Módulo 2

Unidad 1

Ciencias Exactas, Ingeniería y Tecnología

Enseñanza de las matemáticas

1er. Semestre

Fase 1. Formación matemática

Módulo 01
Pensamiento Matemático y Álgebra

Nombre del Alumno: Yadira Valdez Perez

Matricula: ES1822035360

Nombre del Profesor: Gerardo Garduño Rosas

Unidad 3. Actividad 7 Uso de regla y compas

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Unidad 1

Actividad 7. Construcciones con regla y compás

Reflexión
Los problemas griegos clásicos fueron resueltos desde la antigüedad mediante
métodos distintos a la utilización de sólo la regla y el compás. Es entonces importante
preguntarse por qué si ya se habían resuelto por otros métodos estos y otros
problemas, aun así seguían intentándose por el método inspirado en la Grecia Clásica.
Puede resultar irónico este hecho porque lo cierto es que gracias a que se demostró
que no se podían resolver estos problemas mediante el método señalado, otros
problemas pudieron ser solucionados y se dio paso a la creación de las matemáticas
que hoy en día son la fuente de más y más investigaciones en el campo de esta
disciplina.

Desarrollo de la actividad
1. En esta actividad se te presentan situaciones que podrás plantear mediante
ecuaciones algebraicas de distintos grados, de las cuales deberás analizar sus raíces.
2. Descarga los ejercicios que te brindará tu docente a través del espacio
Anuncios.
3. Analiza con detalle cada uno de los datos que se proporcionan para poder
formular una solución. Si tienes duda, escribe al docente en el foro de dudas.
4. Resuelve lo que se te pide y guarda en un archivo con la nomenclatura
01_em_01_empma_U3_A8_nombre y apellido paterno.
5. Envía tus aportaciones y ejercicios conforme el docente lo solicite.
Recursos tecnológicos
http://mimosa.pntic.mec.es/clobo/geoweb/poli3.htm
http://divulgamat2.ehu.es/divulgamat15/index.php?
option=com_content&view=article&id=7125:57-el-poligono-regular-de-
gauss&catid=36:histo-de-problemas-de-tipo-b&directory=67

Evaluación
Para la evaluación de la actividad se tomará en cuenta que la investigación realizada,
contenga todos los temas que te haya especificado el docente, incluyendo el anexo de
las referencias usadas. Además de que cada solución presentada sea correcta, que se
emplee el contenido matemático adecuado en su solución, que exista un desarrollo
lógico de las ideas en el proceso de solución y que se tenga una correcta presentación
del trabajo; todo esto, respecto a los problemas y ejercicios planteados por el docente.

No olvides revisar el documento de evaluación de esta unidad, de tal forma que estés
enterado de los porcentajes que se le designarán a cada uno de los rubros.

1.- Lo primero que vas a realizar es investigar unos conceptos básicos que te permitirán
entender los primeros ejercicios sin la aplicación del algebra.

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a) Punto.

Según Euclides: “Punto es lo que no tiene partes”.

El punto es la marca o la huella que deja un lápiz sobre el papel.

También será un lugar específico al cual se puede marcar con un circulo, una cruz, una
x etc. Y/o si nos conviene se representara por una letra Mayúscula.

b) Segmento

Porción de recta limitada por dos puntos no coincidentes.

c) Paralela

Dos rectas entre si son dos rectas que están en un mismo plano y que no se
intersectan.

Dos rectas son paralelas si no tienen un punto en común guardan siempre una misma
distancia.

d) Perpendicular

Dos rectas son perpendiculares si al cortarse, forman 4 ángulos rectos.

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e) Angulo recto

Sera aquel que mida 90° y formara al representarse en el trazo en dos líneas
perpendiculares.
Y como parte de un circulo será la cuarta parte.

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f) Tangente

Así se llama a la línea recta que tiene sólo un punto en común con la circunferencia.

La noción de Euclides de la recta tangente como una recta que “toca” a la curva en un
solo punto, está bien dada para la circunferencia.

g) Mediatriz

La mediatriz de un segmento es la línea recta perpendicular a dicho segmento trazada

por su punto medio. Equivalentemente se puede definir como el lugar geométrico la
recta cuyos puntos son equidistantes a los extremos del segmento. También se le
denomina simetral.

h) Trisección

El problema consiste en encontrar un ángulo cuya medida sea un tercio de otro ángulo
dado, utilizando únicamente regla y compás. 

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i) Teorema de tales

Existen dos teoremas en relación a la  geometría clásica que reciben el nombre

de Teorema de Thales, ambos atribuidos al matemático griego Thales de Mileto en el
siglo VI a. C.

Primer Teorema de Thales

Si por un triángulo se traza una línea paralela a cualquiera de sus lados, se obtienen dos
triángulos semejantes, es decir, que tienen los ángulos iguales y los lados proporcionales.

Dado un triángulo ABC, si se traza un segmento paralelo, B'C',  a uno de los lados del
triángulo, se obtiene otro triángulo AB'C' semejante a ABC.

