ARITHMETIC

13
C
H MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
A
P
T
E
R APRENDIZAJES ESPERADOS
¾¾ Reconoce los elementos que intervienen en la multiplicación y
división.
¾¾ Relaciona dichos elementos y resuelve problemas de su entorno.

 Helico curiosities

Cierta vez llegaron a un hospedaje tres turistas, consultaron al administrador el costo de alquiler de una habitación por
noche y él les informó: S/10.
Entonces decidieron quedarse cada uno en una habitación distinta, aportando la suma de S/10 por habitación y
dando en total S/30.
Cuando el administrador regresó luego de mostrarles sus habitaciones se acordó que por el pago de S/30 hay una
rebaja de S/5.
A continuación dicho administrador fue a devolver los S/5, pero no podía dividirlo entre 3; por lo tanto tomó S/2
y solo devolvió S/3 entregando a cada turista S/1.
¡Ahora saquemos la cuenta!
En conclusión cada turista dio S/9 multiplicando por 3 resulta S/27; luego aumentamos los S/2 que se quedó el
administrador obteniéndose S/29.
¿Dónde está la otra moneda de S/1?
A continuación pasemos a ver el marco teórico respecto a las operaciones básicas dentro de los números enteros
positivos... al final sabemos que darás una respuesta a la anterior interrogante.

7
•
 MATHEMATICS • VOLUME 5 • 5th GRADE OF SECONDARY

 Helico theory
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
ARITHMETIC

Multiplicación En los dos primeros casos, el cociente resultó ser un nú-

mero entero; en caso que no lo sea (como en el tercer
Es una operación directa donde hace corresponder a cier-
caso) se debe incluir un elemento adicional llamado resto
tos pares de números enteros (M, n) su producto P.
o residuo.

M×n=P Producto
Clases de división
Multiplicador
Multiplicando Según el resto o residuo se tiene
1. División exacta (el residuo es cero)

Ejemplo Ejemplo

5 7 8 × Multiplicando En general
91 7
2 9 Multiplicador 0  13 D d ↔ D = d × q
0 q
5 2 0 2 +
Productos parciales
↔ 91 = 7 × 13
1 1 5 6
1 6 7 6 2 Producto
2. División inexacta (el residuo es diferente de cero)
Puede ser por defecto o exceso.
578 × 9 = 5202 → Primer producto parcial Ejemplo
578 × 2 = 1156 → Segundo producto parcial Por defecto Por exceso
5202 + 1156 = 6358 → Suma de productos parciales 145 7 145 7
5  20 2  21

↔ 145 = 7 × 20 + 5 ↔ 145 = 7 × 21 - 2
División
Es la operación inversa a la multiplicación donde hace En general
corresponder a ciertos pares de números enteros (D, d) Por defecto Por exceso
su cociente q. D d D d
rd q re q + 1

D=q↔D=d×q D = d × q + rd D = d(q + 1) - re
d
Dividendo Cociente
Divisor Propiedades de la división inexacta
¾¾ rd + re = d rd : resto por defecto
Por ejemplo
¾¾ 0 < r < d re : resto por exceso
54
¾¾ = 3 ↔ 54 = 18 × 3
18 ¾¾ rmín = 1 r: resto o residuo

¾¾ 143 11 ↔ 143 = 11 × 13 ¾¾ rmáx = d – 1 rmín: residuo mínimo

11 13 rmáx: residuo máximo
33
33
D d →D×n d×n
0 ¾¾ (n ∈ +)
r q r×n q

¾¾ 145 = 20,7142...
7

8 •
MATHEMATICS • VOLUME 5 • 5th GRADE OF SECONDARY

 Helico synthesis

ARITHMETIC
MULTIPLICACIÓN
abc ×
xy
M×m=P y(abc) + Productos
x(abc) parciales

y(abc) + x(abc) × 10

DIVISIÓN

D=d×q+r

División exacta División inexacta

D  d
División inexacta División inexacta
q
por defecto por exceso
D=d×q

D  d D  d
rd  q re q + 1
D = d × q + rd D = d(q +1) - re

Propiedades

0 < Residuo < d

Residuo máximo = d - 1
Residuo mínimo = 1
rd + r e = d

9 •
 MATHEMATICS • VOLUME 5 • 5th GRADE OF SECONDARY

 Solved problems
1. Al multiplicar un número por 1247 se observó que la 4. Calcule [xyz(6)]2 si
suma de los productos parciales es 45 010. Calcule
ARITHMETIC

xyz(6) . x = 3201(6)
la suma de cifras del multiplicando.
xyz(6) . y = 3255(6)
Resolución
xyz(6) . z = 4233(6)
N × Suma de productos Resolución
1247 parciales
xyz(6) ×
7N → 14N = 45 010
4N xyz(6)
N = 3215
2N 4233(6)
N
3255(6)
3201(6)

∴ 3 + 2 + 1 + 5 = 11 401323(6)
Rpta.: 11 Rpta.: 401323(6)

2. La diferencia de dos números es 64 y la división del 5. Calcule la suma de cifras de

mayor entre el menor nos da 3 de cociente y 18 de
N = 99...9  ×  99...9
residuo. ¿Cuál es el número mayor?
20 cifras 20 cifras
Resolución Resolución
Sean los números a y b (a > b).
9×9=81 ∑cifras=8+1=9 9(1)
Datos
99×99=9801 ∑cifras=9+8+0+1=18 9(2)
a – b = 64 → a = 64 + b
a  b → a = 3b +18 999×999=998001 ∑cifras=9+9+8+0+0+1= 27 9(3)

