Discurso y Conectores

Guía Cursos Intensivos LC - 5
Lenguaje y
Comunicación 2007
CURSOS INTENSIVOS
Discurso y Conectores
Teórico - Práctica
Lenguaje y Comunicación 2007
¿Qué aprenderemos En esta sesión, tú podrás:

en esta sesión?
• Comprender el concepto de discurso.
• Caracterizar la coherencia y cohesión como
propiedades fundamentales de todo texto o
discurso.
• Comprender el concepto de conector como
nexo gramatical que une elementos en una
cadena lingüística.
• Determinar la función que cumplen los
pronombres relativos en un enunciado.
• Comprender el concepto de adverbio y locución
adverbial.
• Analizar - interpretar el significado de distintos
enunciados, considerando el tipo de relación
semántica que los vincula.
¿Qué aprendimos en la clase anterior?

En la sesión anterior a la evaluación acumulativa, completamos nuestro estudio en torno
al ítem Plan de Redacción. Recuerda que analizamos todo lo referente al texto expositivo por
ser el tipo de texto que se presenta en este ítem. También revisamos los tipos de planes más
frecuentes y propusimos un mecanismo de resolución que tú puedes aplicar para optimizar tus
resultados.
De acuerdo con lo estudiado en clases anteriores, completa el siguiente esquema de

síntesis y luego escucha la explicación de cierre que expondrá tu profesor(a).
2
CEPECH Preuniversitario, Edición 2007
Mecanismo de
Guía
resolución:
Plan estructural:
Tipos de textos:
PLAN DE Plan _________________ :
REDACCIÓN Se presentan primero las
causas que originan un
efecto.
Plan deductivo:
Biografía ____________:
El personaje nace, vive y muere.
Las obras póstumas se ubican
después de la muerte. Plan ________________:
Enunciados ordenados de
acuerdo con un criterio
histórico.
Primera parte
Introducción
En esta clase nos centraremos en el ítem Manejo de Conectores.
Para comenzar, revisaremos algunos conceptos básicos que nos llevarán a comprender la
importancia de estos nexos en la apropiada formulación de nuestros mensajes.
Sabemos que los textos o discursos son todas aquellas emisiones habladas o escritas,
estructuradas en un código y que constituyen una unidad de comunicación (concluida y
autónoma). Esta unidad y organización, común a todo texto, se logra a partir de dos propiedades:
la coherencia y la cohesión.
Coherencia: Decimos que un texto es coherente cuando podemos reconocer en él

un tema básico y las partes que lo constituyen presentan una organización.
3
Cohesión: Un texto cohesionado presenta los enunciados que lo integran de manera
encadenada, a partir de diversos recursos lingüísticos (conectores, signos de puntuación, entre
otros) que aseguran la coherencia del discurso.
A partir de estos dos conceptos, iniciaremos nuestro estudio.
I. ¿Qué son los conectores?

Son nexos o enlaces gramaticales que permiten unir o conectar segmentos de un mismo
enunciado o enunciados diferentes.
¿Por qué es necesario conectar las unidades lingüísticas?

Nuestros mensajes están estructurados a partir de unidades lingüísticas que se entrelazan
y relacionan unas con otras, permitiendo la expresión de una idea. Si un mensaje se compusiera
sólo de palabras sueltas, la comunicación no sería posible. Por lo tanto, la relación semántica (de
significado) que existe entre un enunciado y otro o entre dos o más elementos en un mismo
enunciado es el eje central que permitirá el manejo apropiado de los conectores.
En definitiva, para responder acertadamente las preguntas de este ítem, es necesario

identificar y analizar los distintos tipos de relaciones que se pueden establecer entre los
segmentos de un enunciado, pues una vez determinada la relación existente, la selección del
conector apropiado resultará lógica.
II. Relaciones semánticas
Trabajemos con el libro
En las páginas 98 y 99 de tu libro encontrarás detallados los

