INSTITUCIÓN EDUCATIVA

HÉCTOR ABAD GÓMEZ

Proceso: GESTIÓN CURRICULAR Código

Nombre del Documento: TAREAS VIRTUALES PARA LA Versión Página

ATENCIÓN DE ESTUDIANTES DE FORMA FLEXIBLE EN CASA. 01 1 de 9

DOCENTES QUE RECIBEN LAS GUÍAS: NÚCLEO DE FORMACIÓN DESARROLLO

Daniel Suárez: Sexto grado HUMANO:
Beatriz Ossa: Séptimo grado Áreas que conforman el núcleo:
Lina Múnera: Octavo grado Ética, Cívica, Religión, Sociales, filosofía,
Paola Herrera: Noveno grado ciencias políticas y economía.
Celene Gallego: Décimo grado
Gustavo Zuluaga: Undécimo grado

GRADO: GRUPOS: , 11.1, PERIODO: FECHA: 16 ABRIL,

ONCE 11.2, 11.3, 11.4 SEGUNDO 2021
GUÍA N°1
NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN
SESIONES: 5 Mayo 3 FECHA:28 de mayo
Temas: Guía n°1  ¿Por qué nos vamos a la guerra?
 Causas, hechos y consecuencias de la priemra guerra mundial
desde lo social, económico y político; identificando la influencia
de esta en el contexto latinoamericano y colombiano.
 Estrategias y herramientas prueba de saber 11- ICFES
Propósito de la actividad

Al terminar la guía #1 del segundo periodo, se espera que los estudiantes de grado once
expliquen las causas, hechos y consecuencias de la Ia primera guerra mundial desde lo social,
económico y político ;identificando la influencia de esta en el contexto latinoamericano ,
colombiano y a partir de este contexto ,se motiven, en el uso de algunas herramientas y
estrategias para presentar el examen estatal prueba de saber 11- ICFES, en lo referido a los
componentes del núcleo de desarrollo humano

ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1: INDAGACIÓN
Estudiamos las dimensiones humanas y en particular la historia para no repetir los errores del
pasado. Para comprender el presente y sensibilizar que no haya repetición, en este caso
reconocer las atrocidades de las grandes guerras mundiales del siglo XX y relacionarlas con las
guerras y conflictos actuales en el mundo y en Colombia.

La guerra ya tiene lugar en todas partes del mundo, muchas persona mueren en estos
enfrentamientos, se pierden muchos bienes, hay mucha destrucción como resultado. Algunos
ciudadanos y políticos creen que con estas guerras van a obtener más poder, tierras o incrementar
su economía. Hay muchas razones por las cuales las guerras, deberían ser reconsideradas.

El tema sobre la guerra siempre tiene relevancia y actualidad. Mucho más hoy, que vivimos
acuciados por el peligro de que se desaten conflagraciones mundiales, desgastantes y crueles
(Venezuela, Cuba, Siria, Irak, Corea Del Norte, Turquía, judíos-palestinos entre otros) como lo
fueron en el siglo pasado las de Vietnam, Corea, Laos, Camboya, el Golfo Pérsico y Europa
Oriental, y las que ahora surgen de sus rescoldos.

ACTIVIDAD

RESPONDE CON TUS PROPIASS PALABRAS. ¿TE HAS PREGUNTADO ALGUNA VEZ?:

1. ¿Cuál es el papel de las guerras y las revoluciones en la historia?

2. ¿Crees que las revoluciones o las guerras permiten resolver algunos problemas que
existen entre clases sociales, formas de ver el mundo o religiones?
3. ¿Crees que hay otras formas de transformar una sociedad?
4. ¿Consideras que son posibles las soluciones pacíficas?
5. ¿Crees que el hombre es violento por naturaleza?
6. ¿Cuáles consideras son las causas de las grandes guerras?
7. ¿Es la guerra un elemento constitutivo de nuestra civilización?
8. ¿Qué piensas de la siguiente afirmación, “al mirar la historia, pareciera que el ser
humano no pudiera prescindir de la guerra”?
9. El filósofo Alemán Federico Nietzsche no sólo justifica la guerra, sino que la considera
como una fuente indispensable de energía para mantener la civilización y la cultura.
Emite una valoración personal frente a esta afirmación
10. ¿Cómo liberarnos de ese mal de la guerra?

ACTIVIDAD 2: CONCEPTULIZACIÓN.

