Razonamiento Verbal Básico.

Sinónimos.
Los sinónimos son aquellas palabras que están comprendidas en el mismo campo semántico,
pertenecen a la misma clase gramatical y principalmente poseen significados semejantes.
Para que dos palabras sean consideradas sinónimas son necesarios los siguientes requisitos: 
Primero:  exige que ambas pertenezcan a un mismo campo semántico. Por ejemplo los
términos Afligido y Melancólico  pertenecen al mismo campo semántico porque son estados de
ánimo.   Macizo y Sólido ambos referidos a la estructura física de los cuerpos.
Segundo: los sinónimos pertenezcan a la misma clase gramatical. Es decir, si un término es .. 
 - Sustantivo, su sinónimo tendrá que ser sustantivo.  
 - Adjetivo, su sinónimo tendrá que ser adjetivo. 
 - Verbo, su sinónimo tendrá que ser verbo. 
 - Adverbio, su sinónimo tendrá que ser adverbio. 
Por ejemplo, el sinónimo del sustantivo Indulgencia es el sustantivo Lenidad, el sinónimo del
adjetivo Perspicaz es el adjetivo Agudo y el sinónimo del verbo Fustigar es el verbo Azotar.

Ejemplos Resueltos
1. Holgazán 
A) estático
B) religioso
C) avezado
D) irreverente
E) perezoso
Solución: Holgazán es un adjetivo que califica al individuo ocioso que rehuye al trabajo. Como
ejemplo aplicativo diríamos: "El Imperio Incaico era implacable con el holgazán". Por
consiguiente, sus sinónimos son gandul. acidioso, perezoso.Rpta. (E)

2. Incrementar 
A) prolongar
B) regenerar
C) completar
D) adicionar
E) superar
Solución: Incrementar  es un verbo transitivo que significa aumentar, acrecentar; así, por
ejemplo, podemos decir: "incrementar las ganancias en una empresa es tarea difícil". Es sinónimo
de palabras como acrecentar, añadir y adicionar. Rpta. (D)

3. Infausto
A) afligido
B) indigente
C) desventurado
D) desagradable
E) desesperante
Solución: Infausto es un adjetivo que significa desgraciado infeliz. Un ejemplo aplicativo sería:
"La muerte prematura de Javier Heraud fue un acontecimiento infausto". En consecuencia, sus
sinónimos son los términos desafortunado, malhadado, desventurado. Rpta. (C)
 COMPLACENCIA
A) júbilo
B) triunfo
B) algarabía
D) lujuria
E) fruición
PLANTEAMIENTO
1.COMPLACENCIA  f. Satisfacción, placer y contento que resulta de alguna cosa.
A) júbilo  : m. Viva alegría, especialmente la que se manifiesta con signos exteriores.
B) triunfo  : m. Victoria, acción y efecto de triunfar.
C) algarabía : f. fig. Gritería confusa de varias personas que hablan a un tiempo.
:  f. Vicio consistente en el uso ilícito o en el apetito desordenado de los
D) lujuria 
deleites carnales.
E) fruición  : f. Voluntad, gusto o agrado.
FUNDAMENTACIÓN
COMPLACENCIA se refiere al estado de gozo o buena sensación, producto de una acción o
actividad. Apliquemos el término en un ejemplo:
"El maestro evaluaba con mucha complacencia a su excelente alumnado"
Entre las alternativas, las palabras que pertenecen al mismo campo semántico y presentan mayor
proximidad en sus significados son júbilo y fruición. Sin embargo, la complacencia es sobre
todo interna y se relaciona al agrado que experimentamos cuando algo sale como esperábamos, en
tanto que el júbilo es la alegría manifestada vivamente. Por consiguiente, la palabra de significado
más parecido y de aplicación coincidente a la premisa es fruición. Para verificar la respuesta,
reemplazaremos esta palabra en la oración anterior:
"El maestro evaluaba con mucha fruición a su excelente alumnado". 
Respuesta (E)

2. CÍNICO
A) burdo
B) inverecundo
C) hipócrita
D) mendaz
E) malvado

PLANTEAMIENTO
2. CÍNICO  : adj. Impúdico, procaz. // Que muestra cinismo o desvergüenza en el mentir.
A) burdo  : adj. Tosco, basto, grosero.
B)
 : adj. Que no tiene vergüenza.
inverecundo
C) hipócrita : adj. Que actúa con hipocresía o fingimiento.
D) mendaz  : adj. Mentiroso, que no dice la verdad.
E) malvado  : adj. Dícese de la persona mala, perversa, mal inclinada.
FUNDAMENTACIÓN
CÍNICO es la persona indecente, que no muestra respeto hacia la propia honra ni a la de los demás.
Por eso no tiene reparo alguno para transgredir las normas morales. En otros términos, es el
desvergonzado o descarado. Por ejemplo:
"El cínico estafador sonrió ante sus víctimas"
El significado de cínico se refiere principalmente a la falta de vergüenza. En tal sentido, las posibles
respuestas son: inverecundo, hipócrita y mendaz.
Luego, mendaz se refiere al que dice mentiras, mas no indica necesariamente actitud descarada.
Algo similar ocurre con el hipócrita: por más falso que sea, nada indica que sea a la vez
desvergonzado.
Por lo tanto, corno la palabra inverecundo se refiere al que no tiene vergüenza, entonces se
asemeja más que las otras a cínico.
Así, afirmamos que:
"El inverecundo estafador sonrió ante sus víctimas" 
Respuesta (B)

3. VERSADO
A) conocedor
B) avezado
C) poeta
D) inteligente
E) hábil
PLANTEAMIENTO
3.
: adj. Ejercitado, práctico, instruido..
VERSADO 
A) conocedor  : adj. Que conoce. // Experto, entendido en alguna materia.
B) avezado  : adj. Acostumbrado.
C) poeta : m. Que tiene facultades para componer obras poéticas.
D) inteligente  : adj. Dotado de capacidad para entender o comprender.
E) Hábil   : adj. Capaz y dispuesto para cualquier ejercicio u oficio.
FUNDAMENTACIÓN

VERSADO se refiere al experto o instruido. Se aplica, por lo general, a la persona que domina con
profundidad una materia o disciplina. Por ejemplo:
"Sobre idiosincrasia indígena, Arguedas demostró ser el más versado"
Versado se vincula al plano del conocimiento; por eso, la palabra de significado más próximo
es conocedor. Entonces, podemos aseverar que:
"Sobre idiosincrasia indígena, Arguedas demostró ser el más conocedor"
Avezado designa al sujeto que está habituado a una determinada actividad, pero no alude
específicamente a qué tipo de actividad. Así, podemos hablar de "un piloto avezado" o de "un
delincuente avezado".
Poeta se restringe a la producción literaria.
Inteligente es el sujeto que está dotado de facultades para asimilar conceptos con facilidad y para
enfrentar cualquier problema, sobre todo, de índole académico. 
Respuesta (A)

