3º? Dosificación 21-22 Montenegro

Trimestre I, II, III
Dosificación semanal 3°
para el ciclo escolar
2021 - 2022
ARTICULACIÓN TRIMESTRAL
Formación Cívica
Español Matemáticas Ciencias Naturales
Trimestre y Ética
SEP MDA SEP MDA SEP MDA SEP MDA
1 9-62 15-39 10-50 94-120 34-51 186-202 10-31 242-250
2 65-114 40-68 51-116 121-150 56-117 203-228 31-75 251-262
3 117-155 69-92 117-162 151-177 120-142 229-240 77-101 263-271

Tabla de dosificación semanal 1 ââ Actividades permanentes
Escribir una carta personal.
Inicio del trimestre 1

Fecha propuesta del 30 de agosto al 3 de septiembre
Evaluación diagnóstica
Evaluación diagnóstica de todas las asignaturas.
Ámbitos / Práctica Tipo de texto / Producto Temas de reflexión /

M Aprendizajes esperados SEP MDA
social del lenguaje final Producciones
Estudio.
Descriptivo. Conoce las características y la función
Elaborar el Información contenida en
Reglamento para el de los reglamentos y las emplea en la
reglamento para los reglamentos. Función y 9-16 15
servicio de la Biblioteca redacción del reglamento para la Biblioteca
el servicio de la características de los reglamentos.
de Aula. de Aula.
biblioteca del salón.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 15. Páginas SEP 9-16.
Inicio de la práctica
Inicio: Explícales en qué consiste la práctica social del lenguaje y cuál es su propósito; aclara las dudas.
Desarrollo: Lee las páginas 9 a 16 del libro de texto SEP junto con el grupo para que subrayen las ideas más importantes y coméntenlas.
Cierre: Pídeles que contesten la página 15 de MDA.
Aprendizaje transversal (FCE): Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en igualdad de circunstancias reglas
y normas.
Español
Lenguaje empleado en la redacción

Estudio.
Descriptivo. de reglamentos (oraciones
Elaborar el Identifica el uso de oraciones impersonales
Reglamento para el impersonales). Infinitivos,
reglamento para en los reglamentos y las emplea al redactar 10-16 16
servicio de la Biblioteca numerales y brevedad en la
el servicio de la reglas.
de Aula. escritura de reglamentos. Puntos
para separar oraciones.
Antes de la clase: Pídeles que lleven un ejemplo de reglamento.
Inicio: Solicita el reglamento que les pediste. Escucha la lectura en grupo de los diferentes reglamentos (por lo menos 5 alumnos). Escribe en el
pizarrón las reglas que decidieron en grupo y coméntalas.
Desarrollo: Lee de nuevo para el grupo la página 16 del libro de texto SEP. Escribe el reglamento que acordaron en una cartulina e indícales que lo
escriban en su cuaderno.
M Eje Tema Aprendizajes esperados Contenidos SEP MDA
Produce, lee y escribe números hasta de
Uso de la descomposición de
Sentido numérico cuatro cifras. Resuelve problemas que LA 10
Números y sistemas de números en unidades, decenas,
y pensamiento implican el cálculo mental o escrito de LM 94
numeración. centenas y unidades de millar para
algebraico. productos de dígitos. Resuelve problemas 10-11
resolver diversos problemas.
que implican la lectura y el uso del reloj.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 94. Página SEP 10.
Inicio: Antes de iniciar la clase, diles que hagan un repaso de lo que vieron en segundo año con respecto a las decenas, centenas y unidades.
Desarrollo: Indícales que elaboren en su cuaderno colecciones de 10 y de 100 objetos. Revisen las respuestas en general. Pídeles a los que
lograron resolver la actividad sin problema que expliquen y compartan con sus compañeros el procedimiento que utilizaron.
Cierre: Finalmente, invítalos a resolver la página 94 de MDA.
Matemáticas

Inicio: Explícales que el sistema numérico se utiliza también en el sistema monetario, dales algunos ejemplos de estas agrupaciones: monedas de
$1.00 (unidades), monedas de $10.00 (decenas), billetes de $100.00 (centenas) y billetes de $1 000.00 (millares). Escríbelas en el pizarrón.
Desarrollo: Pídeles que escriban algunos ejemplos en su cuaderno y revísenlos de manera grupal.
Cierre: Diles que resuelvan la página 95 de MDA.
Inicio: Haz preguntas de repaso sobre las decenas, centenas y unidades.
Desarrollo: Lean juntos la sección Te cuento que... de la página 96 de MDA. Resuelve las dudas que surjan.
Cierre: Invítalos a que resuelvan la página 96 de MDA.
M Bloque Tema Aprendizajes esperados Contenidos SEP MDA
Grupos de alimentos del Plato del
Trimestre 1
Bien Comer: verduras y frutas;

Argumenta la importancia del consumo cereales; leguminosas y alimentos
¿Cómo mantener
diario de alimentos de los tres grupos de origen animal.
la salud? Me ¿Para qué me alimento y
representados en el Plato del Bien Comer y Beneficios del consumo de 34-36 186
reconozco y me cómo me nutro?
de agua simple potable para el crecimiento alimentos de los tres grupos:
cuido.
y el buen funcionamiento del cuerpo. obtención de nutrimentos y
energía, y del agua simple potable:
hidratación del cuerpo.
Inicio: Pídeles que en su cuaderno escriban con exactitud una lista de lo que comieron y bebieron el día anterior.
Desarrollo: Muéstrales una lámina del Plato del Bien Comer y una ilustración de la Jarra del Buen Beber; comenta con ellos las cantidades correctas
que se recomiendan para una dieta saludable. Puedes apoyarte en la página 35 del libro de texto SEP. Diles que dieta no significa dejar de comer,
Ciencias Naturales
sino comer la variedad y la cantidad correcta de alimentos para un sano desarrollo. Indícales que comparen la lista que hicieron con lo que sugiere
el Plato del Bien Comer y la Jarra del Buen Beber, y que concluyan si su alimentación es balanceada y correcta. Después, diseñen un menú ya sea
para desayuno, comida o cena. Recuérdales que en cada comida debe haber por lo menos un alimento de cada grupo.
Cierre: Solicita que contesten la página 186 de MDA.
¿Cómo mantener
representados en el Plato del Bien Comer y Beneficios del consumo de 34-36 187
cuido.
Antes de la clase: Lleva escrito en tarjetas diversos menús para desayuno, comida y cena.
Inicio: Pregúntales si recuerdan las características del Plato del Bien Comer y la Jarra del Buen Beber. Escribe en el pizarrón lo que respondan y
juntos lleguen a una conclusión sobre cómo debe ser una dieta sana.
Desarrollo: Muéstrales los menús que llevaste y analícenlos comparándolos con el Plato del Bien Comer y la Jarra del Buen Beber.
M Bloque Aprendizajes esperados Contenidos SEP MDA
Localiza los límites territoriales de la Mi entidad, su territorio y sus
EDV
Mi entidad y sus cambios.

entidad y el municipio donde vive. límites.
M Bloque Ámbitos Aprendizajes esperados Contenidos SEP MDA

Niñas y niños
Aprecia las características físicas,
cuidadosos,
Aula. emocionales y culturales que le dan Único e inigualable. 10-11 242
prevenidos y
singularidad y respeta las de otros niños.
protegidos.
FCE
Inicio: Diles que recuerden y comenten cómo eran y lo que hacían cuando entraron a la primaria. Pide voluntarios para que expresen los gustos o
preferencias que tienen actualmente.
Desarrollo: Apóyalos con frases que los motiven a seguir expresando sus opiniones. Recuérdales que todos merecen respeto aunque sus gustos
sean diferentes. Explica que las características físicas, las emocionales y las culturales son importantes, porque en conjunto forman la identidad de
las personas, es decir, las hacen únicas aunque a veces pueden compartir algunos rasgos y características físicas con sus compañeros y familiares.
Cierre: Pídeles que resuelvan la página 242 de MDA.
M Bloque Ámbitos Aprendizajes esperados SEP MDA
Mi cuerpo en
E. Física
el espacio: Identifica diversos ritmos de tipo externo y los asocia con la expresión corporal
Ludo y sociomotricidad.
combinando para estimular la orientación y la memoria auditiva.
acciones.
M Eje Lenguaje artístico Aprendizajes esperados SEP MDA
E. Artística
Apreciación /
Artes visuales. Reconoce los colores en el círculo cromático y su presencia en la vida cotidiana.
Contextualización.
NOTAS
Leer una noticia reciente.
Trimestre 1
Fecha propuesta del 6 al 10 de septiembre
Lenguaje empleado en la redacción
de reglamentos (oraciones
Identifica el uso de oraciones impersonales
impersonales). Infinitivos,
Estudio. en los reglamentos y las emplea al redactar 11-16
Descriptivo. numerales y brevedad en la
Elaborar el reglas.
Reglamento para el escritura de reglamentos. Puntos
reglamento para para separar oraciones.
servicio de la Biblioteca
el servicio de la
de Aula. Participa en la realización de tareas
biblioteca del salón. Función y características de los
conjuntas: proporciona ideas, colabora
reglamentos. Mayúsculas al inicio 15-16 17
con otros y cumple con los acuerdos
de la oración y en nombres propios.
establecidos en el grupo.
Inicio: Explícales cómo funciona el préstamo a domicilio de una biblioteca y cómo se deben organizar para llevarse algunos libros a casa.
Español
Desarrollo: Sugiéreles que revisen los libros de la Biblioteca de Aula y que seleccionen alguno para llevárselo. Elabora fichas de préstamo en una
cartulina. Entrega una copia a cada uno de los alumnos. Explícales cómo deben llenar la ficha de préstamo para que anoten sus datos.
Cierre: Organiza las actividades de la página 17 de MDA y resuélvanlas.
Estudio.
Descriptivo. Tema
Elaborar el Materiales de consulta en
Reglamento para el del
reglamento para las bibliotecas (bibliográfico, 18
servicio de la Biblioteca pro-
el servicio de la hemerográfico, audiovisual).
de Aula. grama
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 18. Tema del programa vigente.
Inicio: Haz algunas preguntas, por ejemplo: ¿Qué es una biblioteca?, ¿cómo se organiza una biblioteca?, ¿qué tipo de materiales de consulta se
pueden encontrar ahí? Pídeles que participen con una lluvia de ideas para que den ejemplos de materiales de consulta que se encuentren en una
biblioteca.
Desarrollo: Organiza la visita con tu grupo a alguna biblioteca cercana, indícales que tomen notas durante la visita. Si no es posible asistir a la
biblioteca pueden consultar alguna biblioteca virtual.
Cierre: Elaboren un mapa mental sobre los diferentes materiales de consulta de una biblioteca, apóyate en la página 18 de MDA.
Uso de la descomposición de LA
Sentido numérico cuatro cifras. Resuelve problemas que
Números y sistemas de números en unidades, decenas, 12-14
y pensamiento implican el cálculo mental o escrito de 97
numeración. centenas y unidades de millar para LM
algebraico. productos de dígitos. Resuelve problemas
resolver diversos problemas. 14-17
Inicio: Pregúntales si saben qué es el sistema numérico decimal. Guíalos para que identifiquen que este sistema se basa en el número 10 y consta
de 10 cifras.
Desarrollo: Pregúntales cómo harían la descomposición de un número. Guíalos para que recuerden la diferencia entre unidades, decenas, centenas
Matemáticas
y unidades de millar. Haz ejercicios para practicarlo.

Produce, lee y escribe números hasta de Desarrollo de procedimientos
LA
Sentido numérico cuatro cifras. Resuelve problemas que mentales de resta de dígitos y
15-16
y pensamiento Problemas aditivos. implican el cálculo mental o escrito de múltiplos de 10 menos un dígito, 98
LM
algebraico. productos de dígitos. Resuelve problemas etc., que faciliten los cálculos de
18-21
que implican la lectura y el uso del reloj. operaciones más complejas.
Inicio: Escribe en el pizarrón 5 restas y elige a 5 alumnos para que pasen a resolverlas. Cuando lo hayan hecho, pídeles que expliquen al resto del
grupo cómo lo hicieron.
Desarrollo: Escribe 5 restas más y pídeles que las resuelvan. Revisen las respuestas de manera grupal.
Cierre: Pídeles que contesten de manera individual la página 98 de MDA.
NOTAS
Trimestre 1

representados en el Plato del Bien Comer y Beneficios del consumo de 34-36
¿Cómo mantener
reconozco y me cómo me nutro? Proceso general de la nutrición:
Ciencias Naturales
ingestión y digestión de alimentos,

cuido.
absorción y transporte de
nutrimentos, y eliminación de
Explica la interacción de los sistemas
desechos. Participación en la
digestivo, circulatorio y excretor en la 28-29 188
nutrición del sistema digestivo:
nutrición. ingestión, digestión, absorción y
eliminación; el sistema circulatorio:
absorción y transporte, y el sistema
excretor: eliminación.
Inicio: Platica con tus alumnos sobre la importancia del desayuno. Pregúntales qué desayunaron.
Desarrollo: Diles que todo lo que comemos permite que nuestro cuerpo se mantenga en buenas condiciones, pues los alimentos nos proporcionan
la energía para que realicemos las actividades diarias. Señala que lean por turnos el texto de las páginas 28 y 29 del libro de texto SEP y que pase
alguien a explicar todo el camino que recorren los alimentos desde el momento de ingerirlos. Invítalos a que dibujen los órganos que forman el
aparato digestivo y estudien la función que realiza cada uno.
Localiza los límites territoriales de la Mi entidad, su territorio y sus
EDV

entidad y el municipio donde vive. límites.
Niñas y niños Aprecia las características físicas,
cuidadosos,
Aula. emocionales y culturales que le dan Único e inigualable. 10-11 243
prevenidos y
singularidad y respeta las de otros niños.
protegidos.
Inicio: Pídeles que comenten el tema de la clase anterior. Escúchalos y diles que seguirán trabajando con el mismo tema.
FCE
Desarrollo: Recuérdales que lo que saben hacer lo han aprendido en diferentes lugares. Haz preguntas sobre dónde aprendieron a hablar y caminar,
dónde aprendieron a leer, a nadar, a jugar futbol o basquetbol, a tocar algún instrumento musical, etcétera. Pídeles que reflexionen acerca de las
cualidades que tiene cada quien. Asegúrate de que respondan correctamente para que identifiquen la casa, la escuela o algunas instituciones
deportivas, culturales o gubernamentales. Después ayúdales a hacer la relación que existe entre esos lugares y lo que reciben en cada uno. Por
ejemplo: cariño, valores y protección.
Cierre: Organiza equipos para que contesten la página 243 de MDA. Cuando terminen, pídeles que expongan al grupo las cualidades de sus compañeros.
E. Física
Mi cuerpo en el
Identifica diversos ritmos de tipo externo y los asocia con la expresión corporal
espacio: combinando Ludo y sociomotricidad.
para estimular la orientación y la memoria auditiva.
acciones.

E. Artística
Apreciación /
Artes visuales. Reconoce los colores en el círculo cromático y su presencia en la vida cotidiana.
Contextualización.
Tabla de dosificación semanal 3 ââActividades permanentes

Comentar con un familiar
Fecha propuesta del 13 al 17 de septiembre la noticia que leyeron.

Estudio. Descriptivo. Tema
Elaborar el Materiales de consulta en
Reglamento para el del
reglamento para las bibliotecas (bibliográfico, 19
servicio de la Biblioteca pro-
el servicio de la hemerográfico, audiovisual).
biblioteca del salón. de Aula. grama
Español
Antes de la clase: Pídeles que lleven diversos materiales de consulta.
Inicio: Expón algunos materiales de consulta de la biblioteca como ejemplos, muéstralos a los alumnos para que observen las diferencias.
Desarrollo: Sugiéreles que observen el material y escriban las diferencias. Solicítales que expongan el material que consiguieron. Guíalos para que
elaboren un cuadro sinóptico sobre las diferencias entre los tipos de materiales: hemerográfico, bibliográfico y audiovisual.
Cierre: Pídeles que lean y contesten la página 19 de MDA para reforzar el tema.
Trimestre 1
Estudio.
Descriptivo. Tema
Elaborar el
Reglamento para el Emplea ortografía convencional a partir de Segmentación convencional de la del
reglamento para 20
servicio de la Biblioteca modelos. escritura. Ortografía convencional. pro-
el servicio de la
Español
de Aula. grama
Inicio: Pregunta a los alumnos si con las palabras se pueden formar familias o grupos. Pídeles que expliquen por qué y para qué se utilizan.
Desarrollo: Escribe algunos ejemplos de palabras en el pizarrón, luego pídeles que escriban en su cuaderno las familias léxicas de esos ejemplos.
Cierre: Forma parejas para que contesten la página 20 de MDA.
Produce, lee y escribe números hasta de Desarrollo de procedimientos
Sentido numérico cuatro cifras. Resuelve problemas que mentales de resta de dígitos y LA 17
y pensamiento Problemas aditivos. implican el cálculo mental o escrito de múltiplos de 10 menos un dígito, LM 99
algebraico. productos de dígitos. Resuelve problemas etc., que faciliten los cálculos de 22-23
que implican la lectura y el uso del reloj. operaciones más complejas.
Inicio: Indícales que resolverán algunas restas de manera mental y que tomarás tiempo para ver quién tiene mayor habilidad para hacerlo. Escribe
algunas restas en el pizarrón, toma tiempo y anota en el pizarrón el nombre de los niños que lograron terminar en buen tiempo, asegúrate de que
sus respuestas sean correctas.
Desarrollo: Pregúntales por qué creen que es importante resolver restas de manera mental. Anota algunas respuestas en el pizarrón.
Desarrollo de estrategias para el LA
Problemas cálculo rápido de los productos 18-19
Matemáticas
multiplicativos. de dígitos necesarios al resolver LM

problemas u operaciones. 24-26
Inicio: Pregúntales si recuerdan o saben algo de la multiplicación.
Desarrollo: Lean juntos la información de Te cuento que... de la página 100 de MDA y resuelve las dudas que surjan.
Inicio: Pregúntales si alguna vez han escuchado el nombre de Pitágoras, escucha sus respuestas.
Desarrollo: Si ninguno de los alumnos sabe la respuesta, explícales que Pitágoras fue un gran filósofo que vivió hace aproximadamente 2 500
años y que diseñó una tabla para realizar multiplicaciones de manera sencilla y rápida. Por último, ayúdalos a repasar algunos cálculos de
multiplicaciones sencillas.
Proceso general de la nutrición:
¿Cómo mantener
Explica la interacción de los sistemas ingestión y digestión de alimentos,
digestivo, circulatorio y excretor en la absorción y transporte de 30-31 189
nutrición. nutrimentos, y eliminación de
cuido.
desechos.
Antes de la clase: Pídeles que lean las páginas 30 y 31 de su libro de texto SEP.
Inicio: Pregúntales por qué creen que es importante el aparato circulatorio. Permite que expresen su opinión. Escribe algunas de sus respuestas en
el pizarrón.
Ciencias Naturales
Desarrollo: Forma equipos y asigna las siguientes actividades: Al equipo 1 pídele que estudie muy bien la función que realiza cada órgano del
aparato circulatorio, pues va a explicarlo frente al grupo; al equipo 2 encárgale un esquema del aparato circulatorio; al equipo 3 pídele que escriba
los nombres de los órganos en tarjetas de cartulina y los peguen en el esquema. Mientras, el resto del grupo va a poner mucha atención
a la exposición y al trabajo de esos tres equipos. Diles que se pueden apoyar en las páginas que leyeron de su libro de texto SEP.
Cierre: Para finalizar, pídeles que resuelvan la página 189 de MDA.
Proceso general de la nutrición:
¿Cómo mantener Tema
Explica la interacción de los sistemas ingestión y digestión de alimentos,
la salud? Me ¿Para qué me alimento y del
digestivo, circulatorio y excretor en la absorción y transporte de 190
reconozco y me cómo me nutro? pro-
nutrición. nutrimentos, y eliminación de
cuido. grama
desechos.
Inicio: Explícales que nuestro cuerpo necesita eliminar lo que no aprovecha porque puede convertirse en elementos tóxicos para el organismo.
Desarrollo: Lean de manera grupal la sección Te cuento que... de la página 190 de MDA. Resuelve las dudas que surjan.
Describe la distribución de montañas, ríos,
Trimestre 1
Los componentes naturales de mi

EDV
Mi entidad y sus cambios. lagos, mares, climas, vegetación y fauna de

entidad.
la entidad.
Niñas y niños
Compara los rasgos que caracterizan a
cuidadosos,
FCE
Aula. los grupos de los que forma parte: familia, Pertenecemos a varios grupos. 12-15
prevenidos y
escuela, vecinos.
protegidos.
Mi cuerpo en
E. Física
acciones.
E. Artística
Apreciación /
Expresión / Artes visuales. Reconoce los colores en el círculo cromático y su presencia en la vida cotidiana.
Contextualización.

Hacer un cuadro sinóptico
Fecha propuesta del 20 al 24 de septiembre sobre tipos de adjetivos.

Estudio.
Descriptivo.
Elaborar el
Reglamento para el Borradores del reglamento para el
reglamento para 16 21
servicio de la Biblioteca servicio de la Biblioteca de Aula.
el servicio de la
de Aula.
Fin de la práctica
Inicio: Comenten las reglas que acordaron para la Biblioteca de Aula y pídeles que lean de nuevo las que escribieron en su cuaderno.
Desarrollo: Recuérdales que deben escribir oraciones impersonales (en infinitivo), que deben numerarlas y que deben ser breves. Revisa la
ortografía del reglamento que escribieron.
Español
Cierre: Indícales que escriban el reglamento en la página 21 de MDA. Escribe el nuevo reglamento en una cartulina de color y pégala en un lugar
visible del salón de clases.
Literatura.
Descriptivo.
Contar y escribir Significado de los juegos de
Chistes para publicar en Identifica y usa juegos de palabras. 19-21 22
chistes para palabras presentes en los chistes.
el periódico escolar.
publicarlos.
Inicio: Explícales en qué consiste la práctica social del lenguaje y cuál es su propósito, aclara sus dudas y comenten la introducción del tema.
Desarrollo: Escribe en el pizarrón las características que debe tener un chiste, hazlo mediante una lluvia de ideas en la cual los alumnos se
involucren.
Cierre: Indícales que contesten la página 22 de MDA.
Inicio: Ayúdalos a repasar algunos cálculos de productos para que los memoricen y puedan encontrar otros con facilidad.
Desarrollo: Escribe multiplicaciones sencillas en el pizarrón, por ejemplo: 3 × 3 = 9. Luego hazles notar que si agregan 3 al 9 serán 12, es decir,
Matemáticas
3 × 4, y así sucesivamente.
Inicio: Escribe en el pizarrón 5 multiplicaciones. Pídeles que las resuelvan de manera individual y revisen las respuestas de forma grupal.
Desarrollo: Diles que con las tablas de multiplicar también pueden divertirse: enséñales las canciones de las tablas.
Cierre. Pídeles que de manera individual contesten la página 103 de MDA.
Accidentes comunes en niños y
Trimestre 1
adolescentes: causas, lesiones y
¿Cómo mantener medidas preventivas. Medidas para
¿Por qué se mueve mi Explica algunas medidas para prevenir
la salud? Me fortalecer el sistema locomotor:
cuerpo y cómo prevengo accidentes que pueden lesionar el sistema 26-27 191
Ciencias Naturales
reconozco y me realizar actividad física de manera

accidentes? locomotor.
cuido. frecuente, consumir alimentos
de los tres grupos y agua simple
potable.
Inicio: Pídeles que observen cómo están sentados todo el día en clase. Pregúntales si alguno de ellos tiene molestias en la espalda o en las
piernas después de estar mucho tiempo sentado. Explícales que la postura debe cuidarse en todo momento para evitar lesiones.
Desarrollo: Indica que lean las páginas 26 y 27 del libro de texto SEP, pues en ellas se habla de medidas de prevención y atención en caso de
accidentes.
Cierre: Con esa información, pide que resuelvan la página 191 de MDA.
Describe la distribución de montañas, ríos,
Los componentes naturales de mi
EDV
Mi entidad y sus cambios. lagos, mares, climas, vegetación y fauna de

entidad.
la entidad.
Niñas y niños
Compara los rasgos que caracterizan a
cuidadosos,
Aula. los grupos de los que forma parte: familia, Pertenecemos a varios grupos. 12-15 244
prevenidos y
escuela, vecinos.
protegidos.
FCE
Inicio: Recuérdales que en la clase anterior hablaron de los grupos a los que pertenecen. Explícales que los paisanos son personas que aunque
están lejos comparten características culturales.
Desarrollo: Solicita que lean en voz alta la información que está en la sección Te cuento que... de la página 244 de MDA y que luego resuelvan la
primera actividad. Asegúrate de que completen todos los espacios.
Cierre: Diles que busquen en el diccionario el significado de las palabras colaboración, justicia, empatía y respeto antes de resolver la última parte
de la misma página.
Mi cuerpo en
E. Física
acciones.
E. Artística
Apreciación /
Expresión corporal y Distingue diferentes maneras de relacionarse con objetos y con los compañeros
Expresión /
danza. en el espacio general.
Contextualización.

Comentar con un familiar su cuadro
Fecha propuesta del 27 al 01 de octubre sinóptico de los tipos de adjetivos.

Guiones para indicar discurso
Literatura. directo.
Descriptivo.
Contar y escribir Identifica las diferencias generales entre Discurso directo y discurso
Chistes para publicar en 22-23 23
chistes para discurso directo e indirecto. indirecto. Formas de redactar
el periódico escolar.
publicarlos. chistes. Mayúsculas al inicio de
Español
oración y de nombres propios.

