I.S.F.D.

NORMAL SUPERIOR SARMIENTO

PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL

UNIDAD CURRICULAR: MÚSICA Y SU DIDÁCTICA

PROGRAMA DE EXAMEN

CICLO LECTIVO: 2015

Despliegue: Cuatrimestral

Docente responsable: Prof. Mag. Stella Maris Mas

Año: 3°

Comisión: única división

1
 Propósitos y finalidades de la formación docente en el Área Estético-Expresiva: los
lenguajes artísticos y su enseñanza1

- Promover el conocimiento, fomentar y difundir el patrimonio cultural.

- Propiciar el conocimiento del código expresivo particular de cada lenguaje artístico.
- Favorecer el reconocimiento de la expresión a través de los lenguajes artísticos como
huella de identidad y en lo peculiar de cada edad (o momento evolutivo).
- Favorecer el análisis de los distintos discursos y la interpretación de las diversas
representaciones disfrutando de su poética particular.
- Favorecer la construcción del sentido crítico y formar el gusto estético.

 Objetivos general

 Transitar experiencias musicales sensibilizadoras que acrecienten la posibilidad de

acción: corporal, vocal e instrumental, incrementando la capacidad de escucha sonora
y musical con el reconocimiento y la discriminación de aspectos de la música
contenidos en el cancionero infantil y en un repertorio musical de diferente género y
estilo.

Objetivos específicos

 Acceder a los códigos, elementos y características propias del lenguaje musical a fin
de reconocerlos en diversas producciones del patrimonio cultural propio y el de otras
regiones o tiempos, para apreciar, valorar, disfrutar y difundir.
 Enriquecer las vivencias personales, a partir de de la percepción, la experimentación,
el análisis, el reconocimiento, la interpretación, la ejecución y realización de
producciones musicales y sus mensajes, favoreciendo las posibilidades de expresión y
creación con sentido estético.
 Reconocer e identificar criterios pedagógicos, que permitan la enseñanza de la
música en edades tempranas, analizando las diversas metodologías para una óptima
elaboración de planificaciones, seleccionando y/o construyendo recursos didácticos
acordes, para una adecuada implementación en las salas de Nivel Inicial.

1
Argentina. Ministerio de Educación. (2009). Recomendaciones para la elaboración de Diseños Curriculares.
Profesorado de Educación Inicial. Bs As.: Presidencia de la Nación. INFOD, on line en
http://www.me.gov.ar/infod/documentos/inicial.pdf Pp. 79-81

2
 Contenidos

Unidad I: El sonido en la música. Generalidades.

El sonido y sus atributos o cualidades: altura, intensidad, timbre, duración. Silencio. Ruido.
Definición. La música. Definición.
- Discriminación, reconocimiento y selección de sonidos del entorno natural y social.
- Imitación de sonidos del entorno natural y social con voces e instrumentos.
- Reconstrucción de situaciones sonoras a través de su evocación.
- Representación gráfica del sonido. Partituras analógicas o no convencionales.

Unidad II: El sonido en la música, su organización.

Los componentes musicales. Definición.
 Ritmo: ritmo, pulso acento. Métrica regular - pulsación regular, acentuación
periódica, tempo estriado. Esquemas rítmicos. Velocidad. Métrica libre, acentuación no
periódica, tempo liso.
 Melodía: contorno melódico.
 Armonía.
 Forma: frases, partes que se repiten, que contrastan, que retornan.
Textura musical: relaciones y jerarquías.
Géneros y estilos: vocal e instrumental.
Campos genéricos: música popular, folklórica, étnica y académica.
- Audición, análisis y reconocimiento de los componentes del lenguaje musical y otras
características en el repertorio infantil.
- Recreación de producciones musicales (obras instrumentales y canciones)
interviniéndolas con aportes sonoro/musicales propios.

Unidad III: Los modos y medios expresivos.