18  3 
64 + b → b = 23
a = 87 99...9  ×  99...9 =  9(20) = 180
20 cifras 20 cifras
Rpta.: 87
Rpta.: 180
3. Halle el mayor número de tres cifras tal que al ser
dividido por defecto y por exceso se obtienen 12 y 5
de residuo, respectivamente.
Resolución
Sea abc un numeral máximo.
Se sabe que rd = 12
→ d = 17
re = 5
También:
abc = 17q + 12
17q + 12 < 1000
17q < 988
q < 58,... → qmáx = 58
∴ abc = 17(58) + 12 = 998

Rpta.: 998

1
1 •
MATHEMATICS • VOLUME 5 • 5th GRADE OF SECONDARY

 Helico practice

Nivel I Nivel II

ARITHMETIC
1. El producto de tres números enteros consecutivos es 3. Si abc × 23 termina en 389, halle el valor de a + b + c.
990. Calcule la suma de los números.
Resolución
Resolución

2. Se desea conocer las edades de los docentes de 4. En una división inexacta, el divisor es 24 y el resi-
aritmética Raúl y Jorge, que laboran en el colegio duo 5. ¿Cuántas unidades se le deben añadir como
Apeiron. Sabiendo que el producto de sus edades es máximo al dividendo, para que el cociente aumente
1333, pero si a la edad del mayor se le aumenta 12 en 3 unidades?
unidades el nuevo producto sería 1705. Determine
Resolución
dichas edades.
Resolución

1
1 •
 MATHEMATICS • VOLUME 5 • 5th GRADE OF SECONDARY
5. Al dividir abc entre bc se obtuvo 11 de cociente. 7. Si abc · a = 3672
Calcule la suma de cifras del dividendo si el residuo
abc · b = 612
obtenido es igual al complemento aritmético de 20.
abc · c = 1224
Resolución
ARITHMETIC

2
calcule (abc) y dé como respuesta la suma de cifras.
Resolución

Nivel III
6. En una división inexacta, le falta 15 unidades al 8. Calcule la suma de cifras de un número entero que
residuo para ser máximo y sería mínimo al restarle al ser dividido entre 82 deja como resto por defecto
18 unidades. Determine el dividendo si el cociente el doble del cociente por exceso y como resto por
es el doble del residuo por exceso. exceso el triple del cociente por defecto.

Resolución Resolución

1
1 •
MATHEMATICS • VOLUME 5 • 5th GRADE OF SECONDARY
SCORE

 Helico workshop

Nivel I Nivel II

ARITHMETIC
1. El producto de dos números pares consecutivos es 960. 3. Al preguntarle a Waldir, estudiante del colegio Car-
¿Cuál es el valor de la semisuma de los números? melo, sobre la cantidad de cursos aprobados que ha-
bía obtenido en el primer bimestre, este respondió:
Resolución
“Aprobé (p+q–r) cursos, siendo p, q y r cifras del
numeral pqr tal que al multiplicarlo por 87 se obtie-
ne como resultado un número que termina en 511”.
¿Cuántos cursos aprobó Waldir?
Resolución

2. El producto de dos números es 4508. Si el multi- 4. Se divide cierto número entre 32 y se obtuvo 7 de
plicador aumenta en 8 unidades, el nuevo producto residuo. ¿Cuál es el máximo número que se le puede
sería 4876. Calcule la suma de dichos números. aumentar al dividendo para que el cociente aumente
en 5 unidades?
Resolución
Resolución

1
1 •
 MATHEMATICS • VOLUME 5 • 5th GRADE OF SECONDARY
5. Al dividir x8z entre xz se obtuvo aa de cociente y 1z 7. Si abc · m = 4123 y abc · n = 2356, calcule la suma
de residuo. Calcule x + a + z. de cifras del producto abc · mnm.
Resolución Resolución
ARITHMETIC

Nivel III
6. En una división inexacta, al residuo le faltan 15 uni- 8. En una división se cumple que la suma del cociente
dades para ser máximo y le sobran 9 unidades para por defecto con el cociente por exceso es igual a 23;
ser mínimo. Si el cociente es el triple del residuo por la suma de residuos (por defecto y por exceso) es
exceso, halle el dividendo. igual a 7. Calcule la suma de cifras del mayor valor
Resolución que puede tomar el dividendo.
Resolución

1
1 •
 14
C
H SUCESIONES
A
P
T
E
R APRENDIZAJES ESPERADOS
¾¾ Identifica las sucesiones que se presentan en el desarrollo de la
matemática.
¾¾ Deduce la expresión general del término enésimo de una sucesión.

 Helico curiosities

La sucesión de Fibonacci
Consideremos la siguiente sucesión de números: 1; 1; 2; 3; 5; 8; 13; 21; 34; ...
Cada número a partir del tercero, se obtiene sumando los dos que le preceden. Por ejemplo, 21 = 13 + 8; el
siguiente a 34 será 34 + 21 = 55.
Esta sucesión es la llamada sucesión de Fibonacci.
Es el sobrenombre con el que se conoció al rico comerciante Leonardo de Pisa (1170-1240). Viajó por el norte de
África y Asia, y trajo a Europa algunos de los conocimientos de la cultura árabe e hindú, entre otros la ventaja del
sistema de numeración arábigo (el que usamos) frente al romano.
La sucesión de Fibonacci presenta diversas regularidades numéricas. Para que resulte más sencillo la hemos enun-
ciado en casos particulares (aunque se cumplen en general) y hemos calculado los primeros catorce términos de
esta sucesión.
t1 t2 t3 t4 t5 t6 t7 t8 t9 t10 t11 t12 t13 t14

