Cuadernillo - FMN Univers San Luis

UNSL Facultad de Ciencias Físico, Matemáticas y Naturales
MATEMÁTICA
PARA INGRESANTES
Teoría - Práctica
Anexo
CUARTA EDICIÓN
Modelos de exámenes al final
2008
Ruth Martínez Valenzuela

María Amelia Mini
Nélida Haydée Pérez
Barbara Bajuk
Magdalena Pekolj
María Rosa Berraondo
PROLOGO
Estudiar Matemática requiere realizar un cierto esfuerzo, pero este esfuerzo

depara satisfacciones al comprobar que a medida que se comprende, se
vencen con más facilidad las dificultades.
Este texto se ha realizado con el objetivo de poner al alcance de los aspirantes
a ingresar a la Universidad Nacional de San Luis, un material de apoyo para
temas que se han visto durante el Tercer Ciclo de la EGB y algunos del
Polimodal, y que se consideran básicos para iniciar cualquier carrera de
Ciencias e Ingeniería de esta Universidad.
Abarca desde números, sus operaciones y propiedades, pasando por el estudio
de ecuaciones, polinomios, fracciones algebraicas y tópicos de geometría, e
introduciendo someramente nociones de trigonometría. Finalmente se aborda
el concepto de función, deteniéndose en funciones lineales y cuadráticas,
haciendo hincapié en el trazado e interpretación de gráficas.
Los capítulos son:
♦ Números
♦ Lenguaje Algebraico y Ecuaciones
♦ Expresiones Algebraicas
♦ Tópicos de Geometría
♦ Resolución de Triángulos Rectángulos
♦ Funciones
En cada uno de ellos, se encontrará un resumen teórico, bastante amplio, para
que ayudado por los ejemplos resueltos y ejercicios, se pueda recordar y
entender los conceptos fundamentales.
Le asignamos importancia a la resolución de problemas, ya que el quehacer
matemático consiste en gran medida en resolver situaciones problemáticas; en
el capítulo 2, se sugieren pasos a seguir, que pueden ser de utilidad para
resolver problemas en general.
Al final de cada capítulo se incluye una colección de ejercicios y problemas con
el título de PRACTICO, conviene resolverlos. Es el complemento para reafirmar
conocimientos y verificar la comprensión de los temas tratados.
Como complemento de este material puede usar la bibliografía sugerida al final
y cualquier otro texto que trate estos temas.
Agradecemos a todos aquellos que nos ayudaron a mejorar esta edición, en
especial a nuestra colega Ana Rubio Duca.
Las Autoras
ii
INDICE
CAPITULO 1: Números Pág. 1
Números naturales. Múltiplos y divisores. Números primos y compuestos. Máximo común
divisor. Mínimo común múltiplo. Números enteros. Números racionales. Interpresentación de
números racionales. Fracciones. Expresión decimal de los números fraccionarios. Operaciones
con fracciones. Fracciones y porcentajes. Números irracionales. Números Reales.
Potenciación. Propiedades. Potencias de 10. Notación científica. Radicación. Potencia de
exponente racional. Cálculos con radicales. Aproximación. Redondeo. Intervalos.
Práctico del capítulo. Pág.24
CAPÍTULO 2: Lenguaje Algebraico y Ecuaciones Pág. 33

El álgebra y lenguaje simbólico. Identidades. Ecuaciones y Resolución de problemas.
Resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita. Resolución de ecuaciones de
segundo grado con una incógnita. Ecuaciones con dos incógnitas. Sistemas de ecuaciones y
resolución de problemas. Método de sustitución. Método de reducción por suma y resta.
Sistemas compatibles y sistemas incompatibles. Cómo plantear y resolver problemas. Ejemplos
y ejercicios.
Práctico del capítulo. Pág. 53
CAPITULO 3: Expresiones Algebraicas Pág. 59

Monomios. Polinomios. Suma, resta y producto de polinomios. Identidades notables. División
de polinomios. División de un polinomio por x-a. Regla de Ruffini. Valor numérico. Teorema del
Resto. Raíces de un polinomio. Factor común. Factorización de polinomios. Expresiones
algebraicas fraccionarias. Simplificación. Operaciones con expresiones algebraicas.
CAPITULO 4: Tópicos de Geometría Pág. 87

Ángulos. Medida de ángulos. Sistema sexagesimal. Bisectriz. Pares de ángulos: consecutivos,
complementarios, suplementarios, adyacentes, opuestos por el vértice. Ángulos que se forman
al cortar dos rectas paralelas por una secante: correspondientes, alternos internos, alternos
externos. Triángulos. Clasificación. Propiedades. Medianas, mediatrices, bisectrices y alturas
de un triángulo. Perímetro y área. Igualdad o congruencia. Segmentos proporcionales.
Teorema de Thales. Triángulos semejantes. Criterios de semejanza de triángulos.
CAPITULO 5: Resolución de Triángulos Rectángulos. Pág. 105

Triángulos rectángulos. Teorema de Pitágoras y su recíproco. Aplicaciones. Trigonometría.
Razones trigonométricas del triángulo rectángulo. Cálculo exacto de las razones
trigonométricas para ángulos particulares. Algunas relaciones fundamentales. Ángulos
orientados. Sistema circular otra forma de medir ángulos: radianes. Líneas trigonométricas.
Resolución de problemas.
CAPITULO 6: Funciones Pág. 123

Funciones y gráficas. Distintas formas de representación de una función. Definición de función.
Funciones de una variable real. Funciones lineales. Distintas formas de obtener la ecuación de
la recta. Rectas paralelas y perpendiculares. Intersección de rectas. Funciones formadas por
trozos de rectas. Función valor absoluto. Funciones cuadráticas. Gráficas. Determinación del
vértice y de puntos de corte con los ejes de una parábola. Relación entre solución de una
ecuación de segundo grado y gráficas de parábolas. Problemas de aplicación.
Bibliografía Pág. 159

Respuestas a los ejercicios Pág. 161
iii
iv
CAPÍTULO
1 Números
Podemos decir que la noción de número nació con el hombre. El hombre primitivo tenía la
idea de número natural y a partir de allí, a lo largo de muchos siglos e intenso trabajo, se ha
llegado al desarrollo que actualmente posee el concepto de número. Con los números
expresamos cantidades y también medidas pudiendo además operar con ellos.
En el desarrollo de este capítulo recordaremos los distintos conjuntos numéricos y las

operaciones que con ellos se pueden realizar, como también sus propiedades.
1.1 NÚMEROS NATURALES
Recordemos que el conjunto de los números naturales N está constituido por los números
1,2,3,4,5,..., 100,...,.n...., con los cuales contamos, ordenamos y realizamos las operaciones de
suma y multiplicación, siendo el resultado de estas operaciones también un número natural, sin
embargo no ocurre lo mismo con la resta y con la división.
El conjunto de los números naturales tiene las siguientes características
• Es un conjunto infinito.
• Tiene primer elemento, no tiene último elemento.
• Todo número natural tiene un sucesor, es decir, cada número natural, tiene un
consecutivo.
• Todo número natural, salvo el uno, tiene antecesor.
• Entre dos números naturales consecutivos, no existe otro número natural, por eso se
dice que el conjunto es discreto.
Por ser un conjunto ordenado, es posible representar a los números naturales en una recta,
eligiendo como origen el cero, que puede ser incluido también en el conjunto, usando en ese
caso el símbolo N0 para denotarlo.
1.1.1 Múltiplos y divisores
Hemos visto en los cursos iniciales de matemáticas que la multiplicación es una suma de
términos iguales y puede escribirse de manera comprimida o abreviada:
a + a . + ... + a = n × a
1 4 4 2 4 43
n veces
Ejemplo: 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 8 × 3 = 24
1
En ese caso decimos que 24 es múltiplo de 3 y que 24 es múltiplo de 8, o lo que es lo

mismo: 3 es divisor de 24 y 8 es divisor de 24.
Definición: a es múltiplo de b si es posible encontrar un número natural k, tal que se cumple:

a = k ⋅b
Si a es múltiplo de b, la división a ÷ b tiene resto cero, por lo tanto decimos indistintamente:
• a es múltiplo de b
• b divide a a
• b es factor de a
• a es divisible por b
Son resultados inmediatos de la definición:

1 es divisor de todos los números pues: a = 1 ⋅ a
0 es múltiplo de todos los números pues 0 = 0 ⋅ a
En nuestro ejemplo son equivalentes las proposiciones:

• 24 es múltiplo de 3
• 3 divide a 24
• 3 es factor de 24
• 24 es divisible por 3
Queda para el lector escribir proposiciones equivalentes, similares a las anteriores que
correspondan para el caso de los números 24 y 8.
EJERCICIOS
1. ¿252 y 588 son múltiplos de 7? ¿La suma de ellos es múltiplo de 7? ¿Y su diferencia
2. Para pensar....
a) Dado un número natural cualquiera, ¿cuál es su divisor más pequeño? ¿y el mayor?
b) Si un número es divisor de otro, ¿también lo es de los múltiplos de éste? ¿Por qué?
c) Dado un número natural cualquiera, ¿cuál es su múltiplo menor? ¿y el mayor?
d) La suma de varios múltiplos de un número ¿también es múltiplo de dicho número? Si
es verdad, demuéstralo; de lo contrario da un contraejemplo.
3. a) Enunciar los criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6,8, 9,11

b) Escribir Verdadero (V) o Falso (F) según corresponda:
V F
♦ Si un número es divisible por 6, entonces, es divisible por 3.
♦ Si un número es divisible por 3, entonces, es divisible por 6.
♦ Si un número es divisible por 3 y por 5, entonces, es divisible por 15.
♦ Si un número es divisible por 7, entonces, no es divisible por 2.
♦ Si un número no es divisible por 4, entonces, no es divisible por 2.
♦ Si un número es divisible por 16, entonces, es divisible por 8 y por 4.
c) El número de pollos de un criadero es menor que 1000. Si los agrupamos de a 5, de a

6, de a 9 o de a 11, siempre sobra 1. ¿Cuántos pollos hay en el criadero?
1.1.2 Números primos y compuestos

La cantidad de divisores que tiene un número permite clasificarlo en número primo o número
compuesto, recordemos que todo número n mayor que 1 tiene como divisores al 1 y a él
mismo. Si admite sólo estos divisores, se dice que el número es primo. Si los divisores son
más de dos, el número es compuesto y en ese caso es posible factorizarlo como producto de
los números primos que lo dividen. Esta descomposición es única, salvo el orden en que
pueden usarse los números primos como factores.
2
Ejemplos:
• 2 es un número primo, pues tiene solamente dos divisores: él mismo y el 1.
Es bueno destacar que el número 2 es el único número primo par.
• 50 es un número compuesto, pues admite los divisores 1, 2, 5, 10, 25, 50 y puede
factorizarse usando números primos. Así: 50 = 5 2 ⋅ 2
• 1 no es número primo.
EJERCICIOS
1. Para pensar:
a) La suma de dos números primos ¿es un número primo? ¿Siempre? Justifica tu
respuesta.
b) El producto de números primos ¿es un número primo? Justifica tu respuesta.
1.1.3 Máximo común divisor

Buscamos los divisores de los números 24 y 36:
Los divisores de 24 son: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24. Los divisores de 36 son: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18,
36. Observamos que los divisores comunes a ambos números son : 1, 2, 3, 4, 6,12.
El mayor de ellos es 12, al que llamamos: máximo común divisor, por ser el mayor de los
divisores comunes y lo denotamos así:
mcd (24,36) = 12
Escribiendo los números 24 y 36 factorizados, podemos calcular en forma práctica el máximo

común divisor, sin necesidad de listar los divisores de cada uno de los números. Así,
24 = 2 3 ⋅ 3 y 36 = 2 2 ⋅ 3 2 para encontrar el mcd (24,36) debemos realizar el producto de
los factores que son comunes a ambas descomposiciones tomándolos con el menor exponente
con que figuran. Por lo tanto, elegimos 2 2 y 3 , resultando entonces:
mcd (24,36) = 2 2 ⋅ 3 = 12
tal como lo habíamos obtenido al hacer el listado de los divisores de los números 24 y 36.
Nota: Si mcd (a,b) = 1, es decir, 1 es el único divisor común de a y b, diremos que a y b son
coprimos o primos entre sí.
1.1.4 Mínimo común múltiplo

Tomemos ahora los números 12 y 9, busquemos sus primeros múltiplos. Los primeros múltiplos
de 12 son: 12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96, 108, 120, 132…Los primeros múltiplos de 9 son: 9,
18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81, 90, 99, 108, 117…. Observamos que hay un número infinito de
múltiplos de cada uno de ellos y hay infinitos múltiplos comunes a ambos: 36, 72, 108…El
menor de ellos, el 36, es lo que llamamos el mínimo común múltiplo por ser el menor de los
múltiplos comunes y lo indicamos así:
mcm (12,9) = 36
Escribiendo los números 12 y 9 en forma factorizada, podemos calcular en forma práctica el
mínimo común múltiplo sin necesidad de listar los múltiplos de cada uno de los números.
Siendo 9 = 3 2 y 12 = 3 ⋅ 2 2 para encontrar el mcm(12,9) debemos realizar el producto de los
factores que son comunes a ambas descomposiciones como también los que no lo son
tomándolos con el mayor exponente con que figuran. Por lo tanto elegimos 2 2 y 3 2 , resultando
entonces:
mcm (12,9) = 2 2 ⋅ 3 2 = 36
tal como habíamos obtenido al hacer el listado de los múltiplos de los números 12 y 9.
Queda para el lector verificar que mcm (24,36) = 72
3
EJERCICIOS
1. En la Autopista Serranías Puntanas, de 240 km de largo, han planificado colocar:
♦ cabinas telefónicas cada 12 km
♦ puestos sanitarios cada 30 km
♦ estaciones de servicio cada 15 km
a) Si en el kilómetro 0 existen los tres servicios, ¿en qué kilómetros vuelven a coincidir los
tres?
b) Si la Autopista se extiende 60 km más, al final de este nuevo tramo, ¿volverán a
coincidir?
c) ¿Qué característica tienes los números de los kilómetros que coinciden los tres
servicios?
2. El árbol de Navidad de mi casa tiene dos guirnaldas de luces, una se prende cada 6
segundos y la otra cada 9 segundos. ¿Cada cuántos segundos se prenderán las dos
juntas?
1.2 NÚMEROS ENTEROS

Recordemos que la resta en el conjunto de los números naturales siempre es posible cuando el
minuendo es mayor que el sustraendo, en caso contrario no es posible. Para resolver este
problema necesitamos ampliar el campo numérico introduciendo el cero y los opuestos de los
números naturales, llamados números enteros negativos.
Obtenemos el conjunto de los números enteros: Z = {......, − 3, − 2, − 1, 0 ,1, 2, 3, 4, 5,.....}
Pueden representarse en la recta numérica como sigue:
0 1 2 3 4
-5 -4 -3 -2 -1
Definición: Si x es un número entero − x es el opuesto de x.
Ejemplos: a) Sea x = −7 , su opuesto es −x = 7 . b) Sea x = 4 , su opuesto es −x = −4 .
Los enteros se pueden ordenar, las operaciones de suma, resta y producto dan como resultado
un número entero, sin embargo no ocurre lo mismo con la división, por ejemplo 8 dividido 3 no
da un número entero.
Debemos destacar que el conjunto Z tiene las siguientes características:
• Es un conjunto infinito.
• No tiene ni primer elemento ni último.
• Es un conjunto discreto.
• Cada número entero tiene un antecesor y un sucesor.
1.2.1 Valor absoluto

Para cada número entero x definimos el valor absoluto de x, que indicamos x , como sigue:
Si el número x es positivo o cero, su valor absoluto es el mismo número y es su opuesto, –x,
si el número es negativo. Simbólicamente:
⎧ x si x ≥ 0
Definición: x =⎨
⎩− x si x < 0
Recordemos:
El valor absoluto de cada número entero, es siempre un número no negativo.
4
Ejemplos:
3 =3 ; − 3 = − (− 3 ) = 3
Geométricamente, el valor absoluto mide la distancia del número x al cero, los ejemplos
anteriores quedan representado en la recta por:
-3 6dist4 (70 , 34) =83
1 4 2 43 0
dist (−3 , 0 )= 3
3
EJERCICIOS
1. Encontrar el valor de cada una de las expresiones siguientes, para x = 2 y y = − 3 :

a) x + y b) 2 (x + y ) c) x + 3y d) x − y
e) 2 (x − y ) f) y − x − 3y
1.2.2 Comparación de números enteros

Dados dos enteros a y b, se dice que a < b si y sólo si b - a > 0.
Observación:
• Todo número entero positivo es mayor que cualquier número entero negativo.
• Dados dos números enteros negativos, a y b, b > a sI y sólo si | a | > | b |
EJERCICIOS
1.- Escribir cada enunciado usando desigualdades
a) x es positivo b) y es negativo
c) t es menor que 6 d) u es menor o igual que 1
e) z es mayor que -5 f) x es menor que 5
g) x es mayor o igual que -3 h) t está comprendido entre –3 y 0
i) z es menor que –3 j) t es menor que 5 mayor que -2
k) y es menor que o igual que 2 e y mayor que 0
1.3 NÚMEROS RACIONALES

Nos vemos en la necesidad de ampliar nuevamente nuestro campo numérico, puesto que con
los números enteros podemos “contar” pero no siempre “medir”. Para expresar medidas
necesitamos números que representen “partes de la unidad”, de aquí surge la idea de número
fraccionario: la mitad, la tercera parte, las dos quintas partes,...de una unidad.
El conjunto de los números enteros unido al conjunto de todas las fracciones constituye el
conjunto de los números racionales, al que denotamos por Q.
a
Definición: Un número racional es el cociente de dos números enteros a y b, con b ≠ 0 ,
b
siendo a el numerador y b el denominador.
Cuando en una fracción, el numerador y el denominador son números primos entre sí, decimos
que la fracción es irreducible.
5
Características de Q
• Q es un conjunto denso, es decir que entre dos números racionales hay

infinitos números racionales.
• En Q no podemos hablar de sucesores o antecesores.
Ejemplo: Dados dos números racionales a y b, siempre es posible encontrar otro entre ellos.
a+b
Una manera sencilla de determinarlo es la semisuma: .
2
a+b
Queda para el lector la verificación: a < <b .
2
En este conjunto, las cuatro operaciones elementales son cerradas, es decir, el resultado
obtenido es siempre un número racional.
1.3.1 Interpretación de números racionales

a
El número racional indica que dividimos en b partes iguales al todo y tomamos a de esas
b
7
partes. Así, dado el número , éste nos indica que el todo se ha dividido en 8 partes iguales y
8
de ellas se han tomado 7. Una de las formas gráficas de interpretar la situación anterior, es:
Ejemplo :
• Si representamos el todo mediante una barra, ésta se ha dividido en 8 partes iguales
de las 8 partes iguales se toman 7, la parte sombreada

7
representa el número
8
• En la recta numérica, como siete octavos es menor que uno, dividimos la unidad en
ocho partes iguales, contamos siete de ellas a partir del cero, obteniendo así el punto
7
de la recta que representa al número :
8
0 1
7
8
EJERCICIOS
3 9 3 1 17 1
1.- Representar en la recta numérica los siguientes números: , , − ,− , − ,
4 7 2 5 3 5
1.3.2 Fracciones
a) Fracciones equivalentes
A menudo trabajaremos con fracciones equivalentes, por lo tanto, es útil recordar que:
Definición: Dos fracciones son equivalentes o iguales si representan la misma cantidad.
6
3 6
Ejemplo: y de un mismo todo representan la misma cantidad.
4 8
3
< 1 , por lo tanto, necesitamos sólo una unidad para representarla gráficamente como lo
4
muestra la figura:
3
lo representamos por:
4
6
lo representamos por:
8
Si multiplicamos (o dividimos) el numerador y el denominador de una fracción por un mismo

número distinto de cero, obtenemos una fracción equivalente a la dada.
3 3⋅2 6 3 6
Ejemplo: = = por lo tanto, es equivalente a , como lo mostramos en la figura 1.
4 4⋅2 8 4 8
EJERCICIOS
12 6
1.- Usar gráficos para verificar que = . ¿Cuántas unidades se necesitan para representar
10 5
cada número?¿Por qué?
Podemos demostrar que:
a c
Dos fracciones y son equivalentes si y sólo si a ⋅ d = b ⋅ c
b d
2 1
Usamos este resultado para verificar que y son equivalentes, pues 2 ⋅ 5 = 10 ⋅ 1 , en
10 5
3 21
cambio y no son equivalentes, pues 3 ⋅ 25 ≠ 4 ⋅ 21
4 25
b) Comparación de fracciones
a c
Definición: Dadas dos fracciones y , tal que b > 0 y d > 0 , se define el siguiente orden
b d
en el conjunto de los números racionales:
a c
< si y sólo si, a ⋅ d < b ⋅ c
b d
En forma análoga se definen los símbolos: “ > “ , “ ≤ ” y “ ≥ ”
a c
Dadas dos fracciones, y , siempre se las puede comparar, resultando alguna de las
b d
a c a c a c
siguientes opciones: < ó > ó = .
b d b d b d
7
Propiedades:
• Una fracción positiva es mayor que cualquier fracción negativa.
• Dadas dos fracciones positivas de igual denominador, es mayor la que tiene mayor
numerador.
• Dadas dos fracciones positivas de igual numerador es mayor la que tiene menor
denominador
• Dadas dos fracciones positivas con distinto denominador y numerador, se llevan a
fracciones equivalentes con igual denominador (o numerador) para hacer la comparación.
• Dadas dos fracciones negativas es mayor aquella cuyo valor absoluto es menor.
Ejemplos:
2 3
a) < ya que tienen el mismo denominador y 2 < 3
7 7
7 7
b) > ya que tienen el mismo numerador y 2 < 3
2 3
4 2 4 12 2 10 12 10
c) > ya que = , = y >
5 3 5 15 3 15 15 15
3 2 3 2
d) − >− ya que − < −
8 3 8 3
A las fracciones las podemos interpretar también como una división, dando lugar a los números
decimales.
1.3.3 Expresión decimal de los números fraccionarios
En muchas ocasiones conviene expresar un número fraccionario en forma de número decimal,

para ello, basta dividir el numerador por el denominador.
Ejemplos:
54
1) = 0.054 , obtenemos un número decimal exacto, puesto que el resto de la división es
1000
cero. A la fracción dada se le denomina fracción decimal, ya que el denominador es una
potencia de 10, en este caso es 10 3
197
2) = 2.4625 , obtenemos un número decimal exacto, puesto que el resto de la división
80
es cero.
11
3) = 3.666... = 3.6 no obtenemos un número decimal exacto puesto que el resto de la
3
división no es cero, es un número periódico puro.
87
4) = 1.31818 .... = 1.318 no obtenemos un número decimal exacto puesto que el resto de la
66
división no es cero, es un número periódico mixto.
Todo número racional se puede escribir en forma decimal.
A veces, el resultado es un decimal exacto, como en los ejemplos 1) y 2), otras veces producen
un decimal periódico, como en los ejemplo 3) y 4).
Analizando el denominador de una fracción es posible determinar, que tipo de expresión

decimal le corresponde, como veremos a continuación:
8
• Si en una fracción irreducible, la descomposición del denominador en factores primos sólo

tiene los números 2 y/o 5, el número decimal correspondiente es exacto.
Para hallar el número decimal convertimos la fracción dada en una fracción decimal
equivalente.
197 197 197 ⋅ 5 3 197 ⋅ 125 24625

Ejemplo: = = = = = 2.4625
80 24 ⋅ 5 24 ⋅ 54 10 4 10000
• Si en una fracción irreducible el denominador tiene algún factor distinto de 2 y de 5, la

expresión decimal correspondiente no es exacta y será periódica pura.
3
Ejemplo: = 0.428571 , no existe un número natural que multiplicado por 7 dé una potencia
7
de 10, por lo tanto, su expresión decimal no es exacta.
• Si en una fracción irreducible el denominador contiene alguno de los factores 2 ó 5 y otro

distinto de éstos, se obtendrá una expresión decimal periódica mixta.
7 7
Ejemplo: = = 0.46
15 3 ⋅ 5
Dado cualquier número decimal se puede encontrar la fracción correspondiente.
• Si el denominador es decimal exacto, es fácil.

4 7986 752
Ejemplos 0 .4 = 7.986 = 0.00752 =
10 1000 100000
Queda para el lector, encontrar la regla para el caso de los decimales exactos.
• Para pasar de un decimal periódico a forma de fracción, conviene observar atentamente

en los siguientes ejemplos el procedimiento:
1) Escribir N = 3. 804 en forma de fracción
N = 3.804804... ⎫ 3801
⎬ res tan do : 1000⋅ N − N = 3801 ⇒ 999 ⋅ N = 3801 ⇒ N =
1000⋅ N = 3804.804... ⎭ 999
3801
Hemos obtenido que 3.804 =
999
Regla 1: La fracción correspondiente a un decimal periódico puro se obtiene escribiendo, como

numerador, el número dado sin la coma menos la parte entera y, como denominador, tantos 9
como cifras tenga el período.
2) Escribir N = 0.00431 , en forma de fracción, en forma similar al caso anterior:

1000 ⋅ N = 4.3131...
100 ⋅ (1000 ⋅ N ) = 431.3131...
100000 ⋅ N − 1000 ⋅ N = 427
427
99 000 ⋅ N = 427 ⇒ N =
99000
427
Hemos obtenido 0.00431 =
99000
Regla 2: La fracción correspondiente a un decimal periódico mixto se obtiene escribiendo,
como numerador, el número dado sin la coma menos la parte entera seguida de la parte no
periódica y, como denominador, tantos 9 como cifras tenga el período seguida de tantos 0
como cifras tenga la parte no periódica.
9
Resumiendo:
a) Todo número racional puede expresarse como número decimal exacto o periódico.
b) Los números decimales exactos y periódicos, pueden expresarse en forma de fracción.
EJERCICIO
1.- Sin hacer la división, decida que clase de expresión decimal corresponde a las fracciones:
3 5 2 125
; ; − ;
40 27 25 60
2.- Escribir en forma de fracción: 2.34 ; 1.124 ; 1.075
1.3.4 Operaciones con fracciones

• Suma
Recordemos que la suma de varias fracciones con igual denominador es la fracción con el
mismo denominador que aquellas y el numerador es la suma de los numeradores.
2 1 5 2 + 1+ 5 8 3 2 5 4 6 3−2+5+4−6 4
Ejemplos: + + = = − + + − = =
9 9 9 9 9 11 11 11 11 11 11 11
Si las fracciones tienen distinto denominador, se buscan fracciones equivalentes a las dadas
que tengan igual denominador y después se suman de la forma indicada anteriormente.
2 7 150 30 35 180 − 35 145 29

Ejemplo: 2 + − = + − = = =
5 15 75 75 75 75 75 15
En general: a c a ⋅d +c ⋅d
+ =
b d b⋅d
Es conveniente usar como denominador para las fracciones equivalentes, el mínimo común
múltiplo. Observando el ejemplo anterior, vemos, que el denominador común para las
fracciones equivalentes es 15, que es el mínimo común múltiplo entre 1; 5 y 15.
2 7 30 + 6 − 7 29
2+ − = =
5 15 15 15
1 3 5
Ejemplo: Calcular: + +
6 10 8
Descomponiendo los denominadores en factores primos, obtenemos:
m.c.m. (6, 10, 8 ) = 2 3 ⋅ 3 ⋅ 5 = 120
1 3 5 20 36 75 20 + 36 + 75 131
Por lo tanto: + + = + + = =
6 10 8 120 120 120 120 120
• Multiplicación
Recordemos que el producto de varias fracciones es otra fracción que tiene como numerador
el producto de los numeradores y como denominador el producto de los denominadores.
10
6 ⎛ − 3 ⎞ 7 6 ⋅ (− 3 ) ⋅ 7 − 126
Ejemplo: ⋅ ⎜⎜ ⎟⎟ ⋅ = = .
11 ⎝ 4⎠ 2 11⋅ 4 ⋅ 2 88
En general:
a c a⋅c
⋅ =
b d b⋅d
• División
Para dividir fracciones, es conveniente recordar:

a c
Definición: Dos fracciones y , son recíprocas o inversas si su producto es igual a 1,
b d
a c
es decir: ⋅ = 1 .
b d
De la definición obtenemos el siguiente resultado:
a
• Una fracción tiene inversa si y sólo si a ≠ 0 .
b
a b
• La fracción inversa de es la fracción .
b a
Para dividir una fracción por otra, se multiplica la primera fracción por la inversa de la segunda.
5 7 5 11 55 3 3 5 3 1 3
Ejemplos: a) : = ⋅ = b) : 5= : = ⋅ =
6 11 6 7 42 7 7 1 7 5 35
a c a d
En general: ÷ = ⋅
b d b c
1.3.5 Partes de un todo

Hay situaciones en las cuales es necesario calcular partes o fracciones de cantidades, como
por ejemplo: partes de cantidades de dinero, de superficies de terrenos, porciones de
sustancias, etc. Para esos casos recordemos que:
a a
La fracción de un número cualquiera p se obtiene multiplicando por el número p ,
b b
a a
es decir: de p = ⋅ p
b b
3
Ejemplo 1: Supongamos que tenemos 8 fichas y deseamos usar las partes de ellas.
4
¿Cuántas fichas usaremos?
3 3
Necesitamos calcular de 8 , es decir, ⋅ 8 = 6
4 4
Usaremos 6 fichas.
11
Ejemplo 2: Sea ahora una situación en la que necesitamos calcular la fracción de otra fracción.
2 4
Por ejemplo de . Para una mejor interpretación de la regla anterior, recurrimos a la
3 5
4
representación gráfica. Representemos la fracción
5
2 4
de
3 5
4
5
2 4 2 4 8
Es decir: de es ⋅ = del total
3 5 3 5 15
8
La fracción buscada es
15
1.3.6 Fracciones y porcentaje

En la vida diaria, es habitual en nuestro lenguaje el uso de los términos: porcentaje, por ciento,
como también el cálculo de ellos.
En el siguiente diagrama mostramos las diferentes maneras de expresar una parte de un todo.
Porcentaje: el 40% de 80 (Recordar que el

40% significa tomar 40 partes de 100)
40
⋅ 80 = 32
100
Simplificación División
2 0.4 ⋅ 80 = 32
⋅ 80 = 32
5
Fracción Número decimal
Ejemplo 1: ¿Cuánto es el 15% de 38?.
15
⋅ 38 = 0.15 ⋅ 38 = 5.7
100
3
15 3 ⋅ 38 114
Otra forma: ⋅ 38 = = = 5. 7
100 20 20
20
5.7 representa el 15% de 38.
Ejemplo 2: ¿Qué parte del total representa el 25% de una cantidad C,

25 1
25% de C = C= C
100 4
Representa la cuarta parte de esa cantidad C
12
• Variación porcentual
Si bien el cálculo de porcentajes es conocido, es bueno mejorar la comprensión de los

aumentos y disminuciones porcentuales, como también afianzar las técnicas para el cálculo de
ellos. Algunos ejemplos aclararán a lo que nos estamos refiriendo.
Ejemplo 1: Una remera cuesta inicialmente $ 18. Su precio sube un 15%. ¿Cuál es el nuevo
precio?.
⋅ 18 = 18 + 0.15 ⋅ 18 = (1 + 0.15 ) ⋅ 18 = 1.15 ⋅ 18 = 20.70
15
nuevo precio = 18 +
100
coef. de variación
El nuevo precio es $ 20.70
En el ejemplo anterior, dado el valor inicial se calcula el valor final conociendo el porcentaje del
incremento.
Ejemplo 2: Por pago al contado en un comercio hacen un descuento del 10%. ¿Cuánto se
paga al contado por un artículo cuyo precio es de $ 139?
⋅ 139 = 139 − 0.10 ⋅ 139 = (1 − 0.10 ) ⋅ 139 = 0.90 ⋅ 139 = 125.10

10
Precio al contado = 139 −
100
El precio por pago al contado es de $ 125.10
En este último ejemplo, conocido el valor inicial se calcula el valor final conociendo el
porcentaje del descuento.
En general, cuando una magnitud aumenta o disminuye en un tanto por ciento, la relación entre
el valor inicial y el nuevo es:
nuevo valor = coeficiente de variación • valor inicial

coeficiente de variación = 1 ± r, donde r es el tanto por ciento
Ejemplo 3: El precio de un producto era de $ 120 y sufrió un incremento del 14%. ¿Cuál es el
nuevo precio?.
nuevo precio = (1 + 0.14 )120 = 1.14 ⋅ 120 = 136.80
El nuevo precio es de $ 136.80 .
Ejemplo 4: He pagado $ 85.40 por un electrodoméstico. El precio incluye 21 % de IVA. ¿Cuál

es el precio sin IVA?.
85.40 = (1 + 0.21) ⋅ C ⇒
85.40
=C (C = precio sin IVA)
1.21
El precio sin IVA es de $ 70.58.
Ejemplo 5: Un saco costaba $ 160 y pagué por él $ 128 en una liquidación. ¿En qué
porcentaje fue rebajado?.
128 = (1 − r ) . 160 (por ser un descuento usamos 1-r como coeficiente de variación)
128
= 1 − r ⇒ 0.8 = 1 − r por lo tanto r = 1 − 0.80 es decir: r = 0.20
160
Por lo tanto el descuento es del 20%.
13
EJERCICIOS
1
1.- Resolver: a) 2.7 − + 0.05 ;
4
⎛ 1⎞ 5
b) ⎜ 20 ÷ ⎟ ⋅ 0.25 −
⎝ 2⎠ 3
2.- Escribir, usando porcentaje, los siguientes enunciados:

a) Dos de cada cinco alumnos juegan basquet.
b) La cuarta parte de los alumnos hacen atletismo.
c) Todos los alumnos asisten a la clase de historia.
d) Tres octavos de los alumnos practican natación.
e) Uno de cada cuatro alumnos aprobó la evaluación de matemáticas.
f) Las tres cuarta parte del curso practica algún deporte.
1.4 NÚMEROS IRRACIONALES

Algunos decimales no son exactos ni periódicos. Recordemos de geometría al número π que
se usa para calcular longitudes de circunferencias y áreas de círculos, para el cual la
aproximación más usual es 3.1416. La representación decimal de este número continúa
interminablemente sin repetición. Gracias a la tecnología que ahora tenemos, una computadora
calculó π como decimal hasta cien cifras, he aquí algunas:
π = 3,14159 26535 89793 23846 26433 83279 ........
Los pitagóricos fueron quienes descubrieron los números irracionales al aplicar el Teorema de
Pitágoras (capítulo 5) en un triángulo cuyos catetos eran iguales a la unidad. Cuando
calcularon la hipotenusa se encontraron que medía 2 y que no era un número natural. Para
ellos los números naturales constituían el principio de todas las cosas, por esta causa,
mantuvieron el descubrimiento de los irracionales en el más estricto secreto.
En los libros elementales de matemática encontraremos la demostración de que 2 no es un

racional. Con éste número se pueden generar infinitos números irracionales, la forma es de
2
sumarle a 2 un número racional: 1 + 2 , − 7 + 2 , 2 − , etc.
3
Otra manera de obtener números irracionales es escribir un número cuyas cifras decimales
sean infinitas y no presenten periodicidad:
0.1234567891011121314151617181920...., -2.16716781678916711672....
El nombre de “irracional” proviene del hecho de que no se puede expresar como razón de dos
enteros.
Las raíces cuadradas de los números naturales que no son exactas como 2 , 5 , 7 , .... se
representan exactamente aplicando el Teorema de Pitágoras en la recta numérica. En la
siguiente figura representamos 2.
2 1
0
1 2
14
EJERCICIO:
1.- Representar en la recta real 3 , 5 ,− 2 + 5 , 2 3 , 1 − 5
1.5 NÚMEROS REALES

Los números racionales junto con los números irracionales, constituyen el conjunto de
números reales (R).
⎧ ⎧ ⎧naturales ( enteros positivos )

⎪ ⎪ ⎪
⎪racionales ⎪enteros ⎨cero
⎪ ⎨ ⎪enteros negativos
números reales ⎨ ⎪ ⎩
⎪ ⎪fraccionarios
⎪ ⎩
⎪⎩irracionales
Existe una correspondencia entre los números reales y los puntos de la recta: a cada punto de
la recta le corresponde un número real y viceversa, por ello decimos que los números reales
cubren la recta.
A continuación daremos las propiedades fundamentales de las operaciones en los números
reales. Sean a , b y c números reales:
• La suma satisface las siguientes propiedades:
a) Asociativa: a + ( b + c ) = ( a + b ) + c ;
b) Conmutativa: a + b = b + a ;
c) Existencia de elemento neutro: ∃ 0 ∈R / a + 0 = 0 + a = a ;
d) Existencia del elemento opuesto: ∀ a ∈R , ∃ − a ∈R / a + (−a ) = (−a ) + a = 0
• El producto satisface las siguientes propiedades:

a) Asociativa: a ⋅ ( b ⋅ c ) = ( a ⋅ b ) ⋅ c ;
b) Conmutativa: a ⋅ b = b ⋅ a ;
c) Existencia de elemento neutro: ∃ 1∈R / a ⋅ 1 = 1⋅ a = a ;
d) Existencia del elemento recíproco o inverso: ∀ a ∈R, a ≠ 0, ∃ a −1 ∈R / a ⋅ a -1 = a -1 ⋅ a = 1 ;
e) Propiedad distributiva del producto con respecto a la suma: a ⋅ (b + c ) = (a ⋅ b ) + (a ⋅ c )
• La diferencia o resta se define a partir de la definición de suma: a - b = a + (-b) , ∀ a , b ∈R

• El cociente se define a partir de la definición de producto: b ≠ 0 , a ÷ b = a ⋅ b -1 , ∀ a , b ∈ R
Observación: El 0 no tiene elemento inverso o recíproco.
EJERCICIOS
1. Dados los números reales:
28 32 20
5 ; −7 ; 3.2 ; ; ; − ; 2.13 ; − 4.35 ; 2 ;
7 14 5
3.2121121112 11112 ... ; 9 ; 8 ; 23.454545 ... ; 14.5666 ...
Clasificarlos en naturales, enteros, racionales, irracionales.
15
2. Representar en la recta numérica los números:
2 1 1
− ; 5 ; 0.7 ; ; 2 ; − ; −3.7
3 7 7
3. Dados los siguientes pares de números, reemplazar por <, > o = según corresponda:
1 5
a) 0 b) 5 6 c) -3 − d) π 3.14159
2 2
1 1
e) 2 3 f) 2 1.41 g) 0.52 h) 0.333
2 3
1 2 1
i) 0.333… j) 0.67 k) 0.25 l) -1 -2
3 3 4
1.5.1 Potenciación
Definición: Sea n un número natural y a un número real cualquiera:
a 0 = 1 si a ≠ 0
a1 = a
an = a
1 ⋅4a 2⋅ ....
4 3⋅ a si n > 1
• Propiedades: n veces
a) El producto de varias potencias de igual base es otra potencia de la misma base cuyo
exponente es la suma de los exponentes de los factores: a n ⋅ a m = a n + m .
b) El cociente de dos potencias de igual base es otra potencia de la misma base cuyo
am
exponente es la diferencia de los exponentes del dividendo y del divisor: = a m −n
an
c) La potencia n-ésima de un producto es el producto de las potencias n-ésimas de sus

factores: (a . b )n = a n . b n .
d) La potencia n-ésima de un cociente es el cociente de las potencias n-ésimas del

n
⎛a⎞ an
dividendo y del divisor: ⎜ ⎟ = n .
⎝b⎠ b
e) La potencia de una potencia es igual a la misma base elevada al producto de los

exponentes: a m( ) n
= a m⋅n .
1
f) Si el exponente es negativo, se tiene: a −n =
an
25
Ejemplos: a) 2 3 . 2 2 . 2 4 = 2 3+ 2+ 4 = 2 9 b) 3
= 25−3 = 22
2
c) (2 . 13 . 14 )3 = 2 3 .13 3 .14 3 d) (− 3 . 5)2 = (− 3)2 . 52
⎛ 5⎞
3
⎛−5⎞
e) ⎜ − ⎟ = ⎜
(− 5)3 = (− 1)3 . 5 3 = − 5 3
3
( )
f) 3 4
2
= 3 4⋅2 = 38
⎟ =
⎝ 3⎠ ⎝ 3 ⎠ 33 33 33
16
−4
⎛ 1⎞
g) (− 5 )−3 =
1 1 1 1
=− h) ⎜ − ⎟ = = = 81
( −5 ) 3 125 ⎝ 3⎠ ⎛ 1⎞
4 1
⎜− ⎟ 81
⎝ 3⎠
1
−5 −5
⎛2⎞ 2 5 1 35 35 243
i) ⎜ ⎟ = = 2 = 5 . = 5 =
⎝3⎠ 3 −5 1 2 1 2 32
35
Observación: Cuando tenemos la potencia de una suma no se debe distribuir el exponente, ya

que los resultados obtenidos no son los mismos, por ejemplo (2 + 5 )2 ≠ 2 2 + 5 2 pues 7 2 ≠ 29
En general:
(a + b )n ≠ an + bn
• Aplicación de la potenciación: Notación científica
En los terrenos científicos y económicos se usan números muy grandes o muy pequeños lo
cual tiene sus dificultades. Por un lado las operaciones con ellos son muy complicadas y por
otro, al poseer tantas cifras, no es posible tener una idea de cuán grande o pequeño es el
número.
El uso de la notación científica resuelve estos inconvenientes, resulta muy cómoda para la
escritura de números grandes o muy pequeños y reduce a una forma sencilla las operaciones a
realizar con ellos. Por ejemplo, la masa de un protón es aproximadamente 1.67 ⋅ 10 −27
kilogramos y la masa de la tierra es 5.98 ⋅ 10 24 kilogramos, estas cantidades están dadas en
notación científica.
Dados los números:

a = 2460000000000000 y b = 0.0000000000004562
se pueden escribir de diversas formas utilizando las potencias de 10:
a = 246 ⋅ 1013 = 2.46 ⋅ 1015

b = 4562 ⋅ 10 −16 = 4.562 ⋅ 10 −13
En ambos casos, la última manera de escribir a y b recibe el nombre de notación científica.
Un número del tipo x ⋅ 10n está en notación científica cuando 1 ≤ x < 10
Es importante observar que el número x es un decimal cuya parte entera tiene una sola cifra
distinta de 0.
La notación científica permite captar rápidamente el orden de magnitud de una cantidad, por
medio del exponente n. Así:
2.34 ⋅ 10 6 representa millones, de los que hay 2.34
−4
3.21 ⋅ 10 representa diezmilésimos, de los que hay 3.21
Dijimos también que las operaciones se simplifican notablemente. Veámoslo en el siguiente:
Ejemplo: El ser vivo más pequeño es un virus cuyo peso es del orden de 10 −21 kg y el más
grande es la ballena azul que pesa cerca de 1.38 ⋅ 10 5 kg ¿Cuántos virus serán necesarios
para conseguir el peso de una ballena?.
peso ballena 1.38 ⋅ 10 5
= = 1.38 ⋅ 10 26
peso virus −21
10
Harán falta 1.38 ⋅ 10 26 virus para tener el peso de la ballena
17
EJERCICIOS
1.- Resuelva aplicando propiedades de potenciación:
a) 2 2 + 2 5 : 2 3 , b) − 3 3 ⋅ (− 3 )−5 : (− 3 )2 , c) 3a ⋅ 3a 2 . (3a )−3
2.- Indique cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas. Modificar las expresiones
incorrectas para que resulten correctas:
3
⎛ 1 2⎞
a) ⎜− y ⎟ =
1 6
y , b) (a − b)2 + 4ab = (a + b)2 , c) (a − 2b)2 + 4ab = a 2 + 2b 2 ,
⎝ 2 ⎠ 64
d
(a −5
⋅ 2a 3 )= 2a , e)
(2x − 3 y )2 =−1
a −3 4 x 2 + 12 xy + 9 y 2
3.- Exprese en notación científica los siguientes números:
a) 48000 , b) 0.000008 , c) 2345 , d) 234.5 , e) 38.7 ⋅ 104 , f) 0.0032 ⋅ 10-5 .
4.- Escriba mediante notación científica, la equivalencia en metros, de las siguientes unidades
de longitud: a) 1 micrón ( 1μ = 0.001 mm) b) 1 ángstrom (1 Δ= 0.0000001 mm).
5.- Supongamos que la Tierra está totalmente formada por arena y que es una esfera de 6500
km de radio. Si 100 gramos de arena ocupan 1mm3 . ¿cuántos granos de arena habría en la
tierra?.
1.5.2 Radicación
Definición: La raíz n-ésima de un número real a, denotada por na :
n n
a = b si a = b
Cuando n es par, a ≥ 0 y cuando n es impar, a es cualquier número real.
Cada número real positivo “a” tiene una única raíz n-ésima positiva y cada número real
negativo tiene una única raíz n-ésima negativa, siempre que n sea un número impar.
Los siguientes comentarios son importantes:
• Los números negativos no tienen raíz cuadrada (en el conjunto de los números reales), ya
que el cuadrado de cualquier número real es no negativo. Por ejemplo, − 4 no es un
número real pues no existe un número real cuyo cuadrado sea – 4.
• La raíz n-ésima, n > 1 , de 0 es 0, ya que 0 n = 0 . Es decir, n0 = 0.
Ejemplos:
a) 64 = 8 b)
1
=
16 4
1
c) ( 1 .4 )2 = 1.4
d) 52 = 5 e) ( −5 ) 2 = 5
Si se analiza e), se observa: ( −5 ) 2 = 25 = 5 = − 5

Resumiendo: Si n ≥ 2 es un entero positivo y a es un número real, tenemos que:
n
an = a , si n es impar
n n
a = a , si n es par
18
(− 3)5
3 5 4
Ejemplos: a) 43 = 4 b) = −3 c) 24 = 2
d)
4
(− 3)4 = −3 = 3 e) x2 = x
En lo que sigue supondremos que todos los radicales están definidos.
• Propiedades:
a) La raíz n-ésima de un producto es el producto de las raíces n-ésimas de los factores:

n a.b = n a . n b
b) La raíz n-ésima de un cociente es el cociente de las raíces n-ésimas del dividendo y del
a na
divisor: n = .
b n b
c) La raíz m-ésima de la raíz n-ésima de un número es igual a la raíz (m ⋅ n ) -ésima de
m ⋅n
dicho número: mn
a = a
Ejemplos: a) 3 8.27.125 = 3 8 . 3 27 . 3 125 = 2 . 3 . 5 = 30
b) 6 2 . 6 4 . 6 8 = 6 2 . 4 . 8 = 6 2 . 2 2 . 2 3 = 21+ 2+3 = 2 6 = 2
6 6
125 3 125 5
c) 3 = =
8 38 2
3 81 81 3 3
d) = 3 = 27 = 3 3 = 3
33 3
34 34
e) 2 = 2 = 12 2
1.5.3 Potencia de exponente racional

m
• Recordemos la definición: sea un número racional , con n ≥ 2 , si a es un número real
n
m
tal que na está definida, entonces: an
n
= am = n a
m
. ( )
3 3
− 1 1
3
Ejemplos: a) 72 = 7 b) 7 2 = =
3
73
72
Observación: Las propiedades de las potencias de exponente racional son las mismas que las
de las potencias de exponente natural.
5 5
5 1 4
32 25 22 22 −
Ejemplo: = = = = 22 2 = 2 2 = 22 = 4
68 6 3 1
23
26 22
19
1.5.4 Cálculos con radicales

a) Suma de radicales: Para sumar radicales deben tener el mismo índice y el mismo
radicando.
1 ⎛ 1⎞ 11
Ejemplo: 3 +5 3 − 3 = ⎜1 + 5 − ⎟ 3 = 3
2 ⎝ 2 ⎠ 2
En algunos casos es necesario recurrir a la extracción de factores fuera del radical para que la
suma pedida sea posible de realizar.
Ejemplo: 2 + 8 − 3 50 = 2 + 4 2 − 3 25 2 = 2 + 2 2 − 3.5 2 = −12 2
Hemos usado aquí propiedades de la radicación y factorización de los radicandos.
b) Multiplicación de radicales: Para multiplicar radicales, si tienen igual índice se usan las
propiedades vistas, si tienen distinto índice se reduce a común índice y luego se efectúa el
producto.
Ejemplos: a) 2 ⋅ 8 = 16 b) 35 ⋅43 = 12 5 4 ⋅ 3 3 c) 65 ⋅43 = 12 5 2 ⋅ 3 3
c) Racionalización de denominadores.
Cuando tenemos radicales en los denominadores, es conveniente encontrar una expresión

equivalente que no contenga radicales en el denominador. En esos casos se dice que se ha
racionalizado el denominador. Para ello, se multiplica y se divide la correspondiente fracción
por una expresión adecuada, de manera de eliminar la raíz en el denominador.
3
Ejemplo 1: Sea y necesitamos eliminar la raíz del denominador. Procedemos así:
7
3 3 7 3 7
multiplicando el numerador y el denominador por 7 , es decir, = = . La
7 7 7 7
expresión encontrada es equivalente a la dada.
7
Ejemplo 2: Se pide racionalizar el denominador en .
1+ 5
En este caso se multiplican numerador y denominador por 1− 5 , a los fines de obtener en el

denominador una diferencia de cuadrados, es decir :
7
=
7
⋅
1− 5
=
(
7 1− 5 ) = 7 (1 − 5 ) = − 7 (1 − 5 )
1+ 5 1+ 5 1− 5 1− ( 5) 2 −4 4
• Comparación de radicales:
Los radicales que se pueden comparar son los que tienen índices iguales, siendo mayor el que
tiene mayor radicando. Si los radicales son de distinto índice se reducen a común índice.
Ejemplo: Veamos cual de los números reales 3 4 11 es mayor.

