Este documento introduce el concepto de derivada de una función en un punto. Explica que la derivada representa la tasa de cambio de una función en un punto y puede usarse para responder preguntas sobre cómo cambian cantidades. Insta a los lectores a concentrarse primero en comprender conceptualmente qué es una derivada y por qué es importante antes de aprender a calcular derivadas utilizando reglas. Incluye actividades para que los estudiantes exploren videos, respondan preguntas y realicen cálculos para comprender mejor el concepto de derivada.
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Este documento introduce el concepto de derivada de una función en un punto. Explica que la derivada representa la tasa de cambio de una función en un punto y puede usarse para responder preguntas sobre cómo cambian cantidades. Insta a los lectores a concentrarse primero en comprender conceptualmente qué es una derivada y por qué es importante antes de aprender a calcular derivadas utilizando reglas. Incluye actividades para que los estudiantes exploren videos, respondan preguntas y realicen cálculos para comprender mejor el concepto de derivada.
Título original
10.DEFINICIÓN DE DERIVADA.DERIVABILIDAD Y CONTINUIDAD
Este documento introduce el concepto de derivada de una función en un punto. Explica que la derivada representa la tasa de cambio de una función en un punto y puede usarse para responder preguntas sobre cómo cambian cantidades. Insta a los lectores a concentrarse primero en comprender conceptualmente qué es una derivada y por qué es importante antes de aprender a calcular derivadas utilizando reglas. Incluye actividades para que los estudiantes exploren videos, respondan preguntas y realicen cálculos para comprender mejor el concepto de derivada.
Este documento introduce el concepto de derivada de una función en un punto. Explica que la derivada representa la tasa de cambio de una función en un punto y puede usarse para responder preguntas sobre cómo cambian cantidades. Insta a los lectores a concentrarse primero en comprender conceptualmente qué es una derivada y por qué es importante antes de aprender a calcular derivadas utilizando reglas. Incluye actividades para que los estudiantes exploren videos, respondan preguntas y realicen cálculos para comprender mejor el concepto de derivada.
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DEFINICIÓN DE LA
DERIVADA DE UNA FUNCIÓN EN UN PUNTO Introducción Finalmente hemos construido el andamiaje para entrar al tema central de este curso de Cálculo : LA DERIVADA
El tiempo invertido en el andamiaje ha sido para asegurarnos la comprensión de lo
que es una función y el concepto de límite de una función en un punto, ya que la definición de derivada lo requiere. En este material el esfuerzo se centrará en comprender la definición de la derivada de una función en un punto y sus interpretaciones.
ESTO ES LO ESENCIAL.
Comprender y asimilar el concepto de derivada es imprescindible para transferirlo y
utilizarlo como herramienta en solución de problemas diversos . Puede ayudar a predecir situaciones y a responder muchísimas preguntas tales como: ¿Con qué rapidez se está expandiendo el Covid 19? ¿Cómo reducir costos en una fábrica? ¿Cuál es la mejor hora para transitar por la ciudad? ¿Cuánto debo invertir en publicidad para obtener el mayor beneficio de mi negocio? ¿Cómo se puede determinar a qué hora murió una persona? ¿Cómo se determina la edad de los fósiles? ¿En cuánto tiempo se enfriará el café servido? ¿Cuál es la efectividad de un medicamento determinado? Se nos abre un campo de infinitas preguntas cuyas respuestas podemos encontrarlas con la derivada.
Por ahora nos concentraremos en el QUÉ y en el POR QUÉ
Una vez que hayan digerido el concepto de la derivada y sus interpretaciones, comenzaremos a trabajar en el cálculo de las derivadas, enunciando para ello una serie de reglas y poniéndolas en práctica a través de ejercicios.
Actividad 1:
¿Qué es la derivada de una función en un punto?
Para iniciarlos en el tema, van a disfrutar de otra magnífica presentación en https://www.youtube.com/watch?v=_6-zwdrqD3U La presentación tiene una duración de 39 minutos. Planifiquen un buen rato de estudio para seguirlo, tomen notas y presten atención a los detalles. Nota: El ejemplo 2 que se presenta mas o menos a la altura del minuto 27, no tienen que verlo, aunque es interesante como cultura general y además es una bonita demostración en donde aparece el viejo truco de multiplicar por el 1 conveniente.