1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 89 144 233 377

Si sumas los cuatro primeros términos y añades 1, te sale el sexto (1 + 1 + 2 + 3 + 1 = 8). Si sumas los cinco
primeros términos y añades 1, te sale el séptimo (1 + 1 + 2 + 3 + 5 + 1 = 13).
¾¾ Si sumas los tres primeros términos que ocupan posición impar (t1, t3, t5) sale el sexto término (t6),
(1+2+5 = 8). Si sumas los cuatro primeros términos que ocupan posición impar (t1, t3, t5, t7) sale el octavo
término (t8), (1 + 2 + 5 + 13 = 21).
¾¾ Si sumas los tres primeros términos que ocupan posición par (t2, t4, t6) y añades 1, sale el séptimo término
(t7), (1 + 3 + 8 + 1 =13). Si sumas los cuatro primeros términos que ocupan posición par (t2, t4, t6, t8) y
añades 1, sale el noveno término (t9), (1 + 3 + 8 + 21 + 1 = 34).
¡Aún las hay más difíciles de imaginar!
Tomemos dos términos consecutivos, por ejemplo: t4 = 3 y t5 = 5; elevando al cuadrado y sumando
32 + 52 = 9 + 25 = 34 que es el noveno (4 + 5) término de la sucesión. Tomando t6 = 8 y t7 = 13; elevando
al cuadrado y sumando: 82 + 132 = 64 + 169 = 233 que es el (6 + 7) decimotercer término de la sucesión.
Pero si elevamos al cuadrado los cinco primeros términos y los sumamos, sale el producto del quinto y el sexto
término: 12 + 12 + 22 + 32 + 52 = 40 = 5 × 8. Si hacemos lo mismo para los seis primeros términos, sale
el producto del sexto y el séptimo término: 12 + 12 + 22 + 32 + 52 + 82 = 104 = 8 × 13. Bueno ahora
continuemos más ampliamente respecto a las sucesiones.

Según el cuadro determine:

¾¾ El término del lugar 15 ¾¾ El término del lugar 18

1
1
•
 MATHEMATICS • VOLUME 5 • 5th GRADE OF SECONDARY

 Helico theory
SUCESIONES
ARITHMETIC

Sucesiones de los números reales Definida de otra manera; una sucesión es un conjunto
ordenado de números en el que cada unos de ellos tiene
Considerando algunos conjuntos de números, estos números
un orden designado como el primero, el siguiente como
están ordenados
el segundo, el otro como el tercero, así sucesivamente.
A = {2; 5; 8; 11;...}
1 1 1 Es decir: A = {a1, a2, a3,..., an}
B = 1; ; ; ;...
2 4 8 Donde a1, a2, a3,..., an : son los términos de la sucesión.
C = {1; 3; 6; 10;...}
La sucesión se denota abreviadamente
¿Cuáles son los dos siguientes números en dichos
conjuntos? A = {an}
Seguramente has encontrado en cada conjunto el quinto y
sexto número. Veamos el primer conjunto A y analicemos
Representación de las sucesiones
¾¾ Método analítico: Cuando se tiene la regla de for-
+ A mación o término general.
1.er número → 2 Ejemplos

2.o número → 5 Término Sucesión que

general representa
3.er número → 8
{an} a1 , a2 , a3 ,...
4.o número → 11
{2n + 3} 5; 7; 9;...
5.o número → 14
{n2 – 1} 0; 3; 8;...
6.o número → 17

 
¾¾ Método recurrente

Si has podido darte cuenta, hay un conjunto importante Ejemplo

que nos permite ordenar o etiquetar los elementos del Determine el término a5 en la siguiente sucesión:
conjunto A de acuerdo a una regla de formación. Ellos
son el conjunto de los números enteros positivos. ¾ ¾ a1 = 5

Un ejemplo de los anteriores, es el primer caso que pre- ¾¾ an = 3 + an–1, n ≥ 2

sentamos, donde se tiene una función. Resolución
a2 = 3 + a1 = 3 + 5 = 8
+ f A Regla de a3 = 3 + a2 = 3 + 8 = 11
1 2 formación
+3 a4 = 3 + a3 = 3 + 11 = 14
2 5
3 8 +3 a5 = 3 + a4 = 3 + 14 = 17
4 11 +3 ∴ a5 = 17
5 14
6 17
  ¾¾ Método descriptivo: Cuando se presentan los pri-
meros términos de la sucesión.

A este tipo de elementos se les llama sucesión de elementos ¾¾ 2; 4; 6; 8; 10; 12;...

del conjunto A. 1 2 3
¾¾ ; ; ;...
2 3 4

1
1 •
MATHEMATICS • VOLUME 5 • 5th GRADE OF SECONDARY
Sucesiones polinomiales
Note
Son aquellas sucesiones cuyo término enésimo an está ex-
Propiedad
presado mediante un polinomio en n.
La diferencia entre dos términos consecutivos de una

ARITHMETIC
k k–1 + progresión aritmética es una constante.
an = An +Bn +...+Xn+Y, k ∈ 

Solo estudiaremos dos casos; cuando Bueno ahora sigamos; dados dos términos de una progre-
k = 1 → sucesión lineal sión aritmética tratamos de construir la progresión finita
k = 2 → sucesión cuadrática cuyos primer y último término sean los números dados.
A dicho proceso de construir la progresión aritmética se
le llama interpolación.
1. Sucesión lineal o de primer orden
Para interpolar n medios aritméticos entre dos números
Llamada también sucesión aritmética o progresión dados a y b, es necesario construir una progresión arit-
aritmética donde cada uno de los elementos dados se mética de (n + 2) términos cuyo primer y último término
obtienen sumando un mismo valor llamado “razón son los números dados.
aritmética” o elemento anterior.
a,...,b
Ejemplos n términos