distintos tipos de relaciones semánticas. Escucha con atención la
explicación de tu profesor(a) y luego completa el siguiente cuadro de
síntesis.
4
Relaciones semánticas
Guía
y conectores
Conectores:
Ejemplo: Atravesó corriendo la calle,
Relación causal _____________________
pues iba atrasada a su clase.
______________________
Conectores:
Ejemplo: Estudió mucho para
Relación Por lo tanto, por
el examen, por lo que obtuvo un
_______________ lo que, por eso, en
excelente resultado.
consecuencia, etc.
Conectores: Ejemplo:
Relación Pero, sin embargo, sino,
_______________ mas, por el contrario,
antes bien, etc.
Conectores:
Relación Ejemplo: Si me prestas tus apuntes, te
_____________________
condicional regalo la película que tanto te gusta.
______________________
Conectores:
Aunque, a pesar de, Ejemplo: Se levantó temprano y fue
Relación
si bien, aun cuando, al paseo, a pesar de que la fiebre no
_______________
pero(según el contexto), disminuyó.
etc.
Conectores:
Como, tanto como, Ejemplo:
Relación
de igual forma, así
_______________
también, igual que,
menos que, etc.
Conectores: Ejemplo: El documento debe estar

Relación
aquí mañana. ¿Lo retiras tú o lo retiro
disyuntiva
yo?
Relación Conectores: Ejemplo: Se ve una persona saludable,

_______________ Y, e, ni, además, que. además trabajadora.
Conectores: Ejemplo:
Relación
continuativa
5
Veamos el siguiente ejemplo:
_______________ la excesiva carga de trabajo ______________ la falta de recursos,

no pudo salir de vacaciones. ________________ los paseos de fin de semana borraron su
frustración.
A) Por además Por lo tanto,

B) Con y con De todos modos,
C) A causa de más Pero
D) Debido a y Sin embargo,
E) Tanto como Pese a ello,
a) ¿Cuál es la alternativa correcta? _________________________

b) Comparte con tu compañero las razones de tu elección.
Solución:
En primer lugar, debemos leer atentamente el enunciado completo y entender su sentido

global. ¿Qué informa el mensaje presentado? El enunciado nos habla de alguien que no salió de
vacaciones por dos motivos: la excesiva carga de trabajo y la falta de recursos. Luego, a partir
de un segundo enunciado, se agrega una información diferente y que contrasta de alguna forma
con el sentido expresado en el primer segmento. En efecto, cuando alguien no ha podido salir de
vacaciones se produce la frustración por el incumplimiento de un deseo largamente esperado.
Ahora bien, el segundo segmento no plantea la existencia de tal frustración, por el contrario,
plantea que los paseos de fin de semana hicieron desaparecer esa sensación.
Una vez analizado el sentido global del mensaje, debemos identificar las relaciones
existentes entre los segmentos del enunciado.
En el primer segmento se han presentado las razones por las cuales (él /ella) no pudo
salir de vacaciones. Así, lo que se establece es una relación causal, conclusión que nos lleva a
reconocer como conectores válidos los presentados en las alternativas A, C y D.
Luego el enunciado nos presenta de manera sumativa los motivos que impidieron salir
de vacaciones:
6
La excesiva carga de trabajo + su falta de recursos
Guía
Primer motivo y segundo motivo
Si bien, las alternativas B y D presentan la conjunción copulativa y, se descarta la letra B

porque el primer conector no explicita la relación causal identificada.
En relación con el último segmento, recordemos que su sentido se opone a la expectativa

creada en el primero (la frustración por la falta de vacaciones). Por lo tanto, reconocemos una
relación adversativa que podría explicitarse con los conectores pero y sin embargo, presentes en
las alternativas C y D, respectivamente .
En conclusión, las relaciones semánticas presentes en el enunciado son: causal, sumativa

y adversativa. La única alternativa que presenta los conectores apropiados para explicitar estas
relaciones es la letra D.
III. Tipos de conectores
• Resuelve las actividades de las páginas 100, 101, 102, 103, 104 y
105.
• Compara las respuestas con tu compañero y luego atiende a la
revisión general que realizará tu profesor (a).
Las preposiciones
Son elementos lingüísticos invariables que introducen distintos tipos de complementos
(del nombre, directo, indirecto y circunstancial).
Seguramente, en cursos de enseñanza básica aprendiste las preposiciones. Sin embargo,

en el siguiente cuadro te las recordaremos:
7
A –ANTE – BAJO – CON – CONTRA – DE – DESDE – EN – ENTRE – HACIA

– HASTA – PARA – POR – PRO- SEGÚN – SIN – SOBRE – TRAS.
Actividad:
I. Completa los siguientes enunciados con la(s) preposición(es) que mejor precisa(n) el
significado de cada enunciado.
1. Ella estudia __________ obtener buenos resultados en la prueba.