Luego, para una exposición más convencional pueden ver el siguiente video que tiene una duración de casi 20 minutos. https://www.youtube.com/watch?v=kOvqsxO8hCg .
Una vez estudiados estos dos videos atentamente, pueden responder a lo que se plantea a continuación , para ver que tanto pudieron captar y asimilar.
Actividad 2:
Responda si son verdaderas o falsas las siguientes aseveraciones.
Justifique en cada caso su respuesta. Si es verdadera, debe demostrarse y si es falsa puede dar un contraejemplo o argumentar fundamentando con las definiciones y propiedades que convengan .
➢ La derivada de una función en un punto es un número
➢ La derivada de una función es otra función ➢ La derivada de una función en un punto es la tangente en el punto ➢ Una recta tangente a la gráfica de una función y la función, sólo tienen un punto en común ➢ El cociente incremental de una función en 𝑐 coincide con la recta secante que corta en los puntos P1 y P2 de coordenadas (𝑐, 𝑓(𝑐)) 𝑦 (𝑐 + ℎ, 𝑓(𝑐 + ℎ)) respectivamente. ➢ Todas las expresiones que siguen son equivalentes y representan un cociente o razón entre dos cambios (el de la variable dependiente entre el de la variable independiente para una función 𝑓 ) 𝑓(𝑥+ℎ)−𝑓(𝑥) 𝑓(𝑐+𝑥)−𝑓(𝑐) 𝑓(𝑥2 )−𝑓(𝑥1 ) 𝑓(𝑧)−𝑓(𝑥) ℎ 𝑥 𝑥2 −𝑥1 𝑧−𝑥 ➢ En una función lineal, el cociente incremental y la derivada de la función coinciden. ➢ Si una función no es continua en un punto 𝑐, la función no tiene derivada en 𝑐
➢ Las funciones cuadráticas tienen derivada para todo los reales
➢ La funciones 𝑓 y 𝑔 definidas por 𝑓(𝑥) = 𝑒 𝑥−1 y 𝑔(𝑥) = 𝑒 𝑥−1 + 2 tienen la misma
derivada en el punto de abscisa 𝑥 = 3 (ayuda: razone “geométricamente”. Puede valerse de las gráficas para justificar su respuesta. No trate de hallar las derivadas por definición) ➢ La funciones 𝑓 y 𝑔 definidas por 𝑓(𝑥) = 𝑙𝑛(𝑥) y 𝑔(𝑥) = 𝑓(𝑥 − 2) tienen la misma derivada en el punto de abscisa 𝑥 = 3 (ayuda: razone “geométricamente”. Puede valerse de las gráficas para justificar su respuesta. No trate de hallar las derivadas por definición.)
➢ Dos funciones diferentes no pueden tener la misma derivada
Actividad 3: 3.1.Halle las derivadas de las siguientes funciones, utilizando la definición ( límite del 𝑓(𝑥+ℎ)−𝑓(𝑥) cociente incremental). Utilice la notación lim ℎ→0 ℎ = 𝑓´(𝑥)
3.2.Halle las ecuaciones de las rectas tangentes a las gráficas de las funciones en los puntos indicados
1 c) 𝑓(𝑥) = , a) 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 2 b) 𝑓(𝑥) = 2 , √𝑥+1 𝑥 = −1 𝑥 𝑥 = 8 𝑥 = 2
Actividad 4: 4.1.Revise la sección 2.1. del texto. Estudie los ejemplos resueltos y haga un resumen de los elementos importantes que allí aparecen (están en los recuadros azules) 4.2. Haga los siguientes ejercicios de la sección 2.1. texto Página 106 : 5,8,15,16, 23 al 28 Actividad 5: Estudiar el Teorema que nos da la relación entre derivabilidad y continuidad y valorar su utilidad con un ejemplo.
