ACTIVIDAD 2 Trabajar en El Aula Con Alumnos Con Trastornos Del Desarrollo Del Lenguaje

Universidad Internacional de La Rioja
Máster Universitario en Neuropsicología y

Educación
Procesos neurolingü ísticos,

dificultades y programas de
intervenció n
Trabajo Presentado por: Federico Antonio Vásquez

Docente: Dra. Oiane Suárez Conde
Fecha 27 de mayo de 2021

Ciudad La Palma – Cundimarca. Colombia
Trabajar en el aula con alumnos con trastornos del desarrollo del lenguaje y foro
asociado
Título: Diccionario visual virtual.
Objetivo: enriquecer el vocabulario y el desarrollo de las habilidades lingüísticas a través

de ayudas didácticas y de imágenes.
Temporalidad: Durante todo el año escolar se trabajará con esta herramienta.
Desarrollo y metodología: Dentro de los materiales de estudio se solicita a los padres

adquirir un diccionario visual virtual para el trabajo en clase y en la casa. Este material se
utilizará para desarrollar la habilidad de hablar, escuchar, escribir y leer, o sea que el niño
aprenda a dominar las cuatro habilidades lingüísticas: expresión oral, comprensión
auditiva, expresión escrita y comprensión lectora y todo con la ayuda didáctica del
diccionario visual virtual.
Al alumno se le da una palabra y el simplemente la busca en su Tablet u ordenador donde

le aparece la imagen, fotografía o un esquema del tema o conceptos con los cuales debe
desarrollar una frase o la idea que se pretende.
La idea es que el alumno haga un rastreo en su diccionario y luego en su cuaderno de

trabajo pueda plasmar lo encontrado, pero con sus palabras y escritura para luego dar
razón del trabajo realizado.
Recursos. Los padres de familia, los profesores, los alumnos, el personal de psi orientación
escolar, Tablet u ordenador, textos de trabajo, colores, salones de clase con acceso a
internet
Justificación: considero que el diccionario visual virtual es un instrumento de carácter

práctico que lleva implícita la necesidad del aprendizaje del léxico y su correcto empleo. Es
de gran ayuda para los niños con dificultades de aprendizaje en el campo del lenguaje y las
diversas habilidades lingüísticas que debe desarrollar, a la vez que se hace agradable el
aprender, mientras se explora va aprendiendo y adquiriendo nuevos conceptos que puede
describir con mayor facilidad.
Título: Creación y lectura de historietas.
Objetivo: Desarrollar las habilidades motoras y de lenguaje a través del dibujo, la escritura
y la narración
Temporalidad: Se trabajará durante todo el segundo semestre académico (seis meses).
Desarrollo y metodología: En el proceso de aprendizaje y desarrollo de habilidades

lingüísticas se realizarán los siguientes pasos para alcanzar el objetivo propuesto: se inicia
con una motivación sobre el tema y cómo a partir de imágenes y de sus vivencias
familiares deben crear una historieta donde nos cuenten cómo es un día ordinario en su
familia (en cada sesión se plantea una actividad diferente. Lo importante es motivar para
que utilicen el diccionario y el mayor número de vocabulario posible. Cada niño con el
diccionario visual virtual, hojas de colores y con los materiales propios para este trabajo se
le invita a contar a través de dibujos secuenciales qué hace en su casa un día de la semana
desde que se levanta hasta las horas de la noche que regresa a descansar.
Realizado el trabajo se invita a compartirlo en pequeños grupos y a contar la historia que

realizó a sus compañeros y finalmente a toda la clase.
Recursos: los profesores, los alumnos, la familia, Tablet o computador, salones de clase,
diccionario virtual, hojas de colores, marcadores, conexión a internet.
Justificación: La realización de dibujos e historietas creadas por los niños y los jóvenes
muestra que son capaces de plasmar las experiencias que obtienen, crear a sus personajes
basados en ellos mismos lo cual les permite ampliar su vocabulario, desarrollar la
motricidad, su capacidad de expresión y su creatividad.
Considero una herramienta muy apropiada para mejorar las dificultades que presenta el
caso que estamos estudiando porque a través de estas historietas plasman lo que quieren
comunicar porque a la hora de expresarlo con las palabras se les dificulta.
Algunos centros educativos han ido implementando dicha actividad con unos muy buenos
resultados en lo que se refiere a progreso en la parte fonológica y sintáctica.
Título: El Abecedario con Plastilina
Objetivo: Aprender la grafía de las letras del alfabeto modelándolas con plastilina.
Temporalidad: Un mes. Durante el primer mes de clase del grado primero.
Desarrollo y metodología: A los niños les encanta jugar con plastilina por eso se les pide
realizar las letras del abecedario tanto mayúsculas como minúsculas. Para dicho fin se les
coloca en el tablero la muestra de cada letra para que los niños con la plastilina de colores
vayan moldeando cada una según la guía que tienen. Se les indica el tamaño y la forma
cómo deben construirlas y luego colocarlas sobre una base o tablón para repasarlas
continuamente.
Para acompañar este proceso se puede colocar algunas canciones que ayudan a entender
el sonido de cada grafema por ejemplo: “EL ABECEDARIO de la A a la Z - Vídeo educativo
para aprender las letras” https://www.youtube.com/watch?v=AV8fPO0VN14
Recursos: profesor, alumnos, salones de clase, plastilina de colores, cartulina, mesas o