Antes de la clase: Pídeles que lleven a clase tres ejemplos de chistes.
Inicio: Repasa con el grupo el tema anterior de los chistes. Pregúntales sobre lo que aprendieron y sobre las dudas que tengan.
Desarrollo: Escucha su exposición sobre los chistes que llevaron. Elabora una coevaluación de los alumnos que pasaron a exponer para que la
contesten. Indícales que comenten sus respuestas.
Trimestre 1
Identifica diferencias entre oralidad y

Literatura.
Descriptivo. escritura, y el empleo de algunos recursos
Contar y escribir Signos de interrogación y
Chistes para publicar en gráficos para dar sentido a la expresión. 23 24
chistes para admiración.
el periódico escolar. Emplea signos de interrogación y
publicarlos.
Español
admiración, y guiones.
Inicio: Haz preguntas de repaso sobre las características de los chistes. Aclara las dudas del tema.
Desarrollo: Repasa los conceptos y la diferencia entre discurso directo y discurso indirecto. Indícales que tomen nota del tema. Escribe en el
pizarrón dos ejemplos de cada tipo de discurso para que los anoten.
Desarrollo de estrategias para el
Problemas cálculo rápido de los productos
multiplicativos. de dígitos necesarios al resolver
problemas u operaciones.
Inicio: Recuerden de manera grupal las canciones de las tablas de multiplicar.
Desarrollo: Pregúntales si recuerdan cuál es una manera rápida de hacer sumas de números iguales. Lean juntos la sección Te cuento que... de la
Matemáticas
página 104 de MDA y resuelve las dudas que surjan.

Sentido numérico cuatro cifras. Resuelve problemas que Uso de caminos cortos para LA 23
Problemas
y pensamiento implican el cálculo mental o escrito de multiplicar dígitos por 10 o por sus LM 105
multiplicativos.
algebraico. productos de dígitos. Resuelve problemas múltiplos (20, 30, etcétera). 32-33
Inicio: Escribe en el pizarrón 5 multiplicaciones que tengan el mismo resultado y pide a 5 voluntarios que pasen a resolverlas.
Desarrollo: Pregúntales cómo las resolvieron. Guíalos para que identifiquen que hay multiplicaciones de diferentes números que tienen el mismo
resultado. Pídeles que escriban dos ejemplos en su cuaderno.
Cierre: Solicita a los alumnos que contesten de manera individual la página 105 de MDA.
Accidentes comunes en niños y
adolescentes: causas, lesiones y
¿Cómo mantener
¿Por qué se mueve mi Explica algunas medidas para prevenir medidas preventivas. Medidas para
la salud? Me
cuerpo y cómo prevengo accidentes que pueden lesionar el sistema fortalecer el sistema locomotor: 26-27 192
Ciencias Naturales
reconozco y me
accidentes? locomotor. realizar actividad física de manera
cuido.
frecuente, consumir alimentos de los
tres grupos y agua simple potable.
Inicio: Invítalos al patio para hacer ejercicios de calentamiento y estiramiento. Explícales que no deben salir a correr o hacer ejercicios sin antes
realizar estiramiento y calentamiento de los músculos para evitar lesiones.
Desarrollo: Diles que la alimentación también es importante para fortalecer los sistemas de su cuerpo. Regresen al salón.
Cierre: Pídeles que realicen las actividades de la página 192 de MDA.
Aprendizaje transversal (FCE): Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una dieta correcta, activación
física regular, higiene y seguridad.
Distingue características de la población
Características y actividades de la
EDV
Mi entidad y sus cambios. de la entidad y sus principales actividades

población de mi entidad.
económicas.
Niñas y niños Distingue situaciones que favorecen u Tema
cuidadosos, Los derechos de la niñez en la del
Aula. obstaculizan el cumplimiento de sus 245
prevenidos y comunidad. pro-
protegidos. derechos. grama
FCE
Inicio: Diles que van a hablar del trabajo. Solicita que mencionen los trabajos que realizan sus familiares. Identifiquen las similitudes.
Desarrollo: Coméntales que la ley protege a los niños para que éstos tengan derecho a la salud, a la educación, a condiciones de vida adecuadas
y al juego, entre otros. Coméntales que la ley prohíbe que los niños trabajen, pero por diferentes situaciones, algunos se ven en la necesidad de
apoyar a sus familias realizando diferentes labores en su tiempo libre.
Cierre: Pídeles que resuelvan los ejercicios de la página 245 de MDA.
Mi cuerpo en
E. Física
el espacio: Responde sensorialmente a diversos estímulos externos para orientarse

combinando espacialmente utilizando distintas formas de desplazamiento.
acciones.
E. Artística
Apreciación /
Expresión corporal y Distingue diferentes maneras de relacionarse con objetos y con los compañeros
Expresión /
danza. en el espacio general.
Contextualización.
Hacer un resumen de un tema
Trimestre 1
Fecha propuesta del 4 al 8 de octubre de Ciencias Naturales.

Identifica diferencias entre oralidad y
escritura, y el empleo de algunos recursos
Signos de interrogación y
gráficos para dar sentido a la expresión. 23-25
admiración.
Emplea signos de interrogación y
admiración, y guiones.
Literatura.
Descriptivo. Revisión de los chistes para
Contar y escribir
Chistes para publicar en que cumplan con las siguientes
chistes para
el periódico escolar. características: Que recuperen
publicarlos.
el sentido que tienen cuando se
24-26 25
expresan oralmente. Se introduzcan
con guiones las participaciones
de discurso directo. Chistes para
publicar en el periódico escolar.
Español

Fin de la práctica
Inicio: Comenten el procedimiento para elaborar una antología de chistes.
Desarrollo: Escucha los chistes que los alumnos escribieron, revisa la ortografía y ponte de acuerdo con ellos para que formen su antología.
Consulten las páginas 25 y 26 del libro de texto SEP.
Cierre: Indica a los alumnos que elaboren un borrador de la antología en equipos de dos o cuatro personas. Para reforzar el tema, pídeles que
contesten la página 25 de MDA.
Participación social. Descriptivo. Emplea directorios para el registro y manejo Características y función de
Organizar datos en Directorios para su de información. Separa palabras de manera los directorios. Segmentación 29-31 26
un directorio. consulta. convencional. convencional de palabras.
Inicio: Comenta con el grupo cómo se organizan los datos de un directorio. Lean las páginas 29 a 31 del libro de texto SEP.
Desarrollo: Muéstrales diferentes sobres para cartas, rotulados o recibos de servicios. Forma equipos de dos alumnos para que revisen los datos
de los sobres.
Sentido numérico cuatro cifras. Resuelve problemas que Uso de caminos cortos para LA 24
Problemas
y pensamiento implican el cálculo mental o escrito de multiplicar dígitos por 10 o por sus LM 106
multiplicativos.
algebraico. productos de dígitos. Resuelve problemas múltiplos (20, 30, etcétera). 34-35
Inicio: Escribe en el pizarrón estas operaciones: 8 × 10, 8 × 100, 8 × 1 000, y pregúntales: ¿Cómo resolverían estas multiplicaciones? Escucha sus
conclusiones.
Desarrollo: Resuelve las operaciones en el pizarrón y explícales el procedimiento para resolverlas.
Matemáticas

Lectura y uso del reloj para verificar LA
cuatro cifras. Resuelve problemas que
Forma, espacio y estimaciones de tiempo. 25-28
Medida. implican el cálculo mental o escrito de 107
medida. Comparación del tiempo con base LM
productos de dígitos. Resuelve problemas
en diversas actividades. 36-40
Antes de la clase: Lleva al salón un reloj de manecillas, de preferencia de pared, y uno digital.
Inicio: Muéstrales ambos relojes y explícales su funcionamiento; es importante recordarles que el reloj es un instrumento para medir el tiempo y
que nos ayuda para organizar nuestras actividades diarias.
Desarrollo: Recuérdales que 1 día tiene 24 horas; 1 hora tiene 60 minutos y 1 minuto tiene 60 segundos. Diles que existen varias presentaciones
de relojes, como el de arena, el de sol, el de manecillas y el digital.
Cierre: Indícales que resuelvan la página 107 de MDA.
Relación de huesos con músculos
en el soporte y los movimientos
¿Cómo mantener del cuerpo.
¿Por qué se mueve mi Relaciona los movimientos de su cuerpo
la salud? Me El sistema nervioso como
cuerpo y cómo prevengo con el funcionamiento de los sistemas 11-17 193
reconozco y me coordinador de los sistemas
Ciencias Naturales
accidentes? nervioso, óseo y muscular.

cuido. muscular y óseo en la realización
de movimientos: caminar, correr,
saltar y bailar.
Inicio: Pídeles que se pongan de pie para hacer un poco de ejercicio. Indícales que abran y cierren las manos repetidas veces. Dirígelos en una
secuencia de movimientos para que después les hagas las preguntas que sugiere el libro de texto SEP en las páginas 11 y 12.
Desarrollo: Platícales que nos podemos mover gracias al trabajo conjunto de los sistemas óseo, muscular y nervioso. Pregúntales si han visto un
esqueleto. Diles que cuando comen pollo o pescado, los huesitos o espinas que quedan forman parte del esqueleto del animal. Para aprender
más al respecto, indica que lean la página 12 del libro de texto SEP, observen las ilustraciones y contesten lo que se les pide. Después, señala que
comparen sus respuestas con las de sus compañeros.
Cierre: Con la información de las páginas 11 a 13 del libro de texto SEP, pídeles que contesten la página 193 de MDA.
Agenda diaria a partir de la página 88.

Trimestre 1
en el soporte y los movimientos del

¿Cómo mantener cuerpo.
Ciencias Naturales

saltar y bailar.

Inicio: Recuérdales que el aparato locomotor es un conjunto de órganos cuya función principal es permitir que el cuerpo humano realice movimientos,
que en esta función los huesos y los músculos tienen un papel muy importante. Señala que en esta lección estudiarán el sistema muscular.
Desarrollo: Pídeles que consulten las páginas 18 a 20 del libro de texto SEP para después resolver la página 194 de MDA. Ayúdalos a encontrar las
respuestas. Diles que vuelvan a leer la página 19 del libro de texto SEP y que dibujen en sus cuadernos los músculos que muestran las ilustraciones.
Cierre: Déjales realizar de tarea gesticulaciones frente a un espejo para que observen los diferentes músculos de la cara que se mueven, y que
después realicen un reporte sobre lo que observaron.

Distingue características de la población
Características y actividades de la
de la entidad y sus principales actividades
población de mi entidad.
económicas.
EDV

Reconoce regiones representativas de
la entidad, su localización y principales Las regiones de mi entidad.
características.
Niñas y niños Distingue situaciones que favorecen u Tema
cuidadosos, Los derechos de la niñez en la del
FCE
Aula. obstaculizan el cumplimiento de sus

prevenidos y comunidad. progra-
derechos.
protegidos. ma
Mi cuerpo en
E. Física

acciones.
E. Artística
Expresión /
Música. Distingue visual y auditivamente a las familias instrumentales.
Contextualización.

Comentar con un familiar el tema
Fecha propuesta del 11 al 15 de octubre de Ciencias Naturales que escogieron.

Emplea directorios para el registro y manejo Características y función de
de información. Separa palabras de manera los directorios. Segmentación 29-31
convencional. convencional de palabras.
Participación social. Descriptivo.
Organizar datos en Directorios para su Uso del orden alfabético.
Identifica la utilidad del orden alfabético.
un directorio. consulta. Localización de información
Usa mayúsculas y abreviaturas en la
específica a partir del orden 30-32 27
escritura convencional de nombres y
alfabético. Mayúsculas para la
direcciones.
escritura de nombres propios.
Inicio: Pregúntales: ¿Les gustan los deportes?, ¿cuáles han visto? Pregúntales también los nombres de algunos países que participan en las
Español
Olimpiadas.
Desarrollo: Pregúntales qué es el orden alfabético. Aclara sus dudas y diles que realicen las actividades de las páginas 30 y 31 del libro de texto SEP.
Cierre: Forma equipos para que contesten la página 27 de MDA.
Emplea directorios para el registro y manejo
Organizar datos en Directorios para su Directorios para su consulta. 33-35 28
de información.
un directorio. consulta.
Fin de la práctica
Antes de la clase: Pídeles que lleven un directorio telefónico personal de alguno de sus familiares.
Inicio: Explica al grupo el uso de las mayúsculas, revisen el directorio telefónico que llevaron.
Desarrollo: Revisa la lista del grupo y pídeles que la ordenen. Indícales que la escriban ya revisada en la página 28 de MDA.
Cierre: Reflexionen juntos acerca de la importancia de tener un directorio familiar, su uso y la información que puede proporcionar. Diles que
intercambien sus datos personales para armar el directorio del salón.
Trimestre 1
Lectura y uso del reloj para LA
Forma, espacio y verificar estimaciones de tiempo. 29-30
Inicio: Pregúntales si recuerdan cómo se mide el tiempo.
Desarrollo: Lean en grupo la información de Te cuento que... de la página 108 de MDA.
Matemáticas

Antes de la clase: Pídeles un plato redondo desechable grande, un sujetador de papel de metal, tijeras, pegamento, marcador y un pedazo pequeño
de cartulina negra.
Inicio: Ayúdales a hacer su reloj de manecillas, explícales el procedimiento. Primero deberán marcar el centro de su plato, después colocarán
los números comenzando por el 12 en la parte superior, el 6 en la parte inferior y después el número 3 a la derecha y 9 a la izquierda. Una vez
colocados estos números será más sencillo ubicar los restantes. Cuando terminen, pídeles que recorten dos manecillas de su cartulina negra,
deberán ser de diferente tamaño: una más larga que la otra. Por último, deberán insertar el sujetador de papel en ambas manecillas y en el plato
desechable.
Desarrollo: Realiza algunos ejercicios, menciona diversas horas y pídeles que las señalen en su reloj.
accidentes? nervioso, óseo y muscular. muscular y óseo en la realización
cuido.
saltar y bailar.
Inicio: Utiliza la frase “¡Qué maravilloso es nuestro cuerpo!” y dirige una reflexión sobre todos los sistemas que intervienen para hacer tareas
sencillas como caminar o hablar. Haz énfasis en el papel del sistema locomotor. Recuerda mostrar entusiasmo porque, a través de ti, los niños
aprenderán a amar, cuidar y respetar su cuerpo.
Ciencias Naturales
Desarrollo: Diles que ya conocieron la importancia de nuestros huesos y músculos para poder movernos, y que ahora van a conocer la relación de
éstos con el sistema nervioso. Explícales que el sistema nervioso está compuesto por los nervios, la médula espinal y el cerebro. Pídeles que lean
la página 21 del libro de texto SEP, que contesten lo que ahí se les pregunta y que observen la ilustración. Menciónales que un simple movimiento
que hagamos involucra los tres sistemas: óseo, muscular y nervioso. Diles que al conjunto de estos sistemas se le llama aparato locomotor.
Cierre: Indícales que realicen las actividades de la página 195 de MDA.
saltar y bailar.
Inicio: Hazles preguntas de repaso sobre el aparato locomotor. Guíalos para que reflexionen sobre la importancia de la interacción de los sistemas
nervioso, muscular y óseo.
Desarrollo: Pídeles que de manera individual contesten la página 196 de MDA.
Cierre: Revisen de manera grupal las respuestas y resuelve las dudas que surjan.
EDV
Mi entidad y sus cambios. la entidad, su localización y principales Las regiones de mi entidad.

características.
Niñas y niños Expresa la importancia de actuar en
cuidadosos, beneficio de su salud y emplea medidas
Transversal. Niñez precavida. 14-20 246
prevenidos y para una dieta correcta, activación física
protegidos. regular, higiene y seguridad.
FCE
Inicio: Diles que van a hablar de la salud. Organiza una lluvia de ideas con palabras que describen lo que significa para ellos la salud.
Desarrollo: Si mencionaron sólo acciones personales que afectan o favorecen la salud, oriéntalos para que reconozcan que existen otros riesgos
para la salud, como tirar basura. Diles que lean la página 15 del libro de texto SEP y que copien en su cuaderno el segundo párrafo de la misma
página.
Mi cuerpo en
Trimestre 1
E. Física

acciones.
E. Artística
Apreciación /
Expresión / Música. Distingue visual y auditivamente a las familias instrumentales.
Contextualización.

Leer un cuento de terror.
Fecha propuesta del 18 al 22 de octubre
Emplea directorios para el registro y manejo
Organizar datos en Directorios para su Directorios para su consulta. 33-35
de información.
un directorio. consulta.
Confirmo lo que aprendí. 29
Estudio. Expositivo.
Español
Elaborar un folleto Folletos sobre un tema Conoce la función y las características

Función y características de los
para informar acerca de seguridad para gráficas de los folletos y los emplea como 39-43 30
folletos.
de un tema de distribuirlos e informar a medio para informar a otros.
seguridad. la comunidad.

Antes de la clase: Lleva diversos tipos de folletos.
Inicio: Explícales el concepto de folleto y sus características para que tomen notas en su cuaderno.
Desarrollo: Muéstrales diferentes tipos de folletos para que los observen. Diles que escriban en su cuaderno las semejanzas y diferencias.
Inicio: Pregúntales: ¿A qué hora despiertan?, ¿cuánto tiempo tardan en arreglarse?, ¿cuánto hacen de camino de su casa a la escuela? Luego pídeles
que sumen los minutos que hacen desde que se despiertan hasta que entran a la escuela.
Desarrollo: Pídeles a cinco compañeros que comparen cuánto se tardan en llegar a la escuela. Guíalos para que reflexionen sobre la diferencia en el
tiempo que se utiliza para realizar la misma actividad.
Matemáticas
Cierre: Solicita que resuelvan de manera individual la página 110 de MDA. Cuando terminen, revisen grupalmente las respuestas y aclara sus dudas.
Aprendizaje transversal (FCE): Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una dieta correcta, activación
física regular, higiene y seguridad.
Lectura y uso del reloj para
cuatro cifras. Resuelve problemas que LA 35
Forma, espacio y verificar estimaciones de tiempo.
Medida. implican el cálculo mental o escrito de LM 111
medida. Comparación del tiempo con base
productos de dígitos. Resuelve problemas 49-50
en diversas actividades.
Inicio: Hazles preguntas de repaso sobre las diferentes maneras de dar la hora.
Desarrollo: Explícales que así como se pueden sumar y restar cantidades, también se pueden sumar y restar periodos de tiempo. Dales algunos
ejemplos y resuélvanlos juntos.
Cierre: Solicítales resolver de manera individual la página 111 de MDA.
NOTAS
Trimestre 1
cuerpo.
El sistema nervioso como
cuerpo y cómo prevengo con el funcionamiento de los sistemas 11-23
coordinador de los sistemas
¿Cómo mantener accidentes? nervioso, óseo y muscular. muscular y óseo en la realización
la salud? Me
Ciencias Naturales

reconozco y me saltar y bailar.
cuido.
Relación de los órganos sexuales Tema
Explica las medidas de higiene de los externos de mujeres y hombres con
¿Cómo me cuido y evito del
órganos sexuales externos para evitar el sistema excretor. 197
el maltrato? pro-
infecciones. Importancia de la higiene de los
órganos sexuales. grama
Inicio: Cuéntales una historia acerca de un niño que se haya enfermado por falta de higiene. Pregúntales si saben qué es la higiene y cómo se
practica. Organiza una lluvia de ideas al respecto. Guíalos para que reflexionen sobre la importancia de los hábitos de higiene.
Desarrollo: Contesten juntos el primer ejercicio de la página 197 de MDA. Comenten las respuestas. Resuelve las dudas que surjan.
Cierre: Pídeles que de manera individual contesten el segundo ejercicio de la página 197 de MDA.
la entidad, su localización y principales Las regiones de mi entidad.
características.
EDV

Reconoce cambios en los paisajes y la
Mi entidad ha cambiado con el
vida cotidiana de la entidad a lo largo del
tiempo.
tiempo.
Niñas y niños Expresa la importancia de actuar en
cuidadosos, beneficio de su salud y emplea medidas
FCE
Transversal. Niñez precavida. 14-20

prevenidos y para una dieta correcta, activación física
protegidos. regular, higiene y seguridad.
Mi cuerpo en
E. Física
el espacio: Actúa con perseverancia ante los retos que se le presentan, valorando su
combinando potencial y desempeño para mejorar su actuación.
acciones.
E. Artística
Apreciación /
Utiliza las posibilidades de movimiento en un escenario al distinguir las
Expresión / Teatro.
relaciones de acción que existen en el espacio teatral.
Contextualización.

Escribir una carta formal.
Fecha propuesta del 25 al 29 de octubre
Índices, títulos y subtítulos para
Elaborar un folleto Folletos sobre un tema
Usa títulos y subtítulos para organizar y localizar información específica.
para informar acerca de seguridad para 44-45 31
jerarquizar información. Diagramas o cuadros para resumir y
de un tema de distribuirlos e informar a
ordenar información.
Antes de la clase: Pídeles que lleven un folleto.
Inicio: Revisa los folletos que llevaron y coméntenlos en grupo.
Desarrollo: Háblales sobre las fuentes de información y cómo deben consultarse. Muestra y explica qué es un diagrama y cómo se completa con la
Español
información. Pídeles que copien en su cuaderno el diagrama de la página 45 de su libro de texto SEP.
Cierre: Indícales que contesten la página 31 de MDA y que comenten sus respuestas con un compañero.
Elaborar un folleto Folletos sobre un tema Infiere el significado de palabras Información contextual para inferir
para informar acerca de seguridad para desconocidas a partir de la información el significado de palabras. Uso de 44-45 32
de un tema de distribuirlos e informar a contextual de un texto. diccionarios y glosarios.
Inicio: Retoma el tema de los diagramas y recuérdales que éstos son muy útiles para organizar, comprender y resumir la información.
Desarrollo: Pídeles que, de acuerdo con el tema o temas que escogieron para hacer el diagrama, contesten la página 32 de MDA.
Cierre: Forma equipos de 4 personas para que elaboren un folleto en una cartulina de colores, sobre uno de los temas que han aprendido.
Produce, lee y escribe números hasta de Representación e interpretación
Trimestre 1
LA
cuatro cifras. Resuelve problemas que en tablas de doble entrada, o
Manejo de la Análisis y representación 36-37
implican el cálculo mental o escrito de pictogramas de datos cuantitativos 112
información. de datos. LM
productos de dígitos. Resuelve problemas o cualitativos recolectados en el
51-53
que implican la lectura y el uso del reloj. entorno.
Inicio: Pregúntales cómo se puede obtener información. Guíalos para que reflexionen sobre las diversas fuentes de información.
Desarrollo: Pídeles que en parejas hagan una lista de fuentes de información y que la compartan con el grupo.
Matemáticas
Cierre: Indica a los alumnos que contesten de manera individual la página 112 de MDA y corroboren las respuestas.
cuatro cifras. Resuelve problemas que en tablas de doble entrada, o LA 38
Manejo de la Análisis y representación
implican el cálculo mental o escrito de pictogramas de datos cuantitativos LM 113
información. de datos.
productos de dígitos. Resuelve problemas o cualitativos recolectados en el 54-55
Inicio: Haz preguntas de repaso sobre las fuentes de información.
Desarrollo: Pregúntales si saben qué es una tabla de doble entrada. Lean la sección Te cuento que… de la página 113 de MDA y resuelve las dudas
que surjan.
Evaluación de situaciones de riesgo
¿Cómo mantener Explica la importancia de manifestar sus para la integridad física de niñas Tema
Ciencias Naturales
la salud? Me ¿Cómo me cuido y evito emociones y sentimientos ante situaciones y niños desde sus emociones y del
198
reconozco y me el maltrato? de riesgo para prevenir la violencia escolar sentimientos. pro-
cuido. y el abuso sexual. Acciones de prevención del abuso grama
sexual y escolar.
Inicio: Establece un clima de confianza para realizar un intercambio de ideas y pensamientos.
Desarrollo: Pregúntales si alguna vez se han sentido rechazados o amenazados. Guíalos para que reflexionen sobre la importancia de tenerle
confianza a los adultos que los rodean.
Cierre: Pídeles que de manera individual contesten el segundo ejercicio de la página 198 de MDA.
Reconoce cambios en los paisajes y la
Mi entidad ha cambiado con el
EDV
Mi entidad y sus cambios. vida cotidiana de la entidad a lo largo del

tiempo.
tiempo.
Niñas y niños Tema
cuidadosos, Ambiente escolar y vida Distintos ritmos y estilos de del
247
prevenidos y cotidiana. aprendizaje. pro-
protegidos. grama
FCE
Inicio: Pregúntales qué acciones llevan a cabo para estudiar cuando tienen un examen. Encamina sus respuestas para que mencionen actividades
como hacer cuestionarios, leer, pedir a sus papás que les pregunten, investigar varias fuentes, etcétera.
Desarrollo: Escribe en el pizarrón sus respuestas, y coméntales que cada persona utiliza diversas técnicas para estudiar y para realizar sus tareas
diarias, pero que lo importante es el esfuerzo y la dedicación que se pone en ello. Invítalos a que lean la sección Te cuento que… de la página 247
de MDA y que expliquen con sus palabras qué entendieron.
Cierre: Diles que contesten la página 247 de MDA.
Mi cuerpo en
E. Física
acciones.
E. Artística
Expresión / Utiliza las posibilidades de movimiento en un escenario al distinguir las

