PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

GUIA 1 Verbo “To Be”

 Denominación del Programa de Formación: MESA Y BAR (CATERING AND BARTENDING)

 Código del Programa de Formación: 635301
 Nombre del Proyecto:
 Actividad de Proyecto: Desarrollar un diálogo abierto entre el Instructor y el aprendiz evidenciando el
manejo de vocabulario de presentación personal y el correcto uso del verbo to be en presente
simple.
 Competencia: Interactuar en lengua inglesa de forma oral y escrita dentro de contextos sociales y
laborales según los criterios establecidos por el Marco común europeo de referencia para las
lenguas.
 Resultados de Aprendizaje a Alcanzar:
1. Comprender información básica oral y escrita en inglés acerca de sí mismo, de las personas y de
su contexto inmediato en realidades presentes e historias de vida.
2. Describir a nivel básico, de forma oral y escrita en inglés personas, situaciones y lugares de
acuerdo con sus costumbres y experiencias de vida.

Duración de la Guía:30 H

2. PRESENTACIÓN

Bienvenido a la guía 1 en la que encontrarás temas básicos del idioma inglés, los cuales te servirán para
comunicarte en situaciones cotidianas y sencillas de la vida. Se estudiará el presente simple del verbo To
be en sus diversos usos. Además, una serie de palabras básicas como pronombres personales, artículos,
adjetivos y sustantivos. Recuerda que el inglés es la tercera lengua más hablada en el mundo y que a su
vez, es el idioma que se lleva el puesto número UNO en las relaciones internacionales de tipo económico,
educativo, turístico, laboral y de esparcimiento.

Es por eso que te invitamos a prepararte y/o mejorar tus conocimientos de la lengua inglesa, descubre tus
mayores destrezas y debilidades y trabaja en pro de tu aprendizaje significativo. Recuerda que los procesos
de Formación Profesional Integral orientados por el SENA, están basados en el trabajo autónomo y
organizado, así como en el aprendizaje colaborativo, de ahí que sea imprescindible el contacto con los
demás aprendices del programa ya sea en ambientes de formación físicos como también virtuales.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 Este apartado expone de manera general las actividades que serán desarrolladas a lo largo de las
48 horas de formación bilingüe. Así, esta guía será diferida en 4 momentos de la formación
profesional integral (Reflexión, Contextualización, Apropiación y Transferencia) que
especifican las actividades de entrega en las fechas especificadas de acuerdo al plan de trabajo.
 NOTA: las actividades de reflexión inicial 3.1, y las de contextualización identificación de
conocimientos necesarios para el aprendizaje 3.2, son de vital importancia y deben ser realizadas

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 de manera consciente y autónoma antes de dar inicio a las otras actividades. Con lo anterior, se
busca que los aprendices adelanten procesos de reflexión y contextualización sobre los temas de
estudio ANTES de enfrentarse a los ejercicios prácticos en lengua inglesa que se proponen en esta
guía de aprendizaje.

3.1 Actividades de reflexión inicial

El inglés es considerado actualmente el idioma más importante a nivel mundial, ya sea para aquellos que lo
hablan como primera lengua o aquellos que lo hablan como segunda lengua. Si bien las personas nativas
de habla inglesa no son tantos como los de otros idiomas tales como el español o el chino, el inglés
gana absolutamente toda batalla cuando se habla de personas que lo hablan o dominan como segunda
lengua.

Actividad 1: Ahora, dirígete al siguiente link en youtube y mira el video “Spanglish, communication
barriers” https://www.youtube.com/watch?v=fNSaxqEmsPs y responde las siguientes preguntas al frente o
debajo de cada una:

1. ¿Qué diferencias encuentras entre la cultura norte-americana y la cultura latina?