4. VEROSÍMIL
A) verdadero
B) confiable
C) sincero
D) creíble
E) quimérico
PLANTEAMIENTO
4.
: adj. Que tiene apariencia de verdadero.
VEROSÍMIL 
A) verdadero : adj. Que contiene verdad.
B) complejo  : adj. Complicado, enmarañado, difícil.
C) sincero : adj. Que actúa con sencillez, veracidad y sin fingimiento.
D) creíble  : adj. Que puede o merece ser dado por cierto.
E) quimérico  : adj. Fabuloso, fingido o imaginado sin fundamento.
FUNDAMENTACIÓN
VEROSÍMIL se refiere a aquel testimonio, argumento o declaración que se asemeja a lo real y que
generalmente suscita credulidad o confianza en las personas. Por ejemplo:
"La declaración del testigo fue verosímil"
Ahora, reemplazando verosímil por su sinónimo, diríamos: "La declaración del testigo fue creíble"
Verdadero se refiere a aquello que tiene fiel correspondencia con la realidad. Mientras
que lo verdadero contiene a la verdad en esencia; lo verosímil sólo en apariencia. Lo verdadero
"debe"creerse; lo verosímil "puede"creerse.
Quimérico se refiere a la idea o argumento ajeno a la realidad, mas no a la posibilidad de que sea
cierto o no.
Respuesta (D)
5. FRÍVOLO
A) voluble
B) vacuo
C) insustancial
D) impertinente
E) frío
PLANTEAMIENTO
: adj. Ligero, superficial, sin mayor contenido.// Dícese de los espectáculos,
5.FRÍVOLO
canciones, bailes y personas, especialmente mujeres, que lo interpretan.
A) voluble    : adj. De carácter inconstante, versátil o voltario.
B) vacuo  : adj. Vacío, falto de contenido.
C) insustancial : adj. De poco o ningún componente esencial.
D) impertinente : adj. Que no viene al caso, o que molesta de palabra u obra.
E) frío  : adj. Aplícase a los cuerpos cuya temperatura es muy inferior a la del ambiente.
FUNDAMENTACIÓN
FRÍVOLO tiene dos acepciones. Interpretando la primera, notamos que se refiere a las cosas
triviales o superficiales, que no alimentan el espíritu, sólo lo recrean. Frívolo puede ser un regalo,
una idea o una opinión que no contribuye al desarrollo del individuo, más bien produce alienación o
simple entretenimiento.
"La mayoría de programas televisivos son frívolos" Sustituyendo con la respuesta, diríamos:
"La mayoría de programas televisivos son insustanciales"
Voluble designa a la persona que cambia de parecer fácilmente, pero no se refiere a la
intrascendencia de ésta. Vacuo se refiere únicamente a la falta de contenido material, a la ausencia
de objetos o sustancias al interior de un medio. Y el vocablo impertinente se aplica a la persona o
acción inoportuna.
Respuesta (C)
6. INQUIRIR
A) inculcar
B) sospechar
C) vaticinar
D) investigar
E) observar
PLANTEAMIENTO
6.INQUIRIR  : tr. Indagar, averiguar o examinar cuidadosamente una cosa.
A) inculcar : tr. fig. Repetir con empeño o muchas veces una cosa a uno.
B) sospechar  : tr. Desconfiar, dudar, recelar.de una persona.
C) vaticinar : tr. Pronosticar, adivinar, profetizar.
D) investigar  : tr. Hacer diligencias para descubrir una cosa.
E) observar  : tr. Examinar atentamente. // Guardar y cumplir lo que se manda.
FUNDAMENTACIÓN
INQUIRIR está referido al gran despliegue de esfuerzo en la búsqueda de información o
conocimiento. Es el caso de la labor desarrollada por profesionales, científicos, policías, etc.
Son posibles respuestas las palabras vaticinar, investigar y observar. Sin embargo, la
alternativa que tiene significado más próximo a la premisa es investigar, ya que se refiere a toda
actividad que implica averiguación para el descubrimiento de algo nuevo, que satisfaga una
expectativa. Además, es una labor sistemática porque hay un orden, una secuencia. Por ejemplo,
decirnos:
"Es un acto saludable de todo intelectual inquirir bien un tema antes de hablar sobre él"
Lo anterior es equivalente a decir:
"Es un acto saludable de todo estudioso Investigar bien un tema antes de disertar sobre él"
Vaticinar no se refiere a indagar o investigar, sino que implica anticiparse a través de la intuición a
un suceso o resultado futuro. Observar hace alusión al uso de los sentidos para constatar un
fenómeno; es sólo un aspecto de la actividad de la investigación.
Respuesta (D)

7. PROBO
A) educado
B) elegante
C) dócil
D) íntegro
E) recatado
PLANTEAMIENTO

 PROBO  : adj. Que tiene o actúa con honradez.

A) educado : adj. Que tiene buena instrucción o urbanidad.
B) elegante  : adj. Dotado de gracia, nobleza y sencillez.
C) dócil : adj. Suave, apacible, que recibe fácilmente la enseñanza.
: adj. Que no carece de ninguna de sus partes. // Dícese de la persona recta,
D) íntegro 
honesta, intachable.
: adj. Circunspecto, cauto, decente, modesto. Aplicase particularmente a las
E) recatado 
mujeres.
FUNDAMENTACIÓN
PROBO es la persona que se desempeña respetando el principio moral de la honradez. Se puede
aplicar, por ejemplo, al profesional o al funcionario que actúa con rectitud y no se corrompe. Así,
podemos afirmar:
"Los jueces probos no se dejan avasallar por la corrupción de un sistema"
La respuesta la podernos hallar entre las palabras educado, íntegro, recatado. Sin embargo, la
que guarda mayor semejanza con la premisa es íntegro, porque también alude a la persona que no
tiene tacha, que es honrada, que actúa en base a principios, los cuales le impiden ser deshonesto en
su proceder. Por su parte, educado designa al que tiene conocimiento y maneja ciertas reglas de
cortesía en su trato con los demás. Sin embargo, pueden existir personas muy amables, muy
educadas, que se dejan sobornar. Recatado se refiere al que procede con moderación, con
decencia. Se vincula con la forma de vestir, de hablar. Por ende, verificamos el sinónimo de probo
en la siguiente expresión:
"Los jueces íntegros no se someten a la corrupción del sistema".
Respuesta (D)

8. SALACIDAD
A) placer
B) ninfomanía
C) lascivia
D) corrupción
E) morbidez
PLANTEAMIENTO

SALACIDAD  : f. Inclinación vehemente a los placeres carnales.