Teatro.
Contextualización. relaciones de acción que existen en el espacio teatral.
NOTAS
Trimestre 1
Fecha propuesta del 01 al 05 de noviembre
Elaborar un folleto Folletos sobre un tema Diagramas o cuadros para resumir
Identifica e integra información relevante de
para informar acerca de seguridad para y ordenar información. Uso de 45 33
diversas fuentes.
de un tema de distribuirlos e informar a diccionarios y glosarios.
Antes de clase: Lleva un folleto que contenga algunas palabras de uso poco frecuente para niños.
Inicio: Lean de forma grupal el folleto. Diles que tomen nota de las palabras desconocidas para ellos.
Desarrollo: Indícales que consulten las palabras desconocidas en un diccionario y que anoten el significado en su cuaderno. Forma parejas para que
realicen las actividades de la página 33 de MDA.
Español
Cierre: Escribe en hojas de colores diferentes palabras, entrega a cada alumno una palabra al azar para que la consulte en el diccionario y pase
cada uno a explicarla.
Elaborar un folleto Folletos sobre un tema Encuentra patrones ortográficos en Patrones ortográficos en palabras
para informar acerca de seguridad para palabras derivadas de una misma familia derivadas de una misma familia 46 34
de un tema de distribuirlos e informar a léxica. léxica.
Inicio: Pregunta a los alumnos, a través de una lluvia de ideas, por qué es importante el uso del diccionario.
Desarrollo: Explícales la importancia de las palabras, el concepto de familias léxicas y su utilidad, pídeles que tomen notas del tema. Pídeles que
resuelvan la página 34 de MDA.
Cierre: Entrégales una lista de 5 palabras, pídeles que formen una familia léxica con cada palabra y que las escriban en su cuaderno.
LA
cuatro cifras. Resuelve problemas que en tablas de doble entrada, o
Manejo de la Análisis y representación 39-40
implican el cálculo mental o escrito de pictogramas de datos cuantitativos 114
información. de datos. LM
Matemáticas
productos de dígitos. Resuelve problemas o cualitativos recolectados en el

56-58
Inicio: Explícales que un pictograma es otra forma de dar a conocer los datos. Diles que utiliza imágenes o símbolos.
Desarrollo: Solicítales que realicen un pictograma de un tema de su interés, que elijan cualquiera de los dos ejemplos.
Proyecto estudiantil Aplica habilidades, actitudes y valores de
¿Cómo mantener ¿Qué acciones podemos llevar a
para desarrollar, integrar la formación científica básica durante la
la salud? Me cabo para prevenir y atender
Ciencias Naturales
y aplicar aprendizajes planeación, el desarrollo, la comunicación y 38-39 199

reconozco y me situaciones de riesgo en el hogar, la
esperados y las la evaluación de un proyecto de su interés
cuido. escuela y la localidad?
competencias. en el que integra contenidos del bloque.
Inicio: Señala que, con lo que han aprendido en este bloque, por equipos desarrollarán un proyecto para prevenir accidentes que pongan en peligro
su seguridad y la de los que los rodean.
Desarrollo: Cada equipo discutirá y escogerá el proyecto que desee. Pídeles que se apoyen en las páginas 38 y 39 de su libro de texto SEP para
poder desarrollar el proyecto. También pueden pedir ayuda a sus papás.
Cierre: Señala a los alumnos que presentarán su proyecto ante el grupo. Pueden usar el formato y las sugerencias de la página 199 de MDA.
Reconoce cambios en los paisajes y la vida Mi entidad ha cambiado con el
EDV

cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo. tiempo.
Niñas y niños Tema
cuidadosos, Ambiente escolar y vida Distintos ritmos y estilos de del
FCE
prevenidos y cotidiana. aprendizaje. pro-

protegidos. grama
Mi cuerpo en
E. Física
acciones.
E. Artística
Expresión / Utiliza las posibilidades de movimiento en un escenario al distinguir las

Teatro.
Contextualización. relaciones de acción que existen en el espacio teatral.
Trimestre 1
Fecha propuesta del 8 al 12 de noviembre la noticia que leyeron.

Elaborar un folleto Folletos sobre un tema Conoce la función y las características
Función y características de los
para informar acerca de seguridad para gráficas de los folletos y los emplea como 46 35
folletos.
de un tema de distribuirlos e informar a medio para informar a otros.
Fin de la práctica
Antes de la clase: Lleva diversos tipos de folletos.
Inicio: Muestra a los alumnos diferentes tipos de folletos, hagan un repaso de sus características. Los alumnos deberán tomar nota de las dudas
que tengan acerca de los folletos.
Desarrollo: Diles que escojan un tema sobre la seguridad en la escuela para elaborar un folleto y distribuirlo entre los compañeros. Pídeles que
elaboren el borrador del folleto en la página 35 de MDA, recuérdales que revisen la ortografía.
Español
Cierre: Señala a los alumnos que pasarán en limpio el folleto que hicieron en borrador para distribuirlo a los alumnos de la escuela y fomentar el
tema de la seguridad.
Lectura en voz alta de poesía:
Literatura. entonación y ritmo. Recursos
Descriptivo.
Compartir poemas Identifica las características generales de literarios empleados en la 49-51,
Tarjeta con un poema 36
para expresar un poema. poesía (rima, metáfora, símil, 56
para un familiar o amigo.
sentimientos. comparación). Estructura de los
poemas (versos y estrofas).
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 36. Páginas SEP 49-51, 56.
Inicio: Explica al grupo el nombre de la práctica y su propósito.
Desarrollo: Ponles música suave de fondo, recomiéndales sentarse sobre cojines y en círculo, entrégales una copia de los poemas de un mismo
autor y lee algunos, entona con ritmo y fluidez.
Cierre: Pídeles que lean y contesten la página 36 de MDA.
Relación de la escritura de los
Sentido numérico Resuelve problemas que implican LA 42
Números y sistemas de números con cifras y su nombre,
y pensamiento multiplicar mediante diversos LM 116
numeración. a través de su descomposición
algebraico. procedimientos. 60-61
aditiva.
Inicio: Escribe en el pizarrón las siguientes cantidades: 350, 440, 545, 642, 850, 1 500, 2 200, 4 700, 6 500, 9 450.
Matemáticas
Desarrollo: Pídeles que las anoten en su cuaderno y escriban sumas que den como resultado cada una de las cantidades que escribiste.
Relación de la escritura de los
Sentido numérico Resuelve problemas que implican LA 43
Números y sistemas de números con cifras y su nombre,
y pensamiento multiplicar mediante diversos LM 117
numeración. a través de su descomposición
algebraico. procedimientos. 62-63
aditiva.
Inicio: Escribe en el pizarrón 5 pares de cantidades. Pide a 5 voluntarios que pasen a señalar cuál de las cantidades es mayor.
Desarrollo: Analicen la manera en que los compañeros llegaron a la respuesta. Guíalos para que reflexionen cómo se pueden comparar cantidades.
Nutrición autótrofa en plantas:
¿Cómo somos y proceso general en que las plantas
cómo vivimos los aprovechan la luz del Sol, agua,
sales minerales y dióxido de carbono
seres vivos? Soy ¿Cómo nos nutrimos y Identifica distintas formas de nutrición de
del medio para nutrirse y producir
parte del grupo de respiramos los seres plantas y animales y su relación con el 48-49 200
oxígeno.
Ciencias Naturales
los animales y me vivos? medio natural. Nutrición heterótrofa en animales:

relaciono con la forma en que los herbívoros,
naturaleza. carnívoros y omnívoros se alimentan
de otros organismos para nutrirse.
Inicio: Forma equipos de tres alumnos y pídeles que elaboren una lista de animales que habitan en el lugar donde viven, desde los más pequeños
hasta los más grandes que conozcan.
Desarrollo: En una lluvia de ideas, pregúntales qué come cada uno de esos animales y pídeles que lo escriban en la lista que tienen. Comenten
que hay animales que comen plantas, otros comen insectos, otros comen carne, etcétera, y que cada grupo recibe un nombre según su tipo de
alimentación.
Cierre: Indica que resuelvan la página 200 de MDA. Si no encuentran alguna respuesta, ayúdalos explicándoles lo que sea necesario.
Nutrición autótrofa en plantas:
Trimestre 1
proceso general en que las plantas
aprovechan la luz del Sol, agua,
sales minerales y dióxido de carbono
del medio para nutrirse y producir
oxígeno.
Nutrición heterótrofa en animales:
¿Cómo somos y forma en que los herbívoros,
Identifica distintas formas de nutrición de
cómo vivimos los carnívoros y omnívoros se alimentan
plantas y animales y su relación con el
seres vivos? Soy ¿Cómo nos nutrimos y
Ciencias Naturales
de otros organismos para nutrirse.

medio natural. Identifica la respiración en
parte del grupo de respiramos los seres Acercamiento a la noción de 52-54 201
animales, las estructuras asociadas y su
los animales y me vivos? respiración a partir del intercambio
relación con el medio natural en el que de gases: entrada de oxígeno y
relaciono con la
viven. salida de dióxido de carbono.
naturaleza.
Estructuras para el intercambio de
gases: piel, tráqueas, branquias y
pulmones.
Reflexión respecto a que las
personas nos nutrimos y respiramos
de manera semejante a otros
animales.
Inicio: Pregúntales si saben cómo respiran y cómo se alimentan las plantas. Enlista en el pizarrón sus respuestas.
Desarrollo: Explícales por qué se dice que las plantas son autótrofas. Elaboren juntos una definición.
Los primeros habitantes de mi
Identifica a los primeros habitantes y
EDV
Los primeros habitantes de mi entidad. entidad y el espacio en que

culturas prehispánicas de la entidad.
habitaron.
Aprendo a expresar
Expresa sus emociones sin violencia y
emociones, Compartiendo sentimientos con los 248-
Aula. respeta las expresiones de sentimientos, 30-31
establecer metas y demás. 249
ideas y necesidades de otras personas.
cumplir acuerdos.
Actividades didácticas sugeridas: Páginas MDA 248-249. Páginas SEP 30-31.
FCE
Inicio: Diles que van a hablar sobre los sentimientos y las emociones. Pregúntales si saben cuál es la diferencia entre los sentimientos y las
emociones.
Desarrollo: Pide voluntarios para que pasen al frente y expresen con gestos y mímicas diversos sentimientos: alegría, tristeza, miedo, sorpresa,
etcétera. Después, háblales acerca de la importancia de expresar adecuadamente lo que sentimos.
Cierre: Pídeles que contesten las páginas 248 y 249 de MDA.
Laboratorio
E. Física
de ritmos: Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos

Competencia motriz.
descubriendo de diferente tipo, según su intensidad, dirección y velocidad.
mi cuerpo.
E. Artística
Apreciación /
Expresión / Artes visuales. Crea imágenes usando los colores primarios y secundarios.
Contextualización.

Fecha propuesta del 15 al 19 de noviembre sobre tipos de adverbios.

Lectura en voz alta de poesía:
Literatura.
Descriptivo. entonación y ritmo. Sentido literal
Compartir poemas Incrementa su fluidez y la modulación de
Tarjeta con un poema y figurado en los textos (símil 50-55 37
para expresar voz en la lectura en voz alta de poemas.
para un familiar o amigo. y metáfora). Estructura de los
sentimientos.
poemas (versos y estrofas).
Español

Antes de la clase: Lleva poemas de diversos autores.
Inicio: Reparte los poemas que llevaste y pide a 3 voluntarios que pasen al frente a leer mientras el resto del grupo sigue la lectura en silencio.
Desarrollo: Pregúntales cómo es mejor leer un poema. Guíalos para que identifiquen la importancia de la fluidez y la modulación de la voz en la
lectura de poemas.
Cierre: Pídeles que, en parejas, resuelvan la página 37 de MDA.
Trimestre 1
Literatura.
Descriptivo. Recursos literarios empleados en
Compartir poemas Identifica algunos de los recursos literarios
Tarjeta con un poema la poesía (rima, metáfora, símil, 56-60 38
para expresar del texto poético.
para un familiar o amigo. comparación).
sentimientos.
Antes de la clase: Solicita al grupo que investiguen estos conceptos: símil, onomatopeya y metáfora, que lleven un poema.
Inicio: Revisen los conceptos que investigaron y resuelve sus dudas.
Desarrollo: Indica que lean en voz alta los poemas que llevaron.
Cierre: Pídeles que, en parejas, resuelvan la página 38 de MDA.
Español
Literatura. Incrementa su fluidez y la modulación de

Descriptivo. Lectura en voz alta de poesía:
Compartir poemas voz en la lectura en voz alta de poemas.
Tarjeta con un poema entonación y ritmo. Lectura en voz 61-62 39
para expresar Manifiesta sus sentimientos a través de la
para un familiar o amigo. alta de poemas.
sentimientos. poesía.
Fin de la práctica
Inicio: Forma equipos de tres alumnos e indícales que lean y realicen las actividades de la página 61 del libro de texto SEP. Luego pídeles que
individualmente escriban un poema siguiendo las indicaciones de la página 62 de su libro de texto SEP.
Desarrollo: Organiza una sesión de lectura en voz alta de los poemas. Prepara a los alumnos para que declamen los poemas a otro grupo.
Aprendizaje transversal (FCE): Identifica situaciones en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en igualdad de circunstancias, reglas
y normas.
Relación de la escritura de los LA
Sentido numérico Resuelve problemas que implican
Números y sistemas de números con cifras y su nombre, 44-46
y pensamiento multiplicar mediante diversos 118
numeración. a través de su descomposición LM
algebraico. procedimientos.
aditiva. 64-67
Inicio: Dicta algunas cantidades y comprueben la escritura correcta en el pizarrón.
Desarrollo: Resuelve las dudas que surgieron durante la revisión del dictado.
Cierre: Contesten la página 118 de MDA y comparen los resultados.
Resolución de multiplicaciones
cuyo producto sea hasta del
Sentido numérico Resuelve problemas que implican orden de las centenas mediante LA 47
Problemas
y pensamiento multiplicar mediante diversos diversos procedimientos (como LM 119
multiplicativos.
algebraico. procedimientos. suma de multiplicaciones parciales, 68-69
multiplicaciones por 10, 20, 30,
Matemáticas
etcétera).
Inicio: Escribe en el pizarrón 5 ejemplos de multiplicaciones de números de dos dígitos. Resuélvanlas entre todos.
Desarrollo: Soluciona las dudas que hayan surgido durante la revisión de las multiplicaciones.
Resolución de multiplicaciones
cuyo producto sea hasta del
LA
Sentido numérico Resuelve problemas que implican orden de las centenas mediante
Problemas 48-50
y pensamiento multiplicar mediante diversos diversos procedimientos (como 120
multiplicativos. LM
algebraico. procedimientos. suma de multiplicaciones parciales,
70-73
multiplicaciones por 10, 20, 30,
etcétera).
Inicio: Recuérdales que una forma sencilla de resolver multiplicaciones por 10, 20, 30, 40, etcétera, es agregar un cero a la cantidad que se
multiplica.
Desarrollo: Pídeles que resuelvan diversas multiplicaciones por 10, 20, 30, 40, etcétera.
Cierre: Invítalos a que resuelvan la página 120 de MDA y comparen los resultados.
¿Cómo somos y Acercamiento a la noción de
cómo vivimos los respiración a partir del intercambio
seres vivos? Soy ¿Cómo nos nutrimos y Identifica la respiración en animales, las de gases: entrada de oxígeno y
parte del grupo de respiramos los seres estructuras asociadas y su relación con el salida de dióxido de carbono. 50-51 202
Ciencias Naturales
los animales y me vivos? medio natural en el que viven. Estructuras para el intercambio de
relaciono con la gases: piel, tráqueas, branquias
naturaleza. y pulmones.
Antes de la clase: Solicítales imágenes de diferentes animales acuáticos y terrestres, entre otros. Forma equipos de 4 integrantes y pide a cada
equipo una cartulina.
Inicio: Utiliza las páginas 50 y 51 del libro de texto SEP para introducirlos al tema.
Desarrollo: Pídeles que se reúnan en equipos y que en las cartulinas clasifiquen a los animales de acuerdo con la forma en que respiran. Pueden
hacerlo en un esquema, cuadro o collage y presentarlo al grupo; entre todos revisarán que los seres vivos estén bien clasificados.
Cierre: Señala que realicen las actividades de la página 202 de MDA.
Reconoce características de los lugares de
Los primeros habitantes de mi
EDV
Los primeros habitantes de mi entidad. la entidad donde se establecieron grupos

entidad y el espacio que habitaron.
prehispánicos.
Aprendo a expresar Asume que no todas sus necesidades o Tema
emociones, deseos pueden ser satisfechos de manera del
Aula. Aprender a esperar. 250
establecer metas y inmediata y que pueden coincidir, diferir o pro-
cumplir acuerdos. contraponerse con los de otras personas. grama
FCE
Inicio: Diles que el tema de esta clase son las necesidades y los deseos.
Desarrollo: Organiza una lluvia de ideas sobre necesidades. Anota en el pizarrón algunas. Después, organiza otra lluvia de ideas sobre deseos.
Anota en el pizarrón algunos y compárenlos. Entre todos identifiquen la diferencia entre ambos. Escúchalos con atención y oriéntalos para que
identifiquen que las necesidades se distinguen de los deseos porque éstos no son prioridad.
Laboratorio
E. Física
de ritmos: Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de

Competencia motriz.
descubriendo mi diferente tipo, según su intensidad, dirección y velocidad.
cuerpo.
E. Artística
Apreciación /
Expresión corporal y Expresa corporalmente diferentes maneras de relacionarse con objetos e
Expresión /
danza. individuos en el espacio personal.
Contextualización.
Fin del trimestre 1

Fecha propuesta del 22 al 26 de noviembre sinóptico de los tipos de adverbios.
Evaluación
Repaso general de todas las asignaturas.
Evaluación trimestral de todas las asignaturas.
Tabla de dosificación semanal 14 ââ

Actividades permanentes
Escribir 5 palabras que

Fecha propuesta del 29 al 03 de diciembre empiecen con c.

Participación social. Narrativo.
Identifica los elementos y el orden de
Investigar sobre la Texto sobre la historia Características y función de los
presentación en la escritura de un 65-66 40
historia familiar para familiar para presentar textos narrativos.
texto narrativo.
compartirla. al grupo.
Inicio: Explícales el nombre de la práctica, su propósito y coméntenlo.
Desarrollo: Lee para el grupo la sección Te cuento que... de la página 40 de MDA y explícaselas. Lean el texto de esa misma página en forma grupal
y coméntenlo.
Español
Cierre: Indícales que contesten las preguntas acerca de la lectura de la misma página.
Investigar sobre la Texto sobre la historia Identifica información sobre su familia en Características y función de los
67-69 41
historia familiar para familiar para presentar diversas fuentes orales y escritas. árboles genealógicos.
Inicio: Pídeles que abran su libro MDA en la página 41. Escribe en el pizarrón el título de la página, pregúntales: ¿Qué significa el título? ¿De qué se
tratará la página? ¿A qué se refiere o qué indica el esquema que se observa en esa página? Comenten las respuestas.
Desarrollo: Pasa a algunos alumnos al frente para que platiquen su historia familiar a los demás compañeros de clase. Explica el concepto de árbol
genealógico y pídeles que tomen notas.
LA
Trimestre 2
Resuelve problemas que implican

Forma, espacio y Estimación de longitudes y su 51-52
Medida. multiplicar mediante diversos 121
medida. verificación usando la regla. LM
procedimientos.
74-76
Antes de la clase: Lleva un dibujo o una fotografía de un paisaje.
Inicio: Muéstrales la ilustración que llevaste y pídeles que calculen la distancia entre algunos de los objetos que aparecen ahí.
Desarrollo: Pregúntales cómo llegaron a las respuestas. Guíalos para que reflexionen sobre la importancia de tener un sistema de referencia para
tomar medidas.
Matemáticas

LA
procedimientos.
77-81
Antes de la clase: Pídeles que lleven su regla graduada.
Inicio: Diles que observen su regla y digan qué ven en ella, escucha sus respuestas. Menciónales que en su regla se encuentran dos escalas:
centímetros y pulgadas.
Desarrollo: Explícales que existen otras unidades de medida, como el milímetro, el metro y el kilómetro. Pregúntales en qué situaciones usarían cada una.
Aprendizaje transversal (EDV): Localiza los límites territoriales de la entidad y el municipio donde vive.
¿Cómo somos y
Relación de la satisfacción
cómo vivimos los
de necesidades de nutrición y
seres vivos? Soy ¿Cómo nos relacionamos Describe cómo los seres humanos
protección con la extracción de
parte del grupo de los seres humanos con la transformamos la naturaleza al obtener 56-59 203
recursos: costos y beneficios.
los animales y me naturaleza? recursos para nutrirnos y protegernos.
Valoración de beneficios y costos
relaciono con la
de la satisfacción de necesidades.
naturaleza.
Inicio: Explícales que hablarán de la relación que existe entre los seres vivos de un mismo ecosistema. Pídeles que observen la ilustración de la
página 203 de MDA y que hagan comentarios.
Ciencias Naturales
Desarrollo: Guíalos para que reflexionen sobre cómo los seres humanos hemos transformado la naturaleza para obtener diversos recursos y
satisfacer nuestras necesidades.
¿Cómo somos y
cómo vivimos los Origen y destino de los residuos
Explica la relación entre la contaminación
seres vivos? Soy ¿Cómo nos relacionamos domiciliarios e industriales.
del agua, el aire y el suelo por la
parte del grupo de los seres humanos con la Valoración del impacto de la 60-67 204
generación y manejo inadecuado de
los animales y me naturaleza? generación de residuos a nivel
residuos.
relaciono con la personal y en la naturaleza.
naturaleza.
Inicio: Explícales que el tema de hoy tratará sobre el cuidado de los recursos naturales. Pídeles que contesten las páginas 60 y 61 del libro de texto
SEP para introducirlos al tema.
Desarrollo: Anímalos para que hagan comentarios sobre lo que contestaron. Pídeles que utilicen su diccionario y escriban en su cuaderno los
significados de estas palabras: naturaleza, recursos naturales, medioambiente, contaminación y reciclaje.
Cierre: Pídeles que resuelvan la página 204 de MDA siguiendo cuidadosamente las indicaciones.
Aprendizaje transversal (FCE): Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente.
Distingue características de la vida
La vida cotidiana de los primeros
EDV
Los primeros habitantes de mi entidad. cotidiana de los primeros habitantes que

habitantes de mi entidad.
se establecieron en la entidad.
Aprendo a expresar
Establece metas a corto y mediano plazos
emociones,
Aula. para obtener un mayor desarrollo en su Alcanzar una meta. 31-32 251
establecer metas y
aprendizaje.
cumplir acuerdos.
FCE
Inicio: Diles que en esta clase hablarán de las metas. Pregúntales si tienen metas y cuáles son.
Desarrollo: Divide en tres partes el pizarrón y anota las metas que tienen tus alumnos en la siguiente clasificación: corto, mediano y largo plazo.
Explícales que las metas que se propongan deben cumplirse porque son objetivos que los van a ayudar a mejorar en muchos aspectos. Diles que
lean las metas que escribiste en el pizarrón y pregúntales en qué tiempo se pueden cumplir. Asegúrate que comprendan la clasificación que hiciste
y coméntales que deben tener paciencia para lograr sus metas.
Laboratorio
E. Física
de ritmos: Propone movimientos para la producción de diversos ritmos, de manera individual

Competencia motriz.
descubriendo mi y colectiva.
cuerpo.
M
E. Artística Eje Lenguaje artístico Aprendizajes esperados SEP MDA
Trimestre 2
Apreciación /
Elabora instrumentos musicales de aliento y percusión con materiales de uso
Expresión / Música.
cotidiano.
Contextualización.

Leer palabras similares con estructura
Fecha propuesta del 5 al 10 de diciembre silábica regular e irregular.

