LC 7 Cartilla Séptimo Stella Rodríguez

COLEGIO TOBERIN
“Mejoramiento continuo para la formación de un buen ciudadano”

“QUEDATE EN CASA”
JORNADA
SEDE A CURSOS 703 y 704 Área o asignatura Lengua Castellana
TABRDE
DOCENTE Blanca Stella Rodríguez CONTACTO bsrodriguezs@educacionbogota.edu.co
NOMBRES Y APELLIDOS ESTUDIANTE CURSO

CONTACTO CELULAR
ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN LA SEMANA 1 - 3 PERIODO

GUÍA N° 1 – 3P TEMA Categorías gramaticales
FECHA DE ENTREGA ACTIVIDAD DESARROLLADA GUÍA N° 1 – 3 PERIODO
Identifica las categorías gramaticales en las oraciones.
COMPETENCIA Comprende el uso de la silaba y el acento en las palabras.
Identifica los verbos
TIEMPO 20 minutos ESTRATEGÍA DE ENSEÑANZA.
CATEGORÍAS GRAMATICALES
VERBOS
El verbo es una palabra que expresa acción (saltar), estado (ser) o proceso (creer). Es variable porque su
terminación informa acerca del género (masculino o femenino), del número (singular o plural), el tiempo
(pasado, presente o futuro) y el modo (indicativo, subjuntivo o imperativo).
Ejemplo:
 Jairo vende libros.
El verbo vende se refiere a lo que hace Jairo. Este verbo indica: número singular, tiempo presente y modo
indicativo.
Partes del verbo
Un verbo está compuesto por dos partes: la primera es la raíz y la segunda es la terminación o desinencia.
Observa estos ejemplos: amo, amas, amamos, amáis, aman.
La parte resaltada en cada palabra es la raíz (que en estos casos no varía porque el verbo es regular). La otra
parte, que siempre cambió, es la terminación o desinencia.
Modelos de conjugación del verbo.
Los verbos tienen tres modelos de conjugación. Para saber cuál modelo le corresponde a cada verbo, debes
tener en cuenta su infinitivo (terminación en -ar, -er, -ir).
Página 1 de 28
COLEGIO TOBERIN
JORNADA
TABRDE
Los verbos que siguen estos modelos de conjugación se llaman regulares y los que no los siguen, irregulares.
Estos últimos con respecto a los tres modelos, sufren cambios en la raíz o en la terminación o en ambas a la
vez.
Cómo conjugar los verbos regulares que terminan en AR
Las palabras como AMAR, BESAR y PLANEAR son ejemplos comunes de verbos regulares en español con
terminaciones en AR. La raíz del verbo está compuesta por las primeras letras de la palabra, por ejemplo en el
verbo AMAR la raíz viene siendo AM. Para conjugar los verbos regulares en español que terminan en AR, solo
debemos reemplazar el sufijo -AR por un grupo específico de letras en dependencia del sujeto de la oración.
Por ejemplo, si usamos AMAR con el pronombre personal YO, entonces podríamos decir “Yo amo”,
reemplazando el sufijo -AR por -O.
Básicamente, solo necesitas reemplazar el final AR por una terminación que concuerde con el sujeto de la
oración. No es necesario utilizar un pronombre todo el tiempo y, de hecho, el sujeto podría omitirse en la
mayoría de las oraciones sin afectar el significado. Sin embargo, es importante usar la conjugación correcta
para el sujeto al que nos referimos, incluso si no lo mencionamos.
Cómo conjugar los verbos regulares que terminan en ER
Las reglas son bastante similares para los verbos regulares en español que terminan en ER como COMER
(para comer). Por ejemplo, la conjugación para el pronombre YO se formaría reemplazando ER para la vocal
-O de esta manera: “Yo como”. Como puede ver, todos los verbos regulares se conjugan de la misma manera
para el pronombre YO para las tres terminaciones en infinitivo (AR, ER e IR), por lo que solo tienes que
memorizar las terminaciones que son diferentes para cada tipo de verbo. Es posible sustituir el pronombre por
un nombre o un objeto que concuerde con él, por ejemplo: Ana (Ella), La flauta (ella), El perro (Él) y así
Página 2 de 28
COLEGIO TOBERIN
JORNADA
TABRDE
sucesivamente.
Cómo conjugar los verbos regulares que terminan en IR
Finalmente, el último grupo está formado por verbos regulares en español que terminan en IR como VIVIR. En
este caso reemplazaremos la terminación IR dependiendo del sujeto de la oración. Asegúrate de comparar
estas terminaciones con las de los verbos que terminan en AR y ER. Esto te permitirá ver cuán similares son
las tres conjugaciones y notar que lo único que varía es una vocal o una tilde. Reconocer estas semejanzas
puede ayudarte a recordar estas reglas más fácilmente.
Verbos irregulares
Los verbos irregulares son aquellos que, al conjugarse, no siguen el modelo de conjugación verbal de amar,
temer o partir. Dichos verbos nunca modifican su raíz en ninguno de los tiempos, modos, personas en los que
puedan estar conjugados.
¿Cuándo se considera a un verbo como irregular?