Como se sabe, para construir una progresión aritmética

¾¾ 3; 6; 9; 12;...; 60 basta con conocer la diferencia d. Tomando como último
+3 +3 término b y como primero a resulta b = a [(n + 2)–1]d,
¾¾ 7; 12; 17; 22;...; 102 de donde se deduce que
+5 +5

En una progresión aritmética, el término enésimo b–a

d=
está definido por n+1

an = a1+(n – 1)d
Ejemplo
Interpole entre los números 37 y 101, siete números.
+
donde a1, d ∈  y n ∈  . Resolución
a1 : primer término de la sucesión 37,...,101
d : diferencia o razón aritmética 7 términos

101 – 37 64
d= = =8
7+1 8
Ejemplo Entonces, la sucesión sería: 37; 45; 53;...; 101.
Dada la sucesión Continuando; para calcular la suma de los términos de
{an} = {–1; 3; 7; 11;...} una progresión aritmética se tiene el siguiente teorema:
Si {an} es una progresión aritmética, entonces la suma de
indique el valor de d y el término enésimo.
sus n primeros términos, denotada por Sn, está dada por

Resolución (a1+an)n
Sn =
Reemplazando 2
¾¾ –1; 3; 7; 11;...
4 4
d=4
¾¾ an = –1 + (n – 1)(4) = 4n – 5

1
1 •
 MATHEMATICS • VOLUME 5 • 5th GRADE OF SECONDARY
2. Sucesión cuadrática o de segundo orden Suma de los términos de una sucesión cuadrática
Es toda sucesión cuyo término enésimo {an} está ex- Para calcular la suma de n términos de una sucesión cua-
presado mediante un polinomio de la forma drática se tiene

an = An2+Bn+C
ARITHMETIC

Sn = a1C1n+d1C2n+rC3n

Ejemplo
7; 17; 31; 49; 71
Del ejemplo anterior, calcule la suma de los 10 primeros
+10 +14 +18 +22 términos.
Resolución
+4 +4 +4
Reemplazando en

Término enésimo de una sucesión cuadrática Sn = a1C1n+d1C2n+r C3n

Dada la sucesión
S10 = 8C10
1
+7C10
2
+6C10
3

a0 a1, a2, a3, a4,... 9×10 8×9×10

S10 = 8×10+7× +6×
1×2 1×2×3
d0 d1 d2 d3
S10 = 1115
R R R
Conteo de cifras usadas en una sucesión natural
Alguna vez se ha preguntado: ¿Cuántas cifras se han uti-
cuyo término enésimo es an = An2 + Bn + C, para lizado para enumerar cada una de las páginas de su obra
hallar literaria preferida?
Bien, este acto de enumerar se llama también pagina-
R , ción, recordemos además que un tipo de imprenta equi-
A= B = d0 – A , C = a 0
2 vale a una cifra.
Por lo tanto, en esta parte, el objetivo es el conteo de cifras;
para ello aplicaremos de manera práctica lo siguiente:
Ejemplo En general, en la siguiente sucesión natural: 1; 2; 3; 4;...;
N, donde N posee k cifras, se cumple que
Los primeros cinco términos de una sucesión de segundo
orden son: 8; 15; 28; 47; 72. Halle el trigésimo término.
Resolución Cantidad de
= (N + 1)k – 111...11
cifras usadas k cifras
7; 8; 15; 28; 47; 72;...

1 7 13 19 25
Ejemplo
6 6 6 6
Halle la cantidad de cifras utilizadas en la enumeración de
las 720 páginas de un libro.
Calculando
6 Resolución
A= = 3, B = 1 – 3 = –2, C = 7
2 Cantidad de cifras = (720 + 1) × 3 – 111 = 2052 cifras
an = 3n2 – 2n + 7
Ahora hallando: a30 = 3(30)2 – 2(30) + 7
a30 = 2647

1
1 •
MATHEMATICS • VOLUME 5 • 5th GRADE OF SECONDARY

 Helico synthesis

ARITHMETIC
SUCESIONES

Sucesión cuadrática
Cantidad de cifras
Sucesión lineal (1.er orden) (2.o orden)
1; 2; 3;...; N(b)
(progresión aritmética) a0, a1, a2, a3, a4,...
k cifras
a1, a2, a3,..., an d0, d1, d2,...
CN(b)=(N(b)+1)k – 11;...1(b)
r r r r k cifras

r
an =   n2+  d 0 −  n+a0
an = a1+(n – 1)r r
2  2
an – a1
→n=
r
+1 an = An2+Bn+C

1
1 •
 MATHEMATICS • VOLUME 5 • 5th GRADE OF SECONDARY

 Solved problems
1. Dada la siguiente progresión aritmética: Contando las cifras 4
ARITHMETIC

13,...,abc,...,cba,..., 754  Unidades

n términos n términos 4; 14; 24;...; 1014 → hay 102 cifras 4

102 términos
calcule a + b + c.  Decenas
Resolución 40; 41; 42;...; 48 (10 números)

De la progresión aritmética 40; 41; 42;...; 48 (10 números)
abc – 13 754 – cba 10×10=100
n= +1= +1  cifras 4
r r
940; 941; 942;...; 949 (10 números)
abc – 13 = 754 – cba
abc + cba = 767  Centenas
De lo anterior: a + c = 7 y b = 3 400; 401;...; 499 → hay 100 cifras 4
100 términos

