República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la

Educación Básica Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson”

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA INVOLUCRAR A LA ESCUELA,

FAMILIA Y COMUNIDAD. EN BENEFICIO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL
CIRCUITO NUMERO 02 SIMON RODRIGUEZ, UBICADO EN GUARAGUAO
MUNICIPIO SOTILLO.

TRABAJO DE GRADO PARA EL OBTENER EL TÍTULO DE (ESPECIALISTA-

MAGISTER) EN DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN.

ASESOR: MAGDORIS VARGAS AUTOR LUISA AMUNDARAY

C.I 12.913.500 C.I: 9.936.843.

Puerto La Cruz, Diciembre de 2019

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 SUMARIO DE LA INVESTIGACION

Los docentes del circuito N° 2 “SIMON RODRIGUEZ “están aplicando diferentes

estrategias donde se encuentran involucrados los padres, madres y
representantes, para que de esta manera y desde el hogar se le pueda hacer
seguimiento adecuado al proceso pedagógico de los estudiantes.
Este trabajo está orientado bajo la línea de investigación-acción, participativa y
transformadora a partir del enfoque socio-critico, es documental y de campo Esta
investigación tiene como propósito fundamental, garantizar y promover la
integración de los padres, madres y representaste de las instituciones educativas
del circuito 02 DON SIMON RODRIGUEZ. El estudio está dado en las
características que se ubica en una IAPT; según Fals Borda (1981) la
Investigación-Acción-Participativa: "se relaciona más con una actividad de
investigación propia de la base popular sobre su realidad, que con una acción
receptiva de investigaciones realizadas .”; la cual busca generar cambios en la
praxis pedagógica, con la intencionalidad de fortalecer la integración de los
padres, madres y representantes con los diferentes actores del ámbito educativo;
trabajando mancomunadamente en función de brindar una atención integral con
principios de solidaridad, vinculando de forma directa la interacción comunitaria.
Esta investigación es de campo en la categoría socio comunitario afectiva,
humanista. La metodología es de GLORIA PÉREZ SERRANO, Factor importante
en el diseño y desarrollo de este trabajo como lo es la integración constante con
los informantes claves que brindan el apoyo en las instituciones educativas en la
cual se ejecuta esta investigación.

PALABRAS CLAVES: Integración, estrategias pedagógicas, sensibilización.

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 INTRODUCCCION

Nuestro país está sufriendo cambios que van en beneficio de la población, uno de

estos grandes cambios se evidencia en la educación ya que esta va directa a la

formación de una mejor sociedad, que busca fortalecer la practica pedagógica en

nuestras escuelas.

La meta es conseguir un cambio significativo, involucrando a la familia y a la

comunidad al proceso educativo de los niños y niñas, con el fin de lograr la

formación integral del individuo e incorporarlo a la sociedad con un rol protagónico

y participativo. Ante los expuesto es importante asumir la educación como un

proceso social que tiene como objetivo fundamental fomentar el pensamiento

crítico liberador que le permite al educando dar respuesta a las inquietudes

suscitan en su entorno.

El nuevo currículo nacional es un elemento de fortaleza para la participación de los

padres, representantes y comunidad en general, tomando en cuenta que este

debe ser parte activa y muy importante en el proceso de aprendizaje de los niños,

niñas y adolescentes para obtener éxito en los alcances de los objetivos de la

investigación.

El ser humano y su proceso educativo necesita que la familia, escuela comunidad

mantenga interacción para así lograr el desarrollo integral de cualquier individuo.

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 AGRADECIMIENTOS Y RECONOCIMIENTOS

 A Dios, por darme salud y perseverancia para terminar con éxito la

Especialidad

en Dirección y Supervisión Educativa.

 Al gobierno a través del M.P.P.P.E, Zona Educativa y al CLIPF DEL

MUNICIPIO sotillo profesora BERNARDA PINTO.

 A mis hijos por su apoyo y comprensión.