Fisicamente
2. ¿Qué utilidad tiene la lengua inglesa en el video?
3. ¿Qué expresiones, palabras o preguntas en inglés entiendes del video?
Alegria, grito al perro
4. ¿Qué importancia crees que tiene la correcta pronunciación de una lengua?
Confuciones
5. ¿Por qué consideras que es importante dominar una lengua distinta a la materna?
Comunicacion
6. ¿Cuál es la importancia del idioma inglés en nuestro contexto nacional?
Asocian el inglés con una mejor calidad de vida como resultado de una mejor empleabilidad y por lo tanto,
un mayor acceso a empleos que requieren más habilidades y son mejor pagos
7. ¿Existen lenguas mejores que otras?
No hay lenguas superiores a otras, pues todas poseen la misma importancia: desde tribus indígenas
oriundas del Amazonas como los kayapó con su propia lengua, hasta lenguas mayoritarias que mueven a
millones de hablantes interraciales como el inglés.
Nota: Las personas que levanten la mano (virtual), compartan sus respuestas en un tiempo no mayor a 2
minutos, según las indicaciones del instructor, asimismo compártalas en el chat de la clase.

Actividad 2: Como actividad de reflexión inicial interactiva complete el siguiente quiz relacionado con el
video introductorio sobre el aprendizaje de idiomas:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6787307-reflexion_inicial_idiomas.html

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje

Esta actividad tiene como fin establecer las bases para el desarrollo de la competencia de bilinguismo en
este programa de formación. Es tu papel como aprendiz, trabajar de manera autónoma en los temas
expuestos. A su vez, el instructor estará al tanto de tus avances y dispuesto a responder preguntas de
manera oportuna.

NOTA: Las siguientes actividades deben ser investigadas por ustedes de manera individual.
Luego, sus ideas, preguntas y opiniones serán socializadas conmigo

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Actividad 3: Evalúa tus conocimientos sobre el abecedario y su pronunciación en inglés ¿Manejas este
tema sin contratiempos? En caso de no tener conocimientos previos frente a esta temática

Hazte las siguientes preguntas y escribe tus respuestas debajo de cada una:

The alphabet

a. ¿Puedes diferenciar las cinco vocales en inglés de manera oral sin confundirte? Si no puedes
entonces memoriza las 5 vocales en inglés. Vowel-Vocal
VOCALES PRONUNCIACIÓN
A ei
E i
I ai
O uo
U iu

b. ¿Cómo suena la vocal i española en inglés?

I=ai
c. ¿Cómo suena la vocal e española en inglés?
e=i
d. ¿Qué diferencia existe entre la pronunciación de las consonantes b y v en inglés?
B-> la pronunciación es bilabial osea los dos labios deben juntarse.
V-> toca el labio de abajo con los dientes de arriba respirar de afuera
e. ¿Qué diferencia existe entre la pronunciación de las consonantes c y z en inglés?
C-> tiene dos pronunciaciones con (e,i) suena como “S” y con (a, o u) suena como K.
Z-> siempre suena como “S”

The numbers from 1 to 100

a. ¿Puedes contar de 1 a 10 distinguiendo cada número de forma individual? Si no puedes,

entonces memoriza los números del 1 al 10 en inglés.
1 one
2 two
3 three
4 four
5 five
6 six
7 seven
8 eight
9 nine
10 ten
b. ¿Qué tiene de particular la escritura de los números del 13 al 19?
Su terminación es TEEN
c. ¿Cómo debe ser pronunciada la terminación teen de los números de 13 al 19?
TIN teen= es adolescente
d. ¿Puedes contar de 10 en 10 hasta 100? Si no puedes, entonces memoriza los números de 10
en 10 hasta 100
10 ten
20 twenty
30 trirty
40 forty
50 fifty
60 sixty
70 seventy

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 80 eighty
90 ninety
100 alone hundred
e. ¿Cuál es la diferencia de pronunciación entre los siguientes pares de números?:

e. ¿Cuál es la regla de escritura de los números compuestos en inglés, esto es, los números del
21 al 99?
Del veintiún al noventa y nueve, decenas y unidades son unidas por un guión (ejemplo:
twenty-one [21], fifty-six [56]). Para todos los números que tienen tres dígitos, se
escriba el número de cientos, luego and (y), y finalmente las decenas y las unidades
(ejemplo: two hundred and sixty-five [265]).

f. ¿Cómo se pronuncia el número cero 0 cuando se dice un número telefónico o dirección?