La voz. Definición. Diferencias entre la voz hablada y cantada, usos. La voz infantil,
características. Clasificación por género y registro. Conocimiento del registro y timbre de
su propia voz, de las voces de sus compañeros y maestro. Tipos de agrupaciones.
La percusión corporal: conocimiento de la producción sonora de su propio cuerpo. Planos
sonoros (dedos, palmas, muslos, pies).
Los instrumentos musicales convencionales y no convencionales cotidiáfonos (Fuentes
sonoras). Objetos sonoros (juguetes). Definición. Características. Relación entre materiales
y propiedades sonoras: superficie, tamaño, textura, forma con respecto al registro,
sonoridad. Clasificación (Familias instrumentales). Modos de acción y mediadores para
producir sonidos. Tipos de agrupaciones.
- Audición y discriminación de voces de diferentes registros.
- Exploración de fuentes sonoras y empleo en producciones musicales.

3
 - Reconocimiento y ejecución de instrumentos musicales de uso frecuente en el Nivel
Inicial. Identificación de los más conocidos de la orquesta sinfónica, los más
frecuentes de la música folklórica de su región y otras zonas del país.
- Experimentación de diferentes modos de acción para producir sonidos: percutir,
raspar, frotar sacudir, entrechocar soplar y puntear.
- Construcción de instrumentos sencillos con objetos de uso cotidiano.
- Instrumentación del cancionero. Adecuación a su estilo, carácter, etc. Selección y
ejecución de los instrumentos más adecuados.
- Sincronización y/o coordinación grupal, en ejecuciones vocales, instrumentales y
mixtas.
- Improvisación vocal e instrumental: utilizando sonidos hallados en una exploración
sonora, acompañando canciones y/o trozos musicales grabados, acompañando
textos, acompañando movimientos corporales.
- Interpretación individual y grupal de un repertorio de canciones.
- Coordinación motriz en la ejecución vocal, corporal e instrumental.

Unidad IV: Modos de conocimiento musical.

La audición sonora y musical. Definición. Apreciación y análisis musical de músicas de
diversos estilos y producciones audiovisuales.
La ejecución, interpretación o producción musical. Definición. Interpretación de un
repertorio de canciones. Ejecuciones vocales. Definición. El canto, el recitado.
La improvisación o creación. Definición. Climas sonoros, ambientaciones sonoras, cuadros
sonoros o relatos sonoros, paisajes sonoros. Utilización de textos literarios. Sonorización.
- Audición, análisis y recopilación de obras musicales de diversos estilos, géneros y
épocas, en versión grabada y en vivo.
- Recopilación de textos literarios cuyos criterios de selección se ajusten a las pautas
referidas al planteo de situaciones potencialmente sonoras en su contenido.
- Visita guiada a espacios destinados a la difusión musical (auditorio, centros
culturales, salas, museos, biblioteca, etc.)
- Realización de Juegos de diferente índole como incentivadores de la actividad y
abordaje del contenido.

Unidad V: Música y su didáctica.

Didáctica. Definición. La educación musical. Definición. Fundamentación de su inclusión en
la Educación Inicial. El planeamiento. Elementos que lo componen: objetivos / propósitos,
contenidos, actividades, recursos, estrategias. Criterios de evaluación. Educación Inicial:
Jardín Maternal y Jardín de Infantes. Características. Metodologías. Procedimientos.
Contenidos de Educación Artística: Música (NAP, DCP, otros Documentos Curriculares).
Recursos musicales para la sala: las canciones interpretadas en vivo y grabadas (a una voz

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 y a dos voces: canon, quodlibet, canción con ostinato), los cuentos, las imágenes que
cuentan historias, los textos ritmizados (rimas, jitanjáforas, adivinanza, trabalenguas,
entre otros). La música grabada (obras instrumentales de grupos de cámara, sinfónicos
y/o corales). Relación con otras áreas curriculares.
- Conocimiento, lectura y análisis de los Documentos Curriculares.
- Selección y uso de recursos musicales y empleo de estrategias metodológicas
acordes a edades tempranas por medio del desarrollo de micro experiencias
(actividades de transferencia).