Un verbo es irregular porque al conjugarse en algunos de sus tiempos y modos, el mismo sufre una
modificación en su raíz.
Un ejemplo sería el verbo caber.
El mismo, al ser conjugado en el presente del modo subjuntivo, su raíz ca queda alterada ya que se conjuga
como quepa.
Ejemplos de verbos irregulares

A continuación, se presenta una amplia de ejemplos de este tipo de verbos. Primero se muestra el infinitivo,
luego la conjugación en el tiempo presente del modo indicativo.
 pensar - pienso, pensamos

 perder - pierdo, perdemos
 calentar - caliento
 comenzar - comienzo
 sentir - siento
 soñar - sueño
 acostar - acuesto
 probar - pruebo
Página 3 de 28
COLEGIO TOBERIN
JORNADA
TABRDE
Verbos con irregularidades vocálicas
Se llaman así porque la modificación que sufre el verbo en su raíz se caracteriza por estar formado por
vocales, las cuales a su vez pueden o no ser diptongos.
Pueden darse de la siguiente manera:
la terminación es átona;
la terminación es tónica y empieza con a, e, o o un diptongo.
Ejemplos:
 contar - cuento
 fregar - friego
 gobernar - gobierno
 perder - pierdo
 pensar – pienso
Verbos irregularidades consonánticas
Este tipo de verbo irregular añade una o más consonantes a su conjugación, o bien se sustituye una
consonante por otra. En el lenguaje técnico gramatical este cambio es conocido como fenómeno de epéntesis.
Ejemplos:
 decir - digo
 hacer - haga
Los verbos de este tipo tienen el rasgo común de terminar, en la mayoría de los casos, en ecer, ducir y aer.
Verbos que terminan en ecer:
 atardecer - atardezca
 enloquecer - enloquezco
 enriquecer - enriquezco
 enmohecer - enmohezco
Página 4 de 28
COLEGIO TOBERIN
JORNADA
TABRDE
 anochecer - anochezca
Verbos que terminan en ducir:
 traducir - traduzco
 introducir - introduzco
 deducir - deduzca
 reconducir - reconduzco
 seducir - seduzco
Verbos que terminan en aer.
 caer - caigo
 distraer - distraigo.
 abstraer - abstraigo
 extraer - extraigo
 traer - traigo
Verbos con irregularidades mixtas
Son aquellos verbos que presentan tanto una irregularidad consonántica como vocálica.
Ejemplo:
 decir - digo.
Se le añade una vocal y al mismo tiempo, una nueva consonante que modifica la raíz.
Los verbos con raíces supletivas
Los verbos con raíces supletivas son aquellos que presentan dos o más raíces.
Ejemplos:
 ir - iré.
 ser - somos, fuimos.
Página 5 de 28
COLEGIO TOBERIN
JORNADA
TABRDE
Los verbos defectivos
Son aquellos verbos que poseen una conjugación incompleta.

Es decir, no se conjugan en algunos tiempos y personas. Los verbos defectivos también son verbos
irregulares.
Ejemplo:
 llover - llueve
Los verbos defectivos solo se conjugan en la tercera persona del singular.
TIEMPO 10 minutos ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. Desarrollar la siguiente actividad.
ACTIVIDAD
Complete con el verbo de la forma correcta en tiempo presente.
1. No me (gustar)................... los deportes, sólo (jugar, yo) ...................al tenis.

2. Cuando (dormir, yo) ................... en mala posición, (tener, yo) ................... dolor de cabeza.
3. Miguel (padecer)................... constantemente del estómago.
4. Me encanta estar en la playa cuando el sol (empezar)................... a salir.
5. La gente (elegir)................... unos nombres rarísimos para sus hijos.
TIEMPO 35 minutos ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
1. Complete con el verbo de la forma correcta en tiempo presente.
1. Los niños (repetir)................... constantemente las mismas preguntas.