A) placer : m. Goce, disfrute espiritual.
 : f. Furor uterino (trastorno de conducta que produce un deseo sexual
B) ninfomanía
exagerado en la mujer).
C) lascivia : f. Propensión a los deleites sexuales.
D) corrupción : f. Acción y efecto de degenerar.
E) morbidez : f. Cualidad de mórbido o enfermo. // Blandura, suavidad.
FUNDAMENTACIÓN
SALACIDAD se refiere a la práctica exagerada de las relaciones sexuales tanto del varón como de
la mujer. El salaz es el sujeto cuya vida gira en tomo a los deleites carnales.
Placer, ninfomanía y lascivia pueden constituir respuesta. Sin embargo, placer no se refiere
necesariamente a la sensación que proviene de una relación sexual, ya que podemos
experimentar placer escuchando música, leyendo un libro, respirando el aire fresco del campo,
etc. Ninfomanía se refiere a la inclinación muy exagerada de la práctica sexual en las mujeres.
Además, es psicopatológica. La palabra que más se asemeja a la premisa e indica inclinación
exagerada por la relación sexual, tanto en el género masculino corno femenino, es lascivia.
Por lo tanto, se puede expresar indistintamente:
"La salacidad puede conllevar a la pérdida de valores morales" "La lasciviapuede conllevar a la
pérdida de valores morales"
Respuesta (C)

9. ENERVADO
A) quebradizo
B) desalentado
C) desfallecido
D) inconsistente
E) doblegable
PLANTEAMIENTO

 ENERVADO  : adj. Debilitado o con fuerzas disminuidas.

A) quebradizo : adj. Fácil de quebrarse // fig. Delicado en la salud.
B) desalentado  : adj. Sin ánimo, acobardado.
C) desfallecido : adj. Desmayado, con el aliento y las fuerzas decaídas.
D)
: adj. Falto de duración, estabilidad, solidez.
inconsistente
E) doblegable  : adj. Que puede desistir de un propósito.
 FUNDAMENTACIÓN
ENERVADO se aplica a quienes han experimentado disminución o pérdida de sus fuerzas físicas,
de su vitalidad. Por lo tanto, se presenta una merma y desequilibrio a nivel orgánico.
"La tifoidea lo dejó enervado y con la salud resquebrajada"
Los términos que expresan afinidad a la premisa son: inconsistente y desfallecido. La amplitud
del primero y su diferente aplicación hacen que se descalifique como respuesta,
pues inconsistente bien podría ser una estructura, una teoría, un argumento, etc. En
cambio, desfallecido se refiere al decaimiento físico y anímico del sujeto. Por ende, sustituyendo el
término de la premisa por la alternativa, diríamos:
"La tifoidea lo dejó desfallecido y con la salud resquebrajada"
Respuesta (C)
10. BEODO
A) bohemio
B) ebrio
C) enajenado
D) arrebatado
E) aletargado
PLANTEAMIENTO
: adj. Que tiene la mente trastornada por haber tomado bebidas alcohólicas
10. BEODO 
en exceso, o que tiene el vicio de tomar bebidas alcohólicas en exceso.
: adj. Dícese del que tiene una vida apartada de las normas y convenciones
A) bohemio
sociales, principalmente artistas y literatos.
B) dipsómano  : adj. Que tiene tendencia irresistible al consumo de bebidas alcohólicas.
C) enajenado : adj. Se aplica a la persona que ha perdido la razón.
D) arrebatado : adj. Que actúa con fuerza y violencia.
E) aletargado : adj. Que se halla en estado de letargo (sueño).
FUNDAMENTACIÓN
El término BEODO designa tanto el estado como la condición de la persona que ingiere bebidas
alcohólicas en demasía. Así, diremos:
"Tuvo la mala suerte de casarse con un hombre beodo".
Las palabras que presentan proximidad de significado con la premisa son: bohemio y dipsómano.
Este último es mucho más preciso puesto que se circunscribe en el acto, o hábito de beber; en tanto
que bohemio expresa el concepto general de vida desordenada y libertina. Por consiguiente,
reemplazando el término beodo por la respuesta, diríamos:
"Tuvo la mala suerte de casarse con un hombre dipsómano"
Respuesta (B)

COMPRENSIÓN DE LECTURA

TEXTO Nº 2

Los especialistas en derechos humanos piensan que la representación de las

personas en la publicidad es injusta y discriminatoria. En el caso de hombres y mujeres, existe una
fuerte tendencia a presentar a los primeros como los protectores, los fuertes, mientras que a las
segundas las vemos básicamente en roles secundarios. Sin embargo, las escenas
discriminatorias no se circunscriben a esos ámbitos, ya que al mostrar a un tipo de personas en
las que predomina la piel blanca y los cabellos claros, dejan de lado la diversidad racial que existe en
nuestro país (andinos, mestizos, afrodescendientes, etc.).
Mariela Jara señala que los mensajes publicitarios también discriminan cuando exponen
situaciones en las que priman momentos de realización, felicidad y prosperidad económica en un
país en el que una gran parte de la población (24,8%) vive en la pobreza. 
Para sus defensores, la publicidad es el espejo de la cultura que hemos adquirido a lo largo de los
años. David Solari Martín explica que el individuo presta a los anuncios comerciales ideales de
belleza y comportamiento. La sociedad acepta un modelo y la publicidad lo acoge. Es seguro que
el color de tinte que más se vende en el País es el rubio y acá las mujeres no son rubias. Entonces,
estos mensajes nos alienan o tenemos parámetros de belleza que no corresponden a nuestra
realidad, pero los aceptamos. Además, algunos spots publicitarios
son androcéntricos (comerciales de cerveza), sexistas (productos de limpieza) o se centran en
una determinada raza (productos de belleza). Por ejemplo, si vendemos mototaxis no vamos a
utilizar modelos de ojos azules, porque ese no es el público consumidor.
Por otro lado, las marcas de algunas instituciones bancarias y bebidas gaseosas tienen promociones
en las que aparecen modelos con rasgos andinos. Lo que sucede es que hay un problema
de identidad que provoca una falta de unidad entre los criterios y los mensajes que se emplean
para elaborar los avisos publicitarios.
  
1. ¿Cuál es el tema principal que desarrolla el texto?
A) Los contenidos discriminatorios en la publicidad en el país.
B) La aceptación de los roles tradicionales en la población.
C) Los valores tradicionales de los medios de comunicación.
D) Los problemas de identidad en las promociones de venta.
E) La crítica a los actuales anuncios comerciales regionales.
Solución:
El texto resalta que los valores de nuestra sociedad pocas veces son reflejados en los medios de
comunicación. Estamos acostumbrados a patrones sexistas, racistas y desiguales que encasillan y
segregan en la publicidad nacional. Rpta. Los contenidos discriminatorios en la publicidad en el
país.

2. En el segundo párrafo del texto, el verbo PRIMAR significa:

A) Mostrar.
B) Iniciar.
C) Destacar.
D) Originar.
E) Cristalizar.
Solución:
La publicidad expone situaciones en las que priman momentos de realización, felicidad y
prosperidad económica, es decir, destacan, resaltan una vida ideal. Rpta. Destacar.

3. Es incompatible con el texto afirmar que:

A) algunas bebidas gaseosas emplean modelos con rasgos andinos.
B) estamos acostumbrados a reproducir patrones culturales alienantes.
C) los avisos publicitarios difunden hábitos racistas, sexistas y androcéntricos.
D) en la publicidad nacional nunca se utilizan modelos con rasgos andinos.
E) a los consumidores les falta compartir ciertos valores, códigos y conductas.
Solución:
Según el texto, en los spots publicitarios de bancos, gaseosas y mototaxis sí aparecen modelos con
rasgos andinos. Rpta. En la publicidad nacional nunca se utilizan modelos con rasgos andinos. 