7 y
2401⎫
12
3
7 = 74 = 12
⎪⎪
⎬ ⇒ 7 > 11
3 4
4 11 =
12
113 = 12 1331 ⎪
⎪⎭
20
1.6 Aproximación
Para operar con números decimales de muchas cifras, se emplean valores aproximados.
Ejemplo: Dado el número real 5 . Es un número irracional, por lo cual tiene un número
infinito de cifras decimales no periódicas. La calculadora nos da una aproximación:
5 ≅ 2.2360679 774
Las aproximaciones pueden ser por defecto o por exceso. La dada arriba es una aproximación
por defecto, es decir: 2.2360679774 < 5 .
El número racional 2.236068 es una aproximación por exceso, es decir: 2.236068 > 5 .
• La aproximación por exceso es cuando el cálculo aproximado es mayor que el número

dado.
• La aproximación por defecto es cuando el cálculo aproximado es menor que el número
dado.
En la siguiente tabla, damos aproximaciones por defecto y por exceso.
Aproximación por Aproximación por

defecto exceso
Con error menor que 1 décimo 2 . 2 < 5 < 2.3

Con error menor que un centésimo 2.23 < 5 < 2.24
Con error menor que un milésimo 2.236 < 5 < 2.237
5
↓
2.2 2.23 2.24 2.3
1.6.1 Redondeo.
En la práctica, el redondeo consiste en aumentar en una unidad la última cifra conservada,
siempre que la primera omitida sea mayor o igual que 5.
Considerando el ejemplo anterior al aproximar la 5 , el redondeo hasta los centésimos sería

5 ≅ 2.24 .
1.7 Intervalos
En el conjunto R de los números reales están definidas las relaciones “menor que” ( < ), “mayor
que” ( > ), “menor o igual que” ( ≤ ) y “mayor o igual que” ( ≥ ).
Cuando un número real b cumple simultáneamente que es mayor que un número a y menor
que c ( a < b y b < c ) se puede expresar por la triple desigualdad: a < b < c
El conjunto de todos los números reales comprendidos entre a y b lo simbolizamos:
A = {x ∈ R / a < x < b}
Un número real x pertenecerá al conjunto A si satisface la desigualdad a < x < b , es decir
cumple que a < x y x < b .
21
Ejemplo
B = ⎧⎨ x ∈ R / − 2 < x < 7 ⎫⎬ es el conjunto de todos los números reales mayores que –2 y
⎩ 4⎭
menores que . 7
4
( )
-2 7
4
El conjunto B es un conjunto infinito, pues existe una correspondencia biunívoca entre los
puntos de la recta y el conjunto de los números reales. Esa correspondencia biunívoca se
7
mantiene si consideramos como en este caso los números comprendidos entre –2 y .
4
Los siguientes números son algunos de los elementos del conjunto B:
1 1 π 3 2
0, 2 , − , 1, , , ,−
2 100 2 4 3
Definimos los siguientes conjuntos de números reales:
• Intervalo abierto: se simboliza (a, b ) y es el conjunto de todos los números reales

comprendidos entre a y b , sin incluirlos.
(a, b ) = {x ∈ R / a < x < b} ( )

a b
• Intervalo cerrado: se simboliza [a, b ] y es el conjunto de todos los números reales

comprendidos entre a y b , incluyéndolos.
[a, b] = {x ∈ R / a ≤ x ≤ b} . [ ]
a b
• Intervalo semiabierto:
(a, b] intervalo abierto por izquierda y cerrado por derecha, es el conjunto de todos los
números reales comprendidos entre a y b, incluyendo al extremo b.
(a , b ] = {x ∈ R / a < x ≤ b} ( ]
a b
De manera semejante se define [a, b ) intervalo cerrado por izquierda y abierto por
derecha, es el conjunto de todos los números reales comprendidos entre a y b
incluyendo al extremo a.
[ )
a b
Observación:
En los intervalos (a, b ), [a, b ], (a, b ], [a, b ) los números a y b se llaman
extremos del intervalo.
Cuando el intervalo es abierto los extremos no pertenecen a él, en cambio
cuando es cerrado si pertenecen.
¿Qué ocurre en el caso de los intervalos semiabiertos?
22
• Intervalos no acotados.
Las definiciones anteriores se pueden generalizar, para ello usaremos los símbolos
+∞ (se lee más infinito) y −∞ (se lee menos infinito).
Con +∞ debemos entender “supera cualquier número por grande que sea”. O sea no
es un número real y no se debe pretender operar con estos signos en nuestro estudio.
Los usaremos por conveniencia de notación.
[a,+∞ ) denota el intervalo cerrado por izquierda y no acotado por derecha, corresponde
al conjunto de todos los números reales mayores o iguales que a .
[a,+∞ ) = {x ∈ R / x ≥ a} [
a
(−∞, b] denota el intervalo cerrado por derecha y no acotado por izquierda,
corresponde al conjunto de todos los números reales menores o iguales que b.
(−∞, b] = {x ∈ R / x ≤ b} ]
b
(a,+∞ ) denota el intervalo abierto por izquierda y no acotado por derecha, corresponde
al conjunto de todos los números reales mayores que a .
(a,+∞ ) = {x ∈ R / x > a} (
a
(−∞, b ) denota el intervalo abierto por derecha y no acotado por izquierda,

corresponde al conjunto de todos los números reales menores que b.
(−∞, b ) = {x ∈ R / x < b} )
b
Finalmente con (−∞,+∞ ) denotaremos al conjunto de todos los números reales y su
representación es toda la recta real.
EJERCICIOS
1.- Escribir cada desigualdad usando la notación de intervalo y luego graficar en la recta real:
a) 0 ≤ x ≤ 4 b) 4 ≤ x < 6 c) 3 < x ≤ − 1 d) −2 ≤ x ≤ 0
2 1 7 5
e) − < x < 5 f) −0.5 ≤ x < 4.5 g) < x ≤ h) − 5 < x < −
3 2 2 2
2.- Escribir cada intervalo como una desigualdad que involucre la variable x y luego graficar en
la recta real:
⎡ 3 7⎞ ⎛ 9⎤
a) [ 2, 5 ] b) ⎢ − , ⎟ c) ⎜ 2, ⎥ d) ( − 3, 5 )
⎣ 4 2⎠ ⎝ 4⎦
e) (−∞, 3 ] f) [ 2, 5 ] g) [− 1, + ∞ )
23
1.8 PRÁCTICO: NÚMEROS
Ejercicio 1: Resolver los siguientes ejercicios:
a) 16 ÷ (−2) − (−4 + 2) + 5 ⋅ (−1) b) − 3 + 5 ⋅ (− 1− − 1 ) + 4 ⋅ [− 5 + 4 ⋅ (− 2 + 7 )]
16 ÷ [− 3 − 22 ÷ (− 2)] − (− 2)
4 − (− 5 + 2) − (10 + − 5 ) ÷ (− 5 ) + 4 ⋅ (− 2)
c)
Ejercicio 2: 13 y 31 son números primos. Determinar todos los pares de números primos de
dos cifras que tengan los mismos dígitos.
Ejercicio 3: a) Determinar todos los divisores de: 50, 28, 73

b) ¿Cuál es el menor múltiplo de 8 mayor que 128?
c) ¿Cuál es el menor número natural por el que hay que multiplicar a 504 para que resulte un
cuadrado perfecto?
Ejercicio 4: Indicar cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas:

a) Un número es primo si sólo es divisible por si mismo.
b) Todos los números pares son compuestos.
c) El producto de dos números primos es un número compuesto.
d) El valor absoluto de un entero es siempre mayor o igual que dicho entero.
e) 1 y –1 son los únicos que tienen inverso en el conjunto de los números enteros.
f) La suma de dos números primos siempre es un número primo.
Ejercicio 5: Sea n = 2520 , ¿es cierto qué:

V F
a) 36 es divisor de n ?
b) 85 es divisor de n ?
c) 50 es divisor de n ?
d) 120 es divisor de n ?
Ejercicio 6: Al dividir un número natural por 11, se obtiene resto cinco.
a) ¿El número, es múltiplo de 11?

b) ¿Cuál es el menor número que hay que sumarle para obtener un múltiplo de 11?
c) ¿Y el menor que hay que restarle?
Ejercicio 7: ¿Qué número de tres cifras es divisible por 4 y por 9 si posee un 3 en el lugar de
las decenas?
Ejercicio 8: El número 1234 no es divisible por 11.
a) Cambiar sus cifras de lugar para obtener un número que si lo sea.

b) La solución ¿es única?
Ejercicio 9: Busquen dos números de cuatro cifras cuya primera y última sea 6, y que sean
divisibles por 3, 4 y 11.
Ejercicio 10: La Municipalidad de San Luis, decidió controlar el estado de los vehículos que
circulaban por la ciudad, por lo que implementó un operativo donde se examinaban los frenos
cada seis automóviles, la documentación, cada diez y las luces, cada quince. Si a un vehículo
se le realizó una revisión completa, ¿cuántos serán examinados después de éste para que
nuevamente se realice una revisión completa?
24
Ejercicio 11: Multiplicar o dividir por el número que corresponda para que las fracciones sean
equivalentes:
3 6 3 27
a) = b) = c) =
5 25 8 24 8
Ejercicio 12: a) Escribir dos fracciones que sean respectivamente equivalentes a las dadas y
que tengan el mismo denominador:
1 2 5 7 11 7
i) y ii) y iii) y
3 5 9 27 4 12
b) Escribir fracciones equivalentes a las dadas en cada caso, donde el denominador sea el
m.c.m. de los denominadores de las fracciones dadas:
5 7 37 11
i) y ii) 5 2 3
y
33 110 3 .2 .7 3 .25.72
4
Ejercicio 13: a) Ordenar en forma creciente los siguientes números racionales:

1 1 2 14 1 11 22 4
i) − , − , , 1 , ii) ,− ,− , 2,
3 2 5 11 3 5 3 7
b) Ordenar utilizando la relación ≥ los siguientes racionales y representarlos en la
recta numérica: 2 , − 1 , − 2 , 2, − 3 , 14 , 3 , 9 , − 18
3 5 3 15 7 8 2 4
Ejercicio 14: Calcular:
⎛ 3⎞ −(3 − 7 ) (−2 + 8) (−5 − 1)

a) − 5 ⎜ − ⎟ b) c)
⎝ 5⎠ −5 8−5
Ejercicio 15: ¿Qué condición ha de cumplir una fracción para que pueda transformarse en un
decimal exacto?¿Y para que genere un decimal periódico?.
Ejercicio 16: Clasificar los siguientes números racionales en decimales exactos y decimales
periódicos. ( Dar la respuesta sin efectuar la división).
1 2 3 5 7 23 13 4
; ; ; ; ; ; ;
3 5 4 8 6 10 5 9
Ejercicio 17: Calcular mentalmente el número decimal equivalente a cada fracción:
1 3 1 1 2 3
; ; : ; ;
2 4 4 5 5 5
Ejercicio 18: Expresar en forma de fracción:
a) 25.8 b) 4.25 c) 4.25 d) 3.047 e) 0.152 f) 1.23154
Ejercicio 19: Calcular esta suma de infinitos sumandos:
3 3 3 3
+ + + + ...
10 100 1000 10000
25
Ejercicio 20: Escribir en forma de número decimal y fracción decimal:
a) 6 décimos b) 6 centésimos c) 6 milésimos

d) 60 décimos e) 60 centésimos f ) 60 milésimos
g) 345 décimos h) 5 diezmilésimos k) 532 diezmilésimos
Ejercicio 21: Hallar las fracciones irreducibles de los siguientes números:
a) 2.75 b) 16.783783 ... c) 0.30303 ... d) 2.586 e) 0.0345
⎛ 8⎞ ⎛ 1 1⎞ 3 4
a) 7 − ⎜− ⎟ b) 7 − ⎜ − ⎟ c) − −2
⎝ 3⎠ ⎝3 4⎠ 5 6
3 ⎛3 4⎞ 5 15 ⎛ 12 ⎞ ⎛ 14 ⎞
d) − ⋅⎜ − ⎟ e) ÷ f) ⎜ − ⎟ ÷ ⎜− ⎟
2 ⎝5 6⎠ 6 4 ⎝ 15 ⎠ ⎝ 27 ⎠
−3 2 −2 −1
⎛ 1⎞ ⎛3⎞ ⎛3⎞ ⎛ 1⎞
g) ⎜ ⎟ ⋅ (− 3 )−1 h) ⎜ ⎟ ÷ ⎜ ⎟ i) 5 ⋅ ⎜ − 1 − ⎟
⎝3⎠ ⎝4⎠ ⎝4⎠ ⎝ 4⎠
1
3 ⎛ 44 ⎞ 1−
⎛ 3⎞ 2 −1
j) ⎜− ⎟ ⋅ ⎜ ⎟ k) 3 − 5 3 l) 7 − 2 ⋅
⎝ 4⎠ ⎜ 3 ⎟ 1 1
⎝ ⎠ 2+ 2−
2 5
3 ⋅ (− 3 ) −
1 ⎛ 1 1⎞ 50 + (−32 ) 5 (−9 ) ⋅ 4 ⋅ (−5 ) 2
m) ⎜ − ⎟ n) ⋅ o) −
4 ⎝3 2⎠ − (8 − 10 ) 3 5 (− 3) ⋅ (− 6)
p) −
1
(5 − 5 ⋅ 3 )
3
a) 0.4 + 0.3 + 0.2 b) 3.07 − 1.67 c) 2.15 − 1.48 d) 0.6 ⋅ 0.5 e) 2.12 ÷ 0.14
Ejercicio 24: i) Decidir si las igualdades dadas son correctas:
3⋅m 1 a 1 3a + c
a) = b) = c) =3
m⋅6 2 a+b b a+c
2a 3 a+c 3a + c 4 a+b+2 a b 2
d) 1 + = e) = f) = + +
a+c a+c a+c 2 c c c c
m m m 4a 4 a a b+2 a+b+2
g) = + h) = ⋅ i) + =
s+t s t b b b c c c
ii) Resolver:
2a − 1 1 5 5 3 2 1 a b
a) + b) − c) + − d) −
a a x x −1 5 x y 2 xy a−b a+b
5 3 8 6 21
a) de b) de 30 c) de
6 4 3 7 4
26
Ejercicio 26: Completar el cuadro de equivalencias:
PORCENTAJE FRACCION NUMERO

DECIMAL
50%
1/4
0,75
20%
3/5
0,8
Ejercicio 27: En una ciudad hay dos clubes deportivos. Uno de cada 8 habitantes es socio de
uno de ellos, y los 3/8 de la población están asociados al otro. ¿Qué porcentaje de la ciudad
pertenece a cada club?.
Ejercicio 28: En 1970 había 250 águilas en la Cordillera. Durante la década 70-80
disminuyeron en un 12% . ¿Cuántas quedaban en 1980?.
Ejercicio 29: La canasta familiar sube un 20% y después baja un 10%. ¿Cuál ha sido
finalmente el porcentaje de variación?.
Ejercicio 30: ¿Cuántos coches se vendieron el año pasado?.

Según el informe anual sobre ventas de vehículos en este año se han vendido 287.500 coches,
lo que supone un incremento del 15% respecto del año pasado.
Ejercicio 31: Un comerciante compra un objeto por $ 120. Lo pone a la venta incrementando
su precio en un 30%. Posteriormente lo rebaja en un 20% sobre el precio de venta al público.
¿Qué porcentaje de beneficio obtuvo? ¿Por cuánto lo vendió?.
Ejercicio 32: Una cantidad C se incrementa en un 12%. Este nuevo valor se incrementa en un
30%. ¿Cuál es el porcentaje correspondiente a la variación total?.
Ejercicio 33: Un coche usado costaba $ 8600 y pagué por él $ 8200. ¿De qué porcentaje fue
la rebaja?.
Ejercicio 34: En los negocios suelen aparecer estas ofertas “lleve 3 y pague 2”. ¿A qué
porcentaje de descuento equivale esta oferta?.
1
Ejercicio 35: Un automovilista hace un viaje en 2 etapas. En la primera consume de la nafta
5
1
que llevaba en el tanque y en la segunda de lo que le quedaba, llegando al final del trayecto
4
con 30 litros.
a) ¿Con cuántos litros emprendió el viaje?.
b) ¿Cuántos km recorrió en cada etapa, si el automóvil consume 5 litros de nafta cada

100 km.?.
27
3
Ejercicio 36: Un escritor escribió un libro en tres meses. En el 1º mes escribió del libro, en
7
1
el segundo de lo que quedaba?. ¿Qué parte del libro escribió durante el 3º mes?.
4
1
Ejercicio 37: En un curso de 35 alumnos, de los mismos no aprobó la evaluación de
7
1
matemática. En otro curso de los 30 alumnos no aprobó la misma evaluación. ¿En qué
6
curso fue mejor el rendimiento?
2
Ejercicio 38: Gabriel tiene $18, que son los del dinero que le regalaron. ¿Cuánto dinero le
5
dieron a Gabriel?.
1 1
Ejercicio 39: Cada semana gasto de mi sueldo. Si al comenzar el mes, gasto en los
8 5
gastos fijos. ¿Qué parte de mi sueldo llevo gastado al fin de la 2º semana?.
6
Ejercicio 40: Los de los alumnos de un curso son 30 alumnos. ¿Cuántos alumnos tiene el
7
curso?.
4
Ejercicio 41: Los de una cantidad son 120. ¿Cuál es esa cantidad?
3
Ejercicio 42: En una carrera de bicicletas, uno de los ciclistas tarda 16 min en recorrer 4/5 del
circuito y el otro invierte 14 min en recorrer 2/3 del mismo circuito. ¿Cuál de los ciclistas gana la
carrera?.
Ejercicio 43: Escribir un número irracional mayor que 2 y menor que 5.
Ejercicio 44: Señalar sobre la recta, los puntos que corresponden a:
−3b ; −2a ; a+b ; a−b ; 2a + 3b
siendo a y b los puntos indicados en la recta:

0
b a
Ejercicio 45: Determinar cuanto debe valer n para que se verifique cada igualdad:
a) 0.000000123 = 1.23 ⋅ 10 n b) 43560000000000000 = 4.356 ⋅ 10 n
Ejercicio 46: Colocar los exponentes para que sean correctas las igualdades:
2540.187 = 2.540187 ⋅ 10 = 2540187000 0 ⋅ 10

0.0000215 = 2.15 ⋅ 10 = 0.00215 ⋅ 10
Ejercicio 47: El volumen del agua de los océanos es de 1338 millones de km3. Escribir el
volumen en m3, usando notación científica.
28
12 3 ⋅ 10 2
Ejercicio 48: Simplificar: A=
15 2 ⋅ 6 4
Ejercicio 49: Realizar las siguientes operaciones sin usar calculadora
a) 32.73 ⋅ 10 d) 32.73 ⋅ 10 g) 0.231 ⋅ 0.01

b) 0.231 ⋅ 100 e) 0.027 ⋅ 10000 h) 34.26 ⋅ 0.001
c) 0.027 ⋅ 100 f) 32.73 ⋅ 0.1 i) 13425 .72 ⋅ 0.0001
Ejercicio 50: Realizar las siguientes operaciones sin usar calculadora.
q) 37.73 ÷ 10 d) 0.027 ÷ 100 g) 0.231 ÷ 0.01

r) 0.231 ÷ 10 e) 32.7373 ÷ 100 h) 32.73 ÷ 0.001
s) 13.614 ÷ 100 f) 32.73 ÷ 0.1 i) 1.56 ÷ 0.1
Ejercicio 51: Descubrir dónde está el error:
2
⎛4⎞ 16
a) − 5 2 + 1 = 26 d) ⎜ ⎟ =
⎝ ⎠
3 3
b) (3 − π)2 = 9 − π2 e) 32 + 42 = 72
c) 4 . 3 2 = 144 f) 4 2 − 3 2 = 25
Ejercicio 52: Resolver, usando los valores exactos:
a) 8 +5 2 b) 18 − 5 50 c) 3 5 − 2 45 + 20
d) 3 16 − 3 2 + 2 3 54 e) 8 .3 2 f) 5 3 −2 (
6 1− 8 )
Ejercicio 53: Calcular sin usar calculadora:
7 3 8 3
a) . 35 b) . c) 5 . . 6
5 2 3 10
3+ 3 3− 3
Ejercicio 54: Siendo: A = y B= calcular A + B y A⋅B
4 4
Ejercicio 55: Resolver:
2−2 2 3 27 − 5 3 5 27 − 2 3
a) b) c)
2 3 2 27 − 3 3
Ejercicio 56: Racionalizar los denominadores:
3 5 2x
a) b) c)
2 −1 5 x
4 4 5
d) e) f)
3 2 5 ⋅ 8 3 2 −1
29
Ejercicio 57: Sabiendo que 5 < x . ¿Cuál es el menor de los siguientes números?. ¿Los
números dados son mayores que 1 o menores que 1?.
5 5 5
a) b) c)
x x −1 x +1
Ejercicio 58: Decidir cuales de las siguientes igualdades son verdaderas o cuales son falsas.
a) a+b = a + b b) a÷b = a ÷ b
c) 9m + 9 n = 9 (m + n ) = 3 m+n d) m+ m =2 m
e) x + x = 2x f) 3π − 5(π − 2) = −2π + 2
Ejercicio 59: ¿Cuál es el perímetro de un rectángulo cuya base mide 8 y su altura es

1+ 2 ? ¿Cuál es la medida de su área?.
Ejercicio 60: Simplificar y expresar el resultado usando exponentes racionales:

x3 ⋅3 x 2
a) b) 4 y 2 ⋅y3 / 2 c) x x
5 2
x
3
m2 m m
d) e) 3 x ⋅ x f)
m m 3
m
Ejercicio 61: Dados los números: a = 5 + 2 2 y b =5−2 2 probar que a + b y a 2 + b 2

son números enteros.
Ejercicio 62: Calcular, sin usar la calculadora

a) 1.6 ⋅ 10 5 b) 4
0.0001 c) 2.5 ⋅ 10 −3
Ejercicio 63: a) Dar una aproximación por defecto de 2 usando 3 decimales.

b) Dar una aproximación por exceso de 2 usando 3 decimales.
Ejercicio 64: Aproximar al centésimo más cercano:
1 1 7 5
a) b) c) d) e) 0.581 f) 0.4281 g) 0.931 h) 1.23152
3 6 9 18
Ejercicio 65: Dados los números irracionales

a= 3 b = 3 +3 c = 1− 3 d =4− 3
Decidir si las siguientes proposiciones son Verdaderos o Falsas:

i) a + d es racional
ii) b + c es racional
iii) c ⋅ d es racional
iv) c 2 es racional
30
Ejercicio 66: Expresar como intervalos y representar en la recta, los subconjuntos de números
reales dados por:
a) {x / 2 < x < 5} ; b) {x / − 1 ≤ x ≤ 3} ; c) {x / 4 < x ≤ 6} ; d) {x / 7 ≤ x} ; e) {x / x ≤ −3}

Ejercicio 67: Graficar cada uno de los siguientes intervalos en una recta numérica:
a) [−4 , 2) , b) [2.3 , 4] , c) (−2 , ∞ )
Ejercicio 68: Exprese la desigualdad −7 ≤ x e n la notación de intervalos.
Ejercicio 69: Escribir cada desigualdad usando la notación de intervalo y luego graficar en la
recta real:
a) 0 ≤ x ≤ 4 b) 4 ≤ x < 6 c) − 3 < x ≤ − 1 d) −2 ≤ x ≤ 0
2 1 7 5
e) − < x <5 f) −0.5 ≤ x < 4.5 g) <x≤ h) − 5 < x < −
3 2 2 2
Ejercicio 70: Escribir cada intervalo como una desigualdad que involucre la variable x y luego
graficar en la recta real:
⎡ 3 7⎞ ⎛ 9⎤
a) [ 2, 5 ] b) ⎢ − , ⎟ c) ⎜ 2, ⎥ d) ( − 3, 5 )
⎣ 4 2⎠ ⎝ 4⎦
⎡ 1 7⎞
e) (−∞, 3 ] f) [ − 2, 5 ] g) [− 1, + ∞ ) h) ⎢ , ⎟
⎣ 4 3⎠
31
32
CAPÍTULO
Lenguaje
2 Algebraico y
Ecuaciones
Se puede pensar que el álgebra comienza cuando se empiezan a utilizar letras para
representar números, pero en realidad comienza cuando los matemáticos empiezan a
interesarse por las operaciones que se pueden hacer con cualquier número, más que por los
mismos números, y así el gran paso de la aritmética al álgebra. La utilización de letras dentro
del ambiente matemático es muy antigua, ya que los griegos y romanos las utilizaban para
representar números bien determinados
Las ecuaciones y sus soluciones son de mucha importancia en casi todos los campos de la
tecnología y de la ciencia. Una fórmula es el enunciado algebraico de que dos expresiones
representan al mismo número. Por ejemplo, la fórmula del área de un círculo es: A = π r 2 . El
símbolo A representa el área, lo mismo que la expresión: π r 2 , pero aquí el área se expresa en
términos de otra cantidad, el radio: r .
A menudo es necesario resolver una fórmula para una letra o símbolo que aparecen en ella. En
la práctica es necesario plantear ecuaciones para ser resueltas y no siempre es fácil identificar
la información que nos lleva a la ecuación.
Los problemas de aplicación no vienen en forma “ resuelva la ecuación”, sino que son relatos
que suministran información suficiente para resolverlos y debemos ser capaces de traducir una
descripción verbal al lenguaje matemático. Cualquier solución matemática debe ser verificada
si es solución del problema en cuestión, porque podría tener solución matemática que carezca
de sentido con el contexto del problema. Los problemas que se te proporcionará serán de
mayor o menor realismo con objeto de presentarte ejercicios para calcular el o los valores de
x a lo largo de toda la unidad.
En este capítulo:
• Recordaremos los conceptos necesarios para operar correctamente con igualdades.
• Desarrollaremos habilidad para resolver problemas aplicando ecuaciones de primero y
segundo grado en una y dos incógnitas y sistemas de ecuaciones de primer grado en dos
incógnitas.
• Repasaremos cuestiones de álgebra elemental, casi todo lo que diremos podría
considerarse de repaso de cursos anteriores.
• Integraremos todos los conceptos dados hasta ahora.
2.1 El álgebra y el lenguaje simbólico

¿Qué es el álgebra?. Es el manejo de relaciones numéricas en los que una o más cantidades
son desconocidas, incógnitas, a las que se las representa por letras, por lo cual el lenguaje
simbólico da lugar al lenguaje algebraico. Las operaciones para números: suma, resta,
producto, división, son conocidas como operaciones algebraicas y cualquier combinación de
números y letras se conoce como expresión algebraica. Por lo tanto, al traducir un cierto
problema al lenguaje algebraico, se obtienen expresiones algebraicas, que son una secuencia
de operaciones entre números y letras. Las letras se las denomina, en general, variables o
incógnitas y las simbolizamos con las últimas letras del alfabeto, en cambio las primeras letras
se emplean para simbolizar números arbitrarios pero fijos, que llamamos constantes.
33
Frecuentemente aparecen igualdades que son de distinto tipo: identidades, ecuaciones y

fórmulas.
Las operaciones básicas con expresiones algebraicas, se utilizan en el importante proceso
de resolver ecuaciones, sistemas de ecuaciones y otras importantes aplicaciones de ellas.
Ejemplos:
Escribir en lenguaje algebraico las siguientes oraciones:
a) La base es el doble que la altura.

Si llamamos b = base y h = altura , la expresión algebraica es: b = 2 h , pero también
se podría haber llamado x = base e y = altura entonces se obtendría: x = 2 y .
b) Dos números pares consecutivos.
2n representa un número par, el siguiente número par es 2n + 2 , donde n es
cualquier número entero.
EJERCICIOS
1.- Escribir en lenguaje algebraico cada uno de los siguientes enunciados.
a) El cuadrado de la suma de dos números reales es igual a la suma de sus cuadrados
más el doble de su producto.
b) El espacio recorrido por un móvil es igual a su velocidad por el tiempo que está en
movimiento.
c) Un número elevado a la 10 significa multiplicar 10 veces ese número.
d) El producto de dos potencias de igual base es igual a otra potencia que tiene la misma
base y cuyo exponente es igual a la suma de los exponentes de las potencias que se
multiplican.
e) La suma de tres números enteros es 54.
f) Escribir un número natural, su anterior y su posterior.
g) La superficie de un cuadrado de lado x es 121.
h) El cociente de dos potencias de igual base es igual a otra potencia que tiene la misma
base y cuyo exponente es igual a la resta de los exponentes de las potencias que se
dividen
2.2 Identidades
La igualdad, es el símbolo que más veces se utiliza en Matemática. Gran parte de los
desarrollos matemáticos consisten en la transformación de una expresión en otra igual a ella.
La igualdad verifica las siguientes propiedades:

• Para todo a, se verifica a = a
• Para cualquier par de números a y b, si a = b entonces b = a.
• Para cualquier terna de números a, b y c, si a = b y b = c entonces a = c.
• Si a los dos miembros de una igualdad se le suma (o resta) el mismo número, se obtiene
otra igualdad.
• Si a los dos miembros de una igualdad se la multiplica (o divide) por el mismo número
distinto de cero, se obtiene otra igualdad.
Estas dos últimas propiedades se utilizan continuamente para hallar la solución de una
ecuación o sistema de ecuaciones.
Una identidad es una igualdad algebraica válida para cualquier número real que se le asigne
a las letras que intervengan.
34
Ejemplos:
1. La expresión
1
(2x + 4) − x = x es una igualdad algebraica, que no es una identidad, sólo
2
es cierta para x = 2.
2. La expresión 2(x − 5 ) + 1 = 2 x − 9 , recibe el nombre de identidad, por que es verdadera
para todos los números reales.
3. a m ⋅ a n = a m + n , es una identidad que se ha visto en la unidad anterior.
¿Cuál es la ventaja de las identidades?

Que se puede transformar una expresión algebraica en otra equivalente mediante operaciones
elementales.
EJERCICIOS
1. Escribir cinco identidades que se han visto en la unidad anterior.
2. Averiguar si las siguientes igualdades son identidades:
a) a ⋅ (b + c ) = a ⋅ b + a ⋅ c b) a + a + a = 3a c) a + a + a = 15 ;
3 3 4
d) x ⋅ x ⋅ x = x e) x ⋅ x = x f) x ⋅ x 2 = 729 ;
3. Partiendo de cada una de las expresiones de la izquierda, usar identidades para obtener la
expresión de la derecha:
a) (x + 3 )(x + 3) − (x 2 + x + 6 ) 5x + 3
b) (x 2
)
− 1 − (x − 1)2 2(x − 1)
c) (x + 2) (x + 6) − (x + 2)(x + 5) x+2
2.3 Ecuaciones y resolución de problemas

Una ecuación es una igualdad en la que aparecen números y letras ligadas mediante
operaciones algebraicas. Las letras, cuyos valores son desconocidos, se llaman incógnitas.
Resolver una ecuación consiste en transformar la igualdad en otra equivalente más sencilla,
hasta obtener la solución, que es el valor de la incógnita que hace cierta la igualdad inicial.
Una expresión como x + (x + 1) + (x + 2) = 33 es una ecuación, sólo es cierta para x = 10 . La
solución es x = 10 .
Hay ecuaciones con muchas soluciones, e incluso infinitas soluciones, por ejemplo, x + y = 1,
sen x = 0 y otras que no tienen solución como: x + 3 = x. Por lo tanto, resolver una ecuación
es obtener las soluciones, si existen, que la satisfacen.
Para resolver una ecuación se utiliza las propiedades de la relación de igualdad y las propiedes
de los números.
Ejemplos: Resolver las siguientes ecuaciones y verificar el resultado.
a) −2x − 3 = 5 b) 5(x + 3) = 2x + 3
Solución:
a) −2 x − 3 + 3 = 5 + 3 (sumamos a ambos miembros 3)
−2 x = 8 (realizamos las operaciones posibles)

(dividimos ambos miembros por −2 )
(− 2x ) ÷ (− 2) = 8 ÷ (− 2)
(realizo las operaciones).
x = −4
35
Por lo tanto, x = − 4 es la solución.

Si reemplazamos en la ecuación original: −2 (−4 ) − 3 = 8 − 3 = 5 , vemos que la verifica.
b) 5 x + 15 = 2 x + 3 (en el primer miembro hemos aplicado la

propiedad distributiva)
5 x + 15 − 15 = 2x + 3 − 15 (restamos a ambos miembros 15 o sumamos
el opuesto de 15)
5 x = 2x − 12 (realizo las operaciones)

5 x − 2 x = −12 (sumamos el opuesto de 2x o restamos 2 x )
3 x = −12 (realizo las operaciones)
(3 x ) ÷ 3 = (− 12) ÷ 3 (dividimos ambos miembros por 3)

x=− 4 (realizo las operaciones)
Por lo tanto, x = −4 es la solución de la ecuación dada, pues si reemplazamos en ella se

verifica la igualdad: 5(− 4 + 3 ) = 2(− 4 ) + 3 → 5 (− 1) = −8 + 3 → − 5 = −5 .
Nota: Para asegurar que el valor encontrado es la solución buscada, es conveniente verificar
en la ecuación original. A la solución también se le llama raíz de la ecuación.
2. 3 .1 Resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita

Se llama ecuación de primer grado con una incógnita a una expresión de la forma:
a x + b = 0 con a ≠ 0 , a, b ∈ R (1)
Se llama de primer grado porque la incógnita sólo aparece elevada a la potencia uno.
Ejemplos:
1.- Consideremos la ecuación x − 2 = 5 x − 3 , no es de la forma (1), pero operando

1
algebraicamente obtenemos 4 x − 1 = 0 → x = que es la solución de la ecuación.
4
Queda para el lector verificar que efectivamente es la solución de la ecuación dada.
2.- Sea x = x − 3 , operamos y obtenemos 0 x = − 3 , no existe ningún número real x que

satisfaga la igualdad. Por lo tanto, esta ecuación no tiene solución.
3.- Expresiones como: x = x ó 3 x − 2 = 2 (x − 1) + x , tienen infinitas soluciones, son ciertas

para cualquier número real, son identidades.
EJERCICIOS
1.- Resolver las siguientes ecuaciones:
15 ⎛7 ⎞
a) 4x − 1 = 2 − 4x b) 22 x − 7 x − = 10 − ⎜ x − 1⎟
2 ⎝2 ⎠
2x + 1 x − 1 x − 3 x + 1 15 x + 11
c) − = d) =
5 6 2 2 6
e) 6 x − 24 = 5(x − 4 ) + x − 4 f) 25x − 18 = 20 − 5(x + 3) + 30x
36
g) [2(x − 3) − 2].2 − 4(x − 3) = 2x − 2 h) 2(x − 3 ) + 4(x + 5 ) = 6

2 1
i) = j) (x − 3) x = x 2
x 4
2.- Indicar cuál de las siguientes ecuaciones es de primer grado y luego encontrar su solución.
x + 1 15 x + 11 2
a) = b) = 2x + 5
2 6 x +1
c) 5 + x =
2
x +3
( )
d) x 2 − 1 (x + 1) = 0
3.- a) La suma de tres números enteros consecutivos es 48. ¿Cuánto vale cada número?
b) Encuentre tres números impares consecutivos cuya suma es igual a 117.
4.- De un depósito lleno de líquido se saca la mitad del contenido, después la tercera parte del
resto y quedan aún 1600 litros. Calcular la capacidad del depósito en centímetros cúbicos.
2 . 3 . 2 Resolución de ecuaciones de segundo grado con una incógnita

Se llama ecuación de segundo grado con una incógnita a una expresión de la forma:
ax 2 + bx + c = 0 , a, b, c ∈ R y a ≠ 0 (2)
Observamos que la incógnita aparece elevada a la segunda potencia, decimos que la ecuación
es de grado dos y la llamamos ecuación cuadrática.
El grado de una ecuación es el mayor exponente al que aparece elevada la incógnita.
Ejemplos:
1.- La expresión 2x + 3 = 5(x − 3) es una ecuación de grado 1, con una incógnita y se llama de
primer grado.
2.- La expresión 4 − x = 3x 2 + 5 es una ecuación con una incógnita, de grado 2, o de segundo

grado.
3.- La expresión (x + 2) (x + 3) = 0 es una ecuación de segundo grado porque operando

obtenemos: x 2 + 5 x + 6 = 0 .
4.- La expresión t (t + 1)2 = 3 (t − 7) es una ecuación de grado 3, pues operando queda

t 3 + 2t 2 − 2t + 21 = 0 .
Una ecuación de segundo grado tiene a lo más dos raíces. Veamos algunas resoluciones
sencillas mediante los siguientes ejemplos:
Ejemplos de ecuaciones cuadráticas:
1.- a) 4 x 2 = 400 , mediante operaciones algebraicas obtenemos: x 2 = 102 y aquí recordamos
la propiedad de los números x 2 = x , con lo cual obtenemos: x 1 = 10 y x2 = −10 , que

son las dos soluciones de la ecuación cuadrática.
37
b) 21 x 2 = 400 , completamos mediante operaciones algebraicas para obtener las raíces:

20 21 − 20 21
x1 = 400 21 y x 2 = − 400 21 y racionalizando resulta: x1 = y x2 =
21 21
2.- t (t − 10) = 0 , observamos que el primer miembro es un producto de dos factores: t y t - 10.
Si el producto de dos factores es cero, uno de los factores es cero. En nuestro caso: t(t - 10) =
0, implica t = 0 ó t - 10 = 0, de donde se obtiene, t = 0 ó t = 10 . Por lo tanto, las raíces
buscadas son: t1 = 0 y t 2 = 10 .
3.- x 2 + 10 x + 8 = 0 , en este caso no es sencillo despejar la incógnita para encontrar las
raíces, debemos aplicar la fórmula para resolver ecuaciones de segundo grado. Considerando
la ecuación general de segundo grado, (2), las soluciones se encuentran usando la fórmula:
− b ± b 2 − 4ac (3)
x1,2 =
2a
Identificamos los coeficientes a, b y c, de la siguiente manera: a el coeficiente del término

cuadrático, b coeficiente del término lineal y c el término independiente. En este ejemplo, a = 1,
b = 10 y c = 8.
La deducción de la fórmula es la siguiente:
ax 2 + bx + c = 0, sumamos a ambos miembros − c ,

2
ax + bx = −c multiplica mos a ambos miembros por 4a,
2 2
4a x + 4abx = − 4ac sumamos a ambos miembros b 2 ,
4a 2 x 2 + 4abx + b 2 = b 2 − 4ac el primer miembro es un trinomio cuadrado perfecto ,
(2ax + b )2 = b 2 − 4ac aplicamos raíz cuadrada aambos miembros,
(2ax + b )2 = 2
b − 4ac por definición de valor absoluto,
2
2ax + b = b − 4ac entonces ,
2
2ax + b = ± b − 4ac
− b ± b 2 − 4ac
En consecuencia, despejando x, tenemos la fórmula (3) x1,2 =
2a
El doble signo en la fórmula antes de la raíz cuadrada, nos proporciona las dos soluciones que
tiene una ecuación cuadrática.
Ejemplos: Encontrar las dos raíces de las ecuaciones de segundo grado:
1.- x 2 + x − 6 = 0 , aplicando la fórmula (3), tenemos a = 1 , b = 1 y c = − 6 y reemplazando en

(3) obtenemos:
− 1 ± 12 − 4 ⋅ 1(− 6 ) − 1 ± 1 + 24 − 1± 5
x1, 2 = = =
2 ⋅1 2 2
cuyas soluciones son: x1 = 2 y x2 = −3 .
2.- 9 x 2 + 6 x + 1 = 0 , análogamente observando la ecuación tenemos: a = 2, b = 6 y c = 1, por

lo tanto reemplazando en (3):
− 6 ± 62 − 4 ⋅ 9 ⋅ 1 − 6 ± 36 − 36 −6±0 1
x1,2 = = = =−
2⋅9 18 18 3
38
1
cuyas soluciones son: x1 = x2 = −
3
3.- x 2 − 2x + 5 = 0 , finalmente aquí tenemos: a = 1 , b = − 2 y c = 5 , por lo tanto reemplazando

en (3):
2± (− 2 )2 − 4 ⋅ 1⋅ 5
2 ± − 16
x1,2 = =
2 ⋅1 2
como recordamos la raíz cuadrada de un número negativo no tiene solución real.
Analicemos cada una de las soluciones de los tres ejemplos anteriores. En el primero
observamos que tiene dos raíces reales distintas, en el segundo, las raíces son reales e iguales
y el último no tiene solución real.
Analicemos el radicando de la fórmula (3), llamado discriminante. Sea d = b 2 − 4ac , si d < 0
no tiene solución real; si d > 0 tiene raíces reales distintas, y si d = 0 , las raíces reales
coinciden.
Resumiendo:
a x2 + b x + c = 0
d = b2 – 4 a c
Solución real Sin solución real

d ≥0 d <0
Reales e Iguales Reales y Distintas

d =0 d >0
EJERCICIOS
1: Dadas las ecuaciones:
= 2x + 5 ; c) 6y + 5 = 2y + 7 ; d) 3 x 2 − 6 = (x + 2)(x − 3) y las
2
a) 9 = 5 y − 3 ; b)
x +1
soluciones: −0.5; − 3 ; 2.4 ; 1 2 ; 0, − 1 2 , averiguar a cuál ecuación corresponde cada solución
y determinar el grado que tiene cada ecuación.
2.- Resolver las siguientes ecuaciones de segundo grado pero previamente identificar si son o
no completas:
a) 2 t 2 + 4 t − 6 = 0 b) (t + 7) (t − 1) + (t + 1)2 = 0 c) x 2 − x − 2 = 0
d) (v + 7 )(v − 3 ) = 0 e) t 2 + 4 t = 0 f) t 2 − 1 = 0
3.- Sin resolver las ecuaciones determinar el carácter de sus raíces:

a) 4 x 2 + 12 x + 9 = 0 b) 2 t 2 − 4 t + 1 = 0 c) x 2 + 4 x + 6 = 0
4.- Utilizando el discriminante decir qué tipo de soluciones tienen las siguientes ecuaciones:
2
a) x 2 − 4 x + 3 = 0 ⎛x⎞
b) ⎜ ⎟ − x − 3 = 0
⎝2⎠
c) x 2 − 2 x + 14 = 0 d) x2 − 2 x − 4=0
39
5.- a) Efectuar el producto (x - 4) (x – 3) .

b) Resolver la ecuación x 2 − 7 x + 12 = 0 .
c) ¿Existe alguna relación entre los coeficientes –7 y 12 con las soluciones x 1 = 3 y x 2 = 4 ?
6.- Para la ecuación x 2 + bx + c = 0 con b, c ∈R cuyas raíces son x1 y x2 , demostrar:
x1 + x2 = -b y x 1 ⋅ x 2 = c .
7.- El cuadrado de un número entero es igual al siguiente multiplicado por − 4 .¿Cuál es el
número?
8.- ¿Cuál es el número cuyo triple supera en dos a su cuadrado?
2 . 3 . 3 Ecuaciones con dos incógnitas

Ya hemos visto ecuaciones del tipo a x + b = 0 (de primer grado con una incógnita) y ahora
veremos ecuaciones de primer grado con dos incógnitas, del tipo a x + b y + c = 0 con
a , b , c ∈ R . Tiene como solución un par de valores (x,y) que la satisfacen. A este tipo de
ecuaciones también se las suele llamar ecuaciones lineales. La linealidad viene dada por que
ambas incógnitas están elevadas a la potencia uno y no se multiplican entre sí.
Ejemplos:
1.- x − 2 y = 0 es una ecuación lineal en dos variables: x e y , tiene infinitas soluciones, como
⎧ x =4 ⎧x = 5 ⎧x = − 2 ⎧x = − 4
por ejemplo: ⎨ ; ⎨ ; ⎨ ; ⎨ etc.
⎩ y = 2 ⎩ y = 5 2 ⎩ y = − 1 ⎩ y =−2
o también se pueden escribir como par ordenado: (4, 2) ; (5, 5 2) ; (− 2, − 1) ; (− 4, − 2)
2.- Al determinar las fuerzas F1 y F2 que actúan sobre una viga, podemos encontrar una
ecuación tal como 2F1 + 4F2 = 200 que tiene como soluciones:
⎧F1 = 99 ⎧F1 = 80
⎨ ; ⎨ , etc.
⎩F2 = 1 2 ⎩F2 = 10
3
3.- Las expresiones + 4y = 1 y x⋅y = 1 no son lineales.
x
4.- La expresión x 2 + y 2 = 36 es una ecuación de segundo grado en dos variables, que es la
ecuación de la circunferencia de radio 6 y centro en (0, 0). Cada punto P(x, y) de la
circunferencia es solución de la ecuación. Como la circunferencia tiene infinitos puntos, la
ecuación dada tiene infinitas soluciones.
En el capítulo 6 retomaremos el tema de ecuaciones lineales.
2 . 4 Sistemas de ecuaciones y resolución de problemas

Ejemplo:
Un comercio vende calculadoras aritméticas a $7.50 y científicas a $18.00. Cierto día el

comerció vendió 16 calculadoras por un importe total de $193.50. ¿Cuántas calculadoras eran
aritméticas?
Primero identificamos que hay dos tipos de calculadoras en venta, si llamamos x a la cantidad
de calculadoras aritméticas e y a la cantidad de calculadoras científicas, podemos traducir el
problema al lenguaje algebraico de la siguiente manera: x + y = 16 que es el total de
calculadoras vendidas y por otro lado el monto total vendido: 7.50 x + 18.00 y = 193.50 .
40
Estas ecuaciones determinan el siguiente sistema:
⎧x + y = 16
⎨ (1)
⎩7.50 x + 18.00 y = 193.50
resolverlo, significa encontrar valores para las incógnitas x e y que satisfagan simultáneamente
las dos ecuaciones.
Despejamos indistintamente x ó y de la primera ecuación, por ejemplo
x =16 − y (2)
a esta expresión la reemplazamos en la segunda ecuación 7.50 (16 − y ) + 18.00 y = 193.50 ,

operando algebraicamente: 120 + 10.50y = 193.50 → y = 7 , llevamos este valor a (2) y
obtenemos x = 9 .
Esta es la supuesta solución del sistema, para estar seguros debemos verificar los valores en
ambas ecuaciones de (1), es decir,
⎧9 + 7 = 16
⎨
⎩7.50 ⋅ 9 + 18.00 ⋅ 7 = 193.50
Por lo tanto, el par (x , y ) = (9, 7 ) es solución matemática del sistema. La respuesta al problema
es:
Respuesta: El negocio vendió 9 calculadoras aritméticas.
Los sistemas lineales aparecen frecuentemente en situaciones de la física, química, ciencias

naturales, etc. como también en ciencias humanas y sociales, (economía, psicología,
sociología).
Hay métodos convencionales de resolución de sistemas lineales: Sustitución, Eliminación (o
Reducción por suma o resta) e Igualación. Estos métodos se basan en una secuencia de
operaciones elementales. Además hay otros métodos: Gauss, Regla de Cramer (o
Determinantes) .
Otra cuestión para resaltar es que a los sistemas sencillos de dos y tres variables por lo general
es más fácil de resolverlos por los métodos convencionales, pero para un sistema de más de
tres variables es conveniente utilizar otros métodos.
Repasaremos dos métodos de resolución de sistemas lineales de dos ecuaciones con dos
incógnitas. Resolverlos, es encontrar la solución, es decir, el valor de las incógnitas, para ello
se siguen ciertas técnicas que dependen de la situación de cada sistema, pues cualquier
método de resolución de sistemas es válido, ya que proveen la misma solución.
2. 4 .1 Método de Sustitución
Como su nombre lo indica, se despeja una incógnita de una de las ecuaciones y se sustituye
en la otra, es la manera más natural de resolver un sistema. Los pasos a seguir para resolver
un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas son:
1.- Elegimos una de las ecuaciones para despejar una de las incógnitas en términos de la otra,
en general, es la incógnita más fácil de despejar.
2.- Sustituimos la expresión obtenida en la otra ecuación y nos queda una ecuación en una
incógnita y se resuelve.
3.- Luego, llevamos este resultado a la ecuación despejada en el paso 1 para obtener la otra
incógnita.
4.- Verificar la solución obtenida en ambas ecuaciones.
41
Ejemplos:
⎧2 x + 3 y = 1
1.- Resolver el sistema ⎨ .
⎩2 x − 6 y = 2
Paso 1: Después de observar ambas ecuaciones, podemos despejar y de la primera ecuación:

1 − 2x
2x + 3y = 1 → y = . (1)
3
⎛ 1 − 2x ⎞
Paso 2: Reemplazamos ahora en la segunda ecuación: 2x − 6 ⎜ ⎟=2
⎝ 3 ⎠
Nos queda una ecuación de primer grado en una incógnita, cuya solución es: x = 2 3 .
Paso 3: El y correspondiente lo obtenemos sustituyendo este valor de x en (1):

1 − 34 1
y = = − . Por la tanto: (xo , y o ) = (2 3 , − 1 9 ) .
3 9
Paso 4: Sustituimos (2 3 , − 1 9 ) en ambas ecuaciones, para verificar que es solución:
⎧ 2 ⎛ 1⎞ ⎧4 1
⎪2 + 3⎜ − ⎟ = 1 − =1
⎪ 3 ⎝ 9⎠ ⎪⎪ 3 3
⎨ operando ⎨
⎪2 2 − 6⎛⎜ − 1 ⎞⎟ = 2 ⎪4 + 2 = 2
⎪⎩ 3 ⎝ 9⎠ ⎪⎩ 3 3
Como se verifican ambas, la solución es: (xo , y o ) = (2 3 , − 1 9 ) .
⎧x + 0y = 4
2.- El sistema ⎨ , tiene solución única: (xo , y o ) = (4, 5 ) , pues es evidente que verifica
⎩0 x + y = 5
ambas ecuaciones. El sistema es determinado.
⎧3 x − 2 y = 5
3.- Resolver el sistema ⎨
⎩5 x − y = 6
Observamos ambas ecuaciones, vemos que es más sencillo despejar y de la segunda:

y = 5 x − 6 , llevamos esta expresión a la primera ecuación: 3 x − 2(5 x − 6 ) = 5 ; operando
algebraicamente obtenemos: x = 1 , sustituimos este valor de x en la expresión despejada de y :
y = 5.1 − 6 = −1 . Por lo tanto, la solución aparente que obtuvimos es: (x , y ) = (1, − 1) .
Verifiquemos si es solución del sistema, para ello reemplazamos el par obtenido en ambas
⎧3.1 − 2 (− 1) = 5
ecuaciones: ⎨ , efectivamente se cumplen las dos igualdades, esto quiere decir
⎩5.1 + 1 = 6
que la única solución es: (x , y ) = (1, − 1) .
Queda para el alumno identificar los pasos sugeridos.
⎧2 x − 3 y = 7
⎩4 x + 5 y = 3
42
Después de observar ambas ecuaciones vemos que es indistinto la incógnita a elegir para
3 7
despejar, por ejemplo, nos decidimos por la primera ecuación: x = y + y la reemplazamos
2 2
⎛3 7⎞
en la segunda: 4 ⎜ y + ⎟ + 5y = 3 , resolviendo tenemos y = −1, ahora llevamos este valor a
⎝ 2 2⎠
la expresión despejada de x : x =
3
(− 1) + 7 = 2 , luego la supuesta solución es (x , y ) = (2, − 1) .
2 2
Queda para el lector verificar el paso 4 y resolver el sistema nuevamente despejando la
incógnita y.
Los cuatro ejemplos anteriores muestran sistemas con solución única, veamos ahora el
siguiente ejemplo:
⎧2 x + y = 4
⎩− 6 x − 3 y = −12
Despejamos y de la primera ecuación y = 4 − 2 x , reemplazamos en la segunda ecuación,