Para leer, analizar, reflexionar y ampliar conceptos

El Siglo XX es considerado como el de más cambios en la historia de la humanidad: la revolución

industrial, pasamos del transporte a pie, a caballo, al automóvil, al barco al avión e iniciamos la
revolución tecnológica del ciberespacio; pero también es el escenario de dos guerras mundiales,
de la polarización de dos modelos económicos a través de la llamada “guerra fría”, el surgimiento
de las descolonización de Asia, África y América Latina y las revoluciones políticas en contra de
las dictaduras.

Durante la primera mitad del siglo XX, EN 1914 Y 1945, el viejo continente fue epicentro de dos
conflictos que adquirieron connotación de guerras mundiales. A partir de 1914 se abre el periodo
de 30 años de guerra. Las guerras de este siglo fueron las más crueles de la historia. En estos
hechos se modifica la distribución de estados. EEUU ocupa entonces el primer lugar en el
escenario mundial. El presente siglo XXI se entiende en la medida que conozcamos el pasado,
dinámicas y contradicciones económicas y culturales que la humanidad en su conjunto no ha
resuelto.

Parece que en la actualidad revisitamos nuevamente la llamada guerra fría, pero en un contexto
de “guerra de las galaxias” de un alto desarrollo de la tecnología y las armas destructivas. Algunos
estudiosos se preguntan ¿acaso el coronavirus no es un instrumento de guerra biológica, para
diezmar y acabar con la población?, ¿dónde, por qué y cómo será la tercera guerra mundial?
 https://es.slideshare.net/merchegm/historia-primera-mitad-del-siglo-xx

https://es.slideshare.net/aldinaup/primera-guerra-mundial-1914
https://es.slideshare.net/aldinaup/primera-guerra-mundial-1914

Los actores más poderosos de la primera guerra mundial o la gran guerra, Gran Bretaña, Rusia y
Alemania, gobernaban imperios coloniales mundiales que querían expandir y proteger. A lo largo
del siglo XIX, consolidaron su poder y se protegieron forjando alianzas con otras potencias
europeas.

En julio de 1914, las tensiones entre la Triple Entente (también conocida como los Aliados) y la
Triple Alianza (también denominada Potencias Centrales) escalaron tras el asesinato del
archiduque Francisco Fernando, heredero al trono de Austria-Hungría, por parte de un nacionalista
serbio-bosnio durante su visita a Sarajevo. Austria-Hungría culpó a Serbia por el ataque. Rusia
respaldó a su aliado, Serbia. Cuando Austria-Hungría declaró la guerra a Serbia un mes después,
sus aliados intervinieron y el continente entró en guerra.

https://es.slideshare.net/aldinaup/primera-guerra-mundial-1914

El fin de la guerra, se estableció con el Tratado de Versalles de 1919 fue firmado por más de 50
estados que querían la paz. Para ello crearon la Sociedad de Naciones, un organismo
internacional que promovía la cooperación entre países y que fue el precursor de las Naciones
Unidas.
Desgraciadamente, la Sociedad de Naciones no pudo prevenir la Segunda Guerra Mundial.
Actividad:

Según la información suministrada y con lo consultado por usted responda:

 ¿Cuáles son las causas de la Primera Guerra Mundial?
 ¿Qué organismo nació en 1920 con el propósito de mantener la paz mundial, y evitar así
conflictos a escala global?
 Construye un cuadro sinóptico sobre los países enfrentado durante la primera guerra
mundial
 ¿Qué relación encuentras entre las riquezas naturales de los países (materias primas) y
la gran guerra?
 Identifica las potencias europeas al comenzar el siglo XX.
 Consulta. ¿Qué territorios de Asia y África estuvieron bajo dominación europea al
comenzar el siglo XX?
 ¿Por qué la colonización desató enfrentamientos entre las naciones europeas?
 ¿Por qué los conflictos coloniales contribuyeron a que se desatara la Gran Guerra?
 ¿Qué importancia tiene la sociedad de las naciones para la paz mundial?
 ¿Por qué Estados Unidos se convierte en la primera potencia mundial después de la
Gran Guerra?
 ¿Cuáles son las consecuencias de la Primera Guerra Mundial?
 ¿Cuál fue el país perdedor en esta guerra?