2. María (soñar)................... frecuentemente con tu abuelo.
Página 6 de 28
COLEGIO TOBERIN
JORNADA
TABRDE
3. Mi hermana (parecerse)................... mucho a mi padre físicamente. Sin embargo, yo

(parecerse)................... a mi madre.
4. Siempre (despertarse, el) ................... muy pronto y no deja dormir a los demás.
5. Yo (conducir)................... muy mal por la noche. ¿Por qué no (conducir)..................? tú?
6. (Estar, yo) ................... cansado y aburrido; ya no (hacer, yo) ................... más ejercicios hoy.
7. Normalmente, no (volver, yo) ................... a mi casa antes de las 22.00h
8. No (saber, yo) ................... lo que (querer, tú) ................... hacer con tu móvil viejo; lo (poder,
tú) ................... reciclar.
9. Vosotros (tener)................... que olvidar la discusión del otro día.
10. Nosotros no (dar)................... suficiente dinero para ayudar a los indigentes.
11. No (ponerse, yo) ................... esta falda; me está estrechísima.
12. La historia siempre (repetirse)...................
13. Los albañiles (construir)................... el nuevo ayuntamiento.
14. ¡Qué pena! No (poder, yo) ................... ir a la fiesta de Inés.
15. ¡Qué bien (oler)..................! esta paella!
16. Isabel (mentir)................... sin querer. Está enferma.
17. Con esta película (reírse, tú) .................... muchísimo.
18. ¡No (salir, yo) ..................! más con Pepe! Es muy pesado.
19. Siempre (poner)................... yo la mesa; hoy no (querer, yo) ...................
TIEMPO minutos AUTOEVALUACIÓN.
1. Lo que he aprendido de este tema es:

2. Lo que más se me ha facilitado en el desarrollo de esta actividad es:
3. Lo que puedo mejorar en el desarrollo de mis actividades es:
Página 7 de 28
COLEGIO TOBERIN
JORNADA
TABRDE

CONTACTO CELULAR
ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN LA SEMANA 2 - 3 PERIODO

GUÍA N° 2 – 3P TEMA
COMPETENCIA
TIEMPO minutos ESTRATEGÍA DE ENSEÑANZA.
ADVERBIOS
El adverbio es una clase de palabra que modifica el significado de un verbo, de un adjetivo y de otro adverbio.
El adverbio no tiene que guardar concordancia con la palabra a la que acompaña. El adverbio es una
categoría gramatical invariable. Observa el ejemplo:
 Todas las personas estaban adentro.
El adverbio adentro no cambia su forma para concordar con el verbo estaban, que es al que está modificando.
Entonces, tenemos que el adverbio es invariable porque no admite accidentes gramaticales: ni de número, ni
de género.
Algunos adverbios se forman agregándole a un adjetivo la partícula – mente, por lo cual presentan una
terminación idéntica. Por ejemplo:
 Corrió inútilmente.
Esto no significa que a todos los adverbios se formen así. Además, algunas palabras pueden funcionar como
adjetivos o adverbios, por ejemplo: poco; o como pronombres o adverbios, por ejemplo: nada.
CLASES DE ADVERBIOS
Página 8 de 28
COLEGIO TOBERIN
JORNADA
TABRDE
DEFINICIÓN DE ADVERBIOS DE TIEMPO
Los adverbios de tiempo son palabras invariables que indican, como su nombre indica, tiempo ( ayer, hoy,
antes, mañana...). Están estrechamente relacionados con las locuciones adverbiales temporales, que son las
formadas por dos o más palabras pero que funcionan sintáctica y semánticamente como una sola ( pasado
mañana, de tarde, por la noche, etc.).
DEFINICIÓN DE ADVERBIOS DE LUGAR
Los adverbios de lugar son aquellos adverbios que brindan información sobre el espacio en el que se
desarrolla la acción del verbo. Por ejemplo: Vivimos aquí.
Los adverbios de lugar responden a las preguntas ¿Dónde? / ¿A dónde? / ¿Hacia dónde? ya que aportan
información sobre la ubicación o la dirección que toma la acción.
Página 9 de 28
COLEGIO TOBERIN
JORNADA
TABRDE
DEFINICIÓN DE ADVERBIOS DE CANTIDAD
Los adverbios de cantidad son palabras que modifican a un verbo, a un adjetivo o a otros adverbio le aportan
información cuantitativa, describen la magnitud del verbo principal. Por ejemplo: Corrimos mucho.
Como todos los adverbios, dentro de la oración, se los suele encontrar dentro del predicado, como circunstanciales, que
modifican al verbo y aportan información sobre las circunstancias en que se llevó adelante la acción. En el caso de los
adverbios de cantidad, funcionan como circunstanciales de cantidad.
Entre las características morfológicas de los adverbios se puede destacar la ausencia de flexión por género y número: los adverbios
son típicamente palabras invariables, esto es, siempre se escriben igual, independientemente de que el sujeto sea masculino,
femenino, singular o plural.
Por ejemplo: Sabe bastante. / Saben bastante.
Cabe aclarar que ciertos vocablos pueden funcionar como adjetivos o como adverbios, según dónde se ubiquen en la
oración; de allí que en algunos casos flexionen en género y/o en número y en otros casos no lo hagan.
Por ejemplo:
 Muchos ciudadanos no saben dónde votan aún. Hay flexión de número en muchos, (adjetivo) está
actuando como modificador de ciudadanos.
 Ellos te quieren mucho. No hay flexión de número en mucho (adverbio), permanece invariable y
complementa al núcleo verbal quieren.
Oraciones con adverbios de cantidad
1. Estamos extremadamente preocupados por la situación económica del país.