Identifica los elementos y el orden de Puntuación convencional en la
Investigar sobre la Texto sobre la historia
presentación en la escritura de un texto escritura de párrafos. Tiempos 73 42
historia familiar para familiar para presentar
narrativo. verbales para narrar sucesos.
Inicio: Pídeles que abran su libro MDA en la página 42. Escribe en el pizarrón el título de la página, pregúntales: ¿De qué se tratará? ¿A qué se
refiere? Comenten las respuestas.
Desarrollo: Indícales que lean el texto en silencio para que ubiquen la idea principal y solicítales que escriban los puntos que falten. Explícales el
tema de los tiempos verbales para que tomen notas.
Cierre: Pídeles que realicen el ejercicio sobre verbos en la misma página.
Español
Diversidad social y cultural de las

personas y las familias (nucleares,
extensas, monoparentales, entre
Investigar sobre la Texto sobre la historia Respeta y valora la diversidad social y
otras). Esquema de planificación de 70-74 43
historia familiar para familiar para presentar cultural de las personas.
un texto sobre la historia familiar.
Texto sobre la historia familiar para
presentar al grupo.
Fin de la práctica
Inicio: Solicítales que escriban su historia familiar en la página 43 de MDA, diles que retomen la información de la página 42 del mismo libro.
Desarrollo: Forma equipos de 3 personas y pídeles que comenten sobre la diversidad de familias.
Cierre: Escribe en el pizarrón los tipos de familias que existen: nucleares, extensas, monoparentales, etcétera. Elaboren en grupo una sola
definición para cada tipo y diles que la anoten en su cuaderno.
LA
procedimientos.
82-84
Antes de la clase: Pídeles que lleven su regla graduada.
Inicio: Pregúntales: ¿Qué es longitud? Se espera que los alumnos recuerden que la longitud es la distancia que existe entre dos puntos.
Desarrollo: Explícales que se pueden estimar las longitudes y luego verificarlas. Guíalos para que reflexionen sobre la importancia de verificar las
medidas estimadas.
LA
Manejo de la Análisis y representación Lectura de información contenida 59-60
Matemáticas
multiplicar mediante diversos 124

información. de datos. en gráficas de barras. LM
procedimientos.
85-87
Inicio: Menciónales que las gráficas de barras son instrumentos que nos permiten organizar información y que nos proporcionan datos más exactos.
Desarrollo: Diles que harás una encuesta y pregúntales cuál es su deporte favorito. Anota sus respuestas y con ellas realiza una sencilla gráfica.
Háblales de cómo organizaste la información y la plasmaste en la gráfica de barras.
LA
procedimientos.
88-91
Inicio: Pregúntales si saben qué es un pictograma y cómo se utiliza. Hagan juntos una definición.
Desarrollo: Explícales que un pictograma es otra forma de dar a conocer los datos. Diles que se utilizan imágenes o símbolos. Solicítales que
realicen un pictograma de un tema de su interés y que lo compartan con el grupo.
¿Cómo somos y
Trimestre 2

residuos.
naturaleza.
Inicio: Explícales que el tema de hoy tratará sobre la contaminación.
Ciencias Naturales
Desarrollo: Pídeles que mencionen dónde han escuchado la palabra contaminación y qué tipos conocen. Coméntales que los desechos que
generamos diariamente contaminan el medioambiente, es decir, lo ensucian y pueden llegar a destruirlo.
¿Cómo somos y
residuos.
naturaleza.
Inicio: Diles que continuarán con el tema anterior y realiza algunas preguntas de repaso.
Desarrollo: Organízalos en parejas y pídeles que contesten la página 206 de MDA. Pídeles que escriban en su cuaderno las razones por las que
consideraron que ciertas acciones para el cuidado del medio ambiente son más importantes que otras.
Cierre: Pídeles que compartan sus conclusiones con el grupo.
Reconoce la visión de la naturaleza y la La visión del mundo natural y social
EDV
Los primeros habitantes de mi entidad. sociedad de los pueblos prehispánicos de de los pueblos prehispánicos. Mitos
la entidad. y leyendas.
Aprendo a expresar
emociones,
FCE
Aula. para obtener un mayor desarrollo en su Alcanzar una meta. 31-32

establecer metas y
aprendizaje.
cumplir acuerdos.
Laboratorio de
E. Física
Propone movimientos para la producción de diversos ritmos, de manera individual

ritmos: descubriendo Competencia motriz.
y colectiva.
mi cuerpo.
E. Artística
Apreciación. Teatro. Representa situaciones dramáticas reales o ficticias.

Leer poemas.
Fecha propuesta del 13 al 17 de diciembre
Títulos y subtítulos para jerarquizar
Armar una revista de Artículos de divulgación Identifica características y función de
información. Diccionarios como 79-83 45
divulgación científica integrados en una artículos de divulgación científica.
fuentes de consulta.
para niños. revista.
Español

Inicio: Explícales el nombre de la práctica y su propósito.
Desarrollo: Lee en voz alta el texto de la página 45 de MDA y luego indícales que lean el texto de manera individual; pídeles que observen cómo
está organizado y que subrayen las palabras desconocidas para luego consultarlas. Explícales las características de una revista científica y diles que
tomen notas.
Cierre: Comenten el contenido de la lectura y la manera de presentar la información.
LA
Trimestre 2
procedimientos.
92-98
Matemáticas

Antes de la clase: Lleva ejemplos de gráficas de barras.
Inicio: Muéstrales las gráficas de barras que llevaste y pídeles que las describan. Enlisten sus características en el pizarrón.
Desarrollo: Diles que retomarán una de las gráficas que hicieron previamente y que la convertirán en una de barras. Revisa los resultados de la
actividad y resuelve las dudas que surjan.
¿Cómo somos y
Relación de las condiciones del
cómo vivimos los
agua, aire y suelo con los seres
seres vivos? Soy Explica la importancia de cuidar la
¿Cómo muestro mi vivos.
parte del grupo de naturaleza, con base en el mantenimiento 60-65 207
aprecio por la naturaleza? Valoración de los beneficios
los animales y me de la vida.
de cuidar la naturaleza para el
relaciono con la
mantenimiento de la vida.
naturaleza.
Inicio: Explícales que retomarán el tema anterior. Realiza una lectura comentada de la página 62 del libro de texto SEP.
Desarrollo: Muéstrales algunas medidas que hay para contribuir al cuidado del medioambiente. Explícales lo que significan las “tres erres”. Pídeles
que consulten la información de las páginas 62 a 65 del libro de texto SEP y resuelvan con ella la página 207 de MDA. Solicítales que copien de las
páginas 63 y 64 del libro de texto SEP algunas medidas que nos ayudan a proteger el ambiente. Comenten cada una de ellas y escucha su opinión.
Cierre: Pídeles que seleccionen dos acciones que ellos pueden realizar en casa para cada una de las medidas: reducir, reutilizar y reciclar; y que las
expliquen a sus tutores.
Identificación de estrategias de
consumo sustentable: revalorizar,
¿Cómo somos y rechazar, reducir, reusar y reciclar
Identifica ventajas y desventajas de objetos y materiales, además de
Ciencias Naturales
cómo vivimos los

estrategias de consumo sustentable: reverdecer con plantas el hogar,
seres vivos? Soy
¿Cómo muestro mi revalorización, rechazo, reducción, reúso banquetas, camellones y parques,
parte del grupo de 62-67 208
aprecio por la naturaleza? y reciclaje de materiales, así como del además de zonas naturales.
los animales y me Comparación de las estrategias
reverdecimiento de la casa y espacios
relaciono con la considerando beneficio personal,
públicos.
naturaleza. costo económico y ambiental,
así como su posibilidad de
participación individual y colectiva.
Inicio: Explícales que están por terminar el tema del cuidado al medioambiente. Pídeles que compartan la experiencia que tuvieron al platicar en su
casa sobre la estrategia de las “tres erres”.
Desarrollo: Organiza una sesión de preguntas y respuestas para aclarar todas sus dudas con respecto a los temas del bloque.
¿Cómo somos y
cómo vivimos los Proyecto estudiantil Aplica habilidades, actitudes y valores de
¿Qué acciones de reducción y reúso
seres vivos? Soy para desarrollar, integrar la formación científica básica durante la
de materiales podemos aplicar en
parte del grupo de y aplicar aprendizajes planeación, el desarrollo, la comunicación y 68-69 209
el salón de clases, la escuela y el
los animales y me esperados y las la evaluación de un proyecto de su interés
relaciono con la hogar?
naturaleza.
Inicio: Diles que iniciarán con su proyecto trimestral. Haz preguntas de repaso sobre el tema de las “tres erres”.
Desarrollo: Organiza a los alumnos en equipos para realizar el proyecto.
Cierre: Pídeles que utilicen la página 209 de MDA para organizar su trabajo.
Identifica la importancia del legado cultural Un pasado siempre vivo: ¿qué
EDV
Los primeros habitantes de mi entidad. de los grupos y culturas prehispánicas de conservamos de los pueblos
la entidad. prehispánicos?
Aprendo a expresar
emociones,
Aula. para obtener un mayor desarrollo en su Alcanzar una meta. 32 252
establecer metas y
aprendizaje.
cumplir acuerdos.
FCE
Inicio: Platiquen sobre las metas que se proponen las personas al inicio de cada año.
Desarrollo: Elijan una para analizarla entre todos y verificar la posibilidad de cumplirla de acuerdo con la clasificación de las metas que hicieron en
la clase anterior. Escriban en un lugar visible del salón las metas que establecieron en la clase anterior y periódicamente vean los avances en el
cumplimiento de las metas. Pídeles que busquen el significado de las palabras perseverancia y voluntad.
Cierre: Organízalos en equipos para que contesten la página 252 de MDA.
Laboratorio
Trimestre 2
E. Física
de ritmos: Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las

Competencia motriz.
descubriendo mi propuestas propias y de sus compañeros.
cuerpo.
E. Artística
Expresión /
Teatro. Representa situaciones dramáticas reales o ficticias.
Contextualización.

Narra una historia.
Fecha propuesta del 03 al 7 de enero
Características y función de
Estudio. Expositivo. Identifica características y función de artículos científicos. Títulos y
Armar una revista de Artículos de divulgación artículos de divulgación científica. Identifica subtítulos para jerarquizar la
80-83 46
divulgación científica integrados en una la utilidad de títulos, subtítulos, índices, información. Tablas, recuadros e
para niños. revista. ilustraciones y recuadros en un texto. ilustraciones para complementar la
información de un texto.
Antes de la clase: Pídeles que lleven ejemplos de revistas de divulgación científica.
Inicio: Muéstrales revistas de divulgación científica y solicita las que llevaron a la clase para que las intercambien y las observen. Comenten el
contenido y su propósito.
Desarrollo: Forma equipos de cuatro personas para que lean las páginas 80 a 83 del libro de texto SEP y realicen actividades. Después, comenten
Español
sus conclusiones.
Cierre: Indícales que de forma individual resuelvan la página 46 de MDA.
Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, Tablas, recuadros e ilustraciones
Armar una revista de Artículos de divulgación
índices, ilustraciones y recuadros en un para complementar la información 82-83 47
divulgación científica integrados en una
texto. de un texto.
Antes de la clase: Lleva láminas de diversos temas, asegúrate de que contengan títulos y subtítulos.
Inicio: Muestra las láminas que preparaste y explícales la importancia de los títulos y subtítulos, sus diferencias y su utilidad.
Desarrollo: Indícales que lean las páginas 82 y 83 del libro de texto SEP para que subrayen las ideas principales. Pídeles que observen las
imágenes para que comprendan la utilidad de los títulos y subtítulos de los artículos de divulgación científica.
Cierre: Pídeles que organicen un artículo tomando en cuenta los títulos y los subtítulos de la página 47 de MDA.
Resuelve problemas de reparto cuyo LA
Uso de fracciones del tipo m/2n
Sentido numérico resultado sea una fracción de la forma 70-71
Números y sistemas de (medios, cuartos, octavos, etc.)
y pensamiento m/2n. Utiliza el algoritmo convencional LM 128
numeración. para expresar oralmente y por
algebraico. para resolver sumas o restas con números 100-
escrito medidas diversas.
naturales. 102
Inicio: Pregúntales si recuerdan qué es una fracción.
Desarrollo: Realiza algunos ejemplos fraccionando figuras geométricas, como círculos, cuadrados, rectángulos, triángulos; utiliza las fracciones 1/2,
1/4, 1/8. Solicítales que copien en sus cuadernos algunos de los ejemplos y que ellos los fraccionen también.
Matemáticas

Resuelve problemas de reparto cuyo
Uso de fracciones del tipo m/2n LA 72
Sentido numérico resultado sea una fracción de la forma
Números y sistemas de (medios, cuartos, octavos, etc.) LM
y pensamiento m/2 . Utiliza el algoritmo convencional
n
129
numeración. para expresar oralmente y por 103-
algebraico. para resolver sumas o restas con números
escrito medidas diversas. 104
naturales.
Inicio: Reparte tres hojas a cada alumno, pídeles que doblen la primera en dos partes, la segunda en cuatro y la tercera en ocho partes; que
marquen con un color las líneas que dividen cada hoja. Observen el procedimiento que utilizan para hacer las fracciones.
Desarrollo: Explícales que lo que acaban de hacer es fraccionar en partes iguales un entero, que en este caso el entero es la hoja completa antes
de doblarla. Menciónales que cada parte que se fraccionó de la primera hoja se conoce como 1/2, de la segunda 1/4, y de la tercera 1/8.
Trimestre 2
¿Cómo son los
materiales y sus
Materiales: aire, agua, madera,
cambios? Los
¿Cómo son los Identifica que los materiales son todo lo leche, gelatina, harina, azúcar,
materiales son
materiales de mi que le rodea, independientemente de su aceite, entre otros. Comparación 75-85 210
sólidos, líquidos y
alrededor? estado físico. de estados físicos de diferentes
gases, y pueden
materiales.
cambiar de estado
físico.
Antes de la clase: Lleva varios objetos (platos de cerámica, desechables y de plástico) de diferentes tamaños.
Inicio: Diles que van a conocer algunas propiedades que poseen las cosas. Algunas las pueden percibir fácilmente como el sabor, el color, la dureza;
pero otras no, como la masa.
Desarrollo: Indícales que busquen en la página 75 del libro de texto SEP el concepto de masa y lo escriban en su cuaderno. Diles que observen los
Ciencias Naturales
objetos que llevaste y determinen cuál tiene mayor masa. Pídeles que construyan una balanza siguiendo las indicaciones de la página 76 del libro
de texto SEP.
¿Cómo son los
materiales y sus Experimentación con diferentes
cambios? Los materiales para clasificarlos en Tema
¿Cómo son los Identifica al agua como disolvente de varios
materiales son solubles o insolubles en agua. del
materiales de mi materiales a partir de su aprovechamiento 211
sólidos, líquidos y Aprovechamiento de la solubilidad pro-
alrededor? en diversas situaciones cotidianas.
gases, y pueden en agua en actividades cotidianas: grama
cambiar de estado bebidas y productos de limpieza.
físico.
Nota: En esta página se amplía el enfoque que aparece en el programa vigente.
Antes de la clase: Lleva varios objetos de diferentes tamaños.
Inicio: Reparte a los alumnos los objetos que llevaste. Explícales que “material” es todo lo que nos rodea. Lean de manera grupal la sección Te
cuento que... de la página 211 de MDA.
Desarrollo: Guíalos para clasificar objetos de uso cotidiano según los estados de la materia.
Identifica la importancia del legado cultural Un pasado siempre vivo: ¿qué
EDV
Los primeros habitantes de mi entidad. de los grupos y culturas prehispánicas de conservamos de los pueblos
la entidad. prehispánicos?
Aprendo a expresar Tema
Identifica situaciones, en la escuela o el
emociones, del
Transversal. lugar donde vive, en las que se aplican en Juego limpio. 253
establecer metas y pro-
igualdad de circunstancias reglas y normas.
cumplir acuerdos. grama
FCE
Inicio: Pídeles que lean el reglamento del salón o que lo recuerden si no lo tienen a la vista.
Desarrollo: Diles que mencionen las reglas que han visto en otros lugares como en los parques, las calles, los hospitales o los cines. Pregúntales si
las reglas que conocen responden a las necesidades de todas las personas. Por ejemplo, comenta que hay una regla que prohíbe fumar en lugares
cerrados y cómo las personas que fuman se manifestaron ante esta regla. Pídeles que observen las reglas de todos los lugares que frecuentan y
que analicen si cumplen las necesidades de todas las personas.
Laboratorio
E. Física
de ritmos: Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las

Competencia motriz.
descubriendo mi propuestas propias y de sus compañeros.
cuerpo.
E. Artística
Expresión /
Teatro. Representa situaciones dramáticas reales o ficticias.
Contextualización.
NOTAS
Leer un fragmento de un artículo.
Trimestre 2
M Ámbitos / Práctica Tipo de texto / Producto Aprendizajes esperados Temas de reflexión / SEP MDA
Pie de figura o de ilustración para
Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, explicar la información contenida en
Armar una revista de Artículos de divulgación
índices, ilustraciones y recuadros en un una tabla o ilustración. Mayúsculas 84-85 48
divulgación científica integrados en una
texto. y puntuación en la escritura de
párrafos.
Antes de la clase: Prepara ejercicios relacionados con el uso de los signos de puntuación: punto y coma; punto y seguido; punto y aparte y coma.
Inicio: Explícales el uso de los signos de puntuación y su importancia en un texto, y diles que tomen notas.
Desarrollo: Escribe algunos ejemplos en el pizarrón para que los realicen.
Español

Emplea algunos recursos para la edición
Armar una revista de Artículos de divulgación Artículos de divulgación integrados
de una revista (portada, contraportada, 86 49
divulgación científica integrados en una en una revista.
créditos, secciones, índices).
Fin de la práctica
Inicio: Explícales en qué consiste el producto final que realizarán; comenta y anota los pasos que deberán seguir para realizarlo, y pídeles que
tomen notas.
Desarrollo: Diles que lean la página 86 del libro de texto SEP y la página 49 de MDA para que se preparen y armen su revista.
Cierre: Indícales que integren su revista y la compartan con otros grupos para que la conozcan y la lean.
escrito medidas diversas.
naturales. 107
Inicio: Pídeles que se reúnan en parejas para trabajar.
Desarrollo: Hazles preguntas de repaso sobre las fracciones y cómo se representan. Solicítales que dibujen algunos ejemplos y revísenlos de
Matemáticas
manera grupal.
Uso de fracciones del tipo m/2n LA 75
Sentido numérico resultado sea una fracción de la forma
Números y sistemas de (medios, cuartos, octavos, etc.) LM
y pensamiento m/2n. Utiliza el algoritmo convencional 131
numeración. para expresar oralmente y por 108-
algebraico. para resolver sumas o restas con números
escrito el resultado de repartos. 109
naturales.
Antes de la clase: Lleva diversas frutas, tabla para picar y un cuchillo.
Inicio: Diles que van a tener un pequeño refrigerio y para eso necesitan repartir entre ellos las frutas que llevaste. Organiza tantos equipos como
tipos de fruta lleves.
Desarrollo: Pregúntales cómo repartirían las frutas entre los miembros del equipo. Ayúdales a realizar los repartos y comenten cómo lo hicieron.
¿Cómo son los
Experimentación con mezclas de
materiales y sus
materiales de uso común (agua y
cambios? Los Tema
Identifica que una mezcla está formada arena, agua y aceite, semillas y
materiales son ¿Qué y cómo son las del
por diversos materiales en diferentes clips). 212
Ciencias Naturales
sólidos, líquidos y mezclas? pro-

proporciones. Incorporación de diversos
gases, y pueden grama
materiales para la formación de
cambiar de estado
mezclas.
físico.
Antes de la clase: Lleva agua, varios recipientes y materiales diversos: harina, azúcar, aceite, etcétera.
Inicio: Pregúntales cuántas formas conocen de usar el agua. Escribe sus respuestas en el pizarrón y coméntenlas.
Desarrollo: Divide al grupo en tantos equipos como recipientes lleves, y reparte el agua y los materiales. Pídeles que revuelvan el agua con el
material que les diste y que observen lo que pasa. Pídeles que busquen en el diccionario las palabras disolver y soluble, y comenten su significado.
Guíalos para relacionar esas palabras con el experimento que realizaron.
Cierre: Solicítales que realicen las actividades de la página 212 de MDA.
¿Cómo son los
Trimestre 2
materiales y sus
cambios? Los Tema
Identifica que una mezcla está formada arena, agua y aceite, semillas y
Ciencias Naturales
materiales son ¿Qué y cómo son las del

por diversos materiales en diferentes clips). 213
sólidos, líquidos y mezclas? pro-
proporciones. Incorporación de diversos
gases, y pueden grama
cambiar de estado
mezclas.
físico.
Inicio: Retoma los resultados del experimento que hicieron previamente acerca del agua y los materiales. Explícales que a la unión de dos materiales
se le conoce como mezcla y que van a aprender los tipos de mezclas que existen. Lean de manera grupal la primera parte de la página 213 de MDA.
Desarrollo: Clasifiquen las mezclas que hicieron la clase anterior y reflexionen sobre sus diferencias.
Identifica las principales características de
La Conquista, el Virreinato y la Independencia La Conquista, la colonización y el
EDV
la Conquista, la colonización y el Virreinato

en mi entidad. Virreinato en mi entidad.
en su entidad.
E. Física
1, 2, 3, probando, Identifica diferentes formas de lanzar, atrapar, botar y golpear objetos para
Competencia motriz.
probando. integrarlos a distintas modalidades de juegos.

E. Artística
Apreciación /
Reconoce el impacto visual que produce el contraste de los colores
Expresión / Artes visuales.
complementarios en las imágenes.
Contextualización.

Sintetizar la información
Fecha propuesta del 17 al 21 de enero de un artículo de divulgación.
M Ámbitos / Práctica Tipo de texto / Producto Temas de reflexión /

Aprendizajes esperados SEP MDA
Literatura. Narrativo.
Escribir un relato Relatos autobiográficos Identifica las características generales de
89-91 50
autobiográfico para para compartir con sus las autobiografías.
compartir. familias.
Inicio: Explícales el nombre de la práctica y su propósito. Pídeles que lean las páginas 89 a 91 del libro de texto SEP. Explícales qué es una
autobiografía y cuáles son sus características.
Desarrollo: Para complementar el tema, explícales las diferencias entre las personas gramaticales y diles que tomen notas.
Español
Palabras y frases que indican

Literatura. Narrativo. sucesión en una narración
Usa palabras y frases que indican
Escribir un relato Relatos autobiográficos (mientras, después, primero,
sucesión, y palabras que indican causa y 92-94 51
autobiográfico para para compartir con sus finalmente). Palabras que indican
efecto.
compartir. familias. relación de causa y efecto (porque,
por eso, como).
Inicio: Menciónales cuáles son los datos útiles para redactar una autobiografía.
Desarrollo: Explícales cuáles son las palabras y frases que indican relación de sucesión y las que indican causa y efecto.
Cierre: Pídeles que contesten la página 51 de MDA y que comparen sus respuestas.

Uso de fracciones del tipo m/2 n
escrito el resultado de repartos.
naturales. 115
Matemáticas

Antes de clase: Lleva cuatro naranjas y un cuchillo.
Inicio: Solicítales que pasen cuatro alumnos al frente, los demás deberán observar.
Desarrollo: Diles que vas a repartir la primera naranja entre los cuatro alumnos y pregúntales: ¿Qué debo hacer? Se espera que ellos respondan que
debes fraccionar la naranja en cuatro partes. Ya cortada y repartida la primera naranja, pregúntales: ¿Qué parte de la naranja le tocó a cada uno de
sus compañeros? Deberán responder 1/4. Con la segunda y la tercera naranja haz exactamente lo mismo, pero ahora será 1/2, y la última pélala y
reparte los gajos en partes iguales. Aquí no se tiene una respuesta porque depende del número de gajos que tenga la naranja.
Trimestre 2

Matemáticas

escrito el resultado de repartos.
naturales. 120
Antes de la clase: Lleva hojas de colores para los alumnos.
Inicio: Reparte las hojas de colores y pídeles que las doblen en medios, cuartos y octavos.
Desarrollo: Pregúntales cuántos octavos caben en un cuarto, cuántos cuartos caben en un medio y cuántos medios en un entero. Guíalos para que
identifiquen las equivalencias entre las fracciones y resuelve las dudas que surjan.
¿Cómo son los
materiales y sus
cambios? Los Explica que las propiedades de las Tema
arena, agua y aceite, semillas y
materiales son ¿Qué y cómo son las mezclas, como color y sabor, cambian al del
clips). 214
sólidos, líquidos y mezclas? modificar la proporción de los materiales pro-
Incorporación de diversos
gases, y pueden que la conforman. grama
cambiar de estado
mezclas.
físico.
Inicio: Diles que continuarán con el tema de las mezclas. Haz preguntas de repaso y escribe sus respuestas en el pizarrón.
Ciencias Naturales
Desarrollo: Escribe diez ejemplos de mezclas en el pizarrón y pídeles que las clasifiquen de manera individual. Comenten y comparen sus
respuestas.
¿Cómo son los
Experimentación de los cambios
materiales y sus
de estado de diversos materiales
cambios? Los Relaciona los cambios de estado físico Tema
con aumento o disminución de la
materiales son ¿Por qué cambian los (líquido, sólido y gas) de los del
temperatura. 215
sólidos, líquidos y materiales? materiales con la variación de la pro-
Relación de los cambios de estado
gases, y pueden temperatura. grama
físico (líquido, sólido y gas) con la
cambiar de estado
temperatura.
físico.
Inicio: Pregúntales si saben cuáles son los estados físicos de la materia.
Desarrollo: Pídeles que mencionen ejemplos de los tres estados físicos de la materia. Guíalos para que identifiquen las diferencias entre los tres
estados físicos.
Cierre: Solicítales que contesten la página 215 de MDA.
Localiza los principales pueblos y ciudades
La Conquista, el Virreinato y la Independencia La Conquista, la colonización y el
EDV
virreinales de la entidad, e identifica sus

en mi entidad. Virreinato en mi entidad.
características.
El cuidado del Tema
ambiente y el Describe necesidades básicas compartidas del
Aula. Derechos básicos para todos. 254
aprecio a nuestra entre las personas de contextos cercanos. pro-
diversidad cultural. grama
FCE
Inicio: Diles que comenten lo que necesitan para crecer y desarrollarse de manera saludable. Pídeles orden y respeto al hacer los comentarios.
Desarrollo: Dibuja una línea a la mitad del pizarrón para dividirlo en dos partes. En una parte escribe necesidades personales y en la otra
necesidades de la comunidad. Solicítales que te ayuden a identificar algunas de sus necesidades para crecer sanos, para evitar enfermedades,
para prepararse y lograr terminar sus estudios, para cumplir sus metas y para desarrollarse física y emocionalmente sanos. Anótalas en el pizarrón.
Repite el ejercicio con las necesidades de su comunidad.
Cierre: Hagan una conclusión grupal e indícales que contesten la página 254 de MDA.
E. Física
Competencia motriz.