TEOREMA: Si 𝒇 es derivable en 𝒙 = 𝒄 , entonces 𝒇 es continua en 𝒙 = 𝒄 Recordaremos que un Teorema es un condicional verdadero con antecedente verdadero. La forma clásica de enunciarlo es : Si …………. entonces ……………
En este caso,lo dado (HIPÓTESIS) es :
𝑓 es derivable en 𝑥 = 𝑐 , lo cual es equivalente a decir que existe el límite del cociente incremental en c o en cualquiera de sus formas equivalentes, como la que utilizaremos para esta demostración : 𝑓(𝑥) − 𝑓(𝑐) 𝑓´(𝑥) = lim 𝑥→𝑐 𝑥−𝑐 Y lo que debemos demostrar (TESIS) es : 𝑓 es continua en 𝑥 = 𝑐 es decir, tendremos que demostrar que lim 𝑓(𝑥) = 𝑓(𝑐), 𝑥→𝑐 Nota : Para la demostración conviene que expresemos esta definición en una forma equivalente , a saber : 𝑙𝑖𝑚 𝑓(𝑥) − 𝑓(𝑐) = 0 𝑥→𝑐 Por tanto si partimos de lim 𝑓(𝑥) − 𝑓(𝑐) y probamos que ese límite es cero (utilizando en 𝑥→𝑐 algún momento la hipótesis), habremos demostrado el Teorema.
Demostración : Lo haremos en el esquema Proposición - Razón
PROPOSICIÓN RAZÓN 1 𝑓(𝑥) − 𝑓(𝑐) Lo dado 𝑓´(𝑥) = 𝑙𝑖𝑚 𝑓 es derivable en 𝑥 = 𝑐 𝑥→𝑐 𝑥−𝑐
2 (𝑥 − 𝑐) Escribimos lim 𝑓(𝑥) − 𝑓(𝑐) y
lim 𝑓(𝑥) − 𝑓(𝑐) = lim [𝑓(𝑥) − 𝑓(𝑐) ] 𝑥→𝑐 𝑥→𝑐 𝑥→𝑐 (𝑥 − 𝑐) Multiplicamos por el ´´ 1 conveniente´´ 𝑥≠𝑐 3 𝑓(𝑥) − 𝑓(𝑐) Equivalencia de 2 lim 𝑓(𝑥) − 𝑓(𝑐) = lim [ . (𝑥 − 𝑐)] Reordenando los términos del 𝑥→𝑐 𝑥→𝑐 𝑥−𝑐 segundo miembro.
𝑥→𝑐 𝑓 es continua en 𝑥 = 𝑐 q.e.d. Este Teorema es la clave para justificar algunos casos en donde la función no es derivable . Para ello se utiliza la forma equivalente del contrarrecíproco, que enunciamos a continuación:
TEOREMA Si 𝑓 es derivable en 𝑥 = 𝑐 , entonces 𝑓 es continua en 𝑥 = 𝑐
CONTRARRECÍPROCO (EQUIVALENTE) Si 𝑓 𝑁𝑂 es continua e en 𝑥 = 𝑐 , entonces 𝑓 𝑁𝑂 es derivable en 𝑥 = 𝑐
(𝑥+1)2 Ejemplo: Diga donde no es derivable la función dada por 𝑦 = 𝑥 2 −1 . Justifique su respuesta.
Observamos de inmediato que las raíces del denominador no forman parte del dominio, por lo que la función no será continua en esos puntos y si no es continua allí, tampoco es derivable ni en 𝑥 = −1, ni en 𝑥 = 1 , por el contrarrecíproco del recién demostrado teorema.
√(𝑥+1)2 Ejercicio: Dada la función 𝑓 definida por 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 −1 , se pide :
a. Halle su dominio b. Halle su derivada c. Diga donde la función no es derivable, justificando su respuesta. d. Esboce la gráfica de la función (puede usar las técnicas de traslación de gráficas de funciones conocidas) e. Resuelva 𝑓 ´ (𝑥) > 0 f. Dibuje la gráfica en geogebra.
𝑥 , 𝑠𝑖 𝑥 ≥ 0 Ayuda: Les recordamos que se puede definir |𝑥| = √𝑥 2 y también |𝑥| = { −𝑥, 𝑠𝑖 𝑥 < 0
Utilice esta última, para definir a la función dada como una función a trozos.