2. Sus opiniones discrepaban ____________ las del jurado.
3. La distancia __________ Santiago y Valparaíso es de 96 kms. aproximadamente.
4. El imputado se arrepintió _________ lo que había cometido.
5. El sitio _______ donde acampamos estaba húmedo.
6. El tema _________ el cual tratará la conferencia lo decide usted.
7. Quería aliarse _____________ sus amigos ___________ obtener el triunfo en
el torneo.
8. Leímos el libro _______ el capítulo I _________ el capítulo IV.
9. Vivía _________ duras condiciones económicas, pero igual se abstenía ______
___ cometer el delito.
10. Avanzaba ______________el sur, esperando establecerse _________ Los
Ángeles y Chillán.
11. Todos los días dejaba la correspondencia _____________ el arrimo que estaba
________ el salón principal.
12. Hizo daño ________ intención. ________ remediarlo, creó una organización
__________ ayuda de los niños lisiados.
13. Día ______ día esperó su regreso, aunque ______ ninguna esperanza.
14. Llegó __________ Francia ______ ideas que ________ su padre eran muy
avanzadas.
15. Se orientó exclusivamente _______ sus estudios y así compitió __________ los
más expertos adversarios.
8
II. Lee atentamente las siguientes oraciones. Organiza con ellas un texto breve, utilizando
los conectores apropiados que aseguren la coherencia y cohesión del mensaje. Puedes
Guía
modificar el orden y estructura de las oraciones si es necesario.
1. Vivía solo.
2. Un colibrí asoma a la ventana.
3. Él sale.
4. El colibrí vuela.
5. Él observa el cielo.
6. Espera dentro de la casa.
7. El colibrí regresa.
8. Se para en la ventana, mueve sus alas.
9. Él abre la puerta.
10. Entra.
11. Él piensa: “Mi soledad se ha ido”.
9
Ejercicios:
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija
la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y
coherencia semántica.
1. _______ todos están de acuerdo, no puedo _______ someterme a la mayoría.
A) Puesto que sino

B) Aunque más que
C) Ya que ya sino
D) Por cuanto ya más que
E) Si , por mi parte,
2. En Europa se han realizado importantes investigaciones _______ la producción de

biogás _______ plantas forrajeras.
A) en de
B) acerca de a partir de
C) en relación con por medio de
D) mediante con
E) de a través de
3. _______ habían partido de los mismos antecedentes, ambos investigadores iban llegando
a conclusiones distintas, _______ sus criterios eran diferentes.
A) Aun cuando sólo que

B) A pesar de que a raíz de que
C) Aunque porque
D) Pese a que si bien
E) Ya que debido a que
10
4. _______ la prolongada sequía, los agricultores se ganaron la vida en la minería, _______
apenas alcanzaba para la supervivencia.
Guía
A) Durante pero
B) Con sin embargo,
C) Frente a y eso que
D) Ante y
E) Después de sólo que
5. El representante de la mayoría anunció que retiraría su moción _______ el sector

disidente no se marginara de las discusiones.
A) , y así,
B) con tal de que
C) sólo cuando
D) tan pronto como
E) desde que
6. La posición de las colinas costeras _______ la brisa marina es importante _______ la

cantidad y tipo de vegetación natural.
A) con respecto a para

B) de acuerdo con para
C) según por
D) en relación con por
E) frente a respecto a
7. _______ los arqueólogos, el hallazgo de un asentamiento indígena, _______ permitirá

obtener valiosa información sobre la etnia que pobló la cuenca de Santiago.
A) En opinión de de todas maneras,