− 6x − 3 (4 − 2x ) = −12 , operando obtenemos 0 x = 0 , esta igualdad se cumple para cualquier
valor de x , es decir, el sistema tiene infinitas soluciones, por ejemplo: (0, 4 ); (21 , 3); (2, 0) ; etc...
son soluciones.
Si observamos detenidamente el sistema, vemos que la primera ecuación multiplicada por − 3 ,
es igual a la segunda, esto nos dice que en realidad tenemos una sola ecuación con dos
incógnitas.
Por lo tanto, en forma general la solución del sistema se puede expresar como (t , 4 − 2t ) ,
donde t es un número real. Para cualquier número real que se asigne a t, obtenemos el valor
de y correspondiente, en este caso, se dice que el sistema es indeterminado.
⎧6 x + 10 y = 8
⎩3 x + 5 y = 4
Observamos que las dos ecuaciones son prácticamente la misma, pues si a la primera la
dividimos por 2 tenemos una sola ecuación, por lo tanto tiene infinitas soluciones.
También en este caso se dice que el sistema es indeterminado. Operando se llega a una
expresión del tipo 0.x = 0 ó 0.y = 0 , válida para todo valor de x ó de y. Es decir, las infinitas
⎛ − 5 x ⎞⎟
4
soluciones: (x , y ) = ⎜⎜ x , 3 de una ecuación también lo son de la otra.
3 ⎟
⎝ ⎠
En los seis ejemplos anteriores los sistemas son compatibles o consistentes, porque todos
tienen solución.
A continuación veremos dos ejemplos con otras características:
⎧2 x + y = 5
⎩4 x + 2 y = 8
Despejamos y de la primera ecuación: y = −2 x + 5 y la reemplazamos en la segunda:

4 x + 2 (−2 x + 5 ) = 8 , resolviendo obtenemos: 0 x = −2 , ¡¡absurdo!!, luego el sistema no tiene
solución o también se dice que el sistema es incompatible o inconsistente.
⎧3 x − 5 y = 4
8.- Resolver el sistema: ⎨
⎩3 x − 5 y = 2
Es imposible encontrar una misma solución para ambas ecuaciones, nuevamente se dice que
el sistema no tiene solución o que es incompatible (inconsistente) y en este caso se llega
operando a una expresión del tipo 0 x = 2 ó 0 y = 2 .
43
Resumiendo: Dados a1 , a 2 , b1 , b2 , c1 , c 2 ∈ R , hemos analizado sistemas del tipo:
⎧a1x + b1y = c1
⎨ (1)
⎩a 2 x + b2 y = c 2
Resolver un sistema de ecuaciones (1), es encontrar un par ( x o , y o ) que será solución del
sistema si y sólo si, verifica ambas ecuaciones simultáneamente, es decir,
⎧a1x o + b1 y o = c1
⎨ (2)
⎩a 2 x o + b2 y o = c 2
El sistema (1) puede tener una ó infinitas soluciones ó no tener solución. Estos resultados
podemos resumirlos en el siguiente cuadro:
Sistema de ecuaciones lineales
Sistemas compatibles Sistemas incompatibles

o consistentes o inconsistentes
Solución Única o Infinitas Soluciones o No tiene Solución

Sistema determinado Sistema Indeterminado
EJERCICIOS
1.- Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones lineales:
⎧3 x + 2 y = 78 ⎧4 x − 3 y = 24 ⎧3 x + 2 y = 14
a) ⎨ b) ⎨ c) ⎨
⎩4 x + y = 54 ⎩x 5 = y 4 ⎩2 x + y = 8
⎧− 3 x + 7 y = 4
⎧4 x − 3y = 12 ⎪ ⎧2 x − 5 y = 3
d) ⎨ e) ⎨ 3 7 f) ⎨
⎩6 x + 5 y = −1 ⎪− x + y = 4 ⎩3 x − 5 y = −10
⎩ 5 5
⎧2 x − y = 1 ⎧ x − 2y = −4
g) ⎨ h) ⎨
⎩4 x − 2 y − 4 = 0 ⎩3 x − 6 y + 12 = 0
2.- El perímetro de un rectángulo mide 17 cm y su base mide 0.1 dm más que el doble de la
altura. Se quiere averiguar cuales son las medidas en metros del rectángulo.
3.- La suma de dos números es 81 y la diferencia del doble de primero y el triple del segundo
es 62. ¿Cuáles son los números?
4.- Se necesitaron 30 Km de cerca para un campo rectangular. ¿Cuáles son las dimensiones
del campo si se sabe que la diferencia entre la longitud y el ancho es de 5 Km?
44
2. 4. 2 Método de Reducción por suma o resta o de Eliminación

Recordemos que dos sistemas son equivalentes si tienen el mismo conjuntos solución.
El método de reducción consiste en transformar el sistema dado en uno equivalente. En
esencia consiste primero en ver si alguna de las incógnitas tiene el mismo coeficiente en
ambas ecuaciones, si no es así se trata de acomodar para que así lo sea. Luego, restando o
sumando miembro a miembro las ecuaciones, se obtiene una ecuación con una incógnita
menos , esto quiere decir que se redujo el número de incógnitas, de allí el nombre de reducción
o eliminación.
Los pasos a seguir son:
1.- Preparamos ambas ecuaciones, multiplicando (dividiendo) por una constante (número)
adecuada para que una de las incógnitas tenga el mismo coeficiente, salvo signo que puede
ser positivo (o negativo), en ambas ecuaciones.
2.- Restamos (o sumamos), según signo del coeficiente, miembro a miembro ambas
ecuaciones y con ello desaparece una incógnita, así reducimos el número de ecuaciones, en
nuestro caso a una ecuación.
3.- Resolvemos la ecuación obtenida.
4.- Luego a este resultado lo llevamos a cualquiera de las dos ecuaciones iniciales para
obtener la otra incógnita (o podemos emplear la misma técnica para despejar la otra incógnita).
5.- Verificar la solución obtenida, en ambas ecuaciones.
Ejemplos: Resolver los sistemas:
⎧3 x + y = 7 ⎧2 x + 3 y = 19 ⎧3 x − 6 y = 2
a) ⎨ b) ⎨ c) ⎨
⎩3 x − 5 y = 1 ⎩4 x + y = 23 ⎩5 x + 4 y = 1
a) Después de observar el sistema vemos que x tiene el mismo coeficiente en ambas

ecuaciones, por lo tanto restando miembro a miembro obtenemos la ecuación: y + 5 y = 6
de donde y =1, finalmente reemplazado en la primera ecuación resulta x = 2.
⎧3 ⋅ 2 + 1 = 7
Verificación: ⎨ ; luego, la solución única es: (x , y ) = (2, 1)
⎩3 ⋅ 2 − 5 ⋅ 1 = 1
b) En este ejemplo después de observar el sistema, tenemos dos posibilidades:
Primero: Igualamos los coeficientes de x multiplicando por 2 la primera ecuación:

⎧4 x + 6 y = 38
⎨ , restamos miembro a miembro y obtenemos y = 3 .
⎩ 4 x + y = 23
Ahora multiplicamos la segunda ecuación por 3, para igualar los coeficientes de y :
⎧ 2 x + 3 y = 19
⎨ , restando miembro a miembro tenemos x = 5.
⎩12 x + 3 y = 69
⎧2 ⋅ 5 + 3 ⋅ 3 = 19
Verificación: ⎨ ; luego la solución única es: (x , y ) = (5, 3 )
⎩4 ⋅ 5 + 3 = 23
Segundo: En la primera ecuación podemos igualar los coeficientes de y, si dividimos por 3:

⎧2 1
⎪⎪ 3 x + y = 3
⎨
⎪4 x + y = 23
⎩⎪
Queda para el lector completar el ejemplo y verificar que se obtiene la misma solución.
45
b) En este sistema las incógnitas no tienen coeficientes iguales ni tampoco múltiplos uno del
otro, por lo tanto, tenemos dos opciones para resolverlo: elegir el método de sustitución o el
método de reducción. Lo haremos por este último.
Primero: Tratamos de igualar los coeficientes de x, para ello procedemos de la siguiente

⎧15 x − 30 y = 10
manera, multiplicamos la primera ecuación por 5 y la segunda por 3: ⎨ , ahora
⎩15 x + 12 y = 3
restamos miembro a miembro: 42y = −7 , es decir, y = − 1 6 , finalmente miramos el sistema
dado y vemos que nos conviene reemplazar en la primera ecuación y obtenemos el valor de
(3 )
x = 1 3 . Queda para el lector la verificación de que la solución única es: (x, y ) = 1 , − 1 .
6
Segundo: Podríamos haber elegido de igualar los coeficientes de y, multiplicando la primera

⎧6 x − 12 y = 4
ecuación por 2 y la segunda por 3: ⎨ , sumando miembro a miembro resulta
⎩15 x + 12 y = 3
x =1 3.
Queda para el lector encontrar el valor de y por este segundo camino. Escribir la solución y
verificarla.
Además, COMPLETAR LOS PASOS INTERMEDIOS DE LOS TRES EJEMPLOS.
EJERCICIOS
1.- Resolver los siguientes sistemas:
⎧ 1
⎧3 x − y = 7 ⎧2x + 3y = 7 ⎧5 x − y = 12 ⎪⎪2x + y = 0
2
a) ⎨ b) ⎨ c) ⎨ d) ⎨
⎩2 x + 3 y = 1 ⎩− 2x − 2y = 4 ⎩x + y = 3 ⎪3x − 4y = − 19
⎪⎩ 2
2.- Dos amigos fueron de visita a una granja en la que había pavos y corderos. Al salir uno de
ellos le pregunto al otro: “¿Cuántos pavos y corderos había? Averígualo, vi 72 ojos y 122
patas”.
3.- En un hotel hay habitaciones simples y dobles. Tiene un total de 50 habitaciones y 87

camas. ¿Cuántas habitaciones de cada tipo tiene el hotel?
4.- Un cine vende boletos a 8$ cada uno pero, a las personas de la tercera edad se les hace un
descuento de 2$. En una tarde, el cine vendió 525 boletos y recaudó 3580$. ¿Cuántos boletos
vendió de cada tipo?
5.- El perímetro de un triángulo isósceles es de 18 cm. Cada uno de los lados iguales es 3
unidades mayor que la base. ¿Cuáles son las medidas de los lados en metros?
2 . 5 Cómo plantear y resolver Problemas

A lo largo del desarrollo de esta unidad hemos visto problemas sencillos, en esta sección
veremos gran cantidad de problemas resueltos para que tengamos al menos una base y
técnicas para resolverlos.
En los problemas nos planteamos la o las ecuaciones que relacionan los datos con las
incógnitas. Lo difícil es identificar la información que nos lleva a la ecuación que debemos
resolver, esto se debe a menudo, a que parte de la información se infiere, pero no está
explícitamente establecida.
A continuación mostraremos la forma en que se utilizan las expresiones algebraicas para
plantear y resolver ecuaciones lineales y /o cuadráticas en alguna de sus aplicaciones. Son
ellas y sus soluciones de gran importancia en casi todos los campos de la tecnología y de la
ciencia. Una de las aplicaciones más importantes se presenta en matemáticas, física,
ingeniería y otros campos.
46
2.5.1 Pasos útiles para resolver problemas
I.- COMPRENDER EL PROBLEMA

II.- CONCEBIR un plan
III.- EJECUTAR el plan
IV.- EXAMINAR la solución obtenida
I.- COMPRENDER el problema:

• Leer el enunciado. Señalamos cuáles son los datos, qué es lo que se conoce del
problema.
• Elaboramos, si es necesario, un mapa conceptual o un esquema de la situación.
• Encontramos la relación entre los datos y las incógnitas.
• Introducimos una notación adecuada.
• Si hay alguna figura relacionada con el problema, la dibujamos.
En síntesis, debemos plantearnos las siguientes preguntas:

¿Cuál es la incógnita? ¿Cuáles son los datos? ¿Cuál es la condición que relaciona los datos
con las incógnitas? ¿Es la condición suficiente para determinar la incógnita? ¿Es insuficiente?
¿Es redundante? ¿Es contradictoria?
II.- CONCEBIR un plan:

“Tenemos un plan cuando sabemos, al menos a grosso modo, qué cálculos, qué
razonamientos o construcciones habremos de efectuar para determinar la incógnita”.
Para concebir un plan debemos tener claro si nuestros conocimientos son suficientes, puesto
que es imposible resolver un problema si desconocemos por completo el tema del cual trata.
Con frecuencia es adecuado abordar un problema planteándonos las siguientes preguntas:
¿Hemos resuelto un problema semejante? o ¿Hemos visto el mismo problema planteado en
forma ligeramente diferente? ¿Conocemos un problema relacionado con éste?.
Si no podemos resolver el problema propuesto tratamos de resolver primero algún problema
similar más sencillo que nos aporte información para el nuestro.
III.- EJECUTAR el plan:
Esta etapa también hay que plantearla de una manera flexible, alejada de todo mecanicismo.
Se debe tener presente que el pensamiento no es lineal, que necesariamente se van a producir
saltos continuos entre el diseño del plan y su puesta en práctica. Al ejecutar el plan se debe
comprobar cada uno de los pasos. ¿Se puede ver claramente qué cada paso es correcto?
Antes de hacer algo se debe pensar: ¿qué se consigue con ésto? Se debe acompañar cada
operación matemática de una explicación contando lo que se hace y para qué se hace.
Cuando tropezamos con alguna dificultad que nos deja bloqueados, se debe volver al principio,
reordenar las ideas y probar de nuevo.
IV.- EXAMINAR la solución obtenida:

Supone:
Leer de nuevo el enunciado y comprobar que lo que se pedía es lo que se ha averiguado. Se
debe poner atención en la solución. ¿Parece lógicamente posible?
¿Es posible comprobar la solución?
¿Es posible encontrar alguna otra solución?
Siguiendo estos cuatro pasos podremos tener una buena idea y base para pensar acerca de
cómo encarar distintas situaciones problemáticas y adquirir más habilidad para resolverlos no
solo aquí, sino nos serán útiles cuando se nos presenten a lo largo de la carrera y por lo tanto
estaremos mejor preparados.
47
Ejemplo 1
Un lado de un triángulo isósceles mide 3 cm menos que la suma de los dos lados iguales. El
perímetro es de 33 cm. ¿Cuánto mide cada lado?
Solución:
I.- COMPRENDER el problema
a) Primero leemos el problema y determinamos que nos pide. Es decir, ubicamos cuál o
cuáles son las incógnitas e introducimos la notación, por ejemplo x . Acá representa la
longitud de uno de los dos lados iguales del triángulo e y al lado desigual.
b)
Consideramos los datos:
x
Uno de los datos que tenemos es que el
lado desigual mide 3cm menos que la suma
de los lados iguales, es decir, y = 2x − 3 y
y
el otro dato es que el perímetro es de 33cm, x
es decir, 2 x + y = 33
II.- CONCEBIR un plan

De acuerdo al punto I, vemos que obtuvimos dos ecuaciones con dos incógnitas:
⎧y = 2 x − 3
⎨ .
⎩2 x + y = 33
III.- EJECUTAR el plan:
Es resolver dicho sistema de ecuaciones por cualquier método. Obtenemos x = 9 e y = 15,

que es la solución matemática del sistema.
IV.- EXAMINAR la solución obtenida:
Verificamos que la solución matemática es la solución del problema: Según la notación que
adoptamos los lados iguales miden 9 cm y el tercer lado 15 cm, luego el perímetro, que es la
suma de las longitudes de los tres lados, es: 9 + 9 + 15 = 33, como se verifica el resultado,
entonces x = 9 cm e y = 15 cm, es la solución del problema. Finalmente,
Respuesta: Las longitudes de los lados del triángulo son: 9 cm, 9 cm y 15 cm.
Ejemplo 2
En una confitería han preparado 60 litros de refresco de ananá con el 10% de jugo puro de
fruta.¿Cuánto jugo puro de ananá deben agregarle para que el refresco contenga el 20% de
dicho jugo?
Resolvamos teniendo en cuenta los pasos sugeridos en la página 47:
1- Comprender el problema
• Lectura comprensiva del texto
• ¿Cuál es la incógnita?.
Cantidad de jugo de ananá que deben agregarle a los 60 litros de refresco para que resulte uno
con el 20% de jugo puro de ananá.
• ¿Cuáles son los datos?
60 litros de refresco de ananá con el 10% de jugo de fruta.
2- Concebir un plan.
Sea “x” la cantidad (medida en litros) de jugo de ananá que debe agregarse.
Hacemos una tabla que representa las relaciones entre los datos y la incógnita:
48
Tengo Agrego jugo puro Obtengo
Cantidad en litros de
refresco 60 x 60 + x
Concentración de
jugo 10% 100% 20%
puro de ananá
Cantidad de jugo
20% de (60+x)=
puro de ananá en
10% de 60 = 6 100% de x = x 0.2 (60+x)
litros
El aspecto clave para convertir la información de la tabla en una ecuación, es observar que la
cantidad total de jugo puro de ananá en la nueva mezcla debe ser igual a la que ya contenía
más la que se agrega:
0.2 (60 + x ) = 6 + x
3- Ejecutar el plan
Resolviendo la ecuación planteada obtenemos:
6 + x = 12 + 0.2 x
x − 0.2 x = 12 − 6
0 .8 x = 6
6
x = = 7 .5
0 .8
Respuesta: Se debe agregar 7.5 l de jugo puro de ananá para que el refresco tenga una
concentración del 20%.
4 - Examinar la solución obtenida
El comerciante va a obtener 67.5 l de refresco de ananá, el cual tiene la cantidad de 13.5 l de

jugo puro, 6 litros antes de la mezcla más el agregado de 7.5 litros. Por otro lado, debemos
verificar si los 13.5 l responden a la concentración pedida:
20% de (67.5) es 13.5 l.
Por lo cual podemos afirmar que la nueva cantidad de refresco que tiene el comerciante
responde a lo pedido.
En los ejemplos que siguen, los cuatro pasos sugeridos en la resolución de problemas no los
detallamos. Aconsejamos al lector resolver los ejemplos usando esta técnica antes de mirar la
solución.
Ejemplo 3
Una máquina tiene una masa de 17 Kgr. Si está compuesta por dos partes y una de ellas pesa
3 Kgr más que la otra. ¿Cuáles son las masas respectivas?
Solución:
El problema nos pide calcular la masa de cada una de las partes que integran la máquina.
Sea m1 = masa de la parte más liviana, con lo que hemos establecido una de las incógnitas (o
también podríamos haber representado con ella a la parte más pesada o haber utilizado
cualquier otra letra).
Además, como “una de ellas tiene una masa de 3 Kgr más que la otra”, podemos escribir:
m2 = m1 + 3 .
49
Como las dos masas juntas pesan 17 Kgr, tenemos: m1 + m2 = 17 , reemplazamos m2 en esta
expresión, obtenemos: m1 + m1 + 3 = 17 → 2m1 = 14 → m1 = 7 .
La solución del problema es:
Respuesta: La masa más liviana pesa 7 Kgr y la más pesada 10 Kgr
Ejemplo 4
Una solución de alcohol y agua contiene 2 l de alcohol y 6 l de agua. ¿Cuánto alcohol puro se
2
debe añadir a esta solución para que la solución resultante tenga de alcohol?
5
Solución:
Llamemos x al número de litros de alcohol que debemos añadir a la solución cuyo volumen es
de 8 l .
La cantidad final de alcohol que tendremos será: 2 + x y el volumen de la mezcla resultante
será: 8+x. Por lo tanto el volumen de alcohol final comparado con el volumen total
2 2+ x 2
correspondiente de la mezcla debe ser: . Esto significa: = , de donde x = 2.
5 8+x 5
Respuesta: Se debe añadir 2 litros de alcohol a la solución.
Queda para el lector verificar que hay que añadir 2l de alcohol puro a la solución original para
tener 4l de alcohol en el volumen total de 10 l.
Ejemplo 5
Juan compró en enero de 2001 acciones en una empresa. En la misma fecha del 2002, las
acciones habían bajado un 4%, pero su precio en enero de 2003 era un 10% superior al del
año anterior. Hallar el porcentaje de variación de precio del 2003 respecto de la compra.
Solución:
Si el precio de las acciones en el 2001 fue de x pesos. El precio en el 2002 disminuyó en un

4% ( 0.4 pesos). Por lo tanto el precio de las acciones fue: x − 0.4 x = 0.96 x . En el año
2003, las acciones aumentaron un 10% respecto de 0.96 x , es decir, 0.1 ⋅ 0.96 x = 0.096 x . Por
lo tanto, el precio final es de: 0.96 x + 0.096 x = 1.056 x .
El problema nos pide el porcentaje que varió el precio actual respecto del precio de compra, es
precio 2003 − precio 2001
decir, nos pide: ⋅ 100 % = 5.6 % .
precio 2001
Respuesta: El porcentaje de variación es de 5.6%.
Ejemplo 6
Dos inversiones que totalizan $ 18000 producen un ingreso anual de $ 700. Si la primera
inversión tiene una tasa de interés de 5.5% y la segunda de 3.0%. ¿Cuál es el monto de cada
una de las inversiones?
Solución:
Llamamos x = al monto de la primera inversión e y = el monto de la segunda. Sabemos que el

total es: x + y = 18000 . Además que la primera produce anualmente: 0.055 x y la segunda:
50
⎧ x + y = 18 000
0.03 x . Todo esto nos lleva al sistema: ⎨ cuya solución matemática es:
⎩0. 055 x + 0.03 y = 700
(x , y ) = (6400 , 11600 ) y la solución del problema es:
Respuesta: Las inversiones son de $ 6400 y $ 11600 respectivamente.
Ejemplo 7
Un carro hace en dos horas un viaje de ida y vuelta a una ciudad que dista a 72 Km. Si la
velocidad promedio en el viaje de regreso es de 30 Km/h menor que en el viaje de ida. ¿Cuál
es la velocidad promedio del carro al ir a la ciudad?
Solución:
Sea v = velocidad promedio de ir a la ciudad y t = tiempo empleado para llegar a la ciudad. Con
esta elección de incógnitas tenemos v ⋅ t = 72 (la distancia es igual a la velocidad por el
tiempo). Además sabemos que la velocidad de regreso fue v − 30 y que el tiempo requerido
para dicho viaje fue 2 − t .
Como la distancia recorrida al regresar fue de 72 Km, podemos escribir que
(v − 30) (2 − t ) = 72 , como deseamos obtener v eliminamos t y nos queda:
(v − 30 ) ⎛⎜ 2 − 72 ⎞⎟ = 72 , de donde obtenemos la ecuación de segundo grado:

⎝ v ⎠
v 2 − 102 v + 1080 = 0 , cuyas soluciones matemáticas son: v 1 = 90 y v 2 = 12 .
Veamos cual de las dos raíces matemáticas es solución del problema. La raíz v 2 = 12 no
puede ser solución, por que la velocidad de retorno, que es 30 Km/h menor que la de ida, sería
negativa. Por lo tanto la solución es v1 = 90 Km/h. Queda para el lector verificar que
efectivamente cumple las condiciones del problema.
Respuesta La velocidad promedio es de 90 Km /h
Ejemplo 8
Un triángulo tiene perímetro de 37cm. El lado mayor tiene 3 cm más que el que le sigue en
longitud, el cuál a su vez tiene 8 cm más que el lado más corto. Hallar las longitudes de cada
lado en metros.
Solución:
Primero construimos una figura que nos ayuda a visualizar e
interpretar el problema. a
c
Sea a = longitud del lado mayor, b = lado siguiente y c = lado más
corto.
Puesto que el perímetro es 37 cm, tenemos que : a + b + c = 37 . b
Por otro lado las condiciones del problema nos llevan a las siguientes ecuaciones: a = b + 3 y
b = c + 8 , de donde obtenemos:
⎧a + b + c = 37
⎪ ⎧a + 2b = 45
⎨ a − b = 3 sumando la primera con la tercera reducimos el sistema a: ⎨ ,
⎪ b−c = 8 ⎩a − b =3
⎩
restando miembro a miembro nos queda b = 14 , reemplazando obtenemos a = 17 y c = 6 .
Respuesta: Los lados del triángulo miden 0.17 m, 0.14 m y 0.06 m
51
EJERCICIOS
1.- Pasó un gavilán por un palomar y dijo: “Adiós palomar de 100 palomas”. Una paloma le
contesta: “Miente usted gavilán. Con éstas, otras tantas como éstas, la cuarta parte de éstas y
usted gavilán, el ciento serán”. ¿Cuántas palomas había?
2.- En un aula disponiendo 9 alumnos por banco quedan 3 alumnos sin asiento y disponiendo
10 por banco quedan 5 lugares vacíos. Encontrar el número de bancos y de alumnos.
3.- ¿Cuántos gramos de plata pura deben añadirse a 36 grs de plata al 60% para obtener una
aleación de plata al 76%.
4.- Si considero 3 veces los años que tendré dentro de 3 años y le resto 3 veces los años que
tenía hace 3 años resulta exactamente los años que tengo ahora. ¿Cuántos años tengo?
5.- ¿Cuál es la longitud de una varilla si su quinta parte es roja, hay dos tercios pintados de
blanco y restan aún dos metros por pintar?
6.- La diagonal de una granja cuadrada tiene 10 km más que uno de sus lados. ¿Cuál es la
longitud del lado de la granja ?
7.- Un laboratorio químico tiene dos recipientes con soluciones diferentes. Uno contiene una
solución al 10% de ácido nítrico (HNO3) y el segundo al 30%. ¿Cuántos litros de cada solución
hay que mezclar para obtener 100 litros de una solución cuya concentración sea del 25%?.
52
2.6 PRÁCTICO: LENGUAJE ALGEBRAICO Y ECUACIONES
Ejercicio 1: Decir si las siguientes igualdades son ecuaciones y en caso afirmativo encuentre
sus raíces:
a) 3 x + 5 = 2 x + 10 b) 4 x 2 − 2 x − 3 = 3 x 2 − 4 x
c) x + 4 = 4 (x − 26) (
d) 3 x 2 − 3 x + 7 = 3 x 2 + 2 x − 9 x + 7 )
Ejercicio 2: Resolver las siguientes ecuaciones y decir qué grado tienen:
a) 4 x − 1 = 2 − 4 x b) 22 x − 7 x − 15 2 = 10 − ( 72 x − 1)
( )
2
c) x + 2 x − 3 = 0
d) x 2 − x + 1 − (x + 1) 2 = 3 − 3 x
2
e) 4 x 2 + 12 x + 9 = 0
f) 2x + x + 9 = (x + 4)(x + 1)
2
Ejercicio 3: Responder con verdadero V o falso F a las siguientes proposiciones:
a) −2 x = 8 → x =− 4 .................................
b) x x
= +1 → 2x = 3 x + 1 .................................
3 2
c) 10 x = 7 → x = 1/ 7 ................................
d) 7⋅x = 0 → x =0 ................................
e) El número cero no puede ser solución (raíz) de una ecuación .................................
f) La ecuación 5 = 4 no tiene solución .......................................................................

x x
g) x 2 + 2x + 1= 0 → x1 = x 2 .................................
h) 3x 2 + 4x − 3 = 0 → No tiene solución real
i) 4 x 2 + 12x + 3 = 0 → x1 ≠ x 2 .................................
j) − 2 x 2 + 3 x + 1= 0 → x1 ≠ x 2 ................................
Ejercicio 4: Despejar x en las siguientes ecuaciones:

2a + x x +1 a + 5
a) =2 b) = (a ≠ 5)
2a − x x −1 a − 5
x − 3 (x − 2 ) 2 3 d)
1
−
1
=
2
c) − + =0 x −2 x +2 x +2
2 2x 2
Ejercicio 5: Resolver y comprobar las soluciones (raíces) de las siguientes igualdades:

2 1⎛ 1 ⎞ 3x + 2 1 − x x + 2 3x
a) x− x = ⎜ − x⎟ b) = c) x − = +2
3 5⎝3 ⎠ 8 5 6 4
1 − 1
1 1 1 e) 2 3 =1
f)
6
−
3
=
2
d) = − 1 + 1
x 4x − 5 3x
x 3 2 x 4
53
Ejercicio 6: Resolver, pero antes pensar si se puede simplificar las expresiones siguientes:
3 x 2 + 16 x + 5
a) 2 x 2 − 1 x − 1 = 0 b) =1
9 3 2 x + 10
2 5 x 2 − 16 x 2 + 7 x + 12
c) x − 2x + = 0
2 d) =
5 2 8 16
Ejercicio 7: Resolver las siguientes ecuaciones y verificar la solución obtenida en cada una de
ellas. Además, decir que tipo de soluciones y grado tienen las ecuaciones.
a) 33 − 4 x = −24 − 7 x
b) 2 (x + 3 ) (x − 1) − (2 x + 3 ) (x + 4 ) = 0
c) x 2 − x − 2 = 0 d) 2 (x + 3 ) + 4 (x + 5 ) = 6
e) x + 12 = 15 + 4 x − 2 2
2 x 2 1 f) 4 x + 9 = 0
g) + = +
x 3 5 4 h) 5 x 2 + 10 x = 75
( )
i) x − 1 (2x − 1) = 0
2
j) (x + 5 ) 2 = 4
x (1 + a )
Ejercicio 8: Hallar el valor de a de tal manera que la ecuación + 1 = a − 1, tenga como
a +1
solución x = 3 4 .
Ejercicio 9: Dada la ecuación: x 2 − 10 x + k = 0 . Hallar k y las raíces de la ecuación para los

siguientes casos:
a) Una de las raíces es 7 b) Las dos raíces son iguales
Ejercicio 10: Dada la ecuación: x 2 + ax + 14 = 0 , una de las raíces es 2. Hallar la otra raíz y el
valor de a.
Ejercicio 11: ¿Para qué valor de k la ecuación: k x 2 − 2 k x + 1 = 0 admite raíces reales

iguales? Luego, encontrar las raíces de la ecuación.
Ejercicio 12: Averiguar para que valor de k las ecuaciones cuadráticas tiene las raíces
indicadas.
a) x 2 + 24 = k x − 1 si x 1 = x 2 = 5
b) x 2 + k x − 15 = 0 si x 1= −5 y x 2 = 3
c) 3 x 2 + 2 x − k = 0 si x 1 = −1 y x 2 = 1 3
Ejercicio 13: Escribir la ecuación de segundo grado, si x1 y x2 son sus raíces.
Ejercicio 14: La ecuación cuadrática se distingue por tener el término x2, entonces
a) Si a = 0 ¿existe la ecuación de segundo grado?

b) Si a ≠ 0 y b = c = 0 , es decir, a x 2 = 0 . ¿Es una ecuación de segundo grado?
Justificar las respuestas en cada ítem.
Ejercicio 15: Sin resolver las ecuaciones determinar el carácter de sus raíces:
a) 4 x 2 + 12 x + 9 = 0 b) 2 x 2 − 4 x + 1 = 0 c) x 2 + 2 x + 6 = 0
54
Ejercicio 16: a) Hallar la ecuación cuadrática cuyas raíces son números opuestos a las de la
ecuación 3 x 2 − 10 x + 2 = 0 sin resolverla. b) Dada la ecuación: x 2 − 10 x + k = 0 . Hallar k y
las raíces de la ecuación, si una de ellas es la inversa de la otra.
Ejercicio 17: Escribir la ecuación de segundo grado conocidas sus raíces:
a) raíces reales iguales a 1 b) raíces reales distintas: 3 y –3

c) raíces reales distintas: - 2 y 4
Ejercicio 18: Resolver los siguientes sistemas lineales:
⎧2 x + 3 y = 1 ⎧ x + 5 y = 13 5x − y = 3
a) ⎨ b) ⎨ c) ⎧⎨
⎩ − 3 x + 3 y = −9 ⎩x − y = 7 ⎩2 x + 3 y = 8
⎧⎪− x + 1 y = −1 ⎧4 x − 8 y = −12 ⎧4 x − 1 = y
d) ⎨ 2 e) ⎨ f) ⎨
⎪⎩2 x − y = −3 ⎩2y − x = 3 ⎩2 x − y = 10 − 2 x
⎧3 x + 5 y = 31 ⎧⎪ 1 x − 3 y = 1
g) ⎨ h) ⎧⎨ x − 2y = −1 i) ⎨ 2 2
⎩2 x + 3 y = 8 ⎩ 4y = 5 + 2x ⎪⎩3 y − x = −2
Ejercicio 19: Resolver los siguientes sistemas:
⎧6 5
⎧x = 2 [y − (x − y ) ] ⎪x + y = 3
⎪
a) ⎨ b) ⎨
⎩x + [x − (x − y ) ]= 63 ⎪ 21 − 10 = 5
⎩⎪ x y
Ejercicio 20: Hallar el valor de k para que el sistema tenga la solución indicada.
⎧ x − 16 k y + 5 = 0 ⎧10 x + 5 k y = − 9
a) ⎨ (xo , y o ) = (1, 1.5) b) ⎨ (xo , y o ) = (− 1,2.5)
⎩2 k x + y = 2 ⎩ x + 2 y = 50 k
Ejercicio 21: Hallar dos números naturales pares consecutivos sabiendo que la suma de sus
cuadrados es 100.
Ejercicio 22: Los lados de un rectángulo miden 1 y 2 m. ¿Es posible aumentar ambos lados
con una misma cantidad para que el área se duplique?
Ejercicio 23: En un rombo de 8m de perímetro, una de las diagonales mide el doble de la otra.
¿Cuánto mide su área en centímetros cuadrados?
Ejercicio 24: ¿Cuál es el número cuyo triple supera en 2 a su cuadrado?
Ejercicio 25: La suma de tres corrientes es de 12A (Amperes). Si la más pequeña es de 2A

menos que la siguiente, la que a su vez es 2A menos que la mayor. ¿Cuáles son los valores
de las tres corrientes?
Ejercicio 26: La corriente eléctrica en una resistencia es tres veces mayor que en otra
resistencia. Si la suma de las corrientes es de 0.012A. Si el voltaje es constante, ¿cuál es la
corriente en cada una de ellas?
Ejercicio 27: A un aficionado a los rompecabezas le preguntaron cuántos años tenía. La

contestación fue compleja: tomad 5 veces los años que tenía hace de 3 años, restadle 3 veces
los años que tendré dentro 3 años y resultará los años que tengo ahora. ¿Cuántos años tiene?
55
Ejercicio 28: Calcular cuánto miden los lados de una granja rectangular cuyo contorno es de
2100 centímetros y su superficie es de 26 metros cuadrados.
Ejercicio 29: Un hombre que rema a v Km/h cubre 8 Km en una hora cuando va a favor de la
corriente. Remando dos veces más rápido cuando va en contra de la corriente, puede cubrir
solamente 7 Km en una hora. Hallar la velocidad original a la que remaba y la velocidad de la
corriente.
Ejercicio 30: En cierto circuito eléctrico hay una resistencia R de 2 Ω y un voltaje E de 60 V.

La relación entre la corriente i (en Amperes), E y R está dada por la expresión:
i 2 R + i E = 800 . ¿Qué corriente i ( i > 0 ) fluye por el circuito?
Ejercicio 31: En electrónica la resistencia equivalente a la de dos resistencias conectadas en

paralelo está dada por: 1 1 1 . Dos resistencias conectadas en serie está dada
= +
R R1 R2
por: R = R1 + R2 . Si dos resistencias conectadas en paralelo tienen una resistencia equivalente
3 Ω y ellas mismas en serie una resistencia equivalente a 16 Ω . ¿Cuáles son las resistencias?
Ejercicio 32: Si en una fracción al numerador se la suma 2, la fracción que se obtiene es igual
1
a 2 . Por otro lado, si al denominador se le suma 1, la fracción que queda es igual 31 .
Encontrar la fracción.
Ejercicio 33: La suma de dos números enteros es igual a 100. Si dividimos uno por el otro. El
cociente nos da 3 y el resto es 8. ¿Puedes encontrar dichos números?
Ejercicio 34: Juan para ingresar a la universidad debe rendir un examen tipo “test” que consta
de 20 preguntas. Por cada respuesta correcta obtiene 0.5 puntos y por cada respuesta
incorrecta o no contestada se le resta 0.25. Si luego de corregida la prueba obtuvo 7 puntos,
calcula cuántas respuestas correctas tuvo.
Ejercicio 35: Una máquina tiene una pieza rectangular cuya longitud es de 4 mm mayor que su
ancho. Si el área de dicha pieza es de 96 mm2. ¿Cuáles son las dimensiones de la pieza?
Ejercicio 36: Considerando la ecuación de segundo grado 3 x 2 = 5(6 x − 15 ) ¿Cuál de las

afirmaciones siguientes es verdadera?
5
A) La ecuación no tiene raíces reales. B) x = y x = 0 son las raíces.
2
C) Las raíces son x = 5 + 2 y x = 5 − 2 D) x = 5 es raíz doble.
⎧ x + 4 y = −1
Ejercicio 37: Dado el sistema ⎨ . ¿Cuál de los pares siguientes, es solución del
⎩3 x − 2y = −3
sistema?
A) (x , y ) = (1, 3 ) B) (x , y ) = (0 , − 1) C) (x , y ) = (3 , − 1) D) (x , y ) = (− 1, 0 )
Ejercicio 38: La edad de Gabriel es la tercera parte de la edad de Pedro. Dentro de 15 años,
la edad de Pedro será el doble de la de Gabriel disminuida en 3 años. De los siguientes
sistema de ecuaciones, ¿Cuál utilizarías para calcular las edades de Gabriel y Pedro?
⎧3 G = 3 P ⎧ P
G=
A) ⎨ B) ⎪⎨
⎩P = (2 G + 15) − 3
3
⎪P + 15 = 2(G + 15 ) − 3
⎩
56
⎧ 1
⎧ G = 3P ⎪ G= P
C) ⎨ D) ⎨ 3
⎩P + 3 = 2G + 15 ⎪P − 15 = 2(G − 15 ) + 3
⎩
Ejercicio 39: a) La pureza del oro se mide en quilates, el oro puro es de 24 quilates. Otras
18
purezas se expresan como partes proporcionales de oro puro. Así, oro de 18 quilates es ,o
24
75% de oro puro; oro de 12 quilates es 50% de oro puro, y así sucesivamente. ¿Cuánto oro de
12 quilates debe ser mezclado, si es posible, con oro puro para obtener 60 gramos de 16
quilates?
Ejercicio 40: Sabiendo hay que un polígono convexo que tiene tantas diagonales como lados,
hallar el número de lados del polígono. Hacer un dibujo y verificar lo que obtuvo. (Ayuda: El
n (n − 3)
número de diagonales de un polígono convexo de n lados es igual a ).
2
Ejercicio 41: Sea un triángulo equilátero de lado x, y un rectángulo de altura 3m cuya base
está apoyada sobre uno de los lados del triángulo; además se sabe que tienen igual perímetro.
Calcular el área del rectángulo en centímetros.
Ejercicio 42: ¿Qué círculo duplica su área al aumentar su radio en 3 cm?
Ejercicio 43: Una vendedora comenta que no importa si vende un par de zapatos a $31 o dos
pares a $49, porque la ganancia resulta igual en cada venta. ¿Cuánto le cuesta un par de
zapatos a la vendedora y cuál es su ganancia?
Ejercicio 44: En una tribu india utilizan conchas como monedas. Sabemos que tres espejos y
dos arcos cuestan 78 conchas y que cuatro espejos y un arco 54 conchas. ¿Cómo averiguar
cuántas conchas hay que dar por cada arco.
Ejercicio 45: ¿Quedan determinadas las dimensiones de un terreno rectangular sabiendo que
su perímetro es de 300 m? ¿Y si además se sabe que el largo excede al ancho en 20 m?
Ejercicio 46: La edad de un padre es el doble de la edad de su hijo, pero hace 18 años la
quintuplicaba. Hallar las edades actuales del padre e hijo.
Ejercicio 47: Varias personas deben pagar solidariamente en partes iguales la suma de
$108000. Dos de ellas resultan insolventes y esto hace que la deuda de cada una de las
restantes aumente en $ 9000. Hallar el número de deudores.
Ejercicio 48: Dos grifos tardan en llenar un depósito de agua 3 horas. Sabiendo que el
segundo tarda 8 horas más que el primero en llenar solo el depósito, hallar las horas que tarda
cada uno de los grifos en llenar el depósito de agua.
Ejercicio 49: Victoria, Graciela e Irma deben repartirse $ 335 ahorrados para el viaje de fin de
año, de modo que Victoria recibe $25 más que Graciela, y Graciela $5 más que Irma. ¿Cuánto
le corresponde a cada una?
Ejercicio 50: Un competidor de una maratón el primer día avanza 13 del circuito, el segundo
día 52 y el tercer día avanza 16 Km para llegar al punto de partida. Hallar el kilometraje del
circuito.
Ejercicio 51: Un hombre que va por la calle se encuentra con varios mendigos. Lleva cierta
cantidad de monedas y las quiere repartir en partes iguales. Dando a cada mendigo 25
centavos le faltan 10 centavos, y repartiendo a razón de 20 centavos por mendigo le sobran 25
centavos. Encuentra el número de mendigos y la cantidad de dinero que repartió.
57
Ejercicio 52: La diferencia de dos números menos 1 es igual al menor y la suma más 22 es
igual al doble del mayor. Hallar dichos números.
Ejercicio 53: Un avión, para ir de la ciudad de San Luis a la ciudad de Córdoba (la distancia en
línea recta es aproximadamente 594Km) tarda 54 minutos y para volver tarda 66 minutos.
Suponiendo que el viento sopla con velocidad constante en la dirección y sentido de San Luis
a Córdoba. Encuentra la velocidad del avión en el supuesto que no sopla viento alguno y la
velocidad del viento en los vuelos expuestos.
Ejercicio 54: Un grifo llena un depósito en dos horas. En el momento de llenarse, y sin cerrar
el grifo, se abre un desagüe que vacía el depósito en cuatro horas. ¿En cuánto tiempo se
vaciaría el depósito si se cerrara la fuente?
Ejercicio 55: Un laboratorio químico tiene dos recipientes con soluciones diferentes. Uno
contiene una solución al 10% de ácido nítrico (HNO3) y el segundo al 30%. ¿Cuántos litros de
cada solución hay que mezclar para obtener 100 litros de una solución cuya concentración sea
del 25%?.
58
CAPÍTULO
Expresiones
3 Algebraicas
En España, donde la influencia árabe fue muy importante, surgió el término

álgebra, se utilizó para referirse al arte de restituir a su lugar los huesos dislocados y
por ello, el término algebrista hacía referencia a la persona que sabía arreglar las
dislocaciones (en El Quijote podemos encontrar estos términos en muchos de sus
capítulos).
El libro Kitab al-jabr wa al-muqabalah, fue la obra más importante del
matemático árabe Al-Khowarizmi, parte de su título dio nombre a toda una disciplina
matemática: el álgebra. Al-jabr quiere decir algo así como "restitución", que es lo que se
intenta hacer cuando se resuelve una ecuación, restituir el valor de la incógnita.
Con el álgebra pasamos del número al símbolo, de lo particular a lo general. La
gran expresividad del lenguaje algebraico facilita la obtención de relaciones, propiedades
y la resolución de problemas.
Para trabajar eficazmente en matemáticas debemos operar convenientemente
con expresiones algebraicas, de modo que se transformen las expresiones en otras
idénticas, pero más fáciles de manejar.
En este capítulo:
Adquiriremos destrezas para conseguir identidades que resulten más convenientes.

Recordaremos las identidades notables: cuadrado de una suma, cuadrado de una
diferencia, diferencia de cuadrados.
Recordaremos las operaciones con polinomios.
Aprenderemos que las regla de Ruffini no sólo sirve para dividir un polinomio por
x − a , sino que también es útil para evaluar polinomios.
Descompondremos los polinomios en factores cuando sus raíces sean enteras.
Aprenderemos que una fracción algebraica es el cociente indicado de dos polinomios
y que se comportan de forma similar a las fracciones numéricas.
La ejercitación estará destinada a adquirir práctica en el manejo y comprensión de la
factorización, de las operaciones con polinomios y de las operaciones con
expresiones algebraicas fraccionarias.
Repasemos algunos conceptos básicos:
Variables o indeterminadas: se llaman así las letras que se utilizan en los polinomios,
usaremos fundamentalmente una x, si necesitamos más usaremos: y, z, t...
Constantes: son números o expresiones que representan números y acompañan a las
variables, para ellas se usan las primeras letras del alfabeto: a, b, c...
Monomios son expresiones algebraicas en las que las variables están multiplicadas
entre sí y/o por constantes.
59
1 3
Ejemplos: x 2 y ; x ; − 5 xyz 2 ; 2at 2 ; −5 x
3
La constante del monomio se llama coeficiente; en los ejemplos anteriores, son
coeficientes: 1, 1/3, − 5 , 2a, -5, respectivamente. La, o las variables, de un monomio
se la llama parte literal del monomio. El grado de un monomio está dado por el número
de factores literales y se obtiene sumando los exponentes a los que están elevadas las
variables; así:
x 2y es de grado 3 o tercer grado
1 3
x es de tercer grado
3
− 5xyz 2 es de cuarto grado
2at 2 es de segundo grado
−5 x es de primer grado
Las constantes son monomios de grado cero, sea k cualquier constante, luego:
k = k .1 = kx 0 .
Dos monomios del mismo grado, con las mismas variables elevadas a las mismas
potencias, son semejantes
1 2 3
Así, los monomios 3x 2 y 3 y − x y son semejantes, también lo son 2 x 5 y
2
ax 5 . No son semejantes a estos últimos ninguno de los anteriores, a pesar que todos
tienen igual grado.
Es inmediato sumar o restar monomios semejantes:
2 x 3 + 4 x 3 = (2 + 4 ) x 3 = 6 x 3 7 x 4 − 3 x 4 = (7 − 3 ) x 4 = 4 x 4
La suma de monomios no semejantes, por ejemplo: 5 x + 3 x 2 nunca es otro monomio, en

este caso particular la suma nos da un binomio.
Un binomio es la suma de dos monomios no semejantes, un trinomio, de tres y en
general, un polinomio es la suma algebraica de cualquier número de monomios no
semejantes (en particular, un monomio también es polinomio).
3.1 Polinomios
Ejemplos:
a) 3 xy 2 − 2 x 2 y + y b) x 5 + 3 x 2 − 3 x + 2
En adelante, trabajaremos solamente con polinomios en una sola variable, como el

polinomio del ejemplo b). Este polinomio es suma de cuatro monomios no semejantes:
x5, 3x2, −3 x y 2. Los coeficientes de estos monomios, llamados también coeficientes del
polinomio, son 1, 3, -3 y 2. Los grados de estos monomios son 5, 2, 1 y 0
respectivamente.
El grado del polinomio es el mayor de los grados de los monomios que lo forman. En
este caso el polinomio es de quinto grado.
60
En forma general:
Un polinomio en una variable real es una expresión algebraica de la forma:

P ( x ) = a n x n + a n −1x n −1 + a n −2 x n −2 + ... + a1x 1 + a0
donde a 0 , a1 ,...a n −2 , a n −1 , a n son constantes, llamadas coeficientes del polinomio,
n ≥ 0 es un número entero y x es la variable.
Si a n ≠ 0 , es éste el coeficiente principal y n es el grado del polinomio.