- Observación de clases de música de Educación Inicial y prácticas.

- Elaboración de planes de clase, secuencias didácticas y ejecución.
- Interés en la búsqueda de nuevas posibilidades musicales, plásticas y corporales
como recursos expresivos.
- Autonomía para plantear y concretar sus propuestas artísticas.
- Disposición positiva para coordinar la propia acción con las del grupo con fines
expresivos y estéticos.
- Valoración de la producción individual y grupal, respetando las distintas formas de
expresión y comunicación.
- Actitud favorable para asumir las modificaciones y correcciones en relación a la
propia creación en bien del proyecto individual y/o colectivo.
- Comprensión de la incidencia de los lenguajes expresivo-comunicacionales como
dinamizadores de la práctica pedagógica.
- Disfrute y sensibilidad en las experiencias vivenciales de la disciplina.

 Bibliografía

- Abadi, S., Kotin & C., Zielonka, L. (1992). ¡Música Maestro!. Bs. As.: Humanitas.
- Akoschky, J. (1991). Cotidiáfonos. Bs. As.: Ricordi.
- Akoschky, J., Alsina, P., Díaz, M. & Giradles, A. (2009). La música en la escuela infantil (0-
6). España: Graó.
- Blanco Rivas, E. (2011). La canción infantil en la Educación infantil y Primaria. Las nuevas
Tecnologías como recurso Didáctico en la clase de Música. Tesis Doctoral Departamento
de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal. Salamanca: Universidad de
Salamanca. On line en http://es.youscribe.com/catalogue/recursos-
pedagogicos/conocimientos/ciencias-humanas-y-sociales/la-cancion-infantil-en-la-
educacion-infantil-y-primaria-las-nuevas-1785462
- Bordoni, M. y Martínez, I. (Junio, 2009). Imitación Mutua en el Juego Musical. VII
Reunión de Sociedad Argentina de Ciencias Cognitivas para la Música. Universidad
Nacional de Villa María, Villa María, Córdoba. Investigación subsidiada por el Proyecto
UBACyT P808 http://www.aacademica.com/mariana.bordoni/6.pdf