B) Debido a incluso,
C) Gracias a en cierto modo,
D) De acuerdo con tal vez
E) Según sin duda alguna,
11
8. En el amor, se da la paradoja de dos seres que se convierten en uno y, _______ siguen
siendo dos.
A) por el contrario,
B) sin duda,
C) en cambio,
D) por cierto,
E) no obstante,
9. _______ incrementar mi biblioteca, adquirí nuevas obras, _______ la tenaz oposición

de mi padre.
A) A fin de ante
B) Para con
C) Con el propósito de a pesar de
D) Por contra
E) Como para no obstante
10. La obligatoriedad de la enseñanza de la química _______ debió ser suprimida, _______

con la reposición de dicho carácter no se ha hecho _______ justicia.
A) no aunque menos
B) tal vez pero más
C) nunca ya que más que
D) jamás por eso sino
E) quizás sin embargo otra cosa que
Fuente: Ensayo Nacional de Lenguaje y Comunicación 2003, DEMRE.
12
Segunda parte
Guía
Conozcamos otros conectores
En la primera parte de esta guía centramos nuestro estudio en los conectores que
explicitan algún tipo de relación semántica (causal, consecutiva, adversativa, condicional, concesiva,
comparativa, disyuntiva, copulativa y continuativa). También identificamos las preposiciones
como un tipo de nexo, cuya función es introducir distintos tipos de complementos (del nombre,
directo, indirecto y circunstancial).
En esta segunda sección, conoceremos otros conectores de frecuente aparición en la

P.S.U. Ellos son:
• Adverbios
• Locuciones adverbiales
• Pronombres relativos
13
Observa atentamente el siguiente mapa conceptual y escucha la explicación de tu
profesor(a):
Algunos tipos de
conectores
Locuciones Pronombres
Adverbios
adverbiales relativos
Ad= junto a
Verbio= verbo La locución adverbial es
una construcción compuesta
de dos o más términos que Se refieren al nombre (o
El adverbio es un elemento
funcionan como una unidad. sustantivo) que los antecede,
lingüístico invariable, cuya función
es determinar al verbo (especificar Al igual que el adverbio, su reproduciendo su significado.
su significado). Podemos identificar función es determinar al
distintos tipos, a partir del significado verbo.
que especifican.
Tiempo: Hoy, nunca, siempre, etc. Tal vez Que

La persona que te visitó es el
Director.
Modo: Bien, mal, estupendamente, etc. Por supuesto
Quien-es
Lugar: Acá, allá, ahí, cerca, detrás, etc. A menudo Marta es quien tiene los
resultados.
Cantidad: Mucho, poco, demasiado, etc. Poco a poco
(el, la, lo) Cual – (los, las) Cuales
El hecho es delito, lo cual agrava
Afirmación: Sí, afirmativamente, etc. De vez en cuando
la pena.
Negación: No, tampoco, negativamente. De ninguna manera Cuyo, -a, -os, -as
El país cuya capital es Accra se
llama Ghana.
Duda: Posiblemente, quizás, etc.
14
Guía
• Desarrolla las actividades de la página 114, 115 y 116.

• Revisa tus respuestas con el(la) profesor (a).
Ejercitación
Manejo de Conectores
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija
la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y
coherencia semántica.
11. El Romanticismo tenía _______ características principales la preferencia por la libertad

_______ la expresión de los sentimientos.
A) una de
B) como o
C) siempre una y
D) como y
E) por para
12. _______ la jerga juvenil podemos encontrar variedades diastráticas _______

diacrónicas.
A) Con y
B) En y
C) Desde o
D) Para como
E) Por y
15
13. El discurso público puede ser _______ comunitario _______ político.
A) tanto como
B) sólo y
C) desde hacia
D) más que
E) muy , pero
14. El lenguaje periodístico está compuesto _______ muchos tipos de discurso, entre
_______ se cuentan el reportaje, la noticia _______ la crónica.
A) por ellos o
B) gracias a los que y
C) sin ellos y
D) por quienes y
E) por los cuales y
15. _______ se sigue la lógica del discurso expositivo, la redacción será coherente.
A) Mientras
B) Porque
C) Si
D) Siempre
E) Sólo
16. La literatura trata de “mundos posibles”, _______ , de _______ podría suceder en la

realidad.
A) por ejemplo aquello que

B) es decir lo que
C) esto es lo cual
D) por lo tanto qué
E) por tanto cómo
16
17. _______ nos presentemos ante un público, debemos considerar aspectos de la situación
comunicativa, _______ el ambiente, el tiempo y el estado psicológico de la audiencia.
Guía
A) Siempre que por ejemplo,
B) En tanto como
C) Cuando o
D) Mientras es decir
E) Cuando sin
18. _______ la literatura fantástica, encontramos notables novelas, _______ las de ciencia
ficción.
A) En por ejemplo,
B) Desde esto es,
C) Dentro de como
D) Para como
E) Entre y
19. Los conectores tienen gran importancia _______ determinan la coherencia y la cohesión
textuales.
A) y
B) , porque
C) , por lo tanto,
D) , siempre y cuando
E) si es que
20. La denotación es el valor referencial _______ informativo de un mensaje. _______ la