La guerra una mirada desde la filosofía

Análisis de textos: Partiendo de las dos lecturas reflexionar sobre la pregunta: ¿Es la guerra un
elemento constitutivo de nuestra civilización?
Lectura 1.Discurso sobre el origen y los fundamentos de la desigualdad entre los hombres.
Texto tomado de Jean-Jacques Rousseau. La historia está marcada por las desigualdades

"El primero que habiendo limitado un terreno dijo: "esto es mío" y encontró gente bastante ingenua
para creerlo, aquél fue el verdadero fundador de la sociedad civil." Cuantos crímenes, guerras,
asesinatos, miserias y horrores no hubiese ahorrado al género humano alguien que, arrancando
las estacas, hubiese gritado a todos: “No escuchen a este impostor; están perdidos si olvidan que
los frutos pertenecen a todos y que la tierra no es de nadie”. Pero hay grandes motivos para
suponer que las cosas habían ya llegado al punto de no poder continuar existiendo como hasta
entonces. La idea de “propiedad” es producto de otras ideas que fueron apareciendo
progresivamente en el espíritu humano. Fueron precisos largos procesos, conocer la industria,
adquirir conocimientos, trasmitirlos y aumentarlos de generación en generación, antes de llegar a
este último término de “propiedad”, que divide a los hombres, es causa de las desigualdades
sociales y de la guerra.”
Lectura 2.La guerra indispensable. Federico Nietzsche. Libro humano demasiado humano.
Fragmento:
“Es una vana quimera de las almas generosas esperar grandes cosas de la humanidad cuando
haya dejado de guerrear. Mientras tanto, no conocemos otro medio que pueda devolver a los
pueblos fatigados esa ruda energía del campo de batalla, ese profundo odio impersonal, esa
sangre fría para el homicidio, unida a una buena conciencia; ese fecundo ardor colectivo por el
aniquilamiento del enemigo, esa fiera indiferencia, ante las grandes pérdidas, ese
quebrantamiento sordo de las almas, comparable a los temblores de tierra. Y está claro que la
civilización no puede prescindir absolutamente de las pasiones, de los vicios y de las maldades.
Cuando los hombres no guerrean, se inventan, bajo mil formas, nuevos sustitutos de la guerra.
Pero una humanidad tan educada y ,por tanto fatigada como es hoy día la raza europea, tiene
necesidad no solo de las guerras, sino de las guerras más temibles-por tanto, de retornos
momentáneos a la barbarie-para no gastar su civilización y su cultura mismas”
Actividad:
Analiza los textos 1 y 2, emite en un escrito, la valoración personal con respecto a los contenidos
(si estás de acuerdo o no y por qué).
Indica si los argumentos de los textos concuerdan con la realidad. Identifica el concepto de ser
humano que subyace en las argumentaciones.

ACTIVIDAD 3: APLICACIÓN Y EVALUACIÓN

 1. ¿Que vision de la guerra te trasmite la carta de Laurie?
2. ¿Que piensa Laurie sobre el patriotismo?
3. Escriba una carta para enviarle a Laurie donde te refieras al sentimiento de derrota (lo
van a fusilar)
4. ¿Que piensas sobre las guerras?

Profesora Claudia Solís: http:creartehistoria.blogspot.com

Realiza un grafiti o infografía donde se refleje su postura crítica frente a la primera guerra
mundial

Que comentario propones según esta fotografía

PREGUNTAS TIPO ICFES.SELECCION MULTIPLE CON UNICA RESPUESTA

Otra manifestación de la violencia que agobia al mundo es la de carácter religioso. En particular

los conflictos religiosos afectan con mayor intensidad a los países del Medio y Lejano Oriente. En
Indonesia por ejemplo los musulmanes se enfrentan a los cristianos, en la India los hindúes con
los musulmanes, en los países árabes los musulmanes con los judíos. En Colombia no tenemos
conflictos de este estilo porque
A. Predomina en la población una corriente religiosa de raíces comunes
B. Existe la garantía constitucional de libertad de cultos.
C. En nuestro país no habitan musulmanes, hindúes ni judíos.
D. La violencia religiosa es castigada severamente por la justicia.
La violencia no puede entenderse como producto exclusivo de intereses individuales o como
resultado de alteraciones emocionales de algunas personas. En ella también inciden elementos
de otra índole como las creencias, los valores y las percepciones que se forman en el transcurso
de la historia de los pueblos y las culturas. De acuerdo con el anterior enunciado, puede decirse
que la violencia es una

A. Manifestación de la naturaleza humana y por ello es difícil de erradicar.

B. Enfermedad social determinada históricamente que se puede tratar clínicamente.
C. Manifestación social de carácter histórico-cultural, más que una cuestión moral o clínica.
D. Manifestación palpable del subdesarrollo y la pobreza de algunas sociedades