∴ a + b + c = 10
∴ 102 + 100 + 100 = 302
 Rpta.: 10  Rpta.: 302

2. Por causa de un último terremoto se están constru- 4. ¿Cuántos términos tiene la siguiente progresión arit-
yendo nuevas casa por día en el siguiente orden: El mética?
primer día 1 casa, el segundo día 7 casas, el tercer
PA: ab(n); ba(n + 1); 88(n + 2);...; 64(n + 1)(9)
día 17 casas y así sucesivamente. ¿Cuántas casas en
total se construirán después de dos semanas? Resolución
Resolución 8<n+2 y n+1<9→n=7
1 + 7 + 17 + 31 + ...+ a14 → PA: (a × 7 + b); (b × 8 + a); 80;...; 530
7b – 6a 7b – 6a
6 10 14
→ (8b + a) + (7b – 6a) =15b – 5a = 80
4 4 3b – a = 16; a, b < 7
S14 = 1C114+6C214+4C314 b = 6
14×13 14×13×12 a=2
S14 = 1×14+6× +4×
1×2 1×2×3 ∴ PA: 20; 50; 80;...; 530
S14 = 2016
530 – 20
N.º de términos = + 1 = 18
 Rpta.: 2016 30
Rpta.: 18
3. En las últimas 34 páginas de un libro se han utilizado
117 cifras para su numeración, ¿Cuántas cifras 4 se 5. Se da la sucesión
han utilizado? 1; (2 + 3); (3 + 4 + 5); (4 + 5 + 6 + 7);...

Resolución donde el término de lugar k es 145. Indique el térmi-

no de lugar 2k.
Suponiendo que en todas las páginas se utilizaron
tres cifras se utilizaría 3 × 34 = 102, pero se indica Resolución
117 cifras. En general, el término de lugar n es
n + 2n – 1
Faltan 117 – 102 = 15 cifras, entonces an = n + (n + 1) +...+ (n + n – 1) = n
2
n números
De las 34 páginas
n(3n – 1)
19 páginas de 3 cifras → an =
2
15 páginas de 4 cifras k(3k – 1)
∴ an = 145 = → k = 10
2
Estas 15 últimas páginas son: 20(3 × 20 – 1)
a2n= = 590
1000; 1001;...; 1014, es decir, el libro tiene 1014 2
páginas. Rpta.: 590

2
2 •
MATHEMATICS • VOLUME 5 • 5th GRADE OF SECONDARY

 Helico practice
Nivel I Nivel II

ARITHMETIC
1. Halle el valor del trigésimo noveno término en 3. ¿Cuántas cifras se han empleado para escribir
46; 48; 50;...; 382?
62; 69; 76;...
Resolución
Resolución

2. ¿Cuántas cifras se han empleado para enumerar un 4. Halle el trigésimo término de la siguiente sucesión:
libro de 1210 páginas?
7; 10; 15; 22;...
Resolución
Resolución

2
2 •
 MATHEMATICS • VOLUME 5 • 5th GRADE OF SECONDARY
5. ¿Cuántos términos tiene la siguiente progresión arit- 7. ¿Cuántos términos tiene la siguiente progresión arit-
mética? mética?
a8b; a93; b04; ba5;...; aaa7 12(n); 20(n); 22(n);...; 122(n)
Resolución Resolución
ARITHMETIC

Nivel III
6. La suma del noveno y el décimo cuarto término de 8. Moby Dick es una novela del escritor Herman Mel-
una progresión aritmética es 69 y la relación del sex- ville publicada en 1851. Narra la travesía del barco
6
to y décimo séptimo término es . ¿Cuánto vale el ballenero Pequod y sus tripulantes en la obsesiva
17
persecución de un gran cachalote blanco. Si dicha
término de lugar 40?
novela consta de 698 páginas, ¿cuántas cifras se han
Resolución usado en la numeración de las páginas impares?
Resolución

2
2 •
MATHEMATICS • VOLUME 5 • 5th GRADE OF SECONDARY
SCORE

 Helico workshop

Nivel I Nivel II

ARITHMETIC
1. Halle el valor del cuadragésimo segundo término en 3. ¿Cuántas cifras se han empleado para escribir
57; 59; 61;...; 423?
17; 25; 33;...
Resolución
Resolución

2. ¿Cuántas cifras se han empleado para enumerar un 4. ¿Cuánto vale el término de lugar 21 de la sucesión:
libro de 914 páginas? 5; 10; 17; 26;...?

Resolución Resolución

2
2 •
 MATHEMATICS • VOLUME 5 • 5th GRADE OF SECONDARY
5. Halle el término de lugar pr en la siguiente progre- 7. ¿Cuántos términos tiene la siguiente sucesión arit-
sión aritmética: mética 35(n); 50(n); 62(n);...; 1304(n)?
r8p; r93; p04; pr5;... Resolución
Resolución
ARITHMETIC

Nivel III
6. En una progresión aritmética, el décimo tercer tér- 8. Drácula es una novela publicada en 1897 por el ir-
mino es 107, mientras que el vigésimo término es landés Bram Stoker, quien ha convertido a su prota-
163. Determine el trigésimo término. gonista en el vampiro más famoso. Si la novela ori-
ginal consta de 785 páginas, ¿cuántas cifras se han
Resolución
empleado en la numeración de las páginas pares?
Resolución

2
2 •
 15
C
H DIVISIBILIDAD I
A
P
T
E
R APRENDIZAJES ESPERADOS
¾¾ Entiende los conceptos de divisibilidad y multiplicidad, y conoce
sus principios.
¾¾ Aplica los principios de divisibilidad en la resolución de problemas.