E. Artística
Apreciación / Expresión corporal y Distingue las diferentes formas de encuentro con personas u objetos en el
Expresión. danza. espacio personal y general.
Leer una biografía.
Trimestre 2
Puntos para separar oraciones.
Escribir un relato Relatos autobiográficos
Emplea el orden cronológico al narrar. Mayúsculas al inicio de oración y 92-94 52
autobiográfico para para compartir con sus
nombres propios.
Antes de la clase: Pídeles que elaboren una línea de tiempo de su vida.
Inicio: Solicita a los alumnos que muestren sus líneas de tiempo, que las comparen con otros compañeros y comenten cómo las hicieron.
Desarrollo: Indícales que, en parejas, respondan la página 52 de MDA. Diles que de manera individual contesten la última actividad de esa página.
Español
Luego diles que lean la página 93 del libro de texto SEP.

Cierre: Pídele a uno o dos alumnos que pasen a explicar su línea de tiempo, y que el resto del grupo haga comentarios.
Literatura. Narrativo. Puntos para separar oraciones.
Escribir un relato Relatos autobiográficos Corrige sus textos para hacer claro su Mayúsculas al inicio de oración y
94 53
autobiográfico para para compartir con sus contenido. nombres propios. Tiempos verbales
compartir. familias. en pasado para narrar sucesos.
Inicio: Repasen el tema de la autobiografía, sus características y forma de redacción.
Desarrollo: Lee en voz alta la página 94 del libro de texto SEP, coméntenla y aclara las dudas que surjan.
Identificación de la regularidad en
sucesiones con números,
Números y sistemas de ascendentes o descendentes, con
numeración. progresión aritmética para continuar
la sucesión o encontrar términos
naturales. 124
faltantes.
Inicio: Escribe en el pizarrón esta serie: 3, 6, ___, 12, ___, ____, 21, 24, ___, 30. Pregúntales: ¿Cuáles son los números que faltan? Se espera que
respondan: 9, 15, 18 y 27. Después vuelve a preguntar: ¿Cómo hicieron para encontrar los números que faltan? Escucha sus argumentos.
Desarrollo: Explícales que a este tipo de serie se le conoce como sucesión numérica con progresión aritmética, y que se obtiene al sumarle una
Matemáticas
cantidad constante al número anterior, en este caso el número 3. Realiza otros ejemplos de sucesiones numéricas con progresión aritmética.
Cierre: Pídeles que resuelvan la página 134 de MDA y revisen sus respuestas.
y pensamiento m/2 . Utiliza el algoritmo convencional
n
LM 135
naturales. 128
faltantes.
Inicio: Escribe dos sucesiones numéricas con progresión aritmética en el pizarrón, una ascendente y una descendente.
Desarrollo: Pregúntales cuáles son las diferencias entre las dos sucesiones. Guíalos para que reflexionen sobre las características de los dos tipos
de sucesiones.
¿Cómo son los
Experimentación de los cambios
materiales y sus
de estado de diversos materiales
cambios? Los Relaciona los cambios de estado físico Tema
con aumento o disminución de la
materiales son ¿Por qué cambian los (líquido, sólido y gas) de los del
temperatura. 216
Ciencias Naturales
sólidos, líquidos y materiales? materiales con la variación de la pro-

Relación de los cambios de estado
gases, y pueden temperatura. grama
físico (líquido, sólido y gas) con la
cambiar de estado
temperatura.
físico.
Inicio: Pregúntales si recuerdan cuáles son los estados físicos de la materia. Escribe en el pizarrón sus respuestas y lleguen juntos a una
conclusión.
Desarrollo: Explícales que un material puede cambiar su estado físico si se expone al calor o al frío. Pídeles algunos ejemplos. Guíalos para que
identifiquen los cambios en la materia.
Evaluación de los beneficios de
Trimestre 2
¿Cómo son los

los termómetros para medir la
materiales y sus
temperatura de diversos materiales
cambios? Los
Reconoce la importancia del uso de los en el hogar, la industria, la medicina
materiales son ¿Por qué cambian los
termómetros en diversas y la investigación. 86-93 217
Ciencias Naturales
sólidos, líquidos y materiales?

actividades. Valoración de los avances técnicos
gases, y pueden
en el diseño de termómetros cada
cambiar de estado
vez más resistentes, manejables y
físico.
precisos.
Antes de la clase: Lleva un termómetro ambiental y un termómetro clínico.
Inicio: Muéstrales los termómetros y pregúntales si saben para qué sirven esos instrumentos. Escucha sus respuestas y corrige si es necesario.
Desarrollo: Di a tus alumnos que lean las páginas 86 y 87 del libro de texto SEP para que conozcan otras situaciones en las que hay que usar los
termómetros. Hagan una lectura comentada del texto acerca de la invención del termómetro en la página 88 del libro de texto SEP.
Cierre: Para finalizar, lean la página 93 del libro de texto SEP y resuelvan la página 217 de MDA.
Reconoce los cambios en el paisaje y la
Nuevas actividades económicas:
La Conquista, el Virreinato y la Independencia vida cotidiana de la entidad a partir de
EDV
cambios en los paisajes y en la vida

en mi entidad. la incorporación de nuevas actividades
cotidiana de mi entidad.
económicas en el Virreinato.
El cuidado del
ambiente y el Valora sus costumbres y tradiciones que
Aula. Nuestra aportación a la diversidad. 50-53 255
aprecio a nuestra enriquecen la diversidad cultural del país.
diversidad cultural.
FCE

Inicio: Diles que van a hablar de las fiestas, de lo que hacen y lo que comen cuando celebran algún evento en la comunidad.
Desarrollo: Organiza las participaciones de los alumnos para que comenten lo que hacen las personas de su comunidad cuando celebran un evento
como las fiestas patrias, las fiestas patronales, la fiesta de Día de Muertos o las fiestas navideñas.

E. Física
Competencia motriz.

E. Artística
Expresión / Expresión corporal y Distingue las diferentes formas de encuentro con personas u objetos en el
Contextualización. danza. espacio personal y general.

Escribir un párrafo
Fecha propuesta del 30 al 4 de febrero acerca de su familia.

Escribir un relato Relatos autobiográficos Relatos autobiográficos para
Emplea el orden cronológico al narrar. 94 54
autobiográfico para para compartir con sus compartir con sus familias.
Español
Fin de la práctica
Inicio: Comenta con los alumnos la experiencia que adquirieron al escribir su autobiografía.
Desarrollo: Diles que escriban el borrador de su autobiografía en la página 54 de MDA. Recuérdales que es necesario que aporten detalles de su
vida, que narren acontecimientos en orden cronológico, que el lenguaje sea claro, que la ortografía sea la correcta, así como el uso de los signos de
puntuación.
Cierre: Diles que pasen en limpio el texto y lo lean en clase.
Aprendizaje transversal (FCE): Aprecia las características físicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y respeta la de otros niños.
Trimestre 2
Conoce la función y los tipos de texto
Participación social.
Expositivo. empleados en un periódico. Identifica la
Difundir noticias Tipos de texto contenidos en un
Noticia editada para su disposición gráfica (tipos y tamaños de 97-98 55
sobre sucesos en la periódico.
difusión. letra, columnas, entre otros) de las notas
comunidad.
periodísticas.
Español

Inicio: Diles el nombre de la práctica y su propósito. Explícales la función de la noticia y la forma en que se presenta en los periódicos. Pregúntales
si conocen los periódicos de su localidad.
Desarrollo: Indícales que lean las páginas 97 y 98 del libro de texto SEP. Diles que, en parejas, realicen las actividades de esas páginas.
Cierre: Pídeles que expongan algunas ideas sobre los textos informativos de los periódicos. Después, pídeles que contesten la página 55 de MDA.
naturales. 131
faltantes.
Inicio: Solicita a 5 voluntarios que pasen al pizarrón a escribir una serie numérica.
Matemáticas
Desarrollo: Pide al resto del grupo que identifique si se trata de sucesiones ascendentes o descendentes.
Resuelve problemas de reparto cuyo Estimación del resultado de
LA 90
Sentido numérico resultado sea una fracción de la forma sumar o restar cantidades de
LM
y pensamiento Problemas aditivos. m/2n. Utiliza el algoritmo convencional hasta cuatro cifras, a partir de 137
132-
algebraico. para resolver sumas o restas con números descomposiciones, redondeo de los
133
naturales. números, etcétera.
Inicio: Escribe en el pizarrón 10 sumas y 10 restas, y pídeles que las resuelvan mediante el cálculo mental. Revisen las respuestas de manera grupal.
Desarrollo: Explícales que para estimar el resultado de una suma o resta se redondean las cantidades.
¿Cómo son los
materiales y sus
cambios? Los
en el hogar, la industria, la medicina
materiales son ¿Por qué cambian los Reconoce la importancia del uso de los
y la investigación. 86-93 218
sólidos, líquidos y materiales? termómetros en diversas actividades.
Valoración de los avances técnicos
gases, y pueden
cambiar de estado
físico.
precisos.
Inicio: Explícales que concluirán con el tema de la temperatura y para ello elaborarán un resumen. Pregúntales si saben cómo se hacen los
resúmenes. Permite que expresen sus opiniones.
Desarrollo: Dile a tu grupo que van a aprender una nueva forma de presentar la información a través de un cuadro sinóptico. Éste es un resumen de
Ciencias Naturales
la información que se presenta en forma de diagrama o con ayuda de llaves. Pídeles que vean el cuadro sinóptico de la página 218 de MDA y que lo
completen según las indicaciones. Ayuda al alumno que lo necesite. Mientras lo hacen, copia el cuadro en el pizarrón.
Cierre: Cuando hayan terminado, pide que te ayuden a llenar el tuyo. Indícales que corrijan los suyos si es necesario.
¿Cómo son los
materiales y sus
cambios? Los
en el hogar, la industria, la medicina
materiales son ¿Por qué cambian los Reconoce la importancia del uso de los
y la investigación. 86-93 219
sólidos, líquidos y materiales? termómetros en diversas actividades.
Valoración de los avances técnicos
gases, y pueden
cambiar de estado
físico.
precisos.
Actividades didácticas sugeridas. Página MDA 219. Páginas SEP 86-93.
Inicio: Pide a tus alumnos que observen las ilustraciones de la página 219 de MDA.
Desarrollo: Coméntales la importancia de medir y controlar la temperatura en diferentes situaciones. Pregúntales qué ocurriría si no se controlara la
temperatura en las situaciones que se presentan. Escúchalos y la mejor propuesta escríbanla en los renglones a un lado de cada ilustración. Diles
que cuando la temperatura del cuerpo se eleva más de 40 ºC es muy peligroso, que urgentemente hay que acudir al médico, pues la temperatura
normal varía entre 36 ºC y 37 ºC.
Cierre: Pídeles que terminen de contestar la página 219 de MDA.
Describe características de la sociedad
La Conquista, el Virreinato y la Independencia Gobierno y sociedad en los pueblos
EDV
y del gobierno de la entidad durante el

en mi entidad. y las ciudades virreinales.
Virreinato.
El cuidado del
Trimestre 2
ambiente y el Valora sus costumbres y tradiciones que

Aula. Nuestra aportación a la diversidad. 64 256
aprecio a nuestra enriquecen la diversidad cultural del país.

FCE
Inicio: Continúen hablando de las fiestas, de lo que hacen y lo que comen cuando celebran algún evento en la comunidad.
Desarrollo: Es importante que identifiquen cada elemento de estos eventos como la comida, la vestimenta, las procesiones, los cantos, etcétera.
Investiga si hay alumnos de otras entidades para que hagan comentarios y encuentren similitudes o diferencias entre estas actividades. Asegúrate
de que comprendan que algunas festividades son exclusivas de su entidad y que éstas conforman un patrimonio que les pertenece.

E. Física
1, 2, 3, probando, Controla sus habilidades motrices (salto, carrera, bote, giro) para reconocer lo
Competencia motriz.
probando. que es capaz de hacer y aplicarlo en acciones de su vida cotidiana.

E. Artística
Elabora instrumentos musicales de cuerda y percusión con materiales de uso

Apreciación. Música.
cotidiano.

Leer una noticia de interés general.
Fecha propuesta del 7 al 11 de febrero
Expositivo. Organización del periódico. Tiempo
Difundir noticias Conoce la función y los tipos de textos
Noticia editada para su y modos verbales empleados para 97-98 56
sobre sucesos en la empleados en un periódico.
difusión. reportar un suceso.
comunidad.
Antes de la clase: Lleva un periódico a clase.
Inicio: Explícales cuáles son las partes del periódico: primera plana, columna, títulos, portada, ejemplar, etcétera, aclara las dudas que tengan.
Desarrollo: Forma equipos y diles que observen la primera página del periódico y que anoten las dudas que tengan en su cuaderno.
Español
Cierre: Para complementar el tema, pide a los mismos equipos que contesten la página 56 de MDA.
Expositivo.
Difundir noticias Paráfrasis de información. 99-
Noticia editada para su Emplea la paráfrasis en la redacción. 57
sobre sucesos en la Estructura de una nota periodística. 101
difusión.
comunidad.
Antes de la clase: Pídeles que lleven noticias que les parezcan interesantes y que tengan relevancia para su comunidad.
Inicio: Solicita la participación de dos voluntarios para que lean las noticias que llevaron. Comenten en grupo cómo afectan su comunidad.
Desarrollo: Lean en grupo la noticia de la página 101 del libro de texto SEP.
Cierre: Indícales que realicen las actividades de la página 57 de MDA.
Resuelve problemas de reparto cuyo Estimación del resultado de LA
Sentido numérico resultado sea una fracción de la forma sumar o restar cantidades de 91-92
y pensamiento Problemas aditivos. m/2n. Utiliza el algoritmo convencional hasta cuatro cifras, a partir de LM 138
algebraico. para resolver sumas o restas con números descomposiciones, redondeo de los 134-
naturales. números, etcétera. 136
Inicio: Escribe en el pizarrón 10 sumas y 10 restas, y pídeles que las resuelvan mediante estimaciones. Revisen las respuestas de manera grupal.
Desarrollo: Reúnelos en parejas y pídeles que escriban 5 sumas y 5 restas. Solicítales que intercambien las operaciones con otra pareja para que
Matemáticas
las resuelvan mediante la estimación. Revisen las respuestas de manera grupal.

Sentido numérico resultado sea una fracción de la forma Determinación y afirmación de un 93-94
y pensamiento Problemas aditivos. m/2 . Utiliza el algoritmo convencional
n
algoritmo para la sustracción de LM 139
algebraico. para resolver sumas o restas con números números de dos cifras. 137-
naturales. 139
Inicio: Escribe en el pizarrón dos restas sencillas que sólo sean de decenas y unidades, invita a dos alumnos a que pasen a resolverlas, y observa
el procedimiento. Procura que sean restas que pidan prestado, por ejemplo: 98 – 79.
Desarrollo: Recuérdales el procedimiento de la resta. Escribe algunos ejemplos en el pizarrón y pídeles que pasen a resolverlas.
¿Cómo son los
Trimestre 2
materiales y sus
cambios? Los
para desarrollar, integrar la formación científica básica durante la ¿Cómo construir un modelo de
materiales son 220-
Ciencias Naturales
y aplicar aprendizajes planeación, el desarrollo, la comunicación y termómetro con materiales de bajo 98-99
sólidos, líquidos y 221
esperados y las la evaluación de un proyecto de su interés costo?
gases, y pueden
cambiar de estado
físico.
Actividades didácticas sugeridas: Páginas MDA 220-221. Páginas SEP 98-99.
Antes de clase: Hagan una lista de los materiales que van a necesitar para el proyecto. Pídeles que los lleven al salón de clase.
Inicio: Dales instrucciones para que formen equipos para el desarrollo del proyecto.
Desarrollo: Sigan las indicaciones de las páginas 220 y 221 de MDA.
Cierre: Que presenten el proyecto al maestro y al grupo. Después, pídeles que terminen de contestar la página 221 de MDA.
Aprendizaje transversal (FCE): Valora la existencia de opiniones y posturas diversas.
La Conquista, el Virreinato y la Independencia Reconoce en el legado del Virreinato rasgos El legado cultural del Virreinato en
EDV
en mi entidad. de identidad cultural en la entidad. mi entidad.

El cuidado del
Argumenta contra situaciones de falta de
ambiente y el
Aula. equidad y discriminación que observa en Las diferencias nos enriquecen. 54-55 257
aprecio a nuestra
su entorno.
Inicio: Pregúntales si saben cómo y dónde viven los grupos indígenas. Permite que hagan comentarios con orden y respeto.
FCE
Desarrollo: Diles que comenten algunas características de las personas que forman estos grupos como el color de su piel, la vestimenta y las
actividades que realizan para vivir. Pídeles que mencionen cuáles son las características de las personas mayores y de las que tienen alguna
dificultad para oír, ver y trasladarse. Pregúntales si creen que merecen un trato diferente al que reciben otras personas con estas características
o si ellos mismos han sido rechazados. Menciónales que el rechazo a las personas por sus características físicas se llama discriminación.
Recomiéndales que nunca rechacen a las personas que conocen por su aspecto o condición, y que si observan que alguien de sus familiares lo
hace, le comenten que debemos tratar a las demás personas como queremos que nos traten.
Cierre: Indícales que, en parejas, contesten la página 257 de MDA.
E. Física
Competencia motriz.

E. Artística
Expresión / Elabora instrumentos musicales de cuerda y percusión con materiales de uso

Música.
Contextualización. cotidiano.

Opinar acerca de una
Fecha propuesta del 14 al 18 de febrero noticia de interés local.

Participación social. Tema
Expositivo.
Difundir noticias Argumenta oralmente sus preferencias o del
Noticia editada para su 58
sobre sucesos en la puntos de vista. pro-
difusión.
comunidad. grama
Inicio: Pide a los alumnos que lean el texto de la página 58 de MDA y coméntenlo en grupo.
Desarrollo: Organízalos en equipos de tres para conversar acerca de lo que más les gusta (juegos, lecturas, alimentos, etcétera). Después, pídeles
que contesten el resto de la página 58 de MDA.
Cierre: Motívalos para que continúen trabajando, felicítalos por su trabajo en equipo e invítalos a que sigan conversando con sus compañeros para
que se conozcan mejor.
Español
Características y función de
Expositivo. los resúmenes. Mayúsculas y
Difundir noticias 99-
Noticia editada para su puntuación en la escritura de 59
sobre sucesos en la 101
difusión. párrafos. Estrategias para resumir
comunidad.
información.
Inicio: Indícales que lean de manera grupal las páginas 99 y 100 del libro de texto SEP. Organiza al grupo para realizar las actividades en equipos de
cuatro personas.
Desarrollo: Pídeles que resuelvan la página 59 de MDA. Recuérdales el uso correcto de las letras mayúsculas, solicítales algunos ejemplos y
anótalos en el pizarrón.
Cierre: Diles que comparen sus respuestas en su equipo y hagan correcciones si es necesario.
Trimestre 2
LA 95
Sentido numérico resultado sea una fracción de la forma Determinación y afirmación de un
LM
y pensamiento Problemas aditivos. m/2n. Utiliza el algoritmo convencional algoritmo para la sustracción de 140
140-
algebraico. para resolver sumas o restas con números números de dos cifras.
141
naturales.
Inicio: Continuamos con el tema anterior.
Desarrollo: Practica las restas con los alumnos, puedes dictarles algunas operaciones y que las resuelvan en su cuaderno, e incluso puedes hacer
Matemáticas
competencias.
Sentido numérico resultado sea una fracción de la forma Determinación y afirmación de un 96-98
y pensamiento Problemas aditivos. m/2 . Utiliza el algoritmo convencional
n
algoritmo para la sustracción de LM 141
algebraico. para resolver sumas o restas con números números de dos cifras. 142-
naturales. 145
Desarrollo: Escribe el siguiente problema en el pizarrón: Si Mariana tiene 76 dulces y le regaló 15 a su hermana Sofía y 25 a su hermana Camila, ¿cuántos
dulces le quedaron al final a Mariana? Pídeles que resuelvan el problema, escucha sus respuestas y en caso de haber error, resuélvanlo juntos.
¿Por qué se
Experimentación con los efectos de
transforman
la aplicación de una fuerza: cambio
las cosas? La
¿Cuáles son los efectos Relaciona la fuerza aplicada sobre los en el movimiento y deformación.
interacción de
de la fuerza en los objetos con algunos cambios producidos en Fuerza: interacción de objetos y sus 94-97 222
objetos produce
objetos? ellos; movimiento, reposo y deformación. efectos. Aplicación de fuerzas en
cambios de forma,
el funcionamiento de utensilios de
posición, sonido y
uso cotidiano.
efectos luminosos.
Ciencias Naturales
Inicio: Utiliza el texto de la página 94 del libro de texto SEP para introducirlos al tema.
Desarrollo: Organiza al grupo para que realicen las actividades de las página 95 y 96 del libro de texto SEP. Pídeles que registren sus resultados.
Cierre: Indícales que realicen los ejercicios de la página 222 de MDA.
¿Por qué se
Experimentación con los efectos de
transforman
las cosas? La
interacción de
objetos produce
cambios de forma,
posición, sonido y
uso cotidiano.
efectos luminosos.
Inicio: Platícales cómo el hombre primitivo también inventó herramientas que le ayudaron a emplear menos fuerza y así facilitar su trabajo.
Desarrollo: Organiza una lectura comentada del texto de la página 97 del libro de texto SEP.
Cierre: Organízalos en parejas para que trabajen con la página 223 de MDA.
Aprendizaje transversal (FCE): Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de contextos cercanos.
Explica cambios en la vida cotidiana de
La Conquista, el Virreinato y la Independencia La vida en mi entidad durante el
EDV
la entidad a causa del movimiento de

en mi entidad. movimiento de Independencia.
Independencia.
El cuidado del
ambiente y el Formula y adopta medidas a su alcance Que nuestro consumo no dañe el
Transversal. 55 258
aprecio a nuestra para preservar el ambiente. ambiente.
FCE

Inicio: Reflexionen acerca de la importancia de cuidar el medioambiente y el territorio.
Desarrollo: Pídeles que te digan lo que hacen para preservar el medioambiente en su casa, en la escuela y en todos los lugares que visitan. Diles que
en una hoja blanca escriban el siguiente encabezado: Ayudo a mejorar el ambiente. Solicítales que dibujen lo que más les haya gustado de ese tema.
E. Física
Competencia motriz.

E. Artística
Apreciación /
Teatro. Crea diálogos sencillos con los personajes de una historia.
Expresión.
Leer un cuento.
Trimestre 2
Fecha propuesta del 21 al 25 de febrero
Participación social. Estructura de una nota periodística.
Expositivo.
Difundir noticias Mayúsculas y puntuación en la 102-
Noticia editada para su 60
sobre sucesos en la escritura de párrafos. Uso de voz 104
difusión.
comunidad. pasiva en notas periodísticas.
Español

Fin de la práctica
Inicio: Indícales que comenten la noticia que más les ha interesado en los últimos días.
Desarrollo: Pídeles que con esa información contesten la página 60 de MDA. Diles que revisen la ortografía y puntuación de la noticia.
Cierre: Como producto esperado de la práctica, solicítales que reúnan sus trabajos y los publiquen en el periódico escolar.

Resuelve problemas de reparto cuyo Resolución de problemas de LA
99-
Sentido numérico resultado sea una fracción de la forma división (reparto y agrupamiento)
Problemas 100
y pensamiento m/2n. Utiliza el algoritmo convencional mediante diversos procedimientos, 142
multiplicativos. LM
algebraico. para resolver sumas o restas con números en particular el recurso de la 146-
naturales. multiplicación. 149
Antes de la clase: Pídeles que lleven objetos pequeños como botones.
Inicio: Solicita que se reúnan en equipos de tres compañeros y saquen el material que llevaron. Diles que repartan los objetos pequeños entre los
Matemáticas
tres y anoten la cantidad que le toca a cada uno.

Desarrollo: Indícales que se reúnan con otro equipo para que repartan otra vez los objetos. Diles que anoten la cantidad que le tocó a cada uno.
Cierre: Pídeles que de manera individual respondan la página 142 de MDA.
Resuelve problemas de reparto cuyo Resolución de problemas de LA
Sentido numérico resultado sea una fracción de la forma 101-
división (reparto y agrupamiento)
Problemas 102
y pensamiento m/2n. Utiliza el algoritmo convencional mediante diversos procedimientos, 143
multiplicativos. LM
algebraico. para resolver sumas o restas con números en particular el recurso de la 150-
naturales. multiplicación. 152
Antes de la clase: Pídeles que lleven monedas de juguete o fichas.
Inicio: Solicita que se reúnan con tres compañeros para que repartan las fichas que llevaron.
Desarrollo: Indícales que respondan la página 143 de MDA.
Cierre: Revisen de manera grupal las respuestas.
¿Por qué se Experimentación con los efectos de
transforman
las cosas? La
interacción de
objetos produce
Ciencias Naturales

cambios de forma,
posición, sonido y
efectos luminosos. uso cotidiano.
Antes de clase: Lleva un exprimidor de limones, un cascanueces, unas pinzas, un martillo, un destornillador, un destapador, limones y nueces.
Inicio: Muéstrales los objetos que trajiste y diles que son sencillos instrumentos que facilitan el trabajo humano.
Desarrollo: Parte un limón y pídeles que lo expriman con sus dedos. Ahora préstales el exprimidor y pregúntales cómo se les hizo más fácil. Igual hazlo
con una nuez. Pídeles que rompan la cáscara con los dedos y diles que observen la dificultad presentada, y lo sencillo que es con el cascanueces. Diles
que éstos son algunos ejemplos, que el ser humano ha inventado aparatos muy sofisticados y complejos para realizar las grandes tareas del presente.
Explica cambios en la vida cotidiana de
La Conquista, el Virreinato y la Independencia La vida en mi entidad durante el
EDV
la entidad a causa del movimiento de

en mi entidad. movimiento de Independencia.
Independencia.
El cuidado del
ambiente y el Ambiente escolar y vida
Por un trabajo equitativo. 54-55 259
aprecio a nuestra cotidiana.
FCE
Inicio: Diles que van a platicar acerca de los quehaceres que realizan en casa.
Desarrollo: Pregunta quién arregló su cama, quién recogió los trastes después de desayunar o comer, quién ayudó a barrer o a sacar la basura. Pon
atención a los alumnos que no hacen comentarios y pregúntales por qué. Explícales que es importante que todos realicemos las actividades que
nos benefician a todos sin distinguir si somos hombres o mujeres.
M
E. Física Bloque Ámbitos Aprendizajes esperados SEP MDA
Trimestre 2
Competencia motriz.

