GUIA DE APRENDIZAJE

Código: F08-0019-006/ 02-10 Versión: 03

Proceso: Ejecución de la Formación Modelo de
Procedimiento: Gestión de Proyectos Formativos Mejora Continua

1. IDENTIFICACION DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Código:(código del programa - código del Fecha: ABRIL DE 2013

proyecto - consecutivo guía)

Programa de : TECNICO EN ASISTENCIA Código del Programa:

EN ORGANIZACIÓN DE ARCHIVOS.
414560
Versión del programa:

Nombre del Proyecto Duración del proyecto (meses):

12 meses
Duración de la guía (horas): 40 horas

Fase del Proyecto: FASE DE PLANEACION

Actividad del proyecto:
COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
Modalidad del desarrollo de la guía:
Presencial y/o virtual
Equipo Ejecutor:
LIC.ABNER RAMRIEZ RAMOS

NORMA DE COMPETENCIA
CÓDIGO DENOMINACIÓN
COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA

RESULTADO DE APRENDIZAJE
CÓDIGO DENOMINACIÓN

COMPRENDER LA IDEA PRINCIPAL EN AVISOS Y MENSAJES BREVES, CLAROS Y

SENCILLOS EN INGLÉS TÉCNICO

ENCONTRAR INFORMACIÓN ESPECÍFICA Y PREDECIBLE EN ESCRITOS

SENCILLOS Y COTIDIANOS
COMPRENDER FRASES Y VOCABULARIO HABITUAL SOBRE TEMAS DE INTERÉS
PERSONAL Y TEMAS TÉCNICOS

REALIZAR INTERCAMBIOS SOCIALES Y PRÁCTICOS MUY BREVES, CON UN

VOCABULARIO SUFICIENTE PARA HACER UNA EXPOSICIÓN O MANTENER UNA
CONVERSACIÓN SENCILLA SOBRE TEMAS TÉCNICOS

ENCONTRAR VOCABULARIO Y EXPRESIONES DE INGLÉS TÉCNICO EN

ANUNCIOS, FOLLETOS, PÁGINAS WEB, ETC
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LEER TEXTOS MUY BREVES Y SENCILLOS EN INGLÉS GENERAL Y TÉCNICO

COMUNICARSE EN TAREAS SENCILLAS Y HABITUALES QUE REQUIEREN UN

INTERCAMBIO SIMPLE Y DIRECTO DE INFORMACIÓN COTIDIANA Y TÉCNICA

2. PRESENTACIÓN O JUSTIFICACIÓN

La investigación es esencial para el desarrollo de las competencias,

por tal razón por medio de esta guía se pretende incentivar en el
aprendiz el sentido crítico de la investigación, y diseño y el
reconocimiento de una segunda lengua en su etapa electiva.

3. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:
Descripción:
Investiga los siguientes tiempos gramaticales ( EL INSTRUCTOR EXPLICARA LOS TEMAS
EN FORMACION )

PRESENTE SIMPLE
PRESENTE CONTINUO
PASADO SIMPLE
PASADO CONTINUO
PRESENTE PERFECTO SIMPLE
PRESENTE PERFECTO CONTINUO
PASADO PERFECTO SIMPLE
PASADO PERFECTO CONTINUO
FUTURO CON WILL
FUTURO CON GOING TO

Ambiente(s) requerido:
Municipio de puerto tejada ( escuela urbana de niñas )
Material (es) requerido: Diccionario, computador,
Instructor (es):
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ABNER RAMIREZ RAMOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 :
Realiza una sopa de letras, mínimo 20 palabras
Ambiente(s) requerido:
CALOTO, SECRETARIA EDUCACION
Material (es) hojas, lápices y usb, computador

Espacio para sopa de letras, realiza una sopa de letras con vocabulario técnico de tu
carrera, no lo respondas déjalo sin contestar. Y escribe las palabras al lado o en la parte de
abajo que se deben buscar en la sopa de letras. ( las palabras técnicas pueden ser
elementos de la oficina, o vocabulario técnico de tu carrera según hallas aprendido durante la
formación )

Instructor (es):
ABNER RAMIREZ RAMOS
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 :
Descripción:

COMPRENSION LECTORA.

Mother Tongue
First language, also known as mother tongue, is generally the language a person learns first.
However, one can have two or more native languages thus being a native bilingual or indeed
multilingual. The order in which these languages are learned is not necessarily the order of
proficiency. Incomplete first language skills often make learning other languages difficult.
Often a child learns the basics of his or her first language or languages from his or her family.
The term mother tongue, however, should not be interpreted to mean that it is the language of
one's mother. For instance, in some paternal societies, the wife moves in with the husband and
thus may have a different first language or dialect than the local language of the husband. Yet
their children usually only speak their local language.

-
1. According to the passage, first language skills ----.

A) take a very long time to develop

B) play an important role in learning a new language

C) are not transferable to the second language

D) can also have negative effects in foreign language acquisition

E) can aid children only in the beginning stages of learning a second 

        language –

2. We understand from the passage that ----.

A) most bilinguals don't have a dominant language

B) the acquisition of a first language is the most complex skill anyone ever          learns

C) most children have learning difficulties in acquiring their first language

D) one's mother tongue might not be the language of the parents

E) it is very rare for bilinguals to have equal competence in both their 

        languages

3. One can infer from the reading that ----.

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A) one cannot be a native speaker of more than two languages

B) very few children throughout the world learn to speak two languages

C) it is possible for a bilingual to become more competent in his second 

        language

D) bilinguals use their two languages for different purposes and functions

E) only a few people learn to speak his or her mother's language like a 
        native -
Ambiente(s) requerido:
Municipio de puerto tejada ( escuela urbana de niñas )
Material (es) requerido: computador , diccionario.
Instructor (es):
ABNER RAMIREZ RAMOS
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 :
Descripción:

DESCRIBE LA SIGUIENTE IMAGEN RECUERDA LA GRAMATICA ESTUDIADA EN LA

FORMACION.