2. No voy a llegar a tiempo, lo siento mucho.
3. No sabemos nada sobre el nuevo puesto de trabajo.
4. Estás algo más pálido que ayer.
5. Estoy un poco enojada con el equipo por lo que pasó.
6. En el recital hubo aproximadamente cien mil espectadores.
7. No voy a cenar, comimos bastante al mediodía.
8. No me gusta su actitud, están demasiado confiados.
9. Es una casa muy grande, hay lugar para todos.
10. El cielo estará mayormente despejado durante el día de hoy.
Página 10 de 28
COLEGIO TOBERIN
JORNADA
TABRDE
DEFINIFICIÓN DE ADVERBIOS DE MODO
Los adverbios de modo son aquellas palabras que se utilizan dentro de una oración para explicar la manera en la que se
llevó adelante la acción. En resumen, responden a la pregunta “¿Cómo?”.
Los adverbios de modo son palabras que cumplen la función de complementar al verbo y así le ofrecen mayor claridad a
la oración. Por ejemplo: rápido, regular, bien.
Muchas veces se utilizan como adverbios de modo a los adjetivos calificativos cuando éstos llevan la terminación –
mente. Por ejemplo: velozmente, apasionadamente.
Su función en la oración es modificar al verbo y suelen funcionar como circunstancial de modo. Por

ejemplo: Corrimos rápidamente.
Ejemplos de oraciones con adverbios de modo
1. Juan lavó el auto rápidamente.

2. La maestra le dijo cruelmente que había desaprobado.
3. El recital terminó muy rápido.
4. El chico le dio una patada fuerte a su contrincante.
5. Mis abuelos me recibieron cariñosamente.
Página 11 de 28
COLEGIO TOBERIN
JORNADA
TABRDE
6. Rendiste muy bien el examen.

7. Los chicos entraron sigilosamente.
8. El perro está durmiendo profundamente.
9. El juez tomó la decisión al instante.
10. Lo hicimos conforme a lo planeado.
11. Cuando expuso, lo hizo en voz alta.
12. En la clase de Educación Física, Ana corre lento.
13. El profesor enseñó mal las divisiones.
14. El niño nada alegremente en el agua.
15. Hay que moverlo despacio para que no se rompa.
16. Deberías apretar mejor ese botón.
17. Ana María cocina bien.
18. Tendrías que hablar más lento para que te entiendan todos.
19. El profesor sustituto explicó claramente cómo funciona el sistema digestivo.
20. La pasamos muy bien en lo de mis tíos.
Página 12 de 28
COLEGIO TOBERIN
JORNADA
TABRDE
DEFINIFICIÓN DE ADVERBIOS DE AFIRMACIÓN
Los adverbios de afirmación son aquellos adverbios que enfatizan la certeza, verdad o probabilidad del
desarrollo de una acción o de un dato. Muchos de los adverbios de afirmación son locuciones adverbiales o
adverbios de adición pueden utilizarse con el sentido de un adverbio de afirmación. Por ejemplo: Desde luego,
cuentan con nosotras.
DEFINIFICIÓN DE ADVERBIOS DE NEGACIÓN
Los adverbios de negación son aquellos adverbios que niegan alguna información, es decir, sostienen que un
dato es falso o que una acción no se llevó a cabo. Suelen ubicarse antes de la palabra que modifican. Por
ejemplo: No entendieron la lección.
¿Qué función cumplen en la oración?
Los adverbios de afirmación y de negación brindan información temporal y modifican al verbo, por lo tanto, están
presentes en el predicado de la oración. Dentro de la oración, los adverbios de afirmación y de negación pueden formar:
 Circunstancial de afirmación. Por ejemplo: Sí, tengo sueño.

 Circunstancial de negación. Por ejemplo: Jamás me creyeron.
Ejemplos de oraciones con adverbios de afirmación
1. Él sí vio lo que ocurrió.

2. Por supuesto iré a tu fiesta de cumpleaños.
3. Efectivamente los cálculos son correctos.
4. Yo también creo que es una buena idea.
5. Indiscutiblemente él fue el contrincante más difícil.
6. Seguramente llegarás a tu meta.
7. Desde luego que se sorprendieron con la noticia.
8. Sin duda alguna vendrán en nuestra ayuda.
9. Es verdaderamente gigante la casa nueva.
Página 13 de 28
COLEGIO TOBERIN
JORNADA
TABRDE
10. Claro que estaba nervioso.
Ejemplos de oraciones con adverbios de negación