E. Artística
Apreciación /
Teatro. Crea diálogos sencillos con los personajes de una historia.
Expresión.

Fecha propuesta del 28 al 4 de marzo
Importancia del orden temporal de
Estudio. Descriptivo. presentación de los acontecimientos
Describir un proceso Textos descriptivos para en un proceso. Elementos que 109-
62
de fabricación o exponer a la comunidad permiten identificar información 111
manufactura. escolar. en un texto (encabezados, títulos,
subtítulos, recuadros).
Inicio: Explícales el nombre de la práctica social del lenguaje y su propósito.
Desarrollo: Pídeles que resuelvan la página 62 de MDA. Haz énfasis en el uso de palabras que indican el orden temporal en la elaboración de un
Español
proceso. Solicítales que lean el procedimiento y pregúntales: ¿Qué se hace primero? y ¿Qué se hace después?
Cierre: Indícales que escriban y dibujen en su cuaderno el proceso de elaboración de una manualidad.
Estudio. Descriptivo.
Describir un proceso Textos descriptivos para Recupera información relevante mediante 110-
Verbos en presente de indicativo. 63
de fabricación o exponer a la comunidad notas y la emplea al redactar un texto. 111
manufactura. escolar.
Inicio: Solicita a los alumnos que lean de forma individual las páginas 110 y 111 del libro de texto SEP.
Desarrollo: Indícales que hagan en su cuaderno una lista de los elementos que deben considerar para tomar notas y describir un proceso de
elaboración de un producto.
Resolución de problemas en 103-
resultado sea una fracción de la forma
Manejo de la Análisis y representación los cuales es necesario extraer 104
m/2n. Utiliza el algoritmo convencional 144
información. de datos. información explícita de diversos LM
para resolver sumas o restas con números 153-
portadores.
naturales. 156
Matemáticas

Antes de la clase: Pídeles que lleven a clase etiquetas y cajas de productos, como comida, medicinas, etcétera.
Inicio: Solicita que saquen su material y observen la información que contiene, pregúntales qué observan en sus cajas o etiquetas.
Desarrollo: Guíalos para que reflexionen sobre la importancia de leer la información que contienen todos los productos que consumimos; explícales
que también existen otros medios que nos proporcionan información, como los carteles, espectaculares, anuncios publicitarios, etcétera.
Cierre: Finalmente, indícales que resuelvan la página 144 de MDA.
Aprendizaje transversal (CN): Identifica que una mezcla está formada por diversos materiales en diferentes proporciones.
¿Por qué se
transforman Aprovechamiento de las
las cosas? La Identifica el aprovechamiento del sonido características del sonido: tono,
interacción de ¿Cómo se aprovecha el 114-
en diversos aparatos para satisfacer timbre e intensidad en diversos 225
objetos produce sonido en la vida diaria? 119
necesidades. aparatos, como sirenas, alarmas,
Ciencias Naturales
cambios de forma,
posición, sonido y campanas, radio y altavoces.
efectos luminosos.
Nota: En el programa vigente se amplía el enfoque del aprendizaje esperado.
Antes de la clase: Consulta los materiales necesarios para realizar los experimentos sugeridos en las páginas 115 y 116 del libro de texto SEP y
organiza al grupo para que los lleve a clase.
Inicio: Explícales que el tema que tratarán será el sonido, sus características y su aplicación. Utiliza la página 114 del libro de texto SEP para
introducirlos al tema.
Desarrollo: Realicen las actividades sugeridas en las páginas 115 y 116 del libro de texto SEP.
Nota: Es posible que para realizar las actividades de estas páginas requieras más de una sesión. Tómalo en cuenta al realizar tu planeación.
Ordena cronológicamente acontecimientos
Trimestre 2
que transformaron la entidad, desde el
México independiente a la Revolución
El acontecer de mi entidad en el
EDV
Mi entidad de 1821 a 1920. Mexicana.

siglo XIX y principios del siglo XX.
Reconoce cambios territoriales y las
ciudades importantes de la entidad de
1821 a 1920.
Leyes que regulan Identifica la importancia de la aplicación
la convivencia y imparcial de las normas y las leyes en la Diferentes funciones de las normas
Aula. 70-71 260
protegen nuestros protección de sus derechos, por parte de y leyes.
derechos. las autoridades.
FCE
Antes de la clase: Organiza equipos para trabajar la siguiente clase y pídeles que traigan una cartulina y colores.
Inicio: Organiza equipos para que lean las páginas 70 y 71 de su libro de texto SEP.
Desarrollo: Dales 15 minutos para que lean y escriban con sus palabras lo que entendieron. Diles que preparen una presentación y que elaboren un
cartel en la cartulina. Cuando todos hayan terminado, organiza turnos para la presentación. Al finalizar la exposición explícales la importancia de contar
con normas y leyes para vivir en armonía. Lleguen a una conclusión como grupo y que cada alumno escriba en su cuaderno su propia conclusión.
Cierre: Diles que resuelvan en equipo la página 260 de MDA.
E. Física
Juego, pienso y Identifica los elementos básicos del juego libre y de reglas para mejorar su
Competencia motriz.
decido en colectivo. actuación, así como la de sus compañeros.

E. Artística
Apreciación /
Expresión / Artes visuales. Distingue las diferencias entre tono y contraste en imágenes y obras visuales.
Contextualización.

Fecha propuesta del 14 al 18 de marzo la noticia que leyeron.

Estudio. Descriptivo. Empleo de notas para apoyar
Describir un proceso Textos descriptivos para Recupera información relevante mediante la redacción de un texto propio. 110-
64
de fabricación o exponer a la comunidad notas y la emplea al redactar un texto. Puntos para separar oraciones, y 111
manufactura. escolar. comas para enumerar.
Inicio: Amplía el tema sobre procesos para fabricar objetos, como ejemplo, explícales el proceso de fabricación del papel.
Desarrollo: Léeles el texto que aparece en la página 64 de MDA del maestro y pídeles que tomen notas en esa misma página. Diles que comparen
sus notas con un compañero.
Cierre: Indícales que contesten de manera individual el resto de la página 64 de MDA.
Español
Estudio. Descriptivo. Información presentada en

Describe un proceso cuidando la secuencia
Describir un proceso Textos descriptivos para diagramas para describir un 111-
de la información. Conoce la función y las 65
de fabricación o exponer a la comunidad proceso. Características y función 112
características de los diagramas.
manufactura. escolar. de los diagramas.
Inicio: Recuérdales que para describir los pasos de un proceso de elaboración se utilizan los verbos en infinitivo (verter, sazonar) o en presente de
indicativo en forma impersonal (se vierte, se sazona).
Desarrollo: Escribe algunos ejemplos en el pizarrón. Después, pídeles que tomen nota en su cuaderno y que cambien la conjugación de los verbos
de algún procedimiento que hayan escrito.
Cierre: Solicítales que contesten la página 65 de MDA.
NOTAS
Trimestre 2
Identificación de escrituras LA
identificar la regularidad de sucesiones
equivalentes (aditivas, mixtas) 106-
Sentido numérico con progresión aritmética. Resuelve
Números y sistemas de con fracciones. Comparación de 107
y pensamiento problemas que implican efectuar hasta 146
numeración. fracciones en casos sencillos LM
algebraico. tres operaciones de adición y sustracción.
(con igual numerador o igual 158-
Resuelve problemas que impliquen dividir
denominador). 160
mediante diversos procedimientos.
Inicio: Reparte cuatro hojas recicladas a cada alumno.
Desarrollo: Diles que una de las hojas la dividirán en medios, pídeles que busquen una fracción equivalente a un medio (se espera que indaguen
que 2/4 equivalen a 1/2). Observa el procedimiento. Después harán lo mismo con las otras dos hojas pero buscando la equivalencia de 1/3, que
Matemáticas
en este caso es 2/6. Para dejar más claro el tema, indícales que coloreen las partes que se piden. Realicen más ejercicios de apoyo.
Identificación de escrituras
identificar la regularidad de sucesiones LA
equivalentes (aditivas, mixtas)
Sentido numérico con progresión aritmética. Resuelve 108
Números y sistemas de con fracciones. Comparación de
y pensamiento problemas que implican efectuar hasta LM 147
numeración. fracciones en casos sencillos
algebraico. tres operaciones de adición y sustracción. 161-
(con igual numerador o igual
Resuelve problemas que impliquen dividir 162
denominador).
Inicio: Escribe en el pizarrón ejemplos de fracciones mixtas. Pídeles que recuperen las hojas que dividieron para que con ellas representen las
fracciones que escribiste en el pizarrón.
Desarrollo: Revisa las representaciones que hicieron y resuelve las dudas que surjan.
¿Por qué se
transforman Aprovechamiento de las
las cosas? La Identifica el aprovechamiento del sonido características del sonido: tono,
Ciencias Naturales

cambios de forma,
posición, sonido y campanas, radio y altavoces.
efectos luminosos.
Inicio: Pregúntales cuáles son los diferentes aparatos o instrumentos que representan aplicaciones del sonido en diferentes actividades.
Desarrollo: Explícales que existen muchos aparatos en los que se aprovecha el sonido. Dales algunos ejemplos y pídeles otros.
Reconoce cambios territoriales y las
El acontecer de mi entidad en el
ciudades importantes de la entidad de
siglo XIX y principios del siglo XX.
1821 a 1920.
EDV
Mi entidad de 1821 a 1920.

Describe características de la vida
La vida cotidiana del campo y la
cotidiana en el campo y la ciudad de la
ciudad en mi entidad.
entidad durante el siglo XIX.
Leyes que regulan
Promueve el establecimiento de acuerdos
la convivencia y
Aula. que concilian intereses individuales y Acuerdos muy cuerdos. 73-75 261
protegen nuestros
colectivos.
derechos.
FCE
Inicio: Pídeles que pongan atención a lo que les vas a leer. En la página 261 de MDA hay dos situaciones que obligan a elegir el procedimiento más
adecuado para lograr acuerdos y tomar decisiones. Lee la primera situación y pregúntales qué harían ellos. Lee la segunda situación y repite la
actividad. Oriéntalos para que elijan la mejor opción.
Desarrollo: Lean en grupo las páginas 74 y 75 de su libro de texto SEP. Haz hincapié en el tema de la democracia, coméntales que sin democracia
no habría leyes ni normas, ni justicia y por ello es importante ejercerla adecuadamente.
E. Física
Competencia motriz.

E. Artística
Apreciación /
Expresión corporal y Reconoce la participación de dúos, tríos y cuartetos dentro de una danza
Expresión /
danza. colectiva.
Contextualización
Trimestre 2
Fecha propuesta del 21 al 25 de marzo sobre las conjunciones.

Nexos temporales para enlazar
oraciones (primero, segundo,
Describir un proceso Textos descriptivos para Describe un proceso cuidando la secuencia 111-
mientras, finalmente, para que, 66
de fabricación o exponer a la comunidad de la información. 114
cuando). Verbos en presente del
indicativo.
Inicio: Aprovecha esta clase para repasar lo que han aprendido sobre los procesos de elaboración.
Desarrollo: Pídeles que se reúnan en parejas y elijan un proceso para elaborar un producto. Redacten los pasos y recuerden utilizar correctamente
las comas, las mayúsculas y las palabras de enlace (cuando, para que, etcétera). Al terminar, pídeles que presenten su trabajo a los demás y
corrijan si es necesario.
Cierre: Invítalos a resolver la página 66 de MDA.
Describir un proceso Textos descriptivos para Describe un proceso cuidando la secuencia Puntos para separar oraciones, y 112-
67
de fabricación o exponer a la comunidad de la información. comas para enumerar. 113
Español
Inicio: Pídeles que repasen con un compañero la página 112 del libro de texto SEP. Recuérdales la importancia de los verbos y las palabras que
indican un orden temporal al redactar el proceso de elaboración de un producto.
Desarrollo: Indícales que resuelvan la página 67 de MDA.
Cierre: Comenten cómo se elabora una alcancía.
Borradores de texto que describan
la información sobre el proceso de
Describir un proceso Textos descriptivos para
fabricación o manufactura. Textos 114 68
de fabricación o exponer a la comunidad
descriptivos para exponer a la
comunidad escolar.
Fin de la práctica
Inicio: Pídeles que en parejas comenten sobre el proceso de elaboración de un alimento.
Desarrollo: Indícales que con la información que comentaron, escriban un borrador del proceso de elaboración en la página 68 de MDA.
Cierre: Diles que en parejas revisen sus borradores, los corrijan y los pasen en limpio para exponerlo al resto de la comunidad escolar.
Identificación de escrituras LA
equivalentes (aditivas, mixtas) 109-
Números y sistemas de con fracciones. Comparación de 110
y pensamiento problemas que implican efectuar hasta 148
numeración. fracciones en casos sencillos LM
(con igual numerador o igual 163-
denominador). 165
Inicio: Explícales que otra manera de encontrar fracciones equivalentes es multiplicando el numerador y el denominador por un mismo número.
Desarrollo: Escribe algunos ejemplos en el pizarrón y resuelve las dudas que surjan.
Cierre: Terminen la clase resolviendo los ejercicios de la página 148 de MDA.
Identificación de escrituras
equivalentes (aditivas, mixtas)
Números y sistemas de con fracciones. Comparación de
y pensamiento problemas que implican efectuar hasta LM 149
numeración. fracciones en casos sencillos
Matemáticas
(con igual numerador o igual

denominador).
Inicio: Hazles preguntas de repaso sobre las fracciones mixtas. Pídeles que escriban algunos ejemplos en su cuaderno y revísenlos.
Desarrollo: Explícales que también en las fracciones mixtas se pueden encontrar equivalencias. Muéstrales algunos ejemplos y pídeles que
identifiquen algunos.
LA
identificar la regularidad de sucesiones Identificación de la regularidad
112-
Sentido numérico con progresión aritmética. Resuelve en sucesiones con figuras, con
Números y sistemas de 116
y pensamiento problemas que implican efectuar hasta progresión aritmética, para 150
numeración. LM
algebraico. tres operaciones de adición y sustracción. continuar la sucesión o encontrar
168-
Resuelve problemas que impliquen dividir términos faltantes.
175
Inicio: Hazles preguntas de repaso sobre las sucesiones numéricas. Explícales que así como existen las sucesiones numéricas, también existen las
sucesiones con figuras.
Desarrollo: Dales algunos ejemplos de sucesiones con figuras y pregúntales cómo se formaron. Guíalos para que reflexionen sobre la regularidad en
cada uno de los ejemplos.
¿Por qué se
transforman
Aprovechamiento de las
las cosas? La
Identifica el aprovechamiento del sonido características del sonido: tono,
cambios de forma,
campanas, radio y altavoces.
posición, sonido y
efectos luminosos.
Ciencias Naturales
Inicio: Explícales que el trueno es el sonido de un rayo. Pregúntales qué otros sonidos conocen, tanto naturales como artificiales.
Desarrollo: Pídeles que contesten la primera parte de la página 227 de MDA. Resuelve las dudas que surjan.
Cierre: Pídeles que resuelvan la segunda parte de la página 227 de MDA. Comenten sus respuestas.
¿Por qué se
transforman
las cosas? La
Identificación de las características
interacción de ¿Cómo se aprovecha el Describe que el sonido tiene tono, timbre e 116-
del sonido: tono, timbre e 228
objetos produce sonido en la vida diaria? intensidad. 117
intensidad.
cambios de forma,
posición, sonido y
efectos luminosos.
Inicio: Pregúntales cuáles sonidos son agradables para ellos, cuáles son desagradables y por qué.
Desarrollo: Explícales que los sonidos tienen características y por eso son diferentes. Diles que hay algunos sonidos que son tan intensos que
pueden dañar nuestros oídos y comenta la importancia de no exponerse a ruidos muy intensos.
Identifica actividades económicas, Las actividades económicas y los
EDV
Mi entidad de 1821 a 1920. comunicaciones y transportes que cambios en los paisajes durante el
cambiaron la entidad durante el Porfiriato. Porfiriato.
Leyes que regulan
Promueve el establecimiento de acuerdos
la convivencia y
Aula. que concilian intereses individuales y Acuerdos muy cuerdos. 73, 75 262
protegen a nuestros
colectivos.
derechos.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 262. Páginas SEP 73 y 75.
Antes de la clase: Necesitarás una cartulina blanca y plumones.
FCE
Inicio: Para recuperar conocimientos previos diles que comenten, de manera organizada, qué son los acuerdos y cómo se establecen. Felicita a los
que expresen las formas de lograr acuerdos sin violencia.
Desarrollo: Pídeles que resuelvan la página 262 de MDA y cuando terminen diles que intercambien el libro para que identifiquen similitudes y
diferencias en lo que resolvió cada uno.
Cierre: Entre todos escriban una propuesta para lograr y respetar acuerdos entre los compañeros del grupo, cuando tengan conflictos. Utilicen la
cartulina y péguenla en un lugar visible del salón.
E. Física
Competencia motriz.

E. Artística
Apreciación /
Expresión corporal y Reconoce la participación de dúos, tríos y cuartetos dentro de una danza
Expresión /
danza. colectiva.
Contextualización

Fin del trimestre 2

Fecha propuesta del 28 al 01 de abril sobre las conjunciones.
Repaso
Evaluación

Fecha propuesta del 04 al 08 de abril sobre las conjunciones.

Descriptivo.
Literatura.
Juego de tarjetas
Describir escenarios Identifica las características de personajes,
con descripciones de Descripción de personajes y 117-
y personajes de y escenarios, y establece su importancia en 69
personajes y escenarios escenarios de un cuento. 120
cuentos para el cuento.
para que sean
elaborar un juego.
identificados.
Inicio: Explícales el nombre de la práctica social del lenguaje y su propósito.
Desarrollo: Indícales que tomen un cuento y lean en silencio durante 15 minutos. Elige a algunos alumnos para que te cuenten de qué se trata el
cuento que leyeron, en qué lugar se desarrolla la historia y quiénes son los personajes.
Español

Descriptivo.
Literatura.
Juego de tarjetas
Describir escenarios Identifica las características de personajes, Palabras y frases adjetivas y
con descripciones de 119-
y personajes de y escenarios, y establece su importancia en adverbiales para describir personas, 70
personajes y escenarios 120
cuentos para el cuento. lugares y acciones.
para que sean
elaborar un juego.
identificados.
Inicio: Léeles el cuento de la página 120 del libro de texto SEP dramatizando la lectura.
Desarrollo: Diles que cierren los ojos un minuto y que recuerden lo que escucharon. Pídeles que dibujen en su cuaderno lo que más llamó su
atención del cuento que leíste.
Cierre: Explícales el tema de los adjetivos calificativos. Indícales que resuelvan la página 70 de MDA.
Resolución de problemas
que impliquen efectuar hasta
y pensamiento Problemas aditivos. problemas que implican efectuar hasta LM 151
tres operaciones de adición y
sustracción.
Antes de la clase: Lleva algunos ejemplos de problemas que pueden resolverse con tres operaciones.
Inicio: Organiza a los alumnos en tantos equipos como problemas llevaste. Pídeles que resuelvan el problema entre todos.
Desarrollo: Pregúntales qué estrategias siguieron para resolver el problema que les tocó. Guíalos para que reflexionen sobre el tipo de operaciones
Matemáticas
que utilizaron y resuelve las dudas que surjan.

LA
Resolución de problemas 118-
que impliquen efectuar hasta 119
y pensamiento Problemas aditivos. problemas que implican efectuar hasta 152
tres operaciones de adición y LM
sustracción. 179-
181
Inicio: Pídeles que inventen dos problemas matemáticos pero que no los contesten.
Desarrollo: Intercambien los problemas entre los compañeros, indícales que lean con atención cada problema y que los traten de resolver. Si
algunos no son entendidos, solicítales que los lean a todo el grupo y analícenlos. Contesten algunos de los problemas que fueron inventados y
revisen las operaciones que utilizaron.
¿Por qué se
transforman
las cosas? La
¿Cuáles son los efectos
interacción de Identifica el aprovechamiento de los imanes Beneficios del uso de imanes en la 120-
que provocan los 229
Ciencias Naturales
objetos produce en situaciones y aparatos de uso cotidiano. vida cotidiana. 125

imanes?
cambios de forma,
posición, sonido y
efectos luminosos.
Antes de la clase: Consulta los materiales necesarios para realizar los experimentos sugeridos en las páginas 121 y 122 del libro de texto SEP.
Organiza al grupo para que los lleve a clase.
Inicio: Explícales que hablarán sobre los imanes y su aprovechamiento. Utiliza la página 120 del libro de texto SEP para introducirlos al tema.
Desarrollo: Realicen las actividades sugeridas en las páginas 121 y 122 del libro de texto SEP.
¿Por qué se
Trimestre 3
transforman
las cosas? La
¿Cuáles son los efectos
interacción de Identifica el aprovechamiento de los imanes Beneficios del uso de imanes en la 120-
que provocan los 230
objetos produce en situaciones y aparatos de uso cotidiano. vida cotidiana. 125
Ciencias Naturales
imanes?
cambios de forma,
posición, sonido y
efectos luminosos.
Antes de la clase: Consulta los materiales necesarios para realizar el experimento sugerido en la página 123 del libro de texto SEP. Organiza al
grupo para que los lleve a clase.
Inicio: Explícales que continuarán con el tema anterior. Haz algunas preguntas de repaso.
Desarrollo: Realicen las actividades de las páginas 123 a 124 del libro de texto SEP. Es posible que para realizar las actividades de estas páginas
requieras más de una sesión. Tómalo en cuenta al realizar tu planeación.
Cierre: Después de trabajar con el libro de texto pídeles que resuelvan la página 230 de MDA.
Describe consecuencias de la Revolución La vida cotidiana en mi entidad
Mexicana en la vida cotidiana de la entidad. durante la Revolución Mexicana.
EDV
Mi entidad de 1821 a 1920. Aprecia el patrimonio cultural de su entidad, El patrimonio cultural de mi entidad:
del México independiente a la Revolución del México independiente a la
Mexicana. Revolución Mexicana.
Leyes que regulan
Conoce los derechos de la niñez y localiza
la convivencia y Aprendiendo a defender nuestros
Transversal. información sobre personas e instituciones 77 263
protegen nuestros derechos.
que contribuyen a su protección.
derechos.
Actividades didácticas sugeridas: Páginas MDA 263. Página SEP 77.
Antes de la clase: Consigue láminas o imágenes de los logotipos de las diferentes instituciones nacionales e internacionales que protegen los
FCE
derechos de los niños.

Inicio: Para recuperar conocimientos previos pregúntales si conocen sus derechos. Diles que lean la página 77 del libro de texto SEP haciendo
comentarios después de leer cada párrafo. Es importante que expliques que a veces no todas las personas respetan los derechos de los niños, por
eso es importante que los conozcan para que los hagan valer. Diles que resuelvan la página 263 de MDA.
Desarrollo: Preséntales cada una de las láminas o imágenes que conseguiste y pregúntales si las conocen. Explica cuál es la misión de cada
institución y diles que son lugares a los que pueden acudir para ser atendidos en caso necesario.
Cierre: Diles que escriban en su cuaderno qué aprendieron sobre el tema.
E. Física
Juego, pienso y Adapta sus desempeños al trabajo colaborativo para plantear estrategias
Competencia motriz.
decido en colectivo. individuales y colectivas durante el desarrollo de los juegos.

E. Artística
Apreciación /
Representa las características de un personaje en el diseño y elaboración de una
máscara representativa.
Contextualización.

Fecha propuesta del 25 al 29 de abril sinóptico de las conjunciones.

Descriptivo.
Literatura. Trama de los cuentos. Descripción
Juego de tarjetas
Describir escenarios Usa palabras y frases adjetivas de personajes y escenarios de un
con descripciones de 120-
y personajes de y adverbiales para describir personas, cuento. Ortografía convencional de 71
personajes y escenarios 123
cuentos para lugares y acciones. adjetivos y adverbios. Comas para
para que sean
elaborar un juego. listar elementos o características.
Español
identificados.
Inicio: Explícales el tema de los adverbios.
Desarrollo: Recuérdales el cuento de la clase pasada, pídeles que lo lean si lo crees necesario. Pregúntales cuándo, dónde, cuánto y cómo
sucedieron los hechos en ese cuento. Dibuja cuatro columnas en el pizarrón con las preguntas que hiciste y anota las respuestas donde
corresponda. Indícales que resuelvan las páginas 121 y 122 del libro de texto SEP.
Cierre: Pídeles que de manera individual resuelvan la página 71 de MDA.
Trimestre 3
Tarjetas con las descripciones de
Descriptivo.
Literatura. escenarios y personajes de un
Juego de tarjetas
Describir escenarios cuento elegido (sin hacer mención
con descripciones de
y personajes de del lugar o nombre del personaje). 124 72
personajes y escenarios
cuentos para Juego de tarjetas con descripciones
para que sean
elaborar un juego. de personajes y escenarios para
identificados.
Español
que sean identificados.