connotación implica valores secundarios.
A) e Porque
B) o En cambio,
C) , pero Sin embargo,
D) , por lo tanto, Por el contrario
E) o Porque
17
21. _______ la literatura se pueden decir cosas y emitir opiniones _______ no podrían
emitirse en la comunicación ordinaria.
A) Por medio de y
B) Por , pero
C) A través de que
D) En porque
E) Con ya que
22. _______ que el intercambio conversacional sea eficaz suelen respetarse ciertos
principios básicos, _______el principio de cooperación.
A) Siempre como
B) Para como
C) Con el propósito por ejemplo,
D) Para es decir
E) Con el fin de en primer lugar,
23. _______ los códigos de comunicación son muchos, los lingüísticos siguen siendo los más
relevantes.
A) Porque
B) Si
C) Aunque
D) Ya que
E) Como
24. Los turnos de habla, _______ ya comentamos, son importantes _______ regulan la
conversación.
A) los cuales y
B) que puesto que
C) los que si es que
D) porque y
E) que si
18
25. Los conectores son fundamentales para la producción de un texto, _______ , es
imprescindible manejarlos con habilidad.
Guía
A) es decir
B) ya que
C) sólo que
D) por lo tanto
E) así como
26. _______ hubo intentos de reconciliar la razón con la religión, en la Ilustración predominó
la tendencia a asentar la existencia humana _______ bases naturales.
A) Desde luego, sobre

B) Aunque mediante
C) Por más que en
D) Si bien sobre
E) Aparte de que según
27. Ocurre que _______ nos comunicamos con nosotros mismos, _______ , actuamos
como emisores y receptores a la vez.
A) a menudo es decir
B) siempre por lo tanto
C) nunca ni tampoco
D) a veces por eso
E) constantemente y además
28. No conozco arte alguno que exija habilidades más complejas _______ un carácter más
tenaz _______ la dirección cinematográfica.
A) y como
B) así como que
C) ni que
D) ni como
E) además de tal como
19
29. La novela es ingeniosa y está llena de descripciones divertidas, _______ el estilo es
_______ demasiado enigmático.
A) cuando un tanto
B) si bien también
C) también , sin embargo,
D) pero , a veces,
E) por cuanto , en parte,
30. Soñaba con la fortuna y el éxito, _______ su hermano deseaba coronarse con los
laureles del arte.
A) por eso
B) a pesar de que
C) en cambio,
D) no obstante,
E) pero
20
C
JO ON
O
...
Guía
En la siguiente tabla de corrección, anota tu respuesta y luego
cotéjala con la revisión que hará tu profesor (a). Atiende espe-
cialmente a su explicación y a la habilidad que implica la pre-
gunta. De esta manera, podrás evaluar tu avance en el aprendizaje de
los distintos contenidos y en el dominio de las habilidades .
Solucionario
Pregunta Alternativa Habilidad Contenido
1 Analizar-interpretar Manejo de conectores
21
Profundicemos lo aprendido
• Con el propósito de reforzar lo que hemos estudiado hoy , desarrolla

las actividades de las páginas 106 y 107.
• Lee atentamente el cuadro resumen de las preposiciones en la
página 109 y resuelve las actividades de la página 110.
Prepara tu próxima clase
En la próxima sesión, revisarás los contenidos relativos a Discurso

Argumentativo.
Te sugerimos leer las páginas del libro que tratan el tema
propuesto.
22
Guía
Autoevaluando tus logros
A través de la siguiente tabla podrás realizar evaluaciones permanentes de tus logros

en relación con el dominio de contenidos y desarrollo de habilidades.
Cantidad de
respuestas Análisis de logro
correctas
Excelente, demuestras un gran dominio sobre los contenidos y las habilida-
26 - 30
des.
Muy bien, sólo falta que comprendas algunos detalles y ejercites aún más las
21 - 25
habilidades.
Bien, pero debes esforzarte y revisar más detenidamente los contenidos y las
11 - 20
habilidades.
Lamentablemente no has logrado el aprendizaje mínimo esperado. Debes rea-

lizar cambios radicales en tu metodología de estudio. Puedes solicitar ayuda en
0 - 10 este sentido al asesor pedagógico de tu sede, además de requerir el especial
apoyo de tu profesor. No te desmotives, juntos lograremos cambiar estos
resultados.
23

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¿Qué aprenderemos En esta sesión, tú podrás:

¿Qué aprendimos en la clase anterior?