OU
ZIREU

Como material de apoyo les envío videos de apoyo tanto en el correo como por medio de whatsapp
para que así puedan desarrollar sus dudas, los videos los reconocen con los siguientes nombres:

Video Vocales: 1Vocales https://youtu.be/DQYaUBAst60

Videos Alphabet: The English Alphabet, Consonants TDP, Consonant V https://youtu.be/Zhi_j-odsl4
https://youtu.be/HzEPr75VFM4
Video Numeros: How to Pronounce the Numbers 1 - 10_ American English
https://www.youtube.com/watch?v=73mLHCUQAsU&t=193s How to Pronounce Numbers 11 - 19_
American English https://www.youtube.com/watch?v=1fkrgZHn3JA, How to Pronounce Numbers 20
- 1 Billion_ American English How to Pronounce Numbers 20 - 1 Billion: American English -
YouTube

Actividad 4: Complete el crucigrama digital sobre Greetings (saludos en inglés) en el siguiente link:
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6641523-greetings.html

Nota: Una vez terminada la actividad, capturar pantallazo y haga un comentario de no mas de 100 palabras
en el chat de la sesión, compartiendo su experiencia y la reflexión frente a la necesidad de reconocer
vocabulario básico en inglés hoy en día.

Actividad 5: The “verb to be”

- Formula a google o a un libro de lenguaje las siguientes preguntas antes de continuar con las
actividades de contextualización: ¿Qué es un verbo? ¿Cuáles tiempos verbales existen en
español? ¿Qué son las conjugaciones verbales?
VERBO
Se conoce como verbo una clase de palabra cuyo significado indica la acción, el estado o
proceso que realiza o sufre cualquier realidad mencionada en la oración. En la oración, el
verbo funciona como el núcleo del predicado.
Al igual que otras palabras, el verbo presenta lexema, en el que reside el significado verbal, y
morfemas de persona y número. Tiene, además, morfemas de tiempo, modo y aspecto.
Se conoce como verbo una clase de palabra cuyo significado indica la acción, el estado o
proceso que realiza o sufre cualquier realidad mencionada en la oración. En la oración, el verbo
funciona como el núcleo del predicado.

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 Al igual que otras palabras, el verbo presenta lexema, en el que reside el significado verbal, y
morfemas de persona y número. Tiene, además, morfemas de tiempo, modo y aspecto.

Cuáles tiempos verbales existen en español?

De manera práctica, se dice hay tres grupos temporales medulares:

 Pasado
 Presente
 Futuro

Qué son las conjugaciones verbales?

Se llama conjugaciones verbales, flexiones verbales o paradigmas verbales a los diferentes modelos por los
cuales se modifica un verbo. En el caso de la lengua española, el verbo es capaz de representar el tiempo,
el aspecto, el modo, la persona y el número.
Se reconocen tres tipos de conjugaciones verbales, de los cuales se desprenden una serie de reglas
básicas que aplican para los verbos regulares. A saber:

 Primera conjugación (-ar)

 Segunda conjugación (-er)
 Tercera conjugación (-ir)

Es probable que hayas escuchado hablar del verbo “to be” en diversas oportunidades. Ahora bien
¿Qué sabes realmente sobre este verbo?, ¿Cuándo lo utilizas?, ¿Cuáles son sus conjugaciones en
presente simple? ¿Por qué se habla tanto de este verbo, por qué es tan importante?

