Este documento presenta actividades para identificar e interpretar los procesos curriculares. Primero, pide definir los procesos curriculares y las hipótesis planteadas por la autora Flavia Terigi. Luego, solicita responder preguntas sobre los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios para la educación secundaria. Finalmente, pide identificar los componentes y elementos del Proyecto Educativo Institucional y del Diseño Curricular Provincial de Mendoza.
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Este documento presenta actividades para identificar e interpretar los procesos curriculares. Primero, pide definir los procesos curriculares y las hipótesis planteadas por la autora Flavia Terigi. Luego, solicita responder preguntas sobre los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios para la educación secundaria. Finalmente, pide identificar los componentes y elementos del Proyecto Educativo Institucional y del Diseño Curricular Provincial de Mendoza.
Este documento presenta actividades para identificar e interpretar los procesos curriculares. Primero, pide definir los procesos curriculares y las hipótesis planteadas por la autora Flavia Terigi. Luego, solicita responder preguntas sobre los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios para la educación secundaria. Finalmente, pide identificar los componentes y elementos del Proyecto Educativo Institucional y del Diseño Curricular Provincial de Mendoza.
Este documento presenta actividades para identificar e interpretar los procesos curriculares. Primero, pide definir los procesos curriculares y las hipótesis planteadas por la autora Flavia Terigi. Luego, solicita responder preguntas sobre los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios para la educación secundaria. Finalmente, pide identificar los componentes y elementos del Proyecto Educativo Institucional y del Diseño Curricular Provincial de Mendoza.
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Currículum 1
Práctico N° 3: Procesos curriculares
Meta de comprensión: Identificar e interpretar los procesos curriculares.
Actividades.
1- A partir de la lectura del texto, “Capítulo 3 Para entender el curriculum escolar de Flavia Terigi”.
a- Definir que son los procesos curriculares, ¿cómo se objetivizan y en qué niveles se dan la objetivaciones.
b- Enunciar y describir las hipótesis que propone la autora para comprender los procesos curriculares.
2- A partir de la lectura del texto “Núcleos de Aprendizaje Prioritarios Ciclo Básico Educación Secundaria”. Responder:
a- ¿Cuál es el propósito de los NAP?
b- Quienes los redactaron? c- ¿Hacia quiénes está dirigidos? d- ¿Qué clase de contenidos están presentes? e- ¿Se presentan fragmentados o integrados? f- ¿Son adecuados a los niveles de madurez de los estudiantes? g- ¿Cómo están organizados: en ejes, en disciplinas, por ciclo, por año? h- De ser posible compare los NAP y el diseño curricular provincial correspondiente a su área de interés. i- ¿Qué teoría/s de aprendizaje subyacen la formulación? j- De ser posible solicite una planificación que corresponda al área de su incumbencia e identifique el grado de aplicación de los NAP. 3- En la pagina web, http://www.mendoza.edu.ar/ buscar los documentos “Diseño Curricular Educación Secundaria”, seleccionar el correspondiente a su área de interés y responder.
a- ¿Qué expresa el Diseño Curricular Provincial?
b- ¿Cuáles son los objetivos del Diseño Curricular Provincial?
4- A partir de la lectura del texto “ El PEI: guía de la acción educativa”.
a- Identifique y caracterice los componentes del PEI.
b- Identifique y caracterice los elementos de la programación curricular institucional.