tablones, video beam, computador, guía de trabajo.
Justificación: Considero que en este proceso de aprendizaje y de mejorar en ciertos

procesos de lenguaje ayuda el trabajar con plastilina porque fomenta la creatividad, la
motricidad fina, ya que esta es un estimulador de las manos, jugando adquieren fuerza,
agilidad y destreza en las manos y los dedos lo cual le ayudará para mejorar en la
escritura. También le sirve para manejar las proporciones y las dimensiones y finalmente
dos cosas muy importantes la concentración porque les propone metas a corto y largo
plazo (como realizar la figura) y la autoestima porque cuando consiguen realizar la figura
que se han propuesto y ver que se les felicita por lo bien que la han realizado.
BIBLIOGRAFIA
Vilamea P. M. (2014). Trastorno específico del lenguaje. Guía para la intervención el

ámbito educativo. Asociación Tel Galicia. file:///C:/Users/usuario/Desktop/Gu%C3%ADa-
TEL-castellano-WEB.pdf
Ayala García, P. (2016) La historieta como herramienta educativa en la iniciación artística

de niños y niñas de comunidades rurales. Estudios sobre las Culturas Contemporáneas,
vol. XXIII, núm. 45, pp. 143-165, 2017. Universidad de Colima.
https://www.redalyc.org/jatsRepo/316/31651423008/html/index.html
Guerra Baudet, J. (2001) La historieta como medio para la enseñanza. Universidad Católica
Andrés Bello. Trabajo de grado
http://biblioteca2.ucab.edu.ve/anexos/biblioteca/marc/texto/AAP4190.pdf
Barraza Molina, E. (2006) La historieta y su uso como material didáctico para la enseñanza
de la historia en el aula. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, núm. 47, pp.
73-97 Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Viña del Mar, Chile.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=333328828005
Rivera Jurado, P. (2015) Cuaderno de trabajo para trabajar con el diccionario. Ediciones
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https://es.slideshare.net/PaulaRiveraJurado/cuaderno-de-trabajo-para-trabajar-con-el-
diccionario
Jingjing, Z.(2020) El diccionario visual como recurso para el aprendizaje del léxico de ELE.
https://www.sinoele.org/images/Revista/20/Monografico_AAH_2013/SinoELE_20_2020_
AAH_2013_II_Zheng_Jingjing.pdf
Martínez Pulido, F. El diccionario como recurso didáctico para la enseñanza de la lengua

española. Revista digital para profesionales de la enseñanza. Vol. 12 ( 21) 1-13
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd9622.pdf

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Título: Diccionario visual virtual.

Objetivo: enriquecer el vocabulario y el desarrollo de las habilidades lingüísticas a través

Temporalidad: Durante todo el año escolar se trabajará con esta herramienta.

Desarrollo y metodología: Dentro de los materiales de estudio se solicita a los padres

Al alumno se le da una palabra y el simplemente la busca en su Tablet u ordenador donde

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Justificación: considero que el diccionario visual virtual es un instrumento de carácter

Título: Creación y lectura de historietas.

Temporalidad: Se trabajará durante todo el segundo semestre académico (seis meses).

Desarrollo y metodología: En el proceso de aprendizaje y desarrollo de habilidades

Realizado el trabajo se invita a compartirlo en pequeños grupos y a contar la historia que

Título: El Abecedario con Plastilina

Temporalidad: Un mes. Durante el primer mes de clase del grado primero.

Recursos: profesor, alumnos, salones de clase, plastilina de colores, cartulina, mesas o

Justificación: Considero que en este proceso de aprendizaje y de mejorar en ciertos

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