1. No hemos llegado a esa situación aún.
2. No fue su mejor desempeño.
3. Jamás me imaginé esa actitud.
4. No te preocupes, ese pequeño error no tiene ninguna consecuencia.
5. Ni ella ni él estaban seguros.
Página 14 de 28
COLEGIO TOBERIN
JORNADA
TABRDE
6. Juan no fue y Pedro tampoco.
7. No era lo que esperábamos ni lo que queríamos.
8. Jamás había estado en ese lugar.
9. No podía escuchar nada.
10. La policía tampoco tenía pistas.
DEFINIFICIÓN DE ADVERBIOS DE DUDA
Los adverbios dubitativos (o adverbios de duda) son aquellos que expresan algún nivel de probabilidad ya que no tienen
un nivel concreto de certeza. Por ejemplo: quizás, posiblemente.
Como todos los adverbios, tienen la función de modificar a un verbo o a otro adverbio. Por
ejemplo: Probablemente viajaremos mañana. (modifica a un verbo) / No sé cómo canta el nuevo alumno: quizás bien
o quizás mal. (modifica otro adverbio)
Las locuciones adverbiales de duda están conformadas por más de una palabra y funcionan de la misma manera. Las
palabras que integran la locución adverbial no se pueden considerar aisladamente como un adverbio, pero entre todas
conforman una estructura que sí lo es. Por ejemplo: tal vez, al parecer.
En el discurso periodístico es común que se recurra a estos giros, sobre todo cuando urge la necesidad de “dar la primicia”. También
pueden dar a entender duda ciertos giros verbales, como ‘me temo que’, ‘creo que’, ‘supongo que’, ‘no sé si’ o ‘creería que’.
Ejemplos de adverbios de duda
1. Posiblemente pase mañana después de las cinco.

2. Acaso estén dispuestos a ir a juicio esta vez.
3. Quizá no quieran volver a hablar del tema.
4. Probablemente él no se adapte tan bien como su hermano menor.
5. Quizás no se animó a decírtelo.
6. Seguramente se mudarán cuando los chicos estén de vacaciones.
7. Aparentemente, los suegros no están nada contentos con la novedad.
8. Eventualmente, te avisarán si hay que repetir el estudio.
9. Indudablemente, no volveremos a ese hotel nunca más.
10. No estarán de acuerdo en eso, definitivamente.
Página 15 de 28
COLEGIO TOBERIN
JORNADA
TABRDE
TIEMPO minutos ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. Desarrollar la siguiente actividad.
¿De qué tipo es el adverbio subrayado en cada oración?
Ese chico habla demasiado. → ____________________
Siempre vamos a nadar los martes. → _________________
¿Me lo puedes repetir más despacio? → ___________________
El libro está a la izquierda de la lámpara. → __________________
Obviamente, el medio ambiente no es una prioridad para los gobiernos. → ____________
¿Por qué no os vais de vacaciones a un lugar tranquilo? →______________

TIEMPO minutos ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
1. Elige el adverbio adecuado para cada oración. ¡Solo se puede usar cada adverbio una vez!
-temprano. -mucho. -especialmente. -siempre. -nunca.
1. Los sábados nos levantamos _____________.

2. Nos gusta ________salir a hacer excursiones en bicicleta.
3. Nos gusta ir al lago ___________ cuando hace calor.
4. __________ se nos olvida llevarnos algo de comer.
5. ___________ volvemos antes de que anochezca, para no perdernos en la oscuridad.

Página 16 de 28
COLEGIO TOBERIN
JORNADA
TABRDE

CONTACTO CELULAR
ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN LA SEMANA 3 – 3 PERIODO