4. Se infiere del texto que los anunciantes de bienes de consumo masivo:

A) Promueven la equidad de género premiando el mejor aviso.
B) Carecen de una pauta común en sus campañas publicitarias.
C) Deben sancionar a las empresas que discriminan al comprador.
D) Evitan convertirse en transmisores de una cultura excluyente.
E) Deben conectarse a varias fuentes de información electrónica.
Solución:
Según el texto, hay una falta de unidad en los criterios y mensajes que se emplean en los avisos
publicitarios y estos son producidos por los publicistas y anunciantes. Rpta. Carecen de una pauta
común en sus campañas publicitarias.

5. Si se realizara un comercial de productos cosméticos para la televisión,

probablemente:
A) Tomaría en cuenta la diversidad racial de los habitantes de la capital.
B) Ofertaría tintes de color castaño claro entre otra variedad de tonos.
C) Disminuiría los ingresos de la industria de belleza a nivel regional.
D) Crearía un modelo de vida acorde con el estatus de vida foráneo.
E) Contaría con la participación de una hermosa fémina de tez blanca.
Solución:
Según el texto, los anuncios comerciales presentan un tipo de personas en el que predomina la piel
blanca y los cabellos claros, dejando de lado la diversidad racial que existe en nuestro país. Esta
costumbre puede verse en la propaganda de productos cosméticos. Rpta. Contaría con la
participación de una hermosa fémina de tez blanca.
TEXTO Nº3
Inteligentes pero sin carácter, logran poco.

David Levin, cofundador de la famosa red de escuelas intermedias charter

“KIPP” de Estados Unidos, que fomentan el estudio intensivo por parte de estudiantes de bajos
recursos logrando que obtengan muy altas calificaciones para ingresar a la alta secundaria y a la
universidad, encontró que sus ex alumnos tendían a abandonar los estudios superiores graduándose
solamente 33% al cabo de los 4 años del primer título universitario. Si bien seguía siendo superior al
31% del promedio nacional, estaba muy lejos de su meta de graduar al 75% de los egresados.

Levin encontró algo curioso: los alumnos que se mantenían en la universidad no eran los que tenían
las mejores notas en el colegio, sino los que evidenciaban tener muchas fortalezas de carácter,
como optimismo, perseverancia e inteligencia social. Eran aquellos que rápidamente se
recuperaban de cualquier traspié sin quedarse atados a sus fracasos. Podían tolerar dejar de ir al
cine para terminar sus trabajos, o mantenerse optimistas  pese a los líos en el hogar ó pedir a los
profesores trabajos adicionales para recuperar sus malas notas. En suma, encontró que si bien el
C.I. (Cociente Intelectual) era un buen  predictor de los puntajes de las pruebas nacionales de logros
de aprendizaje, los mejores predictores de la permanencia en los estudios superiores eran los
indicadores relevantes del carácter.

Es decir, tenía más relevancia el trabajo duro, valiente y perseverante en búsqueda de un

objetivo, como por ejemplo en el caso de un atleta que se esfuerza y entrena duramente, se foguea
en competencias en las que a veces gana y otras pierde, supera sus frustraciones, sigue para adelante
sin rendirse, hasta llegar lo más cerca posible del logro aspirado. Esa no es la experiencia que se
llevan consigo gran cantidad de estudiantes a los que “les viene fácil” el logro académico por sus
ventajas intelectuales genéticas, pero que se esfuerzan poco en cultivar su excelencia. Esas personas,
cuando enfrentan  algo que realmente les resulta difícil, se achican y rinden, porque no están 
acostumbradas a ese tipo de experiencias.

1. Según el texto, los alumnos que terminaban sus estudios superiores eran los que: 
a) Tenían las mejores notas en el colegio.
b) Dejaban de ir al cine para terminar sus trabajos.
c) Pedian a los profesores trabajos adicionales para recuperar sus malas notas.
d) “Les viene fácil” el logro académico por sus ventajas intelectuales genéticas.
e)  Evidenciaban tener muchas fortalezas de carácter, como optimismo, perseverancia e inteligencia
social.
Solución:
Según el texto, los estudiantes que se recuperan rápidamente de cualquier traspié sin quedarse
atados a sus fracasos, los que dejan de hacer cosas que les gusta(ir al cine) por alcanzar un
objetivo(hacer tareas), los que se mantienen optimistas a pesar de problemas en su hogar, en otras
palabras los estudiantes que evidenciaban tener muchas fortalezas de carácter eran los que lograban
graduarse de la universidad. Rpta. e)

2. Según el autor, en la búsqueda de un objetivo tiene más relevancia:

a) Tener ventajas intelectuales genéticas.
b) Llegar lo más cerca posible del logro aspirado.
c) Superar las fustraciones cuando se pierde.
d) Esforzarse por trabajar duramente para seguir adelante sin rendirse.
e) Enfrentar algo que realmente resulta difícil.
Solución:
Para el autor se debe perseguir un objetivo como lo hace un atleta, esforzandose y entrenando
duramente, superando las frustraciones, siguiendo para adelante sin rendirse, hasta llegar lo más
cerca posible del objetivo aspirado. Rpta. d) 

Plan de Redacción Prueba Nº 1 Ejercicios Resueltos

Ejercicio Nº 1
Hegel y la Revolución francesa
I. La Revolución francesa, como fenómeno político, económico, social y cultural, no sólo transformó
el país de origen, sino también toda Europa.
II. Tanto estudiantes como filósofos alemanes estuvieron fascinados por la Revolución francesa.
III. Señala que la Revolución francesa fue una tentativa por someter la historia a la razón.
IV. Pocos fenómenos resultan tan trascendentes en la historia como la Revolución francesa.
V. En Fenomenología del espíritu, Hegel reflexiona sobre le significado de este hecho histórico.
a) I - IV - V - III - II
b) V - III - II - IV - I
c) V - III - IV - II - I
d) IV - I - II - V - III
e) IV - II - I - V - III
Solución: En el ejercicio, se plantea lo que significa la Revolución francesa, y la interpretación de
Hegel en particular.
El texto se inicia con una presentación, en la que se valora la trascendencia histórica de la
Revolución (IV), lo que es complementado con el concepto de Revolución francesa y su repercusión
(I), Luego, a modo de consecuencia, se menciona las fascinación producida en los filósofos alemanes
(II), inmediatamente, como una prueba de dicha fascinación, sigue la reflexión de Hegel sobre este
magno hecho (V); y, finalmente, se describe el significado filosófico de la Revolución para Hegel
(III).
En consecuencia, el orden es IV - I - II - V - III Rpta. (d)
Ejercicio Nº 2
Libertad y religión
I. Y así la libertad se convirtió en un ideal
II. La libertad es un factor indispensable no sólo en filosofía, sino también en religión.
III. Luego, la lava se enfrió y se convirtió en piedra.
IV. Entonces, aparecieron las instituciones, las jerarquías, las autoridades y los deberes.
V. En un principio, las religiones fueron como lava que se salía de un volcán en erupción: Jesús y
Buda son paradigmas de hombres libres.
a) V - III - II - IV - I
b) V - II - III - IV - I
c) II - V - III - IV - I
d) II - V - I - III - IV
e) V - I - II - III - IV
Solución: Bajo el título de Libertad y Religión, en el ejercicio se explica la importancia de la
primera, según la trayectoria histórica de la segunda.
Así, damos cuenta al texto con la importancia de la libertad en la filosofía, así como en la religión
(II); Después, a modo de sustentación de la idea inicial, citamos a dos grandes personajes religiosos
como Jesús y Buda, quienes marcan el origen de la religión libre (V). De manera inmediata,
completamos con una metáfora que representa la materialización de la religión (III). Luego, como
consecuencia, se menciona la aparición de entidades formales que manejan las carencias de las
personas (IV). Finalmente, la conversión de la libertad en un ideal. (I). 
Por lo tanto, la secuencia adecuada es II - V - III - IV - I. Rpta. (c)

Ejercicio Nº 3
El pensamiento de Gonzales Prada
I. Para Prada, la influencia de la iglesia Católica en la educación y en general en la cultura resulta
contraproducente.
II. Asimismo, reconoce la dignidad de la mujer y su igualdad frente al hombre.
III. El liberalismo de Gonzales Prada se manifiesta sobretodo en su anticlericalismo.
IV. "En el matrimonio verdaderamente humano, no hay un jefe absoluto, sino dos socios con iguales
derechos".
V. En la filosofía de Gonzales Prada destaca su marcado liberalismo.
a) III - V - IV - II - I
B) V - III - I - II - IV
c) V - II - IV - III -
d) III - I - II - IV - V
e) I - III - V - II - IV
Solución: Bajo el título de El pensamiento de Gonzales Prada, se plantea fundamentalmente el
liberalismo de este pensador, manifestado en su anticlericalismo y en el reconocimiento a la
dignidad de la mujer.
En ese sentido, el nuevo orden se inicia con la tesis general sobre el liberalismo en la filosofía
pradista (V). Después, se analiza una manifestación del liberalismo: la postura anticlerical (III).
Luego, la justificación de la postura anticlerical, basada en una defensa de la educación y la cultura
(I). Inmediatamente, el otro rasgo del pensamiento pradista: equiparar a la mujer con el hombre
(II), finalmente se presenta un expresión de Gonzales Prada para evidenciar su postura sobre la
mujer (IV). 
Por tanto el orden adecuado es V - III - I - II - IV. Rpta. (b)

Ejercicio Nº 4
Caminos de la Creación
I. Su proceso de búsqueda o de creación está cargado de rupturas, de intentos, de confrontación.
II. Es desde la comodidad y desde la sorpresa que ellos descubren, con satisfacción, algo inesperado.
III. El potencial del ser humano determina que no hay una sola fórmula para crear.
IV. Los artistas creen que el caos es necesario para construir un nuevo orden.
V. De otro lado, cuando los niños crean lo hacen a través del juego.
a) III - IV - I - V - II
b) III - I - V - II - Iv
c) IV - I - V - III - II
d) IV - V - I - III - II
e) II - I - III - V - IV
Solución: En este ejercicio se nos plantea en sentido general que las maneras de llegar a la
creación no sólo parten de un dificultad o caos, sino que también se puede llegar a ellas a través del
juego, como en los niños.
Por tanto, el texto empieza con la idea general de que existe diversas fórmulas para llegar a la
creación (III). Inmediatamente, se menciona el caso de los artistas, quienes tienen como punto de
partida el caos (IV). A continuación, se enumeran los elementos presentes en el proceso de creación
artística (I). Luego, se da paso a la creación de los niños a través del juego (V) y, finalmente, se
informa sobre los elementos presentes en la creación lúdica del niño (II). 
Luego, el orden correcto es III - IV - I - V - II. Rpta. (a)

Ejercicio Nº 5
Trascendencia de la motivación en la escuela.
I. De esta manera, estará abriendo las puertas del aprendizaje.
II. Todo alumno debe estar suficientemente motivado en el proceso educativo.
III. Por el contrario puede cerrar las puertas de su mente y con ello la posibilidad de adquirir
conocimiento.
IV. Es preciso conocer cuán motivado está el profesor en cada clase para poder generar inquietudes
en sus alumnos.
V. Sin embargo, la motivación no debe ser sólo del educando.
a) II - V - Iv - I - III
b) V - IV - II - I - III
c) IV - I - II - III - V
d) IV - I - II - V - III
e) IV - V - III - I - II
Solución: En el texto titulado trascendencia de la motivación en la escuela, se nos explica la
importancia de la motivación no solamente en el educando, sino también en el profesor, pues él es
quien guía al alumno en su aprendizaje.
Así, comenzaremos el nuevo orden informando sobre la necesidad de la motivación en le alumno
(II). Seguidamente se sugiere que la motivación no debe ser exclusiva del alumno (V). Después, se
señala la importancia de la motivación en el maestro (IV). Luego, se fundamenta dicha importancia:
abrir el aprendizaje a los alumnos (I); y, finalizando, se advierte sobre la consecuencia negativa de
una falta de motivación en el docente (III). 
En consecuencia, el orden adecuado es II - V - IV - I - III. Rpta. (a)

Ejercicio Nº 6
Significado de la sensación y la percepción
I. La percepción es la interpretación de nuestras sensaciones, la cual varía de acuerdo a las
características de cada persona.
II. Sensación y percepción son conceptos diferentes.
III. Ello significa que un mismo estímulo puede generar diferentes percepciones según quien las
reciba.
IV. La sensación es la capacidad para captar información de la realidad.
a) IV - I - II - III
b) II - I - IV - III
c) I - II - IV - III
d) II - IV - I - III
e) II - IV - III - I
Solución: El ejercicio apunta a esclarecer la diferencia entre los conceptos sensación y percepción.
Empezamos con la afirmación general sobre la diferenciación entre sensación y percepción (II). A
continuación, se menciona el significado de sensación, basándose en el orden sugerido por el título
(IV). Luego, el significado de percepción, que nos va a permitir contrastarlo con el de sensación (I).
Culminamos con un detalle sobre la variabilidad de las percepciones (III). 
Por tanto, el orden lógico planteado es II - IV - I - III. Rpta. (d)

Ejercicio Nº 7
La esencia de la poesía
I. Poe y Verlaine afirma que debe uno aproximarse a la música.
II. Coleridge la define como la composición que se opone a los trabajos de la ciencia, siendo su
objetivo inmediato el placer, no la verdad.
III. El término poesía deriva del griego "poiesis", que significa creación.
IV. No les faltaba razón si analizamos los rasgos de una melodía y un poema.
a) I - II - IV - III
b) II - III - IV - I
c) III - II - I - IV
d) III - IV - I - II
e) I - IV - III - II
Solución: El texto apunta a ilustrarnos sobre la significación de la poesía, según diversos puntos de
vista. En ese sentido, iniciamos el ejercicio planteando la definición etimológica de poesía (III);
seguidamente, se cita la definición vertida por Coleridge (II), después, el punto de vista de Poe Y
Verlaine sobre la aproximación de la poesía a la música (I), damos término con la fundamentación
del punto de vista de Poe y Verlaine. 
En consecuencia, ordenamos de la siguiente manera III - II - I - IV. Rpta. (c)

Ejercicio Nº 8

El sentido de la Argumentación

I. Debe evitarse la intromisión de lo personal y convierte que predominen las proposiciones

subordinadas causales y consecutivas.
II. En el trabajo intelectual resulta fundamental el uso de la argumentación.
III. Su propósito es convencer o persuadir.
IV. Argumentar es plantear una serie de razones o de pruebas en apoyo de una idea.
a) IV - I - III - II
b) IV - III - I - II
c) II - IV - III - I
d) II - III - I - IV
e) III - I - II - IV
Solución:  El título de "El sentido de la Argumentación" se explica lo que es la argumentación, su
propósito y las sugerencias para llevarla a cabo.
La estructura del texto empieza con la introducción basada en la necesidad argumentativa propia
del trabajo intelectual (II); inmediatamente continúa la conceptualización de la argumentación (IV);
seguidamente se establece el objetivo de la argumentación (III), y se da término al texto con
sugerencias precisas sobre lo que conviene y no conviene insertar en su elaboración (I).
Así, el orden planteado es II - IV - III - I. Rpta. (c)

Ejercicio Nº 9
Importancia de los principios
I. Los beneficios de vivir, basándose en principios, difícilmente se ven a corto plazo.
II. Nelson Mandela estuvo 27 años en la cárcel por mantenerse firme a su principio de honestidad.
III. Al contrario, se requiere mucha convicción y coraje para sobrellevar las dificultades que implica
permanecer fieles a ellos.
IV. El discurrir de nuestra vida debe ir de la mano con el cultivo de principios.
V. Él pudo alcanzar su libertad cambiando públicamente su posición, pero no la hizo.
a) I - IV - V - II - III
b) I - V - IV - II - III
c) IV - I - III - II - V
d) IV - II - V - I - III
e) IV - III - II - I - V
Solución: En el ejercicio se resaltan los beneficios del cultivo de los principios, lo cual se pone de
manifiesto a través del caso de Nelson Mandela y su ejemplar posición.
Se inicia el texto estableciendo la necesidad de vivir cultivando los principios (IV); a continuación se
plantea que los beneficios de su cultivo no se ven en el corto plazo (I); lo que es complementado con
los elementos de convicción y coraje que se tienen que poseer para ser fiel a los principios (III);
luego se hace mención a Nelson Mandela como modelo de firmeza al principio de honestidad (II), y
culminamos con la situación de Mandela que corrobora la posición firme y fidelidad a sus principios
(V).
En consecuencia el orden adecuado es IV - I - III - II - V. Rpta. (c)

Ejercicio Nº 10
El arte de Altamira
I. Altamira fue descubierta de manera casual en 1869.
II. Inicialmente, hubo escepticismo sobre la fidelidad de las pinturas debido a su increíble estado
de conservación.
III. Su descubridor fue Mercelino de Santuola.
IV. Las primeras pinturas encontradas reproducían imágenes de bisontes.
V. Tras años de estudio, las pinturas al fin fueron catalogadas como auténticas.
a) III - I - II - V - IV
b) I - III - V - IV - II
c) I - III - II - IV - V
d) I - III - IV - II - V
e) III - II - I - IV - V
Solución: El texto nos comenta sobre el descubrimiento rupestre en Altamira y el punto de vista
sobre la fidelidad de sus pinturas.
Damos comienzo a la estructura del texto con el descubrimiento de Altamira (I); lo que se
complementa con el nombre respectivo descubridor (III). Se añade las imágenes representadas (IV);
a continuación se plantea el inicial escepticismo sobre la fidelidad pictórica de Altamira (II), y
finalmente se menciona los estudios realizados  para comprobar la autenticidad de las obras
pictóricas y hacer desaparecer el escepticismo inicial (V).
Luego, el orden correcto es I - III - IV - II - V. Rpta. (d)

Ejercicio Nº 11
La hora Zulú
I. Se utiliza en aviación y marina para fijar los planes de vuelo y las rutas por el mar.
II. Es la hora del meridiano de Greenwich, y sirve para tener un horario universal.
III. La hora en España, con respecto a la hora zulú (hora Z), en invierno es la hora Z+1 y en verano,
la hora Z+2.
IV. Así, los controladores saben la posición exacta de los aviones y los barcos en todo momento
independientemente de la hora de cada país.
a) III - II - I - IV
b) I - III - II - IV
c) II - I - IV - III
d) I - III - IV - II
e) IV - III - II - I
Solución: Con la titulación de "La hora Zulú", el autor explica qué es, y cómo se usa esta medición
horaria.
Iniciamos el nuevo orden estableciendo, primero, la definición de la hora Zulú (II);
inmediatamente, se habla de su uso en la aviación y la marina (I); luego se plantea una explicación
de la utilidad que tiene para los controladores de barcos y aviones (IV), y culminamos con un
ejemplo de la utilidad de la hora Zulú en España, según las estaciones (III).
Por tanto, el orden establecido es II - I - IV - III. Rpta. (c)

Ejercicio Nº 12
Ernesto Laclau
I. Estudió en las universidades de Buenos Aires y Oxford.
II. Adquirió fama en los círculos marxistas cuando publicó "Feudalismo y capitalismo en América".
III. En su ensayo refuta las teorías que analizan al capitalismo y lo reducen a una concepción del
mercado.
IV. Ernesto Laclau nació en Argentina.
a) IV - I - III - II
b) IV - I - II - III
c) I - IV - II - III
d) I - III - IV - II
e) IV - III - II - I
Solución: El planteamiento del texto titulado "Ernesto Laclau" se dirige a darnos una semblanza
del personaje, destacando uno de sus ensayos marxista.
El orden del ejercicio comienza, obedeciendo al criterio cronológico con el nacimiento de Laclau
(IV); a continuación , se menciona sus estudios universitarios (I); luego, se presenta la obra que lo
llevó a la fama (II), y culmina con la descripción del contenido de su mencionado ensayo (III). 
Así, el orden que establecemos es IV - I - II - III. Rpta. (b)

Ejercicio Nº 13
Las reducciones virreinales
I. Las consecuencias del traslado de campesinos para el trabajo en las minas resultarían nefastas.
II. Dentro de su política socioeconómica. España colonialista dispone la creación de las reducciones.
III. Significaron, para el hombre andino, la imposición vertical desde la Corona de una serie de
cargos.
IV. Las reducciones fueron instauradas por el virrey Toledo 1575.
V. Sobre todo, la movilización campesina que impulsó su desarraigo de la tierra.
a) IV - III - II - V - I
b) II - III - IV - V - I
c) II - IV - III - V - I
d) II - IV - I - III - V
e) IV - III - V - I - II
Solución: El planteamiento textual consiste en la instauración de las reducciones virreinales en el
Perú y sus consecuencias.
Iniciamos el ordenamiento, según generalidad, estableciendo primero la creación de las reducciones
virreinales hecha por España (II); a continuación, nos remitimos a la instauración del Virreinato del
Perú (IV); seguidamente se plantea la significación general que tuvo el Virreinato en el hombre
andino (III); luego, mencionamos la consecuencia más resaltaste de las reducciones: el alejamiento
del inicio de sus tierras (V), y acabamos con las nefastas consecuencias que ocasionó la movilización
(I).
En consecuencia, el orden establecido es II - IV - III - V - I. Rpta. (c)

Ejercicio Nº 14

Darwin y la capacidad de adaptación

I. Esto obedece a que tienen que luchar por los mismos alimentos.
II. En esos casos, solamente sobrevivirán los que estén mejor adaptados; todos los demás morirán.
III. Para Darwin la lucha por la existencia estaba presente en todos los animales.
IV. Es, entonces, cuando actúan las pequeñas ventajas, es decir, las pequeñas variaciones con
respecto al medio.
V. No obstante, Darwin aseveraba que la lucha por la existencia es a menudo más dura entre
especies cercanas.

a) II - I - V - III – IV

b) II - V - I - IV – III

c) III - I - II - IV – V

d) III - V - I - IV – II

e) I - IV - II - III – V

Solución: Bajo el título "Darwin y la capacidad de adaptación", se explica un importante

mecanismo la adaptación de los animales en la lucha por la existencia.
El ordenamiento se inicia, según generalidad, con la tesis de Darwin sobre la lucha por la existencia
(III); a continuación se precisa que la lucha más dura se da entre las especies más cercanas (V),
después se explica el motivo de la dureza de esta lucha (I); inmediatamente, se plantea la
importancia de las pequeñas variaciones con respecto al medio (IV), y finalmente, a modo de
conclusión, se señala la supervivencia como virtud exclusiva de los animales mejor adaptados (II). 
Por tanto, el orden lógico es III - V - I - IV - II. Rpta. (d)

Ejercicio Nº 15

Propuesta filosófica de Descartes.

I. Estimó que la filosofía podría utilizar tal método para orientar mejor sus reflexiones.
II. Descubrió que la ciencia de su época tenía un método que proporcionaba una descripción segura
y exacta de los procesos naturales.
III. En la época en que vivió Descartes, estaba fuertemente arraigado un escepticismo total.
IV. Sin embargo, Descartes no se dejo llevar por tal tesis.
V. Los contemporáneos de Descartes afirmaban que el hombre estaba condenado a no saber nada.
a) III - V - IV - II - I
b) III - IV - II - I - V
c) III - IV - V - II - I
d) V - IV - II - III - I
e) V - II - IV - I - III
Solución: El autor del texto titulado "Propuesta filosófica de Descartes" se dirige a establecer la
postura de Descartes frente al escepticismo total que reinaba en su época, sobre la base de un
método con resultados exactos y seguros.
Comenzamos el ordenamiento con la unidad informativa, que sitúa a Descartes en la época
escéptica (III); seguidamente aclaramos qué afirmaban sus contemporáneos escépticos (V); después
se establece la posición que toma Descartes frente a las mencionadas afirmaciones (IV); luego se
sustenta a través del descubrimiento de un método que desmentía la posición de sus
contemporáneos (II), y damos término al plan mencionado la utilización que podría tener el método
descubierto por Descartes (I).
Luego, el ordenamiento lógico-deductivo es III - V - IV - II - I. Rpeta. (a)

Ejercicio Nº 16
Conociendo a los Clipper
I. Alcanzaban velocidades superiores a los 25 kilómetros por hora.
II. A partir de 1850, empezaron a declinar ante las embarcaciones de vapor.
III. Cubrieron rutas entre China, las costas de Estados Unidos, Cabo de Hornos y los puertos de
Gran Bretaña.
IV. Embarcaciones que utilizaban velas y que dependían del viento para navegar.
a) II - I - III - IV
b) III - IV - I - II
c) IV - I - III - II
d) IV - I - III - II
e) IV - II - III - I
Solución: En el ejercicio titulado "Conociendo a los Clipper", se informa lo que fueron estas
embarcaciones veleras, sus viajes y su cambio por la novedosa embarcación a vapor.
Se da principio al texto siguiendo un orden convencional con la conceptualización de los clipper
(IV), lo que complementamos con las características respectivas (I); inmediatamente, se plantea las
rutas que cubrieron (III), y culminamos con el momento de declinación de su presencia (II).
En consecuencia, ordenamos así IV - I - III - II. Rpta. (d)

Ejercicio Nº 17
Importancia del murciégalo para los cultivos
I. Pese a todo, a la gente no le agrada la idea de convivir con estos animalillos alados.
II. Para la actividad agrícola resulta trascendente la labor de los murciégalos.
III. Este proceso contribuye a que las condiciones físicas y químicas del suelo sean óptimas y
permite la generación de otras plantas.
IV. Cada murciégalo consume unos 10 gramos de insectos por noche; es decir, contrarresta uno de
los bichos más nocivos para el agricultor.
V. Por otra parte, cada murciégalo distribuye entre dos a ocho semillas de las plantas pioneras que a
su vez facilitan el crecimiento de otros vegetales.
a) IV - V - I - II - III
b) II - I - III - IV - V
c) II - III - I - IV - V
d) II - IV - V - III - I
e) IV - V - III - I - II
Solución: Con la titulación "Importancia del murciégalo para los cultivos" el autor se dirige a
ilustrarnos la manera cómo los murciélagos contribuyen en el mejoramiento de las suelos y su
favorable papel en la labor agrícola.
Iniciamos el nuevo orden estableciendo el resultado trascendente de la acción de los murciélagos
como tesis central (II); a continuación argumentamos la primera causa de tal trascendencia:
consumo de insecto nocivos (IV), lo que complementamos con el segundo motivo: distribución de
semillas (V), luego explicamos la contribución del proceso de distribución (III), y culminamos
mencionando la impresión negativa de la gente sobre la idea de convivir con estos animales (I).
Por ello, el orden lógico a seguir es II - IV - V - III - I. Rpta. (d)

Ejercicio Nº 18
Los accidentes: el drama de las calles
I. Es decir, se produce un fallecimiento cada 50 segundos y un herido cada dos.
II. Los accidentes de tránsito son uno delos peores problemas de salud pública.
III. Las pérdidas humanas son mayores en los países más desarrollados como Canadá y USA.
IV. Según datos de la OMS, cada año mueren 700 000 personas en las carreteras de todo el mundo
y entre 10 y 15 millones resultan lesionadas.
a) IV - III - I - II
b) II - III - I - IV
c) I - II - III - IV
d) II - IV - I - III
e) IV - I - III - II
Solución: El autor del texto "Los accidentes: el drama de las calles", explica uno de los peores
problemas que enfrenta el público en las calles, especialmente en los países mas desarrollados.
Estructuramos el plan estableciendo primero, el problema, de los accidentes de tránsito como uno
de los peores males para el público (II); seguidamente sustentamos el problema con información
estadística sobre los muertos y heridos por accidentes (IV), lo que es aclarado con acotación
estadística adicional (I), finalmente, concluimos con resultados de estos accidentes en
países desarrollados en particular (III).
Así, el orden lógico - deductivo es II - IV - I - III. Rpta. (d)

Ejercicio Nº 19
El porqué de la conducta saltarina de los peces
I. A veces los saltos se producen también como consecuencia de las luchas territoriales.
II. Todos los acuarios modernos están cubiertos con una tapa de vidrio u otro material.
III. Comúnmente se pensaba que esta conducta saltarina tenía que ver con el estado anímico de los
peces.
IV. Se evita de esta manera que los peces salten fuera del recinto y mueran asfixiados.
V. Los ictiólogos piensan que los saltos obedecen a un ademán que estos animales realizan en estado
salvaje para eliminar los parásitos que crecen en la superficie de las escamas y piel.
a) I - II - III - V - IV
b) V - I - II - IV - III
c) II - IV - III - V - I
d) II - IV - I - III - V
e) V - IV - II - I - III
Solución: Bajo el título de "El porqué de la conducta saltarina de los peces" se explican los motivos
que llevan a los peces a saltar fuera de sus acuarios.
Damos inicio al texto informando sobre la presencia de la tapa en todos los acuarios modernos (II),
a continuación se plantea la razón de la presencia de las etapas: los saltos de los peces (IV);
seguidamente se explica la noción común sobre la causa de los saltos (III); esto es complementado
con la explicación científica de los ictiólogos acerca de los saltos (V), para luego culminar con una
razón adicional de los saltos (I).
Luego, el orden establecido es II - IV - III - V - I. Rpta. (c)

Ejercicio Nº 20
Recursos de alimentación
I. A veces la ingeniosidad se transforma, incluso, en canibalismo.
II. La Portia Feimbridta: un arácnido que devora los huesos de su congénere.
III. Estrategias desarrolladas por los arácnidos.
IV. La ingeniosidad de las estrategias de los arácnidos para atrapar sus presas.
a) II - I - III - IV
b) II - III - I - IV
c) III - II - IV - I
d) III - IV - I - II
e) IV - III - II - I
Solución: Explicamos el recurso de alimentación que tienen los llamados arácnidos y la peculiar
consecuencia de su ingenio: el canibalismo.
Empezamos el orden mencionado de manera general las estrategias desarrolladas por los arácnidos
(III); después nos centramos en la ingeniosidad de sus estrategias (IV); luego informamos sobre el
eventual canibalismo al que los llevó su ingenio (I), y terminamos el texto ejemplificando en una
especie el mencionado canibalismo (II). 
Por tanto el orden lógico es el siguiente III - IV - I - II. Rpta. (d)

Comprensión de Lectura I Ejercicios Resueltos

UNMSM
Comprensión de Lectura - Razonamiento
Verbal
Lectura Nº01  (UNMSM 1991)

¿Qué es de verdad terrible el peso y maravillosa la levedad?

La carga más pesada nos destroza, somos derribados por ella, nos aplasta contra la tierra. Pero en
la poesía amatoría de todas las épocas, la mujer desea cargar con el peso del hombre. La carga
más pesada es, por lo tanto, a la vez, la imagen de la más intensa plenitud de la vida. Cuanto más
pesada sea la carga, más al ras de la tierra estará nuestra vida, más real y verdadera será.
Por el contrario, la ausencia absoluta de carga, hace que el hombre se vuelva más ligero que el aire,
vuele hacia lo alto, se distancie de la tierra, de su terreno, que sea real solo a medias y sus
movimientos sean tan libres como insignificantes.
Entonces, ¿Qué hemos de elegir? ¿el peso o la levedad?
Este fue el interrogante que se planteó Parménides en el siglo sexto antes de Cristo.
Pregunta Nº01
¿Qué pasa con lo pesado en el párrafo leído?
a) Es una verdad terrible.
b) Es algo que aplasta y destroza.
c) Es símbolo de algo maravilloso.
d) Es imagen de vida plena.
e) Es prototipo de los seseos amatorios.
Solución: "La carga más pesada-lo pesado es por tanto-, a la vez, la imagen de vida plena. El
distractor dice: "Es algo que aplasta y destroza" el texto no dice que aplasta, sino que nos aplasta,
que tiene un contenido semántico distinto. Rpta. (d)

Pregunta Nº02
La "levedad", según el autor, hace que el hombre:
a) Perciba lo acogedor del ser.
b) Viva sólo a medias.
c) Deteste las cargas más pesadas.
d) Guste la poesía matoria de todas las épocas.
e) Evite ser aplastado contra la tierra.
Solución: Por el contrario la ausencia absoluta de carga-o sea la verdad- hace que el hombre se
vuelva más ligero, que sea real sólo a medias. En esta parte de la lectura encontramos el fundamento
a la alternativa b). Rpta. (b)

Pregunta Nº03
¿Qué simboliza la mujer?
a) Un deseo de llevar siempre lo más pesado de la vida.
b) Una caracterización de la poesía amatoria.
c) Una búsqueda de la extraordinaria levedad del amor.
d) Una voluntad de acercamiento a lo más intenso de la vida.
e) Un deseo de imagenes interiores y sutiles.
Solución: Por el contenido de la lectura se entiende que la mujer desea cargar con lo más pesado y
como lo màs pesado más real y verdadera será. De ello se entiende que la mujer simbolizará la
voluntad de acercarnos a lo más intenso de la vida, que es lo más real. Rpta. (d)

Pregunta Nº04
Según el texto, la vida del hombre será mediocre, cuando:
a) Las verdades no sean entendidas.
b) Seamos derribados por sus cargas.
c) Nos aplasten los problemas contra la tierra.
d) Las cargas de ellas sean leves.
e) Las cargas más pesadas sean más reales y verdaderas.
Solución: La ausencia de carga hace que el hombre se distancie de la tierra, que sea real sólo a
medias y sus movimientos sean tan libres como inseinificantes de ello se entiende que la
insignificancia es la mediocridad. Rpta. (d)
Pregunta Nº05
Del texto se desprende que es preferible frente a todo lo planteado aquello que:
a) Nos ayuda a evitar las cargas más pesadas.
b) Impide que seamos destrozados.
c) Nos acerca a la realidad más verdadera.
d) Nos vuelve tan ligeros como el aire.
e) Nos lleva siempre a lo más alto.
Solución: Siendo que lo más pesado nos pone en nuestra realidad y lo más ligero nos aleja de ella,
es evidente que lo mejor será experimentar la intensidad de la vida plena, aquella que nos acerque a
la realidad, lo cual se logra con el peso. Rpta. (c)