Fin de la práctica
Inicio: Comenta con el grupo los logros de la práctica y explícales lo que deben hacer para elaborar el producto final.
Desarrollo: Organízalos en equipos y pídeles que realicen las actividades de la página 124 del libro de texto SEP. Recuérdales escribir correctamente
y corregir cuando se equivoquen. Pregúntales: ¿Qué les gustó de esta práctica? ¿Qué aprendieron? Motívalos para que sigan realizando las prácticas
con entusiasmo.
Cierre: Invítalos a contestar la página 72 de MDA con un compañero.
LA
Resolución de problemas 120-
que impliquen efectuar hasta 121
y pensamiento Problemas aditivos. problemas que implican efectuar hasta 153
tres operaciones de adición y LM
sustracción. 182-
184
Antes de la clase: Lleva algunos ejemplos de problemas que pueden resolverse con tres operaciones.
Inicio: Escribe en el pizarrón uno de los problemas que llevaste. Resuelvan el problema entre todos.
Desarrollo: Díctales el resto de los problemas que llevaste y resuélvanlos uno por uno. Guíalos para que reflexionen sobre las estrategias que
utilizaron y resuelve las dudas que surjan.
Resuelve problemas que implican Identificación y uso de la
identificar la regularidad de sucesiones división para resolver problemas LA
Sentido numérico con progresión aritmética. Resuelve multiplicativos, a partir de los 122
Matemáticas
Problemas
y pensamiento problemas que implican efectuar hasta procedimientos ya utilizados LA 154
multiplicativos.
algebraico. tres operaciones de adición y sustracción. (suma, resta, multiplicación). 185-
Resuelve problemas que impliquen dividir Representación convencional de la 186
mediante diversos procedimientos. división: a ÷ b = c.
Inicio: Hazles preguntas de repaso sobre los problemas de reparto. Guíalos para que identifiquen que un problema de reparto se puede resolver con
una división.
Desarrollo: Explícales cuál es la función de la división y en qué problemas se puede utilizar. Practiquen algunas divisiones para apoyar al tema.
identificar la regularidad de sucesiones división para resolver problemas LA
Sentido numérico con progresión aritmética. Resuelve multiplicativos, a partir de los 123
Problemas
y pensamiento problemas que implican efectuar hasta procedimientos ya utilizados LM 155
multiplicativos.
algebraico. tres operaciones de adición y sustracción. (suma, resta, multiplicación). 187-
Resuelve problemas que impliquen dividir Representación convencional de la 188
Desarrollo: Practiquen la división ya sea sólo la operación o realizando algunos problemas.
Cierre: Contesten la página 155 de MDA y al finalizar revisen los resultados de los problemas.
¿Por qué se
transforman Experimentación con imanes para
las cosas? La explorar sus efectos de atracción y
¿Cuáles son los efectos Describe los efectos de atracción y
interacción de repulsión. 120-
Ciencias Naturales
que provocan los repulsión de los imanes sobre 231

objetos produce Características de los imanes: 125
imanes? otros objetos, a partir de sus interacciones.
cambios de forma, polos y efectos de atracción y
posición, sonido y repulsión de objetos.
efectos luminosos.
Inicio: Explícales que continuarán con el tema de los imanes. Haz algunas preguntas de repaso.
Desarrollo: Pregúntales en qué objetos de uso cotidiano se aprovechan los imanes. Guíalos para que reflexionen sobre la importancia de los
avances tecnológicos para mejorar la vida.
Aprecia el patrimonio cultural de su entidad, El patrimonio cultural de mi entidad:
EDV
Mi entidad de 1821 a 1920. del México independiente a la Revolución del México independiente a la
Leyes que regulan
Trimestre 3

FCE
Transversal. información sobre personas e instituciones 77

derechos.
E. Física
Juego, pienso y Respeta las reglas en los juegos y en la vida cotidiana, para contribuir en el
Competencia motriz.
decido en colectivo. desarrollo de las actividades y el cumplimiento de las metas establecidas.

E. Artística
Apreciación /
Contextualización.

Escribir una carta personal.
Fecha propuesta del 02 al 06 de mayo
Expositivo.
Difundir los Conoce la función de las encuestas y la Signos de interrogación en 127-
Reporte de encuestas 73
resultados de una forma de reportar la información obtenida. preguntas. 130
para su difusión.
encuesta.
Inicio: Explícales que van a preparar, analizar y reportar una encuesta sobre las características de su grupo. Apóyate en la página 127 del libro de
texto SEP para introducirlos al tema.
Desarrollo: Copia las cuatro preguntas de la encuesta de la misma página del libro de texto SEP en el pizarrón y realiza la encuesta a tus alumnos.
Registra la información que te proporcionen. Entre todos revisen los datos y lleguen a una conclusión.
Cierre: Organízalos en parejas para contestar la página 73 de MDA.
Español
Participación social. Identifica la correspondencia entre datos Correspondencia entre el cuerpo

Expositivo.
Difundir los presentados en el cuerpo del texto y los del texto y las tablas o gráficas. 128-
Reporte de encuestas 74
resultados de una datos incluidos en una tabla o gráfica y los Organización de gráficas o tablas 130
para su difusión.
encuesta. interpreta. simples de frecuencia.
Antes de la clase: Prepara las imágenes de las mascotas más comunes como perro, gato, pájaro y pez.
Inicio: Explícales para qué sirven las tablas y gráficas. Diles que vas a hacerles preguntas para llenar una encuesta. Escribe en el pizarrón esta pregunta:
¿Cuál es tu mascota preferida? Pega las imágenes que preparaste de manera horizontal. Haz la pregunta al alumno que se siente adelante de una fila
y anota una raya debajo de la mascota elegida. Continúa hasta que termines de hacer la pregunta a todos. Cuenten en grupo la cantidad de votos para
cada mascota. Registren los totales. Haz énfasis en las reglas de convivencia para que no haya discusiones al elegir a sus mascotas preferidas.
Desarrollo: Pídeles que dibujen en su cuaderno una gráfica para representar la información obtenida.
Cierre: Pídeles que resuelvan de manera individual la página 74 de MDA.
Aprendizaje transversal (FCE): Identifica la importancia de la aplicación imparcial de las normas y las leyes en la protección de sus derechos, por
parte de las autoridades.
LA
identificar la regularidad de sucesiones división para resolver problemas
124-
Sentido numérico con progresión aritmética. Resuelve multiplicativos, a partir de los
Problemas 125
y pensamiento problemas que implican efectuar hasta procedimientos ya utilizados 156
multiplicativos. LM
algebraico. tres operaciones de adición y sustracción. (suma, resta, multiplicación).
189-
Resuelve problemas que impliquen dividir Representación convencional de la
Matemáticas
191
Antes de la clase: Lleva escritos en cartulinas 5 problemas que se resuelvan con división y 5 problemas que se resuelvan con otra operación.
Inicio: Muéstrales los problemas que llevaste y pregúntales cómo los resolverían. Guíalos para que identifiquen los que se pueden resolver con una
división.
Desarrollo: Pídeles que escriban en parejas un problema que se pueda resolver con una división, que lo intercambien con otra pareja y que lo
resuelvan. Comenten los procedimientos que utilizaron y resuelve las dudas que surjan.
Aprendizaje transversal (CN): Reconoce la importancia del uso de los termómetros en diversas actividades.
Trimestre 3
LA
identificar la regularidad de sucesiones 126-
con progresión aritmética. Resuelve
Forma, espacio y Identificación de ángulos como 128
Figuras y cuerpos. problemas que implican efectuar hasta 157
medida. resultado de cambios de dirección. LM
tres operaciones de adición y sustracción.
Resuelve problemas que impliquen dividir 192-
mediante diversos procedimientos. 195
Inicio: Salgan al patio de la escuela y divídelos en dos equipos. Diles que se formen con los brazos extendidos y dales indicaciones para que hagan
algunos movimientos: un giro a la derecha, medio giro a la izquierda, entre otros.
Desarrollo: Vuelvan al salón y pídeles que representen los movimientos que hicieron en el patio en su cuaderno. Guíalos para que reflexionen sobre
Matemáticas
los movimientos cotidianos que implican giros.

Resuelve problemas que implican LA
identificar la regularidad de sucesiones 129-
Forma, espacio y Identificación de ángulos como 130
medida. resultado de cambios de dirección. LM
Resuelve problemas que impliquen dividir 196-
mediante diversos procedimientos. 198
Antes de la clase: Lleva un video de un ballet.
Inicio: Muéstrales el video que llevaste. Pregúntales qué tipo de movimientos realizaron los bailarines. Guíalos para que identifiquen los giros que realizaron.
Desarrollo: Pídeles que representen en su cuaderno una de las partes del ballet que vieron. Compartan sus dibujos y coméntenlos.
Cierre: Solicita que contesten la página 158 de MDA.
¿Por qué se
transforman Experimentación con imanes para
las cosas? La explorar sus efectos de atracción y
¿Cuáles son los efectos Describe los efectos de atracción y
interacción de repulsión. 120-
Ciencias Naturales
que provocan los repulsión de los imanes sobre otros 232

objetos produce Características de los imanes: 125
imanes? objetos, a partir de sus interacciones.
cambios de forma, polos y efectos de atracción y
posición, sonido y repulsión de objetos.
efectos luminosos.
Inicio: Explícales que continuarán con el tema de los imanes. Haz algunas preguntas de repaso.
Desarrollo: Lean la información de las páginas 123 a 125 del libro de texto SEP; pídeles que remarquen las palabras que no entiendan, que las
busquen en el diccionario y que escriban su significado en el cuaderno. Explícales para qué sirve una brújula.
Aprecia el patrimonio cultural de su entidad, El patrimonio cultural de mi entidad:
EDV
Mi entidad de 1821 a 1920. del México independiente a la Revolución del México independiente a la
Leyes que regulan
Transversal. información sobre personas e instituciones 77 264
derechos.
FCE
Actividades didácticas sugeridas: Páginas MDA 264. Página SEP 77.

Inicio: Recuperar conocimientos previos sobre sus derechos, pregúntales qué recuerdan de la clase anterior.
Desarrollo: Realicen una lectura comentada de la página 77 de su libro de texto SEP.
Cierre: Resuelvan juntos la página 264 de MDA.
E. Física
Competencia motriz.

E. Artística
Apreciación /
Contextualización.
Actividad permanente
Trimestre 3
Fecha propuesta del 9 al 13 de mayo Escribir una copla.

Expositivo. Partes del texto expositivo
Difundir los Conoce la estructura de un texto expositivo
Reporte de encuestas (introducción, desarrollo y 130 75
resultados de una y la emplea al redactar un reporte.
para su difusión. conclusiones).
encuesta.
Antes de la clase: Pídeles que lleven un ejemplo de texto expositivo.
Inicio: Pregúntales si recuerdan cuáles son las partes de los textos. Solicítales los ejemplos de texto expositivo. Guíalos para que identifiquen la
introducción, el desarrollo y las conclusiones y las subrayen de diferentes colores.
Desarrollo: Lean de manera grupal el texto de la página 75 de MDA para que identifiquen sus partes. Comenten sus respuestas.
Cierre: Pídeles que contesten en parejas el último ejercicio de la página 75 de MDA y luego comenten sus respuestas con otra pareja.
Español
Partes del texto expositivo

Participación social. (introducción, desarrollo y
Expositivo.
Difundir los Conoce la estructura de un texto expositivo conclusiones). Empleo de nexos en
Reporte de encuestas 130 76
resultados de una y la emplea al redactar un reporte. la escritura de párrafos. Palabras y
para su difusión.
encuesta. frases que impliquen comparación
(en cambio, algunos, otros).
Inicio: Explícales el contenido de las partes de un texto expositivo, coméntales que el conocer las partes les ayudará a redactar un reporte.
Desarrollo: Indícales que busquen en la página 130 del libro de texto SEP palabras, frases o nexos que sirven para redactar el reporte de una
encuesta. Después, contesten la página 76 de MDA.
Cierre: Revisa con ellos lo que contestaron y corrijan en grupo si es necesario.
LA
Obtención de ángulos de 90° y 131-
Forma, espacio y 45°, a través del doblado de papel. 133
medida. Reproducción de los ángulos en LM
papel. 199-
202
Inicio: Pregúntales si recuerdan qué es un ángulo y cómo se forma.
Desarrollo: Explícales que dependiendo de la abertura del ángulo se le da un nombre: Recto cuando equivale a un cuarto de giro; agudo, cuando es
menos de un cuarto de giro; obtuso, cuando es más de un cuarto de giro; y llano, cuando es exactamente dos cuartos de giro. Pídeles que dibujen
los diferentes tipos de ángulos en su cuaderno.
LA
Obtención de ángulos de 90° y 134-
Forma, espacio y 45°, a través del doblado de papel. 136
Matemáticas
papel. 203-
206
Inicio: Hazles preguntas de repaso sobre la correspondencia entre las fracciones de los giros y los ángulos.
Desarrollo: Dibuja un ángulo de cada tipo en el pizarrón y pídeles que los identifiquen utilizando medidas como 90°, 45° y 180°. Revisen las
respuestas y resuelve las dudas que surjan.
LA
Obtención de ángulos de 90º y 137-
Forma, espacio y 45º a través del doblado de papel. 140
papel. 207-
212
Antes de la clase: Pídeles que lleven tijeras y hojas de papel.
Inicio: Pregúntales: ¿Cuántos tipos de ángulos conocen? ¿Qué características tiene cada uno de ellos? Se espera que los alumnos nombren los
ángulos que aprendieron en la clase anterior.
Desarrollo: Explícales que trabajarán con dos ángulos en concreto: recto y agudo. Pídeles que, con cuidado, recorten dos círculos, que uno lo doblen
en cuatro partes y el otro en ocho. Guíalos para que identifiquen los tipos de ángulos que se formaron en cada círculo.
Movimientos de rotación y
Trimestre 3
¿Por qué se
traslación de la Tierra, y el
transforman
movimiento de rotación de la Luna.
las cosas? La
¿Por qué se producen el Explica la secuencia del día y de la noche Explicación con modelos de las
interacción de 132-
día y la noche y las fases y las fases de la Luna considerando los fases lunares y la sucesión del día 233
Ciencias Naturales
objetos produce 134

de la Luna? movimientos de la Tierra y la Luna. y la noche.
cambios de forma,
Aportaciones de algunas culturas
posición, sonido y
para medir el tiempo considerando
efectos luminosos.
la periodicidad del ciclo lunar.
Inicio: Explícales que en los próximos días hablarán de la Luna, sus movimientos y de cómo algunas culturas la han observado y utilizado para
medir el tiempo. Utiliza la página 132 del libro de texto SEP para introducirlos al tema.
Desarrollo: Realiza una lectura comentada del texto de la página 134 del libro de texto SEP. Aprovecha para que los alumnos participen y puedas
observar sus progresos en las habilidades de lectura.
que transformaron el paisaje y la vida El siglo XX y el presente de mi
EDV
Mi entidad de 1920 a principios del siglo XXI.

cotidiana de la entidad en el siglo XX y en entidad.
la actualidad.
Leyes que regulan Identifica las funciones de las autoridades
la convivencia y Ambiente escolar y vida de su localidad y su relación con personas,
Normas y autoridades. 74-77 265
protegen nuestros cotidiana. grupos y organizaciones de la sociedad
derechos. civil.
Inicio: Diles que el tema de esta clase se relaciona con las funciones de las autoridades. Pídeles que lean las fábulas de la página 76 del libro de
FCE
texto SEP.
Desarrollo: Pregúntales qué fue lo que entendieron de la primera fábula y cuál es la relación con el tema. Pregúntales cuál es la relación del tema
con la segunda fábula. Diles que hagan dos dibujos para representar la moraleja de cada una de las fábulas y que no olviden poner el título en
cada imagen. Hagan una lectura alternada en voz alta de las páginas 74 y 75 del libro de texto SEP. Hagan comentarios para concluir que en las
sociedades democráticas las autoridades cumplen y hacen cumplir las leyes discutidas y aprobadas por todos.
Cierre: Diles que realicen la página 265 de MDA.
E. Física
Competencia motriz.
Tabla de dosificación semanal 33 ââ Actividad permanente

Fecha propuesta del 16 al 20 de mayo
Expositivo. Emplea cuestionarios para obtener
Difundir los Diferencia entre preguntas cerradas 129-
Reporte de encuestas información, y reconoce la diferencia entre 77
resultados de una y abiertas. 133
para su difusión. preguntas cerradas y abiertas.
encuesta.
Inicio: Explícales el tipo de preguntas y respuestas que deben formular para diseñar su propia encuesta.
Desarrollo: Diseña una encuesta como ejemplo junto con el grupo, para que anoten la muestra, pueden elaborarla sobre algún tema de actualidad.
Anota algunas respuestas en el pizarrón. Pregunta qué diferencia encuentran entre las dos preguntas, reafirma cuáles son las preguntas abiertas y
cuáles las cerradas que pueden formularse en las encuestas.
Español
Participación social. Borrador de reporte de la encuesta

Expositivo.
Difundir los a partir de un esquema de
Reporte de encuestas 134 78
resultados de una planificación elaborado. Reporte de
para su difusión.
encuesta. encuestas para su difusión.
Fin de la práctica
Antes de la clase: Pídeles que elaboren un borrador de encuesta.
Inicio: Pídeles que te muestren el borrador de la encuesta que diseñaron de tarea y coméntenlo. Diles que van a ordenar los datos que recabaron
en su encuesta.
Desarrollo: Lean de manera grupal la página 134 del libro de texto SEP. Recuérdales que en el borrador de un texto se puede corregir la ortografía y
la puntuación antes de tener la versión final.
Cierre: Pídeles que usen la página 78 de MDA como guía de su reporte y que escriban el borrador de su encuesta. Revisa los reportes de los
borradores de las encuestas, observando la ortografía y puntuación, y publícalos en el periódico escolar.
Trimestre 3
Repaso. Confirmo lo que aprendí. 162
LA
Elaboración e interpretación de 142-
Sentido numérico
Números y sistemas de Utiliza unidades de medida estándar para representaciones gráficas de las 144
y pensamiento 163
numeración. estimar y medir longitudes. fracciones. Reflexión acerca de la LM
algebraico.
unidad de referencia. 214-
217
Inicio: Pregúntales: ¿Qué son las fracciones? Se espera que los alumnos recuerden el concepto de fracción.
Desarrollo: Dibuja en el pizarrón diez frutas y fracciónalas, algunas en partes iguales y otras en partes desiguales. Pídeles que las observen para
Matemáticas
que te indiquen en cuántas fracciones está dividida cada una.

LA
Elaboración e interpretación de 145-
Sentido numérico
Números y sistemas de Utiliza unidades de medida estándar para representaciones gráficas de las 147
y pensamiento 164
numeración. estimar y medir longitudes. fracciones. Reflexión acerca de la LM
algebraico.
unidad de referencia. 218-
221
Antes de la clase: Lleva en cartulinas dibujos de figuras geométricas divididas en fracciones y coloreadas en diversas partes que formen parejas de
fracciones equivalentes.
Inicio: Pega en el pizarrón un par de cartulinas con fracciones equivalentes, pregúntales qué semejanzas y diferencias encuentran. Guíalos para que
identifiquen que aunque tienen formas diversas, se refieren a la misma fracción.
Desarrollo: Reparte las cartulinas que llevaste y diles que encuentren su pareja. Pídeles que dibujen otra pareja de fracciones equivalentes en su
cuaderno.
Cierre: Solicita que resuelvan la página 164 de MDA.
¿Por qué se
transforman
las cosas? La
Ciencias Naturales
objetos produce 134

cambios de forma,
posición, sonido y
efectos luminosos.
Inicio: Explícales que seguirán aprendiendo sobre la Luna. Realiza algunas preguntas de repaso.
Desarrollo: Pídeles que resuelvan la primera parte de la página 234 de MDA, pueden apoyarse en la página 132 del libro de texto SEP. Dales tiempo
suficiente. Mientras contestan, copia en el pizarrón los cuadros de las fases de la Luna de la página 234 de MDA. Agrega algunos espacios para
otros datos como los nombres de las fases o las características de cada una.
Cierre: En grupo, completen los cuadros de las fases. Motívalos a participar pasando al pizarrón o dictando las respuestas.
que transformaron el paisaje y la vida El siglo XX y el presente de mi
EDV

cotidiana de la entidad en el siglo XX y en entidad.
la actualidad.
E. Física
Detectives del Identifica la forma de expresarse corporalmente diferenciando estados de ánimo,

Competencia motriz.
cuerpo. emociones y sentimientos.

E. Artística
Apreciación /
Expresión / Artes visuales. Utiliza el color como elemento expresivo para comunicar ideas.
Contextualización.
NOTAS
Trimestre 3
Fecha propuesta del 23 al 27 de mayo la noticia que leyeron.

Confirmo lo que aprendí 79
Características y función de las

Literatura. Descriptivo.
Identifica la función y las características adivinanzas. Recursos discursivos 139-
Compartir Presentación de 80
generales de las adivinanzas. (analogía, metáforas y juegos de 143
adivinanzas. adivinanzas.
Español
palabras) al redactar adivinanzas.

Antes de la clase: Pídeles que lleven 3 ejemplos de adivinanzas y lleva tarjetas con adivinanzas.
Inicio: Explícales el concepto de adivinanza. Pídeles que compartan las adivinanzas que investigaron de tarea. Indícales que tomen notas de
algunas que les hayan gustado.
Desarrollo: Reparte entre el grupo las tarjetas con adivinanzas que preparaste y pídeles que encuentren la respuesta.
Cierre: Pídeles que lean de manera grupal la página 80 de MDA y la contesten.
LA
Elaboración e interpretación de
Sentido numérico 148
Números y sistemas de Utiliza unidades de medida estándar para representaciones gráficas de las
y pensamiento LM 165
numeración. estimar y medir longitudes. fracciones. Reflexión acerca de la
algebraico. 222-
unidad de referencia.
223
Antes de la clase: Lleva listones de colores de diferentes tamaños y pídeles que lleven su regla graduada.
Inicio: Forma tantos equipos como listones de colores llevaste. Pídeles que hagan un moño con el listón que les tocó.
Desarrollo: Pregúntales cuántos metros de listón necesitarán para hacer 15 moños iguales. Permíteles que hagan el cálculo de la manera que
elijan, pídeles que compartan su estrategia con el resto del grupo y coméntenla.
LA
Elaboración e interpretación de
Números y sistemas de Utiliza unidades de medida estándar para representaciones gráficas de las
numeración. estimar y medir longitudes. fracciones. Reflexión acerca de la
algebraico. 222-
Matemáticas
unidad de referencia.
223
Inicio: Pregúntales si creen que se pueden sumar fracciones con diferente denominador. Escucha sus respuestas y orienta las que se refieran a la
equivalencia de las fracciones.
Desarrollo: Escribe en el pizarrón ejemplos de sumas de medios, cuartos y octavos y pídeles que las resuelvan. Comenten las respuestas y resuelve
las dudas que surjan.
LA
Sentido numérico Resolución de problemas sencillos 149
Utiliza unidades de medida estándar para
y pensamiento Problemas aditivos. de suma o resta de fracciones LM 167
estimar y medir longitudes.
algebraico. (medios, cuartos, octavos). 224-
225
Inicio: Hazles preguntas de repaso sobre la suma de fracciones con denominadores diferentes. Explícales que así como se pueden hacer sumas
también se pueden hacer restas de fracciones con denominadores diferentes.
Desarrollo: Escribe en el pizarrón ejemplos de restas de medios, cuartos y octavos y pídeles que las resuelvan. Comenten las respuestas y resuelve
las dudas que surjan.
¿Por qué se
transforman
las cosas? La
Ciencias Naturales
objetos produce 136
cambios de forma,
posición, sonido y
efectos luminosos.
Nota: En el programa vigente se incluyen también los movimientos de la Tierra.
Inicio: Explícales que seguirán aprendiendo sobre la Luna. Realiza algunas preguntas de repaso.
Desarrollo: Pídeles que escriban por qué creen que hay mitos acerca de la Luna.
Identifica la importancia de la conservación El patrimonio cultural y natural
Trimestre 3
EDV
Mi entidad de 1920 a principios del siglo XXI. del patrimonio cultural y natural de la de mi entidad: su importancia y
entidad. conservación.
Aprendemos a Distingue en los conflictos cotidianos: las
organizarnos y a Aula. partes involucradas, los intereses o puntos Conflicto de intereses. 92-94 266
resolver conflictos. de vista, los acuerdos y desacuerdos.
Inicio: Coméntales que van a hablar de los problemas que se presentan por la falta de acuerdos.
FCE
Desarrollo: Diles que contesten de manera individual la primera parte de la página 266 de MDA. Hagan comentarios para que identifiquen las
coincidencias y diferencias que encontraron. En parejas, resuelvan la segunda parte de la misma página. Expresen al grupo las soluciones que le
dieron a cada situación.
Cierre: Anota en el pizarrón las soluciones más adecuadas para resolver problemas. Diles que lean en casa las páginas 92 a 94 de su libro de texto
SEP para que en la próxima clase comenten lo que leyeron.
E. Física

Competencia motriz.

E. Artística
Expresión / Expresión corporal y

Participa en la creación y ejecución de una danza colectiva.
Contextualización. danza.