 A mi compañero de vida por entender y comprender, “GRACIAS POR

SIEMPRE ESTAR.

 A mis compañeros de clase y Profesora MAGDORIS VARGAS por

COMPARTIR su conocimiento, “GRACIAS” por su apoyo incondicional, mil

gracias.

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 INDICE O TABLA DE CONTENIDO DE LA INVESTIGACIÓN

Portada 1

Sumario 2

Introducción y Tejido del relato 3

Agradecimientos y Reconocimientos 4

Índice o Tabla de Contenido 5

Momentos del Relato 6

Reflexiones 16

Recomendaciones y/o Proposiciones 17

Aportes 18

Evidencias 19

Referencias Consultadas 21

Anexos 22

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 MOMENTOS DEL RELATO

Integración de la escuela, familia y comunidad del circuito 02

En toda institución educativa la interrogante ha sido cómo hacer para que la triada

escuela, familia y comunidad funcione, a medida que ha pasado el tiempo los

diseños curriculares han permitido la incorporación de la familia y la sociedad al

hecho educativo y se ha evidenciado como un factor fundamental en el

aprendizaje de los niños, niñas, jóvenes y adolescentes. Sin olvidar que en la

familia es donde se inicia la formación del niño y niña, es decir, su primera escuela

y se comienza el proceso de enseñanza y aprendizaje. La comunidad es parte

importante de este proceso, por lo tanto, la presente investigación consiste en la

búsqueda de estrategias pedagógicas que permitan involucrar a la escuela, familia

y comunidad en beneficio de los niños y niñas que integran el circuito 02 SIMON

RODRIGUEZ.

El Circuito Escolar SIMON RODRIGUEZ, nace como producto de las

transformaciones que, en materia educativa, vienen rompiendo paradigmas, en

ese sentido tiene como madre, la Constitución De la República Bolivariana De

Venezuela (CRBV) de la cual se deriva la Ley Orgánica De Educación (LOE).

De esta manera, el Gobierno Nacional ha trabajado en la organización del sistema

educativo y particularmente del subsistema de educación básica, uno de los

principios fundamentales para lograr ese objetivo, es la formación del pueblo para

la participación protagónica en la transformación de la sociedad y del modelo

económico productivo, en el marco de la construcción del Estado Social de

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Derecho y de Justicia, como lo contempla el PLAN DE LA PATRIA (Programa Del

Gobierno Bolivariano 2013-2019) en función de mantener la prosecución escolar y

generar las bases para la formación de la nueva ciudadana y ciudadano

republicano que demanda la sociedad.

Es una investigación abierta, democrática y centrada en los problemas prácticos

de la educación. De ahí que este tipo de investigación haya adquirido una gran

importancia en el momento actual, no por sus grandes hallazgos o por su

relevancia científica, sino por ofrecernos una vía especialmente significativa para

superar el binomio teoría-práctica, educador-investigador. En el presente artículo

se plantean modelos, exigencias, procesos y técnicas para llevar a cabo la

investigación-acción, así como las aportaciones, perspectivas y limitaciones de la

misma.

Cabe destacar, que la investigación se encuentra enmarcada en la categoría socio

comunitario. Favoreciendo de esta manera la inclusión educativa y garantizando la

creación de espacios de empoderamiento pedagógico.

Por esto se puede indicar que este estudio se sustentó en material de tipo

documental. Al respecto Arias (2006), define la investigación documental como:

“Un proceso basado en la búsqueda, recuperación, análisis, critica e interpretación

de datos secundarios; obtenidos; es decir, los obtenidos y registrados por otros

investigadores.

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Ante las actuales circunstancias y en virtud de los avances en la gestión escolar,

el desafío que se presenta apunta a aumentar la calidad de la propuesta

educativa, considerando todas las variables pedagógicas que intervienen en un

proceso formativo. Una de ellas y de especial importancia se relaciona con la

organización de la gestión político administrativa escolar, desde una nueva

definición territorial, del horario escolar y su vinculación con la ampliación de la

oferta educativa diaria que reciben los niños, niñas y adolescentes. De allí surge la

doble propuesta de:

a) Organizar bajo una lógica Circuital determinados números de escuelas y liceos

que comparten un mismo ámbito territorial – comunitario.

b) Incrementar las horas de la jornada escolar, llevándola en todas las escuelas

públicas a turno completo, tomando siempre en consideración las características

propias de cada centro educativo y su entorno comunitario, lo que ha generado la

propuesta de crear los “Circuitos Educativos Comunitarios”. Un conjunto de

instituciones y centros educativos, incluyendo los servicios educativos, articulados

administrativa y funcionalmente, para gestionar los procesos pedagógicos en

coordinación con las familias y las comunidades. El Circuito Educativo se

constituye como la unidad básica de supervisión integrada dentro de un área

geográfica y es una estrategia política organizacional de la gestión escolar en

función del Poder Popular.

Siendo así, surgen como base de reestructuración los Circuitos Escolares, desde

sus orígenes propiamente dichos de anteriores políticas educativas como parte de

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esa transformación Educativa, llegando a constituirse hace algunos años recientes

en: “Comunas Educativas” pero es en el año escolar 2016-2017, cuando

renacen los Circuitos Escolares Educativos y entre ellos, el CIRCUITO 02 SIMON

RODRIGUEZ, quien debe su nombre a ese Gran maestro de nuestro

LIBERTADOR SIMON BOLIVAR venezolano, conocido por el desempeño de su

profesión, y con un gran sentido de servicio a la humanidad SU GRAN LEGADO

EN LA EDUCACION, EN LAS ESCUELAS ROBINSONIANAS.

Caracterización del Circuito

El Circuito 02, lo Conforman 06 instituciones educativas:

• Centro De Educación Inicial LA ALQUITRANA

• Centro De Educación Inicial DOÑA CARMEN VALVERDE

• U.E. GUARAGUAO

• ESCUELA INTEGRAL LIC.DIEGO BAUTISTA URBANEJA

• U.E.I.J.J. ROUSSEAU

• U.E MARIA MONTESSORI

Ubicación geográfica

Se encuentra en el sector guaraguao-puerto la cruz, estado Anzoátegui. Las

instituciones ejecutan los siguientes planes y proyectos emanados por el ministerio
de educación el l P.E.I.C, P.A, Acuerdos de Convivencia Escolar y Paz, SAE, el
programa Todas Manos a la Siembra, La Salud va a la Escuela, MBF, Brigadas
Escolares, y Calendario Escolar, OBE, Consejos Educativos, Movimiento Cesar
Rengifo, Movimiento Leonardo Chirinos, entre otros.

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Lo cual despierta el interés en la importancia del trabajo en colectivo, facilitando
así el trabajo.

Se debe tener en cuenta que las funciones familia-comunidad requieren de una

formación que garantice que el personal que ejerzan tengan los conocimientos
necesarios, habilidades para responder con eficacia y eficiencia a los
requerimientos. Lo que esto implica que los actores educativos, demuestran
solamente las demandas administrativas educativas y dejando a un lado lo más
relevante que es la parte humana y entre ellos los valores para garantizar el buen
desempeño del trabajo en los diferentes contextos, aunque sea el más complejo
para así responder a las necesidades de una comunidad educativa, que espera
ser de calidad, dinámica, constructiva y centrada en que se logren los
aprendizajes previstos en los Planes y Programas, que también incluye el
desarrollo de todo el personal involucrado.

Lográndose evidenciar que la situación problematizada es La Falta de

estrategias pedagógicas que permitan involucrar a la escuela, familia y
comunidad en beneficios de los niños, niñas del circuito 02 DON SIMON
RODRIGUEZ, lo que trae como consecuencias, la falta de comunicación, el no
cumplimiento de los planes y programas emanados por MPPE, y el mal
DESARROLLO de sus funciones., DONDE SE EVIDENCIA la escasa
participación de los padres y representantes en el proceso educativo de sus hijos
e hijas.

