ISBN: 1006-7

(Obra completa): 978-84-387-0748-7

ISMN: 979-0-69202-200-8
(Obra completa): 979-0-69202-089-9

NUEVA
24 P D 28008 Madrid.
por :
93.4221 93.4221.121
 Los materiales curriculares que hemos elaborado para la enseñanza del Lenguaje Musical
están compuestos por las siguientes colecciones:

"Cuadernos de Lenguaje Musical" (6 cursos)

(Canto-Ritmo-Lectura-Entonación-Improvisación)

"Canta con los (6 cursos)

"Cuadernos de Audición" (6 cursos)

"Cuadernos de Teoría" (6 cursos)

Las colecciones de Lenguaje, Audición y Teoría tienen un desarrollo progresivo (avance

paulatino), paralelo (coordinados los contenidos entre sí hastadonde ello es posible) y modular
(abordando un determinado aspecto musical desde sus ángulos más importantes:
melódicos-auditivos-teóricos).El planteamientode este desarrollo coordinado e integrador no
impide, sin embargo, la utilización de las tres colecciones individualmente. Hemos pensado,
al organizar los materiales de esta manera, en aquellos profesores que no quieran vincularse
a nuestra metodología en su totalidad y que deseen utilizar otros materiales existentes o
elaborados por ellos mismos.
La colección "Cantacon los Clásicos" ofrece a los profesoresde Lenguaje unos materiales
de canto, basados en obras de autores clásicos, adaptados a la tesitura de las voces escolares
con un grado de dificultad progresivo.

DEL LIBRO
El libro está dividido en Bloques. En ellos se explica la teoría con definiciones y ejemplos.
Hemos procurado dentro de lo posible, utilizar un lenguaje apropiado a las edades de
los alumnos evitando caer en el infantilismo. No pretendemos que las definiciones sean
aprendidas de memoria; simplemente que sean una referencia que pueda consultarse en
cualquier momento.
Las fichas plantean ejercicios sobre el contenido de los Bloques. Estos ejercicios inciden
desde diferentes ángulos sobre un mismo concepto con el fin de insistir, sin reiteraciones, en
su comprensión y asimilación evitando la monotonía.
 fichas son hojas perforadas con el fin de que puedan ser arrancadas y entregadas
or si éste cree oportuno evaluar los ejercicios para ver el grado de comprensión y
ación de los contenidos por parte de los alumnos.
Al final del libro, el alumno encontrará un test de autoevaluación con las preguntas (y
las respuestas) más importantes y características del curso.
La intuición musical es imprescindible para un buen músico, pero no será completo
si no posee el dominio de la técnica musical, y la teoría forma parte de la técnica. No
pretendemos, sin embargo, sobrevalorar la teoría a costa de otros aspectos de la música;
simplemente intentamos ponerla en su lugar y presentar un libro que sea atractivo, ameno
para trabajar en y eficaz.
Queremos agradecer expresamente las observaciones que hemos recibido de algunos
y esperamos haber acertado en las modificacionesque se nos han sugerido. Una
vez más brindamos nuestro trabajo a todas aquellas personas que se esfuerzan en la difícil
tarea de enseñar.

Los autores
 otas, clave de sol en línea, líneas adicionales, figuras,
.

. ...
.
. .. . .
. .
n conjunto de cinco líneas con sus correspondientes espacios donde se .
..
iben los signos musicales. . .
. .
. .
,
..
. . . '-
. . .

Líneas

, Espacios ,

siete sílabas distintas que dan nombre a los sonidos.

DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI
serie puede ser ampliada tanto por arriba como por abajo con el fin de
resar todos los sonidos posibles.
. -
do re mi fa sol la si DO RE MI FA SOL LA SI- do re etc.

signo que indica que la nota escrita en la segunda se llama sol.

Do Re Fa Sol La Do Re
6 figuras

Pulso
 Practica caligrafíamusical.Dibujacabezas de negraen diferenteslíneas y espacios.

OBSERVACIONES:

J En las notas por debajo de la tercera línea, la plica se pone a derecha y

hacia arriba.