De acuerdo con lo estudiado en clases anteriores, completa el siguiente esquema de

Coherencia: Decimos que un texto es coherente cuando podemos reconocer en él

A partir de estos dos conceptos, iniciaremos nuestro estudio.

I. ¿Qué son los conectores?

¿Por qué es necesario conectar las unidades lingüísticas?

En deﬁnitiva, para responder acertadamente las preguntas de este ítem, es necesario

II. Relaciones semánticas

Trabajemos con el libro

En las páginas 98 y 99 de tu libro encontrarás detallados los

Conectores: Ejemplo: El documento debe estar

Relación Conectores: Ejemplo: Se ve una persona saludable,

_______________ la excesiva carga de trabajo ______________ la falta de recursos,

A) Por además Por lo tanto,

a) ¿Cuál es la alternativa correcta? _________________________

En primer lugar, debemos leer atentamente el enunciado completo y entender su sentido

Si bien, las alternativas B y D presentan la conjunción copulativa y, se descarta la letra B

En relación con el último segmento, recordemos que su sentido se opone a la expectativa

En conclusión, las relaciones semánticas presentes en el enunciado son: causal, sumativa

III. Tipos de conectores

Trabajemos con el libro

Seguramente, en cursos de enseñanza básica aprendiste las preposiciones. Sin embargo,

A –ANTE – BAJO – CON – CONTRA – DE – DESDE – EN – ENTRE – HACIA

1. Ella estudia __________ obtener buenos resultados en la prueba.

1. _______ todos están de acuerdo, no puedo _______ someterme a la mayoría.

A) Puesto que sino

2. En Europa se han realizado importantes investigaciones _______ la producción de

A) Aun cuando sólo que

5. El representante de la mayoría anunció que retiraría su moción _______ el sector

6. La posición de las colinas costeras _______ la brisa marina es importante _______ la

A) con respecto a para

7. _______ los arqueólogos, el hallazgo de un asentamiento indígena, _______ permitirá

A) En opinión de de todas maneras,

9. _______ incrementar mi biblioteca, adquirí nuevas obras, _______ la tenaz oposición

10. La obligatoriedad de la enseñanza de la química _______ debió ser suprimida, _______

Fuente: Ensayo Nacional de Lenguaje y Comunicación 2003, DEMRE.

En esta segunda sección, conoceremos otros conectores de frecuente aparición en la

Tiempo: Hoy, nunca, siempre, etc. Tal vez Que

• Desarrolla las actividades de la página 114, 115 y 116.

11. El Romanticismo tenía _______ características principales la preferencia por la libertad

12. _______ la jerga juvenil podemos encontrar variedades diastráticas _______

16. La literatura trata de “mundos posibles”, _______ , de _______ podría suceder en la

A) por ejemplo aquello que

20. La denotación es el valor referencial _______ informativo de un mensaje. _______ la

A) Desde luego, sobre

• Con el propósito de reforzar lo que hemos estudiado hoy , desarrolla

Prepara tu próxima clase

En la próxima sesión, revisarás los contenidos relativos a Discurso

A través de la siguiente tabla podrás realizar evaluaciones permanentes de tus logros

Lamentablemente no has logrado el aprendizaje mínimo esperado. Debes rea-

También podría gustarte

_ la excesiva carga de trabajo la falta de recursos,

1. _ todos están de acuerdo, no puedo _ someterme a la mayoría.

6. La posición de las colinas costeras _ la brisa marina es importante _ la

7. _ los arqueólogos, el hallazgo de un asentamiento indígena, _ permitirá

9. _ incrementar mi biblioteca, adquirí nuevas obras, _ la tenaz oposición

10. La obligatoriedad de la enseñanza de la química _ debió ser suprimida, _

12. _ la jerga juvenil podemos encontrar variedades diastráticas _

16. La literatura trata de “mundos posibles”, _ , de _ podría suceder en la

20. La denotación es el valor referencial _ informativo de un mensaje. _ la