El propósito de la Investigación es la acción transformadora y fomentar la

participación efectiva de la escuela, familia y comunidad en el proceso enseñanza
aprendizaje a través de estrategias pedagógicas.

Lo que se busca es generar una mejor comunicación de relaciones más humana

para así tener un buen ambiente educativo y generar una conducta más

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equilibrada a su vez lograr un buen desarrollo y realización del trabajo en
colectivo.

Este trabajo corresponde a una experiencia profesional producto de la necesidad

detectada mediante un estudio, donde se evidencia la escasa participación de los
padres y representantes, en el proceso educativo de sus hijos e hijas.
El objetivo principal de esta investigación es fomentar la participación efectiva de
la escuela, familia y comunidad, en el proceso enseñanza aprendizaje a través de
estrategias pedagógicas, tomando en cuenta la población del circuito 02 SIMON
RODRIGUEZ, SIENDO 6 INSTITUCIONES educativas de las cuales 2 son
nacionales. 2 son autónomas y 2 privadas, participando todo su personal,
estudiantes, docentes, administrativos, obreros, madres cocineras y directivos. Los
objetivos específicos son promover el uso de estrategias por parte de docentes
que contribuyan a la integración de escuela, familia y comunidad, en todo el
ámbito escolar y elaborar plan de estrategias que contribuyan a la integración de
la escuela, familia y comunidad del circuito 02 SIMON RODRIGUEZ, SIN
EMBARGO COMO TODA INVESTIGACION tiene sus limitaciones y estas se
evidencian en la falta de compromiso de los padres y representantes,
particularmente en las actividades escolares, en la asistencia regular de los niños,
niñas y adolescentes, la ausencia en los proyectos escolares, actos culturales,
encuentros circuitales, entre otros.

Las instituciones ejecutan planes y proyectos emanados por el ministerio de

educación:
El P.E.I.C, P.A, Acuerdos de Convivencia Escolar y Paz, SAE, el programa Todas
Manos a la Siembra, La Salud va a la Escuela, MBF, Brigadas Escolares, y
Calendario Escolar, OBE, Consejos Educativos, Movimiento Cesar Rengifo,
Movimiento Leonardo Chirinos, donde deben participar todos los actores del
mundo educativo.

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MONSALVE (2000) “Considera que la familia es la base de la formación de
hábitos, principios, conducta y valores.
EL docente no es el único responsable de la educación de las y los estudiantes.
(Pozner, 1997) sostiene que: La función del director en una escuela es
fundamental para introducir y llevar a cabo innovaciones educativas; el liderazgo
pedagógico del director es un factor clave para que los alumnos logren resultados
académicos altos.

Cuando se realiza una investigación se presentan factores que influyen e impiden

su mejor desenvolvimiento y avance de las distintas etapas que la componen. Es

necesario determinar esos obstáculos y poder enfrentar el problema existente.

Para esto es importante señalar las siguientes interrogantes:

 ¿Considera usted que es necesario la participación directa de su hija e hijo?

 ¿Cómo cree usted que se debe dar el mejor resultado de la educación de

su hijo e hija? O ¿Cuándo usted no participa?

 ¿Cree usted que es necesario la ayuda permanente del maestro para el

logro de la calidad educativa de su hija e hijo?

Cada antecedente tiene como propósito contribuir a esta investigación y aportar

una comprensión de lo que representan. Según (Zorrilla, 2002). “no sólo cuidar

que conserve su eficiencia sino, además, trabajar por aumentarla, mejorando y

perfeccionando constantemente las normas conforme a las cuales ha sido

edificada y aquellas con que esté siendo conducido dicho sistema. Inspeccionar es

ejercer un papel fiscalizador estático y pasivo, en tanto que supervisar es ejercer

un papel dinámico y constructor”.