A los monomios sumandos de un polinomio se los llama términos del polinomio.
Algunos ejemplos:
1
A( x ) = 3 x 2 + x − 1 ; B( x ) = x 4 − 7 x 3 + x ; C( x ) = π x + 3 2 ; D( x ) = −28 ;
2
E( x ) = 0
A(x), C(x), D(x) y E(x) son polinomios completos porque están todas las potencias
decrecientes de x. B(x), es un polinomio incompleto porque faltan los términos de
segundo y de cero grado, B(x) se puede completar agregando los términos que faltan
con coeficientes iguales a cero:
1
B( x ) = x 4 − 7 x 3 + 0 x 2 + x + 0
2
El polinomio A(x) es de segundo grado, los coeficientes son: 3, 1 y –1; y el coeficiente

1
principal es 3. En B(x), los coeficientes son 1, -7, 0, , 0; el coeficiente principal es 1 y el
2
polinomio es de cuarto grado, C(x) es un polinomio de primer grado, con coeficientes π,
3
2 y el coeficiente principal es π, D(x) es un polinomio de grado cero, tiene un único
coeficiente, que es también coeficiente principal: -28 y por último E(x) es el polinomio
cero, que es el único polinomio al cual no se le asigna grado, ya que no tiene ningún
coeficiente distinto de cero, puesto que cero puede considerarse como:
0 = 0 x + 0 = 0 x 2 + 0 x + 0 = 0 x 3 + 0 x 2 + 0 x + 0 = ...
Los ejemplos anteriores nos muestran el siguiente resultado general:
Todo polinomio de grado n tiene n + 1 coeficientes
3.2 Operaciones con polinomios

De aquí en adelante podremos observar la gran similitud que existe entre las
operaciones con polinomios y las operaciones con números enteros.
3.2.1 Suma y resta

Para sumar dos o más polinomios se agrupan los monomios semejantes. A la resta de
dos polinomios la transformamos en suma, sumando al minuendo el opuesto del
sustraendo.
Ejemplo: Sumar y restar los siguientes polinomios:
1 3 1
P( x ) = 3 x 4 + x − 4x2 + x + 1 Q( x ) = x 4 − x 3 + 3 x − 5
2 2
61
La forma práctica de sumar o restar es ubicando los polinomios uno debajo del otro, de
manera que los términos semejantes queden en columna:
Suma:
P (x ) = 3 x 4 +
1 3 1
x − 4x 2 + x + 1
2 2
Q (x ) = x 4 − x 3 + 3x − 5
P ( x ) + Q (x ) = 4 x 4 −
1 3 7
x − 4x 2 + x − 4
2 2
Resta:
P (x ) = 3 x 4 +
1 3 1
x − 4x 2 + x + 1
2 2
− Q( x ) = − x 4 + x 3 − 3x + 5
P (x ) − Q (x ) = 2 x 4 +
3 3 5
x − 4x 2 − x + 6
2 2
EJERCICIOS
1.- Sean P (x ) = x 4 − 2 x 3 + 3 x + 3 , Q(x ) = 3 x 3 + 5 x 2 − 11 y R (x ) = 0
Determinar: a) el grado de cada polinomio y sus respectivos coeficientes.

b) S (x ) = P (x ) + Q(x )
c) T (x ) = P (x ) − Q(x )
d) U (x ) = P (x ) + R (x )
e) el grado de S (x ) , de T (x ) y de U (x )
2.- Calcular los valores de a, b, c y d para que se cumpla:
a) (3x 2
) ( )
− 4 x 3 + 2 x − 5 + 4 + ax + bx 2 + cx 3 + dx 4 = 5 x 4 − 3 x 2 + x − 9
b) (3x 2
− 6x 5 + 7x 3 − 7 x ) − (dx 5
)
+ 7 x 3 + cx 2 + bx + a = 2 x 2 − x + 3
3.- Efectuar las operaciones indicadas y reducir la expresión resultante:
( ) (
a) 3 x 3 − 5 x + 7 − 4 x 3 + 5 x 2 + 10 x − 1 ) ⎡ 3(x + 2) 3 x + 5
b) 8 ⎢
⎣ 4
+
2
⎤
− 1⎥
⎦
3.2.2 Multiplicación
Necesitamos previamente repasar:
El producto de dos monomios es otro monomio con coeficiente igual al producto de los
coeficientes de los factores y el grado es suma de los grados de los factores
Ejemplos:
( )
5 x 3 ⋅ − 2 x 2 = −10 x 5
3
2
x ⋅ 8 x = 12 x 2
62
En la multiplicación de un polinomio por un monomio, aplicamos la propiedad

distributiva del producto respecto a la suma:
⎛ 3 1 2 ⎞ 1 2 3 5 1 4 5 3
⎜ 3x − x + 5x − 2 ⎟ ⋅ x = x − x + x − x2
⎝ 5 ⎠ 2 2 10 2
Ahora si, estamos en condiciones de multiplicar polinomios y lo hacemos aplicando

reiteradamente la propiedad distributiva, es decir, se multiplica cada término de uno por
cada término del otro, así por ejemplo:
(2x 2
)
− x + 5 (x + 2 ) = 2 x 2 ( x + 2 ) − x ( x + 2 ) + 5 ( x + 2 ) =
= 2 x + 4 x − x 2 − 2 x + 5 x + 10 = 2 x 3 + 3 x 2 + 3 x + 10
3 2
Una manera práctica de realizar la multiplicación de polinomios, efectuando los cálculos

de manera ordenada y segura, es la siguiente:
Recuerda dejar un espacio

cuando falta el monomio 2x 4 − 5 x 3 − 2x + 3
de grado intermedio.
2
× x −x +2
2x 6 − 5x 5 − 2x 3 + 3x 2
− 2x 5 + 5x 4 + 2x 2 − 3x
4x 4 − 10 x 3 − 4x +6
2x 6 − 7x 5 + 9x 4 − 12 x 3 + 5x 2 − 7x + 6
3.2.3 Identidades Notables

Estas identidades son importantes, las encontramos frecuentemente en los cálculos,
por ello, se acostumbra llamarlas notables
♦ Cuadrado de un binomio
(a + b )2 = (a + b ) (a + b ) = a(a + b ) + b(a + b ) = a 2 + ab + ba + b 2 = a 2 + 2ab + b 2

(a − b )2 = a 2 − 2ab + b 2
♦ Cubo de un binomio
(a + b )3 = (a + b )2 (a + b ) = (a 2 + 2ab + b 2 )(a + b ) = a 2 (a + b ) + 2ab(a + b ) + b 2 (a + b ) =

= a 3 + a 2 b + 2a 2 b + 2ab 2 + b 2 a + b 3 = a 3 + 3a 2 b + 3ab 2 + b 3
♦ Suma por diferencia
(a + b )(a − b ) = a(a − b ) + b(a − b ) = a 2 − ab + ba − b 2 = a2 − b2
(a ± b )2 = a 2 ± 2ab + b 2
Para recordar
( a ± b ) 3 = a 3 ± 3a 2 b + 3ab 2 ± b 3
a 2 − b 2 = ( a + b )( a − b )
63
Las identidades notables son útiles en la factorización de polinomios, sirven para

transformar una expresión algebraica en otra más sencilla, por ejemplo:
(x + 3)2 − (x − 1)2 ( ) ( )
= x 2 + 6 x + 9 − x 2 − 2 x + 1 = 6 x + 9 + 2 x − 1 = 8 x − 8 = 8(x + 1)
la expresión final 8 (x + 1) es mas sencilla que la dada inicialmente y es idéntica a ella,

luego, podemos sustituir la primera expresión por la última y el cambio es ventajoso.
Más ejemplos:
• x 2 − 12 x + 36 = (x − 6 )2
• (2ax 2
+5 )
3
= 8a 3 x 6 + 60a 2 x 4 + 150ax 2 + 125
1 ⎛ 3 1⎞ ⎛ 3 1⎞
• 9x 6 − = ⎜ 3x − ⎟ ⎜ 3x + ⎟
4 ⎝ 2⎠ ⎝ 2⎠
EJERCICIOS
1.- Calcular:
( )
a) x 2 + x + 1 (x − 4 ) ( )(
b) 2 x 3 − x + 1 x 2 + x − 1 ) ( )(
c) 2 x 3 − 3 x 2 + 5 x − 2 x 2 − x − 2 )
2.- Si el polinomio A(x ) es de tercer grado y B (x ) es de segundo grado, ¿cuál es el
grado de A(x ) ⋅ B (x ) ?-
3.- Completar la siguiente multiplicación:
__ x 2 + __ x + __
x − __
__ x 2 − 14 x − __
3
__ x + 7x 2 + __ x
2x 3 + 3x 2 − 8x − 12
4.- Desarrollar las siguientes expresiones:
2 3
⎛ 1⎞ ⎛ 1⎞
a) ⎜ 2 x − ⎟ b) ⎜ 2 x − ⎟ c) (3 x − 2) (3 x + 2)
⎝ 2⎠ ⎝ 2⎠
( )( ) ( )( )
2
⎛ 2 3⎞
d) x + 2 x − 2 e) x 2 + 25 x 2 − 25 f) ⎜ − x 3 − ⎟
⎝ 3 2⎠
5.- Factorear (es decir, expresar como producto):
a) x 2 − 6 x + 9 b) 16 x 2 − 49 c) x 2 − 3
4 1
d) x 3 − 3 x 2 + 3 x − 1 e) − x2 f) + x + x2
25 4
64
3.2.4 División
Comenzamos dividiendo monomios:
El cociente de dos monomios, uno de grado m y otro de grado n, con m ≥ n , es otro

monomio, cuyo grado es la diferencia de los grados y el coeficiente se obtiene dividiendo los
coeficientes de los monomios dados, es decir:
a m −n
ax m : bx n = x
b
Ejemplos:
3 x 6 : 2x 2 =
3 4
2
x (− 8x ) : 4x
4 3
= −2 x (− 3x ) : ⎛⎜⎝ − 32 x
5 5⎞
⎟=2
⎠
Recordemos como se procede en la división de dos polinomios realizando un ejemplo.
Ejemplo 1 Dividir:
P (x ) = 2 x 3 − x + 5 x 4 + 1 por Q (x ) = x 2 − 2 x − 3
para ello ubicamos los polinomios como sigue:
5 x 4 + 2x 3 + 0 x 2 − x + 1 x 2 − 2x − 3
− 5 x 4 + 10 x 3 + 15 x 2 5 2
1 x4 4+ 12
2 4x 4+ 39
3
cociente
3 2
12 x + 15 x − x
− 12 x 3 + 24 x 2 + 36 x
39 x 2 + 35 x + 1
− 39 x 2 + 78 x + 117
1 4 x2 +4118
113 3
resto
Pasos realizados
1. Ordenamos según las potencias decrecientes el dividendo y el divisor. Completamos

el dividendo.
2. Para calcular el primer término del cociente, dividimos el término de mayor grado del
dividendo por el término de mayor grado del divisor:
5 x4 ÷ x2 =5 x2
3. El producto de 5x 2 por Q (x ) (divisor), se coloca bajo el dividendo y se resta.
4. El primer resto parcial es 12 x 3 + 15 x 2 , bajamos el término: − x , a partir de aquí
procedemos a repetir lo realizado en 2 y 3.
5. Detenemos el proceso cuando el grado del resto es menor que el grado del divisor.
En nuestro ejemplo tenemos:
C( x ) = 5 x 2 + 12 x + 39 y R( x ) = 113 x + 118
En la división anterior, hemos dividido dos polinomios: el dividendo P (x ) y el divisor

Q (x ) , obteniendo dos polinomios: el cociente C (x ) y el resto R (x ) . Luego, aplicando la
definición de cociente, tenemos:
65
P (x ) Q(x ) de donde P ( x ) = Q( x ) ⋅ C( x ) + R( x )
R (x ) C(x )
o bien, dividiendo ambos miembros de la igualdad anterior por Q(x ) :
P( x ) R( x )
= C( x ) +
Q( x ) Q( x )
Una cuestión importante para recordar es que el resto R( x ) , es un polinomio de grado

menor que el grado del divisor Q( x ) , o es cero. Según esto, el resultado de la división en
general no es un polinomio. Veamos esta afirmación aplicandolá en el Ejemplo 1:
P( x ) 5 x 4 + 2x 3 − x + 1 113 x + 118
= = 5 x 2 + 12 x + 39 + (1)
Q( x ) x 2 − 2x − 3 x 2 − 2x − 3
Observando la expresión (1), vemos que el grado del cociente es la diferencia de los
grados del numerador y del denominador, el grado del resto es menor que el del
denominador. El último término es una expresión racional que se suma al cociente, luego
(1) no es un polinomio.
A la división entre polinomios, se le llama división entera, cuando el resto es distinto de
cero.
Cuando el resto es cero, la división es exacta.
La siguiente es una división exacta
( 6x 5
) (
+ 7 x 3 − 12 x 2 + 2 x − 8 : 3 x 2 + 2 )
el cociente es el polinomio 2 x 3 + x − 4 y es resto es cero, por lo tanto
6 x 5 + 7 x 3 − 12 x 2 + 2 x − 8
= 2x 3 + x − 4
3x 2 + 2
Podemos afirmar que:
.
Cuando la división es exacta, el cociente es un polinomio
EJERCICIOS
1.- En una división de polinomios, el dividendo es de cuarto grado y el divisor de
segundo grado.
a) ¿Cuál es el grado del cociente?. b) ¿Qué puede decir del grado del resto?.
2.- Calcular las siguientes divisiones
5x + 7 x2 + x + 5 5x 2 − 4
a) b) c)
5x x2 + x +1 x +1
x 4 + 3 x 2 + 2x + 3 2 x 3 − x + 14
d) e)
x2 − 4x + 1 x+2
66
3.- ¿Cuánto deben valer m y n para que la siguiente división:
(x 4
) (
− x 3 + 5x 2 + m x + n ÷ x 2 + 3x − 1 )
1
a) sea exacta?. b) tenga resto x −3?
2
3.2.4.1 División de un polinomio por x − a

Los polinomios, en similitud con los números enteros, se pueden descomponer en
producto de factores, luego, cada uno de esos factores divide al polinomio exactamente.
El problema que se nos presenta es determinar esos factores, es decir:
Tenemos el polinomio P ( x ) ; ¿Existirá algún polinomio distinto de él mismo y de 1 tal que

pueda dividirlo de modo que la división sea exacta?
Esta pregunta es difícil de responder en el caso general. Comenzaremos la búsqueda de

esos divisores considerando polinomios especialmente simples, como son los de la
forma x − a . Para efectuar divisiones de este tipo disponemos de un recurso práctico y
cómodo conocido como la:
3.2.4.2 Regla de Ruffini

La recordamos aplicándola en una división:
Ejemplo 1: Dividir el polinomio 3 x 4 − 2 x 3 + 5 x − 1 por x − 2 usando la regla de

Ruffini.
3 -2 0 5 -1
2 6 8 16 42
3 4 8 21 41 Resto
Coeficientes del cociente
Los pasos seguidos son los siguientes:
1. En la primera fila del cuadro anterior se colocan los coeficientes del polinomio
completo y ordenado según las potencias decrecientes de x.
2. En la segunda fila, a la izquierda se escribe a, en este caso, 2
3. En la tercer fila, se baja el coeficiente del término de mayor grado: 3 (éste será el
coeficiente del 1º término del cociente).
4. Los otros números de la 2º y 3º fila se van obteniendo de la siguiente manera:

multiplicamos, 2 ⋅ 3 = 6 que va debajo del coeficiente del 2º término y en la 2º fila y
luego se suman, es decir, ( −2 ) + 2 ⋅ 3 = 4 . Así obtenemos el 2º coeficiente del
cociente, ubicado en la 3º fila.
67
⎧2 ⋅ 4 + 0 = 8
⎪
5. Reiteramos el proceso: ⎨2 ⋅ 8 + 5 = 21 hasta terminar.
⎪2 ⋅ 21 + ( −1) = 41
⎩
6. Este último número: 41, es el resto de la división (naturalmente nos tenía que dar un
número porque el resto es siempre de menor grado que el divisor, por lo tanto, en
nuestro caso el grado del resto debe ser 0.
7. Ahora podemos armar el resultado de la división, el grado de éste es una unidad

menor que el grado del dividendo puesto que estamos dividiendo por un polinomio
de 1º grado: por lo que el cociente es: C( x ) = 3 x 3 + 4 x 2 + 8 x + 21 y r = 41
Observación: La Regla de Ruffini la podemos aplicar sólo cuando dividimos un

polinomio P (x ) por otro de la forma x − a , el cociente C(x ) obtenido, es un polinomio
de grado menor en una unidad al de P (x ) y el resto r es una constante.
Al dividendo de la división podemos escribirlo así:
( )
3 x 4 − 2 x 3 + 5 x − 1 = (x − 2) 3 x 3 + 4 x 2 + 8 x + 21 + 41
dividiendo ambos miembros de la expresión anterior por (x − 2) , podemos expresar el

cociente:
3 x 4 − 2x 3 + 5 x − 1 41
= 3 x 3 + 4 x 2 + 8 x + 21 +
x−2 x−2
observamos que el cociente anterior no es un polinomio
En una división exacta el último término no aparece porque el resto es cero, entonces, en
este caso, el cociente nos da un polinomio.
Veamos el caso donde la división es exacta:
Ejemplo 2: (x 3
)
+ 4 x 2 + 16 x + 39 ÷ (x + 3 )
1 4 16 39
-3 -3 -3 -39
1 1 13 0
C (x ) = x 2 + x + 13 r =0
Analizando los coeficientes obtenidos podemos extraer otras consecuencias importantes:
Observamos que para que la división sea exacta deben ser iguales y de signos
opuestos, el término independiente del dividendo, 39 y el producto (−3 ) ⋅ 13 = −39 .
Esto es: 39 es múltiplo de (− 3 ) .
Luego, podemos enunciar, algo parecido a un criterio de divisibilidad de polinomios:
Si un polinomio tiene coeficientes enteros, para que sea divisible por x − a es

necesario que su término independiente sea múltiplo de a
68
Por lo tanto: para determinar expresiones x − a que sean divisores de un polinomio con
coeficientes enteros, se deben asignar valores al número a que dividan al término
independiente.
Apliquemos este resultado para encontrar los divisores del polinomio x 2 + x − 2
El término independiente es –2, sus divisores son: 1, -1, 2 y –2.
Probemos, por ejemplo, con a = 1 y dividamos por x − 1 usando la regla de Ruffini:
1 1 -2
1 1 2
1 2 0 = r
como el resto es cero, la división es exacta, luego, x 2 + x − 2 es divisible por x − 1 y el

cociente puede ser expresado como sigue:
x2 + x − 2
=x+2 ó x 2 + x − 2 = (x − 1) . (x + 2)
x −1
EJERCICIOS
1.- Usar la regla de Ruffini para determinar el cociente y el resto de las siguientes
divisiones:
( )
a) x 3 − 2 x 2 + 7 x − 4 ÷ (x − 2) ( )
b) 6 x 3 − x + x 4 − 10 ÷ (x + 3 )
( )
c) x 4 + x 3 + x 2 + x + 1 ÷ (x + 1)
⎛1
⎝2
2
3
5
6
2 ⎞ ⎛ 2⎞
d) ⎜ x 4 − x 3 + x 2 − x − 3 ⎟ ÷ ⎜ x + ⎟
3 ⎠ ⎝ 3⎠
2.- ¿Cuánto debe valer m para que al dividir x 3 − 2 x 2 + mx − 15 por x − 3 la división

sea exacta?.
7.3 Valor de un polinomio para x = a
El valor numérico de un polinomio P (x ) para x = a es el número que se obtiene al

sustituir x por a en P ( x ) y lo designamos por P (a ) .
Por ejemplo, si P (x ) = 2 x 3 − 4 x 2 − x + 7
♦ Para x = 2 obtenemos P (2) = 2 ⋅ 2 3 − 4 ⋅ 2 2 − 2 + 7 = 5 , es decir, el valor del

polinomio P ( x ) en x = 2 es 5.
♦ Para x = −1 obtenemos P (− 1) = 2 ⋅ (− 1)3 − 4 ⋅ (− 1)2 − (− 1) + 7 = 2
Efectuemos ahora las divisiones: P ( x ) ÷ (x − 2 ) y P (x ) ÷ (x + 1)
69
2 -4 -1 7 2 -4 -1 7
2 4 0 -2 -1 -2 6 -5
2 0 -1 5 =r 2 -6 5 2 = r'
los restos r y r ′ coinciden con P (2) y P (− 1) , respectivamente.

Estos resultados no son casuales, según demostraremos a continuación:
3.4 Teorema del resto
El resto de la división de un polinomio P (x ) por (x − a ) es igual al valor numérico del

polinomio cuando x = a , es decir:
r = P (a )
Antes de abocarnos a la demostración, es necesario comprender lo que nos dice el

teorema:
♦ Si dividimos el polinomio P (x ) por (x − a ) obtenemos, además de un cociente, un

resto r.
♦ Si calculamos el valor numérico del polinomio P (x ) cuando x = a, obtenemos un
número al que llamamos P (a ) . El teorema nos asegura que r es igual a P (a ) .
Demostración
Sabemos que: P (x ) = (x − a ) ⋅ C (x ) + r
en la igualdad anterior sustituimos x por a, obtenemos:
P (a ) = (a − a ) ⋅ C (a ) + r = 0 ⋅ C (a ) + r = r
luego P (a ) = r , que es lo que queríamos probar. g
Ejemplo 1 ¿Cuál es el resto de la división de P (x ) = 2 x 4 − 10 x 2 − 7 por x + 3 ?
r = P (− 3 ) = 2 ⋅ (− 3 )4 − 10 ⋅ (− 3 )2 − 7 = 2 ⋅ 81 − 10 ⋅ 9 − 7 = 162 − 90 − 7 = 65
entonces el resto es 65.
Una aplicación inmediata e interesante del teorema del resto es la posibilidad de

determinar, con cálculos sencillos, cuando un polinomio es divisible por otro de la forma
x − a , lo que traducido a lenguaje matemático es:
P (x ) es divisible por x − a si y sólo si r = 0
Ejemplo 2 ¿El polinomio x 2 − 10 x 2 + 9 es divisible por x + 3 ?
El resto de la división es:

r = P (− 3 ) = (− 3 )4 − 10 ⋅ (− 3 )2 + 9 = 81 − 90 + 9 = 0
por lo tanto la respuesta es afirmativa.
70
EJERCICIOS
1.- Calcular el valor numérico del polinomio 5 x 4 − 6 x 2 + 2 x + 3 para:
a) x = 1 b) x = 0 c) x = 2 d) x = −1 e) x = 2
2.- Calcular sin dividir, el resto de las divisiones que siguen:
( )
a) 2 x 5 − 3 x 2 + 4 x − 9 ÷ ( x + 2) c) (x 3
)
+ 8 ÷ (x − 2 )
b) (x 3
)
− 8 ÷ (x − 2 ) d) (x 7
)
+ x 5 + x 3 + x + 1 ÷ (x + 1)
3.- a) Calcular el cociente y el resto de la división
(x 5
)
− 7 x 3 − 3 x 2 − 8 x − 3 ÷ (x − 3 )
b) Según el resultado encontrado, ¿puedes escribir el polinomio dividendo como

producto de dos factores?...si tu respuesta es afirmativa...escríbelo!
3.5 Raíces de un polinomio
Un número real a es raíz del polinomio P (x ) si a es solución de la ecuación:

P (x ) = 0 (1)
Esta definición nos dice que si reemplazamos en el polinomio a la indeterminada x por a,

ésta verifica la ecuación (1), es decir: P (a ) = 0 .
Obtenemos así, una consecuencia importante:
Si a es raíz de P (x ) entonces el polinomio P (x ) es divisible por x − a , por lo tanto a

P (x ) podemos expresarlo de la forma:
P (x ) = (x − a ) ⋅ C (x )
donde C (x ) es el cociente de dividir a P (x ) por (x − a ) .
Un ejemplo nos dejará mas clara esta conclusión.
Ejemplo ¿Es 2 raíz del polinomio P (x ) = 2 x 3 − 2 x 2 − 28 x + 48 ?

Respondemos a esta pregunta, calculando:
P (2) = 2 ⋅ 2 3 − 2 ⋅ 2 2 − 28 ⋅ 2 + 48 = 16 − 8 − 56 + 48 = 0
Como P (2) = 0 , 2 es raíz de P (x ) , por lo tanto P (x ) es divisible por x − 2 .

Con la Regla de Ruffini determinamos el polinomio C (x ) dividiendo P (x ) por x − 2 :
2 -2 -28 48
2 4 4 -48
2 2 -24 0
71
C (x ) = 2 x 2 + 2 x − 24
luego (
P (x ) = (x − 2) 2 x 2 + 2 x − 24 ) (1)
A P (x ) lo tenemos expresado como producto de dos polinomios, uno de 1º grado: (x − 2)

por otro de 2º grado: 2 x 2 + 2 x − 24 .
De igual manera, podemos analizar si es posible encontrar un factor (x − a ) que divida al
polinomio C (x ) = 2 x 2 + 2 x − 24 .
El término independiente, 24, es múltiplo de 3. ¿Será 3 una raíz?.
C (3 ) = 2 ⋅ 3 2 + 2 ⋅ 3 − 24 = 18 + 6 − 24 = 0
como, efectivamente 3 es raíz, C (x ) es divisible por x − 3 y aplicamos nuevamente la

Regla de Ruffini para determinar el polinomio cociente C1(x )
2 2 -24
3 6 24
2 8 0
luego C1 (x ) = 2 x + 8 por lo tanto C (x ) = (x − 3) (2 x + 8)
Reemplazando este último resultado en la expresión (1) de P(x), nos queda
P (x ) = (x − 2) (x − 3 ) (2 x + 8 )
extrayendo el factor común 2 del último paréntesis resulta:
P (x ) = 2(x − 2) (x − 3 ) (x + 4 )
Es decir, hemos logrado una factorización completa de P (x ) .
Observación: El grado de P (x ) es 3 y tiene 3 raíces. En general, se cumple:
Si el polinomio P (x ) es de grado n entonces tiene como máximo n raíces.
3.5.1 Factor común

En el polinomio C (x ) = 2 x + 8 , el número 2 divide a cada término, entonces pudimos
extraerlo como factor común, es decir
C (x ) = 2(x + 4 )
Esta “extracción” que la hicimos casi al finalizar la factorización de P (x ) , la podríamos

haber realizado antes, más aún, en el futuro, cada vez que tengamos que factorear un
polinomio, es conveniente primero extraer todos los factores comunes y luego continuar
con su factorización.
72
Analicemos nuevamente al polinomio:

P (x ) = 2 x 3 − 2 x 2 − 28 x + 48
Observando los coeficientes notamos que son todos múltiplos de 2, así, 2 es factor
común:
(
P (x ) = 2 x 3 − x 2 − 14 x + 24 )
Luego continuamos con su factorización y debemos obtener:
P (x ) = 2(x − 2) (x − 3 ) (x + 4 )
Ejemplos En las siguientes expresiones, extraer todos los factores comunes:
♦ (
6 a 3 b − 8 abc + 4 a 2 b 3 c 2 = 2 ab 3a 2 − 4c + 2 ab 2 c 2 ) Recuerda: aplicando la
2 ⎛ 1 ⎞
♦ 2 x 6 − x 4 + 2 x 3 = 2 x 3 ⎜ x 3 − x + 1⎟ propiedad distributiva
5 ⎝ 5 ⎠ volvemos a la expresión que
♦ 4 x 5 − 36 x 4 = 4 x 4 (x − 9 ) teníamos al principio.
3.5.2 Factorización de Polinomios

En este punto, son dos los interrogantes importantes que debemos plantearnos antes de
desarrollarlo:
♦ ¿Qué es factorear un polinomio? y

♦ ¿Cómo lo hacemos?.
La primera pregunta es probable que la recordemos:
¾ Factorear o factorizar un polinomio es expresarlo como producto de factores.
Responder la segunda no es tan inmediata. Es natural suponer que los últimos temas
desarrollados nos dan las herramientas que necesitamos. Volvamos al ejemplo analizado
anteriormente:
Al polinomio P (x ) lo factorizamos totalmente y llegamos a lo siguiente:
P (x ) = 2 x 3 − 2 x 2 − 28 x + 48 = 2 (x − 2) (x − 3 ) (x + 4 )
Detengámonos un instante a analizar la expresión factorizada del polinomio:
9 El número 2 es igual al coeficiente principal del polinomio o el coeficiente del término

de mayor grado.
9 Los términos independientes de cada uno de los factores de primer grado,
cambiados de signo, 2, 3 y –4, son justamente las raíces de P (x ) .
Esta forma de factorear el polinomio P (x ) es en realidad un caso particular del siguiente

resultado general:
Si r1 , r 2 ,Λ , r n son raíces del polinomio P(x ) = a n x n + a n − 1x n − 1 + ... + a1x + a o , es decir,

si se verifica:
P (r1 ) = 0 ; P (r 2 ) = 0 ; Λ ; P (r n ) = 0
entonces el polinomio se puede escribir de la forma:
P (x ) = a n (x − r1 )(x − r 2 )Λ (x − r n )
llamada descomposición factorial del polinomio.-
73
¾ Ahora, ya estamos en condiciones de contestar el segundo interrogante. Vamos a

factorear utilizando todo lo aprendido, los siguientes polinomios:
Ejemplos
A( x ) = x 5 − 9 x 3 B( x ) = x 2 − 8 x + 16 D( x ) = x 4 − 1
E (x ) = 2 x 3 − 9 x 2 − 6 x + 5 F (x ) = x 5 + x 4 − 5 x 3 + x 2 − 6 x
El primer paso a seguir (siempre que sea posible) es:
1. Sacar factor común
Observamos que, los polinomios A( x ) y F ( x ) tienen factor común, por lo tanto los
extraemos:
(
A( x ) = x 5 − 9 x 3 = x 3 x 2 − 9 )
F (x ) = x + x − 5 x + x − 6 x = x ( x + x − 5 x 2 + x − 6 )
5 4 3 2 4 3
2. Como no quedan totalmente factorizados los polinomios, utilizamos las igualdades

notables y/o el método de las raíces:
Podemos continuar factorizando al polinomio A( x ) , utilizando las igualdades

( )
notables: x 2 − 9 es una diferencia de cuadrados, por lo tanto:
( )
A( x ) = x 5 − 9 x 3 = x 3 x 2 − 9 = x 3 ( x − 3 )( x + 3 )
A( x ) queda así totalmente factorizado.
Los polinomios B( x ) y C( x ) son igualdades notables: cuadrado de un binomio y

diferencia de cuadrados, respectivamente. Aplicando estos recursos logramos sus
factorizaciones:
B( x ) = x 2 − 8 x + 16 = (x − 4 )2
( )( ) ( )
C( x ) = x 4 − 1 = x 2 + 1 x 2 − 1 = x 2 + 1 (x − 1)(x + 1)
En los polinomios E ( x ) y F ( x ) = x ( x 4 + x 3 − 5 x 2 + x − 6 ) , no es posible usar

ninguna igualdad notable. Para lograr su factorización, utilizaremos el método de las
raíces, procediendo como sigue:
Consideremos primero el polinomio F (x )

Antes, sacamos el factor común x (esto significa que 0 es una raíz de F (x ) ), quedando
expresado:
F ( x ) = x(1x 44 4+ x434−25 x4 24+4x 4− 36 ) = x ⋅ Q1 (x ) (1)
Q1( x )
Ahora factoreamos a Q1 (x ) . El término independiente de Q1 (x ) es - 6, cuyos divisores

son: 1, -1, 2, -2, 3, -3, 6 y –6. ¿Cuáles de ellos son raíces de Q1 (x ) ?
Probamos: Q1(1) = −8 ≠ 0 1 no es raíz

Q1 (− 1) = −12 ≠ 0 -1 no es raíz
Q1 (2) = 0 2 es raíz
por lo tanto, dividimos a Q1(x ) por x − 2
74
1 1 -5 1 -6
2 2 6 2 6
1 3 1 3 0
Q 2 (x ) = x 3 + 3 x 2 + x + 3
luego, ( )
Q1 (x ) = (x − 2) x 3 + 3 x 2 + x + 3 = (x − 2)Q2 (x ) (2)
repetimos el proceso con Q2 (x ) , los divisores de 3 son: 1, -1, 3 y –3, probamos

directamente con 3 y –3 (ya sabemos que 1 y –1 no son raíces).
Q2 (3 ) = 60 ≠ 0 3 no es raíz
Q2 (− 3 ) = 0 -3 es raíz
dividimos Q2 (x ) por x + 3
1 3 1 3
-3 -3 0 -3
1 0 1 0
Q 3 (x ) = x 2 + 1
luego:
(
Q 2 (x ) = (x + 3 ) Q 3 ( x ) = (x + 3 ) x 2 + 1 )
reemplazando en (2) obtenemos:
( )
Q1 (x ) = (x − 2) x 3 + 3 x 2 + x + 3 = (x − 2)Q 2 (x ) = (x − 2)(x + 3 )Q3 (x ) = (x − 2)(x + 3 ) x 2 + 1 ( )
aquí paramos el proceso, porque Q3 (x ) = x 2 + 1 no tiene raíces reales (notemos que
Q3 es la suma de dos cantidades siempre positivas, luego para todo x ∈ R nunca es
cero), luego reemplazando la última expresión de Q1 (x ) en (1) obtenemos:
x 5 + x 4 − 5 x 3 + x 2 − 6 x = x ( x − 2 ) (x + 3 ) x 2 + 1 ( )
que es la factorización completa del polinomio F (x ) = x 5 + x 4 − 5 x 3 + x 2 − 6 x
Factorizamos ahora al polinomio: E (x ) = 2 x 3 − 9 x 2 − 6 x + 5
El término independiente es 5, sus divisores son: 1, -1, 5 y –5
Calculemos:
E (1) = −8 1 no es raíz
E (−1) = 0 -1 es raíz
75
Dividimos E (x ) por x + 1
2 -9 -6 5
-1 -2 11 -5
2 -11 5 0
Q(x ) = 2 x 2 − 11x + 5
luego: (
E (x ) = (x + 1) 2 x 2 − 11x + 5 )
ahora factorizamos: 2 x 2 − 11x + 5 . Tenemos dos opciones: repetimos el procedimiento
anterior o, como es un polinomio de 2º grado, podemos usar la fórmula para determinar
sus raíces:
11 ± 121 − 40 11 ± 81 11 ± 9
x1,2 = = =
4 4 4
en consecuencia, las raíces son:
1
x1 = 5 , x 2 =
2
⎛ 1⎞
por lo tanto Q (x ) = 2 x 2 − 11x + 5 = 2(x − 5 ) ⎜ x − ⎟
⎝ 2⎠
luego:
⎛ 1⎞
E (x ) = 2 x 3 − 9 x 2 − 6 x + 5 = 2(x + 1) (x − 5 ) ⎜ x − ⎟
⎝ 2 ⎠
quedando totalmente factorizado E ( x ) .
Resumiendo
♦ Determinamos alguna raíz entera de P (x ) probando con los divisores del término
independiente, por ejemplo a.
♦ Efectuamos la división de P (x ) por x − a determinando otro polinomio Q(x ) tal que:

P ( x ) = ( x − a ) Q (x )
♦ Repetimos el proceso con Q(x ) y así seguimos hasta que obtenemos un polinomio
que no se pueda descomponer y así tenemos la factorización de P (x )
Nota: si un polinomio de grado n tiene al menos n − 2 raíces enteras, es fácil

factorizarlo, de lo contrario es mucho más complicada su factorización.
Con todo lo que hemos aprendido, además de factorizar, también podemos construir
polinomios con características que nos convengan. Por ejemplo:
♦ Sólo con raíces enteras: (x + 2) (x − 3) (x + 5) = x 3 + 4 x 2 − 11x − 30

⎛ 1⎞ ⎛ 1⎞ ⎛ 1⎞
♦ Sólo con raíces fraccionarias: 12 ⎜ x + ⎟ ⎜ x − ⎟ ⎜ x − ⎟ = 12 x 3 − 4 x 2 − 3 x + 2
⎝ 2⎠ ⎝ 2⎠ ⎝ 3⎠
⎛ 3⎞
♦ Con raíces enteras y fraccionarias: 5 (x − 1) (x + 1) ⎜ x − ⎟ = 5 x 3 − 3 x 2 − 5 x + 3
⎝ 5⎠
♦ Sin raíces reales:
(x 2
) (x
+1 2
)
+ 2x + 4 = x 4 + 2x 3 + 5 x 2 + 2x + 4
76
EJERCICIOS
1.- Sin calcular, razona porqué 2 y 3 no son raíces del polinomio 2 x 4 + x 2 − x + 11
2.- a) Razonar porqué x −1 , x +1 , x+2 , x−2 , x+4 , x − 4 son posibles

3 2
divisores de x − x − 4x + 4
b) ¿Porqué x + 3 no puede serlo?.
c) Factorear el polinomio dado.
3.- Factorear:
a) x 3 + 6 x 2 − x − 30 d) x 3 + 8
b) 4 x 5 − 44 x 3 + 40 x e) 3 x 5 − 3
c) 2 x 3 − 3 x 2 − 8 x + 12 f) x 4 − 16
4.- Escribir un polinomio:
a) con raíces -2, 3 y –5 b) de cuarto grado con raíces -2, 3 y –5.
3.6 EXPRESIONES ALGEBRAICAS FRACCIONARIAS
Una expresión algebraica fraccionaria o expresión algebraica racional es el cociente de

P (x )
dos polinomios, es decir: ∀x ∈ R tal que Q(x ) ≠ 0
Q (x )
Ejemplo 1
x 1 x 2 − 2x + 5 8x − 7
a) ; b) ; c) ; d)
x2 − 3 x −1 x 3 + 5 x − 10 3
Las expresiones algebraicas racionales son, en muchos aspectos, muy semejantes, a lo

números fraccionarios (números racionales). Así por ejemplo en (a) x es el
numerador y x 2 − 3 es el denominador de la expresión algebraica.
Cuando el numerador y el denominador de una expresión racional no tienen factores en

común (excepto 1 y –1) decimos que es irreducible.
Las expresiones del ejemplo 1 son todas irreducibles.

Reducimos la expresión racional a su mínima expresión factorizando completamente el
numerador y el denominador, simplificando los factores comunes, por ejemplo:
Ejemplo 2
a)
x2 −1
=
(x − 1) (x + 1) = x +1
2
x − 6x + 5 (x − 1) (x − 5) x −5
x 5 − 8x 2 (
x2 x3 − 8 ) (
x 2 (x − 2 ) x 2 + 2 x + 4 )= x 2
+ 2x + 4
b)
4
x + x − 6x3 2
=
2
(
x x +x−62
) =
x 2
(x − 2 ) (x + 3 ) x+3
77
P (x ) R (x )
Dos fracciones algebraicas y son equivalentes si y sólo si:
Q (x ) S (x )
P ( x ) ⋅ S( x ) = R( x ) ⋅ Q( x )
x2 −1 x +1
La expresión: es equivalente a ,
2
x − 6x + 5 x −5
x 5 − 8x 2 x 2 + 2x + 4
también lo es: con ,
x 4 + x 3 − 6x 2 x+3
porque estas expresiones son obtenidas de las primeras efectuando simplificaciones.
x −1 x2 −1
También son equivalentes y porque al simplificarse
2 2
x − x + x +1 x4 −1
1
ambas son iguales a
2
x +1
Es claro que al multiplicar el numerador y el denominador de una expresión algebraica

por un mismo polinomio, se obtiene una expresión equivalente a la dada, es decir:
x − 7 (x − 7 ) (x + 1) x 2 − 6 x − 7
= =
x + 5 (x + 5 ) (x + 1) x 2 + 6 x + 5
Usando este último resultado, dadas varias expresiones podemos encontrar otras,
equivalentes a ellas, que tengan el mismo denominador, es decir, las reducimos a común
denominador.
El ejemplo que sigue nos muestra como hacerlo:
Ejemplos 3 Reduce a común denominador las expresiones:
4x + 1 x+2 x −3
; ;
x x +1 x (x + 1)
Procedemos como cuando trabajamos con las fracciones, es decir, hallamos el mínimo
común múltiplo de los denominadores factorizados:
m.c.m.[x, x (x + 1) , x + 1] = x (x + 1)
Recuerda: Mínimo común múltiplo
es el producto de los factores comunes
y no comunes con su mayor exponente
El denominador común de las expresiones es el m.c.m. luego, se divide el m.c.m. por el

denominador de cada expresión, posteriormente se multiplica cada numerador por el
resultado de tal división, obteniendo las expresiones algebraicas:
(4 x + 1) (x + 1) ;
(x + 2 ) x ;
x −3
x (x + 1) x (x + 1) x (x + 1)
esta última no cambió, porque el denominador común es justamente su denominador.
78
3.6.1 Suma y Resta
Para sumar expresiones algebraicas racionales, se reducen a común

denominador y se suman los numeradores resultantes.-
Ejemplo 1:
x + 1 2x − 3 x + 2 (x + 1) (x − 2) 3 (2 x − 3) 3 x (x + 2)
+ 2 + = + − =
3x x − 2x x − 2 3 x (x − 2 ) 3 x (x − 2 ) 3 x (x − 2 )
=
(x 2
) (
− x − 2 + (6 x − 9 ) + 3 x 2 + 6 x ) = 4x 2
+ 11x − 11
2
3x − 6x 3x 2 − 6x
La resta es un caso particular de la suma, por ejemplo:
Ejemplo 2:
1 1 1 ⎛ 1 ⎞ x + (− 1) x − 1
− = + ⎜⎜ − ⎟= =
x x 2 x ⎝ x 2 ⎟⎠ x2 x2
3.6.2 Producto o multiplicación
El producto de dos expresiones algebraicas racionales es igual a la expresión que resulta

de multiplicar los numeradores dividida por la multiplicación de los denominadores.-
Ejemplos:
5 x + 2 5 x − 2 (5 x + 2) (5 x − 2) 25 x 2 − 4
a) ⋅ = =
x x +1 x (x + 1) x2 + x
x+3 1 x+3 1
b) ⋅ = =
x − 3 (x + 3 )2 (x − 3 ) (x + 3 )2 2
x −9
3.6.3 Cociente o división
El cociente de dos expresiones algebraicas racionales es igual a la expresión que resulta

de multiplicar la primera por la inversa de la segunda.-
Ejemplos:
a)
x2 −1 x +1 x2 −1
÷ = ⋅
x
=
(x − 1) (x + 1) ⋅ x = x − 1
x x x x +1 x x +1
b)
x+3
÷
1
=
x+3
⋅ ( x + 3 )2 =
(x + 3)3
x − 3 (x + 3 ) 2 x −3 x −3
5x + 2 5x − 2 5x + 2 x + 1 5x 2 + 7x + 2
c) ÷ = ⋅ =
x x +1 x 5x − 2 5 x 2 − 2x
79
Ejercicios
1.- Simplificar:
a x2 x 2 (x − 1) x 2 + 5x
a) b) c)
a2 x5 x (x + 1)(x − 1) x ( x + 5 )2
x + x2 4 − x2 9x 2 − 4
d) e) f)
x2 + x3 x−2 9 x 2 − 12 x + 4
2.- Calcular:
x x+3 1 1
a) + b) −
x+2 x+2 2
x + 10 x + 25 x+5
4 − x2 x 2 + 6x + 9 x 2 (x − 1) x2 − x
c) ⋅ d) ÷
2
2
x −9 2
x + 4x + 4 x + 5x + 6 x2 − 9
80
3.7 Práctico: Expresiones Algebraicas
Ejercicio 1: Expresar con un monomio el área de la parte

sombreada. x
x
Ejercicio 2: a) Verificar que el área del trapecio de la figura es A = 2xy.
x
b) Expresar la diagonal mayor del trapecio utilizando x e y. y
3x
Ejercicio 3: Expresar el área de las figuras siguientes mediante un polinomio.
a) b) x
3
2x
x x
10
x
Ejercicio 4: Expresar el área lateral, el área total y el volumen de los siguientes cuerpos
geométricos, mediante un polinomio.
a) b)
x+3 3x
x x-1
x x
Ejercicio 5: Hallar la suma y diferencia de los polinomios: P ( x ) = 4 x 3 − 5 x 2 + 6 x − 4

Q( x ) = 2 x 3 + 4 x 2 − x + 5
Ejercicio 6: ¿Cuánto debe valer x para que al sustituirla en cada una de las casillas
resulte un cuadrado mágico?
La suma de las filas, de las
x-1 3x - 2 4 - (1- x) columnas y de las diagonales
3x 10 -(x+2) x-2 debe ser la misma.
x+1 2x - 3 3x - 1
Ejercicio 7: Efectuar con los siguientes polinomios las operaciones que se indican:
A( x ) = 3 x 4 − 8 x 2 + 5 ; B( x ) = x 2 − x + 1; C( x ) = 2 x 3 + x 2 − 5 x − 3
D( x ) = x 3 − 8 ; E( x ) = x − 2 ; F( x ) = x + 2
1
a) A + C - B b) C - 2D c) 3C - 4D + B
2
d) A ⋅ B e) A ⋅ B – E ⋅ F f) E ⋅ C + D ⋅ F
g) A ÷ C h) D ÷ B i) B ÷ (E ⋅ F )
Ejercicio 8: Determinar los valores de a y b para que el polinomio:

Q( x ) = (3a − b − 5 )x 2 + (4a + b − 9 )x sea idénticamente nulo.
81
Ejercicio 9: ¿Existe un único polinomio del tipo P(x) = ax3 + bx + c , tal que satisface la
condición que P(1) + P(-1) = 6?

(
a) x 2 + 2 x − 1 ) 2
(
b) x 3 + x 2 − x + 1 )
2
Ejercicio 11: Encuentre, si es posible, los coeficientes a, b, c y d, de tal manera que los
polinomios P(x) = x4 + 2x3 + ax2 + bx + 1 y Q(x) = (x2 + cx +d )2 sean iguales.
Ejercicio 12: Calcular las siguientes divisiones y expresarlas en la forma

D r
=C +
d d
( ) (
a) x 6 − 4 x 4 + x 2 ÷ x 3 + 2 x 2 ) ⎛
⎝
1
2
3
4
1⎞
b) ⎜ 3 x 3 + x 2 − x + ⎟ ÷ (2 x − 4 )
2⎠
c) (x 3
− x2 + 2 x + 3 ) ÷ (x 2
−1 ) ( ) (
d) − 8 x 5 − 16 x 2 + 8 x ÷ 2 x 3 − x 2 + 1 )
Ejercicio 13: En una división de polinomios el cociente es C( x ) = 4 x 2 − x + 5 y el resto
es R( x ) = 3 x − 7 . ¿Cuál es el dividendo, si el divisor es d ( x ) = x 3 + x − 1 ?
Ejercicio14: Encontrar m de modo que la siguiente división sea exacta:

( 6 x 2 + mx − 15 ) ÷ ( 2 x + 3 )
Ejercicio 15: Aplicar la regla de Ruffini para calcular el cociente y el resto de las
siguientes divisiones:
(
a) 3 x 3 + x 2 − x + 1 ÷ (x + 1) ) (
b) x 5 − 10 x − 7 ÷ (x − 3 ) )
(
c) x 4 + x 2 + 2 ÷ (x + 2) ) ⎛
⎝
1
2
3
4
1⎞
d) ⎜ x 3 + x 2 − x + ⎟ ÷ (x − 1)
2⎠
(
e) 2 x 4 + x 3 − 3 x − 5 ÷ (x − 2) ) ( )
f) x 5 − 243 ÷ (x − 3 )
Ejercicio 16: En el polinomio A( x ) = x 5 − 2 x 4 + x 3 − 3 x 2 + kx + 3

¿cuánto vale k, si A(-1) = -2?
Ejercicio 17: Dado el polinomio Q( x ) = 2 x 3 + 4 x 2 − x − 5 , calcular Q(1). ¿Cuál es el

resto de dividir Q(x) por (x – 1)?
Ejercicio 18: Determinar, sin efectuar la división, en que casos el dividendo es múltiplo
del divisor:
( )
a) x 5 + a 5 ÷ (x + a ) ( )
b) x 5 − a 5 ÷ (x − a )
c) (x 5
− a5 ) ÷ (x + a ) d) (x + a ) ÷ (x − a )
5 5
e) (x 4
+ a4 ) ÷ (x − a ) f) (x + a ) ÷ (x + a )
4 4
g) (x 4
− a4 ) ÷ (x − a ) h) (x − a ) ÷ (x + a )
4 4
Observa los resultados obtenidos, ¿puedes generalizarlos?
82
Ejercicio 19: Calcular los valores de m y n para que el polinomio x 3 + 6 x 2 + mx + n sea

2
divisible por: x + x − 12
Ejercicio 20: Hallar a y b en el polinomio 3 x 4 − 2 x 3 − 5 x 2 + ax + b para que sea

divisible por: x − 2 y el polinomio cociente tenga por término
independiente 4.
Ejercicio 21: Al dividir un polinomio por (x + 1) se obtiene resto 5, y al dividirlo por

(x − 2) el resto que se obtiene es –1. ¿Qué resto se obtendrá al dividir el
mismo polinomio por (x + 1)(x − 2) ?
2
Ejercicio 22: Comprobar que 3, -3, -5 y son raíces del polinomio
3
P ( x ) = 3 x 4 + 13 x 3 − 37 x 2 − 117 x + 90
y escribir su descomposición factorial.
(Ayuda: Es muy laborioso determinar el valor numérico de P(x) para las raíces
dadas, una manera menos complicada es aplicar la regla de Ruffini sucesivamente.
Es decir, por ejemplo, para x = 3, si P(3) = 0, en el cociente de P(x) por (x – 3) se
vuelve a aplicar Ruffini para x = -3 y así se continúa hasta terminar con todas las
raíces)
Ejercicio 23: Escribir un polinomio cuyas raíces son: -3, 5 y –7.
Ejercicio 24: Calcular las raíces de los siguientes polinomios:

a) x 2 − 10 x + 25 b) x 2 − 5 x + 4 c) x 2 − 3
d) x − x 3 e) x 3 − 1 f) 3 x 2 − 2 x
Ejercicio 25: Encontrar un polinomio P(x):

2
a) de grado 3 tal que P(0) = 10 y cuyas raíces sean − ,1y5;
3
b) de grado 2 tal que P(2) = - 6 y cuyas raíces sean 2 + 2 y 2− 2
Ejercicio 26: Factorear:
a) x 3 + 7 x 2 + 16 x + 12 b) 5 x 3 − x 5 c) 4 x 4 − 13 x 2 + 9
d) 2 x 4 − 6 x 3 − 18 x 2 − 10 x e) 6 x 2 + 18 x + 12 f) 2 x 3 + 5 x 2 + x − 2
g) x 4 − 8 x 3 + 11x 2 + 32 x − 60 h) x 3 − 2 x 2 + x i) 4 x 3 − 4 x 2 − 25 x + 25
Ejercicio 27: Buscar dos polinomios divisibles por x − 3 , x − 5 y x + 2 .
Ejercicio 28: Si el lado x, de un cuadrado, aumenta en un 10 %, ¿en qué porcentaje

aumenta la superficie?
83
Ejercicio 29: ¿Cuáles de las siguientes expresiones algebraicas racionales son

irreducibles?
2x − 3 x 2 − 16 x −3 x3 −1
a) b) c) d)
x+4 x−4 x 2 + 6x + 9 x2 + x +1
Ejercicio 30: Simplificar:
ax 3 15 x 3 y 4 8x 3
a) b) c)
a2x 2 10 y 5 x 2 22 x 2
x −1 x 3 ( x + 2 )2 x3 − x2
d) e) f)
x2 −1 x 2 + 2x x − x2
x3 + x2 + x x2 + x x2 − x − 2
g) h) i)
5x 2 + 5x + 5 x 2 + 2x + 1 x2 + x − 6
4 x 2 + 12 x + 9 x4 −1 x 3 + 3 x 2 − 4 x − 12
j) k) l)
9 1− x 2 x 3 − 2 x 2 − 9 x + 18
x2 −
4
Ejercicio 31: Determinar, entre las siguientes expresiones, las que son equivalentes:
x 4y x 2 + 2x + 1
a) b)
x5y 2 x2 −1
x 2 + 3x + 2 x y ( x + 1)
c) d)
2
x +x−2 x y + x2y 2
3 2
Ejercicio 32: Reducir a común denominador:
xy y x
a) ; ;
2
x −y 2 3
x y+x y 2 2
y (x + y )3
1 x−2 x −3
b) ; ;
2 2
x + 2x − 3 x + 4x + 3 x2 − 9
Ejercicio 33: Calcular y simplificar:
2( x + 3 ) x+3 x x2
a) + b) −
x 2 + 2x − 3 x 2 + 4x + 3 x −1 x2 −1
x+5 2x + 6 x 1
c) − d) − +1
2 2 2 2
x − 4x + 3 x − 3x x −1 x + 2x + 1
Ejercicio 34: Al simplificar la expresión x −1 + y −1 ( )

−1
, es resultado que se obtiene es:
xy 1 x+y
a) x + y b) c) xy d) e)
x+y xy xy
84
Ejercicio 35: Operar y simplificar:
x x3 −1 3x − 1 x3 x3 − x x2 − 4
a) ⋅ b) ⋅ c) ⋅
2 2 5 2
x −4 2x x 9x − 6x + 1 x + 5x + 6 x 2 − x
2
Ejercicio 36: Operar y simplificar:
1 1 x+3 x 2 − x − 12 x3 + x 4x 2 + 4
a) ÷ b) ÷ c) ÷
x + 2 3 x − 12
2
x2 − 4 x3 − 8 x2 − x +1 x2 + x − 2
Ejercicio 37: Resolver:
x2 x x
a) 3 − x + b) −
x+3 1− x 1+ x
⎛ 1 2x ⎞ ⎛ 1⎞ ⎛ x2 ⎞ ⎛ x⎞
c) ⎜⎜ + ⎟⎟ ⋅ ⎜1 − ⎟ d) ⎜ − y ⎟ ÷ ⎜⎜1 + ⎟⎟
⎝ 1 + x 1− x 2 ⎠ ⎝ x ⎠ ⎜ y ⎟ ⎝ y ⎠
⎝ ⎠
x 1 ⎛ 1 ⎞ ⎛ 3⎞
e) − f) ⎜ + 1⎟ ⋅ ⎜ 3 x − ⎟
x +5 x 2
x ⎝ x −1 ⎠ ⎝ x⎠
+
25 5
−1
1 1 1 ⎛ 1 x ⎞ ⎛ x 1 ⎞
g) − − h) ⎜ + ⎟⋅⎜ − ⎟
x 2 + 6x + 9 x2 − 9 x 2 − 6x + 9 ⎝ x + 1 x − 1⎠ ⎝ x + 1 x − 1⎠
ab
a+
c a( b + 5 )
i) j)
a(b + c ) ab
a+
5
⎛ y 2 ⎞⎟ x 3 − y 3 ⎛ 2x + 3 ⎞
l) (26 x + 6 ) ⎜ 3 x −
25
k) ⎜ x + y + ⎟
⎜ x − y ⎟⎠ x 2 ⎝ 5 ⎠ 169 x 2 − 9
⎝
y 2 + 6y + 9 y2 −9 x 4 − 1 2ax 2 x 4 + x 2 + 1 1
m) ÷ n) ⋅ ⋅ ⋅
4y 2 − 4 2y − 1 − y 2 2x x 6 + 1 x 2 − 2 x + 1 ax
1 a−2 a−1 5m 4 5
o) + − p) + −
a + 1 a3 + 1 a2 − a + 1 m2 1 1
−1 m −1 m +1
4 2 2
85
86
CAPÍTULO
Tópicos de
4 Geometría
Geometría, palabra que proviene del griego, geo: tierra; metrein: medir, es una de las ramas
mas antiguas de las ciencias, que tal vez ha tenido y tenga mayor incidencia en la vida
cotidiana. Su origen estuvo ligada a la resolución de problemas concretos, tales como la
medida de extensiones de terrenos, la construcción de viviendas, puentes , monumentos, etc..
Para comenzar, vamos a recordar, en este capítulo, algunos conceptos básicos. Entre ellos los
referentes al triángulo, el polígono más simple, con muchas propiedades sorprendentes,
también semejanza y sus múltiples aplicaciones a la resolución de problemas.
4 Ángulos
4.1 Medida de ángulo: sistema sexagesimal

Para medir la amplitud de un ángulo podemos utilizar el sistema sexagesimal.
360º
180º
90º
Ángulo recto Ángulo llano Ángulo completo
Recordemos que un ángulo recto mide 900 , un ángulo llano 1800 y un ángulo completo 360 .
ο
El grado es la unidad de medida, a esta unidad se la llama grado sexagesimal porque se divide
en 60 unidades de orden inferior. Los submúltiplos son:
• minuto Æ 1´ =
1 ο
de grado, es decir, 1 = 60´
60
1
• segundo Æ 1´´= de minuto, es decir, 1´ = 60´´
60
Ejemplo 1: Expresar en segundos 35º 54' 18"

Solución:
1º = 60' = 3600" Sabemos que:
1º ________ 3600"
35º _______ x = 35 x 3600 = 126000"
1' ________ 60"

54' ______ x = 54 x 60 = 3240"
En consecuencia 35º 54'18" = 126000" +3240" +18" = 129258"
87
Ejemplo 2: Expresar a grados, minutos y segundos: 36420"

Solución
Sabemos que: 60" = 1' , luego primero debemos devidir por 60 y obtenemos 607' y sobran 8"
36428” 60
0428 607’
8”
Al dividir nuevamente por 60 , ya que 60' = 1º obtenemos 10º y sobran 7'
607’ 60
007 10º
7’
Por lo tanto 36428" = 10º 7' 8"
EJERCICIOS
1.- Expresar en minutos los ángulos: a) 71º 47' , b) 26º15"
2.- Expresar a grados, minutos y segundos los ángulos: a) 9123” b) 200.35’
4.2 BISECTRIZ
La bisectriz de un ángulo es la semirrecta que A
divide a éste en dos partes iguales, es decir,
j b
es el lugar geométrico de los puntos que
equidistan de los lados del ángulo. α P
En la figura, la semirrecta b es la bisectriz , sus
puntos equidistan de las semirrectas j y k. O
Por ejemplo: El punto P pertenece a la k B
bisectriz ya que, PA = PB
4.3 PARES DE ÁNGULOS

α
Ángulos consecutivos:
Son aquellos que sólo tienen en común O

β
el vértice y un lado.
Ángulos complementarios
ο
Dos ángulos α y β son complementarios si suman 90 α
y se dice que uno es complemento del otro.
β
α + β = 90 ο
88
Ángulos suplementarios
ο
Dos ángulos α y β son suplementarios si suman 180
y se dice que uno es el suplemento del otro.
ο
α + β =180 α
β
Ángulos adyacentes
Dos ángulos son adyacentes si son consecutivos y α
suplementarios.
β
Ejemplo 1:
a) Sea α = 35º 20 ′ 5 ′′ , encontrar el ángulo β el suplementario de α .