5
- Colegio de Fonoaudiólogos San Juan (2013). Día Internacional de la Voz:
recomendaciones sobre su cuidado. Documento informativo.
- De Maio, Mónica G. F. de “La música como proyecto participativo”. Revista Educación
Inicial. Sección Practideas. Bs. As.: La obra. Año 12 Nº: 109, 55-58.
- Escalada, O. (2009). Calentamiento muscular. En Un coro en cada aula (pp. 49-51). Bs.
As.: Ediciones GCC.
- Escalada, Oscar: “El coro en la escuela” On line en
http://www.oescalada.com.ar/Sitio_web/Articulos_Esp._files/El%20coro%20en%20la%2
0escuela.pdf
- Fernandez Calvo, D., Frega, A. L. (2000). Sonido, música y ecoacústica. Bs. As.: Marymar.
- Ferrero, M. I. & Furnó, S. (1992). Los guardasonidos. La utilización del material grabado
en el aula. Bs. As.: Ricordi.
- Ferrero, M. I. & Furnó, S. (1994). Los guarda sonidos. Bs. As.: Ricordi.
- Ferrero, M. I. & Furnó, S. (2005). Musijugando. Cuadernos de Actividades de Educación
Musical, N°: 1, 2 y 3 y Equipo Didáctico (Guía Metodológica y CD con ilustraciones
musicales). Bs As.: e.m.e..
- Ferrero, M. I., Furnó, S., Llabra, A. & Quadranti, A. (1979). Planeamiento de la enseñanza
musical. Guía para el maestro. Bs. As.: Ricordi.
- Frega, A. L. (1997). Metodología comparada de la educación musical. Bs. As.: CIEM del
Collegium Musicum.
- Furno, S. & Malbran, S. (1991). Musiteca op. 1, Multimedios para la Educación Musical.
Bs. As.: Actilibro.
- Gamba, A. H. (1987). La escritura analógica en jardín de infantes y primer ciclo. Sección
Con la música a otra parte. Revista Educación Inicial. Bs. As.: La obra. Año 2 Nº: 3, 37-42.
- García Malbrán, E. (2013) “Juego Musical y Bandas grabadas”. On line en
http://javierulmete.com.ar/wp-content/uploads/2009/07/Juego-Musical-y-Bandas-
Grabadas-Eleonora-Garc%C3%ADa-Malbr%C3%A1n.pdf
- Gardner, H. (1983). Estructuras de la Mente. Las Teorías de las Múltiples Inteligencias.
México: Fondo de Cultura Económico.
- Gardner, H. (1987). Arte, mente y Cerebro. Una aproximación cognitiva a la creatividad.
Bs. As.: Paidós.
- Gardner, H. (1994). Educación Artística y Desarrollo Humano. Barcelona: Paidós
- Giacumbo de Mauri, O. (2001). Instrumentos musicales convencionales y no
convencionales: hacia la instrumentación de canciones en el Nivel Inicial. En Fader, R. M.
& Giacumbo, O. La música en el Nivel Inicial. Mendoza: Editorial EFE.
- Giordano, L. C. de. Rincón de Música. Sección con la Música a otra parte. Revista
Educación Inicial. Bs. As.: La obra. Año 2 Nº: 87, 43-47.
- Giudice de Bovone, E. & Cadabal de Taverna, B. (1991). Juegos y canciones. Bs. As.:
Corcel.
- Giudice de Bovone, E. A., Labra Sanz de Lodi, A., Capizzano de Capalbo, B. (prologuista)
(1984). La canción infantil: fundamentación y repertorio jardín de infantes y primeros
grados. Bs. As.: Latina.
- Giudice de Bovone, E. La música grabada. Revista Educación Inicial. Sección con la

