Planificación Por Unidad II MEDIO - 2SEM - 2021

PLANIFICACIÓN POR UNIDAD SEGUNDO SEMESTRE
DEPARTAMENTO: CIENCIA Y TECNOLOGÍA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES-QUÍMICA CURSO: II MEDIO AÑO: 2021
UNIDAD 1: SOLUCIONES QUÍMICAS TIEMPO: 36 horas PROFESORES: Sandra Inostroza y Pedro Carrera.
FECHA HABILIDADES CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVALUACION
Identificar - Clasificación de la - Experiencia demostrativa en video (análisis audiovisual): Diferenciación
4° Semana de Julio Reconocer materia, Mezclas y entre los tipos de mezclas. (soluciones, coloides, suspensiones). Evaluación Formativa:
Primera clase Analizar coloides. - Se defines los conceptos de coloides, mencionando diversos ejemplos Revisión del esquema en el
Explicar - Componentes de de coloides. cuaderno y cuadros comparativos
una disolución. - Actividad Vess: Se aplican experimentos demostrativos que refuerzan el
contenido de la clase y son analizados por los estudiantes.
- Cierre: Preguntas abiertas, responden en forma grupal.
4° Semana de Julio Analizar - Solubilidad. - Los alumnos discuten una actividad de indagación (gráficos) en donde
Segunda clase Comprender -Factores que logran establecer las diferencias entre los distintos tipos de soluciones y Evaluación Formativa y desarrollo
Relacionar modifican la sus características. Se analizan los factores de interacción soluto-disolvente de ejercicios en el cuaderno.
solubilidad. y de la temperatura a través de gráficos. Los estudiantes comprenden el
(Interacción soluto- efecto mediante el análisis de las interacciones moleculares y en función
disolvente, del comportamiento de la solubilidad v/s temperatura.
Temperatura) - Actividad Vees: Veo, pienso, me pregunto, se muestran las distintas
características de una solución y los tipos de soluciones cualitativas
(insaturada, saturada, sobresaturada), se muestran los gráficos de la
solubilidad v/s temperatura.
- -Cierre: Actividad del semáforo.
1° Semana de Identificar -Factores que - Inicio: Ticket de entrada. Aclarar dudas del desempeño del semáforo.
Agosto Explicar modifican la - Actividad: Alteración de la solubilidad (Lectura Científica).
Primera clase Diferenciar solubilidad. (Efecto - Cierre: Preguntas abiertas, responden en forma grupal.
de la presión)
1° Semana de Reconocer -Conocer las - Inicio: Analizan desde la presentación distintas formas de expresar las
Agosto Comparar concentraciones concentraciones %m/m.
Segunda clase Analizar porcentuales - Actividad: Resolución de problemas y o ejercicios, de forma individual y
Aplicar (%m/m) grupal.
- Cierre (Actividad Vess): Post it de dudas.
2° Semana de Reconocer -Conocer las - Inicio: Analizar “post it de dudas” de la clase anterior.
Agosto Comparar concentraciones - Analizan desde la presentación distintas formas de expresar las
Primera y segunda Analizar porcentuales (%m/v concentraciones %m/v y %v/v.
clase Aplicar y % v/v) - Estudio de caso: Se pide a los alumnos por grupo de trabajo preparar en
forma teórica, suero fisiológico al 0.9%. para una persona que se ha
deshidratado. (Uso teléfono para diferenciar los distintos tipos de suero).
- Cierre (Actividad Vess): Post it de dudas.
3° Semana de Reconocer -Conocer las - Inicio: Analizar “post it de dudas” de la clase anterior.
Agosto. Comparar unidades molares de - Actividad: Resolución de problemas y/o ejercicios, de forma individual y
Primera y segunda Analizar concentración. grupal.
clase. Aplicar (Molaridad) - Cierre: Ticket de salida. Resuelven un ejercicio.
4° Semana de --Conocer las - Inicio: Se revisa el ticket de salida anterior.
Agosto. unidades molares de - Actividad: Analizan desde la presentación distintas formas de expresar
concentración. las concentraciones m, y M. (Ejercicios demostrativos). Los alumnos leen
(Molalidad) (subrayando ideas principales) de manera socializada y analizan
documentos relacionados con Ciencia y tecnología producto de la
contaminación y farmacología.
- Cierre:
- Concentración - Se entrega guía de resolución de ejercicios a los alumnos para su Evaluación Formativa:
Fracción molar y resolución (M, m X). Se revisan resultados en la pizarra y se desarrollan. Revisión del ejercicios comparativo
dilución - Rutina Vess Semáforo: Cada alumno pega un papel de color, en donde en el cuaderno
se visualice el ejercicio más fácil (verde) intermedio (amarillo) o difícil
(rojo).
- Cierre Vess: Cuando visualmente todos peguen sus papeles, se resuelve
el más difícil.
-

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