GUÍA N° 3 – 3P TEMA Categorías gramaticales – Conjunciones e interjecciones
COMPETENCIA
Comprende el uso de las conjunciones e interjecciones.
Conjunciones e interjecciones
Las conjunciones son los elementos invariables de la lengua capaces de enlazar oraciones creando distintas
relaciones entre ellas. También a veces se puede observar en la expresión que las conjunciones unen
palabras aisladas, pero en realidad éstas se pueden considerar como la simplificación expresiva de auténticas
oraciones enteras que subyacen en tales palabras. Las conjunciones pueden ser coordinantes o
subordinantes, según establezcan una u otra relación entre las oraciones unidas por ellas.
Coordinantes:
Dentro de las conjunciones coordinantes encontramos cinco variantes:
Adversativas o correctivas: denotan oposición o diferencia entre las oraciones enlazadas: más, pero, aunque,
sino, sin embargo.
Consecutivas: presentan a una de las oraciones como consecuencia de la otra: pues, pues que, supuesto que,
puesto que, luego.
Copulativas: denotan simple enlace sin matices especiales: y, e, ni.
Distributivas: bien...bien, ya...ya
Disyuntivas: expresan contradicción: o, u.
Página 17 de 28
COLEGIO TOBERIN
JORNADA
TABRDE
Subordinantes:
Dentro de las conjunciones coordinantes encontramos ocho variantes.
Causales: indican que una de las oraciones es causa o motivo de la otra: porque, pues, pues que, ya que,
como, como que.
Comparativas: así como, así también, de modo que, tal como.
Concesivas: expresan en la subordinada una objeción o dificultad para que se efectúe lo que indica la
principal, pero este obstáculo no impide la realización del hecho: aunque, por más que, a pesar de, que.
Condicionales: la subordinada expresa la condición para que se realice lo que se dice en la principal: sí, con tal
que, a condición.
Copulativas: enlazan las subordinadas sustantivas. La única que hay es que.
Página 18 de 28
COLEGIO TOBERIN
JORNADA
TABRDE
Finales: expresan en la subordinada el fin de la principal: a que, para que, a fin de que.
Modales: entra en su composición un adverbio de modo: conforme, como, según, de modo que, de manera
que.
Temporales: entra en la composición de algunas un adverbio o expresión de tiempo: cuando, aun no, no bien,
desde que, luego que, antes que, después que, mientras que.
INTERJECCIONES
Las interjecciones son las palabras que expresan alguna impresión o súbita o un sentimiento profundo, como
asombro, sorpresa, etc. Algunas de las interjecciones más comunes son: ¡Ay! ¿Aló? ¡Hola! ¡Hey! ¡Uy! ¡Ojalá!
¡oh! ¡ah! ¡eh!
Podemos decir que las interjecciones pertenecen a la coloquialidad de la lengua, es decir, al empleo común
que hacen de un determinado sistema lingüístico los hablantes de una determinada sociedad en sus actos
cotidianos de comunicación.
Página 19 de 28
COLEGIO TOBERIN
JORNADA
TABRDE
La conversación o coloquio es una forma de interacción verbal puntual, determinada por tres características:
 La actualización oral
 Su inmediatez
 La interdependencia dinámica de todos los elementos en el proceso de comunicación.
Estas características confieren al lenguaje coloquial su propia identidad y su relevancia como objeto de
estudio.
Debemos tener en cuenta que en el proceso expresivo conversacional al que pertenecen las interjecciones, a
los medios lingüísticos se unen simultáneamente factores psicológicos, sociales, situacionales y puramente
físicos. Hay un lenguaje y un paralenguaje de la conversación.
En realidad, más que la pura transmisión de información, interesa la participación en la comunicación y la

fluidez de ésta, a lo que contribuyen las interjecciones.
La unidad viene dada en el coloquio más por el mantenimiento de la tensión en la conexión Inter locutiva que
por el encadenamiento significativo o formal entre los diferentes enunciados o los diversos turnos de la
palabra. Lo esencial es que se establezca la tensión y que se mantenga.
ACTIVIDAD
1. Complete las oraciones con la conjunción que están en el recuadro.
Para que Como Porque Sin que
 Robó el dinero ___________ nadie se enterase.

 Como frutas ___________ es bueno para la salud.
 El gato maúlla ___________ lo cojas en brazos.
 Lina peina a su muñeca __________ su madre le enseño.
2. Escriba sobre cada línea la interjección apropiada con la imagen.
Página 20 de 28
COLEGIO TOBERIN
JORNADA
TABRDE
______________________ ______________________ _________________________
TIEMPO 35 minutos ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
1. Complete las oraciones con la conjunción que están en el recuadro.
e o pero luego
porque si mientras como
 Aprovecha ____________ puedas.

 Eduardo canta _____________ su padre.
 Llegaremos pronto __________ corremos.
 Me callé __________ estaba muy bravo.
 Estudié matemáticas; _________, ingeniería.
 Iré ___________ con Fernando.
 ¿subes ______ bajas?
Valeria pregunta ___ investiga.

Página 21 de 28
COLEGIO TOBERIN
JORNADA
TABRDE

CONTACTO CELULAR
ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN LA SEMANA 4 – 3 PERIODO

GUÍA N° 4 – 3P TEMA Categorías gramaticales III – Preposiciones
COMPETENCIA
Comprende el uso de las preposiciones.
Preposiciones
Las preposiciones son palabras invariables que sirven de unión entre algunas partes de la oración. Se utilizan
para completar el sentido de estas. Ahora bien, algunas preposiciones tienen diferentes usos. Por ejemplo, la
“a” pueden indicar lugar, tiempo, modo o instrumento. Por ejemplo:
 Lugar. Helena está a la entrada.

 Tiempo. El bus saldrá a las seis.
 Modo. Cuida a tus hermanos.
 Instrumento. La mochila fue hecha a mano.
De la misma forma, la preposición “Según” tiene distintas maneras de ser usada. Algunas de ellas son:
 Conforme a. Según la ley. Según arte.

