Automotive Mechanic Hand Out 2021 I-1

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Dirección Nacional de Educación Superior y Técnico Profesional

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“MANUEL NÚÑEZ BUTRÓN” de Juliaca
automotive
mechanic
HAND OUT
2021
Subject:TECHNICALENGLISH
TEACHER: ROY FERNANDO, CALANCHO QUISPE
STUDENT: _____________________________________
IV ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS

Activida
Sema Elementos de des de Tareas
Contenidos básicos
na capacidad aprendiz previas
aje
Comprende la Introducción al inglés, socialización del Silabo
introducción al Sesión
1 “Feedback”
inglés técnico 1
profesional.
Pide y da Vocabulario básico y cuestionarios sobre información relevante en clases.
información
Sesión
2 personal “Feedback”
2
relevante a los
demás.
Identifica y
describe las
herramientas de Sesión
3 Herramientas manuales de taller mecánico. “Feedback”
taller mecánico 3
en el idioma
objeto inglés.
Reconoce e
identifica las
compañías, Sesión
4 Tipos y marcas de carros en el idioma objeto inglés. “Feedback”
marcas y tipos de 4
autos en el idioma
inglés.
Identifica las Partes externas de un auto en el idioma objeto inglés.
partes externas
Sesión
5 de un auto en el “Feedback”
5
idioma objeto
inglés.
Identifica los Partes internas de un auto en el idioma objeto inglés.
complementos
internos de un Sesión
6 “Feedback”
auto en el 6
idioma objeto
inglés.
Identifica y
describe los
instrumentos de Sesión
7 “Feedback”
medición en el 7
idioma objeto Instrumentos de medición; reglas y escuadras de acero en el idioma objeto
inglés. inglés.
Realiza una Práctica calificada.
práctica
Sesión
8 calificada en el “Feedback”
8
idioma objeto
inglés.
Identifica las
partes del motor
para la Sesión
9 THE INTERNAL COMBUSTION ENGINE “Feedback”
combustión en 9
el idioma objeto
inglés.
Identifica y Sesión
10 explica las partes THE STATIONARY PARTS OF AN ENGINE. “Feedback”
10
de un motor y su
función en el uso
de mecánica de
autos.
Identifica y
explica las tipos
de motores y su
función en el uso
de mecánica de
autos.
Sesión
11 TYPES OF ENGINES “Feedback”
11
Identifica y IMPERATIVE FORM

traduce avisos MODAL VERBS “SHOULD” “MUST” & “HAVE TO”
Sesión
12 en el idioma “Feedback”
12
inglés de manera
elemental.
Identifica y Advices.
traduce Warnings.
advertencias en Sesión Cautions.
13 “Feedback”
el idioma inglés 13
de manera
elemental.
Identifica y Instructions.
traduce Steps following.
manuales en el Sesión Warnings.
14 Cautions. “Feedback”
idioma inglés de 14
manera
elemental.
Identifica y Web channels
reconoce Websites educativos Blogs, Bloggers Update courses.
“websites” en Links.
inglés para
intereses Sesión
15 “Feedback”
educativos y de 15
actualización
profesional en la
mecánica
automotriz.
Comprende y Herramientas para mecánica de producción y sus funciones en inglés.
explica Avisos y advertencias
“websites” en Warnings
inglés para Cautions
intereses Sesión Websites, apps..
16 “Feedback”
educativos y de 16
actualización
profesional en la
mecánica
automotriz.
Sesión
17 Oral exam
17
18 FINAL EXAM
V. METODOLOGÍA:
Para el desarrollo de la unidad didáctica se aplicarán los siguientes procedimientos:
MÉTODO DEDUCTIVO:
Que consiste en ir de lo general a lo particular. Cuando derivamos necesariamente de las
premisas se considera válido y, si es válido, significa que, siendo las premisas verdaderas,
las conclusiones, también lo serán. El razonamiento deductivo será proposicional de

acuerdo a cada carrera profesional técnica.
MÉTODO INDUCTIVO
Que consiste en ordenar la observación tratando de extraer conclusiones de carácter
universal desde la acumulación de datos particulares; Considerando los siguientes pasos.
✓ Observación y registro de los hechos.
✓ Análisis y clasificación de los hechos.
✓ Derivación inductiva de una generalización a partir de los hechos.
MÉTODO ANALÍTICO
Que consiste en la desmembración de un todo, descomponiéndolo en sus partes o
elementos para observar las causas, los efectos del conocimiento en el idioma objeto
inglés para el beneficio en su formación profesional técnico.
MÉTODO SINTÉTICO
El método sintético comprende en reconstruir un todo, a partir de los elementos
distinguidos por el análisis; se trata en consecuencia de hacer una explosión metódica y
breve según a cada necesidad de cada carrera profesional. En otras palabras debemos
decir que la síntesis se considera un procedimiento mental que tiene como meta la
comprensión de la esencia del conocimiento impartido para la buena inferencia del inglés
en su formación profesional técnica.
MÉTODO ECLÉCTICO
El método Ecléctico comprende usar los mejores elementos de varios métodos para formar
uno diferente pero agregados a una idea definida para lograr objetivos más específicos en
la enseñanza del idioma inglés según a las necesidades de los estudiantes de cada carrera
profesional.
MÉTODO VIRTUAL “ONLINE”
El método virtual se realiza de una manera no presencial utilizando como medio de
enseñanza una plataforma virtual o aula virtual (MICROSOFT TEAM) en el cual el docente
elabora e implementa la misma con el avance curricular programado de manera interactiva
con asignaciones, foros, participaciones y evaluaciones en línea los cuales pueden ser de
manera flexible.
TÉCNICAS: Observación de diapositivas, audios, organizadores visuales,

gramática- traducción, conversaciones, vocabulario técnico.
estrategia Sociolingüística, expositiva y participativa.
Instrumento Lista de cotejo, Registro auxiliar, rubrica predeterminadas.

de Evaluación sistematizada de la proforma virtual de
evaluación MICROSOFT TEAM.
Didáctica Enfoque comunicativo, ENFOQUE VIRTUAL.
➢ La metodología es activa y promoverá el trabajo autónomo y cooperativo, así
como el aprendizaje basado en proyectos y clase inversa. Utilizando los
siguientes recursos y materiales:
➢ Plataforma virtual MICROSOFT TEAM, videos, computadora, Internet y parlantes o
audífonos.
➢ Syllabus, fichas de acompañamiento, material virtual.
➢ Laptop y/o smartphone.
➢ Carpeta técnico pedagógica (portafolio docente)
VI. EVALUACIÓN El proceso de evaluación del aprendizaje será permanente,
comprenderá:
A. Evaluación Formativa Interactiva, en relación a la participación activa del educando en

el aula. El promedio de las intervenciones orales constituirá sumara a la Nota de
intervenciones orales.
B. Evaluación Formativa o de Proceso para comprobar el rendimiento académico,

pronosticar posibilidades de desarrollo y reorientar la metodología, compromete la
realización de:
✓ Una práctica calificada (8ª semana), enmarcados en las capacidades conceptuales,
procedimentales y actitudinales; pudiendo, además, contener preguntas tipo desarrollo
y situación problema, en las que prime el empleo de la capacidad reflexiva, la
correlación de criterios, el análisis y el pensamiento lógico.
✓ Exposiciones grupales asignados de acuerdo a los temas de interés para cada carrera
profesional técnica y su desarrollo durante las sesiones de aprendizaje.
✓ Participaciones asertivas para el desarrollo de las actividades académicas revisadas
en cada sesión de aprendizaje.( MICROSOFT TEAM)
C. Evaluación Sumativa orientada a comprobar el nivel de desarrollo cognoscitivo,

reflexivo y del pensamiento lógico, para lo cual se aplicará un examen oral (DECIMO
SEPTIMA SEMANA) y un examen final (DECIMO OCTAVA SEMANA) no teniendo
lugar a recuperación o suspensión sin motivo excepcional justificado.
D. El Promedio General se calculará en concordancia con las disposiciones establecidas
en el Manual de Régimen de Educación Superior.
➢ La escala de calificaciones es vigesimal y el calificativo mínimo aprobatorio es trece
(13). La fracción 0,5 o más se considera como una unidad a favor del estudiante.
➢ El estudiante que en la evaluación de una o más capacidades terminales programadas
en la unidad didáctica, obtenga nota desaprobatoria entre diez (10) y doce (12), tiene
derecho a participar en el proceso de recuperación programado.
➢ El estudiante que después de realizado el proceso de recuperación obtuviera nota

menora trece (13), desaprueba la misma, por tanto, repite la Unidad Didáctica.
VII. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS / DIGITALES(URL)
COLLINS COBUILD. (2009). Student´s Dictionary of American English. Boston: Editorial SB.
Juliaca, Abrildel 2021
_______________________________ _______________________________
Jefe de la unidad académica Mr. Roy Fernando Calancho Quispe
Docente del área de inglés
SEGUNDA SEMANA
INTRODUCING MYSELF
GOOD MORNING TEACHER ,

GOOD MORNING CLASSMATES
MY NAME IS _JOHN
I AM FROM USA
I AM 20 YEARS OLD
I AM A N ENGLISH STUDENT
THAT’S ALL , THANK YOU VERY MUCH .
GOOD MORNING TEACHER ,

GOOD MORNING CLASSMATES
MY NAME IS _______________________
I AM FROM ____________________
I AM ______ YEARS OLD
I AM A ____________________ STUDENT
THAT’S ALL , THANK YOU VERY MUCH .
7
Languages Teacher: ROY FERNANDO CALANCHO QUISPE
7
7
EXERCISE N° 02 CAR BRANDS AND THEIR NATIONALITIES

➢ NAME OF THE GROUP :__________________ ________ DATE _____/____/_______
I. WRITE ALL CAR BRANDS INTO THE RIGHT NATIONALITY .
NATIONALITY CAR BRANDS
UNITED STATES
OF AMERICA
USA
UNITED
KINGDOM
UK
ITALY
JAPAN
CHINA
FRANCE
eacher: ROY FERNANDO

10
SOUTH KOREA
INDIA
AUSTRALIA
SPAIN
SWEDEN
MALAYSIA
RUSSIA
CANADA
Languages Teacher: ROY FERNANDO CALANCHO QUISPE 16

ROMANIA
GERMANY
_______________
I. WHAT ARE THE ORIGIN OF THESE CARS

1) CHEVROLET = __________________________________
2) DODGE = __________________________________
3) HONDA = __________________________________
4) MITSUBISHI = __________________________________
5) FERRARI = __________________________________
6) FORD = ___________ _______________________
7) CADILLAC = __________________________________
8) LAMBORGINI = __________________________________
9) HYUNDAI = __________________________________
10) KIA = __________________________________
11) PORSCHE = __________________________________
12) VOLKSWAGEN = __________________________________
13) MERCEDEZ BENZ = __________________________________
14) JEEP = __________________________________
15) TOYOTA = __________________________________
STUDENTS.
1) __________ _________________________
2) __________ _________________________
3) __________ _________________________
4) __________ _________________________
5) __________ _________________________
6) __________ _________________________
7) ___________________________________
12
INTERNAL PARTS OF A CAR
MAIN PARTS OF THE STEERING SYSTEM
12
MAIN PAR
TS OF THE CAR SUSPENSION SYSTEM
MAIN PARTS OF THE CAR TRANSMISSION SYSTEM
PARTS OF THE CAR'S BRAKING SYSTEM
12
EXERCISE 04
WRITE THE INTERNAL PARTS OF A CAR IN THE PICTURES:
12
12
12
EXERCISES N° 06THE INTERNAL COMBUSTION ENGINE

➢ NAME OF THE GROUP :__________________ ________ DATE _____/____/_______
STUDENTS.
1) __________ _________________________
2) __________ _________________________
3) __________ _________________________
4) __________ _________________________
5) ___________________________________

12
EXERCISES N° 07 THE INTERNAL COMBUSTION ENGINE

I. NAME OF THE GROUP :__________________ ________ DATE _____/____/_______
STUDENTS.
1) __________ _________________________
2) __________ _________________________
3) __________ _________________________
4) __________ _________________________
5) ___________________________________
12

12
EXERCISES N° 08 THE INTERNAL COMBUSTION ENGINE

NAME OF THE GROUP :__________________ ________DATE_____/____/_______
STUDENTS.
1) ___________________________________
2) ___________________________________
3) ___________________________________
4) ___________________________________
5) ___________________________________

12

12
EXERCISES N° 09 THE STATIONARY PARTS OF AN ENGINE

NAME OF THE GROUP :__________________ ________DATE _____/____/_______
STUDENTS.
1) ___________________________________
2) ___________________________________
3) ___________________________________
4) ___________________________________
5) ___________________________________

12

12
EXERCISE N° 10 THE COOLING OF AN ENGINE

STUDENTS.
1) ___________________________________
2) ___________________________________
3) ___________________________________
4) ___________________________________
5) ___________________________________

12

12
EXERCISES N° 11 TYPES OF ENGINE

STUDENTS.
1) ___________________________________
2) ___________________________________
3) ______________________________ _____
4) ___________________________________
5) ___________________________________

12

12

12
EXERCISES N° 12 TYPES OF ENGINE

STUDENTS.
1) ___________________________________
2) ___________________________________
3) ___________________________________
4) ___________________________________
5) ___________________________________

12

12
THE IMPERATIVE VERBS
TO PLAY JUGAR
I Yo
You Tú
He /She / It Él/ella/ello
We Nosotros
You Ustedes
They Ellos/ellas
SPELLING VERBS IN THIRD PERSON
➢ WE ADD TO THE VERB IN THIR PERSON +S

o WORK _____________
o CHECK _____________
o OPEN _____________
o CLOSE _____________
➢ WHEN THE VERB ENDS IN S;X;SH;CH;O WE ADD + ES .

o KISS _____________
o FIX _____________
o WASH _____________
o WATCH _____________
o GO _____________
➢ WHEN THE VERB ENDS IN CONSONANT + Y WE DROP Y AND WE ADD +IES

o STUDY _____________
o TRY _____________
o DRY _____________
EXERCISES :

12
THE IMPERATIVE FORM:

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______
CLEAN!
OPEN!
CLOSE!
AFFIRMATIVE FORM
➢ KEEP OUT THE BATTERY IF IS NECESSARY !

➢ CHECK IF THE COOLING SYSTEM HAS WATER..
➢ KEEP OUT!
➢ ______________________________________________________________!
➢ ______________________________________________________________!
NEGATIVE FORM
➢ DO NOT OPEN THE DOOR!

➢ DON´T TOUCH THEENGINE!
➢ DON’TPUSH !
EXERCISE

12
SHOULD / MUST / HAVE TO
➢ SHOULD & SHOULDN’T:____________________
❖ YOU SHOULD CLEAN THE CRANKSHAFT

❖ YOU SHOULD FIX THE COMBUSTION SYSTEM
❖ _______________________________________________
❖ _______________________________________________
❖ YOU SHOULDN’T USE ONLY YOUR HAND FOR FIXING .

❖ YOU SHOULDN’T USE THE SAME CARBURETOR .
❖ ________________________________________________
❖ ________________________________________________
➢ MUST & MUSTN’T
o YOU MUST CLEAN THE CRANKSHAFT

o YOU MUST FIX THE COMBUSTION SYSTEM
o _______________________________________________
o _______________________________________________
o YOU MUSTN’T USE ONLY YOUR HAND FOR FIXING ..

o YOU MUSTN’T USE THE SAME CARBURETOR .
o ________________________________________________
o ________________________________________________
➢ HAVE & DON´T HAVE TO
YOU HAVE TO CLEAN THE CRANKSHAFT

YOU HAVE TO FIX THE COMBUSTION SYSTEM
_______________________________________________
_______________________________________________
YOU DON’T HAVE TO USE ONLY YOUR HAND FOR FIXING .