Qué sabes realmente sobre este verbo?,Cuando hablamos del verbo to be (ser/estar) estamos en
presencia de otro tipo de verbo, distinto a todos los verbos regulares. Este grupo es conocido como
verbos irregulares ya que no siguen las mismas reglas para formar los participios y conjugaciones.
Al dar nuestros primeros pasos en el inglés, puede que lleve algo más de tiempo comprenderlo
comparado a otros verbos. Pero una vez que comencemos a asimilar su comportamiento, será
mucho más fácil y divertido conocerlo

¿Cuándo lo utilizas?, El verbo to be en presente se utiliza principalmente para hacer referencia a

algo verdadero en el presente o para dar información básica. Las formas del verbo en presente son
am, is, are. ... El verbo to be en futuro utiliza la forma will be y se utiliza para hablar de algo que será
o estará en el futuro

¿Cuáles son sus conjugaciones en presente simple?

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 Afirmativa Sujeto + verbo + complemento

Negativa Sujeto + auxiliar do/does not + verbo + complemento

Interrogativa Auxiliar do/does + sujeto + verbo + complemento

¿Por qué se habla tanto de este verbo, por qué es tan importante?

Es el único verbo en inglés que se parece, en cierta medida, a la gramática del

español. Pero, también es importante aprender el verbo To Be para dominar el inglés
porque nos permite comunicar mucho. Es  una estructura bastante fácil de aprender y
te da herramientas para sentirte con cierta libertad al usar el idioma.

Las anteriores preguntas sobre el verbo to be no serán evaluadas, solo buscan generar incognitas e
invitarte a investigar un poco sobre el “verbo to be”.

 Recuerda que el verbo to be (is, are, am) se usa especialmente para hablar de cualidades
de las personas, para describir y hablar de lo que eres, cómo eres, de dónde eres, cómo
estás, en dónde estás, pues es el verbo ser o estar.

Refuerzo: Dirígete al siguiente link y mira el video https://www.youtube.com/watch?v=2jabuswvH3M

luego, completa la tabla de conjugación para el verbo to be en presente simple.

Pronombres Pronouns in Verb to be conjugation for Write an example for each pronoun
en español English this pronoun (is – are – with the verb to be (in english)
am)
YO I AM I am at home

USTED / TU YOU ARE You are at school

ELLA HE IS He is an engineer

ÉL SHE IS She is an English teacher

ESO, ESA, IT IS It is a big computer

ESE
NOSOTROS WE ARE We are at the bank now

USTEDES YOU ARE You are students

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 ELLOS/ELLAS THEY ARE They are my colleagues.

Solución a posibles preguntas de los aprendices:

1. ¿Por qué se repite el pronombre you? Pues bien, el primer you significa usted, ejemplo: you are
brilliant o are you at the park? En cambio, el segundo you significa ustedes. ¿Ves la diferencia
ahora?
2. ¿Qué significa el pronombre it en español? El pronombre it hace referencia a una cosa, un
animal, una planta o cualquier ser inanimado SINGULAR (uno solo y no dos ni tres ni cuatro ni
más). Ejemplo: My car is green and pink, it is a fantastic car!
3. ¿Puedo copiar los mismos ejemplos del video? NO. Busca nuevos ejemplos, ¿qué tal si los
construyes tú mism@?

Requerimientos:

1. Formar grupos de trabajo no mayor a 3 aprendices.

2. El análisis será soportado de manera física, utilizando como técnica didáctica el ensayo.
3. Cada grupo de trabajo elige un representante para que sustente el análisis del video proyectado.
4. El ensayo será entregado al finalizar la sustentación

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Todas las actividades propuestas serán monitoreadas, apoyadas y las dudas que surjan en su desarrollo
serán resueltas a través de los medios de comunicación presencial y virtual. Para el desarrollo de las
mismas, harán uso del material de apoyo que el instructor proveerá por medio magnético.

Actividad 6: Abrir libro Outcomes Elementary student’s book on pages:

1. Unit 1 People and Places / Pag 6 and 7 / Exercices: Speaking excercise 1, Words Unit 1 exercise 2

Actividad 7: Analize the following questions and try to answer the ones you undestarnd / Analiza las
siguientes preguntas y trata de contestar aquellas que comprendes.

What is your name? Where are you from?

What is your last name? Where are you?

What is your email address? Where is your dog ?

What is your telephone number? Where is your family ?

What is your favorite music? Where do you study ?

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What is your favorite color? Where do you live ?
 How old are you ?

Actividad 7: Look up the meaning of the following words; then, write their meaning in front of each one. /
Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras; luego, escribe su significado en frente de
cada una.

WH words Meaning in
spanish

Aprende estas palabras de memoria.

What Puedes lograrlo en 10 minutos de
concentración, repetición y ejercicios.
Where

How

old

How old

from

address

live

Last name

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 Actividad 8: : Abrir libro Outcomes Elementary student’s book on pages

1. Unit 1 Where are you from?/ Pag 8 and 9 / Exercises: Listening exercise 2, 3, Vocabulabulary
Exercise / Grammar, Exercise: 10, 11, 12

Actividad 9: Look at the image and then read the conversation between Rebecca and Andrew (look up the
words you don’t know from the dialogue) / Observa la imagen, luego, lee la conversación entre Rebecca y
Andrew (busca en el diccionario las palabras que no conoces del diálogo).

VIRTUAL FRIENDS

Hi, hi!
This is
Andrew

I AM

I am Rebecca, how are

you doing?

Virtual conversation

- Hello, good evening.

- Hi, how are you?
- I’m great, thanks for asking. How about you?
- I am ok, thanks. Where are you?
- I am in my house, in the backyard. It is snowing today.
- I can see!
- Yeah, where are you?
- I am in front of my house. It is a sunny day!

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- How nice!
- What is your name?
- My name is Rebecca. My last name is Johnson.
- Nice to meet you, Rebecca! my name is Andrew Bellows. I am from Manta, Ecuador. – Where are you
from? Are you from Russia?

- Yes! I am from Russia. I live in Moscow. It is a cold country.

- Where do you work?
-I don’t work. I study at Moscow University. How old are you, Andrew?
- I am 28 years old.
- What is your favorite music?
- My favorite music is American Pop. I love Rock music, too.
- What is your favorite Rock band?
- I love The Beatles. And you? What’s your favorite music?
- I like Rock too. I am sorry, I have to go, bye, bye!
- Wait, what is your telephone number? And can I have your email address?
- My telephone number is 245 345 56 78, my email address is: rebecca2098@gmail.com . Text me, Andrew!
- Sure, I will! See you later!

Actividad 10: Read the conversation again and then, answer the following questions whether they are true or
false. / Lee la conversación de nuevo y luego, responde las siguientes Preguntas marcando si son
verdaderas (true) o falsas (false).

1. Rebecca is from Manta, Ecuador. True ______ False _____

2. Rebecca studies at Moscow University. True ______ False _____

3. Andrew’s last name is “Hernández”. True ______ False _____

4. Andrew is from Manta, Ecuador. True ______ False _____

5. Rebecca’s telephone number is: 345 676 89 09. True ______ False _____

6. Rebecca and Andrew live in the United States of America. True _____ False ____

7. Rebecca and Andrew are friends from school. True ______ False _____

Actividad 11: Abrir libro Outcomes Elementary student’s book on pages

1. Unit 1 What do you do? / Pag. 10/ Vocabulary Exercises: 1, 2, 3

2. Unit 1 What do you do? / Pag. 10/ Listening Exercises: 5, 7

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Actividad 12: Abrir libro Outcomes Elementary student’s book on pages

1. Unit 1 A Nice Place to Live. / Pag 12 / Vocabulary Excercises: 1, 2, 3, 4

2. Unit 1 A Nice Place to Live. / Pag 12, 13 / Reading Excersises: 5

Hobbies

Para hablar de nuestros hobbies y

pasatiempos en inglés, utilizamos las
siguientes expresiones:

I love to I like to

Actividad 13: Look at the following example/ Mira el siguiente ejemplo:

My hobbies

Hello there! My name is Sara I am a student for SENA, Putumayo. I love English Language. I like
to swim and I love to play video games. I really like to water my plants and read books on my
sofa. I like to cook Italian Food and I love to travel with my friends on vacation.

What are your hobbies? Answer to this question in English, following the example/ ¿Qué te gusta hacer en tu
tiempo libre? Responde esta pregunta en Inglés, siguiendo el ejemplo.

Solve the activity in the following link:

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1YQn1kty0IoUQ1NwDNSZSLzOStpNGK1QRijT2rsRgr
M0/edit?usp=sharing

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ACTIVIDAD 14: VOCABULARY WORKSHOP
An introduction to the catering industry, exercises: 1-4
https://drive.google.com/file/d/1GWCOOfM3RdeTblE0URfmBRkRvS-nsRPF/view?usp=sharing

Cada actividad les brindará un medio de realización específico, ya sea:

 Experimental en tiempo real.
 Tecnológico con el uso de las TIC
 Trabajo en breakout romos.

3.4 Actividades de transferencia de conocimiento

Para evaluar el desempeño y el producto se realizarán las siguientes actividades:

3.4.1 Script de presentación personal que contenga el adecuado uso de las expresiones de información
personal y la estructura gramatical del verbo to be en presente simple (lista de chequeo de desempeño).
3.4.2 Audio de presentación personal que registre la pronunciación correcta de las expresiones, el
vocabulario y los componentes gramaticales estudiados (lista de desempeño de producto).
3.4.3 Cuestionario de conocimiento verbo to be
3.4.4 Examen oral

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Técnica: Respuesta a preguntas

Evidencias de Conocimiento Plantea y responde preguntas -Cuestionario de conocimiento

sobre sí mismo

Técnica: Observacion directa

Evidencias de Desempeño -Entrevista de trabajo

Escribe o presenta
descripciones de si mismo, su Técnica: Verificacion
profesión y su entorno
- Script de presentación personal
-Audio de la presentación
Evidencias de Producto personal

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5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Script: guión escrito.

Google Classroom: plataforma de Google que ofrece espacios de interacción pertinentes para el desarrollo
de actividades educativas virtuales.

Verb to be: verbo ser o estar, ejemplo: Yo estoy en Villagarzón, Putumayo. Tú eres un aprendiz SENA. El
verbo to be en inglés en tiempo presente tiene tres conjugaciones posibles: am / is / are.

Wh questions: los Wh son palabras de diferentes clases sintácticas que sirven para hacer preguntas. En
español contamos con palabras como: ¿quién?¿cuánto?¿cuándo?¿por qué? y así sucesivamente. En
inglés, las preguntas interrogativas tienen, en su mayoría, la particularidad de iniciar o tener entre sus letras
las consonantes Wh, ejemplo: what? Where? When? How?

Likes and dislikes: gustos y disgustos. Se refiere a las acciones, objetos y situaciones que me gustan y
aquellas que no me gustan. Ejemplo: I like to play the guitar / Me gusta tocar la guitarra.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

 Touchstone (Libro Rojo), Cambridge Press. Se trabajarán algunos ejercicios de este libro,
especialmente audios. Es necesario traer una memoria USB debido al tamaño de los archivos.

 Learning English: Unidad 1-25, BBC.

 English – English Dictionary , Longman,

 Gramática Inglesa, Espasa, 2007

 Grammar Girl:: Quick and dirty tips. For better writing, Mignon Fogarty. 2006.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Instructores Bilingüismo BILINGÜISMO Marzo 2020

Emmanuel Cabrera

8. CONTROL DE CAMBIOS

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor (es) Instructores Bilingüismo BILINGÜISMO Febrero Mejora

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 2021
Emmanuel Cabrera

GFPI-F-135 V01