 Helico curiosities

Crear matemáticas nuevas

En un sentido estricto, el tercer tipo de trabajo matemático se presenta como una actividad reservada a los investi-
gadores en matemáticas. Son muy numerosos los nuevos tipos de situaciones matemáticas y extramatemáticas que
van surgiendo y para las que hay que crea, nuevos modelos para estudiarlas o bien imaginar nuevas utilizaciones
de antiguos modelos. Y es este aspecto del trabajo matemático el que explica que, hoy en día, dispongamos de
las matemáticas de que disponemos. Por ejemplo, los números racionales y los decimales, o los números enteros
(positivos y negativos) fueron creados por matemáticos que tenían problemas pendientes de resolución y para los
que no, existían instrumentos adecuados. Igual que se inventó la rueda, imprenta y la máquina de vapor, hubo que
crear estos números, así como las ecuaciones algebraicas, la geometría cartesiana y las funciones trigonométricas.
Ahora bien, en un sentido más amplio, puede decirse que todo aquel que hace matemáticas participa de alguna
manera en un trabajo “creador”. En efecto, el que utiliza matemáticas conocidas para resolver un problema mate-
mático clásico, muy a menudo tendrá que modificar ligeramente el modelo matemático que maneja para adaptarlo a
las peculiaridades de su problema, lo cual comporta además la posibilidad de enunciar y abordar problemas nuevos.
Análogamente, el que enseña matemáticas se ve llevado a reformular los conocimientos matemáticos que enseña en
función de los tipos de problemas que sus alumnos deben aprender a resolver.
Teorema: La suma de dos impares consecutivos es un múltiplo de 4.
¿Seguro que es verdad? Probemos algunos casos
1 + 3 = 4, 3 + 5 = 8, 5 +7 = 12, 19 + 21 = 40, 157 + 159 = 316, ...
¿Cómo demostrarlo con dos impares consecutivos cualesquiera? Los números pares son de dos; son múltiplos de
la forma 2n.
Cada número impar es el siguiente de un número par: es de la forma 2n+1.
El siguiente del número impar 2n+1 es el número par 2n+2, cuyo siguiente es el número impar (2n+2)+1= 2n+3.
La suma de dos impares consecutivos es (2n + 1) + (2n + 3) = 2n + 1+ 2n + 3 = 4n + 4
Esta suma es un múltiplo de 4 puesto que 4n + 4 = 4(n+1).
Por último, y aunque parezca sorprendente, también podemos decir que el que aprende matemáticas “crea” mate-
máticas nuevas. Basta en efecto con relativizar el adjetivo “nuevas”: Los alumnos no crearán conocimientos nuevos
para la humanidad, pero sí podrán crear matemáticas nuevas para ellos en cuanto grupo de alumnos. Cuando un
alumno demuestra que la suma de dos números impares consecutivos es un múltiplo de 4, acaba de establecer un
pequeño teorema nuevo —para él.

¾¾ Demuestre que el producto de dos números impares resulta otro número impar.
¾¾ Demuestre que el producto de dos números pares resulta un número par.

2
2
•
 MATHEMATICS • VOLUME 5 • 5th GRADE OF SECONDARY

 Helico theory
DIVISIBILIDAD I
ARITHMETIC

Teoría de la divisibilidad dentro de los números na-

Observation
turales
• El cero es múltiplo de todo número natural.
La divisibilidad es parte de la teoría de los números que
estudia las condiciones que debe tener un número natural º
0 = n(0) = n , n ∈ 
para que se divida en forma exacta entre otro número • Todo número natural es múltiplo de sí mismo.
natural diferente de cero. Consideraremos como números º
n=n
naturales a los siguientes: {0; 1; 2; 3;...}.
• Todo número natural es múltiplo de la unidad.
Números divisibles o múltiplos º
n = 1, n = 1
Sean A y B dos números naturales. • Para números no divisibles: Si al dividir A entre B la
división no es exacta se obtendrá un residuo rd por de-
1. Se dice que A es múltiplo de B si y solo si existe K
fecto y un residuo re por exceso, se cumple entonces
tal que A = B·K.
º º
A = B + rd = B – re
2. Se dice que B divide a A o A es divisible por B y se
denota
Ejemplos
B|A → si y solo si A es múltiplo de B.
º º
A=7+2=7–5
Si B|A significa que B ≠ 0.
º º
B = 13 + 6 = 13 – 7
Ejemplo
24 8 24 es divisible entre 8. Principios
→
0 3 8 es divisor de 24.
1. Operaciones con múltiplos de igual módulo.
Además Adición Sustracción
24 = 8(3) → 24 es múltiplo de 8. º º º º º º º
n+n+n=n n–n=n
8 es “módulo” de 24. Multiplicación Potenciación
En general º º º º
n (k) = n (n )k = n
Para A ∈ , B ∈  – {0} y K ∈  k∈ k ∈  – {0}
A K A es divisible entre B.
→ Consecuencia
0 B B es divisor de A.
º
¾¾ abcde(n) = n + e
º
º º ¾¾ abcde(n) = (n )2 + de(n)
Notación: A = B o A = B o A = B · K
º
Ejemplo ¾¾ abcde(n) = (n )3 + cde(n)

Halle los divisores de 10 y 18.

2. Si el producto de dos números es múltiplo de un mó-
10: 1; 2; 5; 10 dulo y uno de ellos no tiene ningún factor en común
18: 1; 2; 3; 6; 9; 18 con dicho módulo, el otro número será múltiplo de
dicho número.
Ejemplo
Ejemplos
Indique los múltiplos de 7 en los naturales.
º º
¾¾ 3n = 7 → n = 7
Múltiplos de 7 → 7K
º º
K :
0 1 2 3... ¾¾ 7m = 11 → m = 11

7K:
0 7 14 21...

2
2 •
MATHEMATICS • VOLUME 5 • 5th GRADE OF SECONDARY
3. Si A es múltiplo de B, entonces es múltiplo de cada Aplicaciones utilizando la divisibilidad y el binomio
uno de los divisores de B. de Newton
Ejemplo Con formas de producto
Si º º º

ARITHMETIC
(n +R1)(n +R2)=n +R1R2
º
A=3
donde
º º
A = 15 → A=5 {R1, R2} ⊂ +
º
A = 15
Ejemplos
4. Si A es múltiplo de B y también A es múltiplo de C, º º º
¾¾ (8 +2)(8 +3)=8 +6
entonces A es múltiplo del mínimo común múltiplo
º º º º
de B y C. ¾¾ (9 +1)(9 +2)(9 +4)=9 +8
º
A=B º
→ A = MCM(B, C) Con formas potenciales
º
A=C º º
¾¾ (n +R)k = n +Rk, k ∈ 
Ejemplo º º
¾¾ (n –R)k = n +Rk, k es par
º
A=4 º º º º
→ A = MCM(4, 6) =12 ¾¾ (n –R)k = n –Rk, k es impar
º
A=6

En consecuencia Ejemplos
º º º
C = MCD(A, B) ¾¾ (7 +2)20 = 7 +2020
º º
¾¾ (9 –5)12 = 9 +512
Ecuaciones diofánticas º º
¾¾ (8 –3)13 = 8 +313
Son aquellas ecuaciones cuyas constantes son números
enteros positivos. Debemos recordar que si el número 1 se lleva a cualquier
exponente, este sigue siendo igual a 1.
Estas ecuaciones pueden tener dos o más incógnitas. La
forma más común que se tiene para ecuaciones diofánti- Restos potenciales
cas es
Si tenemos el número entero n se denominan restos po-
Ax + By = C tenciales con respecto al módulo m, a todos los residuos
que dejan las potencias sucesivas y positivas de n al ser
donde A, B y C; x e y deben ser números enteros. Para
dividido entre m.
que la ecuación tenga solución se tiene la siguiente con-
dición: Ejemplo
º
C = MCD(A, B) Halle los restos potenciales de 3 respecto al módulo 5.
º
3k = 3 +Rk, k ∈ +
Ejemplo º
30 = 5 +1
Halle las soluciones + de 4x + 6y = 18.
º
31 = 5 +3
º
Como 18 = 2 , MCD(4; 6) = 2 se tiene soluciones +. º
32 = 5 +4
2x + 3y = 9 º
33 = 5 +2
º º
2x + 3 = 3 º
34 = 5 +1
º º
2x = 3 35 = 5 +3
x = 3 M
y = 1 Los restos potenciales son: 1; 3; 4 y 2.

2
2 •
 MATHEMATICS • VOLUME 5 • 5th GRADE OF SECONDARY

 Helico synthesis
ARITHMETIC

DIVISIBILIDAD

º º º º
A=B =B · K ¾¾ n +n = n
Se dice º º º
¾¾ n–n=n
¾¾ A es múltiplo de B.
º º º º
¾¾ n (k) = n = n = nk
¾¾ A es divisible entre B.
º º
¾¾ A dividido entre B da residuo cero. ¾¾ (n )k = n

º º º º
Principio de Arquímedes ¾¾ (n +a)(n +b)(n +c) = n +abc
º º º º
¾¾ 7N = 9 → N = 9 ¾¾ (n +r)k = n +rk
º º º
¾¾ 20A = 28 → A = 7 º n +rk, k : par
k
¾¾ (n – r) =
º
n – rk, k : impar

º
N=a

º º
¾¾ N=b N =MCM(a, b, c)

º
N=c
º
N= a ±r

º º
¾¾ N = b ± r N = MCM(a, b, c) ± r

º
N= c ±r

2
2 •
MATHEMATICS • VOLUME 5 • 5th GRADE OF SECONDARY

 Solved problems

1. Un número de la forma (3a)(3n)an es siempre divisible N º

=Inglés→N=3

ARITHMETIC
entre 3
N º
Resolución =Arquit.→N=14 MCM(7; º3; 14; 18) = 126
º
14
N º
Descomponiendo en bloques =Ingenie.→N=18
18
(3a)(3n)an º
N = 126 < 1000
(3a)(3n)an = 300(an)+(an)
º
∴ N = 126 = 882
(3a)(3n)an = an × 301
 Rpta.: 882
(3a)(3n)an = an × 7 × 43
º
(3a)(3n)an = 43(an × 7) = 43 4. Cuántos valores puede tomar ab en
Lo cual significa que es divisible por 43. º
ab + 2ab + 3ab +...+ 20ab = 91
 Rpta.: 43.
Resolución
º
2. Determine el residuo de dividir E entre 5. ab(1 + 2 + 3 +...+ 20) = 91

E = ab2(5) × 123(5) × mnp4(5) 20 × 21 º º º

ab  = ab × 210 = 7 × 13 ; Obs.: 210 = 7
Resolución 2
º º
Analizando cada factor en función del módulo 5. ab × 7 × 30 = 7 × 13
º º º
ab2(5) = 5 +2 ab × 30 = 13 → ab = 13
º
123(5) = 5 +3 ∴ ab ∈{13 × 1; 13 × 2;...; 13 × 7}
º 7 números
mnp4(5) = 5 +4
Reemplazando en E se tendrá Rpta.: 7
º º º º
E = (5 +2)(5 +3)(5 +4) = 5 +2×3×4
5. Si el siguiente número: 256625 se expresa en base 9,
º º º º
E = 5 +24 = 5 +5 +4 = 5 +4 ¿en qué cifra termina?

Lo cual significa que el residuo al dividir entre 5 es 4. Resolución

 Rpta.: 4 º º
abcd(n) = n +d → 256625 = a...x(9) = 9 +x
º
→ 256625 = 9 + x
3. En una reunión se observó que la séptima parte de
º º º
concurrentes tiene estudios de posgrado, la tercera (9 +4)625 = 9 + x → 4625 = 9 + x ...(I)
parte de los concurrentes habla inglés, la catorceava
Observaciones:
parte de los asistentes son arquitectos y la dieciochoa-
º
va parte son ingenieros. Si el local tiene un límite de 40 = 9 + 1 º º
100 personas, ¿cuántos asistieron como máximo? 43=9 +1
º
41 = 9 + 4 º º
Resolución Gaussiano = 3 43+1= 9 +4
º
Sea N la cantidad total de asistentes. 42 = 9 + 7 º º
43+2= 9 +7
º

N º
= Posgrado → N = 7 × Posgrado → N = 7 43 = 9 + 1
7
º º º º
625 = 3 +1 → 4625 = 43+1 = 9 +4 = 9 +x
Rpta.: 4

2
2 •
 MATHEMATICS • VOLUME 5 • 5th GRADE OF SECONDARY

 Helico practice
Nivel I Nivel II
1. ¿Cuántos múltiplos de 13 existen entre 70 y 826? 3. Del 1 al 1714, ¿cuántos números son divisibles por
ARITHMETIC

6 pero no por 4?
Resolución
Resolución

2. ¿Cuántos múltiplos de 8 terminados en 6 existen entre 4. Al dividir N entre 8 deja residuo 3. Determine el
39 y 721? residuo que se obtiene al dividir
Resolución E = (N3)(6N) + 2N
entre 8.
Resolución

3
3 •
MATHEMATICS • VOLUME 5 • 5th GRADE OF SECONDARY
5. En un colegio hay 450 alumnos, de las mujeres se 7. En la fiesta de aniversario del Rotary Club asistieron
7 5 4 120 personas entre damas, caballeros y niños; el nú-
sabe que usan falda, son mayores de edad y
24 18 15 mero de caballeros que no bailaban en un momento
practican ajedrez. ¿Cuántos hombres hay?
dado era igual a la tercera parte del número de da-

ARITHMETIC
Resolución mas; el número de niños era igual a la quinta parte
del número de damas y la cuarta parte del número
de damas fue con minifalda. ¿Cuántas damas no bai-
laban en dicho momento?
Resolución

Nivel III
6. Halle el residuo que se obtiene al dividir 1850125 8. En una fiesta asistieron un número de personas que
entre 7. es mayor que 200 pero menor que 350. En cierto
2
Resolución momento se observó que los de los asistentes son
11
5
varones que están bebiendo y los de los asistentes
13
son mujeres que están bailando o bebiendo. ¿Cuán-
tas mujeres están bailando o bebiendo?
Resolución

3
3 •
 MATHEMATICS • VOLUME 5 • 5th GRADE OF SECONDARY
SCORE

 Helico workshop
ARITHMETIC

Nivel I Nivel II
1. ¿Cuántos múltiplos de 17 existen entre 62 y 911? 3. Del 1 al 2017, ¿cuántos números son divisibles por
8 pero no por 12?
Resolución
Resolución

2. ¿Cuántos múltiplos de 9 terminados en 4 existen entre 4. Al dividir N entre 9 deja residuo 4. Determine el
85 y 791? residuo que se obtiene al dividir
Resolución P = (N2)(5N) – 7N
entre 9.
Resolución

3
3 •
MATHEMATICS • VOLUME 5 • 5th GRADE OF SECONDARY
5. En la fiesta de Año Nuevo 2017 organizada por el 7. ¿Cuántos números de tres cifras son divisibles por 4
club Regatas donde asistieron 300 personas entre pero no por 3?
1
hombres y mujeres, se sabe que de los hombres Resolución
5
2 1

ARITHMETIC
son padres, los usan bigote y de ellos juegan
13 3
fútbol. ¿Cuántas mujeres hay en la reunión?
Resolución

Nivel III
2 1
6. Halle el residuo que se obtiene al dividir 8986179 8. Del total de damas de una oficina son morenas;
1 3 5
entre 13. tienen ojos azules y son morenas con ojos azules.
6
Resolución Si el número de damas es un número de tres cifras

menor que 150, ¿cuántas no son morenas ni tienen

ojos azules?
Resolución

3
3 •
 MATHEMATICS • VOLUME 5 • 5th GRADE OF SECONDARY

Bibliography and web bibliography

¾¾ GENTILE, Enzo. Aritmética elemental en la formación matemática.Olimpiada Matemática Argentina. Argentina,
ARITHMETIC

1991.
¾¾ HERNÁNDEZ, Hernán. Aritmética. Editorial Proyecto Ingenio, S. A. C. Lima, 2012.
¾¾ SANTIVÁÑEZ MARÍN, José. Aritmética. Colección Euclides. Lima, 1988.
¾¾ Productos parciales
• https://www.youtube.com/watch?v=2bflwkhbLbA
¾¾ Clases de división
• https://www.youtube.com/watch?v=cDcvVWp1Zkw
¾¾ Progresión aritmética
• https://www.youtube.com/watch?v=hjzN12YqgxM
• https://www.youtube.com/watch?v=N7HwsHYzeW4
¾¾ Divisibilidad
• https://www.youtube.com/watch?v=I9FX2UCdZ7s
¾¾ Hallando residuos
• https://www.youtube.com/watch?v=ygNPt7vieMY

3
3 •