Pauta Apreciativa Avances Psicològica

PAUTA: VALORACIÓN APRECIATIVA DE AVANCES
INTERVENCION PSICOLÓGICA
A. IDENTIFICACIÓN
NOMBRE
CURSO
DIEGNÓSTICO
FECHA DE REALIZACIÓN
PSICÓLOGA
B. VALORACION DE AVANCES
N= NUNCA AV= A VECES S= SIEMPRE NA= NO APLICA AL PLAN DE TRABAJO
NO= NO OBSERVADO
I. ÁMBITO COGNITIVO
INDICADORES ESCALA
N AV S NA NO
ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN
Denota mejoras en la agudeza visual, identificando detalles en los
diversos estímulos presentados.
Logra mantenerse mayor rango de tiempo en su puesto de trabajo
Presta más atención a las instrucciones que se le indican para
realizar una actividad
Consigue finalizar las actividades que se le designan a realizar
Logra re focalizarse a las actividades, desestimando estímulos
irrelevantes
CAPACIDADES NEMICAS
Consigue recordar situaciones acontecidas de manera reciente
Consigue evocar recuerdos y sucesos acontecidos a largo plazo
Recuerda mayor rango de estímulos, tanto de manera visual,

verbal y/o auditiva.
MOTRICIDAD
Denota mayor precisión de movimiento musculares finos en el
agarre de pinza
Consigue mayor precisión de movimientos musculares gruesos por
medio del uso de la coordinación
COMPRENSIÓN
Logra comprender instrucciones que se le indican
Consigue reconocer aspectos explícitos de las narraciones
Logra inferir conclusiones a partir de lo leído
PENSAMIENTO LÓGICO
Logra clasificar elementos según categorías semánticas a la que
pertenezcan
Consigue seriar elementos de por atributo (color, forma, tamaño)
Secuencia sucesos según temporalidad de estos
Consigue abstraer conclusiones a partir de diferentes premisas
Logra establecer deducciones, abstrayendo conclusiones generales

por medio de premisas particulares.
Logra establecer inducciones, abstrayendo conclusiones
particulares por medio de premisas generales.
PENSAMIENTO REFLEXIVO
Consigue valorar aspectos positivos y negativos de situaciones
sociales tratadas.
Logra razonar y asociar vivencias personales con temáticas
tratadas
PENSAMIENTO CRITICO
Logra expresar opinión y dar a conocer su punto de vista
FLEXIBILIDAD COGNITIVA
Consigue utilizar imaginación para inventar diferentes creaciones
Logra adoptarse de manera más óptima a los cambios y situaciones

inesperadas.
II. ÁMBITO AFECTIVO
INDICADORES ESCALA
N AV S NA NO
RECONOCIMIENTO EMOCIONAL
Reconoce expresiones faciales y gesticulaciones que manifiestan
otros, denotativas de emociones primarias (alegría, tristeza,
enojo, miedo, asco y asombro).
Identifica actividades, pasatiempos o situaciones que le generan
alegría, tristeza, enojo, miedo, asco y asombro.
Reconocer como expresan y experimentan otros cuando sienten
emociones segundarias (culpa, vergüenza, frustración, decepción,
celos).
Identifica cuando ha experimentado situaciones que le generan
emociones segundarias (culpa, vergüenza, frustración, decepción,
celos)
EXPRESION AFECTIVA
Expresa sus estados emocionales placenteros y displacenteros
de manera observable, como mediante gestos, sonrisa social,
risa, llanto, entre otros.
Efectúa expresiones verbales y no verbales espontaneas de
afecto y cariño hacia otros
Expresa interés y preocupación por lo que le sucede a otros
AUTORREGULACIÓN
Consigue reconocer el correlato corporal que experimenta
cuando presenta emociones displacenteras como el enojo.
Reconoce estrategias que puede utilizar para controlar la ira,
como uso de la respiración, pausas de relajación, deviación de la
conducta, trasladarse espacio de calma, entre otros
Logra expresar su expresar su enojo de manera adecuada
AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA
Reconoce características positivas y negativas de sí mismo (a),
que conforman su autoimagen personal.
Identifica gustos, pasatiempos y ámbitos que le generan disfrute
e interés.
Valora aspectos positivos de sí mismo (a), integrándolos como
cualidades personales.
Reconoce aspectos negativos de sí mismo, de manera autocritica
e integrándolo como ámbitos de mejora.
III. ÁMBITO SOCIAL
INDICADORES ESCALA
HABILIDADES SOCIALES PRIMARIAS N AV S NA NO
Respeta normas sociales básicas, como saludar al llegar a un
lugar y luego despedirse
Manifiesta conductas cordiales, pidiendo por favor y da las
gracias
Pide disculpas a otros cuando comete un error
Mantiene una actitud amable y de respeto en con pares y
adultos
Manifiesta interés por compartir experiencias conjuntas con
pares
Consigue respetar turnos para hablar, escuchando a otros sin
interrumpir
Logra dar inicio a una conversación con pares y adultos,
proponiendo un tema.
Logra prestar atención a otros, escuchando sin interrumpir
Mantiene conversaciones sobre un tema, sin desviarse del tópico
Es capaz de presentarse, diciendo su nombre y otros datos