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La vinculación sirvió para conocer los referentes teóricos que sustentan la

investigación, la educación, tiene la noción de gobernabilidad y esto hace

referencia al: “conjunto de medidas y de dinámicas sociales que se desencadenan

en un marco democrático y de amplia participación social cuando se busca

asegurar que el sistema educativo se organice y funcione de un modo eficaz y

eficiente para lograr los objetivos y las metas políticamente establecidas”

SERRANO 2002- hace referencia al distanciamiento entre la familia y la escuela.

Monsalve (2000) “considera que la familia es la base de la formación de hábitos,

principios, conductas y valores.

El docente no es el único responsable de la educación de las y los estudiantes,

también expone “la necesidad de la escuela para padres como estrategias para

integrarlos al proceso educativo a la labor de las escuelas.

Serrano (2002). Distanciamientos entre las familias y la escuela.

Paulo. F. “APRENDER A CONVIVIR Y PARTICIPAR”.

En base a la CONSTITUCION DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE

VENEZUELA (1999) en su articulo75 y76, donde se establece el carácter protector

del estado, hacia la familia, el deber compartido del padre y la madre de criar,

educar y asistir a sus hijos.

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La Ley Orgánica de Educación (2009) articulo 17 – habla de la importancia de la

familia como pilar fundamentar de la educación del niño, niña y adolescente.

Reglamento de la LEY ORGANICA DE EDUCACION artículo 17.- plantea “todos

los órganos de la comunidad educativa deben atender hacia la formación de

hábitos de comportamiento de los alumnos, para propiciar un mejor ajuste con el

ámbito familiar”.

La investigación se basa en la poca participación de las madres, padres y

representantes en el circuito 02 SIMON RODRIGUEZ, aumentando la deserción

de algunos estudiantes en dicho circuito.

la Investigación-Acción Participativa: “Se relaciona más con una actividad de

investigación propia de la base popular sobre su realidad, que con una acción

receptiva de investigaciones realizadas por élites de intelectuales ajenas a ellas.

La poca participación de las madres y representantes en las escuelas aumenta la

deserción de algunos estudiantes es por esto que con esta investigación se busca

tener la presencia del representante.

A todo esto, se propone una educación integral, donde los madres, padres y

representante, participen de forma organizada y protagónica en la formación de

sus niños y niñas en una educación solidaria, para darle un giro al nuevo hombre y

mujer del futuro con principios basados en los valores del amor, respeto,

solidaridad y responsabilidad para así dejar atrás el modelo egoísta, individualista

del profesional del mañana.

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 REFLEXIONES

 Promover la participación activa y directa de las madres, padres y

representantes en la formación integral de su hijo e hija.

 Crear la escuela para padres.

 Desarrollar actividades dentro de la escuela, donde participen los

representantes.

 Que los padres, madres y representantes tengan como prioridad la

educación de sus hijos.

 Fomentar el acta compromiso para que los padres, madres y

representantes acudan al llamado del docente, cuantas veces se requiera.

 Realizar los cierres de proyectos en el aula, donde los padres, madres y

representantes deban asistir.

 Organizar foros de convivencia familiares.

 Transmitir documentales basados en los valores.

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 RECOMENDACIONES Y/O PROPOSICIONES

 Realizar encuentros deportivos y culturales con la participación del padre,

madre y representante.

 Estimular a los padres, madres y representantes para que participen en los

encuentros de saberes, grillas, entre otros.

 Orientar a los padres, madres y representantes en la búsqueda de apoyo

de profesionales externos (psicólogos, psicopedagogos) cuando su niño o

niña lo requiera o cuando el grupo familiar lo necesite.

A todo esto, se propone una educación integral, donde las madres, padres y

representantes, participen de forma organizadas y protagónica de la formación de

sus niños y niñas en una educación solidaria, para darle un giro al nuevo hombre y

mujer del futuro con principios basados en los valores del amor, respeto,

solidaridad y responsabilidad. Y así dejar atrás el modelo egoísta. Individualista

del profesional del mañana.