 En proporción o correspondencia a.
 De la misma suerte o manera que.
 Ante nombres o pronombres personales, con arreglo o conformemente a lo que opinan o dicen las
personas de que se trate. Según él. Según ellos. Según Aristóteles.
 Junto con la conjunción que. Según que lo prueba la experiencia.
Página 22 de 28
COLEGIO TOBERIN
JORNADA
TABRDE
1. A:
Dirección o punto de llegada: Vamos a Madrid.
Lugar: La librería está a dos calles de aquí.

Modo: No se debe conducir a lo loco.
Tiempo: Quedamos a las siete de la tarde.
2. ANTE: significa "delante de" o "en presencia de". El padrino felicitó a los novios ante los invitados.
3. BAJO: señala dependencia o subordinación ante algo: El perro está bajo tu responsabilidad.
4. CON:
Compañía: Mis primos vinieron conmigo a la cena.

Unión o añadido: Quiero un café con leche.
Instrumento: No se come con las manos sucias.
Forma de hacer algo: Coge el jarrón con mucho cuidado.
5. CONTRA: indica oposición frente a algo: El domingo jugamos contra los campeones de la liga.
Página 23 de 28
COLEGIO TOBERIN
JORNADA
TABRDE
6. DE:
Material: Mi chaqueta es de cuero.

Parentesco: El padre de Antonio.
Posesión o pertenencia: Este libro es de mi mejor amigo.
Origen o punto de partida: Soy de Valencia.
Tema: Cine de ciencia ficción.
Tiempo: Son las 12 de la mañana.
7. DESDE:
Comienzo de algo limitado en el tiempo: El bar está abierto desde las 21 horas.
Comienzo de algo limitado en el lugar: Desde mi casa a la tuya tardo 5 minutos.
8. EN:
Medio de transporte: En bicicleta.

Modo: Las clases se imparten en inglés.
Lugar: Nos vemos en la plaza.
Tiempo: Estamos en octubre.
9. ENTRE: señala que algo tiene lugar en medio de dos cosas o personas: Mi casa está entre el parque y el
ayuntamiento.
10. HACIA: indica dirección: El camino hacia el éxito es duro.
11. HASTA:
Acción: Seguiré estudiando inglés hasta hablarlo perfectamente .

Número: En mi casa caben hasta 20 personas.
Lugar: Para comprar pan tienes que ir hasta el supermercado.
Tiempo: La reunión no termina hasta las 13 horas.
12. DURANTE: en su origen no formaba parte de las preposiciones, sino que se trataba de un participio verbal
del verbo "durar". Sin embargo, hoy en día funciona con valor preposicional, por lo que ha pasado a formar
parte de la lista de preposiciones: No se puede hablar durante el examen .
13. MEDIANTE: al igual que la anterior, este término era en un principio el participio verbal presente del verbo
"mediar" que se ha convertido en una preposición, modificando así la categoría morfológica: Resolvió el
Página 24 de 28
COLEGIO TOBERIN
JORNADA
TABRDE
enigma mediante pistas.
14. PARA:
Dirección: Para ir a la facultad tengo que coger el bus.

Finalidad: Este regalo es para ti.
Objetivo: Para comer sano hay que comprar ingredientes naturales.
Tiempo: ¿Me prestas tu vestido para la cena?
15. POR:
Causa: Brindemos por los novios.

Medio de comunicación: Tengo que enviar la carta por correo electrónico.
Lugar: Voy andando por la calle San Fernando.
Modo: Si no lo consigo por las buenas, lo intentaré por las malas.
Motivo: Hemos organizado la fiesta por ti.
Periodicidad: Voy al gimnasio tres veces por semana.
Precio: He comprado una chaqueta por 50 euros .
16. PRO: significa "en defensa de": Ley pro-independencia.
17. SEGÚN: establece las relaciones entre distintas cosas: Según las normas del juego no se puede hacer
trampas.
18. SIN: señala que una cosa no tiene otra: El médico me recomendó comer pan sin sal.
19. SO: significa "a pesar de" o "bajo": So pena de muerte, el reo se declaró inocente.
20. SOBRE:
Lugar: El pantalón está en el armario.

Tema: La conferencia es sobre los beneficios de una dieta sana.
21. TRAS: ordenada una secuencia de hechos o cosas detrás de otra: El perro estuvo tras el gato todo el día.
Página 25 de 28
COLEGIO TOBERIN
JORNADA
TABRDE
ACTIVIDAD
1. Subraya las preposiciones de cada oración.