Recordemos que la suma da 180º
α + β = 180º ⇒ β = 180º −α
ο ο
Además 180 =179 59´ 60´´, entonces
β = el suplemento
179º 59 ′ 60 ′′
− 350 20´5´´
35º 20 ′ 5 ′′
β = 144º 39 ′ 55 ′′
Ejemplo 2: Sea α = 43º15 ′27 ′′ encontrar el ángulo β el complemento de α .

Recordemos que: α + β = 90 ο ⇒ β = 90º −α
89º 59´ 60 ′′
−
43º 15 ′ 27 ′′ β
α
β = 46º 44 ′ 33 ′′
Opuestos por el vértice
Son los ángulos que tienen el vértice en común y los 2

lados son semirrectas opuestas. 3
1
∧ ∧ ∧ ∧ 4
1 y 3 , 2 y 4 opuestos por el vértice
Los ángulos opuestos por el vértice son iguales.
∧ ∧ ∧ ∧
1= 3 2=4
89
4.4 RECTAS
Como sabemos:
Una recta divide al plano en dos semiplanos.
Dos rectas de un plano se cortan en un punto, o son paralelas o coincidentes.
4.4.1 Ángulos que se forman al cortar dos rectas paralelas por una
secante
En la figura 1a se tienen las rectas a y b paralelas y la n

recta n secante, también llamada transversal, que las
a
corta en los puntos M y N. Quedan determinados ocho M
ángulos (ver figura 1b) que reciben nombres de acuerdo
a su posición. b
N
Se llaman ángulos interiores a los que pertenecen al
semiplano respecto de la recta a que contiene al
Fig. 1a
punto N y al semiplano respecto de b que contiene al
punto M.
n
Ejemplo: Los ángulos 3,4, 5 y 6 son ángulos a 2 1
internos. 3 4
Se llaman ángulos exteriores o externos a los

ángulos que no son interiores. 6 5 b
7 8
Ejemplo : Los ángulos 1, 2, 7 y 8 son externos.

Fig. 1 b
Ángulos correspondientes
Se llaman ángulos correspondientes entre paralelas cortadas por una secante, a los pares de
ángulos no adyacentes ubicados en un mismo semiplano respecto de la secante y de los
cuales uno es interno y otro externo.
Ejemplo : En la figura 1b los ángulos correspondientes entre paralelas cortadas por una
secante son:
∧ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧
1 y 5 , 2 y 6; 4 y 8 ; 3 y 7 .
Ángulos alternos externos
Se llaman ángulos alternos externos a los pares de ángulos externos no adyacentes que
pertenecen a distintos semiplanos respecto de la recta secante.
∧ ∧ ∧ ∧
Ejemplo : En la figura 1b, son: 1 y 7 , 2 y 8
Ángulos alternos internos
Se llaman ángulos alternos internos a los pares de ángulos internos no adyacentes que
pertenecen a distintos semiplanos respecto de la recta secante.
∧ ∧ ∧ ∧
Ejemplo : En la figura 1b, son: 3 y 5 , 4 y 6
¾ Si dos rectas paralelas a y b, son cortadas por una secante n, entonces,

• Los ángulos correspondientes son iguales.
• Los ángulos alternos externos son iguales.
• Los ángulos alternos internos son iguales.
Queda para el lector analizar en la figura 1b los pares de ángulos iguales y justificar su
respuesta.
90
Ejemplo 1:
∧
Dada la figura 2, y sabiendo que el ángulo 1 = 35 ο , encontrar los otros siete ángulos
Solución
Los ángulos alternos internos y los opuestos por el vértice son iguales, por lo tanto, los ángulos
∧ ∧ ∧
ο
3 , 5 y 7 , miden 35 ya que:
∧ ∧ 2 1
1 = 3 por ser opuestos por el vértice 3 4
∧ ∧
3 = 5 por ser alternos internos
∧ ∧ 6 5
5 = 7 por ser opuestos por el vértice 7
8
Figura 2
∧
¿Cómo encontrar la medida del ángulo 4 ?
∧ ∧ ∧ ∧
1 y 4 son suplementarios por lo tanto 1 + 4 = 180 ο , en consecuencia
∧
4 = 180 ο - 35 ο =145 ο
∧ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧
Como: 4 = 2 opuestos por el vértice, 2 = 6 correspondientes entre paralelas, 6 = 8
∧ ∧ ∧ ο
opuestos por el vértice, entonces los ángulos 2 , 6 y 8 miden también 145 .Por lo cual hemos
obtenido las medidas de los siete ángulos.
4.5 TRIÁNGULOS
4.5.1 Clasificación de los triángulos

a) Los triángulos se clasifican según los lados en:
• Equiláteros: tienen los tres lados iguales

• Isósceles: tienen dos lados iguales
• Escalenos: tienen sus tres lados desiguales
b) Los triángulos se clasifican según sus ángulos en:
• Rectángulos: tienen un ángulo recto; es decir, 90 .

ο
• Acutángulos: tienen sus tres ángulos agudos (menores de 90 ο).
•
ο
Obtusángulos: tienen un ángulo obtuso (mayor de 90 ).
4.5.2 Propiedades del triángulo

♦ Propiedad fundamental:
La suma de los ángulos interiores de un triángulo es 180º
♦ Propiedad del ángulo exterior de un triángulo

B
El ángulo exterior de un triángulo (el β

adyacente a uno de los ángulos interiores
del triángulo) es igual a la suma de los
dos ángulos no adyacentes.
α δ
γ
A C
91
Es decir, observando la figura, sacamos como conclusión:

α + β + γ = 180 ο
δ = α+β
4.5.3 Medianas, mediatrices, bisectrices y alturas de un triángulo

• Mediana es un segmento que une un B
vértice con el punto medio del lado opuesto.
C´
Un triángulo tiene tres medianas, que se A´
cortan en un punto llamado baricentro o
centroide.
A
B´
C
B
• Mediatriz es la recta perpendicular a un lado
en su punto medio.
O
El punto intersección de las tres
mediatrices se llama circuncentro.
A
C
En la figura, O es el circuncentro y la distancia de este punto a los vértices son iguales, es

decir, equidista de los vértices del triángulo. A la circunferencia con centro O y que pasa por los
vértices del triángulo se le llama circunferencia circunscrita del triángulo.
• Bisectriz de un triángulo es la bisectriz

de un ángulo interior. B
bc
r
A
Las bisectrices de un triángulo son tres y se
intersecan en un punto llamado incentro. ba I
bb
C
El incentro I equidista de los lados del triángulo. Sea r
el segmento perpendicular desde I a uno de los lados del
triángulo, la circunferencia con centro I y radio r es la circunferencia inscrita al triángulo.
• Altura de un triángulo es el segmento perpendicular que va, desde un vértice al lado

opuesto o a su prolongación.
B G D
H
hb
F
h
a hc
Fig. 3 E
92
Las alturas de un triángulo son tres y se intersecan en un

punto llamado ortocentro.
4.5.4 Perímetro y área de un triángulo

♦ El perímetro de un triángulo es la suma de los lados.
b⋅h
♦ El área de un triángulo está dada por: A =
2
donde b indica la medida de la base y h designa la distancia o altura del vértice al lado
opuesto que se toma como base.
En la figura 3 tenemos, por ejemplo:

AB ⋅ hc BC ⋅ ha AC ⋅ hb
El área del triángulo ABC : A = = =
2 2 2
Δ EF .GD
y el área del EFG : A =
2
Δ
Queda para el lector escribir otra forma de calcular el área para el EFG .
Δ
Ejemplo. Sea ABC un triángulo. Siendo AB = 6 m , BC = 8 m , AC = 7 m . Su perímetro es
21 m.
4.5.5 Igualdad o congruencia de triángulos

Dos triángulos son iguales (congruentes) cuando tienen todos sus lados y sus ángulos
respectivamente iguales.
• Criterios de igualdad de triángulos
A continuación daremos las condiciones necesarias y suficientes para saber si dos triángulos
son iguales.
Dos triángulos son iguales si tienen respectivamente iguales:
1) dos lados y el ángulo comprendido;

2) los tres lados;
3) un lado y los ángulos adyacentes a él;
4) dos lados y el ángulo opuesto al mayor de ellos.
4.6 SEGMENTOS PROPORCIONALES
Llamamos razón r entre el segmento AB y el segmento CD , al cociente entre sus medidas

dadas en la misma unidad.
AB 2 A B
r = =
CD 3
C D
Dos segmentos AB y CD son proporcionales a otros dos PQ y MN , si la razón de las

medidas de los dos primeros segmentos es igual a la de los segundos .
93
Es decir;
AB PQ
=
CD MN
AB 2
=
CD 3 A B P Q
C D M N
PQ 4 2
= =
MN 6 3
Nota: Como puede observarse los segmentos no son iguales pero los cocientes son iguales,
en consecuencia son proporcionales.
Ejemplo 1: Sean AB = 30 cm , CD = 150 cm , PQ = 1m y MN = 500 cm . ¿Son

proporcionales los segmentos AB y CD con respecto a los segmentos PQ y MN ?.
Solución
AB 30 3 1 PQ 100 1
Al analizar los cocientes = = = y = =
CD 150 15 5 MN 500 5
obtenemos que los segmentos son proporcionales.
Queda para el lector hacer una figura que represente al ejemplo anterior.
4.6.1 Teorema de Thales

Si varias rectas paralelas son cortadas por dos rectas en un plano, los segmentos
determinados en una de éstas son proporcionales a los correspondientes de la otra, es decir,
(ver figura 4)
A A´ m
m // p // q , entonces B B´ p
AB A' B' AC A' C' C´ q

= ; = C
BC B' C' BC B' C'
t2
t1
Fig. 4
Recíprocamente:
Si los segmentos AB y BC , por ejemplo, son proporcionales a A´B´ y BĆ´ ,
entonces las rectas m, p, q son paralelas.
Ejemplo 1: Sabiendo que las rectas a, b y c son paralelas. Calcular el segmento x, usando
los valores de los otros tres segmentos que se dan en la figura.
Solución a
Por la proporcionalidad tenemos b

2cm
2 x 2 × 1,8
= , luego x= = 3,6
1 1,8 1 1cm
x
En consecuencia: x = 3,6 cm 1.8cm
94
Corolario 1 del teorema de Thales

Toda paralela a un lado de un triángulo determina con los otros dos lados (o su
prolongación) segmentos proporcionales.
En las figuras tenemos que AC // MN , C N
AB CB BM BN
entonces = ó = C
BM BN MA NC N
y otras ...
A M B M A B
Ejemplo 2: Sean m, p, q rectas paralelas, como en la figura 4. Al medir, se ha comprobado

que AB = 2 cm , BC = 1.5 cm y B' C' = 1.8 cm . Calcular A' B' .
Solución
Como las rectas son paralelas, los segmentos son proporcionales.
AB A' B' 2 A' B' 2 × 1 .8

Por lo tanto = y en consecuencia = → A' B' = = 2.4 cm
BC B' C' 1 .5 1 .8 1.5
Corolario 2 del teorema de Thales

Varias rectas concurrentes en un punto, determinan sobre dos rectas paralelas
cualesquiera, segmentos homólogos proporcionales, es decir:
AB BC CD
r1 , r 2 , r3 y r 4 concurrentes en 0 y m1 // m 2 ⇒ = =
A' B' B' C' C' D'
m1
A B C D
m2
A´ B´ C´ D´
r3 r4
r2
r1
Recíprocamente. Cuando varias rectas determinan sobre dos rectas paralelas segmentos
homólogos proporcionales estas rectas se cortan en un mismo punto.
AB BC CD ⎫
m1 // m 2 y = = ⎬ ⇒ r1 , r 2 , r3 y r 4 se cortan en el mismo punto.
A' B' B' C' C' D' ⎭
Ejemplo 3: Dividir en cinco partes iguales a un segmento de 9 cm.
Solución
Sea AB = 9 cm y se lo quiere dividir en 5 partes Iguales.
95
Para realizarlo se marca una recta r paralela al segmento AB , en la cual con una medida
arbitraria pero fija se determinan los puntos A’, N, P, Q, R y B’, tal que,
A' N = NP = PQ = QR = RB'
r A´ B´
N P Q R
N´ P´ Q´ R´ B
A
Se trazan las rectas que unen A con A’ y B con B’ y se cortan en el punto O. Desde el punto O
se trazan las rectas que pasan por N, P, Q, R, éstas cortan al segmento AB en cuatro puntos
que los designamos como N’, P’, Q’, y R’, respectivamente. Por el corolario 2 del teorema de
Thales tenemos que: AN' = N' P' = P' Q' = Q' R' = R' B , y queda el segmento dividido en cinco
partes iguales.
4.7 TRIÁNGULOS SEMEJANTES

Dos triángulos son semejantes cuando tienen los ángulos respectivamente iguales y los
lados homólogos (aquellos que se oponen a ángulos iguales) proporcionales, es decir, (ver
figura):
⎧
⎪α = α´ , β = β´ , γ = γ´
Δ Δ ⎪
ABC ~ A´ BĆ´ ⇔ ⎨
⎪a b c
⎪ = =
⎩ a´ b´ c´
A´
c α´
b
c´
b´
β γ
a β´ a´ γ´
B C C´
B´
Nota: Designaremos, por comodidad, a los lados de un triángulo con la misma letra que le
asignamos al vértice opuesto pero con letra minúscula.
De acuerdo a la definición de igualdad de triángulos, tenemos:
Dos triángulos iguales son semejantes y la razón de proporcionalidad es 1.
Ejemplo 1:
Los lados de dos triángulos ABC y A´BĆ´ miden: a = 4 , b = 3 , c = 4.5 y
a´ = 6 , b´ = 4.5 , c´ = 6.75 , respectivamente.
96
4 3 4 .5
Estos triángulos resultan semejantes puesto que: = =
6 4.5 6.75
2
y la razón de proporcionalidad es: r =
3
El Corolario 1 del Teorema de Thales, puede reformularse diciendo:
C N
“Toda paralela a un lado de un triángulo
determina con los otros dos lados o sus C
prolongaciones, un triángulo semejante al N
primero”.
A M B M A B
Δ Δ
En la figura tenemos: ABC semejante a MBN
Ejemplo 2:
Δ Δ
Sean ABC y A´BC´ dos triángulos A
1 α
construidos de forma que A' B = AB
2 A´
1 α´
BC' = BC , como los lados AC y AĆ´ son
2 β γ´ γ
paralelos, resultan los ángulos iguales, o sea B C
C´
α = α ' ; β = β' ; γ = γ '
Supongamos que AB = 4 cm y AC = 6 cm . ¿Cuánto mide A' C' ?.

AB 4
Por los datos, A' B = 2 cm , por lo tanto: = = 2 , por semejanza de los triángulos
A' B 2
AB AC 6 1 1
= = = 2 , en consecuencia: A' C ' = AC = 6 = 3 .
A' B A' C ' A' C ' 2 2
Respuesta: A' C ' = 3 cm
El teorema de Thales y la semejanza de triángulos nos permiten resolver de manera sencilla

algunas situaciones problemáticas:
Ejemplo 3:
Dada la siguiente figura, calcular la altura del árbol utilizando una varilla de 40 cm de longitud. Se
conoce que la sombra de la varilla es de 1m y la sombra del árbol es de 6 m.
0.4 m
1m
6m
Solución
Como muestra la figura, nos queda determinado dos triángulos semejantes, por lo tanto:
h 6
= ⇒ h = 2.4 m
0 .4 1
97
4.7.1 Criterios de semejanza de triángulos

A continuación daremos las condiciones necesarias y suficientes para saber si dos triángulos
son semejantes.
Dos triángulos son semejantes cuando:
1) tienen respectivamente proporcionales dos lados e igual el ángulo comprendido;

2) tienen respectivamente proporcionales los tres lados;
3) tienen respectivamente iguales dos ángulos;
4) tienen respectivamente proporcionales dos lados e igual el ángulo opuesto al mayor de
ellos.
Nota: a) Dos triángulos equiláteros cualesquiera son semejantes.

b) Dos triángulos rectángulos son semejantes si tienen un ángulo agudo igual.
c) Dos triángulos isósceles que tienen un ángulo igual son semejantes.
Ejemplo 1:
Dada la siguiente figura, calcular el perímetro del trapecio BCEF, conociendo los lados del
triángulo ABC y el segmento AF.
a = 8 cm, b = 5 cm, c = 6 cm , AF = 2 cm
F
E
Solución
Recordando que el perímetro de un cuadrilátero es la suma de los lados, se deben calcular los
lados FB ,CE y EF .
FB = AB − AF = 6 − 2 = 4 ⇒ FB = 4 cm (1)
Los triángulos ABC y AEF son semejantes, ya que los lados BC y EF son paralelos, por lo
tanto los lados homólogos son proporcionales:
EF AF EF 2 2 8
= ⇒ = ⇒ EF = 8. ⇒ EF = cm (2)
BC AB 8 6 6 3
CE BF CE 4 20 10
= ⇒ = ⇒ CE = ⇒ CE =
AC AB 5 6 6 3
El perímetro es:
8 10
perímetro( BCEF ) = EF + FB + BC + CE = +4+8+ = 18 ⇒ perímetro( BCEF ) = 18 cm
3 3
98
4.8 Práctico : Tópicos de Triángulos
Ejercicio 1: Hallar el complemento y el suplemento del ángulo 47º 15 ′ 42′′

Ejercicio 2: Hallar el suplemento del ángulo 105º 49 ′ 5 ′′
Ejercicio 3: Se sabe que 4 ˆ = 132º y r1 // r 2 , encontrar los otros 7 ángulos.
r1 4 6
2 8
r2 5 1
3 7
Ejercicio 4: Sea α = 32º 7 ′ , β = 121º 45 ′ 56 ′′ , γ = 85º 28 ′ 57 ′′

Obtener
1) α + β
2) β − γ
3) α + β − γ
4) 2α
5) β:5=
6) 2α + β : 5 =
Ejercicio 5: Completar la siguiente tabla
α β α+β α−β 3α β: 4
48º 28 ′′ 181ο45´
126º 34 ′ 18 ′′ 72º 27 ′ 46 ′′
143º 16 ′ 21ο22´46´´
Ejercicio 6: Hallar un ángulo sabiendo que es igual a los tres séptimos de su suplementario.
Ejercicio 7: Un grifo llena 5/12 de un depósito en 1 hora. ¿Cuánto tardará en llenar el depósito
completo?.
Ejercicio 8: Un grifo tarda 2 horas en llenar 7 depósitos iguales. ¿Cuánto tardará en llenar un
depósito?.
Ejercicio 9: Explicar por qué los ángulos del mismo nombre son iguales
99
α β
α β
Ejercicio 10: ¿Cuánto miden los ángulos en un triángulo equilátero?
Ejercicio 11: Si en un triángulo isósceles, uno de los ángulos iguales mide 35 ο 10´ 43´´
¿cuánto valen los otros dos ángulos?.
∧
Ejercicio 12: Hallar las medidas de los ángulos α y A .
0
59
α 0
44
A D C
Ejercicio 13: De acuerdo con la figura de análisis, completar el cuadro siguiente.
β
B
γ
A α C
Â B̂ Ĉ α̂ β̂ γ̂
32º 46º
20º 25’ 53º
145º 95º
120º 5” 145º 16’
Ejercicio 14: Calcular los ángulos numerados:
100
a)
B
2
1 3
A C 0
0 34
115
b) r1//r2
r1
B
48
0
1
0
117
4 3 2
r2 A C
Ejercicio 15: a) Dibujar un triángulo acutángulo.

b) Marcar las alturas, bisectrices y medianas.
Ejercicio 16: a) Dibujar un triángulo obtusángulo.

b) Marcar las alturas, bisectrices y medianas.
Ejercicio 17: a) Dibujar un triángulo rectángulo.

b) Marcar las alturas, bisectrices y medianas
Δ C
Ejercicio 18: Dado el triángulo BAC rectángulo en A α
ο
y sabiendo que el ángulo con vértice en B mide 40 30´,
calcular la medida de los ángulos α y β indicados en la
figura.
Justifica la respuesta. 40º30´ β
A B
Ejercicio 19:Si un lado de un triángulo equilátero mide 8 cm, calcular la medida de la altura y
el área.
Ejercicio 20: Dado el segmento AB de 7.5 cm, hallar un punto C

AC 3
a) perteneciente al segmento tal que verifique la relación =
CB 4
b) perteneciente a la recta que contiene a AB , exterior al segmento dado y que verifique
AC 3
=
BC 4
c) Calcular la longitud del segmento AC para el item a) y para el b).
AB 7
Ejercicio 21: Siendo AB y BC segmentos consecutivos y tales que =
BC 4
101
AC AC BC
a) Hallar ; ;
AB BC AB
3 14
b) Hallar los segmentos cuyas razones son ;
11 8
Ejercicio 22: Dado un segmento AB , hallar un punto P de la recta que contiene al AB , tal
PA 2
que se verifique la relación: =
PB 5
Ejercicio 23: Dados los segmentos a = 3 cm, b = 4 cm y c = 5.5 cm.

a x
Encontrar geométricamente y analíticamente el segmento x tal que =
b c
Ejercicio 24: Las dimensiones de un rectángulo son 3 cm y 4 cm. ¿Cuáles de los siguientes
rectángulos son semejantes a él?.
Cuando lo sean, establecer la razón de semejanza:
a) 45 cm y 60 cm
b) 18 cm y 32 cm
c) 30 m y 40 m
Ejercicio 25: Dado un segmento AB ; dividirlo en 3 segmentos proporcionales a los números

2, 3 y 5.
Ejercicio 26: A A´ m
AB = 12 cm BC = 9 cm B B´ p
A' B' = x + 1 y B' C' = x − 1 C C´ q

a) Calcular x t2
t1
b) Calcular A' B' y B' C'
Ejercicio 27: Siendo a // b // c E

Escribir cuatro de las proporciones posibles
A B
con segmentos incluidos en t y t ' C
F
a D t
G
c
t´
102
A
Ejercicio 28: Se sabe que: AB = 3 m , A' B' = 5 m
B
BD = 7,5 m , C' D' = 2,5 m
C
D
Calcular los valores de los segmentos: a A´ B´ C´
b D´
B' C' , BC y CD .
c
d
Ejercicio 29: En el trapecio ABCD

EF BC
B
C
AE = x + 1m
E
F EB = 2 x − 3 m
A D CF = 11m
FD = 6 m
Calcular el segmento AB
Ejercicio 30: a) Demostrar que los triángulos ADB y ADC son semejantes y son también
semejantes al triángulo BAC que es rectángulo en A.
A
b) Sabiendo que
AB = 15 m
BC = 25 m h
AC = 20 m
B D C
Calcular los segmentos AD y DC
103
104
CAPÍTULO
5
Resolución de
Triángulos
Rectángulos
En la antigüedad la arquitectura (pirámides, templos para los dioses,...) exigió un alto

grado de precisión. Para medir alturas se basaban en la longitud de la sombra y el ángulo de
elevación del sol sobre el horizonte. En este procedimiento se utilizó una relación entre las
longitudes de los lados de un triángulo rectángulo, que es lo que conocemos hoy como la
relación pitagórica.
5.1 Triángulos rectángulos

Como ya se ha definido, un triángulo rectángulo es un triángulo con un ángulo recto. El lado
opuesto al ángulo recto se llama hipotenusa y los otros dos lados se llaman catetos.
a : hipotenusa del triángulo rectángulo

Δ
a
BAC b
b : cateto
c : cateto
A B
c
El triángulo de lados 3, 4 y 5 unidades, llamado

perfecto o sagrado, fue usado por los egipcios
para trazar ángulos rectos. En sus papiros se
observa que después de las inundaciones del
Nilo y construyendo triángulos rectángulos con
cuerdas, fijando los límites de las parcelas,
trazaban direcciones perpendiculares.
5.2.3 Teorema de Pitágoras

C
En todo triángulo rectángulo el cuadrado de la

hipotenusa es igual a la suma de los
cuadrados de los catetos. Es decir: a
b
a2 = b2 + c 2
A esta relación se le llama relación pitagórica.
A c B
105
5.2.3 El recíproco del teorema de Pitágoras

Δ Δ
Si en un triángulo ABC se cumple a 2 = b 2 + c 2 , entonces ABC es rectángulo y el ángulo
recto es el ángulo cuyo vértice es A .
Nota: Si tres números, a, b y c verifican una de las tres relaciones pitagóricas entonces,
podemos construir un triángulo rectángulo cuyos lados tienen como longitudes a, b y c.
Queda para el lector verificar que las ternas de números utilizadas por los egipcios y los
hindúes cumplen con la relación pitagórica.
5.2.3 Aplicaciones del teorema de Pitágoras

Ejemplo 1: Los catetos de un triángulo rectángulo miden 12 cm y 5 cm. ¿Cuánto mide la
hipotenusa?
Solución
Si llamamos: a a la hipotenusa; b y c a los catetos, aplicando el teorema de Pitágoras
tenemos a 2 = 12 2 + 5 2 = 169 ⇒ a = 169 = 13
por lo que obtenemos que la hipotenusa mide 13 cm
Ejemplo 2: Dado el triángulo de la figura, con los siguientes datos: e = 9cm , g = 4.5cm y
β = 30 ο . Calcular : f y α
Solución F
α
Al aplicar el teorema de Pitágoras, tenemos:

e
g
e2 = f2 + g2
al reemplazar por los datos, tenemos: f β
e2 = f2 + 4.52 ⇒ f2 = g2 – 4.52 = 60.75 E G
⇒ f = 60.75 ≅ 7.8
Por lo tanto: f ≅ 7.8 cm
Para calcular el ángulo α , tenemos que α y β son complementarios (¿Porqué?), por lo tanto:
ο ο ο
α = 90 − 30 = 60
Δ
Ejemplo 3: Dado el ABC tal que:
a) a = 10cm , b = 8 cm y c = 6 cm
b) a = 9 cm , b = 11cm y c = 5 cm
Decidir si los datos dados en a) y/o en b) corresponden a un triángulo rectángulo.
Solución
Tenemos que aplicar el recíproco del teorema de Pitágoras

Para los datos dados en a), si es rectángulo, la hipotenusa debería ser a y lo otros dos los
catetos, en consecuencia debería cumplirse:
a2 = b2 + c 2
(1) a 2 = 100
(2) b 2 + c 2 = 8 2 + 6 2 = 100
106
Δ
Por (1) y (2), se cumple el teorema de Pitágoras, por lo tanto con estos datos el ABC es
rectángulo en A.
Para los datos dados en b), si es rectángulo, la hipotenusa debe ser b y lo otros dos los
catetos, en consecuencia debe cumplirse:
b2 = a2 + c 2
(1) b 2 = 121
(2) a 2 + c 2 = 9 2 + 5 2 = 106
Por (1) y (2), tenemos que no se cumple el teorema de Pitágoras, por lo tanto con estos datos
Δ
el ABC no es rectángulo.
Ejemplo 4: Dado un triángulo de lados 4 cm, 5 cm y 6 cm, calcular la altura

sobre el lado menor y el área. E
Solución 6cm
x
Al observar la figura, vemos que la altura divide al triángulo dado 4cm
Δ Δ
h
en dos triángulos: CID y el CIE . I
Al considerar estos triángulos rectángulos y aplicando D
C 5cm
el teorema de Pitágoras, tenemos:
62 = h2 + x 2 ⎫⎪ ⎧ 2 2
2 2 2⎬
⇒ ⎪⎨36 = h 2 + x
5 = h + ( 4 − x ) ⎪⎭ ⎪⎩25 = h + ( 4 − x ) 2
Al resolver el sistema, tenemos: h ≅ 4.96cm , x ≅ 3.38cm y A ≅ 9.90cm 2
La altura pedida es de 4.96 cm y el área es de 9.90 cm2
5.2 TRIGONOMETRÍA
La trigonometría plana tiene como objetivo resolver triángulos. Cada triángulo está
constituido por seis elementos, tres lados y tres ángulos. Resolver un triángulo, significa
determinar los elementos desconocidos cuando se tienen algunos datos y ciertas relaciones
entre ellos.
5.2.3 Razones trigonométricas del triángulo rectángulo
Dado cualquier triángulo rectángulo ABC, se pueden C

considerar las siguientes razones entre los lados del
triángulo:
b c b a
, , (1) b
a a c
c
B A
Figura 1
Dado cualquier otro triángulo semejante al dado, por
Δ C´
ejemplo, el A´ BC´ , tenemos:
C
b A´ C´ c BA ´ b A´ C ´ a
= , = , = b
a BC ´ a BC ´ c BA ´ α
A´ A c B
107
Por lo que podemos afirmar:
Las razones dadas en (1), no dependen de la longitud de los lados, sino de la medida
del ángulo y se las llama razones trigonométricas.
Definición: Las razones trigonométricas de un triángulo rectángulo ABC, como el dado en la

figura 1, son:
b cateto opuesto de α
sen α = =
a hipotenusa
c cateto adyacente de α
cos α = =
a hipotenusa
b cateto opuesto de α
tg α = =
c cateto adyacente de α
Nota 1: Si bien hay otras 3 funciones trigonométricas, no vamos a tratarlas aquí.
Nota 2: Observamos que tanto el seno como el coseno son relaciones entre un cateto y la
hipotenusa, en tanto que la tangente es una relación entre catetos.
Ejemplo 1: Encontrar el valor exacto de cada una de las tres funciones trigonométricas.
Solución
C
Para encontrar la longitud del cateto desconocido se usa el

Teorema de Pitágoras.
5cm
a b
a2 = b2 + c 2 ⇒ b2 = a2 − c 2
b 2 = 5 2 − 3 2 = 16
α
b = 16 = 4cm B c 3cm A
Ahora podemos calcular las razones pedidas:
cateto opuesto 4 cateto adyacente 3 cateto opuesto 4

sen α = = , cos α = = , tg α = =
hipotenusa 5 hipotenusa 5 cateto adyacente 3
Ejemplo 2: Calcular las razones trigonométricas del triángulo rectángulo de lados 7 cm;
7,4 cm y 2,4 cm. para el ángulo de 19º.
Solución
Como el triángulo es rectángulo, el mayor de los lados es la hipotenusa, o sea 7,4 cm.
y el otro ángulo mide: 90º −19º = 71º
Sabemos que a mayor ángulo se opone mayor lado,
A
obtenemos la siguiente figura.
Con lo cual, ahora podemos calcular las funciones
trigonométricas del ángulo de 19º.
19º 7.4 cm
2 .4 ) 7 )
sen 19º = = 0.324 , cos 19º = = 0.945
7 .4 7 .4
7cm
2. 4
tg 19º = = 0.3428571 ...
7
71º
B 2.4 cm C
108
Nota: Se pueden obtener en forma inmediata las razones trigonométricas para el ángulo 71ο .
Ejemplo 3: Si los rayos del sol forman un ángulo de 65º con el suelo y, la sombra de un mástil
es de 86 cm. ¿Cuál el la altura del mástil medido en metros?
C
Solución
tg 65 ο =
h
⇒ h = 86.tg 85 ο
86
h
Usando la calculadora tenemos que tg 65 ο ≅ 2.14445069 y
en consecuencia:
h ≅ 184.4276cm ≅ 1.84m
65
ο
A 86 B
El mástil mide aproximadamente 1.84 m
5.2.3 Cálculo exacto de las razones trigonométricas para ángulos

particulares
A veces, necesitamos y podemos calcular algunas razones trigonométricas para unos
determinados ángulos:
C
1) Ángulo de 45º
ο
45
Tenemos un triángulo rectángulo e isósceles (es una de los dos
escuadras clásicas). Se calcula la hipotenusa suponiendo los a
b
lados iguales b = c y se pueden suponer , sin pérdida de
generalidad, de valor 1.
ο
45
A c B
a = c 2 + b 2 = 2b 2 = b 2
Supongamos que b = 1 , tenemos: a = 2 , y como puede observarse
1 2 1 2
sen 45º = = y cos 45º = = son iguales y tg 45º = 1
2 2 2 2
2) Ángulos de 30º y 60º

30º
Esta es la otra escuadra clásica:
60º
A c B
109
C
o
30
Usando esta escuadra, se le adosa
otra escuadra, como lo muestra la
figura siguiente, y obtenemos un
triángulo equilátero, ya que todos sus
ángulos miden 60º.
60o 60o
B' A B
Como el tamaño no afecta a los cálculos, podemos suponer que cada lado mide 2 unidades.
La altura h del triángulo es:
h = 2 2 − 12 = 3 usando el Teorema de Pitágoras

1 h 3
sen 30º = sen 60º = =
2 2 2
h 3 1
cos 30º = = cos 60º =
2 2 2
1 1 3 h
tg 30º = = = tg 60º = = 3
h 3 3 1
1 3
Nota: Se observa que: sen 30º = = cos 60º , cos 30º = = sen 60º
2 2
1
No pasa lo mismo para las tangentes, ya que una es la recíproca de la otra: tg 30º =
tg 60 ο
EJERCICIO
1: Si nos alejamos en la línea recta 30 m, sólo hay que levantar la vista 30º para ver la punta de
la antena. ¿Cuál es la altura de la antena?.
Observación: Los valores obtenidos pueden sintetizarse en la siguiente tabla:
Ángulo en grados 0º 30º 45º 60º 90º
sen α 1 2 3
0 1
2 2 2
cos α 3 2 1
1 0
2 2 2
tg α 3 no está
0 1 3
3 definida
110
5.2.3 Algunas relaciones fundamentales

B
a c
C A
b
Δ
1º Relación : Esta tiene que ver con el Teorema de Pitágoras. En el triángulo ABC tenemos:
∧ b ∧
sen B = → b = a sen B
a
∧ c ∧
cos B = → c = a cos B
a
Por Teorema de Pitágoras a 2 = b 2 + c 2 sustituyendo por las fórmulas anteriores obtenemos:
⎛ ∧⎞ ⎛ ∧⎞ ⎛ ∧ ∧⎞
a 2 = b 2 + c 2 = ⎜⎜ a sen B ⎟⎟ 2 + ⎜⎜ a cos B ⎟⎟ 2
= a 2 ⎜ sen 2 B + cos 2 B ⎟
⎜ ⎟
⎝ ⎠ ⎝ ⎠ ⎝ ⎠
y dividiendo por a 2 obtenemos:
∧ ∧
sen 2 B + cos 2 B = 1
2º Relación:
∧
Δ ∧ b ∧
b b / a sen B c ∧
En el triángulo ABC obtenemos: sen B = , cos B = , tg B = = =
a a c c/a ∧
cos B
∧
∧ senB
tg B =
∧
cosB
3º Relación:
π
Si α es un ángulo agudo ( 0 < α < ) entonces:
2
0 < sen α < 1 C´ C
0 < cos α < 1 b ´= 1
tgα > 0
α
Α B´ Β
111
π
Nota: El sen α y tg α crecen al crecer el ángulo de 0 a . En cambio el cos α decrece al
2
π
crecer el ángulo de 0 a .
2
1
Ejemplo 1: Sabiendo que sen α = encontrar las otras dos razones trigonométricas.
3
Solución
2
⎛ 1⎞ 2 2
sen2 α + cos 2 α = 1 ⇒ cos 2 α = 1 − sen 2 α ⇒ cos α = 1 − sen 2 α = 1 − ⎜ ⎟ =
⎝3⎠ 3
1
sen α 3 1 2
y tg α = = = =
cos α 2 2 2 2 4
3
Ejemplo 2: Sea tg α = 3 calcular sen α y cos α
Solución
sen α
tg α = =3 ⇒ sen α = 3 cos α
cos α
reemplazando en la 1º relación: sen 2 α + cos 2 α = 1 resulta:
1
(3 cos α )2 + cos 2 α = 1 ⇒ 9 cos 2 α + cos 2 α = 1 ⇒ 10 cos 2 α = 1 ⇒ cos 2 α =
10
1 1 10 10 3 . 10
Por lo tanto: cos α = = = y sen α = 3. =
10 10 10 10 10
5.3 ÁNGULOS ORIENTADOS

α
Recordemos que un ángulo es la figura engendrada O B
por la rotación de una semirrecta alrededor de su extremo. Figura 2

La posición inicial se llama lado inicial, OA , la posición final se llama lado terminal, OB . El
punto fijo se llama vértice, O, (ver figura 2).
Si la rotación se realiza en sentido antihorario (levógiro) el ángulo se considera positivo, como
en la figura 2, en caso contrario negativo (dextrógiro).
Representamos los ángulos orientados referidos a un par de ejes perpendiculares x e y,

llamados ejes cartesianos ortogonales. Dada una semirrecta con origen en el origen de
coordenadas y coincidiendo con el semieje positivo x, al rotarla genera un ángulo, ver figura 3.
y
y
B
A
O β x
α
O x B
A
Ángulo positivo Ángulo negativo
Figura 3
112
Diremos que un ángulo está en posición normal si su vértice está en el origen de

coordenadas y su lado inicial coincide con el lado positivo del eje x.
La figura 3, muestra como los ejes cartesianos dividen al plano en cuatro partes, llamados
cuadrantes. Diremos que un ángulo pertenece a un cuadrante dado si en él está ubicado el
lado terminal del ángulo. En la figura 3, se muestra un ángulo α positivo, en el primer cuadrante
y un ángulo β negativo, ubicado en el cuarto cuadrante.
No hay límite para la magnitud de un ángulo. Si una semirrecta efectúa una rotación completa
en sentido antihorario, habrá generado un ángulo de 360º o ángulo completo. Dos rotaciones
completas en el mismo sentido generarán un ángulo de 720º. Si lo hacen en sentido contrario
determinarán ángulos negativos.
Dos ángulos orientados son iguales si y sólo si

están generados por la misma rotación
.
y
La figura 4 muestra dos ángulos distintos a
pesar que coinciden los lados iniciales y los lados B
terminales.
α≠β
α β
β = α + 2π
O A
x
Figura 4
5.4 SISTEMA CIRCULAR: OTRA FORMA DE MEDIR ÁNGULOS
Además del sistema sexagesimal que es la forma usual de medir ángulos en la vida cotidiana,
existen otros sistemas para medir ángulos, entre ellos el sistema circular. La ventaja de este
sistema es que medimos los ángulos en radianes, que son números reales.
5.4.1 Radianes
La longitud de una circunferencia de radio r está dada por la fórmula:
L = 2πr
En el caso de una circunferencia unitaria, es decir, una circunferencia de radio r =1, la longitud
es de 2 π .
Consideremos el arco AB y sea s la longitud B

s
de dicho arco. La medida de un ángulo en
radianes es:
α
A
s longitud del arco r
α= = (1) O
r radio
Figura 5
Por ejemplo, un ángulo completo mide 2 π radianes, un ángulo llano, π radianes y un ángulo
π
recto radianes, o en forma aproximada, 6.28 radianes, 3.14 radianes y 1.57 radianes,
2
respectivamente.
113
Con cualquiera de los datos obtenidos se pueden obtener las fórmulas de conversión de
ángulos medidos en radianes a ángulos medidos en grados y viceversa.
Dado que un ángulo llano es equivalente a π radianes, obtenemos:
π radianes = 180 ο
Por lo tanto
≅ 57.30 ο
180
1 radián = grados
π
1 ο=
π
radianes ≅ 0.00075 rad
180
Nota: Utilizaremos rad como abreviatura de radianes.

Observación: Recordemos de geometría que, dadas y
dos circunferencias concéntricas de radios r y r´,
respectivamente, para un mismo ángulo α que
B'
∩ ∩
subtiende los arcos AB y A' B' (ver figura 6), se B
r
∩ ∩ r'
cumple:
AB A' B'
= . En consecuencia, la razón dada O A A' x
r r'
en (1) sólo depende del ángulo y por esto,
se la toma como medida del ángulo.
∩ Figura 6
En particular, si r = 1 resulta que la medida de α es AB = s .
1
Ejemplo1: ¿Cuántos grados hay en un ángulo de π rad?
9
Solución
Cuando se usa la calculadora para
Por lo visto anteriormente tenemos:
calcular el valor de las razones
180 trigonométricas, verificar que se
1 rad = grados
π encuentra en Modo Grados
por lo tanto: (sexagesimales) o Modo Radianes
1
π rad = π
1 180
grados = 20
ο según sea la medida que se está
9 9 π usando.
Ejemplo 2: ¿Cuántos radianes hay en un ángulo de 60 ?

ο
Solución
En forma análoga al ejercicio anterior, pero utilizando la fórmula 1 =
ο π
rad
180
Tenemos: 60 ο=60
π π
rad = rad = 1.05 rad
180 3
Haciendo los cálculos correspondientes, podemos realizar la siguiente tabla:
grados 0 30 45 60 90 120 135 150 180
π π π π 2π 3π 5π
radianes 0 π
6 4 3 2 3 4 6
114
5.5 LÍNEAS TRIGONOMÉTRICAS
Sea C( O ,1) una circunferencia con centro en el 1

A´
origen de coordenadas O(0, 0) y radio la unidad. Si A
se construye un ángulo α con vértice en el origen
y sentido positivo podemos obtener las razones b´
trigonométricas de ese ángulo llamadas funciones b
o líneas trigonométricas. Se determinan los
Δ Δ
α a
O B B´
triángulos OBA y OB' A´ tales que: el segmento
AB tiene longitud b, el OB longitud a, el A' B'
tiene longitud b’ y OA y OB' por construcción
tienen longitud 1, es decir, A( a, b ) , B( a,0 ) ,
A´( 1, b´) , B´( 1, 0 ) .
Figura 1
Con estos datos obtenemos :
AB AB
sen α = = = AB = b o sea el seno es la ordenada del punto A.
OA 1
OB OB
cos α = = = OB = a el coseno es la abscisa del punto A.
OA 1
A' B' A' B'

tgα = = = A' B' = b' es la ordenada del punto A’
OB' 1
Observación: Escojamos otro punto P’

cualquiera, a una distancia ρ > 0 sobre
el lado terminal de α. P' con y
coordenadas (x' , y' ) determina un P´(x´,y´)
Δ Δ
triángulo OP' Q' semejante al OPQ ,
P(x,y)
P' Q' PQ
donde: = ,es decir: α
OP' OP
O Q(x,0) Q´(x´,0) x
y' y
= = sen α .
ρ 1
Del mismo modo se obtiene:
x' y'
cos α = , tan α = .
ρ x' Figura 2
Por tanto, el valor de cualquier línea trigonométrica de un ángulo depende solamente de
la magnitud del ángulo y no del punto que se haya tomado sobre el lado terminal.
En particular obtenemos las identidades: cos( α + 2π ) = cos α , sen( α + 2π ) = sen α .