Usa vocabulario sencillo, ¿ que ves en la imagen y para que sirve?

Ambiente(s) requerido:
Municipio de puerto tejada ( escuela urbana de niñas )
Material (es) requerido: computador, diccionario.
Instructor (es):
ABNER RAMIREZ RAMOS
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4 :
DESCRIPCION:

Investiga cuales son las preguntas WH y escribe dos ejemplos de cada una. RECUERDA
SER MUY CLARO (a) en cada ejemplo.

Ejemplo: WHAT, WHERE, ETC.

Ambiente(s) requerido: Municipio de puerto tejada ( escuela urbana de niñas )

Material (es) requerido: computador , diccionario.
Instructor (es):
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5 :
Descripción:

DESCRIBETE , ES DECIR:
Quien eres, edad, cabello, altura, color de ojos, donde vives, con quien vives, etc. (puedes
incluir la información que desees.

Ambiente(s) requerido:
Municipio de puerto tejada ( escuela urbana de niñas )
Material (es) requerido: computador, diccionario.
Instructor (es):
ABNER RAMIREZ RAMOS
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6:

DESCRIPCION: Investiga, como se usa los auxiliares DO, DOES, DID, luego de investigar
y recordar lo que se explicó durante la formación, debes dar ejemplos; es decir, formar
preguntas y responderlas de forma corta negativamente y positivamente.

Ambiente(s) requerido:
Municipio de puerto tejada ( escuela urbana de niñas )
Material (es) requerido: computador, diccionario.
Instructor (es):
ABNER RAMIREZ RAMOS
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7:

DESCRIPCION: realiza 4 bancos gramaticales según lo explicado durante la formación,

recuerda que debes crear una oración en presente simple y luego esa misma oración cambiarla
a los demás tiempos. LOS EXPLICADOS O INVESTIGADOS EN LA PRIMERA
ACTIVIDAD DE ESTA GUIA.

Ambiente(s) requerido:
Municipio de puerto tejada ( escuela urbana de niñas )
Material (es) requerido: computador, diccionario.
Instructor (es):
ABNER RAMIREZ RAMOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8:

DESCRIPCION: comprensión lectora 2 ( TEXTO TECNICO )

Lee y has una lista de verbos, y palabras técnicas según tu formación.

Documentation : It is a term with many meanings, the most common of which are:

 A set of documents provided on paper, or online, or on digital or analog media, such as

audio tape or CDs.
 The process of documenting knowledge, as in scientific articles.
 The process of providing evidence.
 The writing of product documentation, such as software documentation.
 A synonym for the term document.
 A synonym for the term bibliography.
 A field of study and a profession founded by Paul Otlet (1868-1944) and Henri La
Fontaine (1854-1945), which is also termed documentation science. Professionals
educated in this field are termed documentalists. This field changed its name to
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information science in 1968, but some uses of the term documentation still exists and
there have been efforts to reintroduce the term documentation as a field of study.

Principles for producing documentation

While associated ISO standards are not easily available publicly, a guide from other sources
for this topic may serve the purpose. David Berger has provided several principles of
document writing, regarding the terms used, procedure numbering and even lengths of
sentences, etc.

Procedures and techniques

The procedures of documentation vary from one sector, or one type, to another. In general,
these may involve document drafting, formatting, submitting, reviewing, approving,
distributing, repositing and tracking, etc., and are convened by associated SOPs in a
regulatory industry

Ambiente(s) requerido:
Municipio de puerto tejada ( escuela urbana de niñas )
Material (es) requerido: computador , diccionario.
Instructor (es):
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4. REFERENTES DE CONSULTA PARA ACTIVIDADES

http://www.aprenderinglesfacil.es/2008/04/pasado-simple-simple-past-tense.html

http://www.aprenderinglesfacil.es/2008/03/presente-simple-simple-present-tense.html

http://www.english-4u.de/

5. EVALUACION Y EVIDENCIAS
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EVIDENCIA 1,2.3 Y 4 5 Y 6.
Criterios de Presentación de la guía ( tiempo ) diseño de la guía, trabajo en equipo.
Evaluación: Sustentación de la misma pro medio de examen en línea.
Instrumentos de Lista de chequeo
Evaluación:
Tipo de Evidencia: Desempeño x Conocimiento x Producto x
Descripción de la A través de la LMS, y presentación en el ambiente de formación.
evidencia:
Forma de entrega: LMS
Fecha de entrega: ABRIL de 2013

6. GLOSARIO

EVIDENCIA : FORMA TANGIBLE DEL CONOCIMIENTO ( PRODCUTO ENTREGABLE

7. BIBLIOGRAFIA
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http://en.wikipedia.org/wiki/Logistics

http://www.aprenderinglesfacil.es/2008/04/pasado-simple-simple-past-tense.html

http://www.aprenderinglesfacil.es/2008/03/presente-simple-simple-present-tense.html

8. CONTROL DEL DOCUMENTO.

Nombres Fecha
ABNER RAMIREZ RAMOS
Elaborada por:
Abril y mayo de 2013

Validada por (par

académico)
Justificación del cambio: