren
los ojos. Inicie un ejercicio de imaginación. Coloque musiquita de fondo para ayudar a crear
el ambiente. Todos deben concentrarse fijamente en el humo del cigarrillo, pensar en él.
26
Agregue todas las gotitas de humor que pueda para que se suelten. Con los ojos cerrados,
invítelos a recorrer el lugar donde se encuentran, a que descubran de qué boca sale
y qué ruta sigue: por dónde se cuela el humo, a quiénes toca... y a qué huele. Todo esto
despacito. Después pida que despierten y que cada uno cuente dónde estaba, con quién y
cómo se sintió. Es importante que, con su ayuda, las descripciones de los alumnos sean bien
concretas y precisas.
Luego escuchan la historia y, cuando termine, pregunte si se sentirían capaces de hacer lo
que hizo Yolanda con aquella persona que vieron cuando jugaron con la imaginación. ¿Qué
sucedería si lo hicieran?
Materiales
Música instrumental suave para relajarse.
SEGURO QUE NO
RELACIONARSE
Resumen
Se puede estar en desacuerdo con los amigos sin necesidad de perderlos. Sergio no desea
ver televisión toda la tarde, como lo plantea Andrés. Considera que el día está muy bello
como para quedarse encerrado en una casa. Sus amigos no se atreven a decirle NO
a Andrés y deciden quedarse. En cambio, Sergio lo hace y se va de paseo por el parque, se
encuentra con la prima de yo no sé quién, comparten un helado y disfruta mucho. A veces
decimos SÍ, a veces NO. Todo depende de lo que realmente queremos, sin miedo.
Antes de escuchar la historia, van a jugar al SÍ y al NO. Necesita dos personas voluntarias.
Explíquele al grupo que deberán interrogarlas formulando preguntas que puedan ser
contestadas con un SÍ o un NO. Llame primero a la que dirá siempre SÍ.
Explíquele que a ella le caerá un hechizo que hará que todas las palabras que conoce se le
borren de la mente. Sólo le quedará una: la palabra SÍ. A todo lo que le pregunten deberá
contestar SÍ. Y empiezan:
¿Le gustaría darme un beso? Sí
¿Usted ha dicho que la profesora no le agrada, verdad? Sí
¿Usted huele mal? Sí
¿Me presta dinero? Si
¿Usted es feo? Sí
¿Vamos a robar el banco? Sí
Después, entra la persona que deberá contestar a todo NO y siguen:
¿Le gusta este colegio? No
¿Quiere a su mamá? No
¿Usted es inteligente? No
¿Él es su amigo? No
¿Tiene miedo? No
Después, pida a las personas voluntarias que nos cuenten lo que sintieron.
También pida al grupo que haga sus comentarios.
Ahora sí, escuchen la historia de Sergio e inicie de nuevo la conversación.
27
Vamos a practicar cómo decir NO. Para eso debe llevar cuatro situaciones escritas en
papelitos. Cada papel tendrá un número. Pida que digan un número de 1 a 40. El que diga el
número de uno de los papeles, deberá decir NO a lo que el papel le proponga. Hay algo muy
importante que deben tener en cuenta: ese NO debe decirse positivamente, es decir, con
respeto, sin agresiones y sin rodeos.
Situación 1: Hijo... si me llaman, di que ya me fui, no quiero ponerme al teléfono.
Situación 2: Ahí viene el pesado del Carlos, escondámonos.
Situación 3: Tu no irás a la fiesta. Vamos sólo los inteligentes, ¿verdad?
Situación 4: La candidata perfecta para la presidencia del curso eres tú.
Entre cada situación se escuchan comentarios del grupo.
Materiales
No se precisan.
MI BUENA AMIGA
HÁBITOS SALUDABLES
Resumen
Marta atiende todos los consejos de su revista “Amiga”: los de amor, belleza y salud. Por
estar leyéndola, se acuesta muy tarde. No sólo le cuesta levantarse. También sus amigos
creen que está enferma. Tiene unas ojeras muy grandes. Y no es para menos. Marta está a
falta de sueño. A su edad, y para que el sueño tenga un efecto reparador, le conviene dormir
alrededor de 10 horas diarias.
Antes de nada, escuchan la historia y después conversan un rato alrededor de las siguientes
preguntas:
¿A qué hora se acuesta y a qué hora se levanta? ¿Por qué? ¿Le parece suficiente o
considera que es poco o demasiado? ¿Con quién duerme? ¿Cuál es la temperatura en el
cuarto donde duerme? ¿Qué es lo primero que escucha cuando se levanta? ¿Qué es lo que
escucha cuando está tratando de quedarse dormido? ¿Sueña con frecuencia? ¿Qué sueña?
Estos son algunos de los anzuelos que tiene a la mano para pescar una buena conversación
alrededor de los hábitos que tienen las niñas y niños a la hora de dormir.
Materiales
No se precisan.
SEÑOR TORTUGA
HÁBITOS SALUDABLES
SEGURIDAD
Resumen
Hoy todo lo queremos rápido: desde un automóvil hasta una comida. Por eso, urge aprender
a valorar la lentitud. En esta historia, Sergio y Héctor tienen muy claro que un profesional del
volante es aquel que va despacio y no arriesga la vida de sus acompañantes.
28
Escuchen la historia y pida a las niñas y niños sus comentarios. Después, coloque música
suave de fondo para que se relajen y comience. Invíteles a que cierren los ojos y traten de
imaginar lo que usted les irá diciendo:
Primera situación:
Imagínese que acaba de encontrarse con la niña o niño que más le gusta. Están
conversando agradablemente, hablan de la película que vieron y luego se toman de la mano
y se dan un beso. Cuando termine, detenga la música y pregunte: ¿Les pareció que el
tiempo pasó rápido o despacio?
Segunda situación:
Acaban de salir del colegio y van de regreso a casa en un bus. Hace mucho calor y en pleno
semáforo se detiene por completo el tráfico. Usted tiene mucha hambre. El conductor se
baja, averigua y les avisa que deberán esperar unos minutos.
¿Les pareció que el tiempo pasó rápido o despacio?
Tercera situación:
Imaginemos que está en el cine, pero que ha entrado a la película equivocada. Trata de
concentrarse pero no comprende nada. Está en otro idioma y ni siquiera son buenas las
imágenes. Desafortunadamente, no puede salir hasta que termine la película. ¿Le pareció
que el tiempo pasó rápido o despacio?
Compartimos nuestras sensaciones y opiniones con todo el grupo: ¿De qué depende que el
tiempo pase rápido o despacio? ¿A qué cosas de su vida le gustaría inyectarle o quitarle un
poco de velocidad?
Materiales
Música suave.
UNA FAMILIA MUY NORMAL

HÁBITOS SALUDABLES
Resumen
El descanso es un derecho de todas las personas de la familia. No puede depender del
cansancio de una de ellas. A Héctor y a Sergio les parece mentira que todavía existan
hogares donde la mamá es la que lava, tiende las camas, cocina, ordena la casa y limpia
aquí y allá. Están convencidos de que lo normal es que entre todos se repartan las labores
domésticas como sucede en su hogar.
Antes de escuchar la historia, vamos a realizar el siguiente ejercicio:
El grupo deberá colocar el número de la frase que usted leerá y colocar enfrente una “S” si la
respuesta es afirmativa y una “N” si es negativa.
-Es normal que las mujeres lloren.

-Es normal que los hombres lloren.
-Es normal que las mujeres se coloquen pulseras.
-Es normal que los hombres se coloquen pulseras.
-Es normal que las mujeres sean más inteligentes que los hombres.
-Es normal que los hombres sean más inteligentes que las mujeres.
-Es normal que las mujeres sean fuertes.
29
-Es normal que los hombres sean fuertes.
-Es normal que las personas que conducen taxis sean hombres.
-Es normal que las personas que conducen taxis sean mujeres.
Realice este ejercicio a buena velocidad. Se producirán ciertos comentarios a los que ojalá
pueda dedicarles algún tiempo. Luego, escuchen la historia y cuando terminen pida que, de
acuerdo a lo que narra Héctor en este cuento, marquen las últimas frases y comenten por
qué.
¿En su casa es normal que su mamá haga sola las labores de la casa?
¿En su casa es normal que su papá y usted no ayuden en las labores?
¿Para ustedes cómo es una familia normal?
Materiales
Lápiz y papel
BLOQUE TÓPICO HISTORIA Pag.
AUTOESTIMA RESPETO POR UNO MISMO Una mano de amigos 3
Lazos y vasos 8
La silla vacía 9
La lista de la felicidad 20
AFRONTAR LOS DESAFIOS A fuego lento 4
Cierta cesta 20
Una barrita con un puntito 10
El daño del baño 6
HABILIDADES MANEJAR LA TENSIÓN Corre corre 18
PARA LA VIDA Correr y contar 5
Colchonetas voladoras 8
La ventaja de ser dos 21
RELACIONARSE Santo remedio 4
Secretos de secretos 13
Seguro que no 27
Una linda trampa 11
TOMAR DECISIONES Digan lo que digan 6
Perfecto imposible 17
¿Adedos? 19
Mi pantalón 22
DROGAS MEDICAMENTOS La tiro ¿qué? 24
Afiebrado 21
Al pie de la letra 18
ALCOHOL Adicto al parque 25
Cacería de mentiras 25
Los 40 de mi papá 23
El helado de pasas sin ron 10
TABACO Apágalo 26
El gusto por la vida 5
Primero y último 16
HÁBITOS ACTIVIDAD Y DESCANSO Una familia muy normal 29
SALUDABLES No voy a mover un dedo 16
Mi buena amiga 28
Estrellas 23
ALIMENTACIÓN De todo un poco 7
Abre tus brazos 9
30
Domingo con cara de Viernes 26
SEGURIDAD Mejor acompañado 12
Señor tortuga 28
Los automóviles engordan 12
HIGIENE Conejo por siempre 3
Una dicha diaria 7
La importancia del desorden y… 14
El canasto de moda 15
31

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“CUENTOS

“LA AVENTURA DE LA VIDA”

Ideas para trabajar con los Cuentos.

CONEJO POR SIEMPRE

EL GUSTO POR LA VIDA

EL DAÑO DEL BAÑO

DIGAN LO QUE DIGAN

UNA DICHA DIARIA

* Extensiva a padres y madres.

ABRE TUS BRAZOS

UNA BARRITA CON UN PUNTITO

EL HELADO DE PASAS SIN RON

UNA LINDA TRAMPA

9. Necesitará dos personas adultas que le ayuden a acompañar los grupos.

En la siguiente sesión trabaje un poco más el concepto de la importancia del desorden

NO VOY A MOVER UN DEDO

LA VENTAJA DE SER DOS

*Diseñe este cuadro contemplando suficiente espacio para la solución.

* Extensiva a padres y madres.

Usted debe copiar esta lista de objetos en el tablero .

Periódicos Papel Fósforos Recibos por Aspirinas Jabón de

Martillo Ropa sucia Bolsas usadas Medicamentos Alimento para Árbol de

Café Insecticida Velas Plancha Galletas Cuchillas

Bolsa de agua Envases de Hilos y agujas Preservativos de Toallas Fotos

Algodón Tijeras Abrelatas Esparadrapo Lejía Zapatos

UNA FAMILIA MUY NORMAL

-Es normal que las mujeres lloren.

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