Ejemplo:

Pon plicas a lar de las

En las notas por encima de la tercera Iínea, la plica se pone a la izquierda

y hacia abajo.

Pon plicas a las cabezas de las negras.

J La nota correspondiente a la tercera escribe indistintamente con la

plica hacia arriba o hacia abajo.
Ejemplo:
Pon plicas a las cabezas de las negras.

SILENCIO DE NEGRA

Ejemplo de imprenta Ejemplo manuscrito

Dibuja clave de Sol. Primerorepasa clavespunteadas.Luegodibujaclaves

 -- -
A y compas
compas, compas O acento y
compás corchea y silencio. blanca y

Acento
la intensidad de un sonido con a otros.
es:

de pulsos en torno a un acento principal.

TERNARIO: 3 pulsos. CUATERNARIO: 4 pulsos.

6 Compás
un compás binario'formado por dos negras.

. Doble final
divisoria o barra de compás

La barra que separa un compás de otro se llama línea divisoria. Cuando acabamos una
melodía hay que poner una doble barra.

a de marcarlo:
arca con dos movimientos del brazo;
movimiento equivale a un pulso o tiempo.

Marcar el compás ayuda a precisar el ritmo.

 El Acento el compás

Fíjate en el acento de estas palabras y su relación con el compás. Son palabras

sílabas, la primera fuerte y la segunda débil, igual que el compás

Fuerte

ANACRUSA
Fíjate en el acento de estas otras palabras. Tienen el acento en la segunda sílaba. La
primera sílaba o nota sin acento (débil) se llama anacrusa.
..
La divisoria delante del acento.

co m. me -

J J

A primera nota sin acento (débil) la llamamos

Ejemplo con anacrusa

 Acento y el temario

ternaria hay tres casos:

Lám pa - .'a
Acento en la primera.

Cos co rrón
Acento en la tercera.

tiempo siempre es fuerte (acentuado) y el segundo y tercero

Por lo tanto la acentuación que hemos visto arriba hay que
La divisoria delante del acento

- pa - ra, - pa ra
J caso:

La delante del acento

- rna,

caso:

La diviso acento .

rrón, - CO - rrón

J caso:

Anacrusa
La es una figura que vale la mitad de una negra. Su silencio tiene el mismo
valor y se escribe en el centro del pentagrama.

Por tanto
n habitual.

Negras

Observa:
Corcheas

Pulso

Blanca

La es una figura que vale el doble de una silencio tiene el mismo valor
y se escribe sobre la tercera

Por tanto 1

Negras

J Pulso
 las palabras de dos sílabas (binarias).

Ventana Tijeras Camisa

Goma Abrir Casa
Lápiz Televisión Mano
Cenicero Pueblo Lámpara

Subraya las palabras de tres sílabas (ternarias).

Cuchara Lavadora Bola

Maceta Carretera Acera
Rosal Aceite Ciudad
Camión Tela Cuaderno

acentuación corresponde a un compás binario o

Respuesta

Coloca los acentos correspondientes a un compás binario.

 Pon líneas divisorias a este ejercicio.

Doble barra al final

Inventa un ejercicio similar al anterior.

Copia el siguiente ejercicio.

Este ejercicio contiene 10 errores. Numéralos y escribe el

ejercicio correctamente en el pentagrama de abajo.
 corchetes deben
ir siempre a la

Cuando las corcheas se presentan en grupos

de dos o más se unen con una barra.

grupos de dos corcheas con las plicas hacia arriba.

2 3 4 5 6 7 8

1
Dibuja grupos de dos corcheas con las plicas hacia abajo.
2 3 4 5 6 7 8
Pon barras de compás.

Completa los compases de este ejercicio con figuras o silencios.

Dibuja figuras de blanca.

Dibuja silencios de blanca.

Pon barras de compás.

Escribe un ejercicio combinando blancas, negras, silencio de negra y
corcheas.

el número de pulsos que suman las figuras de

Si colocaras los siguientes grupos rítmicos de mayor a menor duración,

combinación de números sería la correcta?.
 En este ejercicio hay errores de escritura (líneas divisorias
mal puestas y plicas con corchetes en dirección equivocada). Escríbelo de
forma correcta en el pentagrama de abajo.

Verdadero o falso

.
Una negra siempre vale dos corcheas

J Una corchea es la mitad de una negra ................................

J Un silencio de negra vale lo mismo que dos corcheas .........

J Cuatro corcheas valen lo mismo que un silencio de

blanca

Dos silencios de negra más dos corcheas valen lo mismo

que una blanca ....................................................................
ap sop
 En un compás de dibuja:

J Una figura de tiempo.

J Un silencio de 2 tiempo

J Una figura de tiempo:

J Un silencio de tiempo.

e Escribe en cada compás el número de blancas, negras y corcheas que se

necesitan para completarlos.

Blancas Negras Corcheas

Escribe la figura equivalente. Escribe el

Escribe las líneas divisorias y la barra final.

ligadura, puntillo, compás a .

Frase (pregunta respuesta)

Frase: es una idea musical con sentido propio.
por una Pregunta y una Respuesta.
tiene sentido de interrogación. La respuesta da sensación de final.

Respuesra

el primer compás de una frase está incompleto o comienza con silencio.

dos casos este comienzo se llama

Anacrusa
grupo de notas iniciales de una frase que preceden al primer tiempo fuerte o
Las anacrusas se encuentran tanto al principio de una obra musical como en
de ésta.
Primer tiempo fuerte

ver la explicación de las páginas 10 y 11.

Coma de o
signo que señala los puntos más convenientes para respirar en una línea

de la coma es el acortamiento del sonido anterior a ella (mientras se

para poder atacar el sonido siguiente a su debido tiempo sin retrasar el ritmo.

la coma está entre paréntesis la respiración es optativa.

concepto expresivo.
Ligaduras de expresión Ligaduras de unión Ligadura de expresión

La blanca se desdobla en dos negras ligadas cuando su valor se reparte entre dos
compases.

Puntillo
Es un punto que colocado a la derecha de una figura (o silencio) le añade la mitad de su
valor.

Son formas de escritura equivalente.

6 Compás
Es un compás ternario formado por tres negras o valores equivalentes. Su unidad de
tiempo es la negra y su unidad de compás la blanca con puntillo.

marcarlo:
2
1
 estas respuestas con notas y palabras.
Pregunta Respuesta

- mo.....................................

tal es es toy

Pon letra a estas preguntas y respuestas.

Inventa una pregunta y una respuesta.

Pregunta Respuesta

Responde marcando con una cruz.

La Pregunta da sensación de final:
La Respuesta da sensación de final:
En este ejercicio, significa la coma entre paréntesis?

Que está mal puesta.

Que la respiración es obligatoria.
 .. , . . ,
. . . .. , . :
.. .
,
. . . ... .. ,
. ., ., , .
, ..
. . .., . .. . . . ...
. . .
, . .
.
.
.
, , . .
.
. . . . . , J.
.
., .
. ,, .
.
,
 ligaduras de expresión hay en este ejercicio?

En el siguiente fragmento señala con U las ligaduras de unión y con E las

ligaduras de expresión.

tiempos suman estos valores?

ua
Mediante ligaduras y consigue valores de duración de 3ó4
tiempos.
r - - - - - - - - -

Completa el siguiente ejercicio con figuras, figuras con puntillo, figuras

ligadas y silencios.

Escribe el compás que corresponde a cada fragmento.

Corrige el siguiente ejercicio (contiene 6 errores) y escríbelo correctamente

en el pentagrama de abajo.
 A
sop
ap sop A sop
uos
Rellena este ejercicio con figuras y silencios.
Utiliza los sonidos practicados hasta ahora y cántalo.

Haz memoria. El compás es un compás:

Binario

Ternario

Cuaternario

Completa con notas y silencios el fragmento siguiente.

Separa estos dos fragmentos en compases.