Unidad 4 PL Actividades
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LA NACION | CULTURA
Con la ayuda financiera de la Unesco y merced a la tarea del Archivo General de la Nación (AGN), acaba de despertar
de un sueño de siglos buena parte de la historia menos contada del país: la de los esclavos negros en el Río de La Plata.
Gracias a los 25.000 dólares aportados por el organismo internacional, los especialistas del archivo pusieron en marcha el
proyecto La Ruta de la Esclavitud: desempolvaron viejos libros y, con paciencia de investigador, seleccionaron y están
digitalizando 500 documentos, de un total de 5000 que la institución conserva sobre el tema.
Denuncias por malos tratos
"Aquí, los esclavos aparecen como mercadería, como objeto de disputas judiciales, como testigos de ilícitos", dice
Unamuno. E incluso -para sorpresa de la mayoría de los lectores- aparecen a veces denunciando a sus amos por malos
tratos.
¿Podía un esclavo denunciar a su amo por malos tratos? "Sí, podía. No es que ocurriera con muchísima frecuencia, pero
ellos tenían un defensor de pobres que los patrocinaba. Sin embargo, es de esperar que no fueran tan maltratados como
muchas veces se cree, ya que eran muy valiosos. Si una vaca costaba cinco pesos, un esclavo podía costar 400."
Sumergirse en el mundo de los esclavos del Río de la Plata es descubrir, por ejemplo, que la pintoresca mazamorrera
que los chicos representan en los actos escolares del 25 de mayo era una esclava que trabajaba probablemente para una
señora viuda. Y que en cuanto bajó del barco fue marcada a hierro caliente -como el ganado- y separada de los suyos.
Más sorpresas: un esclavo podía acordar un precio con su amo para comprar su libertad. Y cada transacción con esclavos
era registrada legalmente, como quien compra hoy un automóvil o una propiedad. Además, eran pocos los esclavos
desembarcados en estas tierras que se quedaban en la ciudad. "Por nuestras costas entraron millones de esclavos que, en
general, eran inmediatamente derivados hacia el Alto Perú o a la campiña bonaerense para tareas agrícolas".
¿De qué región de África vendrían? "Es muy difícil saberlo. En los registros que tenemos se mencionan el Congo,
Benguela (Angola) y Guinea. Los negros podían ser cazados en otras regiones, por otras tribus que los esclavizaban y luego
los vendían a los holandeses, ingleses y portugueses, que los traían hasta aquí."
La historia es mucho más jugosa, y se nutre de disputas, contrabando, traiciones e intrigas. Incluso nos legaron palabras
y costumbres los africanos en el país -cuando uno piensa en palabras como "mondongo" o en el hábito de mezclar la papa y
el zapallo en un puré- antes de ser diezmados por la fiebre amarilla y aniquilados en las sucesivas guerras, en las que
formaron el grueso de los ejércitos.
Más allá de 1853
El relevamiento del Archivo General de la Nación confirma que la trata de esclavos en la América española atravesó
diversas etapas durante los siglos XVI a XIX. "Ya entrado el siglo XIX, la Asamblea de 1813 determinó la libertad de vientres
y abolió el tráfico de esclavos, que sin embargo continuó hasta más allá de mediados de ese siglo, a pesar de que la
Constitución de 1853 abolió la esclavitud definitivamente", informaron fuentes del organismo.
Después de la lectura:
1. ¿Qué fuentes utilizaron los historiadores para recopilar información sobre los esclavos?
2. ¿Para qué tenían un defensor de los pobres los esclavos?
3. ¿Por qué se dice que la vida de la mazamorrera era cruel?
4. ¿A dónde se iban los esclavos que llegaban a estas tierras?
5. ¿Qué transacciones eran registradas legalmente?
6. ¿Por qué morían los esclavos?
7. ¿En qué año se abolió la esclavitud en Argentina?
Clase N° 2
Tiempo: un módulo
Propósito: comparar la forma de vida de los esclavos del Río de la Plata con los esclavos de Estados
Unidos, teniendo como referente a uno de los protagonistas de la novela leída en la unidad anterior.
Los esclavos que vivieron en América
Clase N° 3
Tiempo: un módulo
Propósito: reflexionar sobre nuestra propia escritura.
Palabras que conectan.
Leemos la página 75 del libro de Prácticas
del Lenguaje.
Conversamos sobre los conectores y sus
usos.
Revisamos la escritura de la página 69 del
libro.
Clase N°4
Tiempo: un módulo.
Propósito: profundizar el uso de conectores aditivos y adversativos.
Afianzando conceptos…
1. Lee y marca Verdadero o Falso según corresponda.
3.
TIEMPO PRETÉRITO
Clase N° 6
Tiempo: un módulo
Propósito: ejercitar los tiempos verbales.
Detectives de la escritura
VERBO TIEMPO PERSONA NÚMERO VERBO
CONJUGADO
PODER NOSOTROS PODEMOS
PRESENTE SINGULAR ESTUDIA
DECIR PRETÉRITO ÉL
ENTERARON
TENER FUTURO YO
PRESENTE PUEDES
VENIR YO
DAR PRETÉRITO NOSOTROS PLURAL
CREER PRESENTE SINGULAR CREO
QUITAR QUITARÁN
Completa el cuadro.
Busca en el texto de la página 68 del libro de Prácticas del lenguaje cinco verbos en
Pretérito Imperfecto. Cópialos en la carpeta y luego, realiza construcciones sustantiva
utilizando conectores aditivos y adversativos.
Completa las oraciones con los verbos en Pretérito perfecto.
Clase N° 7
Tiempo : un módulo
Propósito: escribir de manera autónoma un artículo sobre la sociedad colonial teniendo en cuenta lo
trabajado desde la reflexión del lenguaje.
Espacio para crear…
Los estudiantes comienzan a escribir el borrador de un artículo sobre la sociedad en
tiempos de la colonia y en la actualidad a partir de estas imágenes.
Clase N° 8
Tiempo: un módulo
Propósito: revisar la propia escritura y el uso correcto de los tiempos verbales y conectores.
La versión final.
Revisa tu borrador.
a) Lee nuevamente tu escritura.
b) Agrega información si es necesario.
c) Comprueba que el tiempo verbal utilizado sea el correcto en cada momento,
dependiendo del momento en que estás narrando los sucesos.
d) Fíjate si usaste conectores temporales, aditivos y/o adversativos.
e) Revisa la puntuación: sangría, puntos y comas (enumerativa y/o como aposición).