Algunos investigadores afirman que existen múltiples formas de violencia. Las disputas por el
control del Estado, por el control de la propiedad, por situaciones de riñas relacionadas con
alcohol, los ajustes de cuentas y las llamadas limpiezas” sociales, además de las relacionadas
con el tráfico de narcóticos, son algunos ejemplos. La distinción de diferentes tipos de violencia
obedece a que

A. La violencia política no es la única forma de violencia que se presenta en las sociedades

modernas.
B. La violencia tiene un carácter variado y complejo según sus causas y manifestaciones.
C. Las acciones sociales se expresan de diferentes formas, por lo tanto la violencia es
aceptable.
D. Los procesos sociales deben ser estudiados de manera particular, ya que no existen leyes
universales.

La violencia sexual contra las mujeres es un problema mundial. Hace poco tiempo, el jefe de
policía de una ciudad muy importante, en un país desarrollado, declaró al respecto: “Para evitar
estas situaciones, lo mejor sería que las mujeres dejaran de salir con minifaldas o escotes
provocadores a la calle. Así evitarían ser víctimas de acoso o violencia sexual”. ¿Qué intereses
está favoreciendo esta declaración?

A. Los de las mujeres, porque está aconsejándoles cómo vestir para no ser víctimas.
B. Los de los policías, porque su función no es la de manejar casos de acoso.
C. Los de los agresores, porque está dándoles una justificación a lo que hacen.
D. Los de la ciudad, porque el acoso

En Colombia, la discriminación de personas con orientación sexual diferente a la heterosexual, es

decir, lesbianas, homosexuales, bisexuales y transgéneristas, ha llevado a procesos de
movilización y acciones afirmativas de estas comunidades Por la defensa de sus derechos. Estas
movilizaciones y acciones que visibilizan a personas con orientación sexual diferente a la general,
son fundamentales en el desarrollo de la igualdad y del respeto por la diferencia, porque

A. Exigen al gobierno proyectos pedagógicos para la salud sexual.

B. Denuncian la explotación laboral y las condiciones de marginación espacial de estas personas.
C. Promulgan y reivindican los derechos y se denuncia la exclusión.
D. Sensibilizan a la gente sobre la importancia de reconocer la diversidad de creencias religiosas.

En 1994, como parte del proceso de paz entre el gobierno israelí y la Organización para la
Liberación de Palestina (OLP), se llevaron a cabo los acuerdos de Oslo. La Autoridad Nacional
Palestina se creó como un interlocutor válido que representaba los intereses de esta nación. Sin
embargo, Palestina no se reconoce como un Estado propiamente dicho porque

A. su estatus como observador en las Naciones Unidas le otorga derecho a voz pero no a voto.
B. carece del reconocimiento internacional como territorio con fronteras perfectamente definidas.
C. en los territorios de Gaza y Cisjordania viven aproximadamente 230.000 colonos israelíes.
D. más de la mitad de la población palestina vive en Líbano y Jordania, en calidad de refugiada

Al analizar, a nivel mundial, las relaciones entre naciones, algunos estudiosos han planteado
que el sistema capitalista privilegia unos territorios del mundo con infraestructura, desarrollos
tecnológicos y niveles de consumo bastante altos, mientras sume en la pobreza y en el atraso a
otras regiones. A este modelo de organización territorial propio del capitalismo se le ha
denominado
A. centro-periferia. B. desarrollo-subdesarrollo.
C. imperialismo. D. neoliberalismo.
https://es.slideshare.net/12624305/icfes-ejemplo-de-preguntas-violencia-y-sociedad-2010

FUENTES DE CONSULTA

Secuencias Pedagógicas- Ciencias Sociales, Ética ; I. E. Héctor Abad Gómez

https://es.slideshare.net/aldinaup/primera-guerra-mundial-1914

https://es.slideshare.net/12624305/icfes-ejemplo-de-preguntas-violencia-y-sociedad-2010

https://es.slideshare.net/merchegm/historia-primera-mitad-del-siglo-xx
Fuentes: Graduado Escolar. Ciencias Sociales. Ed. Santillana. Educación de Adultos.
Imágenes Google. CEPER. La Palma. Mercedes González. http://educadultos.
Wikispaces.com/Siglo-XX

https://www.youtube.com/watch?v=6Qoq-Z_4dbI

https://www.youtube.com/watch?v=kiIlLKOznOs