Es decir, cuyos ángulos son iguales y cuyos lados son proporcionales a los
del triángulo ABC.

Lo que se traduce en la fórmula:

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B=B’ y C=C’

Del primer teorema de Tales se deduce además lo siguiente (realmente es otra variante
de dicho teorema, y, a su vez, consecuencia del mismo):

Si dos rectas cualesquieras (r y s) se cortan por varias rectas paralelas (AA’, BB’, CC’)
los segmentos determinados en una de las rectas (AB, BC) son proporcionales a los
segmentos correspondientes en la otra (A’B’, B’C’).

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Segundo teorema:

El segundo teorema de Thales de Mileto es un teorema de geometría particularmente

enfocado a los triángulos rectángulos, las circunferencias y los ángulos inscritos.

“Sea B un punto de la circunferencia de diámetro AC, distinto de A y de C. Entonces

el triángulo ABC, es un triángulo rectángulo”.

j) Clasificación de ángulos

k) Nombre de las figuras geométricas

j) Postulados de Euclides

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Son
Son 55
postulados
postulados
de
de Euclides.
Euclides.

2.- Es importante que realices los ejercicios utilizando su regla no graduada y compas
para lograr su comprensión. Y con tus propias palabras explica el procedimiento paso a
paso hasta llegar a resolver cada problema.
Nota: estos segmentos se pueden cambiar de posición solo al realizar tienen que
cumplir con lo que se esta pidiendo.
a) Representa en un plano cartesiano el concepto de punto y segmento.

La razón de ser del plano cartesiano es representar un conjunto de puntos, que a su

vez este conjunto de puntos forman segmentos.

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Segmento P, Q.
Punto P y punto Q.
Este Segmento está comprendido por 2
puntos llamados extremos.

b) Dado un segmento cualesquiera construir una paralela.

Son dos rectas que están en un mismo

plano y no se intersectan y guardan la
misma distancia en cualquier punto A
con A’ y B por B’.

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Se marca un punto sobre la recta L1 que

llamaremos A. El cuál el punto A será su
centro y trazamos una circunferencia de
radio cualquiera, marcamos los puntos de
intersección dándole nombre de punto B
y punto C.

Tomaremos el compas y lo fijamos en el

punto B y trazamos otra circunferencia,
trasladamos el compas en el punto C y
marcaremos solo los puntos de
intersección del lado superior entre la
circunferencia y los llamaremos punto P y
punto Q.

Por ultimo trazamos una recta paralela

que será L2 que pasa por el punto P y Q
formando así 2 líneas paralelas.

c) Dado un segmento AB construir la perpendicular.

Trazar una recta que llamaremos r,

marcamos un punto “P” que este
fuera de la recta.

Con ayuda del compás colocamos a

cualquier distancia hasta la recta.
Trazamos un arco que corte a la recta
en 2 partes, la intersección será A y B.

Colocamos el compás en el punto B

con la misma medida trazamos otro
arco que quedara en la parte de abajo
del primer arco, después tomamos
como centro el punto A y dibujamos
un último arco.
Y queda un punto de intersección que
llamaremos C. Prácticamente solo
trazamos una línea recta con la regla
del punto P al punto C y así
conseguimos representar

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d) Hallar la perpendicular con respecto al punto A dado AB, y proyectar al

mismo tamaño la perpendicular de B.

Dibujar un arco con radio cualquiera en

el segmento A,B. con centro respecto al
punto A, formando un primer punto que
se llamara C siendo C el centro del
siguiente arco que será el punto D.
Siendo D el próximo centro del tercer
arco.

Dibujamos el tercer arco que cortara el

primer arco en un tercer punto que será
E, el cuál será centro de un nuevo arco
que llamaremos F; El punto F unido con
el punto A será la línea perpendicular.

Ahora proyectamos con el mismo

procedimiento pero con respecto al puto
B.

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e) Construir dos segmentos con respecto al punto A y B.

Abrir el compás de la medida del

segmento A, B, es decir del punto A, al
punto B.
Tomo por centro el punto B para dibujar
un arco.
Obtengo un nuevo punto llamado C, el
cual será centro de un segundo arco.
Trazamos una recta con la regla de los
puntos obtenido A y B.

Segmento 1: A, B
Segmento 2: B, C

f) Hallar la perpendicular con respeto al punto dado AB y C.

g) Hallar la mediatriz de un segmento.

m= mediatriz
M= Mediatriz

Ahora trazar dos arcos con el

mismo radio pero con la condición
de ser mayor a la mitad del
segmento.
Dibujar el primer arco con centro en
A y el segundo arco con centro en
B y donde se crten será el punto 1 y
punto 2. Ya que la mediatriz es la
recta que pasa por el punto 1 y 2.
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h) Hallar la trisección.

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i) Hallar la pentaseccion

Deberás analizar los ejercicios propuestos en la universidad de la construcción para

contestar las siguientes actividades.
1.-

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Unidad 1

2.-

REFERENCIAS
https://www.youtube.com/watch?v=HLPTYRB1wPI

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