6
 Música a otra parte. Bs. As.: La obra, 49-50.
- Grumberg, A. (2001). Música en zapatillas. Bs. As.: Longseler.
- Hemsy de Gainza, V. & García, S. (1997). Construyendo con sonidos. Bs. As.: Tiempos
Editoriales.
- Hemsy de Gainza, V. (1996). Juego de manos. 75 rimas y canciones tradicionales con
manos y otros gestos. Bs. As.: Guadalupe.
- Lepique, R. (2007). Canciones infantiles: versión iberoamericana. DF: Embajada de
España en Brasilia. Consejería de Educación. Brasília. Editorial Carmen Saínz Madrazo. On
line en http://es.scribd.com/doc/217058904/Canciones-infantiles-version-
Iberoamericana#scribd
- Mairet, S. &, Malvicini de Benini, K. (2012). Didáctica de la Música del nivel inicial. Bs.
As.: Bonum.
- Malbrán, S. (1991). El aprendizaje musical de los niños. Bs. As.: Actilibro.
- Malbrán, S. (1993). Ese es otro cantar -1º y 2º parte-, en Coleccionables de la revista
Notas... al margen del pentagrama. Bs. As.: Fundación las 3 S. Año 2, Nº 5 y 6.
- Malbrán, S., Gracía Malbrán, E., Regla, I. & Sauber, M. (2000). Sonidos para los sentidos.
Bs. As.: Universidad Nacional de La Plata. (libro y video de maternal)
- Malbrán, S., Mardones, M. & Segalerba, M. G. (1992). Señales, Estrategias metodológicas
para facilitar el aprendizaje auditivo en grupos numerosos. Bs. As.: Ricordi.
- Malbrán, S., Martinez, I. & Segalerba, M. G. (1994). Audio libro 1. Bs. As.: Las Musas
Ediciones Musicales.
- Marún, J. B, Blanco, P. & Lucero, M. (2006). Juegos en Banda. Composiciones musicales
creadas a partir de juegos de manos. San Juan: Universidad Nacional de San Juan.
- Mas, S. M. (2007). Conjunto Vocal I – Ejercicios. Documento de cátedra. Manuscrito no
publicado. San Juan: Departamento de Música de la Facultad de Filosofía, Humanidades
y Artes, Universidad Nacional de San Juan.
- Michels, U. (1993). Atlas de Música. Vol I. Madrid: Alianza.
- Origlio, F., Capurro, D., Castro, M. C., M. C., Burba, E., Regla, I., Velázquez, M. I. &
Zaina, A. (2001). Aprender a cantar y a escuchar. Canciones, juegos, sonidos y melodías.
0 a 5 años La educación en los primeros años. Bs. As.: Ediciones Novedades Educativas.
Año 4 N°: 37. Julio. Incluye CD.
- Peña, M. (2013). Cantar afinadamente ¿Una habilidad para elegidos? Revista de
Investigaciones en Técnica Vocal, Año 1, N°1. La Plata: Facultad de Bellas Artes UNLP. On
line en
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/44779/Documento_completo__.pdf?
sequence=1
- Pescetti, L. M. (1992). Taller de Animación y Juegos Musicales. Bs. As.: Guadalupe
- Pescetti, L. M. (1996). Taller de animación musical y juegos. México. Libros del Rincón,
SEP. On line en http://luispescetti.com/wp-content/juegos/Luis-Pescetti_juegos-de-
animacion-musical.pdf
- Raspo de Vanasco, E., Burba, E., Akoschky, J., Origlio, F., Corral, M. T., Gianni, C. &
Pescetti, L. M. (1998). Educación musical. Entre melodías, ritmo y emociones. 0 a 5 años
La educación en los primeros años. Bs. As.: Ediciones Novedades Educativas. Año 1 N°: 6.
7
- Regla, I. (2001). La sonorización. 0 a 5 años. La educación en los primeros años. Bs. As.:
Novedades Educativas, Año 4 N°: 37, 42-61.
- Rodríguez Castillo, O. Algunas referencias sobre el órgano del Auditorio “Juan Victoria”.
Documento de cátedra. Manuscrito no publicado. San Juan: Universidad Nacional de
San Juan.
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centro de la provincia de Misiones” en Actas de ECCoM. Vol. 1 Nº1, “Nuestro Cuerpo en
Nuestra Música. 11º ECCoM”. Favio Shifres, María de la Paz Jacquier, Daniel Gonnet,
María Inés Burcet y Romina Herrera (Editores). Bs. As.: SACCoM. On line en
http://www.saccom.org.ar/actas_eccom/vol1-1_contenido/ruloff.pdf
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niños de 3 a 24 meses. On line en:
www.educared.org.ar/infaniaenred/educrianza/2007_12/especialista.asp
- Schafer, R. M. (1983). Cuando las palabras cantan. Bs As.: Ricordi.
- Schafer, R. M. (1985). Limpieza de oídos. Bs As.: Ricordi.
- Schafer, R. M. (1998). El nuevo paisaje sonoro. Bs As.: Ricordi.
- Selección de artículos Revistas de Educación Inicial: “Pequeños Luthiers”; “Suena la
orquesta: Instrumentos musicales con material descartable”; “Rincón de Música” y
otras.
- Simonovich, A. (2001). La música al alcance de todos. Bs. As.: Su impres.
- Swanwick, K. (1991). Música, Pensamiento y Educación. Madrid: Morata.
- Tafuri, J. (2013). Cantar, tocar y danzar en la infancia. Jornadas de Infantil. Menorca. On
line en
http://www.cime.es/WebEditor/Pagines/file/Resum%20pon%C3%A8ncia%20Johannella
%20Tafuri.pdf
- Trepat, F. (1997). Canciones y juegos musicales infantiles: una investigación sobre
identificación y recordación entre adultos. Boletín del CIEM del Collegium Musicum de
Buenos Aires, Año: 4 Nº: 12. Diciembre. 61-66.
- Vivanco, P. (1986). Exploremos el sonido. Bs As.: Ricordi.
- Webber Aronoff, F. (1974). La música y el niño pequeño. Bs. As.: Ricordi.

Documentos Curriculares:
- Akoschky, J. (1989). Música: Anexo del Diseño Curricular para el Nivel Inicial. 225-260
- Argentina. GCBA. Ministerio de Educación. DGES. Akoschky, J. (2007). Música en el Nivel
Inicial. en Estudios sobre la Educación Incial. Lenguajes Artísticos- Expresivos en la
Educación Inicial. e- Eccleston. Año 3. Número 6. Verano. 21-35. ISPEI “Sara C. de
Eccleston”. On line en
http://ieseccleston.buenosaires.edu.ar/Revista%20N%BA%206.pdf artículo
http://ieseccleston.buenosaires.edu.ar/Revista%20N%BA%206_Akoschky.pdf
- Argentina. Documento del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. Dirección
Nacional de Gestión de Programas y Proyectos. Programa de Formación y Capacitación
Docente. Programa de transformación de la Formación Docente (PTFD). Música en el
Profesorado de Nivel Inicial. 1994.

8
- Argentina. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Secretaria de Educación.
Subsecretaria de Educación. Dirección General de Planeamiento: “Pre-diseño curricular
para la educación inicial”. Niños de 45 días hasta 2 años. Bs. As. 2000. On line en
http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/curricula/pdf_inicial/45a2/45a2iweb.p
df
- Argentina. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Secretaria de Educación.
Subsecretaria de Educación. Dirección General de Planeamiento: “Pre-diseño curricular
para la educación inicial”. Niños de 2 y 3 años. Bs. As. 2000. On line en
http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/curricula/pdf_inicial/2y3/2y3iweb.pdf
- Argentina. Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Secretaria de Educación.
Subsecretaría de Educación. Dirección General de Educación Superior. Dirección General
de Planeamiento. Dirección de Currícula: “Aportes para el debate curricular. Trayecto de
la formación centrado en la Enseñanza en el Nivel Inicial. Taller: Música en el Nivel Inicial
a cargo de Judith Akoschky. Bs. As. 2001. On line en
http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/curricula/fdpdf/tmniweb.pdf
- Argentina. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (2004). Núcleo de Aprendizajes
Prioritarios. Nivel Inicial. On line en
http://portal.educacion.gov.ar/inicial/files/2009/12/nap_nivel_inicial.pdf
- Argentina. Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe. (2004?) Dame la mano.
Propuestas para el aula – Educación Artística Nivel Inicial y Primer Ciclo EGB – Músicos y
docentes santafecinos. Santa Fe.
- Argentina. Ministerio de Educación. Presidencia de la Nación. Recomendaciones para la
elaboración de Diseños Curriculares. Profesorado de Educación Inicial. INFOD Buenos
Aires: Ministerio de Educación, 2009. On line en
http://cedoc.infd.edu.ar/upload/inicial.pdf
- Argentina. Ministerio de Educación. Gobierno de la Provincia de San Juan. Diseño
Curricular Provincial para el nivel inicial. (2013).

Documentos de circulación interna:

- Mas, S. M. (2011). Síntesis temática: Unidad 1, Unidad 2 y Unidad 4.
- Mas, S. M. (2008). Howard Gardner: Concepto sobre inteligencias múltiples.
- Mas, S. M. (2008). Planificación de momento. Sonorización de cuento. Ejemplo “Cuento
de media noche” del CD Ruidos y ruiditos Vol. 1 de Judith Akoschky.
- Catálogo del Movimiento de Música Infantil (MOMUSI). On line en www.momusi.org.ar
- Catálogo Música Nuestra. On line en www.musicanuestra.com.ar

Partituras y discografía
- Gianni, C. (1983). Canción de la Maestra Jardinera. Bs. As.: Ricordi Americana.
- Himno a Sarmiento de Nivel Inicial. Autorizado por el área de Supervisión de Educación
Musical del Ministerio de Educación de San Juan.
- Disco Compacto: “Efemérides” del grupo Gracia Sonante ISFD – ENNS (Producción 2011),
incluye dos versiones de la Canción de la Maestra Jardinera de Carlos Gianni e Himno a
Sarmiento para el Nivel Inicial.
- Digital Versatile Disc (DVD): Selección y recopilación de obras musicales y textos
9
 literarios en versión grabada (Grupos del MOMUSI y artistas independientes), videos y
documentos de lectura en PDF ofrecido por la docente a cargo de la Unidad Curricular.

Bibliografía complementaria:
- Aguilar, M. C. (2002). Aprende a escuchar música. Madrid: A. Machado.
- Akoschky, J., Brandt, E., Calvo, M., Chapato, M. E., Harf, R., Kalmar, D. et. al. (2000). Artes
y escuela. Aspectos curriculares y didácticos de la educación artística. Bs. As.: Paidós.
También en versión digital en http://es.scribd.com/doc/28824898/ARTES-Y-ESCUELA-
Aspectos-Curriculares#scribd
- Bensaya, P. (1988). Instrumentos de papel. Bs. As.: Ricordi.
- Brutes de Vila, G. & Muller, M. (1989) Cien y un juego para educadores. Bs. As.: Bonum.
- Cardoner Jacas, M. M. (2004). Expresión musical en Lleixá Arribas, T. (Coord.). La
Educación Infantil 0 A 6 años. II Vol. Barcelona: Paidotribo.
- Delalande, F. (1995). La Música es un Juego de Niños. Bs. As.: Ricordi.
- Dennis, B. (1975). Proyectos Sonoros. Bs. As.: Ricordi.
- Furnó, S. & Malbrán, S. (2000). ¡Hola!... ¿Qué tal?. Argentina: Sonerías.
- Garí, Campos, A. Artículos de educación para padres, profesores y alumnos. Aplicaciones
educativas. On line en: http://autoforma.org/areas/canciones/
- Gomez, A. T. & Neves, A. (1993). Tecnología aplicada a la Música. Bs. As.: Métodos.
- Hargreaves, D. J. (1991). Infancia y Educación Artística. Madrid: Morata.
- Hargreaves, D. J. (1998). Música y desarrollo psicológico. Barcelona: GRAO.
- Hemsy de Gainza, V. (1992). Nuevas perspectivas de la Educación Musical. Bs. As:
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- Hemsy de Gainza, V. (2002). Pedagogía Musical. Bs. As.: Lumen.
- Malbrán, S. & Furnó, S. (1991). Musiteca opus 1, Multimedios para la Educación Musical.
Bs. As.: Actilibro – Mumen. C/ Cassette. Audio en versión digitalizada.
- Malbrán, S. (1996). Los atributos de la audición musical. Notas para su descripción.
Revista Eufonía. Enero. Barcelona: Graó.
- Perez Esquivel, E. (1994). Instrumentos musicales alternativos con pasta de aserrín. Bs.
As.: Colihue.
- Roldan, W. A. (1987). Cultura musical. Vol. I. Bs. As.: El Ateneo.
- Saitta, C. (1997). Trampolines musicales. Bs. As.: Novedades educativas.
- Saltzmann, J. (narración) (1996). Leyendas Tradicionales Argentinas. Bs. As.: Planeta.
- Straccio de Perris, S. (1996). Música y expresión corporal en la nueva escuela. Bs. As.:
Sanchez Teruelo.
- Willems, E. (1962). La Preparación Musical de los más pequeños. Bs. As.: Eudeba.
- Willems, E. (1980). El Valor Humano de la Educación Musical. Bs. As.: Paidós.

Cancioneros
- Baeza G., M. (1994). De cara al viento. Todos los estudiantes cantan. Santiago: Ediciones
Grupo Cámara Chile.
- Bozzini, F., Rosenfeld, M. & Velázquez, M. I. (2000). El juego y la música. Juegos
musicales en la escuela. Bs. As.: Novedades Educativas.

10
- Castro, C. (1998). Cancionero nivel Inicial y EGB. Las canciones que enseñé. Rosario:
Homosapiens.
- Ferrero, M. I. (1997). Canciones de colores. Bs. As.: e.m.e. Incluye CD.
- Firdman, R. (1969). Canciones para la mamá, la maestra y los chicos. Bs As.: Centro
editor de América Latina.
- Fornaro, M. & Olarte, M. (1998). Entre rondas y juegos. Uruguay: Universidad de la
República.
- Frega, A. L., Veltri, A. L. & Rampelli, T. (1971). Haciendo música con los más chiquitos. Bs.
As.: Daiam.
- Hemsy de Gainza, V. & Graetzer, G. (1963). Canten señores cantores. Bs. As.: Ricordi
Americana.
- Hemsy de Gainza, V. (1973). Para divertirnos cantando, cancionero recreativo para
escuelas y campamentos. Bs. As.: Ricordi Americana.
- Hemsy de Gainza, V. (1993). 70 cánones. De aquí y allá. Bs. As.: Ricordi.
- Hemsy de Gainza, V. (1994). El cantar tiene sentido, 4 Volúmenes. Bs. As.: Ricordi
Americana.
- Furnó, S. (1987). Mis canciones de papel. Bs. As.: Ricordi.
- Kieffer, M., Perea, S. & Sciorra, G. (2001). Aprendiendo a Volar. Bs As.: SKP Editores.
Incluye CD.
- Malbrán, S. (1984). Repertorio para el aprendizaje musical de los niños. Equipo Adjunto.
Bs. As.: Ediciones PAC.
- Malbrán, S. (1987). Las canciones de Silvia. Bs. As.: Ricordi.
- Monopoli, C. C. (1986). Mis canciones para diversos objetivos del jardín y 1° grado. Bs.
As.: Daiam.
- Noli, Z. & Monk, S. (2005). Nuevas canciones para los actos del jardín: propuestas
prácticas e ideas para un proyecto. Bs As.: El autor. Incluye CD.
- Revista Nuevo cancionero de la música infantil. Fascículo coleccionable N° 23. Especial
Maestra Jardinera, abril de 2013. Bs. As.: EDIBA. Incluye CD.
- s/d (1964). Canciones infantiles. De corro, otros juegos y uso. Sección femenina de FET y
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- Saltarelo, E. B., Branda Carcano, M. T. & de Baca Castells, O. (1980). Canciones para
jardín de Infantes. Conozco y canto. Bs. As.: Daiam.
- Sanuy, Montse y Conchita (1982). Música, maestro. Bases para una educación musical 2-
7 años. Madrid: Cincel.
- Schneider, E. (1974). Canciones para Renata. Bs. As.: Ricordi Americana.
- Schneider, E. (1983). Canciones para Nadina. Para niños de 4 a 6 años Bs. As.: Ricordi
Americana.
- Schneider, E. (1984). Desde chiquitito. Bs. As.: Guadalupe.
- Valenzuela Dupuy de Lome, M. E. (2006). Desde Maricastaña hasta hoy. Jugando en un
mundo sonoro. Ayuntamiento de La Orotava: Excmo.
- Wolf, F. (1961). Viva la música. Bs. As.: Ricordi Americana.

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