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 APORTES

 Unificar criterios en cómo ayudar a sus hijos en casa.

 Orientar la forma de colaborar con las actividades.

 Concientizar a los padres en la prioridad que tiene la educación de sus hijos

e hijas.

 Buscar alternativa con los representantes que tienen limitantes para ayudar

a sus hijos e hijas (no saben leer ni escribir).

 Integrar a los padres y representantes con habilidades, que se puedan

desarrollar en la escuela en beneficio de todo el colectivo

 Dar un buen trato a los padres, madres y representantes, para que se

integren al proceso educativo.

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 EVIDENCIAS

PROPOSITO Estrategias de motivación en los directores del circuito 2

“DON SIMON RODRIGUEZ”

OBJETIVOS TAREAS RECURSOS RESPONSABLES

Realizar análisis de la Realización del Papel Supervisor

situación encontrada. análisis de la Computadora Directivos

Elaborar plan de situación. Material de lectura. Director

estrategias que Dictar charlas HUMANO: Subdirector

contribuyan a la de motivación, Supervisor Docentes

integración de la escuela, relaciones Director Administrativos

familia comunidad. humanas, éxito Padres, madres y Obreros

Presentar propuesta de y liderazgo y representantes. Madres cocineras

los beneficios y acciones trabajo en Representantes

del éxito a la calidad de equipo. Comunidad

integración de la escuela Planificación

familia comunidad. de

conversaciones

sobre los

alcances y

beneficios del

proyecto.

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OBJETIVOS:

Desarrollar destrezas y habilidades para poder realizar los análisis de la situación

encontrada y así crear un plan de estrategias para el aprendizaje con la META de

mejorar la integración de la escuela familia comunidad.

TAREAS:

Dictar cursos y talleres de un plan de aprendizaje para así incrementar la

integración de la escuela familia comunidad con la META de mejorar

conocimientos y aptitudes.

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 REFERENCIAS CONSULTADAS

 Nuevo diseño curricular. (2007) orientaciones metodológicas.

 Frases y pensamientos de Hugo Chávez “EL LEGADO”. Carlos herrera

P.340-342.

 La Gerencia Y la Supervisión Educativa en los procesos de cambios de la

Unidad Educativa Rafael Arévalo González. Tesis de Grado presentado

como requisito parcial para optar al Título de Magister Scientiarum en

Administración Educativa Autora: Luz Marrón Mag. Pilar Pozner.

 Currículo Nacional Bolivariano, Diseño Curricular del Sistema Educativo

Bolivariano (2007), Edición fundación centro nacional para el mejoramiento

de la ciencia.

 Arias, F (2009) El proyecto de investigación. Introducción a la Metodología.

Caracas

 Venezuela. Editorial Episteme, C.A.

 Ensayo sobre familia, escuela comunidad. P35

 10 Banderas. “líneas estratégicas”

 Documento. “ESCUELA PARA PADRE AUTOR M. GUTIERREZ.

 Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación (2003). Gaceta

Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 5.662, septiembre 24,

2003. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela 1999.

 Plan de la Patria 2007-2013.

 Ley orgánica de educación.

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ANEXOS

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22
 “QUE LA ESCUELA VAYA CONVIRTIENDOSE EN UN EPICENTRO, EN UN CENTRO DONDE VIVA LA
COMUNIDAD Y DONDE HALLA UN NUEVO CONCEPTO DE ESCUELA INTEGRAL, DONDE SE INCLUYA
EL DEPORTE, COMO MATERIA OBLIGATORIA, LA SALUD, LA ATENCION MEDICA, EL TRABAJO
COMUNITARIO”.
HUGO RAFAEL CHAVEZ FRIAS
COMANDANTE SUPREMO…ALO PRESIDENTE NUMERO 6.
SAN JUAN DE LOS MORROS- EDO – GUARICO 4 DE JULIO 1999.

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