YOU DON’T HAVE TO THE SAME CARBURETOR .
________________________________________________
______________________ __________________________

12
WARNINGS, CAUTIONS, AND NOTES

.
Warnings, cautions, and notes are used

to emphasizeimportant
and critical
instructions.
Explanatory examples are as follows:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
WARNING
An operating procedure, practice,etc., which, if not correctly followed,could
result in
personal injury or lossof life.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
CAUTION
An operating procedure, practice,condition, or statement, which ify notstrictl
observed,
could result indamagetoordestructionofequipment,lossofmissioneffectiveness, or long
term healthhazards to personnel
______________________________________________________________________________
__________________________
____________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
NOTE
An operating procedure, condition,
etc., which is essential to highlight.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

12
PRACTICE

12
USEFUL WEBSITES FOR AUTOMOTIVE MECHANIC .

12
USEFUL APPS FOR AUTOMOTIVE MECHANIC

12

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Dirección Nacional de Educación Superior y Técnico Profesional

IV ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS

Identifica y IMPERATIVE FORM

las conclusiones, también lo serán. El razonamiento deductivo será proposicional de

TÉCNICAS: Observación de diapositivas, audios, organizadores visuales,

Instrumento Lista de cotejo, Registro auxiliar, rubrica predeterminadas.

A. Evaluación Formativa Interactiva, en relación a la participación activa del educando en

B. Evaluación Formativa o de Proceso para comprobar el rendimiento académico,

C. Evaluación Sumativa orientada a comprobar el nivel de desarrollo cognoscitivo,

➢ El estudiante que después de realizado el proceso de recuperación obtuviera nota

Juliaca, Abrildel 2021

GOOD MORNING TEACHER ,

THAT’S ALL , THANK YOU VERY MUCH .

GOOD MORNING TEACHER ,

THAT’S ALL , THANK YOU VERY MUCH .

EXERCISE N° 02 CAR BRANDS AND THEIR NATIONALITIES

NATIONALITY CAR BRANDS

eacher: ROY FERNANDO

Languages Teacher: ROY FERNANDO CALANCHO QUISPE 16

I. WHAT ARE THE ORIGIN OF THESE CARS

INTERNAL PARTS OF A CAR

MAIN PARTS OF THE STEERING SYSTEM

MAIN PARTS OF THE CAR TRANSMISSION SYSTEM

PARTS OF THE CAR'S BRAKING SYSTEM

EXERCISES N° 06THE INTERNAL COMBUSTION ENGINE

Languages Teacher: ROY FERNANDO CALANCHO QUISPE

EXERCISES N° 07 THE INTERNAL COMBUSTION ENGINE

Languages Teacher: ROY FERNANDO CALANCHO QUISPE

EXERCISES N° 08 THE INTERNAL COMBUSTION ENGINE

Languages Teacher: ROY FERNANDO CALANCHO QUISPE

Languages Teacher: ROY FERNANDO CALANCHO QUISPE

EXERCISES N° 09 THE STATIONARY PARTS OF AN ENGINE

Languages Teacher: ROY FERNANDO CALANCHO QUISPE

Languages Teacher: ROY FERNANDO CALANCHO QUISPE

EXERCISE N° 10 THE COOLING OF AN ENGINE

Languages Teacher: ROY FERNANDO CALANCHO QUISPE

Languages Teacher: ROY FERNANDO CALANCHO QUISPE

EXERCISES N° 11 TYPES OF ENGINE

Languages Teacher: ROY FERNANDO CALANCHO QUISPE

Languages Teacher: ROY FERNANDO CALANCHO QUISPE

Languages Teacher: ROY FERNANDO CALANCHO QUISPE

EXERCISES N° 12 TYPES OF ENGINE

Languages Teacher: ROY FERNANDO CALANCHO QUISPE

Languages Teacher: ROY FERNANDO CALANCHO QUISPE

THE IMPERATIVE VERBS

SPELLING VERBS IN THIRD PERSON

➢ WE ADD TO THE VERB IN THIR PERSON +S

➢ WHEN THE VERB ENDS IN S;X;SH;CH;O WE ADD + ES .

➢ WHEN THE VERB ENDS IN CONSONANT + Y WE DROP Y AND WE ADD +IES

Languages Teacher: ROY FERNANDO CALANCHO QUISPE

THE IMPERATIVE FORM:

➢ KEEP OUT THE BATTERY IF IS NECESSARY !

➢ DO NOT OPEN THE DOOR!

Languages Teacher: ROY FERNANDO CALANCHO QUISPE

SHOULD / MUST / HAVE TO

➢ SHOULD & SHOULDN’T:____________________

❖ YOU SHOULD CLEAN THE CRANKSHAFT

❖ YOU SHOULDN’T USE ONLY YOUR HAND FOR FIXING .