Por esta razón, se las llama funciones periódicas, y en este caso, son de período 2π .
115
Una ecuación del círculo unitario con centro en el origen es x 2 + y 2 = 1 . Ya que x = cos α e
y = sen α se sigue que:
sen 2 α + cos 2 α = 1
que es una de las relaciones fundamentales de la trigonometría.
Ejemplo 1: Hallar las funciones trigonométricas de un ángulo en posición normal cuyo lado
terminal pasa por cada uno de los siguiente puntos :
a) P1(3,4) ; b) P2 − 1, 3 ( ) ; c) P3(-2, -4) ; d) P4 (2, -1)
¿Qué conceptos teóricos utiliza?
Solución
3 1
b) ρ = 2 ; senα 2 = ; cos α 2 = − ; tan α 2 = − 3
2 2
Queda para el lector completar. En las siguientes figuras se muestran gráficamente la solución.
y
y
4 P1
P2
3
α2
α3 α1 α4
−2 2
Ο 1 3 x −1 O x
−1
P4
−4
P3
5.5.1 Signo de las líneas trigonométricas
El signo de las líneas trigonométricas de cualquier ángulo, depende de los signos de las
coordenadas de un punto cualquiera del lado terminal ya que ρ > 0 . Así, en el primer
cuadrante, ambas coordenadas son positivas, por lo tanto seno y coseno son positivos y como
consecuencia todas las demás. Tenemos entonces el siguiente cuadro:
α I II III IV
sen α + + - -
cos α + - - +
tan α + - + -
Queda para el lector hacer figuras similares a la figura 2 para los cuadrantes restantes.
116
5.6 SITUACIONES PROBLEMÁTICAS

1: Un cohete dista 200 m de la puerta y desde ella se observa el extremo del cohete formando
un ángulo de 15º por encima de la horizontal. Calcular la altura que está el cohete.
Δ
Si hacemos un esquema tenemos un triángulo rectángulo BPQ P
h
tg 15º = ⇒ h = 200 ⋅ tg15º =
200
h
≅ 200 ⋅ 0.26799491
15ο
≅ 53.589839 B Q
200 m
El cohete está a aproximadamente a 53.60 m
2: Sabiendo que la torre Eiffel mide 300 m de altura ¿cuánto hay que alejarse para que su
extremo se vea, desde el suelo, 36º por encima de la horizontal.
Solución
Haciendo un esquema
300
tg 36 º = ⇒ x tg 36 º = 300 m ⇒
x 300 m
300m 300
x= = = 412.938 m
tg 36º 0.7265
ο
36
Debe alejarse de la torre casi cuatro cuadras. x
3: A veces, necesitamos usar triángulos superpuestos, sobre todo, si hay regiones inaccesibles.
C
Desde un patio vemos el extremo superior

de una antena de televisión levantando la
vista un ángulo de 40 ο . Si nos alejamos en x
la línea recta 30 m, solo hay que levantar la
vista 30º para ver la punta de la antena.
¿Cuál es la altura de la antena?. ο
30 ο
40 B
D 30 m A y
Solución
Aquí se tienen dos triángulos, cada uno de ellos con datos insuficientes para resolver el
Δ
problema. Utilizando ambos, en el triángulo ABC tenemos:
x
tg 40º = no se conoce x ni y de estos datos, pero como la tangente tg 40º ≅ 0.839
y
x
0.839 = ⇒ x = 0.839 y
y
Δ
⇒ x = 0.577 (30 + y )
x x
En el triángulo DBC tenemos: tg 30º = ⇒ 0.577 =
30 + y 30 + y
En consecuencia tenemos un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas en las cuales se
despeja x
⎧ x = 0.839 y
⎨
⎩ x = 0.577 (30 + y )
igualando obtenemos: 0.839 y = 0.577(30 + y ) → 0.389 y = 0.577 ⋅ 30 + 0.577 y
117
agrupando las variables en un solo miembro, resulta:
0.839 y − 0.577 y = 17.31 ⇒ (0.839 − 0.577 ) y = 17.31
17.31 17.31
y = = ≅ 66.068702 m ≅ 66.069 m
(0.839 − 0.577 ) 0.262
x = 0.839 ⋅ y ≅ 0.839 ⋅ 66.069 ≅ 55.38 m
La altura de la antena es aproximadamente 55.38 m
118
5.7 Práctico: Resolución de Triángulos Rectángulos

Ejercicio 1: Se sabe que la diagonal del cuadrado mide 7 cm. ¿Cuál es la longitud del lado?.
Δ
Ejercicio 2: Calcular el perímetro y el área del triángulo isósceles ABC en el que se sabe
que:
AB = BC , AC = 24 cm y h = 5 cm es la altura correspondiente al vértice B
d ⋅D
Ejercicio 3: Se sabe que el área del rombo es , o sea la mitad del producto de las
2
diagonales. Obtener el área del rombo de 40 cm de perímetro y la diagonal menor d = 12 cm.
Ejercicio 4: En un triángulo equilátero la altura mide 3 cm. ¿Cuánto miden los lados?
Ejercicio 5: La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 10 cm y uno de los catetos mide el

triple que el otro.
a) ¿Cuánto miden los catetos?
b) Calcular el área.
Ejercicio 6: Determinar en cada caso las medidas de las diagonales de los rectángulos de
base b y altura h
a) b = 8 cm h = 6 cm b) b = 4 cm h = 8 cm
Ejercicio 7: Calcular la medida de la diagonal de un cuadrado cuyo lado L mide:

a) L= 2 m b) L= 0,6 m c) L= 5 dm
Ejercicio 8:
C D
El área del cuadrilátero BCDE es de 27 cm 2 . El área del
1
triángulo ADE es del área del cuadrado ABCD.
3
Calcular la longitud de los lados del triángulo.
B A E
Ejercicio 9: Pasar de grados sexagesimales a radianes:
a) 136º b) 45º c) 235º d) 60º e) 300º f) 420º
Ejercicio 10: Pasar de radianes a grados sexagesimales:

π 3π π
a) b) c)
3 5 6
5π 3π 5π
d) e) f)
6 4 2
1
Ejercicio 11: Si senσ = encuentre el valor exacto de:
3
a) cos σ b) cos (90º −σ )
Ejercicio 12: Si tg σ = 4 encuentre el valor exacto de sen σ y cos σ
Ejercicio 13: a) Sabiendo que α es un ángulo agudo tal que sen α = 0.6 . Calcular
cos α y tgα
2 7
b) Sabiendo que α es un ángulo agudo tal que cos α = . Calcular senα y tgα
7
119
Ejercicio 14: Resolver el triángulo rectángulo, usando la información dada:
I) b = 5 β = 25º A
II) a = 6 β = 45º α
c b
III) b = 4 α = 12º
IV) a = 5 α = 30º β
B a C
v) c = 10 α = 40º
VI) c = 9 β = 25º
VII) a = 2 b=8 VIII) a = 2 c =5
IX) b = 4 c=6
Ejercicio 15: Sea ABC un triángulo rectángulo en A, tal que AB = 4 cm y AC = 3 cm . Si A, B,

C son los ángulos, calcular: cos B, sen B, tg B, cos C, sen C y tg C.
Ejercicio 16: En un triángulo de lados 4 cm, 6 cm y 8 cm, calcular la altura sobre el lado
mayor.
Ejercicio 17: En el cuadrilátero ABCD, el lado AB tiene el doble de la longitud del lado CD.
Sabiendo además que los lados AD y CD son iguales, siendo su medida 3 cm, calcular el
perímetro y el área del cuadrilátero.
Ejercicio 18: Un tramo de carretera forma un ángulo de 15° con la horizontal. Al recorrer 200
m por la carretera, ¿Cuántos metros se ha ascendido en vertical?
Ejercicio 19: De un rombo se conoce una diagonal, 24 cm, y el lado, 13 cm. Encontrar la
medida de la otra diagonal.
Ejercicio 20: Encontrar la altura de un trapecio isósceles cuyos lados paralelos miden 4 cm y
9 cm y los otros 6,5 cm..
Ejercicio 21: Un camino recto con inclinación uniforme lleva desde un hotel a 2640 metros
hasta un mirador situado a 3663 metros. Si la longitud del camino es de 4653 metros. ¿Cuál es
la pendiente del camino?.
Ejercicio 22: Para determinar la altura de una torre de transmisión de televisión, un
agrimensor camina alejándose 300 metros de la base de la torre. Luego mide el ángulo de
elevación y encuentra que es de 40º. Si el teodolito está a 2 metros del piso cuando la
observación se realiza, ¿cuál es la altura de la torre?.
A
0
40 400
300 m B a C
2 m
120
Ejercicio 23: Encuentre la distancia inaccesible AC , del estanque, sabiendo que

∧
BC = 35 metros y el ángulo CBA = 40º .
A
C
B
Ejercicio 24: Para medir la altura de una montaña, un topógrafo toma dos observaciones de la
cima desde dos puntos separados una distancia de 1000 metros en línea recta hacia la
montaña. La primera observación tiene como resultado un ángulo de elevación de 47º, la
segunda tiene un ángulo de elevación de 35º. Si el teodolito está dos metros del piso, ¿cuál es
la altura de la montaña?.
b
h
0
35 0 47
1000 m E a
2m
T
Ejercicio 25: En el siguiente dibujo, AT representa una
torre, A el pie de la torre, B y C puntos alineados con A,
siendo BC = 50 m, el ángulo ABT = 60º y el ángulo
BCT = 30 º. ¿Cuál es la altura de la torre?
C B A
Ejercicio 26:¿En un viaje por una carretera horizontal y recta nos dirigimos hacia el punto más
alto de una montaña. En un instante dado medimos el ángulo de elevación y es, de 30º,
Recorremos 2 kilómetros y al medir éste es de 45 º. ¿Cuál es la altura de la montaña respecto
de la carretera donde hemos hecho las mediciones?
Ejercicio 27: Una estatua está colocada sobre una columna de 15 metros. Desde un punto del
suelo situado en la misma horizontal que el pie de la columna, vemos la columna bajo un
ángulo de 45º, y la estatua bajo un ángulo de 15º más, ¿Cuál es la altura de la estatua?
121
Ejercicio 28: Se sabe que el aro de baloncesto esta a 3,3 metros del piso. Los ojos de un
jugador de baloncesto están a 1,98 metros del piso. Si el jugador se encuentra en la línea de
tiro libre a 5 metros del centro del aro de la canasta. ¿Cuál es el ángulo de elevación de los
ojos del jugador al centro del aro?.
Ejercicio 29: Un cierto día de primavera, un edificio de 100 m de altura proyectó una sombra
de 16,50 m de largo. ¿Cuál era el ángulo de elevación del sol?
Ejercicio 30: En un rectángulo, uno de los lados mide 5 cm y su área es de 50 cm2. ¿Cuánto
mide la diagonal?.
Ejercicio 31: En un cuadrado, cuyo perímetro es de 8 cm se han marcado los puntos medios
de los lados. Calcular el perímetro y el área del cuadrado que se obtiene al unir esos puntos.
Ejercicio 32: Se inscribe un cuadrado en una circunferencia de radio r = 8 cm

a) ¿Cuánto miden el lado y la diagonal de ese cuadrado?.
b) Calcular aproximadamente el área de la porción del círculo que no está ocupada por el
cuadrado?.
c) Si se quisiera el valor exacto del área pedida en la parte anterior ¿cómo se expresaría?.
Ejercicio 33: En un triángulo rectángulo los catetos miden 3 5 y 4 5 . ¿Cuánto mide su

hipotenusa?. ¿Cuál es su perímetro?.
Ejercicio 34: Encontrar el valor exacto de cada una de las tres funciones trigonométricas de
un ángulo positivo si (4, − 3 ) es un punto en su lado terminal.
1
Ejercicio 35: Dado sen δ = y cos δ < 0 , encontrar el valor exacto de cada una de las otras
3
dos funciones trigonométricas.
Ejercicio 36: Utilice la periodicidad de las funciones para encontrar el valor exacto de cada
una de las siguientes expresiones.
I. sen 405º
II. cos 420º
III. tg 21π
33 π
IV. cos
4
122
CAPÍTULO
6 Funciones
Las funciones constituyen una herramienta útil para describir, analizar e interpretar situaciones
provenientes tanto de la matemática como de otras ciencias.
La gráfica de una función permite rápida y visualmente tener información de cómo varían las
magnitudes que la función relaciona, cuáles son los intervalos de crecimiento, cuáles de
decrecimiento, en general cuál es la tendencia del fenómeno que la función describe.
Cuando se necesitan obtener resultados precisos, y manipularlos cuantitativamente se utiliza la
expresión algebraica, fórmula o también llamada regla de correspondencia de la función.
Este capítulo aprenderemos a:

Interpretar una función dada mediante su gráfica.
Representar de diferentes maneras las funciones (por fórmulas, por gráficos, por tablas,
etc.).
Analizar algunos ejemplos que tienen un comportamiento que puede describirse por una
función lineal.
Identificar las características de las funciones lineales.
Obtener la ecuación de una recta y hacer su gráfica.
Relacionar intersección de rectas, rectas paralelas y perpendiculares con las ecuaciones y
los sistemas de ecuaciones lineales.
Resolver problemas donde la función que describe la situación es una recta o trozos de
rectas.
Representar las funciones cuadráticas f (x ) = ax 2 + bx + c como traslaciones de la
parábola y = ax 2 .
Determinar los puntos de corte de una parábola con el eje x, y su relación con las raíces de
la ecuación de segundo grado.
Resolver problemas donde la función que describe la situación es una función cuadrática.
123
6.1 FUNCIONES y GRAFICAS

¿Qué es una función?
Una relación entre dos variables, comúnmente designadas
por x e y, se llamará función siempre que se pueda y
encontrar una ley que asigne a cada valor de x (variable
independiente) un único valor de y (variable dependiente).
Se dice en este caso que y es función de x. y
Se utiliza un sistema de ejes cartesianos ortogonal para su

representación gráfica. Sobre el eje horizontal, eje de x x
abscisas, se representa la variable independiente. Sobre el
eje vertical, eje de ordenadas, se representa la variable
dependiente.
Las funciones sirven para describir fenómenos físicos, económicos, biológicos, sociológicos o
para expresar relaciones matemáticas.
Ejemplos:
La presión al variar la profundidad en el mar. La presión es función de la profundidad.
Profundidad = variable independiente; Presión = variable dependiente.
Distancia recorrida por un móvil al variar el tiempo; es decir la distancia recorrida es función
del tiempo. Tiempo = variable independiente; Distancia = variable dependiente.
El área de un cuadrado al variar la longitud de su lado; el área de un cuadrado es función
de su lado.
El precio de las manzanas al variar las estaciones; el precio de las manzanas es función de
los meses del año.
6.1.1 Distintas formas de representación:
Una función puede darse por su gráfica, por un enunciado que describe el fenómeno, por una
tabla o mediante una fórmula con la que se relacionan las dos variables.
Analizamos a continuación algunos ejemplos.
Temperatura(ºC)
Por su gráfica:
1.- La gráfica describe la temperatura

ambiente, en un cierto lugar, en cada 35
instante de un día.
30
Sobre el eje horizontal los valores
25
representan la variable tiempo medida
en horas, y en el eje vertical la 20
temperatura en ºC. 15
A las 0 horas (12 de la noche) la 10
temperatura fue de 10º, a las 8 de la 5
mañana un poco menos de 15º, a las
14 de 25º. 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
horas
2.- La gráfica muestra cómo varía Altura(cm)

la altura del líquido en el recipiente
X a medida que se echa agua con 25
un vaso. 20
20 15
Con dos vasos se alcanza una
15 10
altura de 5 centímetros. Hemos
10 5
dibujado la gráfica imaginando que
5 nº de vasos
se ha echado el agua en forma Volumen
X 1 2 3 4 5 6 7 8
continua.
124
3.- En la siguiente gráfica se muestra aproximadamente la relación altura-volumen para

distintas formas de recipientes X, Y y Z.
Y Z
Altura X
X Y Z Volumen
GANANCIA
4.- El gráfico representa la ganancia en miles de pesos
anual de cierta empresa, desde 1995
hasta 2002. 900
En este caso el dominio de la función es 800
el conjunto de los años 700
{1995,1996,1997,1998,1999,2000, 600
2001,2002}, tiene dominio discreto. 500
No deben unirse los puntos del gráfico.
95 96 97 98 99 00 01 02 TIEMPO
en años
Por un enunciado:
5.- El precio de las manzanas varía a lo largo de un año de la siguiente forma:

En el primer mes de año se mantiene estable a $1.00 por kilo. A fines de febrero comienza a
bajar hasta mediados de Abril que llega a $0.50 el kilo manteniéndose hasta fines de Mayo en
ese valor, en Junio comienza a subir hasta llegar a poco más de $ 2.00 por kilo. A fines de
Noviembre nuevamente baja, teniendo a fin de año un precio de $1.00 por kilo.
Graficamos la situación enunciada marcando PRECIO

en pesos
en el eje horizontal el tiempo, y en el eje
vertical el precio, obtenemos la curva
2.50
aproximada de la función que describe la
2.00
variación del precio del kilo de manzanas en
1.50
función de los días del año.
1.00
0.50
E F M A M J J A S O N D
Por una tabla: TIEMPO
6.- El costo del envío de paquetes postales de

hasta de 12 kilos depende del peso del mismo.
La tabla muestra la relación: peso del paquete-costo.
peso menos de de de de de de
en kilos
de 5 kg. 5 a 5.99 6 a 6.99 7 a 7.99 8 a 8.99 9 a 9.99 10 a 12
costo
en pesos 4.50 5 5.50 6.50 7.50 9 11
Por una fórmula:
7.- La fórmula d (t ) = 50 − 5 t 2 describe la caída de una piedra desde un edificio de 50 metros de

altura, es decir la fórmula permite calcular la distancia de la piedra hasta el suelo después de t
segundos.
Veamos como utilizar la fórmula para responder algunas preguntas:
¿A qué altura se encuentra la piedra después de 2 segundos?
Se calcula d(2), o sea 50 − 5 ⋅ 2 2 = 30 .

Después de 2 segundos la piedra se encuentra a 30 metros de altura.
125
¿En que instante la piedra toca el suelo?

Observar que estamos buscando altura cero; d(t) describe la altura de la piedra en función del
tiempo por lo tanto se resuelve la ecuación 0 = 50 − 5 t 2
50 − 5t 2 = 0 ⇒ 50 = 5t 2 ⇒ 10 = t 2 ⇒ t = ± 10 , por lo tanto, t = 10
La piedra toca el suelo después de 3 segundos.
8.- El área de un cuadrado se puede expresar en función del lado. Si el lado del cuadrado es x,
la fórmula de la función área es A(x ) = x 2 .
¿Cuál es el área en cm2 de un cuadrado de lado 0.55 m?
Reemplazando en la fórmula A(0.55 ) = 0.55 2 = 0.3025 m 2
El área es de 3025 cm2.

4
9.- El volumen de una esfera se puede expresar en función de su radio: V ( r ) = πr 3 .
3
Conocer la fórmula o regla de correspondencia de la función,

permite obtener con precisión los valores de la función a partir
de los valores de la variable independiente.
6.2 DEFINICIÓN DE FUNCIÓN

Una función f queda determinada por un conjunto A, llamado dominio, un conjunto B y una ley
de correspondencia que asocia a cada elemento x del conjunto A un único elemento y del
conjunto B.
Se escribe f : A → B (se lee la función f de A en B)
Gottfried Wilhelm Leibniz fue el

B primero que utilizó la palabra función,
en 1694, para denotar cualquier
A cantidad relacionada con una curva,
f como las coordenadas de uno de sus
Im(f)
puntos o su pendiente. Cuarenta años
más tarde, Leonhard Euler empleó la
palabra función para describir
cualquier expresión construida con
una variable y varias constantes. Fue
él quien introdujo la notación y=f(x).
6.2.1 Funciones de una variable real
Las funciones que más nos van a interesar en matemáticas R: conjunto de números
son las funciones numéricas. reales.
+
Consideraremos que x toma valores sobre un subconjunto de R : reales positivos,
-
los números reales y, los correspondientes valores de y R : reales negativos.
también serán reales, de modo que estudiaremos funciones
reales de una variable real. Para designar funciones
arbitrarias usualmente
usaremos las letras f, g, h,
Sea A un subconjunto de R (A ⊂ R), una función f de A en R
F,G,C, V, etc.
( f : A → R ) es una regla o correspondencia que asocia a
cada elemento x de A un único elemento y de R.
126
Dominio es el conjunto formado por todos los valores que puede tomar la variable
independiente; será un subconjunto no vacío de números reales o todo R.
Imagen o rango es el conjunto de los valores que toma la variable dependiente o sea todas las
imágenes de los elementos del dominio; para el caso de funciones de variable real, será un
subconjunto no vacío de números reales o todo R.
Si f es una función, el símbolo f(x ) (se lee f de x) representa la operación que debe hacerse
con x para obtener y o sea f(x ) = valor de f en el número x .
En símbolos x α y = f ( x ) .
2 2
Por ejemplo, si f(x)=3x +4, f(2)=3.2 +4=16
Una función de variable real se representa gráficamente en el plano cartesiano.
El gráfico de una función f: A→R, (con A y

subconjunto de R, dominio de f) es el conjunto
de todos los puntos P(x,f(x)) del plano. P(x,f(x))
f(x)
Imagen
Es decir es el conjunto de todos los pares
ordenados, cuyo primer elemento pertenece al
dominio de f y el segundo a su imagen, que es
un subconjunto de R. x x
dominio
Ejemplos
1. A cada número real x le asignamos su
triple, es decir, 3 x
En símbolos x α f ( x ) = 3 x .
Damos algunos valores para x, y obtenemos los correspondientes valores de y.
Los anotamos en una tabla:
x 0 1 -1 1 2 4 -2 2
2 3
y=f(x )=3x 0 3 -3 3 6 12 -6 2
2
Un punto (x,y) pertenecerá al gráfico de esta función

5 si y sólo si, y es el triple de x .
4 Los puntos (0,0), (1,3), (-1,-3)... de la tabla
3 pertenecen al gráfico, pero el gráfico de la función
2 está formado por todos los pares (x,y) donde x es
1 un número real e y = 3 x , por eso dibujamos una
1 2 3 4 5 6 7 8x línea continua.
-1
-2 El dominio de esta función es R y la imagen también
-3 es R.
La expresión y = 3 x se llama fórmula, ecuación,
fórmula o ley de correspondencia de la función.
127
2.- ¿Cuándo un gráfico representa una función y cuándo no?
y y r y y
r r
r
x x x
2 x
(c) (d)
(a) (b)
La gráfica (a) representa una función, porque para cada x le Recordar

corresponde un único y. Un gráfico representa una
La segunda (b) no lo es, porque para algunos valores de x, función si dada cualquier
por ejemplo para x=2 le corresponden varios valores de y. recta r paralela al eje y, ésta
El gráfico (c), de una circunferencia no es función. corta al gráfico en un único
punto.
(d) si lo es, para cada x hay un único y.
3.- Para la función y = g ( x ) del gráfico de la figura siguiente (a).
y ¿Qué valores del dominio tienen como imagen el

número 2? .
2 (a) ¿Cuál es el valor de la función en 1.5?
La primer pregunta se puede traducir así:

y=g(x) encontrar los valores de x tales que g(x)=2; y la
segunda calcular g(1.5).
x Para responder las preguntas seguir los

siguientes pasos en el gráfico de la función (b).
y
(b)
Trazar una recta horizontal por y=2.
Bajar desde los puntos de corte con la gráfica una 2
perpendicular hasta cortar el eje x.
Estos valores de x, son los que cumplen la
condición: g(x)=2.
g(3)=2 y g(-0.6) = 2, es decir los valores del 0.5
dominio son x =-0.6 y x=3.
-0.6 1.5 3 x
Para determinar g(1.5), marcar el punto 1.5 en el
eje de las abscisas, levantar una perpendicular y = g(x)
hasta encontrar el gráfico, y proyectar ese valor en
el eje y. Observar que g(1.5) = 0.5.
EJERCICIOS
1.- Se estudia la evolución del peso de un paciente obeso, se cuenta con los siguientes datos:
Comenzó el tratamiento con 100 kg. de peso; el tratamiento duró 10 meses; bajó 4 kg. el
primer mes; 3 kg. el segundo, 2.5 kg el tercero, y luego a razón de 1 kg. por mes.
128
(a) Hacer un gráfico del peso que perdió el paciente mes por mes. Marcar en el eje horizontal el
MES y en el vertical el PESO PERDIDO en kilogramos.
(b) Hacer un gráfico que describa la evolución del peso del paciente respecto de los meses de
tratamiento. En eje horizontal marcar el MES y en el vertical el PESO del paciente.
(c) Al aumentar el número de meses de tratamiento, ¿aumenta o disminuye el peso que pierde
el paciente? ¿aumenta o disminuye el peso del paciente?. Para contestar observar las gráficas
obtenidas en a) y b).
2.- Explicar porqué las gráficas que se muestran en la figuras (a) y (b) no son gráficas de una
función.
y y
(a) (b)
x x
3.- Un grupo de estudiantes decide hacer una excursión en bicicleta hasta un lago ubicado a 35
Km. de su pueblo, almorzar allí y luego regresar. Para llegar hay que seguir un camino con
subidas y bajadas.
kilómetro 15 kilómetro 35
kilómetro 7
Pueblo Descanso Lago
PERFIL DEL TRAYECTO
Usando las representaciones contestar las siguientes preguntas:

a) ¿A qué hora partieron?
35 b) ¿Cuántos kilómetros recorrieron
32,5 aproximadamente desde el
30 comienzo de la primer cuesta
27,5 hasta la cima?
25 c) ¿Cuánto tiempo se detuvieron a
Distancia (km)
22,5 descansar en la hondonada?

20 d) ¿Qué distancia aproximada hay
17,5 desde la hondonada hasta el
15 lago? ¿Cuánto tardaron en
12,5 recorrerla?
10 e) ¿Cuánto tiempo usaron para
7,5 almorzar y descansar?
5 f) Completar el gráfico tiempo-
2,5 distancia, dibujando una curva
posible que describa el trayecto
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 de regreso.
Tiempo(h)
4.- Sea f: R→R , una función definida por f ( x ) = x 3 − 2 x + 1 .

Calcular f ( 0 ); f ( 52 ) y f ( 2 ) ; f ( h + 1) .
5.- Sea g: R→R , una función definida por g ( x ) = x 2 − 4 x + 7 .

¿Para qué valor o valores de x se verifica que g(x)=7? ¿Para cuáles g(x)=2?
129
6.- Para las siguiente funciones dadas por tablas, decidir cuáles son funciones y cuáles no.
Explicar en cada caso.
x f(x) x g(x) x h(x) x s(x)

1 1 0 1 1 2 0 1
1 1 1 1 1 2 2 3
4 2 2 2 4 4 2
4 2 1 1 3 2 0 0
0 0 -1 1 0 2 1 -1
1 -1 -2 -1 1 2 4 -2
4 -2 2 -1 3 2 1 −1
1 −1 −1 −1 1 2 4 2
4 2 4 2 4
6.3 FUNCIONES LINEALES
Entre los tipos de funciones posibles hay uno especialmente importante, el de las funciones
cuya gráfica es una recta o parte de ella. Los fenómenos que describen se caracterizan porque
la variación de la variable dependiente es proporcional a la variación de la variable
independiente.
Una función lineal se expresa de la forma, f ( x ) = mx + b con m y b números reales.

El dominio de una función lineal es el conjunto de los números reales.
Las ecuaciones y = mx representan rectas

que pasan por el origen de coordenadas, se 4
llaman funciones de proporcionalidad. 3
2
1 1
¿Cómo dibujar la función y = x?
4 1 2 3 4 5 6 7 8
Sabemos que pasa por (0,0); basta obtener
otro punto, se consigue dando un valor
particular a x, tomemos x=4,
1 y = 1x
entonces y = ⋅ 4 = 1 . 4
4
Recordar:
Es una recta que pasa por (0,0) y (4,1) como la Bastan dos puntos para determinar una recta
del gráfico.
La función de ecuación y= f(x)= x es de proporcionalidad y se denomina función identidad.
Ejemplo 1: Hay balanzas en las que se puede digitar el precio por kilo de la mercadería que se
va a pesar. Al colocar la mercadería, la balanza indica el peso en gramos y el precio total.
Por ejemplo, un tipo de pan cuesta por kilo $1.20. Si ponemos sobre la balanza 1500 gramos
indicará el valor a pagar de $1.80.
Completar la tabla:
Peso (gramos) 0 1 100 450 500 600 1000 1500
Precio (pesos) 0.0012 0.12 0.54 1.20 1.80
130
Por cada gramo de aumento, el precio sube 0.0012 pesos. Observamos que el costo es
proporcional al peso.
La ecuación que representa la situación es una recta que pasa por origen: y = 0.0012 x .
El número que acompaña a x es la constante de proporcionalidad, para este caso es el precio
por unidad de peso, o pendiente de la recta.
El dibujo de la recta queda como ejercicio para el lector.
y
Ejemplo 2: La inclinación de cada recta
viene dada por su pendiente, m, que es el s
aumento o disminución que experimenta la
variable y cuando la variable x aumenta
una unidad.
x
Dada la gráfica de la recta s, se puede
calcular la pendiente, observamos que r
pasa por (0,0) y por (3,2). Es decir cuando
x avanza 3 unidades, y sube 2.
2 2
La pendiente de la recta s es , su ecuación y = x
3 3
−1
La ecuación de la recta r, es y = − x porque cuando x avanza 1, y baja 1, o sea m =
1
EJERCICIOS
1.- Representar en un sistema de ejes coordenados: a) y =x (función identidad) b) y =-3x.
2.- Dar la ecuación de cada una de las rectas.
y y y
x x x
Recordar
La función de ecuación f ( x ) = mx + b tiene las siguientes características:
- es una función cuya representación gráfica es una recta.
- m (coeficiente de x) es la pendiente, expresa la variación de la variable y
cuando x aumenta una unidad.
- b es la ordenada al origen, la recta corta el eje y en el punto (0,b).
6.3.1 Obtención de la pendiente conociendo dos puntos de la recta.
Un punto P(xo,yo) pertenece a la recta de ecuación y = mx + b , si y sólo si sus coordenadas

la verifican: y 0 = mx 0 + b .
Por ejemplo P(2,-1) pertenece a la recta y = 3 x − 7 , se verifica la igualdad − 1 = 3 ⋅ 2 − 7 . El
punto Q(1,2) no pertenece a la recta, puesto que no verifica la ecuación: 3 . 1 − 7 = 4 ≠ 2 .
131
Dados dos puntos que pertenecen a la recta podemos determinar la pendiente de la misma.
Por ejemplo, los puntos A(3,14) ; B(2,11); C(0,5)

y D(-1,2) pertenecen a una recta (ver figura
adjunta).
A
Calculamos para A(3,14) y B(2,11),
B
y 2 − y 1 11 − 14 −3
= = =3
x 2 − x1 2−3 −1
Para C(0,5) y D(-1,2),

y 2 − y1 2−5 −3 5C
= = =3.
x2 − x1 − 1 − 0 − 1
Para D(-1,2) y A(3,14). D
y 2 − y1 14 − 2 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9
= = =3 x
x2 − x1 3 − ( −1) 4
y 2 − y1
Observamos que en los tres casos = 3 , este es el valor de la pendiente.
x 2 − x1
La ecuación de la recta es: y = 3 x + 5 .
Dados dos puntos cualquiera pertenecientes a

P2 ( x 2 , y 2 )
una recta, si calculamos la diferencia de las
y2-y1 ordenadas de los puntos (variación de y), sobre
variación de y la diferencia de las abscisas (variación de x)
obtenemos la pendiente de la recta que pasa
P1( x 1 , y1 )
y − y1
x2-x1 por dichos puntos. m = 2
variación de x x 2 − x1
6.3.2 Signo de la pendiente

Si m>0, la recta, de izquierda a derecha sube, es creciente.
Si m<0, la recta, de izquierda a derecha baja, es decreciente.
Si m=0, la recta es horizontal, los valores de y permanecen constantes.
Para el caso m=0 , la ecuación es y= constante, recta horizontal
Por ejemplo la recta que pasa por los puntos (1,4) y (-2,4) tiene ecuación y=4.
En particular la ecuación y=0 corresponde al eje x .
y y y
x x x
creciente decreciente constante
m>0 m<0 m=0
132
6.3.3 Gráficas de rectas usando m y b

y
Por ejemplo, para graficar la recta y = −3 x + 5 1
5
Marcar el valor de b (ordenada al origen) sobre el eje 4 3
y, es decir el punto (0,5). 3
−3 2
A partir de ese punto, como la pendiente es − 3 = ,
1 1
se toma una unidad a la derecha y 3 unidades hacia
abajo, así se obtiene el punto (1,2). Uniendo ambos 1 2 3 4 5 x
puntos obtenemos la gráfica deseada.
EJERCICIO
Representar las rectas de ecuaciones:
2
a ) y = 2x − 3 b) y = − x c)y = 5
3
6.4 ECUACIÓN DE LA RECTA SI SE CONOCE UN PUNTO Y LA

PENDIENTE
Si conocemos de una recta que pasa por un punto ( x 0 , y 0 ) y tiene pendiente m, podemos
obtener otra expresión para su ecuación.
Como el punto ( x 0 , y 0 ) pertenece a la recta verifica su

ECUACIÓN
ecuación y = mx + b, es decir y 0 = mx 0 + b , despejando se
PUNTO-PENDIENTE:
obtiene b = y 0 − mx 0 , reemplazando en la ecuación general y − y 0 = m( x − x 0 )
queda y = mx + ( y 0 − mx 0 ) de donde y = m( x − x 0 ) + y 0
o la expresión equivalente: y − y 0 = m( x − x 0 )
Ejemplo 1: Dar la ecuación de la recta que pasa por (3,4) y tiene pendiente m=5.
Solución
Usamos la forma PUNTO-PENDIENTE y − 4 = 5( x − 3 ) de donde y = 5 x − 11 .
1
Ejemplo 2: Dar la ecuación de la recta que pasa por (-3, -1) y tiene pendiente − .
2
Solución
y − ( −1) = −
1
(x − ( −3 )) de donde y = − 1 x − 5
2 2 2
6.5 ECUACIÓN DE LA RECTA QUE PASA POR DOS PUNTOS

Para determinar la ecuación de una recta si
conocemos dos puntos ( x 0 , y 0 ) y ( x1 , y 1 ) que ECUACIÓN DE LA RECTA QUE
PASA POR DOS PUNTOS:
pertenecen a ella, calculamos la pendiente
y − y0
y − y0 y − y0 = 1 ( x − x 0 ) si x 0 ≠ x1
m= 1 siempre que x1 ≠ x 0 . x1 − x 0
x1 − x 0
y usando la ecuación PUNTO-PENDIENTE
obtenemos:
133
y1 − y 0
y − y0 = ( x − x 0 ) si x1 ≠ x 0
x1 − x 0
Observación: Si x 0 = x1 , la recta que une los puntos (x0,y0) y y

(x1,y1) está en posición vertical.
Las rectas verticales no representan funciones, su ecuación es

del tipo x = constante.
Por ejemplo, la ecuación de la recta que pasa por (2,1) y (2,3) 2

es x=2. x
En particular la ecuación x = 0 corresponde al eje y.
Ejemplo 1: Obtener la ecuación de la recta que pasa por P(6,1) y Q(-2,7).
Solución
y1 − y 0
Usamos y − y 0 = ( x − x 0 ) si x 0 ≠ y 0
x1 − x 0
7 −1 6 3 3
m= = = − Luego la ecuación es : y -1= − ( x − 6)
−2−6 −8 4 4
Ejemplo 2: a) Encontrar la fórmula para calcular la cantidad de agua que queda cada día, en
una represa que pierde agua de manera uniforme, si la cantidad inicial es de 1150 millones de
litros y los datos diarios son:
Día 1 2 3
Millones de 1130 1110 1090
litros de agua
b) ¿Si continúa la pérdida de 20 millones de litros por día, en cuánto tiempo se quedará vacía
la represa?
c) ¿Cuándo tendrá 150 millones de litros?
Solución
a) Conocemos los puntos (1, 1130) y (2, 1110). Como la pérdida es uniforme una función lineal
describe la situación.
x mide el tiempo en días; y los litros de agua, en millones.

La ecuación es:
1.110 − 1130
y − 1130 = ( x − 1 ) ⇒ y = −20 x + 20 + 1130 ⇒ y = −20 x + 1150
2 −1
C(x) expresa la cantidad de agua de la represa en x días.
La fórmula buscada es: y = C( x ) = −20 x + 1150
b) Quedará vacía cuando la cantidad de agua sea cero. Es decir C(x)=0.

Resolviendo la ecuación:
1150
0 = −20 x + 1150 ⇒ 20 x = 1150 ⇒ x = = 57.5
20
Quedará vacía a los 57 días y medio.
c) Para responder debemos resolver la ecuación: C(x)=150.

1000
150 = −20 x + 1150 ⇒ 20 x = 1150 − 150 ⇒ x = = 50
20
La represa tendrá 150 millones de litros de agua cuando pasen 50 días.
134
Ejemplo 3: Obtener la ecuación de la recta que corta al eje x en “a” y al eje y en “b”.
Solución
Se desea encontrar la ecuación de la recta que pasa por los puntos (a,0) y (0,b) con a≠0 ; b≠0.
Usamos la ecuación general de la recta que pasa por dos puntos.
b−0
y −0 = (x − a ) de donde y = − b (x − a ) ⇒ y =−
b
x+b
0−a a a
x y
operando : ay = −bx + ab ⇒ bx + ay = ab (ab ≠ 0), dividiendo por ab se obtiene : + =1
a b
En algunos casos es útil esta forma de la ecuación de la recta.
Usando esta forma de expresión, la ecuación que corresponde al problema de la represa es:
y
x y
+ = 1 de esta forma trazar su 1200
57.5 1150 1000
800
gráfica es inmediato, ya que basta marcar los 600
puntos de corte con los ejes x = 57.5 e y = 1150 400
y luego unir con una recta. 200
x
10 20 30 40 50 60
ECUACIÓN DE LA RECTA QUE CORTA

AL EJE x EN x=a Y AL EJE y en y=b
x y
+ =1
a b
llamada forma segmentaria de la recta
x y 2
Ejemplo 4: Graficar + = 1. -3
−3 2
Solución x
x y 2
+ = 1 equivale a y = x + 2
Es sencillo, ya que conocemos que corta al eje x en −3 2 3
x = -3 y al eje y en y = 2.
Ejemplo 5:
Dada la recta de ecuación: 2 x − 3 y = 1 dar su representación gráfica.
Solución
x y
Teniendo en cuenta lo anterior, la ecuación se transforma en: + =1
1
2
− 1
3
1
luego la recta corta al eje x en 2 y al eje y en
− 31 . por lo cual la representación gráfica se
obtiene de inmediato, se deja al lector el trazado.
135
6.6 RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES

En la figura observamos que las rectas r y s tienen la misma
inclinación, no se cortan, es decir son paralelas. y
r y t forman al cortarse un ángulo recto, es decir son r s
perpendiculares. Lo mismo s y t.
En general, si dos rectas son paralelas tienen la misma
pendiente, y recíprocamente, si dos rectas tienen igual t
pendiente son paralelas.
Dos rectas son perpendiculares si y sólo sí el producto de x
sus pendientes es -1, o dicho de otra forma la pendiente de
una, es la reciproca cambiada de signo de la otra.
y = m1 x + b1 son paralelas ⇔ m1 = m 2
Dos rectas : e 1
son perpendicu lares ⇔ m1 ⋅ m 2 = −1, o sea m 2 = −
y = m 2 x + b2 m1
5
Ejemplo 1: Las siguientes ecuaciones y = 2x + 3 y y = 2x − corresponden a rectas
2
paralelas. Ambas tienen pendiente m = 2. Como ejercicio,
graficar ambas en un mismo sistema cartesiano. y
2 y= 3
y =1
Ejemplos 2: La pendiente de cualquier recta horizontal es
1
cero. Observar las rectas y = 1 , y = − , y = 3 de la figura. x
2 y = −1 2
-1
Ejemplo 3: Dada la recta r que se muestra en la figura, determinar la ecuación de la recta:

y a) paralela a r y pase por (2,-3)
r
b) paralela a r y tenga ordenada al origen 2
7
1 c) perpendicular a r y corte al eje x en x 0 =
2
-1 x
Solución
a) La pendiente m de la recta r de la figura es 1.
La ecuación pedida es y − (−3 ) = 1(x − 2) llevada a la forma y = m x + b , queda y = x − 5 .
b) m =1 ; b = 2 la ecuación es y = x + 2 .
⎛7 ⎞
c) La pendiente de la recta buscada es -1 y pasa por ⎜ , 0 ⎟ .
⎝2 ⎠
⎛ 7⎞ 7
La ecuación es: y = −1⎜ x − ⎟ = − x +
⎝ 2⎠ 2
Se deja como ejercicio para el lector dibujar en un mismo sistema de ejes las rectas obtenidas
en a) b) y c).
136
Ejemplo 4: Seleccionar entre las siguientes ecuaciones, las que representan rectas
perpendiculares.
1 1 y
y = 3 x − 5; y = x+ ; y = −3 x + 5; + x = 1; y + 5x = 0 .
5 4 3
Solución
La segunda y última ecuación verifican que el producto de sus pendientes es -1.
⋅ (− 5 ) = −1 , por lo tanto son rectas perpendiculares.
1
5
Como ejercicio, calcular las pendientes de las otras rectas y comprobar si hay paralelas.
6.7 FORMA GENERAL DE LA ECUACIÓN DE UNA RECTA

Todas las formas de ecuaciones de rectas que hemos visto pueden ponerse como una
expresión del tipo: ax + by + c = 0, con a, b, c ∈ R , se llama forma general de la ecuación de
la recta.
Observación:
• Ésta es la expresión de una ecuación lineal con dos incógnitas (se estudió en el capítulo 2)
y la representación gráfica es una recta.
• Se tiene una función lineal siempre que sea b ≠ 0 .
• Para los casos a ≠ 0 y b = 0, serán rectas paralelas al eje y, y no corresponde a la gráfica de
una función.
Ejemplo: Determinar la pendiente y la ordenada al origen de la recta 5 x − 7 y + 11 = 0

⎧ 5
⎪ pendiente =
5 11 ⎪ 7
Despejando y obtenemos: y = x + por lo tanto ⎨
7 7 ⎪ordenada al origen = 11
⎩⎪ 7
Para representarla, se pueden utilizar los datos de la pendiente y la ordenada al origen o dando
valores encontrar las coordenadas de puntos que satisfagan la ecuación.
21
Si hacemos x = 2 ⇒ 5 ⋅ 2 - 7y + 11 = 0 ⇒ y = = 3 el punto (2,3) pertenece a la recta
7
11 11
Para x = 0 ⇒ 5 ⋅ 0 - 7y + 11 = 0 ⇒ y = el punto (0, ) pertenece a la recta
7 7
⎛ 11 ⎞
Marcando y luego uniendo con una recta los puntos de coordenadas (2,3) y ⎜ 0, ⎟
⎝ 7⎠
obtendremos la representación de gráfica de la ecuación 5 x − 7 y + 11 = 0 .
6.8 INTERSECCIÓN DE RECTAS
El problema geométrico de determinar el punto de intersección de dos rectas es equivalente al

problema algebraico de resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.
⎧a 1 x + b1y +c 1= 0
Dadas dos rectas en forma general ⎨ el punto intersección o de corte P(x,y)
⎩a 2 x +b 2 y + c 2 = 0
se encuentra sobre ambas rectas y es la solución del sistema de ecuaciones.
Se pueden presentar los siguientes casos:
Que las rectas no tengan ningún punto en común (rectas paralelas no coincidentes).
137
y
(r) ⎧ x + y = 1
Ejemplo: ⎨ r
(s) ⎩ x + y = 0 s
1
El sistema como vimos en el capítulo 2
es incompatible o inconsistente, no tiene solución. -1 1 x
Que las rectas tengan un punto en común (rectas que se cortan en un único punto).
(r ) ⎧ x + y = 1 y
Ejemplo: ⎨
(s) ⎩ x − y = 0 s
r
el punto P(x,y) es la intersección de las rectas, en este ejemplo 1

⎛ 1 1⎞ P
P⎜ , ⎟ .
⎝2 2⎠ -1 1 x
Resolviendo el sistema x =1/2 e y =1/2.

El sistema es compatible determinado, tiene solución única.
Que las rectas tengan infinitos puntos en común (rectas coincidentes).
(r) ⎧ x + y = 1 y
Ejemplo: ⎨
(s) ⎩3 x + 3 y = 3 r
s
Si graficamos las rectas r y s, se puede comprobar que son 1
coincidentes; por lo tanto la intersección es el conjunto
infinito de puntos que pertenecen a cualquiera de ellas.
El sistema es compatible indeterminado. -1 1 x
Para resolver gráficamente un sistema de dos ecuaciones lineales con dos

incógnitas x e y, despejar la variable y de ambas ecuaciones y graficar las
rectas. La solución es el punto intersección de las rectas en el gráfico.
Ejemplo: Ana y Luis son hermanos quieren llegar juntos a casa de su madre para darle un
obsequio.
Ana vive a 32 km. de la casa de la madre y se dirige hacia allí en automóvil, a una velocidad
constante de 60 km/h. Luis vive en la misma ruta, pero a 10 km más cerca de la casa de su
mamá. Va en moto a una velocidad constante de 40 km/h.
Combinan el encuentro por teléfono y ambos hermanos salen simultáneamente de sus
domicilios.
¿Al cabo de cuánto tiempo se produjo el encuentro?
¿El encuentro se produjo exactamente al llegar a la casa de la madre?
Solución gráfica:
Damos nombre a las variables:

t: tiempo que tardan Ana y Luis en encontrarse.
d: distancia recorrida por Ana en el tiempo t.
d –10: distancia recorrida por Luis en el tiempo t.
138
⎧ d = 60 ⋅ t ⎧ d = 60 t
Planteando las ecuaciones obtenemos ⎨ equivalent e a ⎨
⎩d − 10 = 40 ⋅ t ⎩d = 40 t + 10
Cada ecuación es una función lineal de variable independiente t.

Para obtener la representación gráfica, calculamos algunos valores para Ana y Luis y los
anotamos en una tabla.
Ana t (horas) 0 0.4 0.5 0.6 0.7

d (km) 0 24 30 36 42
Luis t (horas) 0 0.4 0.5 0.6 0.7

d (km) 10 26 30 34 38
d(km) El punto común de ambas funciones es (0.5,30),

punto intersección de las rectas y encuentro de
40 los hermanos.
30
20 En el gráfico vemos que el encuentro entre los
10 hermanos se produce a la media hora, a una
distancia d=30 km.
0,4 0,5 0,6 0,7 0,8
t(horas)
Faltaban 2 km para llegar a la casa de la madre.
Solución analítica del sistema
1
60 t = 40 t + 10 ⇒ 60 t − 40 t = 10 ⇒ t= = 0.5 horas
2
de la primera ecuación: d = 60 ⋅ 0.5 = 30km
Se encuentran a los 30 minutos y no en la casa de la madre
6.9 FUNCIONES DEFINIDAS POR TROZOS
Ejemplo: 1: Se pone a calentar un recipiente

con agua. La temperatura del agua varía según T(ºC)
el tiempo transcurrido de acuerdo a los datos
del gráfico. 110
a) ¿Cómo encontrar una fórmula para la función 100
representada? 90
b) Calcular e interpretar T(3), T(5) y T(9). 80
70
Solución 60
50
a) Observamos que el gráfico se compone de 40
dos segmentos de recta, uno para los valores 30
comprendidos entre 0 y 5 y otro para los valores 20
de t mayores que 5. 10
La porción del gráfico que corresponde a
0 ≤ t ≤ 5 es un trozo de la recta que pasa por 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
los puntos (0,10) y (5,100); para t > 5 es una t(minutos)

parte de una recta horizontal de ecuación
T = 100 .
139
Determinamos la ecuación de la recta T = mt + b que pasa por los puntos (0,10) y (5,100),
100 − 10
b = 10; m = = 18 Resulta T (t ) = 18 t + 10 para 0 ≤ t ≤ 5
5−0
La fórmula de la función T(t) que mide la temperatura del agua en función del tiempo t está
compuesta por dos partes lineales y se expresa así:
⎧18 t + 10 si 0 ≤ t ≤ 5
T (t ) = ⎨
⎩ 100 si t > 5
b) Para calcular T (3 ) se utiliza T (t ) = 18 t + 10 porque 3 < 5 ⇒ T (3 ) = 18.3 + 10 = 64

Significa que a los 3 minutos el agua está a una temperatura de 64ºC.
Para calcular T (5 ) se utiliza T (t ) = 18 t + 10 porque 0 < 5 ≤ 5 ⇒ T (5 ) = 18.5 + 10 = 100
Para obtener T (9 ) se utiliza T (t ) = 100 porque 9>5 ⇒ T (9 ) = 100

Queda para el lector interpretar T(5) y T(9).
⎧ x −1 si x < 0
⎪
Ejemplo 2: Representar la función: y = f ( x ) = ⎨ 2x − 1 si 0 ≤ x < 2
⎪ − 2x + 7 si x ≥ 2
⎩
Solución
4
3
Observar que en cada intervalo, la
2
función se define por un segmento
1
de recta.
1 2 3 4 5 6 7 8 Para describir estas gráficas es
fundamental tener en cuenta el
intervalo que corresponde a cada
expresión.
Ejemplo 3: a) Dar la fórmula de la función g(x)

representada en el gráfico. 4
3
b) Calcular g(4) y g(3.99). 2
1
Solución
a) 1 2 3 4 5 6 7 8
⎧1 si 0≤x<2
⎪
⎪2 si 2≤x<4
g( x ) = ⎨
⎪3 si 4≤x<6
⎪⎩ 4 si 6≤x<8 Funciones formadas por trozos
constantes se llaman escalonadas.
b) Por la parte a) tenemos: g(4) =3 ; g(3.99) =2.

Observamos que en x =2, x = 4 y en x = 6 se produce un salto. La función en cada uno de esos
puntos está perfectamente determinada por un único valor, indicado en el gráfico por un punto
relleno.
140
Ejemplo 4: Una compañía de teléfonos para hacer una llamada de San Luis a Villa Mercedes
cobra 50 centavos ($ 0.50) para iniciar la comunicación, y se puede hablar hasta 3 minutos. A
partir de ese momento, cada minuto cuesta 25 centavos ($0.25).
Graficar la función que relaciona la variable duración de la llamada con costo de la misma.
Se hace una llamada a V.Mercedes de 7 minutos y 20 segundos ¿cuánto se paga?.
Solución
COSTO ($)
2 Se paga $1.75.
1,75 Tener en cuenta que una
1,50 comunicación de 8 minutos cuesta lo
1,25 mismo.
1
0,75
0,50
Observación: En los extremos de
cada segmento de la gráfica, el
círculo blanco indica que el punto
1 2 3 4 5 6 7 8 DURACIÓN no pertenece a la gráfica y el
(minutos)
círculo negro que pertenece.
Los saltos que presenta la gráfica se

llaman discontinuidades de la función.
⎧ x si x ≥ 0
Ejemplo 5: Representar la función definida por f ( x ) = ⎨
⎩− x si x < 0
Solución y
Esta función se llama función valor absoluto de x y
se la denota y = x
y =-x y =x
De la definición vemos que si x es negativa se le cambia 1

de signo para hacerla positiva, si x es positiva se deja su
valor.
-1 1 x
6.10 FUNCION VALOR ABSOLUTO
Dada y = f ( x ) , una función, podemos considerar y = f (x ) el valor absoluto de la función f,

ésta es una función que asigna valores no negativos, por lo que, si los valores de f(x) son
negativos, basta con multiplicarlo por –1. (Recordar la definición de valor absoluto de un
número real dada en el capítulo 1.
Este hecho, en el gráfico de y = f (x ) se traduce en una reflexión de las imágenes negativas
de f(x), respecto del eje x , quedando fijas las imágenes positivas.
Así, por ejemplo, la gráfica de y =⎮x⎮se obtiene a partir de la gráfica de la función

identidad y = x , de la siguiente forma:
141
y y
y=x
y = -x y=x
x x
y
Ejemplos 1: Representar y = 2 x + 1 . y=-2x-1 y=2x+1
Solución
1
La recta y =2x+1 pasa de negativa a
1
positiva cuando x = − . La parte de la 1
2 -1 x
recta que queda por debajo del eje x,
debe quedar por encima cuando se f(x) = |2x+1|
hace el gráfico del valor absoluto. trazo continuo con forma de V
Ejemplos 2: Dada la gráfica de f (x ) .

y = f (x )
y
Hacer la gráfica de y = f (x )
20
15
10
-4 -2 0 2
x
4 x
Solución
y La parte negativa de la gráfica debe pasar a

positiva, en este caso y = f (x ) es negativa en el
20
15
intervalo (-2,2).
Por lo cual un gráfico aproximado de y = f (x )

10
5
es el adjunto.
-4 -2 0 2 4
x x
142
6.11 FUNCIONES CUADRATICAS

Este tipo de funciones aparece con mucha frecuencia en aplicaciones de la matemática. Por
ejemplo, una función que proporciona la altura s de un objeto que cae en función del tiempo t
se llama función de posición. Si no se considera la resistencia del aire, la posición de un objeto
que cae admite el modelo cuadrático:
1
s( t ) = gt 2 + v 0 t + s 0 donde g denota la aceleración de la gravedad, v0 la velocidad inicial y
2
s0 la altura inicial. (En la Tierra la constante g vale aproximadamente -9,8m/s2)
Una función cuya expresión es: f ( x ) = ax 2 + bx + c , a ≠ 0 , con a, b y c números reales,

se llama función cuadrática.
Estas funciones están definidas para todo número real, es decir su dominio es R.
La representación gráfica es una curva llamada parábola, los puntos del plano que verifican la
ecuación y = ax 2 + bx + c , a ≠ 0 constituyen la gráfica.
Para familiarizarnos con las gráficas de las funciones cuadráticas, las principales
características y propiedades, consideraremos:
Caso 1: En y = ax 2 + bx + c , tomamos a =1, b = 0 y c = 0, se obtiene la ecuación y = x 2 .

Veamos algunos valores particulares en la tabla siguiente:
2
x y=x
y
-3 9
8
-2 4
6 -1 1
y=x2 -1/2 1/4
4
0 0
2
1/2 1/4
-3 -2 -1 1 2 3
x
1 1
2 4
3 9
El gráfico es una curva continua. La variable x puede tomar cualquier valor real, por lo tanto el
dominio de esta función es R. Como el cuadrado de un número es siempre positivo o cero, el
conjunto imagen son los números reales mayores o iguales que cero.
Caso 2: Graficas de parábolas de ecuación y = ax 2 . y

Tomando los casos particulares a = 1; a = 2 ; a = 1/2 ;
a = -1; a = -2 y a = -1/2, obtenemos la familia de
parábolas del dibujo. 15 y=x2
Solución y=2x2
10
Notar que si a > 0 , las parábolas se abren hacia arriba, y
tienen un mínimo en x = 0 . y= 1 x2
2
Si a < 0 , las parábolas se abren hacia abajo, en este 5
caso las curvas tienen un máximo en x = 0 .
Todas son simétricas con respecto al eje y. Esto x
significa que si el punto (x1,y1) está sobre una curva, -4 -2 2 4
también lo está el punto de coordenadas (-x1, y1).
-5
Por ejemplo para la curva y = 2 x 2 los puntos (1, 2) y
y= − 1 x
(-1, 2) pertenecen a ella. y=-2x2 2
-10
El único punto que pertenece al eje de simetría y
también a la parábola se llama vértice. y=-x2
-15
Todas las parábolas del dibujo tienen vértice V(0, 0).
143
Caso 3: En la ecuación general y = ax 2 + bx + c , a ≠ 0 y b = 0 , obtenemos

y = ax 2 + c , a ≠0.
Solución
Por ejemplo si a = 1 y c = 2 obtenemos y = x 2 + 2 .
10 y=x2+2
y=x2 El gráfico de y = x 2 + 2 , es el mismo que el de
8 2
y = x desplazado 2 unidades hacia arriba.
6 Si a = 1 y c = -1 queda y = x 2 − 1 , su gráfico es el mismo
4 que el de y = x 2 desplazado 1 unidad hacia abajo.
2 y=x2-1 En general, a partir del gráfico de y = ax 2 se puede trazar la
parábola y = x 2 + c , trasladando c unidades hacia arriba la
3 -2 -1 1 2 3
-1 curva y = ax 2 , si c es positivo. Y c unidades hacia abajo, si c
es negativo.
El vértice es V(0, c), y el eje de simetría es x = 0.

Para y = x 2 + 2 , el vértice es V(0, 2), el dominio es R y la imagen el conjunto de los números
reales mayores o iguales que 2.
Para y = x 2 − 1 , el vértice es V(0, -1), el dominio es R y la imagen el conjunto de los números
reales mayores o iguales que -1.
Comparamos en una tabla algunos valores las funciones y = x 2 + 2 e y = x 2 − 1 con los de la

función y = x 2 .
x -3 -2 -1 0 1 2 3
y=x2 9 4 1 0 1 4 9
y=x2+2 11 6 3 2 3 6 11
y=x2-1 8 3 0 -1 0 3 8
Caso 4: La función: y = (x − 2)2 , es otra variación de y = x 2 .
Solución
Observamos que su gráfico se obtiene trasladando 2 unidades a la derecha el gráfico de
y = x2 , es decir por ejemplo los puntos (−1,1) ; ( 0, 0) ; ( 1,1) que satisfacen y = x 2 se
convierten en los puntos ( 1,1) ; ( 2, 0) ; ( 3,1) que satisfacen y = (x − 2)2 . El vértice de la nueva
curva se ubica en ( 2, 0).
5 y
2
La gráfica de y = (x − h )2 se obtiene
4 y = ( x -2)
de la de y = x 2 trasladándola h
3 en dirección del eje x.
2
Si h > 0, se traslada a la izquierda.
Si h < 0, se traslada a la derecha.
1
-1 1 2 3 4 5 xx
-1
Notar que ( x − 2) 2 es equivalente al polinomio de segundo grado x 2 − 4 x + 4 .
144
Caso 5: Dadas las coordenadas del vértice V(-1, -5) y sabiendo que la parábola debe tener la
misma forma que y = x 2 veamos
cómo trazar la gráfica de la nueva
parábola.
Solución
En primer lugar trasladamos
y = x 2 una unidad a la izquierda,
2
es decir llevamos el vértice al y= (x+1)
punto (-1, 0). y
Corresponde a la parábola de
2
ecuación 2
y= x
y = (x − (− 1)) = (x + 1)
2 2
x
-5
Luego, y = (x + 1)2 la trasladamos
-4 -3 -2 -1 1 2 3
5 unidades hacia abajo

-2
La ecuación será y = (x + 1)2 − 5
2
y= (x+1) -5
El vértice se ubica en el punto
-4
(-1,-5) y el eje de simetría es la
recta vertical de ecuación
x = −1.
-6
Ceros de una función y = f(x) son las abscisas de los puntos intersección de la función
con el eje x. Haciendo y = 0 se obtienen los ceros o raíces de la ecuación.
Determinamos los ceros de la función cuadrática y = f (x ) = (x + 1)2 − 5

0 = ( x + 1) 2 − 5 ⇒ 5 = ( x + 1) 2 ⇒ 5 = x + 1 de donde
5 = x +1 ó - 5 = x + 1 por lo tanto los ceros son x 1 = 5 − 1 y x 2 = − 5 − 1
x1 y x2 son los puntos de corte de la parábola con el eje x. Puede verificarlos en el gráfico.
Calculando f(0), se determina el punto de corte de la parábola con el eje y.
f (0 ) = (0 + 1)2 − 5 = 1 − 5 = −4 .
Es decir la gráfica pasa por (0,-4), también se puede determinar el simétrico de este punto que
es (-2,-4).
Conocer los puntos de corte de la función con los ejes ayuda a construir
la gráfica.
Caso 6: Parábolas de ecuación: y = f (x ) = a (x − h )2 + k
Si la función cuadrática viene expresada en la forma

y = f ( x ) = a ( x − h )2 + k
Resumen las coordenadas del vértice son V(h, k).
El eje de simetría es x = h .
Si a > 0 , la parábola es cóncava hacia arriba, si a < 0 , es
cóncava hacia abajo.
145
Ejercicio graficar y = 2 (x − 2)2 + 6 .

Tener en cuenta que será una parábola de la misma forma que y = 2 x 2 . Pero el vértice es:
V(2, 6) por lo tanto debe trasladar adecuadamente y = 2 x 2 .
¿Tiene puntos de corte con el eje x ? ¿Cuál es el punto de corte con el eje y ?
Caso 7: Representación de la función cuadrática dada por la fórmula completa

y = ax 2 + bx + c , a ≠ 0 , b ≠ 0 , c ≠ 0
Se puede utilizar el método de completar cuadrados y llevar la ecuación a una equivalente a
y = a (x − h )2 + k y proceder como en el punto 6.-
Sin embargo este proceso requiere de varios cálculos por lo cual presentaremos uno más
sencillo, basado en determinar puntos notables de la gráfica de y = ax 2 + bx + c .
Intersección con el eje y
f (0 ) = a 0 2 + b 0 + c = c , es decir, ( 0, c ) es el punto de corte de la parábola con el eje y.
Coordenadas del vértice
Para determinarlas, buscamos los puntos en que la recta y = c corta a la parábola, para lo
cual resolvemos es siguiente sistema de ecuaciones:
⎧⎪y = ax 2 + bx + c -b
⎨ soluciones : 0 y
⎪⎩ y =c a
b
La recta y = c corta a la parábola en puntos de abscisas x = 0 y x = − , la abscisa del
a
vértice es el punto medio, tanto si la curva se abre hacia arriba, como hacia abajo es:
b
0 + (− )
h= a =− b .
2 2a
−b
La ordenada del vértice se obtiene evaluando la función en .
2a
−b
En conclusión las coordenadas del vértice V(h, k) son h = k = f(h)
2a
0 −b −b
y 2a a
2
y=x +bx+c x
y=c
y=c
y=x2+bx+c
0 −b −b x
2a a
146
Intersección con el eje x .
Hay que hacer y = 0 es decir determinar los ceros de la función o raíces de la ecuación de
segundo grado 0 = ax 2 + bx + c .
Hemos visto en el capítulo 2 cómo se resuelven estas ecuaciones, y que pueden tener dos
soluciones distintas, una solución o ninguna, según sea el discriminante Δ = b 2 − 4ac , mayor,
igual, o menor que cero.
Si Δ > 0 el gráfico corta al eje x en dos puntos, la función tiene dos ceros.
Si Δ = 0 el gráfico toca al eje x en un único punto, es el vértice de la parábola.
Si Δ < 0 el gráfico de la parábola no corta al eje x.
y Δ>0 y Δ=0 y Δ<0

a>0 a>0 a>0
x x (h, k) x
(h, 0)
(h, k)
y y y
Δ>0 Δ=0 Δ<0
(h, k) a<0 a<0 a<0
x (h, 0) x x
(h, k)
Ejemplo: Representemos y = 2 x 2 − 12 x + 10 .
Corta al eje y en (0,10).
−b −( −12 )
Coordenadas del vértice: h = = = 3 ; k = f (3 ) = 2 ⋅ 3 2 − 12 ⋅ 3 + 10 = − 8 .
2a 2 .2
Luego el vértice es: V(3, -8 )
y
Para determinar los puntos de corte 10
con eje x resolvemos la ecuación 7.5
0 = 2 x 2 − 12 x + 10
5
2.5
Aplicamos la fórmula para resolver
1 2 3 4 5 6 x
ecuaciones de segundo grado y se
-2.5
obtiene x 1= 5 , x 2 = 1 .
-5
-7.5
(3,-8)
Caso 8: Forma factorizada de y = ax 2 + bx + c .

Si Δ > 0 , la fórmula de la función cuadrática se puede expresar en forma factorizada:
f (x ) = a(x − x1 )(x − x 2 ) , donde x1 y x2 son los ceros o raíces de y = ax 2

+ bx + c .
Expresar y = 2 x 2 − 12 x + 10 , en forma factorizada. Vimos que sus raíces o ceros son
x 1= 5 , x 2 = 1 . Por lo tanto y = f (x ) = 2(x − 5 )(x − 1)
147
6.12 PROBLEMAS DE APLICACIÓN

Ejemplo 1: Se lanza una piedra verticalmente hacia arriba, ésta sube hasta cierto punto y
luego empieza a caer. La relación entre el tiempo t (en segundos) que la piedra está en el aire y
la altura s (en metros), se expresa por la fórmula: s (t ) = −5t 2 + 20t + 10 . ¿cuándo la piedra
alcanza el punto más alto y cuál es esa altura?
Solución
Por lo visto anteriormente la fórmula corresponde a una función cuadrática cuya gráfica es una
parábola con ramas hacia abajo, por lo tanto determinar cuándo la piedra alcanza el punto más
alto y cuál es esa altura, equivale a encontrar el vértice de la parábola.
Calculando el vértice se obtiene V(2,30), esto significa que a los 2 segundos de lanzada la
piedra alcanza una altura de 30 metros (altura máxima por corresponder al vértice)-
La relación dada se puede expresar: s (t ) = −5(t − 2)2 + 30 .
Ejemplo 2: Un fabricante puede producir mesas para TV a un costo de $10 c/u. Los precios
de venta indican que si las mesas se venden a x pesos cada una, se venderán cada mes
aproximadamente 50 - x.
a) Expresar la función que describe el beneficio mensual del fabricante como función del
precio de venta x.
b) Determinar cuál será el precio de venta que produce mayor beneficio.
Solución
a) Beneficio mensual = (número de mesas vendidas).(beneficio por mesa).

Por lo tanto la fórmula para la función beneficio es: B(x ) = (50 − x )(x − 10 ) .
b) Para responder esta pregunta basta 400

determinar el máximo de la función B(x).
Como es una parábola con ramas hacia abajo 200
el máximo se alcanza en el vértice.
10 20 30 40 50 60
Haciendo las cálculos correspondientes se 0
obtiene que el precio óptimo de venta es de
-200
30 pesos por mesa.
La gráfica aproximada de la función beneficio -400
es la adjunta
Ejemplo 3: El propietario de un campo quiere plantar cierto tipo de lechuga en una parcela de
forma rectangular de 500m2 y pegada a un río. Para evitar destrozos de las vacas decide que
debe cerrarlo con alambre tejido. Dispone de 70 metros de alambre tejido, aprovechará que un
lado del terreno da sobre el río y solamente pondrá alambrado en los otros lados.
¿Cuánto deben medir los lados del terreno?.
Solución
margen del río
Llamamos x a la longitud de cada uno de los lados iguales del
rectángulo y perpendiculares al río, y p al lado paralelo al río. x
p
El propietario dispone de 70 metros de alambre tejido, por lo tanto el
tercer lado, p, del rectángulo (lado paralelo al río) se expresa: 70 − 2 x = p
Area de la huerta = largo x ancho = x (70 − 2 x ) .
500 = x (70 − 2 x ) equivale a la ecuación : x 2 − 35 x + 250 = 0
148
Resolviendo la última ecuación se obtienen dos raíces: x1 = 25 y x2 = 10.

De donde el problema tiene dos soluciones:
x= 25 , p= 20. y x= 10 , p= 50.
EJERCICIOS:
1.- Trasladar adecuadamente la parábola y = x 2 para obtener las gráficas de las funciones f y
g, definidas por: f (x ) = (x − 3 )2 ; g (x ) = (x + 4 )2 .
2
Observación: f(x) se obtiene desplazando y = x , 3 unidades hacia la derecha en dirección del eje x .
g(x) desplazando 4 unidades a la izquierda.
2.- Dar coordenadas del vértice, eje de simetría y ecuación de la parábola que resulta de
trasladar y = − x 2 ,
a) tres unidades a la derecha y cuatro hacia arriba.
b) una unidad a la izquierda y tres hacia abajo.
3.- Dar coordenadas del vértice, eje de simetría y graficar las siguientes funciones cuadráticas:
a) y = 4 x 2 b) y = 4(x + 3 )2 − 6 c) y = −2(x − 1)(x + 4 )
149
6.13 PRACTICO: FUNCIONES
Ejercicio 1: Relacionar cada gráfica con el texto:

I. En tiempos iguales se recorren distancias iguales: velocidad constante.
II. En tiempos iguales, distancias cada vez mayores: el móvil acelera.
III. En tiempos iguales, distancias cada vez menores: el móvil frena.
distancia distancia distancia
(a) tiempo (b) tiempo (c) tiempo
Ejercicio 2: La gráfica muestra los kilómetros recorridos por un colectivo, desde que sale de la
terminal.
a) Tardó una hora en hacer los espacio recorrido
primeros 75 kilómetros. ¿Cuál fue su (km)
velocidad?.
b) El colectivo se detiene ¿Durante 175
cuánto tiempo?. 150
c) Durante la última hora, ¿circula 125
más rápido o más lento que durante 100
la primera?. 75
d) ¿Cuántos kilómetros recorre en 50
total? ¿En cuánto tiempo?
e) De la gráfica dada, ¿se puede
obtener la información para contestar 1 2 3 4 tiempo(hs)
a qué distancia de la terminal se
encuentra el colectivo?
f) ¿Podría está gráfica tener un tramo decreciente?.
Ejercicio 3: Un colectivo arranca y comienza a alejarse de la terminal. La gráfica muestra la

distancia entre el colectivo y la terminal.
distancia a la a) Describir el viaje durante las 3
terminal
primeras horas.
175 b) ¿Qué ocurre cuando t = 3 horas?
150 c) Cómo se interpreta el último tramo
125
de la gráfica decreciente.
d) Porqué en el problema anterior no
100
podía haber tramos decrecientes en
75
la gráfica.
50
e) ¿Qué significado tiene el punto
máximo y el punto mínimo de la
1 2 3 4
gráfica?
tiempo(hs)
f) ¿El colectivo está necesariamente
detenido entre los tiempos t =1 y t
=2?
Ejercicio 4: En una playa de estacionamiento figura la siguiente tarifa de precios:
TARIFA Representar la gráfica de la función:

1ª. hora o fracción.............................1$ tiempo de estacionamiento - costo.
Cada hora posterior o fracción.....0.50$ ¿Cuánto debe pagar si se deja el auto durante 8
Período máximo 20 horas. horas?
150
Ejercicio 5: La gráfica describe aproximadamente lo que ocurre cuando tres atletas A,B y C
participan de una carrera de 400 metros con vallas. Imaginando que es comentarista de la
prueba, describa lo que sucede .
Las siguientes preguntas pueden ayudar 400

para la descripción:
¿Cuándo C toma el primer lugar? ¿Cuándo
se detiene C? ¿Cuándo B pasa a A?.
¿Cuándo A y B pasan a C? ¿Cuándo C
empieza a correr nuevamente? ¿Cuál es el A
orden de llegada? B
C
20 40 60
Ejercicio 6: El dibujo muestra el perfil de la pista de una montaña rusa, los carritos entre A y B
se desplazan a una velocidad lenta y constante.
a) ¿Cómo variará la velocidad de estos

carritos cuando van de A a G?
Dar la respuesta describiendo lo que ocurre y

trazando una gráfica que muestre la variación
de velocidad de los coches cuando van de A
hasta G.
Velocidad
A B C D E F G
distancia recorrida en la pista
b) Responder a las siguientes preguntas usando solamente la gráfica que dibujó.

¿En que sectores de la pista el carrito viaja rápido? ¿En dónde va lento?
Controlar las respuestas mirando nuevamente el esquema de la pista de la montaña rusa.
c) Inventar otra pista de montaña rusa. En una hoja aparte dibujar una gráfica de la misma.
Entregar a un compañero solamente la gráfica y pedirle que reconstruya la forma de la pista.
d) ¿Encuentra alguna relación entre la forma de una pista de montaña rusa y la forma de la
gráfica que describe la velocidad de los carritos en función de la distancia?
Ejercicio 7: De las siguientes gráficas, indicar cuáles representan funciones y cuáles no.
Justificar cada respuesta.
y
y y c)
a) b)
x x
x
151
y y y y
d) e) g)
f)
x x x x
Ejercicio 8: Se estima que dentro de t años el número de habitantes que tendrá una ciudad
6
será de P( t ) = 30 − t ≥ 0 ; t representa el número de años a partir del año 2004 y P(t) el
t +1
número de habitantes expresado en miles. (Observar que 2004 es el año cero)
- ¿Cuál será el número de habitantes de esa ciudad en el año 2005?
- Estimar el número de habitantes de esa ciudad en los años 2006, 2008 y 2010.
- ¿Qué le sucederá a la larga al tamaño de la población?
Ejercicio 9: Una función de la forma q( t ) = b − a 2 −kt , donde b, a y k son constantes positivas,

se llama en muchas ocasiones curva de aprendizaje. El nombre se debe a que psicólogos
descubrieron que funciones de esta forma describen relaciones entre eficacia con que realiza la
tarea un individuo y la cantidad de instrucción que ha recibido.
El ritmo al que un empleado puede clasificar correspondencia en una oficina de correos es
función de la experiencia. El director del correo central de la ciudad de Buenos Aires, estima
que después de t meses de trabajo un empleado medio puede clasificar
q( t ) = 700 − 400 2 −0.7 t cartas por hora.
- ¿Cuál será el número aproximado de cartas que un empleado nuevo puede clasificar por
hora?
- Un empleado con 6 meses de experiencia, ¿cuántas cartas puede clasificar?.
- Estimar cuál será el máximo que podrá clasificar un empleado medio.
Ejercicio 10: Los registros de salud pública indican que t semanas después del brote de una
20
rara forma de gripe, aproximadamente q( t ) = , miles de personas han contraído la
1 + 19. 2 −t
enfermedad.
- ¿Cuántas personas tenían la enfermedad cuando ésta comenzó?
- ¿Cuántas personas tenían contraído la enfermedad al final de la segunda semana?
Ejercicio 11: El gráfico muestra la evolución de las variables población, tasa de natalidad y
tasa de mortalidad en la Isla Mauricio, durante 1935 a 1965.
Interesa estudiar los efectos de la erradicación del mosquito transmisor del paludismo con la
aplicación de un insecticida durante los años 1946 a 1948.
9 La población se mide en cientos

8 de miles y las tasas de mortalidad
7 y natalidad en porcentaje por año.
Se eligieron las escalas para que
6
coincidan los números sobre el eje
5 vertical, este recurso se utiliza
4 para poder representar datos de
3 distinta naturaleza en el mismo
gráfico.
2 Los datos están relacionados por
1 la misma variable, en este caso
0 años.
1935 1940 1945 1950 1955 1960 1965
Muertes Nacimientos Población
152
(a) Analizar la curva correspondiente a la variable población, antes y después del período
1946-1948.
(b) Indicar los efectos de la erradicación del paludismo en dicha variable.
(c) ¿En cuánto aumentó la población desde 1950 hasta 1955?.
(d) ¿Qué sucedió con la tasa de mortalidad antes y después del período 1946-1948? ¿y con la
tasa de nacimientos?.
(e) ¿Qué se puede observar respecto de las diferencias entre las tasas de natalidad y
mortalidad?
Ejercicio 12: Dibujar el par de puntos y calcular la pendiente de la recta que pasa por ellos.
a) (3,-4) y (5,2) b) (1,2) y (-2,4)
Ejercicio 13: Para cada una de las rectas, determinar la pendiente y ordenada al origen.
a) x − 5 y = 20 b) y = −1 c) 3 y + x − 6 = 0 d) −3 y − 2 = 9 x + 10 e) x = 4 .
Ejercicio 14: Escribir la ecuación y dibujar la gráfica de las rectas que pasan por P y tienen
pendiente m.
a) P(5,-2) ; m = 4 ( )
b) P − 32 , 1 ; m =
3
4
c) P(2,0) ; m = −
1
3
Ejercicio 15: Escribir la ecuación de la recta que pasa por los dos puntos dados y luego
graficar (b) y (c).
a) P(0, 0 ) y Q (1, − 1) ; (
b) P(2, - 4 ) y R − 21 , 53 ; )
c) R(-2, - 3 ) y S (−4, 1) ; d) S (− 5, 2) y P 2, − ( 7
2
)
Ejercicio 16: Calcular la ordenada de los puntos cuya abscisa es 2 en las rectas (a), (b) y (c)
del ejercicio 13.
Ejercicio 17: Para cada gráfica escribir la ecuación de la recta. Expresar su respuesta usando
la forma general o la forma pendiente-ordenada al origen de la ecuación de una recta, la que
prefiera.
Observar las escalas de cada eje, puede que no sean iguales.
a) 2 b) 4
6 -3 3
-6
-2 -4
4 d) 2
c)
-3 3 -12 12
Ejercicio 18: Encontrar las ecuaciones en forma general ax + by + c = 0 .

a) De la recta que pasa por el punto (2,-1) y es paralela a 2 x − 3 y = 5 .
b) De la recta que pasa por el punto (2,-1) y es perpendicular a 2 x − 3 y = 5 .
153
Ejercicio 19: ¿Cuál de las siguientes ecuaciones corresponde a la de una recta perpendicular
a la recta r: 3 x − 2y = 0 que pasa por el punto P(-3,5)?
a) -3x+2y = 19 b) 2x+3y = 9 c) 3x-y = -4 d) 2x+3y = 21
Ejercicio 20: Encontrar la ecuación lineal que expresa la relación entre la temperatura en
grados Celsius C y la temperatura en grados Fahrenheit F.
Usar el hecho de que el agua se hierve a 100ºC ( 212ºF) y se congela a 0ºC (32ºF) .
¿72ºF a qué equivale en grados Celsius?
Ejercicio 21: El alquiler de una moto cuesta $3 de entrada, más $0.8 por cada hora. El tiempo
máximo de alquiler es de 12 horas.
Teniendo en cuenta que el costo del alquiler es función del tiempo, determine la ecuación que
describe la situación.
¿Cuánto se debe pagar si se alquila la moto durante 2 horas y 30 minutos?.
¿Cuál es el dominio de la función? ¿Cuál es la imagen?
Ejercicio 22: Un colectivo sale de una ciudad situada a 1100 km y viene hacia nuestra ciudad
con una velocidad promedio de 90km/h. Escribir la ecuación que exprese a qué distancia se
encontrará el colectivo de nosotros dentro de t horas.
Ejercicio 23: Una agencia inmobiliaria tiene un complejo de 50 departamentos para alquilar.
Cuando el alquiler es de $580 por mes, los 50 departamentos están ocupados. Pero, cuando el
alquiler es de $625, el número medio de departamentos ocupados es de 47. Suponiendo que la
relación entre el precio del alquiler y la demanda de departamentos es lineal.
a) Dar la ecuación lineal que proporciona la demanda D en términos del precio del alquiler p.
b) Usar la función para predecir el número de departamentos ocupados si el alquiler es de $655
y si es de $595.-
Ejercicio 24: La siguiente tabla muestra los dividendos por acción de una empresa de 1990 a
1997. El tiempo en años se representa por t, correspondiendo t = 0 a 1990, y los dividendos se
representan por y.
t 0 1 2 3 4 5 6 7
y $1,25 $1,63 $2,53 $2,32 $2,87 $2,99 $3,10 $2,95
a) Graficar los datos y unir mediante segmentos los puntos adyacentes.
b) Observando la pendiente de los segmentos, determinar los años en los que los dividendos
decrecieron y crecieron más rápidamente.
Ejercicio 25: En un negocio donde hacen fotocopias las cobran según la cantidad: 0.10$ c/u
hasta 20 copias; 0.07$, si se hacen de 21 a 50 copias; y 0.05 si son más de 50 copias.
a) Hacer una tabla de valores, tomar por lo menos cuatro cantidades de cada precio.
b) Hacer el gráfico de la situación, Precio en función de cantidad de copias.
c) ¿Es posible describir por medio de una fórmula lo anterior?
Ejercicio 26: Resolver los sistemas gráficamente y analíticamente.
⎧3 x + y = 7 ⎧2 x + 3 y = 19 ⎧3 x − 6 y = 2
a) ⎨ b) ⎨ c) ⎨
⎩3 x − 5 y = 1 ⎩4 x + y = 23 ⎩5 x + 4 y = 1
⎧4 x + 6 y = −8 ⎧− 5 x − 5 y = 1
d) ⎨ e) ⎨
⎩− 2 x − 3 y = 4 ⎩x + y = 3
Ejercicio 27: Un fabricante puede vender cierto juguete que fabrica a $11 cada unidad. El
costo total está formado por gastos generales (alquiler, empleados, etc.) de $750 más los
costos de producción de $6 por unidad.
154
a) Dar la ecuación de la función costo total.

b) ¿Cuál es la función ingreso bruto por la venta del producto que fabrica?
c) Determinar cuántos juguetes debe vender para que el fabricante no tenga beneficio ni
pérdida (punto de beneficio nulo).
d) Graficar en el mismo sistema de ejes, las dos funciones obtenidas.
e) ¿Qué ocurre si solamente puede vender 100 unidades del juguete?
f) ¿Cuántas unidades debe vender si desea ganar con la venta de ese producto 200 pesos?
Ejercicio 28: En una verdulería se lee el siguiente cartel de oferta de manzanas:
MANZANAS Importe($)
Hasta 5 kg a 1. 30 $ el kilo 8
Más de 5 kg. a 0. 90 $ el kilo 7
6
La gráfica peso-costo de la situación 5
4
puede ayudar a responder las preguntas.
3
2
a) ¿Qué cuesta más, 4 kilos y medio o 5
kilos y medio?
b) Si dispone de $ 6, ¿Qué compraría? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 peso(kg)
Explicar porqué.
c) ¿Hasta que cantidad superior a 5 kg.
se paga menos que por 5 kilos
exactos?
d) Si tiene $4.70 ¿cuántos kilos pide al vendedor?
e) Analizar el gráfico. ¿Qué puede decir sobre la oferta del verdulero?
Ejercicio 29: Para las funciones dadas por las fórmulas:
a) f (x ) = 3 x + 7 b) f (x ) = x 2 − 1 c) f (x ) = − x 2 − x + 5 d) f (x ) = 6
Calcular f (− 2); f (t + 1), f (− 2 + h ); f ( ); f ( )
3
2
1
t
Ejercicio 30: Cierto agente de turismo ofrece viajes a Bariloche por 7 días para grupos de
estudiantes, bajo las siguientes condiciones:
Tarifa individual para grupos menores de 30 personas: $ 500; tarifa individual para grupos entre
30 y 60 personas inclusive: $500 con un descuento de $5 por cada estudiante a partir del
número 30; tarifa individual para grupos mayores de 60: $350.
a) Expresar la función de ingresos del agente de turismo como función de x, siendo x es el
número de estudiantes que viaja. (o sea, dar la fórmula de la función)
b) Calcular el ingreso del agente para un grupo de 50 estudiantes y para un grupo de 25 .
Ejercicio 31: a) Graficar la función f (x ) = 3 x − 1 .

Recordar que conviene graficar la recta f (x ) = 3 x − 1 y luego aplicar la definición de valor
absoluto.
b) Usando la gráfica de f (x ) = x graficar las funciones g (x ) = − x y h(x ) = x + 2
Ejercicio 32: Representar la función dada por los puntos de la siguiente tabla:
x 0 1 2 3 4 5 6
y 0 1 3 6 10 15 21
1 2 1
Verificar que responde a la ecuación y = x + x
2 2
155
Ejercicio 33: Dibujar las gráficas de las parábolas:

a) y = x 2 + 5 b) y = x 2 − 5 c) y = − x 2 − 5 d) y = − x 2 + 5
Dar las coordenadas del vértice para cada caso.
Ejercicio 34: Dibujar las gráficas de las parábolas:

a) y = (x − 3 )2 b) y = (x + 3 )2 c) y = −(x − 2)2 d) y = −(x + 2)2
Dar las coordenadas del vértice para cada caso.
Ejercicio 35: Dar la ecuación de las parábolas que tienen la misma forma que y=x2, pero el
vértice se encuentra en el punto: a) (1,4) b) (-5,3) c) (-3,-6)
Ejercicio 36: Sin graficar ni hacer cálculos, para

a) y = 4 x 2 + 5 ; b) y = −2 (x − 2)2 c) y = (x + 1)2 − 3
¿Cuál es el vértice de las parábolas?
¿Cuál es la forma del gráfico?. Comparar con ecuaciones del tipo y = ax 2 , y dar el valor de “a”
en cada caso.
Ejercicio 37: a) Dar la ecuación de la parábola de vértice (0,2) y que pasa por el punto (5,0).
b) Dar la ecuación de la parábola de vértice (2,3) y que pasa por el punto (3,5). ¿Cuál es el eje
de simetría?
Ejercicio 38: Determinar el vértice, eje de simetría y puntos de corte con ejes coordenados.
Graficar.
a) y = x 2 − 2 x + 5 b) y = − x 2 − 4 x − 1 c) y = x 2 + 2 x − 4
Ejercicio 39: Determinar los puntos de intersección con el eje x de las parábolas:
a) y = −2 x 2 + 6 x − 5 b) y = 2 x 2 − 4 x − 1 (
c) y = 3(x − 4 ) x + 32 )
Ejercicio 40: Si f (x ) = x 2 − 2hx + 1 , determinar para que valores de h se tiene Δ =0 ; Δ >0;
Δ <0.
Graficar la curva que se obtiene para los valores de h:-2,-1,0,1,2.
Ejercicio 41: Se conoce que una función f tiene la forma f (x ) = a (x − h )2 y que pasa por los
puntos (5,8) y (2,2). Determinar los valores de a y h.
Ejercicio 42: En la siguiente figura se representan parábolas de ecuaciones y = ax 2 + bx + c ,

indicar: a) el signo de a. b) el signo de c.
c) ¿Cómo es el discriminante, Δ =0 , Δ >0 ó Δ <0?
1 2
3
5
156
Ejercicio 43: Un niño tira una piedra verticalmente hacia arriba. La relación que existe entre el
tiempo t que la piedra está en el aire y la altura s que alcanza, está dada por la fórmula
s = −16 t 2 + 48 t (t en segundos y s en pies)
¿Cuándo alcanza la altura máxima la piedra? ¿Cuál es esa altura?
Ejercicio 44:
yy
x
-6 -4 -2 2
-2 Para la parábola de la gráfica, dar las
-4 coordenadas del vértice y la ecuación.
-6
-8
-10
-12
Ejercicio 45: El beneficio semanal de una estación de servicio está de acuerdo con los litros de
nafta sin plomo que vende, y se describe por la siguiente fórmula: y = − x 2 + 46 x − 205 .
La variable x se mide en miles de litros y el beneficio en pesos. La estación de servicio tiene
capacidad de comercializar 50 mil litros por semana.
Se quiere conocer:
a) ¿Cuánto dinero pierde si no vende ningún litro de nafta?
b) ¿Cuántos litros se deben vender para que el beneficio sea máximo?
c) ¿Para qué cantidad de litros no hay pérdida ni ganancia?
d) ¿Cuántos litros de combustible deberían venderse para que la actividad sea rentable
(produzca ganancia).
Ejercicio 46: Se corta un alambre de 24 metros de longitud en cuatro trozos para formar un
rectángulo cuyo lado más corto mida x.
a) Expresar el área A del rectángulo en función de x.
b) Dar el dominio de la función.
c) Usar la gráfica para estimar el área máxima del rectángulo.
d) Conjeturar sobre las dimensiones del rectángulo (largo - ancho) que producen el área
máxima.
Ejercicio 47: Un productor de naranjas, estima que si se plantan 60 naranjos en un cierto

terreno, la producción media por árbol será de 400 naranjas. La producción media por árbol
decrecerá en 4 naranjas por árbol por cada planta adicional que se plante en el mismo terreno.
Expresar la producción total de este agricultor como función del número adicional de árboles
plantados.
Dibuje el gráfico. ¿Cuál es el número de árboles que el agricultor debería plantar en el terreno
para obtener una producción máxima? .
Ejercicio 48: Determinar la fórmula de la

función de la gráfica. La misma describe
la caída de una piedra desde un edificio
de 50 metros de altura.
¿A qué altura se encuentra la piedra
después de 2 segundos?
¿En que instante la piedra toca el suelo?
157
158
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
− EGB. Tercer Ciclo 8º Año. “Matemática 8”. 1998. C. Álvarez – F.
Álvarez – L. M. Garrido – S.M. Martínez – A. Ruiz. Ediciones Vincens
Vives, S.A.
− EGB. Tercer Ciclo 9º Año. “Matemática 9”. 1998. C. Álvarez – F.

Álvarez – L. M. Garrido – S.M. Martínez – A. Ruiz. Ediciones Vincens
Vives, S.A.
− Polimodal Primer Año. “Matemáticas 1, Ciencias”. 1999. C. Álvarez –

F. Álvarez – A. Arribas - S.M. Martínez – A. Ruiz. Ediciones Vincens
Vives, S.A.
− Bachillerato “Matemáticas 1”, 1994. J. Colera – M. de Guzmán –

Grupo Anaya.
− Educación Secundaria “Matemáticas 2”, 2003 J. Colera – I.Gaztelu .

Grupo Anaya.
− Educación Secundaria “Matemáticas 3”, 2002. J. Colera – I.Gaztelu .

Grupo Anaya.
− Curso de preparación para Cálculo. 1992 S.L.Salas –C.G.Salas.

Editorial Limusa.
− Matemática I. Modelos para interpretar la realidad. 2000. Camyrano-

Net-Aragón. Editorial Estrada.
− Precálculo. 1997. M. Sullivan. 4ª Edición- Editorial Prentice may

Hispanoamericana- México.
159
160
Respuestas a los Ejercicios

Capítulo I : Números (página 24)
1.- a) –11 ; b) 56 ; c) 2 2.- 17 y 71 ; 37 y 73 ; 79 y 97 3.-a) 1, 5, 10, 25, 50 ; 1, 2, 4, 7,14,
28 ; 1,73 b) 136 , c) 14 ; 5.-
V F
a) 36 es divisor de n ? X
b) 85 es divisor de n ? X
c) 50 es divisor de n ? X
d) 120 es divisor de n ? X
6.- a) no ; b) 6 ; c) 5 ; 7.- 432 y 936; 8) a) 4213 , 1243, etc.; b) No es única; 9.- 6336 ;
5 550
6996 ; 10.- 29; 11.- a) 15 ; b) 4 ; c) 81; 12.- b) i) m.c .m.(33,110 ) = 330 ; = ;
33 330
7 21 296 231 4
= ii) ; 14.- a) 3 b) − c) −12
110 330 5 5 3 5 5 3 5
3 ⋅2 ⋅7 3 ⋅2 ⋅7
15.- * Para transformar en un decimal exacto deben tener como denominador, un número que
admita en su factorización solamente factores 2 ó 5 ó ambos.
* Para generar un decimal periódico puro, los denominadores, en su factorización, admiten
factores distintos de 2 y 5 .
* Para generar un periódico mixto el denominador debe contener alguno de los factores 2 ó
5 y algún otro distinto.
2 3 5 23 13 1 7 4
16.- Decimales exactos: ; ; ; ; Decimales periódicos: ; ; ; 18.- a)
5 4 8 10 5 3 6 9
233 425 383 2743 137
25.8 = ; b) 4.25 = ; c) 4.25 = ; d) 3.047 = ; e) 0.152 = f)
9 100 90 900 900
123031 6 6
1.23154 = ; 19.- 0.3333333… 20.- a) 0.6 = ; b) 0.06 = ;
99900 10 100
6 60 60 60 345
c) 0.006 = ; d) = 6 ; e) = 0.60 ; f) = 0.060 ; g) = 34.5 ; h)
1000 10 100 1000 10
5 532 11 621 10 194 311
= 0.0005 ; k) = 0.0532 21.- a) , b) , c) , d) , e)
10000 10000 4 37 33 75 9000
29 83 31 1 2 54 81
22.- a) b) c) − d) e) f) g) – 9 h) i) – 4 j) – 36
3 12 15 10 9 35 256
5 53 215 323 10 7 2 10
k) l) m) − n) 1 o) p) 23.- a) 1 b) c) d)
3 9 24 9 3 5 3 27
191
e)
13
24.- i) a) correcto, b) incorrecto, c) incorrecto, d) correcto, e) incorrecto, f) correcto, g)
incorrecto, h) incorrecto, i) correcto.
−5 6 y + 20 x − 5 a2 + b2 5
ii) a) 2 b) c) d) 25.- a) b) 80 c)
x (x − 1) 10 x y (a − b )(a + b ) 8
9
2
26.-
Porcentaje Fracción Nº decimal
50% 1/2 0,5
25% 1/4 0,25
75% 3/4 0,75
20% 1/5 0,2
60% 3/5 0,6
80% 4/5 0,8
161
27.- 1º club 12,5%; 2º club 37,5% 28.- 220 águilas 29.- un aumento del 8% respecto del valor
inicial. 30.- 250.000 automóviles. 31.- Beneficio del 4%. Lo vendió a $ 124.80 32.-
Incremento del 45,6% 33.- 4,65% 34.- 33,3% 35.- a) 50 litros, b) 200 km.
3 9
36.- del total. 37.- En el curso de 30 alumnos. 38.- $ 45 39.- 40.- 35 alumnos 41.-
7 20
90 42.- el 1º ciclista 45.- a) n = −7 ; b) n = 16 46.- a)
2540 .187 = 2.540187 ⋅ 10 3 = 2540187000 0.10 −7 ;b) 0.0000215 = 2.15 ⋅ 10 −5 = 0.00215 ⋅ 10 −2
24
47.- 1.338 ⋅ 1018 m 3 ; 48.- A = 49.- a) 327.3 b) 23.1 c) 2.7 d) 327.3 e)
33
277.7 f) 3.273 g) 0,00231
h) 0,03426 i) 1,342572 50.- a) 3.773 b) 0.0231 c) 013614 d) 0.00027
e) 0.327373 f) 3273 g) 23.1 h) 32733.3 i) 15.6 51.- − 52 + 1 = 26 se lo ha
resuelto como (− 5)2 + 1 = 25 + 1 = 26 (3 − π)2 = 9 − π 2 se ha usado como si valiera la
2
⎛4⎞ 16
propiedad distributiva 4 ⋅ 3 2 = 144 , se ha resuelto haciendo (4 ⋅ 3 )2 = 144 ⎜ ⎟ = se ha
⎝3⎠ 3
elevado solamente el numerador al cuadrado 32 + 42 = 72 se ha resuelto haciendo
(3 + 4)2 = 72 42 − 32 = 25 se ha usado como regla que todo número elevado al cuadrado da
6
positivo y se hizo 16 + 9 = 25 52.- a) 7 2 b) − 22 2 c) − 5 d) 73 2 e) 2 25 f)
3 3
13 3 − 2 6 53.- a) 7; b) 2 ; c) 3 54.- A + B = ; A .B = 55.- a) 1 − 2 ; b) 4; c)
2 8
13
(
56.- a) 3 2 + 1 ) b) 5 c) 2 x d)
2 2
e)
10
f)
(
53 2 +1 ) 57.- El
3 3 5 17
5
menor de los números es ; los números dados en a) y c) son menores que 1; del número
x +1
dado en b) no se puede afirmar ninguna de las dos relaciones. 58.- a) F ; b) V ; c) V ; d) V;
e) F f) F 59.- 2 + 6 2 ; 2 2 + 4 60.- a) x 49 / 15 b) y 7 / 8 c) x3 / 4 d)
−5 / 6 e) x 5/ 6 f) 1
m
61.- a + b = 10 , es entero; a2 + b 2 = 66 , es entero. 62.- a) 400 ; b) 0.1 ; c) 0.05 63.-
Por defecto: 1.414 ; Por exceso: 1.415, 64.- a) 0.33 b) 0.17 c) 0.78 d) 0.28 e)
0.58 f) 0.43 g) 0.93 h) 1.23 65.- i) V ii) V iii) F iv) F
66.- a) (2,5 ) ; b) [−1,3] ; c) (4,6] ; d) [7, ∞ ) ; e) (−∞,−3] 68.- a) [− 7 , + ∞ ) ; b) (−∞ , 7 ) ; c)
⎛ 1 ⎤ ⎡2 7⎤ ⎡ 13 ⎞
⎜ − , 15 ⎥ ; d) ⎢ , ⎥ ; e) ⎢− , − 1⎟ 69.- a) [0,4] b) [4,6) c) (-3,-1] d) [-2,0] e)
⎝ 2 ⎦ ⎣3 2⎦ ⎣ 5 ⎠
⎛ 2 ⎞ ⎛ 1 7⎤ ⎛5⎞
⎜ − ,5 ⎟ f) [- 0.5,4.5] , g) ⎜ , ⎥ , h) − 5 , − ⎜ ⎟
⎝ 3 ⎠ ⎝ 2 2 ⎦ ⎝2⎠
⎧ 3 7⎫ ⎧ 9⎫
70.- a) {x / 2 ≤ x ≤ 5} ; b) ⎨ x / − ≤ x < ⎬ ; c) ⎨ x / 2 < x ≤ ⎬ ; d) {x / − 3 < x < 5} ; e)
⎩ 4 2⎭ ⎩ 4⎭
⎧ 1 7⎫
{x / x ≤ 3} , f) {x / − 2 ≤ x ≤ 5} ; g) {x / − 1 ≤ x} ; h) ⎨ x / ≤ x < ⎬
⎩ 4 3⎭
Capítulo 2: Lenguaje algebraico y ecuaciones
Ejercicios ( página 34)

1: a) (n + m )2 = n 2 + m 2 + 2n m , para n , m ∈ N ; b) e = v ⋅ t ; c) x10 = 1x ⋅4x 4⋅4x2⋅ ........
4 4 4⋅3x ;
10 veces
n m n +m
d) x ⋅ x =x ; e) a, b, c ∈ Z , a + b + c = 54 ; f) n ∈ N , n > 1 , n − 1, n , n + 1 ;
162
n
g) x 2 = 121 ; h) x = x n −m .
m
x
Ejercicios (página 35)
2: Son identidades a), b), d) y e)

1.- a) x = 3 8 ; b) x = 1; c) x = 7 ; d) x = − 2 3 ; e) infinitas soluciones; f) no tiene solución; g) x = −1;
h) x = − 4 ; i) x = 8 ; j) x = 0 ; 2.- a) x = − 2 ; b), c) y d) no son ecuaciones de primer grado ;
3 3
3.- a) 15, 16 y 17 ; b) 37, 39 y 41 ; 4.- 4800cm 3 .
Ejercicios (páginas 39)

1.- a) 2.4 y grado 1; b) –3 y − 1 , no es polinomio; c) 1 y grado 1; d) 0 y − 1 y grado 2;
2 2 2
2.-a) Ecuación completa, t 1 = −3 y t 2 = 1 ; b) Ecuación completa,
t 1 = −2 + 7 y t 2 = −2 − 7 ; c) Ecuación completa, x1 = 2 y x2 = −1 ; d) Ecuación completa,
v1 = −7 y v 2 = 3 ; e) Ecuación incompleta t1 = 0 y t2 = −4 ; f) Ecuación incompleta,
t1 = 1 y t2 = −1 ; 3.- a) Raíces reales iguales ; b) Raíces reales distintas ; c) Raíces no reales
; 4.- a) d > 0 , raíces reales distintas; b) d > 0 , raíces reales distintas ; c) d < 0 , raíces no
reales ; d) d > 0 , raíces reales distintas; 5.- a) x1 = 3 y x2 = 4 ; b) − (x1 + x 2 ) = −7 y
x1 ⋅ x 2 = 12 ; 7.- n1 = n2 = −2 ; 8.- 2 y 1

1.- a) (6, 30) ; b) (15,12) ; c) (2, 4) ; d) (3 2 , − 2) ; e) No tiene solución ; f) (−13, − 29 5) ;
g) No tiene solución ; h) Infinitas soluciones ; 2.- la base mide 0.06 m y la altura 0.025 m ;
3.- los números son 20 y 61 ; 4.- Las dimensiones del campo son 10 km por 5 km

1.- a) (2, − 1) ; b) (−13, 11) ; c) (5 2 , 1 2) ; d) (−1 2 , 2) ; 2.- 11 pavos y 25 corderos ;
3.- 13 habitaciones simples y 37 habitaciones dobles ; 4.- 215 boletos de $8 y 310 con
descuento ; 5.- Lados iguales miden 0.07 m y el desigual 0.04 m

1.- 44 palomas ; 2.- 8 bancos y 75 alumnos ; 3.- 24 grs. de plata ; 4.- 18 años; 5.- 15 m ;
6.- 24.14 km
PRÁCTICO (página 53)
1.- a) x = 5 ; b) x 1 = − 3 y x 2 = 1 ; c) x = 36 ; d) no es ecuación ; 2.- a) x = 3 8 y grado 1 ;

b) x = 1 y grado 1; c) x 1 = − 3 y x 2 = 1 y grado 2 ; d) x = − 2 y grado 1 ; e)
x1 = x 2 = − 3 2 y grado 2 ; f) sin solución real y grado 2 ; 3.- Son verdaderas a), d), f), g), i)
y j) ; 4.- a) x = 2a 3 ; b) x = a 5 ; c) x = 1 ; d) x = 4 ; 5.- a) x = 1 8 ; b) x = − 2 23 ; c)
x = 28 ; d) x = −6 ; e) x = −12 ; f) x ≠ 0 ; x = 16 11 ; 6.- a) x1 = 3 y x2 = − 3 2 ; b) x = 5 3 ;
c) x1 = x2 = 5 2 ; d) x1 = 11 y x2 = −4 ; 7.- a) x = − 19 , grado 1; b) x = − 18 7 , grado1;
c) x1 = 2 y x 2 = −1 y grado 2; d) x = − 10 3 , grado 1; e) x = − 1 3 , grado 1; f) Sin solución
real, grado 2; g) Sin solución real, grado 2; h) x 1 = 3 y x 2 = −5 y grado 2; i) x1 = x2 = 1 y
2
grado 2; j) x1 = − 3 y x2 = −7 y grado 2; 8.- a = 11 4 ; 9.- a) k = 21 y la otra raíz es 3;
b) k = 25 y las raíces x1 = x2 = 5 ; 10.- La otra raíz es x2 = 7 y a = − 9 ; 11.- k1 = 0 no
tengo ecuación cuadrática y k 2 = 1 , las raíces son x1 = x2 = 1 ; 12.- a) k = 10; b) Obtenemos
dos valores: k = 2 , respeta las raíces que nos da el ejercicio y k = 14 no respeta las raíces que
nos dan, por lo tanto no es solución; c) k = 1 ; 13.- x 2 − (x1 + x2 )x + x1x2 = 0 ; 14.- a) No, por
que no existe el término cuadrático ; b) Si, por que existe el término cuadrático, aunque la
163
solución sea la trivial; 15.- a) raíces reales iguales ; b) raíces reales distintas ; c) no tiene
solución real ; 16.- a) (considerar la suma y producto de las raíces), 3 x 2 + 10 x + 2 = 0 ; b)
k = 1 , x1, 2 = 5 ± 2 6 ; 17.- a) x 2 − 2 x + 1 = 0 ; b) x 2 − 9 = 0 ; c) x 2 − 2x − 8 = 0 ; 18.- a) (2, − 1)
; b) (8,1 ) ; c) (1, 2) ; d) sin solución; e) infinitas soluciones; f) infinitas soluciones ; g)
(− 53,38) ; h) sin solución; i) infinitas soluciones ; 19.- a) (36, 27 ) ; b) (3, 5 ) ; 20.- a) k = 1 4 ;
2 3 + 17
b) k = ; 21.- 6 y 8; 22.- Si, en ; 23.- 32000 cm2 ; 24.- Dos números solucionan el
25 2
problema: 2 y 1; 25.- 2A, 4A y 6A; 26.- 0.003 A ; 0.009 A; 27.- 24 años ; 28.- 6.50 m por 4
m; 29.- 5 Km / h y 3 Km / h ; 30.- 10 A ; 31.- 4 Ω y 12 Ω ; 32.- 5 14 ; 33.- 23 y 77 ; 34.- 16;
35.- 12 mm por 8 mm ; 36.- C ; 37.- D ; 38.- B ;39.- 20 gramos de oro puro y 40 gramos de
oro 12 quilates ;40.- 5 ; 41.- 180000 cm 2 ; 42.- el de radio de 3 + 3 2 ≈ 7.24 cm. 43.- $18 ; $
13; 44.- 30; 45.- No ; Si y las dimensiones son 85 m por 65 m; 46.- 48 años ; 24 años; 47.- 6
deudores; 48.- 4 hs y 12 hs; 49.- $130, $105 y $ 100; 50.- 60 Km; 51.- 11538 hm2 ; 52.- 7 ;
165 centavos; 53.- 21 y 43 ; 54.- 600 Km/h ; 60 Km/h ; 55.- 1 hora 20 minutos.
Capítulo 3 : Expresiones Algebraicas
Ejercicios (Pág. 62)

1.- a) gr (P (x )) = 4 , coef.1, -2, 0, 3, 3; gr (Q (x )) = 3 , coef. 3, 5, 0,-11; R(x) no tiene grado,
coef. 0 b) x 4 + x 3 + 5 x 2 + 3 x − 8 c) x 4 − 5 x 3 − 5 x 2 + 3 x + 14 d) x 4 − 2 x 3 + 3 x + 3 e)
gr(S(x)) = gr(T(x)) = gr(U(x)) = 4; 2.- a) d = 5; c = 4; b = -6; a = -1
b) d = -6; c = 1; b = -6; a = -3; 3.- a) − x 3 − 20 x 2 − 55 x + 25 b) 18 x + 24
Ejercicios (Pág. 64 )
1. a) x 3 − 3 x 2 − 3 x − 4 b) 2 x 5 + 2 x 4 − 3 x 3 + 2 x − 1 c) 2 x 5 − 5 x 4 + 4 x 3 − x 2 − 8 x + 4
( )
2.- gr (A(x ) . B (x )) = 5 3.- 2 x 2 + 7 x + 6 ÷ (x − 2) 4.- a) 4 x 2 − 2 x +
1
4
3 1
b) 8 x 3 − 6 x 2 + x − c) 9 x 2 − 4 d) x 2 − 2 e) x 4 − 625 5.a) (x − 3)2 b) (4 x − 7 ) (4 x + 7 )
2 8
( )( )
2
⎛2 ⎞ ⎛2 ⎞ ⎛1 ⎞
c) x − 3 x + 3 d) ( x − 1)3 e) ⎜ − x ⎟ ⎜ + x ⎟ f) ⎜ + x ⎟
⎝5 ⎠ ⎝5 ⎠ ⎝2 ⎠
Ejercicios ( Pág. 66)
7 4 1
1.- a) gr [c (x )] = 2 b) gr [r (x )] < 2 2.- a) 1 + b) 1 + c) 5 x − 5 +
5x x 2
+ x +1 x +1
2 70 x − 15 117
d) x + 4 x + 18 + e) 2 x − 4 x + 7 3.- a) m = 58 n = −18 b) m =
2
n = −21
x 2 − 4x + 1 2
1.- a) x 2 + 7 r = 10 b) x 3 + 3 x 2 − 9 x + 26 , r = −88 c) x 3 + x , r = 1
1 3 5 −17
d) x 3 − x 2 + x − , r = 2.- m = 2
2 2 3 9
1.- a) P (1) = 4 b) P ( 0 ) = 3 c) P ( 2 ) = 63 d) P (−1) = 0 e) P ( 2 ) = 2 2 + 11 2.- a) –93 b) 0 c)

16 d) –3 3.- a) ( )
x 4 + 3 x 3 + 2 x 2 + 3 x + 1 ; resto 0 b) x 4 + 3 x 3 + 2 x 2 + 3 x + 1 . (x − 3 )
164

1.- 2 y 3 no son raíces del polinomio porque no dividen a 11. 2.- b) x + 3 no puede serlo
porque −3 no divide a 4. c) (x − 1) (x − 2 ) (x + 2 ) 3.- a) (x − 2) (x + 3 ) (x + 5 )
( )(
b) 4 x (x − 1) (x + 1) x − 10 x + 10 ) ⎛ 3⎞
(
c) 2(x − 2)(x + 2)⎜ x − ⎟ d) (x + 2) x 2 − 2 x + 4
⎝ 2⎠
)
(
e) 3(x − 1) x 4 + x 3 + x 2 + x + 1 ) ( )
f) (x − 2 )(x + 2 ) x 2 + 4 4.- a) a x 3 + 4 a x 2 − 11 a x − 30 a
con a ∈ R b) una de las raíces debe ser doble, por ej. - 2: a(x + 2)2 (x − 3 )(x + 5 ) con a ∈ R
EJERCICIOS (Pág. 80 )
1 1 1 3x + 2 2x + 3
e) −(x + 2) f)
x
1. a) b) c) d) 2.- a) b)
ax 3 x + 1 x +5 x 3x − 2 x+2
−
(x + 4) c) (2 − x ) (x + 3)
(x + 5 )2 (x − 3 ) (x + 2 )
x (x − 3 )
d)
x+2
Practico: Expresiones Algebraicas (Pag. 81)
x2 3 1 2
1.- 2.- a) 2 xy b) 9 x 2 + y 2 3.- a) x 2 + x b) x + 15 x 4.- a) Área
2 2 2
lateral: 4 x 2 + 12 x ; Área total: 6 x 2 + 12 x ; Volumen: x 3 + 3 x 2 b) Área lateral: 12 x 2 − 6 x ; Área
total: 14 x 2 − 8 x ; Volumen: 3 x 3 − 3 x 2 5.- suma: 6 x 3 − x 2 + 5 x + 1 ; diferencia:
2 x 3 − 9 x 2 + 7 x − 9 6.- x = 3 7.- a) 3 x 4 + 2 x 3 − 8 x 2 − 4 x + 1 b) x 2 − 5 x + 13
7 31 47
c) 2 x 3 + x 2 − x+
2 2 2
d) 3 x 6 − 3 x 5 − 5 x 4 + 8 x 3 − 3 x 2 − 5 x + 5 e) 3 x 6 − 3 x 5 − 5 x 4 + 8 x 3 − 4 x 2 − 5 x + 9
3 3 1 2 3 11
f) 3 x 4 − x 3 − 7 x 2 − x − 10 g) x− ; x + x+ h) x + 1 ; −9 i) 1 ; −x + 5 8.- a =
2 4 4 4 4
2 ; b = 1 9.- c = 3 y a y b pueden ser cualquier número real, luego el polinomio no es único.
10.- a) x 4 + 4 x 3 + 2 x 2 − 4 x + 1 b) x 6 + 2 x 5 − x 4 + 3 x 2 − 2 x + 1 ; 11.- a = 0, b = 4, c = 1, d
= 1 ó a = 0, b = 4, c = 1, d = -3
x2 3 2 13 49 25 3x + 2
12.- a) x 3 − 2 x 2 + 3 b) x + x+ + c) x − 1 + d)
x + 2x 2 2 4 8 2x − 4 x 2 −1
− 13 x 2 + 10 x + 1
− 4 x 2 − 2x − 1 +
2x 3 − x 2 + 1
13.- 4 x 5 − x 4 + 9 x 3 − 5 x 2 + 9 x − 12 14.- m = −1 15.- a) 3 x 2 − 2 x + 1 r = 0 b)
x 4 + 3 x 3 + 9 x 2 + 27 x + 71 r = 206
3 3 5
c) x 3 − 2 x 2 + 5 x − 10 r = 22 d) x 2 + x+ r = e) x 3 + 5 x 2 + 10 x + 17 r = 29 f)
2 4 4
x 4 + 3 x 3 + 9 x 2 + 27 x + 81 r = 0 16.- k = −2 17.- r = 0 18.- a) SI b) Si c) NO d) NO e) NO
f) NO g) SI h) SI 19.- m = −7 n = −60 20.- a = −2 b = −8
⎛ 2⎞
21.- −2 x + 3 22.- 3(x − 3 )(x + 3 )(x + 5 )⎜ x − ⎟ 23.- x 3 + 5 x 2 − 29 x − 105 24.- a)
⎝ 3 ⎠
x1 = x 2 = 5 b) x1 = 4 x 2 = 1 c) x1 = 3 x 2 = − 3 d) x1 = 0 x 2 = 1 x 3 = −1 e)
2
x = 1 f) x1 = 0 , x 2 = 25.- a) 3 x3 – 16 x2 + 3x + 10 b) 3 x2 -12x + 6 26.- a)
3
165
( x + 2 )2 ( x + 3 ) b) x 3 ( 5−x )( ) ⎛ 3⎞
5 + x c) 4(x − 1) (x + 1) ⎜ x − ⎟
2⎠
⎛ 3⎞
⎜x + ⎟
2⎠
d) 2 x (x + 1)2 (x − 5)
⎝ ⎝
⎛ 1⎞
e) 6(x + 2) (x + 1) f) 2(x + 1) (x + 2) ⎜ x − ⎟ g) (x − 2) (x + 2) (x − 3 ) (x − 5 ) h) x (x − 1)2
⎝ 2⎠
⎛ 5⎞ ⎛ 5⎞ 3x
i) 4(x − 1) ⎜ x − ⎟ ⎜ x + ⎟ 28.- 21% 29.- a) SI b) NO c) SI d) NO 30.- a)
x
b) c) 2 x
⎝ 2⎠ ⎝ 2⎠ a 2y
d)
1
x +1
e) x 2 (x + 2) f) − x g)
x
5
h)
x
x +1
i)
x +1
x+3
j)
4(2 x + 3 )
2x − 3
k) − x 2 + 1 ( )
x+2 x 3 y 2 (x + y )2
l) 31.- (a) es equivalente a (d) ; (b) es equivalente a (c). 32.- a) ;
x −3 x 2 y (x + y )3 (x − y )
y ( x + y )2 ( x − y ) x 3 (x − y ) (x − 2)(x − 1)
x −1
; b) ; ;
x y (x + y ) ( x − y )
2 3
x y (x + y ) ( x − y )
2 3 (x − 1)(x + 1)(x + 3)
(x − 1)(x + 1)(x + 3)
x2 −1
33.- a)
3x + 1
b)
x
c) −
(x + 2) d) x (x 2 + 2x − 1)
(x − 1)(x + 1)(x + 3) (x − 1)(x + 1) (x − 1)(x + 1) x (x − 1) (x − 1)(x + 1)2
34.- (b) 35.- a)
(x − 1)(x 2 + x + 1) b) 1
c)
(x + 1)(x − 2) 36.- a) (
3 x − 2) b)
2 x (x − 2)(x + 2) x (3 x − 1)
2 x+3
x 2 + 2x + 4 x (x − 2 ) 9 2x 2 1 x −5
c) 37.- a) b) c) − d) x − y e)
(x + 2)(x − 4) 4(x + 2 ) x+3 1− x 2 x x
− x 2 − 12 x + 9 x 2 + 2x − 1 1
f) 3(x + 1) g) h) i) j) 5 k) x2 + xy + y2 l) 10 m)
(x + 3 ) ( x − 3 )
2 2 2
x − 2x − 1 c
−
(y + 3 )(y − 1) n)
x +1
o) 0 p)
9
4 (y + 1)(y − 3 ) x −1 m
−1
2
Capítulo 4 : Tópicos de Triángulos (Pág. 98)
1: El complemento es 42º 44 ′ 18 ′′ y el suplemento es 132º 44′ 18′′ ; 2: 74ο10′55′′ ;

ˆ =5
3: 8 ˆ =7 ˆ =2
ˆ = 132º y 6 ˆ =1
ˆ =3ˆ = 48º ; 4: 1) α + β = 153 ο52′56 ′′ , 2) β − γ = 36ο16′59′′ ,
3) α + β − γ = 68 ο23 ′59 ′′ , 4) 2α = 64 ο14 ′ 5) β : 5 = 24 ο21′ 11′′ .2 ,
6) 2α + β : 5 = 88ο35′11′′ .2
5:
α β α+β α−β 3α β:4
60 º 35′ 48º 28′′ 108 º35′ 28′′ 12º34′32′′ 1 81ο45´ 12 ο7 ′′
126 º 34′ 18′′

72º 27′ 46′′ 199º 2′4′′ 54 º 6&′32′′ 379 º 42′54′′ 18º 6′56.5′′
143 º 16′ 85ο31′ 4′′ 228 º 47′ 4′′ 57ο44′56′′ 429ο48′ 21ο22´46´´
6: Es 54 ο ; 7: 2 hs 24 ′ ; 8: 17 ′8 ′′.57 ; 9: Por alternos internos entre paralelas cortadas por una

∧
transversal; 10: 60 ο ; 11: 35ο10´43´´ y 109ο38′34′′ ; 12: α = 103ο y A = 77 ο .13: De
acuerdo con la figura de análisis, completen el cuadro siguiente.
166
Â B̂ Ĉ α̂ β̂ γ̂
32 ο 46 ο 102 ο 148ο 134ο 78 ο

127ο 32ο35′ 20ο25′ 53 ο 147 ο25′ 159ο35′
60 ο 35 ο 85 ο 120ο 145ο 95 ο
120ο5′′ 25 ο15′55′′ 34 ο44 ′ 59 ο59 ′55 ′′ 154 ο44 ′5 ′′ 145 ο16 ′
14: a) 1̂ = 65 ο , 2̂ = 81ο , 3̂ = 34 ο ; ˆ = 69ο , 2

b) 1 ˆ = 63ο , 3
ˆ = 48ο , 4
ˆ = 132ο ; 18: α = 130 ο30 ′ ,
β = 139 ο30 ′ ; 19: h = 4 × 3 cm ≅ 6.93 cm , A = 16 3 cm 2 ≅ 27.71cm 2 ; 20: c) para el item a)
AC 11 AC 11 BC 4
AC ≅ 3.21cm y para el item b) AC ≅ 22.5 cm ; 21: = ; = ; = 23:
AB 7 BC 4 AB 7
x = 4.125 cm 24: a) Sí, razón 15. b) No. c) Sí, razón 10.; 26) a) x = 7 b) 8 , 6 ; 28) B'C ' =
10 m , BC = 6m y CD = 1.5 m. ; 29) 85 m; 30) b) 12 y 16
Capítulo 5 : Resolución de Triángulos Rectángulos (Pág. 119)
7 2
1.- cm ≅ 4.95 cm ; 2.- perímetro = 50 cm , área = 60 cm 2 ; 3.- 96 cm2 ; 4.-
2
2 3 cm ≅ 3.46 cm ; 5.- a) 10 cm y 3 10 cm ; b) 15 cm 2 ; 6.- a) 10 cm; b) 8.94 cm; 7.- a)
3 13
2 2 m , b) aproximadamente 0.84 m; c) 10 dm ; 8.- 4.5 cm , 3 cm , ≅ 5.41cm 9.- a)
2
34 π 47 1
π ≅ 2,3736 rad , b) ≅ 0.7854 rad ,c) π ≅ 4.1015 rad , d) π ≅ 1.0472 rad , e)
45 4 36 3
5 7 ο
π ≅ 5.236 rad , f) π ≅ 7.3304 rad ; 10.- a) 60 ; b) 108º; c) 30º; d) 150º ; e) 135º; f) 450º;
3 3
2 2 1 4 17
11.- a) cos σ = en el primer cuadrante; b) cos (90º −σ ) = ; 12.- sen σ = y
3 3 17
17 4 3 21 3
cos σ = ; 13.- a) cos α = y tgα = ; b) senα = y tgα = ; 14.- I)
17 5 4 7 2
a = 10.72 ; c = 11.83 ; A = 65º ;
II) c = 8.49 ; b = 6 ; A = 45 º ; III) a = 0.85; c = 4.10; B = 78 ο ; IV) c = 10; b = 8.66; B = 60 ο ;
V) a = 6.43; b = 7.66 ; B = 50 ο ; VI) a = 8.16; b = 3.80; A = 65 ο ; VII) c = 8.25
; A = 14 ο2´10´´.5 ≅ 0.245 rad B = 75 ο57´ 49´´.52 ≅ 1.3258 rad ; VIII) b = 4.58
A = 23 ο34´ 41´´.44; B = 66 ο25´18´´.55 ; IX) a = 4.47; A = 48 ο11´ 22´´.86; B = 41ο48´ 37´´.13 ;
3 4
15.- a = 5; cos B = 0.8; tag B = ; cos C = 0.6; sen C = 0.8; tag C = ;
4 3
3 15
16.- cm ≅ 2.9 cm ;17.- 16.24 cm , 13.5 cm2; 18.- 51.764; 19.- 10 cm.; 20.- 6 cm; 21.-
4
12ο42′2′′.52 ; 22.- 253.73 m; 23.- 29.37 m; 24.- 2019.6 m; 25.- 43.30 m; 26.- 2.73 km; 27.-
10.98 m; 28.- 14 ο47′19′′.23 ;
29.- 80 ο37′50′′ ; 30.- 5 5 ; 31.- 4 2 cm ; 2 cm 2 ; 32.- a) 8 2 cm ; 16 cm b) 73,06 cm 2 c)
(64 π − 128 )cm2
167
3 4 3 2 2 2 2 1
33.- 5 5 ; 12 5 ; 34.- − , , − ; 35.- cos δ = − , tg δ = − ; 36.- I: , II: , III: 0 ,
5 5 4 3 4 2 2
2
IV:
2
Capítulo 6: Funciones
EJERCICIOS (página 128)
1.- (a) (b)
Kg Peso (Kg)
18 100
17 99
16 98
15 97
14 96
95
13
94
12
peso perdido
93
11
92
10 91
9
90
8
89
7
88
6
5 87
4 86
85
84
83
82
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 mes
mes
(c) Puede observar que el gráfico (a) es creciente, es decir al aumentar el número de meses de
tratamiento, aumenta el peso que pierde el paciente. El gráfico b) es decreciente, al aumentar
el número de meses de tratamiento, disminuye el peso del paciente.
2.-a) Porque para algunos valores de x hay mas de un valor de y, en algunos puntos hasta 3.
b) Porque hay un punto que tiene dos imágenes, basta que un punto no cumpla la condición
para que toda la gráfica no represente una función.
⎛ 5 ⎞ 93
3.- a) A las 8 hs; b) 6,5 km; c)1 hora; d) 20 km; e) 3 hs 4.- f ( 0 ) = 1; f ⎜ ⎟ = y f ( 2) = 1;
⎝2⎠ 8
f ( h + 1) = h 3 + 3h 2 + h .
5.- x = 0 y x = 4 verifica g(x) = 7. Ningún número real x real verifica g(x) = 2. 6.- a) La
tabla 1, no representa una función hay dos valores para x = 4 (f(4) = 2 y f(4) = -2). b)La
tabla 2, sí es una función, ya que para cada valor de x le corresponde un solo g(x). c)La tabla
3, sí es una función, ya que para cada valor de x le corresponde un solo h(x). d)La tabla 4, no
representa una función ya hay dos valores para x = 0 (s(0) = 1 y s(0) = 0).

3 1
2.- y = x ; y = −2 x ; y = x
2 2
168

1.-
30 y = x2
y = ( x + 4) 2
20
y = ( x − 3)2
10
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
x
2.- a)V(3,4), x = 3, y = −( x − 3) 2 + 4 , b)V(-1,-3), x = -1, y = −( x + 1) 2 − 3
⎛ 3 25 ⎞ 3
3.- a)V(0,0), x = 0 b)V(-3,-6), x = -3, c) V ⎜ − , ⎟ , x = −
⎝ 2 2 ⎠ 2
PRACTICO: FUNCIONES (página 150)
1) I-(a) ; II-(c) ; III-(b)

2) a) v = e/t = 75 km/h.b) Se detiene durante una hora. c) Circula más lento, recorre 50
km en 1 hora. d) 175 kilómetros en 4 horas. e) No.
f) No. El colectivo a medida que transcurre el tiempo recorre más espacio.
3) a) Durante la primer hora viaja a 75 km/h. Durante la segunda hora se detiene o está dando
vueltas a igual distancia de la terminal. Durante la tercer hora recorre 125 kilómetros.
b) Inicia el viaje de regreso.
c) El colectivo se está acercando a la terminal.
d) Porque la variable dependiente en el ejercicio 2 mide los kilómetros recorridos desde que
sale de la terminal. En este problema mide la distancia entre el colectivo y la terminal.
e) El punto máximo (175 km) en este gráfico es el punto más distante al que llega el colectivo.
E l mínimo (0) indica la salida, y la llegada.
f) No. Puede estar detenido o dando vueltas a igual distancia de la terminal.
4)
costo
4,50 Debo pagar $4,50 si estaciono por 8 horas.

4
3,50
3
2,50
2
1,50
1
0,50
1 2 3 4 5 6 7 8 9
tiempo
169
5) Salen. C toma el primer puesto, B va a su ritmo, más tranquilo, A corre más rápido en los
primero 150 metros. Pero C deja de correr, no sabemos que le pasó, quizás se le desató la
zapatilla.. Se detiene unos segundos. A y B pasan a C.
Luego, C empieza a correr de nuevo. C corre a menos velocidad que los otros. B acelera,
supera a A cuando falta poco para la llegada. B gana la carrera. A termina segundo y C
termina último.
6)
Velocidad
de la Observar que la gráfica parece un retrato
montaña rusa invertido de la pista.
La velocidad crece en los tramos de la
bajada en la montaña , por ejemplo de B a
C aumenta la velocidad, también de D a E.
A B C D E F G
distancia recorrida en la pista
7) (a) No es función, un punto del dominio tiene dos imágenes. (b) Si. (c) Si.
(d) Si es función. (e) No. Infinitos x tienen dos imágenes. Se puede verificar trazando una recta
vertical. (f) No. Un valor de x tiene infinitas imágenes. (g) Si. Es una función constante.
P(1) = 30 −
6
8) = 27 mil . El número tenderá a estabilizarse en 30 mil habitantes.
2
9) a) q (0 ) = 700 − 400 ⋅ 2 (−0.7 )0 = 700 − 400 = 300 b) q (6 ) = 700 − 400 ⋅ 2 (−0.7 )6 ≅ 678
c) El número de se aproximará a 700 cartas por hora.
20
10) q (0 ) = − = 1 1000 personas tenían la enfermedad cuando comenzó el brote. Al
1 + 19 ⋅ 2 0
final de la segunda semana: q (2) ≅ 3.478 personas.
11) a) La curva muestra estabilidad de la variable antes de 1946 y después de 1948 muestra
crecimiento. b) La población crece. c) en 1000. d) En el período 1946-1948 comenzó a bajar la
tasa de mortalidad. La de nacimientos se mantuvo estable. e) La natalidad es una variable
estable, la mortalidad disminuyó a partir de 1946, esta diferencia dio origen a aumento de la
población a partir de 1950.
2
12) (a) pendiente = 3; (b) pendiente = − 13) (a) m = 51 ; b = 4 (b) m = 0 ; b = -1 (c) m
3
= − 31 ; b = 2
(d) m = -3 ; b = -4 (e) m no está definida; no hay intersección con el eje y. 14) a) y = 4x –22
b) y = 34 x + 17
8
c) y = − 13 x + 32
-4 -2 0 2 4 6
5 2
-10
b) 4 1.5
a) -20 3 c) 1
2
0.5
-30
1
-4 -2 0 2 4
-4 -2 0 2 4
-40 -0.5
-1
-1
15) a) y = -x 34 x + 8
b) y = − 15 c) y = -2x -7 d) 11 x − 27
y = − 14
15 14
2
10
-4 -2 2 4
b)
0
-2
5
-4
-6
-4 -2 0 2 4 c) -8
-10
-5 -12
-14
-10 -16
170
16) a) (2, − 18
5
) b) (2,-1) c) (2, 34 ) 17) a) x + 3y = 3 b) 2x - y = -2 c) –3 x - 2 y = 6 d)
x + 12y = 12 18) a) y = 23 x − 73
b) y = − 32 x + 2 19) (b) 20) 5F-9C-160 = 0 ; 72ºF ≈22,2ºC
21)
tiempo 1 2 3 .... x
(horas)
costo( pesos) 3 + 0,8 3 + 0,8.2 3+ ..... 3 + 0,8.x
0,8.3
El costo en función del tiempo se obtiene mediante la ecuación y = 3 + 0,8 x.

Debe pagar $5 por alquilar 2 horas y media.
Dominio: los números reales mayores o iguales que 0 y menores o iguales que 12.
Imagen: los números reales mayores o iguales que 3 y menores o iguales que 12,6.
1330 − p
22) d = 1100 − 90 t 23) (a) D( p ) = , (b) D(655) = 45 (c) D(595) = 49
15
24) (a)
(b) Decrece más rápidamente en el período 1992-
1993.
Crece más rápidamente en el período 1991-1992
25)
(a) (b)
Importe($)
cantidad 10 21 50 51 70
precio en $1 $1,47 $3,50 $2,55 $3,50 8
pesos 7
6
(c) Tener en cuenta que el dominio de esta 5
función es discreto, es el conjunto de los números 4
3
⎧ 0,10 x si x ∈ N y x ≤ 20 2
⎪
naturales. f ( x ) = ⎨0,07 x si x ∈ N y 21 ≤ x ≤ 50
⎪ 0,05 x si x ∈ N y x ≥ 51
⎩ cantidad
10 20 50 90
26) (a) x = 2, y = 1 (b) x = 5, y = 3 (c) x = 13 , y =
− 16 (d) Con infinitas soluciones, rectas coincidentes (e) Sistema inconsistente, rectas
paralelas.
27)
a) La función costo total es C (x ) = 750 + 6 x .
b) La función ingreso por la venta de cada juguete: I (x ) = 11x
c) Para determinar el punto de beneficio nulo se deben igualar las dos ecuaciones anteriores
750 + 6 x = 11x , despejando x se obtiene x = 15. O sea el fabricante debe vender 15 juguetes
para no tener ni pérdidas ni ganancias.
d) para el lector
e)Si vende 100 unidades pierde 250 pesos.
f) 11x − (750 + 6 x ) = 200 Luego debe vender 190 juguetes.
28)
a) 4 kilos y medio cuestan $5,85 y 5 kilos y medio, cuestan $4,95.
171
b) Con $6 conviene comprar más de 6 kilos y medio. También se puede pedir 4 kilos con 600
gramos, en ese caso el verdulero aplicará el precio de $1,30 por kilo.
c) Hasta 7 kilos con 222 gramos.
d) Con $4,70 conviene pedir 5 kilos con 200gramos.
e) El verdulero espera que los compradores no se percaten que no les conviene pedir entre 3
kilos 460 gramos y 5 kilos, ya que con el mismo dinero pueden comprar más de 5 kilos..
3
29) (a) f(-2) = 1; f(t + 1) = 3t + 10; f(-2 + h) = 1 + 3h; f( 3 ) = 11,5 ; f( 1 ) = + 7 (b) f(-2) =
2 t t
3; f(t + 1) = t2 + 2t;
1 − t2
f(-2 + h) = 3-4h + h2; f( 32 ) = 54 ; f( 1t ) = (c) f(-2) = 3; f(t + 1) = -t2-3t + 3; f(-2 +
t2
h) = 3 + 3h-h2;
1 − t + 5t 2
f( 32 ) = 54 ; f( 1t ) = (d) f(-2) = 6; f(t + 1) = 6; f(-2 + h) = 6; f( 32 ) = 6 ; f( 1t ) = 6
t2
30)
a) ⎧ 500x si 0 < x < 30
⎪
f (x ) = ⎨x[500 − (x − 30 ) 5] = x (650 − 5x ) si 30 ≤ x ≤ 60
⎪ 350x si x > 60
⎩
b) grupo de 50:$20.000; grupo de 25:$12.500.
31)
y=
h(x)
(a) (b)
y = f(x) =
y = g(x)
32) 33) y
y
14
(a) V(0,5)
5__
12 (d) V(0,5)
10 5__ x
8
6 x
-5__
4
(b) V(0,-5)
2 (c) V(0,-5)
-5__
-4 -2 0 2 4
x
172
34)
y
2
(a) V(3,0) ; (b) V(-3,0) ; (c) V(2,0) ; (d) V(-2,0)
2 y = (x-3)
y = (x + 3) 2
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 x
2
y = - (x + 2)
2 y = - (x-2)
-4
2 2 2
35) (a) y = (x-1) + 4 (b) y = (x + 5) + 3 (c) y = (x + 3) – 6 36) (a) V(0,5) gráfico de
igual forma que 4x2; a = 4.
(b) V(2,0) gráfico de igual forma que -2x2; a = -2. (c) V(-1,-3) gráfico de igual forma que x2; a =
1.
37) (a) y = − 2 x 2 + 2 ; (b) y = 2( x − 2)2 + 3 ; eje de simetría: x = 2. 38) (a) V(1,4); eje de
25
simetría: x = 1; corte con eje y: (0,5); no corta al eje x. (b) V(-2,3); eje de simetría: x = -2; corte
con eje y: (0,-1); cortes con eje x:
x1 = -2 + 3 y x2 = -2- 3 . (c) V(-1,-5); eje de simetría: x = -1; corte con eje y: (0,-4); cortes
con eje x: x1 = -1 + 5 y
x2 = -1- 5 . 39) (a) No corta al eje x. (b) x1 = 1 + 1
2
6 y x2 = 1- 21 6 . (c) x1 = 4 y x2 = − 32
40) Δ = 4h2-4, Δ = 0 para h = ±1; Δ >0 si |h|>1; Δ <0 si |h|<1 41) a = 2 y h = 3 ; a = 92 ; h = -

1.
42) (a) 1, a<0; 2, a>0; 3, a>0; 4, a<0; 5, a<0; 6, a>0;
(b) 1, c<0; 2, c>0; 3, c<0; 4, c<0; 5, c<0; 6, c>0;
(c) 1, Δ >0; 2, Δ <0; 3, Δ >0; 4, Δ >0; 5, Δ <0; 6, Δ >0;
43) a = -16, parábola cóncava hacia abajo, máximo se alcanza en el vértice. Por lo tanto en el
instante t = 32 se alcanza el máximo. Máxima altura = s( 32 ) = 36 pies. 44) V(-3,0), corta al eje
y en (0, - 92 ). Ecuación y = − 21 ( x + 3 ) 2 .
45)a) Si no vende ningún litro de nafta es x = 0, entonces pierde 205 pesos.
b) La ordenada del vértice corresponde al máximo. Ganancia de 324 pesos, por vender 23 mil
litros.
c) Con 5000 litros o con 41.000 litros.
d) Hay ganancia cuando la función beneficio es positiva. Corresponde a los valores
comprendidos entre 5000 y 41.000.
46)
a) A(x) = x(12-x).
b) Dominio los números reales entre 0 y 12, Valores positivos x
de la función.
c) El área máxima se produce para x
12-x
30
= 6. Se obtiene un cuadrado de lado
20
6, largo = ancho.
10
0 2 4 6 8 10 12 14
x
-10
-20
173
47) a) Producción: 400x 60. Rendimiento cuando planta x nuevos árboles: 400-4x.
Luego la producción total P (x ) = (60 + x )(400 − 4 x )
b) El máximo de producción se alcanza con 80 árboles. Corresponde a la absisa del vértice de
la función cuadrática P (x ) . Observar que la función tiene dominio discreto, cada x es un
número natural.
48) Observando la gráfica, después de 2 segundos la piedra se encuentra a 30 metros de

altura. Además f(0) = 50, por lo tanto la fórmula: f(t) = 50 - 5t2. La piedra toca el suelo cuando
t = 10 .
Fe de Erratas
Página Línea Dice: Debe decir:
98 25 CF 4 20 CE 4 20 10
= ⇒ CF = = ⇒ CE = ⇒ CE =
5 6 6 5 6 6 3
10
⇒ CF =
3
106 21 g2 e2
116 10 β α2
174
FÓRMULAS PARA EL CÁLCULO DE PERÍMETROS, ÁREAS Y VOLÚMENES
175
176

Anexo

Modelos de Exámenes de Ingreso

29 de Noviembre de 2018
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN LUIS

FACULTAD DE CIENCIAS FÍSICO MATEMÁTICAS Y NATURALES
INGRESO 2019
Primera Evaluación Diagnóstica de Matemática
Apellido/s y Nombres (claro, legible y como está registrado):

........................................................................................................................................................................
Tipo y Nº de Documento:
…....................................................................................................................................................................
Carrera/s en la/s que se inscribió:
........................................................................................................................................................................
Escuela de la que egresó: .........................................................................................................................:

Especialidad o Modalidad: .........................................................................................................................
Año de egreso:...……………………………………………………………………………………..…………….
Ciudad: ............................................................................. Provincia: .......................................................
INSTRUCCIONES
Escriba con letra imprenta los datos solicitados en la primera hoja y en la hoja de respuestas. No usar lápiz.
Puede usar calculadora pero es individual, no puede pedirla ni prestarla. Está prohibido el uso de celulares.
La prueba consta de 17 (dicisiete) preguntas de opción múltiple.
Cada una de las preguntas tiene 4 alternativas de respuesta, de las cuales sólo una es correcta. Señale su elección con una X
(cruz) en el centro del casillero correspondiente en la HOJA de RESPUESTAS. NO usar lápiz para marcar la X.
Preguntas con más de una alternativa señalada serán consideradas nulas.
Si tiene alguna duda relativa a la impresión, consulte al docente que se encuentra en la sala, para lo cual deberá levantar la mano y
esperar ser atendido. No se contestarán preguntas referentes a la resolución de ejercicios ni interpretación de enunciados.
La prueba es individual, observe esta disposición para evitar que se le retiren las hojas.
Tiene dos horas para realizar el examen.
En la última hoja puede anotar sus respuestas y llevársela para controlar las mismas.
1
1) Cuando = − , la expresión (−5. )÷ − da como resultado:
A) 8 C) Un racional no entero
B) 2√2
D)
________________________________________________________________________________________________________
2) En una tienda, por la compra de un producto me rebajaron el 20% y pagué $96 por él.
¿Cuánto costaba el producto?
A) $128 C) $115,2
B) $76,8 D) $120
_______________________________________________________________________________________________
3) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA?

A) √6 + √10 es un número racional.
B) √2 . √8 es un número irracional
C) √5 + √20 es un número racional.

√
D) √
es un número irracional.
_______________________________________________________________________________________________
4) Al resolver la ecuación = −2 + 5 se obtiene que:
A) No tiene solución en ℝ
B) Todos los números reales excepto el 0 (cero) satisfacen dicha ecuación.
C) = 0 es solución única de la ecuación
D) La ecuación tiene infinitas soluciones.
_____________________________________________________________________________________________
5) Dada la ecuación + + 14 = 0 y sabiendo que una de sus raíces es = 2, hallar la otra raíz y el
valor de
A) =7 y = −9
B) =2 y =7
C) = −7 y =2
D) =7 y = −18
_______________________________________________________________________________________________
2
6) Dado el siguiente sistema de ecuaciones lineales, marcar la opción correcta:

1 3
− =1
2 2
3 − = −2
A) El Sistema tiene como única solución a ( , ) = (2, 0)

B) Es un Sistema Compatible Indeterminado
C) Es un Sistema Compatible Determinado
D) Es un Sistema Incompatible
_______________________________________________________________________________________________
7) La edad de Gabriel es la tercera parte de la edad de Pedro. Dentro de 15 años, la edad de Pedro será el doble
de la de Gabriel disminuida en 3 años. De los siguientes sistemas de ecuaciones, ¿cuál determina las edades de
Gabriel y Pedro?
= =
A) C)
+ 15 = 2 − 3 = 2( + 15) − 3
=3 D) Ninguna de las anteriores

B)
+ 15 = 2( − 3)
_______________________________________________________________________________________________
8) Si al dividir el polinomio 3 −5 −7 − 1 por + 1 obtenemos un resto de 10, entonces vale:

A) 3 B) 1 C) − D) -3
_______________________________________________________________________________________________
9) Sabiendo que una de las raíces del polinomio −3 − + es 1, entonces las otras dos raíces son:
A) -1 y 2 B) -1 y 3 C) 2 y 3 D) -1 y 0
_______________________________________________________________________________________________
10) Dado el polinomio ( ) = ( + 2) ( − 1)(−5), determinar cuál de las siguientes afirmaciones es

VERDADERA:
A) El polinomio ( ) es de grado 3, sus raíces son 2, -1 y el coeficiente principal es 1
B) El polinomio ( ) es de grado 2, sus raíces son 2, -1 y el coeficiente principal es -5
C) El polinomio ( ) es de grado 3, sus raíces son -2, 1 y el coeficiente principal es -5
D) El polinomio ( ) es de grado 2, sus raíces son -2, 1 y el coeficiente principal es -1
_______________________________________________________________________________________________
3
29 de
d Noviemb
bre de 20188
11) La expreesión factorizzada del poliinomio ( ) = 7 − 28

8 + 28 es:
A) ( ) = 2( − 7) C) ( ) = ( − 7)
B) ( ) = 7( − 2) D) Ninnguna de las anteriores

a
____
___________
___________
________________________________________________________________________________
12) En un trriángulo equ

uilátero la alttura mide 15
5 cm, ¿cuántto miden loss lados?
A) 2,4 cm C) 10√3 cm
C m
B) 5√3 cm
m D
D) 6 cm
____
___________
___________
______________________________________________________________________________
13) Resolveer siguiente el

e triángulo rectángulo, usando la innformación dada
d en el dibujo.
d
A)) = 10, = 5√3 y = 30º

B)) = 6, = √3 y = 30º
C)) = 10, =8y = 60º

D)) Ninguna de
d las anterio
ores
____
___________
___________
________________________________________________________________________________
14) Sea ABC un triánguulo rectánguulo en A, tal que = 4

4 y = 3 . Si A,
A B y C sonn los ángulos,
calcularr y
A) = y =
B) = y =
C) = y =
D) = y =
____________________
___ ______________________________________________________________________
____
4
15) Un cierto día de primavera, un edificio proyectó una sombra de 27 m de largo y el ángulo de elevación del sol
fue de 75º ¿Cuál de las siguientes opciones es la que más se aproxima a la altura del edificio?
A) 69 m C) 26 m
B) 100 m D) 110 m
_______________________________________________________________________________________________
16) Sea la recta que pasa por los puntos (4, 6) y (3, 3). ¿Cuál es la ecuación de la recta que es paralela a y
pasa por el punto (0,2)?
A) =3 +2 C) =3 −6
B) = +2 D) = +6
________________________________________________________________________________
17) ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde al vértice ( ), raíces ( ), intersección con el eje y
ecuación del eje de simetría de la parábola de ecuación = −2 − 6 + 8?
A) , C) , 12
Raíces: = −1 = 4 Raíces: = −1 = −4
Corte con el eje y: 8 Corte con el eje y: 8
Eje de simetría: = 2 Eje de simetría: = −2
B) − , D) − , 12,5
Raíces: = 1 = −4 Raíces: = 1 = −4
Corte con el eje y: −8 Corte con el eje y: 8
Eje de simetría: = 1,5 Eje de simetría: = −1,5
5
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR:

Resuelva los siguientes ejercicios, detallando todos los procedimientos y cálculos realizados. Sea prolijo en
dicho desarrollo
1) Un comerciante adquirió banderines para vender en el transcurso de un torneo deportivo que se realizará en
dos jornadas.
El primer día vendió tres cuartas partes de lo que tenía. El segundo día vendió dos décimos de lo que le
quedaba, y le sobraron 35 banderines. ¿Cuál fue el número total de banderines?
2) Hallar el o los valores de de tal manera que la ecuación (2 + 1) − ( − 1)( − 1) = ( + 9)( − 3),
tenga como solución = −7
3) Hallar el valor de para que el sistema de ecuaciones tenga la solución ( , ) = 1,
− 16 + 5 = 0
2 + =2
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……………………………………………………………………………………………………………………
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6
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………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
7
HOJA DE RESPUESTAS
Calificación
Apellido y Nombres:.............................................................................
D.N.I N°: ................................Carrera:…………………………..
RESPUESTAS
1 A) B) C) D)
2 A) B) C) D)
3 A) B) C) D)
4 A) B) C) D)
5 A) B) C) D)
6 A) B) C) D)
7 A) B) C) D)
8 A) B) C) D)
9 A) B) C) D)
10 A) B) C) D)
11 A) B) C) D)
12 A) B) C) D)
13 A) B) C) D)
14 A) B) C) D)
15 A) B) C) D)
16 A) B) C) D)
17 A) B) C) D)
8
Anote sus respuestas en esta hoja, luego al entregar la prueba la desprende y la lleva para
controlar sus respuestas con las correctas que se publiquen.
10
11
12
13
14
15
16
17
Publicaciones en la página web de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y

Naturales y en la cartelera del Boque II.
Resultados en la página el …………
Lista de aprobados………
9
10 de Diciembre de 2018
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN LUIS

FACULTAD DE CIENCIAS FÍSICO MATEMÁTICAS Y NATURALES
INGRESO 2019
Recuperación de la Primera Evaluación Diagnóstica de Matemática
Apellido/s y Nombres (claro, legible y como está registrado):

........................................................................................................................................................................
Tipo y Nº de Documento:
…....................................................................................................................................................................
Carrera/s en la/s que se inscribió:
........................................................................................................................................................................
Escuela de la que egresó: .........................................................................................................................:

Especialidad o Modalidad: .........................................................................................................................
Año de egreso:...……………………………………………………………………………………..…………….
Ciudad: ............................................................................. Provincia: .......................................................
INSTRUCCIONES
Escriba con letra imprenta los datos solicitados en la primera hoja y en la hoja de respuestas. No usar lápiz.
Puede usar calculadora pero es individual, no puede pedirla ni prestarla. Está prohibido el uso de celulares.
La prueba consta de 17 (diecisiete) preguntas de opción múltiple.
Cada una de las preguntas tiene 4 alternativas de respuesta, de las cuales sólo una es correcta. Señale su elección con una X
(cruz) en el centro del casillero correspondiente en la HOJA de RESPUESTAS. NO usar lápiz para marcar la X.
Preguntas con más de una alternativa señalada serán consideradas nulas.
Si tiene alguna duda relativa a la impresión, consulte al docente que se encuentra en la sala, para lo cual deberá levantar la mano y
esperar ser atendido. No se contestarán preguntas referentes a la resolución de ejercicios ni interpretación de enunciados.
La prueba es individual, observe esta disposición para evitar que se le retiren las hojas.
Tiene dos horas para realizar el examen.
En la última hoja puede anotar sus respuestas y llevársela para controlar las mismas.
1
10 de
d Diciemb
bre de 2018

1) El resulttado de es:

A) B 0
B) C) 1 D) -22
____
________________________
__________________________________________________________________________________
____
2) Una epidemia ha heecho descendder la poblacción de una granja

g avícolla en un 12%
%. Actualmeente quedan 3344
gallinas.. ¿Cuántas haabían al prinncipio?
A) 38800 C 6287
C)
B) 277867 D 3745
D)
____
___________
___________
________________________________________________________________________________
3) El perím
metro del recttángulo de laa figura es:
A) 1 + √30
B) 0
2 1 + √30
C) 10√3
D) 2 + 8√3
____
___________
___________
________________________________________________________________________________
4) ¿Cuál de
d las siguienntes opcionees indica el valor de de tal manera que
q la ecuación
( )
+1= − 1 tenga como soluciión =− ?
A
A) = 1 = 1,5 C) =1 =
B)) = −1 = D) = =1
____
___________
___________
________________________________________________________________________________
( )
5) Dada la ecuación − + = 0 ¿cuál de las siguientes opciones es suu solución?
A)) =0 C) = −1
−
B) =1 D) No tieene solución
____
___________
___________
________________________________________________________________________________
6) ¿Para quué valor o vaalores de laa ecuación −2 + 1 = 0 adm

mite raíces ig
guales?
A) = 0 =1 C) =0 = −1
1
B) = −1 D) =0
2
10 de
d Diciemb
bre de 2018
7) Al factorizar y simpllificar la exppresión + − se obtiene:

o
A) B) C) − D) −
____
___________
___________
________________________________________________________________________________
8) Sean ( ) = +2 −1 y ( )= − 4 + 3 polinoomios ¿Cuáál de los sigu
uientes térmiinos no perteenece
al produucto ( ). ( )?
A) B) −6
6 C) 2 D) 10
____
___________
___________
________________________________________________________________________________
o ( )=
9) Sabiendo que una dee las raíces del polinomio +4 + ess -9 , la otra raíz
r es:
A) 5 B) 0 C) -1 D) 9
____
___________
___________
_______________________________________________________________________________
10) Dado ell polinomio ( ) = 2 ( − 1)( + 3)( − 5)), determinaar cuál de laas siguientes afirmacionees es
VERDA
ADERA:
A) o ( ) es de grado 3, suss raíces son 1,
E polinomio
El 1 -3, 5 y 0 y el coeficiennte principal es 2
B) o ( ) es de grado 2, suss raíces son -1,
E polinomio
El - 3 y 5 y el coeficiente principal es 0
C) o ( ) es de grado 2, suss raíces son -1,
E polinomio
El - 3 y 5 y el coeficiente principal es 1
D) El o ( ) es de grado 4, suss raíces son 1,
E polinomio 1 -3, 5 y 0 y el coeficientte principal es
e 2
____
___________
___________
________________________________________________________________________________
11) En el sigguiente triánggulo el valorr del lado se

s obtiene poor la expresió
ón
A) = °

B) = . 25°
2
C) = °
D) = . 65°
____
___________
___________
______________________________________________________________________________
12) El área del cuadriláttero e de 30

es . El
E área del trriángulo es del áreea del cuadraado .
¿Cuál dee las siguienttes opciones indica la lonngitud de los lados de ?
A) 3√2
B) 18
C) 2√3
D)
3
13) Sabiendo que un edificio mide 350 , ¿cuánto hay que alejarse para que su terraza se vea, desde el suelo, 40°
por encima de la horizontal aproximadamente?
A) 293,6 C) 2,39
B) 417 D) 4,17
________________________________________________________________________________________
14) El gráfico de la función lineal que pasa por el punto (4, 2) y tiene pendiente − , también pasa por el punto:
A) (1, 1) B) 2, C) (0, −3) D) , −
________________________________________________________________________________
15) Se sabe que las rectas y son perpendiculares y su punto de intersección es (3, 0). Si : = 2 −
entonces la ecuación de la recta es:

A) : = − + C) : = −

B) : = − − D) : =2−
________________________________________________________________________________________________________
16) Una parábola tiene vértice en el punto (−1, −2) y corta al eje en el punto (0, 5) ¿Cuál de las siguientes
afirmaciones es VERDADERA?
A) El punto (1, 2) pertenece a la parábola
B) La función no tiene raíces reales
C) El punto (-2, 5) pertenece a la parábola
D) El coeficiente principal de la función es negativo
_______________________________________________________________________________________________
17) Un proyectil es lanzado desde el piso. La altura ℎ (expresada en metros) que alcanzará el proyectil
transcurridos segundos, está dada por la fórmula ℎ( ) = 100 − 5 . El tiempo en que el proyectil se
encontrará a 420 metros de altura sobre el nivel del suelo, es:
A) Sólo a los 6 segundos C) Sólo a los 14 segundos
B) A los 6 y a los 14 segundos D) A los 2 y a los 9 segundos
4
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR:

Resuelva los siguientes ejercicios, detallando todos los procedimientos y cálculos realizados. Sea prolijo en dicho
desarrollo
1) ¿Cuál es la longitud de una varilla si su sexta parte es roja, hay dos quintos del resto pintados de blanco y
quedan aún dos metros sin pintar?
2) Resolver la ecuación + =− −5 y verificarla
3) Hace 10 años, las edades de Juan y Diego sumaban 36 años. Ahora Juan tiene el triple de la edad de Diego
¿cuál es la edad de cada uno?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………………….
5
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……………………………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
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……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
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6
HOJA DE RESPUESTAS
Calificación
Apellido y Nombres:.............................................................................
D.N.I N°: ................................Carrera:…………………………..
RESPUESTAS
1 A) B) C) D)
2 A) B) C) D)
3 A) B) C) D)
4 A) B) C) D)
5 A) B) C) D)
6 A) B) C) D)
7 A) B) C) D)
8 A) B) C) D)
9 A) B) C) D)
10 A) B) C) D)
11 A) B) C) D)
12 A) B) C) D)
13 A) B) C) D)
14 A) B) C) D)
15 A) B) C) D)
16 A) B) C) D)
17 A) B) C) D)
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Anote sus respuestas en esta hoja, luego al entregar la prueba la desprende y la lleva para
controlar sus respuestas con las correctas que se publiquen.
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Publicaciones en la página web de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y

Naturales, sección “Ingresantes”- “Ingreso 2019”
Resultados en la página el Lunes 10 de Diciembre a las 14:00 hs.
Lista de aprobados: Miércoles 12 de Diciembre a las 18:00 hs.

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UNSL Facultad de Ciencias Físico, Matemáticas y Naturales

Ruth Martínez Valenzuela

Estudiar Matemática requiere realizar un cierto esfuerzo, pero este esfuerzo

CAPÍTULO 2: Lenguaje Algebraico y Ecuaciones Pág. 33

CAPITULO 3: Expresiones Algebraicas Pág. 59

CAPITULO 4: Tópicos de Geometría Pág. 87

CAPITULO 5: Resolución de Triángulos Rectángulos. Pág. 105

CAPITULO 6: Funciones Pág. 123

Bibliografía Pág. 159

En el desarrollo de este capítulo recordaremos los distintos conjuntos numéricos y las

1.1 NÚMEROS NATURALES

El conjunto de los números naturales tiene las siguientes características

1.1.1 Múltiplos y divisores

En ese caso decimos que 24 es múltiplo de 3 y que 24 es múltiplo de 8, o lo que es lo

Definición: a es múltiplo de b si es posible encontrar un número natural k, tal que se cumple:

Son resultados inmediatos de la definición:

En nuestro ejemplo son equivalentes las proposiciones:

3. a) Enunciar los criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6,8, 9,11

c) El número de pollos de un criadero es menor que 1000. Si los agrupamos de a 5, de a

1.1.2 Números primos y compuestos

1.1.3 Máximo común divisor

Escribiendo los números 24 y 36 factorizados, podemos calcular en forma práctica el máximo

1.1.4 Mínimo común múltiplo

1.2 NÚMEROS ENTEROS

Definición: Si x es un número entero − x es el opuesto de x.

Ejemplos: a) Sea x = −7 , su opuesto es −x = 7 . b) Sea x = 4 , su opuesto es −x = −4 .

Debemos destacar que el conjunto Z tiene las siguientes características:

1.2.1 Valor absoluto

-3 6dist4 (70 , 34) =83

1. Encontrar el valor de cada una de las expresiones siguientes, para x = 2 y y = − 3 :

1.2.2 Comparación de números enteros

1.3 NÚMEROS RACIONALES

• Q es un conjunto denso, es decir que entre dos números racionales hay

1.3.1 Interpretación de números racionales

de las 8 partes iguales se toman 7, la parte sombreada

Definición: Dos fracciones son equivalentes o iguales si representan la misma cantidad.

Si multiplicamos (o dividimos) el numerador y el denominador de una fracción por un mismo

Podemos demostrar que:

En forma análoga se definen los símbolos: “ > “ , “ ≤ ” y “ ≥ ”

1.3.3 Expresión decimal de los números fraccionarios

En muchas ocasiones conviene expresar un número fraccionario en forma de número decimal,

Todo número racional se puede escribir en forma decimal.

Analizando el denominador de una fracción es posible determinar, que tipo de expresión

• Si en una fracción irreducible, la descomposición del denominador en factores primos sólo

197 197 197 ⋅ 5 3 197 ⋅ 125 24625

• Si en una fracción irreducible el denominador tiene algún factor distinto de 2 y de 5, la

• Si en una fracción irreducible el denominador contiene alguno de los factores 2 ó 5 y otro

• Si el denominador es decimal exacto, es fácil.

• Para pasar de un decimal periódico a forma de fracción, conviene observar atentamente

1) Escribir N = 3. 804 en forma de fracción

Regla 1: La fracción correspondiente a un decimal periódico puro se obtiene escribiendo, como

2) Escribir N = 0.00431 , en forma de fracción, en forma similar al caso anterior:

1.3.4 Operaciones con fracciones

2 7 150 30 35 180 − 35 145 29

Descomponiendo los denominadores en factores primos, obtenemos:

m.c.m. (6, 10, 8 ) = 2 3 ⋅ 3 ⋅ 5 = 120

Para dividir fracciones, es conveniente recordar:

De la definición obtenemos el siguiente resultado: