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    Taxonomía de Bloom

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    Humberto Suarez fue un influyente pedagogo y psicólogo estadounidense que desarrolló una taxonomía de objetivos educativos que clasifica los objetivos en tres dominios: cognitivo, afectivo y psicomotor. La taxonomía del dominio cognitivo, conocida como Taxonomía de Bloom, jerarquiza los procesos cognitivos en seis niveles de complejidad creciente: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. La taxonomía ha sido una herramienta útil

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    Humberto Suarez fue un influyente pedagogo y psicólogo estadounidense que desarrolló una taxonomía de objetivos educativos que clasifica los objetivos en tres dominios: cognitivo, afectivo y psicomotor. La taxonomía del dominio cognitivo, conocida como Taxonomía de Bloom, jerarquiza los procesos cognitivos en seis niveles de complejidad creciente: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. La taxonomía ha sido una herramienta útil

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    Taxonomía de Bloom

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    Humberto Suarez fue un influyente pedagogo y psicólogo estadounidense que desarrolló una taxonomía de objetivos educativos que clasifica los objetivos en tres dominios: cognitivo, afectivo y psicomotor. La taxonomía del dominio cognitivo, conocida como Taxonomía de Bloom, jerarquiza los procesos cognitivos en seis niveles de complejidad creciente: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. La taxonomía ha sido una herramienta útil

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    Taxonomía de Bloom

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    Humberto Suarez fue un influyente pedagogo y psicólogo estadounidense que desarrolló una taxonomía de objetivos educativos que clasifica los objetivos en tres dominios: cognitivo, afectivo y psicomotor. La taxonomía del dominio cognitivo, conocida como Taxonomía de Bloom, jerarquiza los procesos cognitivos en seis niveles de complejidad creciente: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. La taxonomía ha sido una herramienta útil

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    Facilitador:

    Prof. Humberto Suarez


     Nació en Lansford
    Pensylvania el 21/02/1913.
     Murió el 13 de septiembre
    de 1999.
     Fue un influyente pedagogo
    y psicólogo estadounidense.
     Una de sus grandes
    aportaciones fue a la
    taxonomía de objetivos en la
    educación.
    Desde 1948 un grupo de Educadores asumieron la tarea
    de Clasificar los Objetivos Educativos, propusieron
    desarrollar un sistema de clasificación en tres aspectos:
    el cognitivo, el afectivo y el psicomotor. El trabajo del
    apartado cognitivo se terminó en 1956 y normalmente se
    le llama: Taxonomía de Bloom.
     El dominio cognoscitivo: se ocupa de nuestra capacidad de
    procesar y de utilizar la información de una manera
    significativa. Implica: Conocimiento, comprensión, aplicación,
    análisis, síntesis, evaluación.

     El dominio afectivo: se refiere a las actitudes y a las


    sensaciones que resultan del proceso de aprendizaje. Implica:
    Recibir (atender), responder, valorar, organización,
    caracterización según valores.

     El dominio psicomotor: implica habilidades motoras o físicas.


    Fue el ámbito menos desarrollado en las investigaciones de
    Bloom.
    La planificación docente, incluye ¿qué y cómo evaluar? para
    tal fin, es necesario considerar:

     En primer lugar los objetivos de aprendizaje: Descritos en los


    perfiles de cada grado, y más específicamente, en los objetivos
    generales de cada área.
     En segundo lugar, identificar el área o categoría de
    conocimiento (o de aprendizaje) que se requiere para el logro
    del objetivo.
     En tercer lugar, determinar las actividades a realizar para
    lograr los objetivos de aprendizaje.
     Y por último, las herramientas o instrumentos de evaluación,
    que permitan verificar que los objetivos de las áreas han sido
    cubiertos.
    Se basa en la idea de que las operaciones
    mentales pueden clasificarse en seis niveles de
    complejidad creciente. El desempeño en cada uno
    de ellos depende del dominio del estudiante en el
    nivel o los niveles precedentes.
    Pensamientos de
    Orden Superior

    Evaluación
    Síntesis
    Análisis
    Aplicación
    Comprensión
    Conocimiento
    Pensamientos de
    Orden Inferior
    Con esta taxonomía, Bloom pretendía ordenar
    jerárquicamente los procesos cognitivos (desde lo
    más simple a lo más complejo o elaborado).

    Cuando los maestros planifican deben tener en


    cuenta estos niveles y mediante las diferentes
    actividades, deben ir avanzando de nivel hasta
    conseguir los niveles más altos.
     En los años 90, antiguos estudiantes de Bloom,
    Lorin Anderson y David R. Krathwohl, revisaron la
    Taxonomía de su maestro y la publicaron en 2001.
     Uno de los aspectos clave de esta revisión es el
    cambio de los sustantivos de la propuesta original a
    verbos. Otro aspecto fue considerar la síntesis con
    un criterio más amplio y relacionarla con crear
    además, se modificó la secuencia en que se
    presentan las distintas categorías.
    EJEMPLOS DE OBJETIVOS
    (TAXONOMIA BLOOM)
    • Los estudiantes identificarán las
    causas que originaron la segunda
    guerra mundial, nombrando los
    personajes importantes de los
    sucesos.

    • El estudiante definirá los seis


    niveles de la taxonomía del dominio
    cognitivo de Bloom.
    EJEMPLOS DE OBJETIVOS
    (TAXONOMIA BLOOM)
    • Una vez realizada la lectura, el
    estudiante explicará con sus
    palabras el proceso de selección
    natural según la teoría de Darwin.

    • El estudiante explicará el propósito


    de la Taxonomía del Dominio
    Cognitivo de Bloom.
    EJEMPLOS DE OBJETIVOS
    (TAXONOMIA BLOOM)
    • Al terminar de manipular figuras
    geométricas en el patio, los
    estudiantes identificarán los
    objetos semejantes en el salón de
    clases.

    • El estudiante escribirá un objetivo


    de instrucción para cada nivel de la
    Taxonomía de Bloom.
    EJEMPLOS DE OBJETIVOS
    (TAXONOMIA BLOOM)

    • Los estudiantes ilustrarán lo que


    observaron en la recolección de
    insectos.

    • El estudiante comparará y
    contrastará los dominios afectivo y
    cognitivo.
    EJEMPLOS DE OBJETIVOS
    (TAXONOMIA BLOOM)
    • Los estudiantes diseñarán un
    proyecto para mejorar el ambiente
    de su comunidad escolar.

    • El estudiante diseñará un esquema


    de clasificación para escribir
    objetivos educativos que combina
    los dominios cognitivo, afectivo y
    psicomotor.
    EJEMPLOS DE OBJETIVOS
    (TAXONOMIA BLOOM)
    • Al término del experimento los
    estudiantes contrastarán sus ideas
    con lo que observaron.

    • El estudiante juzgará la efectividad


    de escribir los objetivos utilizando
    la Taxonomía de Bloom.
    Nivel Cognitivo

    Verbos Apropiados

    Actividades Evaluativas
    • Para los docentes: Permite secuenciar las
    actividades en base a los procesos cognitivos
    que requiere el estudiante.
    • Para los estudiantes: Ayuda a tener mayor
    conciencia de su propio aprendizaje (pueden
    avanzar a su ritmo).
    • Trabaja el pensamiento critico reflexivo.
    • Ayuda a que el conocimiento sea más
    duradero (construye su propio conocimiento).

    Recuerda: “No puedes pedir en la evaluación


    lo que no has provocado que ocurra en el salón de clases”

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