Fecha propuesta del 30 al 3 de junio sobre los modos verbales.

Adapta el ritmo, la entonación y la Sentido de las adivinanzas. 140-
Compartir Presentación de 81
modulación de la voz al leer adivinanzas. Ortografía convencional. 144
Inicio: Continúa con las adivinanzas. Pídeles que recuerden algunas y las compartan con el grupo.
Desarrollo: Solicita que en parejas contesten el primer ejercicio de la página 81 de MDA y que revisen las respuestas con un compañero.
Cierre: Díctales una adivinanza que escribirán en la página 81 de MDA.
Español
Literatura. Descriptivo. Significado de metáforas,

Emplea recursos discursivos al redactar 140-
Compartir Presentación de analogías y juegos de palabras en 82
adivinanzas. 144
adivinanzas. adivinanzas. descripciones.
Antes de la clase: Prepara algunas adivinanzas en tarjetas, en unas escribe las adivinanzas y en otras las respuestas.
Inicio: Dispón los juegos de tarjetas que llevaste como material didáctico, uno con adivinanzas y el otro con las respuestas. Colócalos en diversos
lugares del salón.
Desarrollo: Diles que van a jugar a buscar las adivinanzas perdidas. Organízalos en equipos para que busquen las adivinanzas, ganará el equipo que
más adivinanzas y respuestas reúna.
Cierre: Pídeles que contesten la página 82 de MDA. Resuelve las dudas que surjan.
LA
150-
Sentido numérico Resolución de problemas sencillos
Utiliza unidades de medida estándar para 152
y pensamiento Problemas aditivos. de suma o resta de fracciones 168
estimar y medir longitudes. LM
algebraico. (medios, cuartos, octavos).
Matemáticas
226-
229
Desarrollo: Recuérdales que para sumar o restar fracciones de distinto denominador, se busca la fracción equivalente de una de ellas para usar un
denominador común. Escribe el siguiente problema en el pizarrón: María compró un listón que medía 3/4 de metro. Si utilizó 1/2 metro del listón,
¿cuánto listón le sobró? La respuesta es 1/4, porque 3/4 – 1/2 = 1/4 porque se saca un común denominador.
Desarrollo y ejercitación de un LA
Trimestre 3
algoritmo para la división entre 153-
Sentido numérico
Problemas Utiliza unidades de medida estándar para un dígito. Uso del repertorio 155
y pensamiento 169
multiplicativos. estimar y medir longitudes. multiplicativo para resolver divisiones LM
algebraico.
(cuántas veces está contenido el 230-
divisor en el dividendo). 233
Inicio: Escribe 10 divisiones en el pizarrón y pasa a voluntarios para que las resuelvan. Pídeles que expliquen la estrategia que utilizaron para resolverlas.
Desarrollo: Explícales el procedimiento para encontrar el cociente de la división y resuelve las dudas que surjan.
Matemáticas
Aprendizaje transversal (FCE): Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en igualdad de circunstancias reglas
y normas.
Sentido numérico
y pensamiento 170
algebraico.
Inicio: Diles que van a continuar con el tema de las divisiones. Explícales que para poder resolver más fácilmente las divisiones, es necesario
memorizar las tablas de multiplicar.
Desarrollo: Canten todos juntos las tablas del 1 al 10.
¿Por qué se
transforman
las cosas? La ¿De qué manera aprovechamos
interacción de el magnetismo en el diseño y 126-
Ciencias Naturales
y aplicar aprendizajes planeación, el desarrollo, la comunicación y 236

objetos produce elaboración de un aparato de uso 127
cambios de forma, cotidiano?
posición, sonido y
efectos luminosos.
Antes de la clase: Pide por equipo los materiales necesarios para realizar el experimento de la página 236 de MDA.
Inicio: Explícales que harán un experimento sobre el magnetismo. Haz algunas preguntas de repaso.
Desarrollo: Organiza los equipos para realizar el experimento de la página 236 de MDA.
Cierre: Pídeles que escriban un reporte del experimento.
Identifica la importancia de la conservación El patrimonio cultural y natural
del patrimonio cultural y natural de la de mi entidad: su importancia y
EDV
Mi entidad de 1920 a principios del siglo XXI. entidad. conservación.

Propone acciones para el cuidado del El ambiente: la importancia de su
ambiente en la entidad. cuidado y conservación.
Aprendemos a Distingue en los conflictos cotidianos: las
organizarnos y a Aula. partes involucradas, los intereses o puntos Conflicto de intereses. 92-94 267
resolver conflictos. de vista, los acuerdos y desacuerdos.
FCE
Inicio: Organiza turnos para comentar las páginas 92 a 94 de su libro de texto SEP que leyeron en su casa.
Desarrollo: Pídeles que te comenten lo que significa la palabra conflicto. Diles que recuerden algún conflicto ocurrido en el salón o en la escuela
y la manera como lo resolvieron. Cuéntales cómo en ocasiones la diferencia de intereses genera conflictos. Dales ejemplos de los conflictos que
ocurren a la hora del recreo cuando alguien no quiere jugar lo que propuso otra persona.
E. Física

Competencia motriz.

E. Artística
Expresión / Expresión corporal y

Participa en la creación y ejecución de una danza colectiva.
Contextualización. danza.
Trimestre 3
Fecha propuesta del 06 al 10 de junio sinóptico de los modos verbales.

Adapta el ritmo, la entonación y la 140-
Compartir Presentación de Sentido de las adivinanzas. 83
modulación de la voz al leer adivinanzas. 143
Antes de la clase: Pídeles que lleven adivinanzas.
Inicio: Solicítales las adivinanzas que llevaron de tarea, forma equipos de dos personas, que las compartan y clasifiquen según el tema, por
ejemplo: sobre frutas, sobre animales o sobre herramientas.
Desarrollo: Revisen de manera grupal la clasificación que hicieron de las adivinanzas. Pídeles que copien las adivinanzas de acuerdo a los temas.
Resuelve las dudas que surjan.
Español

Mayúsculas y puntuación en la
Literatura. Descriptivo. escritura de adivinanzas. Ortografía
Emplea recursos discursivos al redactar
Compartir Presentación de convencional. Recursos discursivos 144 84
adivinanzas.
adivinanzas. adivinanzas. (analogía, metáforas y juegos de
palabras) al redactar adivinanzas.
Inicio: Pídeles que recuerden las adivinanzas que les has llevado y las que investigaron.
Desarrollo: Diles que ahora es su turno para escribir adivinanzas.
Cierre: Pídeles que usen la página 84 de MDA para escribir sus propias adivinanzas.
Sentido numérico
y pensamiento 171
algebraico.
Inicio: Coméntales que van utilizar el algoritmo de la división.
Desarrollo: Pídeles que abran su libro MDA en la página 171. Lean grupalmente el algoritmo de la división y sus elementos. Pídeles que pasen a su
Matemáticas
cuaderno el procedimiento.
Cierre: Escribe algunos ejemplos de división y solicítales que te nombren sus elementos.
Sentido numérico
y pensamiento 172
algebraico.
Inicio: Escribe algunas divisiones en el pizarrón para practicar. Pídeles que pasen a resolverlas.
Desarrollo: De manera grupal, resuelvan la página 172 de MDA.
Cierre: Pídeles que realicen divisiones de manera individual.
¿Cómo conocemos?
La investigación
contribuye a 138-
y aplicar aprendizajes planeación, el desarrollo, la comunicación y 237
Ciencias Naturales
promover la salud 142

y a cuidar el
competencias. en el que integra contenidos del curso.
ambiente.
Inicio: Explícales que comenzarán el proyecto final. Explícales que la intención es aplicar los conocimientos adquiridos durante el curso. Apóyate en
las páginas 138 y 139 del libro de texto SEP para introducirlos al tema.
Desarrollo: Organízalos para llevar a cabo el proyecto. Recuerden los pasos para elaborar un proyecto. Apóyalos para que elijan el tema.
Aprendizaje transversal (FCE): Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje.
Propone acciones para el cuidado del El ambiente: la importancia de su
ambiente en la entidad. cuidado y conservación.
EDV

Identifica riesgos frecuentes en la entidad y La prevención de desastres en mi
acciones para la prevención de desastres. entidad.
Aprendemos a
Trimestre 3
Valora la convivencia pacífica y sus Se vale pedir ayuda para resolver
organizarnos y a Aula. 95-97 268
beneficios. conflictos.
resolver conflictos.
FCE
Inicio: Organiza tres equipos para que lean las páginas 95 a 97 de su libro de texto SEP.
Desarrollo: Diles que comenten entre ellos lo que leyeron y lleguen a una conclusión. Después deberán presentarla al resto del grupo los que quieran
participar. Por ejemplo, pueden representar una situación de violencia, maltrato o discriminación y al final decir cómo se puede resolver sin violencia.
Cierre: Pídeles que contesten en equipo la página 268 de MDA.
E. Física
Detectives del Representa objetos, animales, personas o situaciones mediante el manejo

Competencia motriz.
cuerpo. adecuado de su expresión corporal.

E. Artística
Apreciación /
Música. Reconoce los distintos planos de audición para la música.
Expresión.

Hacer un resumen de un tema
Fecha propuesta del 13 al 17 de junio de La Entidad donde Vivo.

Literatura. Descriptivo. Mayúsculas y puntuación en la
Compartir Presentación de escritura de adivinanzas. Ortografía 144 85
adivinanzas. adivinanzas. convencional.
Fin de la práctica
Inicio: Pídeles que compartan con el resto del grupo las adivinanzas que escribieron. Coméntenlas y encuentren las respuestas.
Desarrollo: Indícales que reúnan sus adivinanzas en un volumen. Usen la página 85 de MDA para organizar la compilación, pídeles que las escriban
en hojas de colores y dibujen una portada.
Cierre: Preparen su compilación de adivinanzas.
Aprendizaje transversal (FCE): Participa en consultas o votaciones para la toma de acuerdos orientados al beneficio personal y colectivo.
Participación social. Instructivo.
Instrucciones de elaboración y uso
Escribir un recetario Recetario de remedios Identifica las características y la función de 147-
en recetarios. Verbos en infinitivo e 86
de remedios caseros para la biblioteca los recetarios. 152
imperativo para dar indicaciones.
caseros. del salón.
Español
Inicio: Explícales el nombre de la práctica y su propósito. Indica a los alumnos que lean las páginas 147 y 148 del libro de texto SEP. Explícales los
orígenes de los remedios caseros, para qué sirven y cómo se elaboran, menciona algunos ejemplos de los que tengas conocimiento.
Desarrollo: Pregúntales si saben lo que es un remedio casero y si han usado alguno. Lean la sección Te cuento que... de la página 86 de MDA.
Aclara las dudas que surjan.
Cierre: Pídeles que en parejas contesten la página 86 de MDA y luego comparen sus respuestas con otra pareja.
Características y función de los
Emplea verbos en infinitivo e imperativo textos instructivos (organización de
Escribir un recetario Recetario de remedios
para dar indicaciones de manera semejante los datos, brevedad y precisión de 152 87
de remedios caseros para la biblioteca
a la convencional. las indicaciones, uso de verbos en
infinitivo o imperativo).
Inicio: Recuérdales el uso de verbos en infinitivo y explícales su función.
Desarrollo: Aprovecha el tema para organizar una lluvia de verbos en infinitivo. Elige los que se repitieron más y anótalos en el pizarrón. Organiza
al grupo para que realice las actividades de la página 152 del libro de texto SEP. Repasa las características de estos verbos y diles que también se
usan en la preparación de los remedios caseros.
Desarrollo y ejercitación de un
LA
algoritmo para la división entre
Problemas Utiliza unidades de medida estándar para un dígito. Uso del repertorio
Matemáticas
multiplicativos. estimar y medir longitudes. multiplicativo para resolver divisiones
algebraico. 238-
(cuántas veces está contenido el
240
divisor en el dividendo).
Inicio: Escribe en el pizarrón algunas divisiones.
Desarrollo: Resuélvelas y procura hacer las restas mentalmente. Explícales que las restas en las divisiones pueden hacerse mentalmente.
Cierre: Practica algunos ejercicios contestando la página 173 de MDA.
LA
Trimestre 3
Comparación por tanteo del peso 159

Forma, espacio y Utiliza unidades de medida estándar para
Medida. de dos objetos y comprobación en LM 174
Matemáticas
medida. estimar y medir longitudes.

una balanza de platillos. 241-
243
Inicio: Pregúntales cómo se sabe el peso de un objeto. Anota sus respuestas en el pizarrón y lleguen juntos a una conclusión grupal.
Desarrollo: Explícales que se puede comparar el peso de dos objetos mediante el tanteo.
¿Cómo conocemos? Proyecto estudiantil Aplica habilidades, actitudes y valores de
La investigación para desarrollar, integrar la formación científica básica durante la
Ciencias Naturales
138-
contribuye a y aplicar aprendizajes planeación, el desarrollo, la comunicación y 238
142
promover la salud y a esperados y las la evaluación de un proyecto de su interés
cuidar el ambiente. competencias. en el que integra contenidos del curso.
Inicio: Pregúntales qué es necesario para elaborar un proyecto. Escribe sus respuestas en el pizarrón. Guíalos para que identifiquen la importancia
de la planeación.
Desarrollo: Pídeles que enlisten las actividades necesarias para llevar a cabo su proyecto.
Identifica riesgos frecuentes en la entidad y La prevención de desastres en mi
EDV

acciones para la prevención de desastres. entidad.
Aprendemos a
Valora la convivencia pacífica y sus Se vale pedir ayuda para resolver
organizarnos y a Aula. 95-97 269
beneficios. conflictos.
FCE

Inicio: Pídeles que recuerden las representaciones de la clase anterior y que comenten cuál fue la mejor y por qué.
Desarrollo: Pídeles que busquen en un diccionario el significado de las palabras: solidaridad, respeto, diálogo y tolerancia.
Cierre: Pídeles que resuelvan la página 269 de MDA junto con un compañero.
E. Física
Detectives del Representa objetos, animales, personas o situaciones mediante el manejo

Competencia motriz.
cuerpo. adecuado de su expresión corporal.

E. Artística
Expresión /
Música. Reconoce los distintos planos de audición para la música.
Contextualización.

Comentar con un familiar el tema
Fecha propuesta del 20 al 24 de junio de Entidad donde Vivo que escogieron.

Vocabulario de remedios caseros
Escribir un recetario Recetario de remedios Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura 153-
(baño maría, cataplasma, entre 88
de remedios caseros para la biblioteca de una oración o párrafo. 154
otros).
Inicio: Pregúntales: ¿Qué hace su mamá para curarlos cuando se enferman del estómago, de gripe o tos? Escucha las respuestas y escribe en el
pizarrón los remedios caseros que coincidan. Haz notar las coincidencias y explícales que son remedios que se trasmiten de persona a persona y
por eso siguen usándose.
Desarrollo: Indícales que lean de manera grupal la página 153 del libro de texto SEP y organiza el juego ¡A jugar con las palabras!
Español

Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura
Escribir un recetario Recetario de remedios 153-
de una oración o párrafo. Corrige la Ortografía convencional. 89
de remedios caseros para la biblioteca 154
ortografía de sus textos.
Inicio: Indícales a los alumnos que escuchen lo que vas a leer para ellos.
Desarrollo: Lee el remedio casero del abuelo de Juan Pedro de la página 89 de MDA. Pídeles que resuelvan los ejercicios de esa página. Al terminar,
permite que corrijan entre compañeros la transcripción que hicieron del remedio para el resfriado.
Cierre: Para concluir, compartan el remedio con un compañero y verifiquen que todos estén escritos correctamente.
Trimestre 3
Participación social. Instructivo. Ortografía convencional.
Escribir un recetario Recetario de remedios Comparación de diferentes 153-
Corrige la ortografía de sus textos. 90
de remedios caseros para la biblioteca remedios que alivian un mismo 154
caseros. del salón. padecimiento o malestar.
Español

Inicio: Escribe en el pizarrón un remedio casero con faltas de ortografía. Léanlo de manera grupal, guíalos para que identifiquen los errores. Pídeles
que copien la versión corregida del remedio casero en su cuaderno.
Desarrollo: Solicita que contesten de manera individual la página 90 de MDA.
Cierre: Revisen sus respuestas y coméntenlas.
LA
Comparación por tanteo del peso 160
Forma, espacio y Utiliza unidades de medida estándar para
Medida. de dos objetos y comprobación en LM 175
medida. estimar y medir longitudes.
una balanza de platillos. 244-
246
Desarrollo: Explícales que la comparación por tanteo es un procedimiento para determinar el peso de dos objetos, pero que existe un instrumento
Matemáticas
llamado balanza de platillos que nos permite comparar acertadamente el peso de los objetos.
LA
161
Forma, espacio y Utiliza unidades de medida estándar para Trazo de segmentos a partir de una
Medida. LM 176
medida. estimar y medir longitudes. longitud dada.
247-
250
Inicio: Dibuja en el pizarrón 6 rectas de diferentes tamaños. Pídeles a 5 alumnos que pasen a trazar una recta igual, de la misma medida pero sin
usar la regla. Diles que pueden usar la estrategia que deseen.
Desarrollo: Comenten las estrategias que utilizaron los alumnos y resuelve las dudas que surjan.
Cierre: Diles que contesten la página 176 de MDA y revisen las respuestas grupalmente.
Ciencias Naturales

138-
142
Inicio: Diles que seguirán trabajando con su proyecto.
Desarrollo: Utilicen la página 239 de MDA como registro de uno de los temas posibles para elaborar su proyecto: la cooperativa escolar.
Cierre: Pídeles que por equipo contesten las preguntas de la página 239 de MDA. Compartan y comenten sus respuestas.
Participa en el desarrollo de un proyecto

Proyecto: “Los rostros de mi
EDV
Mi entidad de 1920 a principios del siglo XXI. que contribuya a valorar la entidad donde
entidad”.
vive.

Aprendemos a
Valora la existencia de opiniones y posturas Se vale pedir ayuda para resolver 100-
organizarnos y a Aula. 270
diversas. conflictos. 101
Inicio: Pregúntales en qué lugar de la casa guardan sus útiles, qué hacen con su ropa sucia, dónde guardan la ropa limpia, dónde guardan los
FCE
juguetes, etcétera.
Desarrollo: Pregúntales si ellos ordenan sus cosas o alguien más lo hace. Recuérdales que en el salón muchas veces trabajan en equipos y que
entre todos hacen el trabajo más fácil y rápido. Diles que si en casa se organizan para hacer los quehaceres del hogar, también sería fácil y rápido
limpiar y mantener la casa en orden.
Cierre: Invítalos a resolver la página 270 de MDA para conocer cómo se organizarían al realizar la actividad que se propone en esa página.
E. Física
Comparte descubrimientos con sus compañeros al otorgar nuevos significados

Detectives del
Competencia motriz. a las diversas maneras de expresarse con su cuerpo o al utilizar objetos para
cuerpo.
favorecer su creatividad.

E. Artística
Apreciación /
Improvisa personajes en juegos teatrales utilizando máscaras y diferentes
objetos.
Contextualización.
Leer en voz alta un cuento.
Trimestre 3
Fecha propuesta del 27 al 01 de julio

Escribir un recetario Recetario de remedios Recetario de remedios caseros para
155 91
de remedios caseros para la biblioteca la biblioteca del salón.
Español
Fin de la práctica
Inicio: Comunícales que van a elaborar un recetario de remedios caseros. Pídeles que elijan dos recetas y las copien en la página 91 de MDA.
Desarrollo: Indícales que van a clasificar los remedios caseros en grupos de acuerdo al tema. Escucha sus propuestas y guíalos para que elijan la
mejor forma de organizarlos.
Cierre: Preparen su compilación de remedios caseros y agréguenla a la biblioteca escolar.

LA
162
Forma, espacio y Utiliza unidades de medida estándar para Trazo de segmentos a partir de una
Medida. LM 177
medida. estimar y medir longitudes. longitud dada.
251-
Matemáticas
253
Inicio: Solicítales que se reúnan con un compañero. Diles que van a trazar segmentos de diferentes medidas.
Desarrollo: Diles que cada uno trazará un segmento y el otro compañero deberá trazar uno similar. Comparen las estrategias que utilizó cada
alumno.
Cierre: Diles que contesten la página 177 de MDA y revisen las respuestas grupalmente.

Ciencias Naturales
138-
142
Inicio: Diles que seguirán trabajando con su proyecto.
Desarrollo: Utilicen la página 240 de MDA como registro de uno de los temas posibles para elaborar su proyecto: el cuidado del ambiente en la localidad.
Cierre: Pídeles que, en equipo, contesten las preguntas de la página 240 de MDA. Compartan y comenten sus respuestas.
Participa en el desarrollo de un proyecto
Proyecto: “Los rostros de mi
EDV
Mi entidad de 1920 a principios del siglo XXI. que contribuya a valorar la entidad donde
entidad”.
vive.
Aprendemos a Participa en consultas o votaciones para la

Ambiente escolar y vida Diferentes formas de organización
organizarnos y a toma de acuerdos orientados al beneficio 101 271
cotidiana. para la participación social.
resolver conflictos. personal y colectivo.
FCE
Inicio: Dirige una lectura comentada de la página 101 del libro de texto SEP.
Desarrollo: Organiza equipos para que lean la página 271 de MDA siguiendo las recomendaciones de la página del libro de texto SEP que
leyeron. Diles que piensen como si ellos estuvieran en esa situación y lo que harían para ponerse de acuerdo, cómo lo resolverían y quiénes se
encargarían de realizar cada una de las actividades. Comenten cuáles fueron las dificultades que encontraron para ponerse de acuerdo y elegir
responsabilidades.
Cierre: En equipos, resuelvan la página 271 de MDA con los acuerdos a los que llegaron.
E. Física
Comparte descubrimientos con sus compañeros al otorgar nuevos significados

Detectives del
Competencia motriz. a las diversas maneras de expresarse con su cuerpo o al utilizar objetos para
cuerpo.
favorecer su creatividad.

E. Artística
Apreciación /
Improvisa personajes en juegos teatrales utilizando máscaras y diferentes
objetos.
Contextualización.
Tabla de dosificación semanal 40
Fin del trimestre 3

Fecha propuesta del 04 al 08 de julio
Evaluación
NOTAS

3º? Dosificación 21-22 Montenegro

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Trimestre I, II, III

1 9-62 15-39 10-50 94-120 34-51 186-202 10-31 242-250

2 65-114 40-68 51-116 121-150 56-117 203-228 31-75 251-262

3 117-155 69-92 117-162 151-177 120-142 229-240 77-101 263-271

Inicio del trimestre 1

Evaluación diagnóstica de todas las asignaturas.

Ámbitos / Práctica Tipo de texto / Producto Temas de reflexión /

Lenguaje empleado en la redacción

numeración. centenas y unidades de millar para

Bien Comer: verduras y frutas;

Mi entidad y sus cambios.

M Bloque Ámbitos Aprendizajes esperados Contenidos SEP MDA

y unidades de millar. Haz ejercicios para practicarlo.

Bien Comer: verduras y frutas;

ingestión y digestión de alimentos,

Mi entidad y sus cambios.

M Eje Lenguaje artístico Aprendizajes esperados SEP MDA

Tabla de dosificación semanal 3 ââActividades permanentes

Ámbitos / Práctica Tipo de texto / Producto Temas de reflexión /

multiplicativos. de dígitos necesarios al resolver LM

Los componentes naturales de mi

Mi entidad y sus cambios. lagos, mares, climas, vegetación y fauna de

Tabla de dosificación semanal 4 ââ Actividades permanentes

Ámbitos / Práctica Tipo de texto / Producto Temas de reflexión /

reconozco y me realizar actividad física de manera

Mi entidad y sus cambios. lagos, mares, climas, vegetación y fauna de

Tabla de dosificación semanal 5 ââ Actividades permanentes

Ámbitos / Práctica Tipo de texto / Producto Temas de reflexión /

oración y de nombres propios.

Identifica diferencias entre oralidad y

página 104 de MDA y resuelve las dudas que surjan.

Mi entidad y sus cambios. de la entidad y sus principales actividades

el espacio: Responde sensorialmente a diversos estímulos externos para orientarse

Ámbitos / Práctica Tipo de texto / Producto Temas de reflexión /

Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 25. Páginas SEP 24-26.

Cierre: Pídeles que resuelvan la página 106 de MDA.

accidentes? nervioso, óseo y muscular.

Agenda diaria a partir de la página 88.

en el soporte y los movimientos del

accidentes? nervioso, óseo y muscular.

Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 194. Páginas SEP 18-20.

M Bloque Aprendizajes esperados Contenidos SEP MDA

Mi entidad y sus cambios.

Aula. obstaculizan el cumplimiento de sus

el espacio: Responde sensorialmente a diversos estímulos externos para orientarse

Tabla de dosificación semanal 7 ââ Actividades permanentes

Ámbitos / Práctica Tipo de texto / Producto Temas de reflexión /

Lectura y uso del reloj para LA

Mi entidad y sus cambios. la entidad, su localización y principales Las regiones de mi entidad.

el espacio: Responde sensorialmente a diversos estímulos externos para orientarse

Tabla de dosificación semanal 8 ââ Actividades permanentes

Confirmo lo que aprendí. 29

Elaborar un folleto Folletos sobre un tema Conoce la función y las características

Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 30. Páginas SEP 39-43.

de movimientos: caminar, correr,

Mi entidad y sus cambios.

Transversal. Niñez precavida. 14-20

Tabla de dosificación semanal 9 ââ Actividades permanentes