personales
Logra presentar a otros, diciendo su nombre y datos personales
Denota interés por otros, expresándose afectivamente y/o realiza

cumplidos.
Logra formular y responder a preguntas para mantener una
conversación y despejar dudas
HABILIDADES SOCIALES AVANZADAS
Es capaz de pedir ayuda cuando lo necesita
Ofrece ayuda a otros de manera espontanea
Consigue reconocer alternativas para resolver conflictos
Logra resolver de manera pacífica problemas que presenta
Expresa su opinión personal referente a los temas tratados,

compartiendo su punto de vista
Logra formular una queja de manera asertiva, sin pasar a llevar a
los demás
Logra enfrentar adecuadamente las presiones de grupo
AUTONOMIA
Logra desarrollar actividades básicas de la vida diaria de manera
autónoma del contexto escolar, como comer solo, sacarse y
ponerse prendas de vestir, ir al baño, lavarse las manos, entre
otros.
Logra desenvolverse dentro del contexto escolar, reconociendo y
movilizándose autónomamente en distintos lugares.
Consigue cuidar de manera adecuada de sus pertenencias,
manteniéndolas en lugar determinado.
Logra mantener de manera ordenada su espacio de trabajo,
manteniendo artículos escolares organizados.
Consigue planificar y organizar de manera óptima su tiempo de
estudio.
Mantiene una actitud responsable con sus deberes escolares,
cumpliendo con tareas y actividades.
IV. OBSERVACIONES:
____________________
FIRMA Y TIMBRE
PSICÓLOGA

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PAUTA: VALORACIÓN APRECIATIVA DE AVANCES

N= NUNCA AV= A VECES S= SIEMPRE NA= NO APLICA AL PLAN DE TRABAJO

Consigue evocar recuerdos y sucesos acontecidos a largo plazo

Recuerda mayor rango de estímulos, tanto de manera visual,

Consigue reconocer aspectos explícitos de las narraciones

Logra inferir conclusiones a partir de lo leído

Consigue abstraer conclusiones a partir de diferentes premisas

Logra establecer deducciones, abstrayendo conclusiones generales

Logra adoptarse de manera más óptima a los cambios y situaciones

II. ÁMBITO AFECTIVO

III. ÁMBITO SOCIAL

Es capaz de presentarse, diciendo su nombre y otros datos

Denota interés por otros, expresándose afectivamente y/o realiza

Ofrece ayuda a otros de manera espontanea

Consigue reconocer alternativas para resolver conflictos

Logra resolver de manera pacífica problemas que presenta

Expresa su opinión personal referente a los temas tratados,

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