a. Vimos a Teresa jugando con Juan.
b. Sobre la cama se encuentra la ropa limpia.
c. Ha pasado mucho tiempo desde que nos conocimos.
d. Entre tú y yo no hay secretos.
2. Escribe las preposiciones apropiadas para cada caso ( en, para, a, durante).
a. Ana ama________ sus hijos.
b. _______ agosto cumplo años.
c. Necesito un cuaderno ________ tomar apuntes.
d. Tengo que estudiar _______ todo el día.
3. Observa cada imagen. Debajo de cada una de ellas escribe una oración en la que incluyas una
preposición.
________________________________________________ _____________________________________________
________________________________________________ _____________________________________________
________________________________________________ _____________________________________________
________________________________________________ _____________________________________________
TIEMPO minutos ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Página 26 de 28
COLEGIO TOBERIN
JORNADA
TABRDE
1. Elija la preposición correcta:
a. Conozco a Juan ____________ que éramos pequeños.

b. ¿Vamos hoy ____________ cine?
c. Vivo en Barranquilla ____________ 4 meses.
d. _____________ las dos llevo trabajando sin parar.
e. Me mudé a España __________ 8 años.
f. He pasado por ______________ tu casa.
g. La fuente __________ parque no funciona.
h. Tienes que llegar a casa __________ las 12 de la noche.
2. Observa la imagen y escribe una oración acerca de ella. Luego, clasifica cada palabra de tu oración
según su categoría gramatical.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Lee el siguiente monólogo de Tarzán. Corrígelo sobre las líneas.
 Yo, Tarzán, querer comer muchas banano. Porque banano ser frutas preferido de madre.
Madre enseñar a comer banano a Tarzán cuando Tarzán ser apena un niño.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Página 27 de 28
COLEGIO TOBERIN
JORNADA
TABRDE

Página 28 de 28

LC 7 Cartilla Séptimo Stella Rodríguez

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

LC 7 Cartilla Séptimo Stella Rodríguez

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

LC 7 Cartilla Séptimo Stella Rodríguez

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

COLEGIO TOBERIN

“Mejoramiento continuo para la formación de un buen ciudadano”

NOMBRES Y APELLIDOS ESTUDIANTE CURSO

ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN LA SEMANA 1 - 3 PERIODO

Partes del verbo

Modelos de conjugación del verbo.

Cómo conjugar los verbos regulares que terminan en AR

Cómo conjugar los verbos regulares que terminan en ER

Cómo conjugar los verbos regulares que terminan en IR

¿Cuándo se considera a un verbo como irregular?

Ejemplos de verbos irregulares

 pensar - pienso, pensamos

Verbos con irregularidades vocálicas

Verbos irregularidades consonánticas

Verbos que terminan en ecer:

Verbos que terminan en ducir:

Verbos que terminan en aer.

Verbos con irregularidades mixtas

Los verbos con raíces supletivas

Los verbos defectivos

Son aquellos verbos que poseen una conjugación incompleta.

Los verbos defectivos solo se conjugan en la tercera persona del singular.

TIEMPO 10 minutos ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. Desarrollar la siguiente actividad.

Complete con el verbo de la forma correcta en tiempo presente.

1. No me (gustar)................... los deportes, sólo (jugar, yo) ...................al tenis.

TIEMPO 35 minutos ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

1. Complete con el verbo de la forma correcta en tiempo presente.

1. Los niños (repetir)................... constantemente las mismas preguntas.

3. Mi hermana (parecerse)................... mucho a mi padre físicamente. Sin embargo, yo

TIEMPO minutos AUTOEVALUACIÓN.

1. Lo que he aprendido de este tema es:

NOMBRES Y APELLIDOS ESTUDIANTE CURSO

ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN LA SEMANA 2 - 3 PERIODO

 Todas las personas estaban adentro.

DEFINICIÓN DE ADVERBIOS DE TIEMPO

DEFINICIÓN DE ADVERBIOS DE LUGAR

DEFINICIÓN DE ADVERBIOS DE CANTIDAD

Por ejemplo: Sabe bastante. / Saben bastante.

Oraciones con adverbios de cantidad

1. Estamos extremadamente preocupados por la situación económica del país.

DEFINIFICIÓN DE ADVERBIOS DE MODO

Su función en la oración es modificar al verbo y suelen funcionar como circunstancial de modo. Por

Ejemplos de oraciones con adverbios de modo

1. Juan lavó el auto rápidamente.

6. Rendiste muy bien el examen.

DEFINIFICIÓN DE ADVERBIOS DE AFIRMACIÓN

DEFINIFICIÓN DE ADVERBIOS DE NEGACIÓN

¿Qué función cumplen en la oración?

 Circunstancial de afirmación. Por ejemplo: Sí, tengo sueño.

Ejemplos de oraciones con adverbios de afirmación

1. Él sí vio lo que ocurrió.

10. Claro que estaba nervioso.

Ejemplos de oraciones con adverbios de negación

DEFINIFICIÓN DE ADVERBIOS DE DUDA

Ejemplos de adverbios de duda

1. Posiblemente pase mañana después de las cinco.

TIEMPO minutos ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. Desarrollar la siguiente actividad.

¿De qué tipo es el adverbio subrayado en cada oración?

Ese chico habla demasiado. → ____________________

_____