EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7 | Tercer Grado

ACTIVIDAD 4 - Del 24 setiembre al 01 de octubre de 2021. Semana 24.

Identificamos tecnologías para la adquisición,cuidado y

mantenimiento sostenible del agua.

• ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque ambiental.

Valores: Superación personal

COMPETENCIA CAPACIDAD RETO CRITERIOS DE EVALUACION
• Explica el - Comprende y usa ¿Qué acciones podemos promover • Identifica los factores que
mundo físico conocimientos sobre para el uso sostenible del agua? favorecen la generación de lluvia
basándose en los seres vivos, ¿Cómo fomentar que más personas en el Perú y los vincula con el ciclo
conocimientos materia y energía, cuenten con acceso al agua potable? del agua.
sobre los seres biodiversidad, Tierra y • Identifica una solución tecnológica
vivos, materia universo. EVIDENCIA basada en el principio de filtración
y energía, - Evalúa las implicancias de agua de lluvia recolectada para
Fundamenta respecto al
biodiversidad, del saber y del implementarla.
reconocimiento y uso de las
Tierra y quehacer científico y
tecnologías sostenibles para la
universo. tecnológico
obtención de agua y su impacto en
la sociedad y el ambiente.

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del tercer grado de secundaria de la IES. GUE “JOSÉ ANTONIO ENCINAS” del Distrito de Juliaca, manifiestan que en el Perú,
el 9,2 % de la población no tiene acceso al servicio de agua potable y que solo el 40% de población de la provincia de San Román
cuenta con acceso al agua potable y la mayoría de habitantes consumen agua de pozo subterránea, este recurso es contaminado
con aguas servidas que se filtran en el suelo y estos no son seguros para su consumo ya que pueden causar enfermedades y
poner en riesgo la salud de la población.

Así mismo manifestaron que no sabrían cómo ayudar a las personas que no cuentan con acceso al agua potable porque todavía
son estudiantes, otros mencionaron que una manera de contribuir a solucionar este problema es hervir el agua, desinfectar, no
contaminar. ;Otros respondieron que el municipio debería solucionar este problema.

En consecuencia, tienen dificultades para tener acceso al agua potable y establecer los mecanismos seguros para su consumo yno afecte a la
salud de las personasyasíevitarenfermedades.

En la actividad anterior, hemos identificado el acceso al agua

potable como un asunto público. Ahora identificaremos las
tecnologías ancestrales y contemporáneas que garantizan
el cuidado y mantenimiento para el uso sostenible del
agua en nuestras familias, región y país. El conocimiento
de estas tecnologías nos permitirá reflexionar y contar
con ideas creativas que nos ayudarán a diseñar un
filtrador casero de agua.
Dialogamos.
Dialogamos con nuestros padres y abuelos e investigamos en textos, revistas,
redes sociales (YouTube, Google, Facebook) y páginas oficiales, como la
Autoridad Nacional del Agua (ANA) con base en las siguientes preguntas:
¿Cómo obtenían y cuidaban el agua nuestros ancestros?
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¿Cómo obtienen y cuidan el agua nuestras familias en la actualidad?
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Considerando el diálogo con nuestros padres y abuelos sobre el agua, observemos el

video “Sabidurías ancestrales sobre el uso del agua” que encontraremos en la
sección “Recursos para mi aprendizaje”. Este video muestra información sobre la
relación que existía entre el hombre y el agua y explica formas de captarla y
almacenarla. Fue considerada un elemento sagrado usado/obtenido
sosteniblemente para las labores socioproductivas de las familias y poblaciones
del país; también menciona algunas tecnologías ancestrales, como: Los waru waru,
las represas altoandinas, las amunas, andenes, canales de riego, acueductos y
cochas.

Luego de haber observado el video, respondemos:

• ¿De qué maneras captaban el agua nuestros ancestros y a qué actividades
estuvieron destinadas principalmente?

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• ¿Cómo fue la relación de nuestros ancestros con el agua, para construir

tecnologías que permitieron el aprovechamiento estratégico y sostenible del
agua?
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• ¿Contribuyen las tecnologías ancestrales en la solución de escasez y poco
acceso a agua en nuestras familias y localidades en la actualidad?
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• El agua forma parte de la crianza recíproca y el buen vivir de las familias y
comunidades ancestrales. ¿Cuáles han sido las actividades que permitieron
mantener esta relación de reciprocidad y buen vivir en el cuidado y
mantenimiento del agua de nuestros ancestros?
• ……………………………………………………………………………………………………………………………
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 Tecnologías ancestrales y contemporáneaspara el uso
sostenible del agua.

1. Inventario Geográfico de la Hidráulica Inca.

Los waru waru o camellones. Son prácticas

ancestrales de uso común en el altiplano, en
áreas inundables, que consisten en “jalar”
tierra formando una plataforma o “cama”
rodeada de agua, donde se realiza la
siembra. Esta agua alrededor del waru waru
crea un microclima que mitiga el efecto de las
heladas, permitiendo el desarrollo de los
cultivos.

Represas altoandinas, cuya función era

almacenar las aguas de las lluvias. Podemos
apreciar capacidades desde unos cientos de
miles de metros cúbicos hasta cerca del
millón de metros cúbicos; estas represas
nunca se posicionaban en los cauces de los
ríos.

Las amunas. Eran un tipo de zanjas de baja

pendiente (1 % a 2 %) que permitían que el agua
se infiltre en las rocas y el suelo permeables;
durante la época de verano estas se iban
Sistema hidráulicos preíncas e incas descargando en forma de manantiales.

Los andenes. Cubrieron casi todo el territorio de nuestro país convirtiéndolo en zona fértil para
laagricultura las laderas de los cerros; de esa manera se creó una gran despensa para los
momentos de escasez o de excesos de agua, probablemente usados también como fines
estructurales y de drenaje para construir imponentes ciudadelas.

Los canales de riego. Señalaban la ruta del agua y eran como las venas que llevan vida a todos los
rincones del país; algunas veces trasvasando aguas hacia zonas con mejores condiciones de clima
y suelo que reflejaba un uso inteligente del territorio.

Las cochas. Era una de sistemas de almacenamiento de las aguas derivadas a través de los canales
y acueductos, que permitía almacenar las aguas y distribuirlas de mejor manera para la producción
de alimentos y el consumo de la población.

Adaptado de Ancajima, R. (s.f.). Tecnologías ancestrales Sistemas Hidráulicos pre incas e incas. Recuperado de https://bit.ly/2RInfDi

2. Tecnologías contemporáneas y buenas prácticas para el uso del agua

 Atrapaniebla Sistema de cosecha de agua de lluvia Captación y almacenamiento de agua
Fuente: https://bit.ly/3taG3bq Fuente: https://bit.ly/3aZfpfw Fuente: https://bit.ly/3uhQco4

El atrapaniebla. Nació de la La tecnología consiste en la captura del agua de lluvia que cae
necesidad de agua dulce que directamente sobre los techos de las casas u otras construcciones,
obligaba a que los seres como escuelas o bodegas. El objetivo es captar el agua de
humanos tengan que explorar lluvia y pasarla a estructuras de almacenamiento y uso
nuevas e innovadoras técnicas posterior para consumo humano o en pequeños huertos
para su obtención. Durante familiares o escolares.
miles de años, en regiones
donde escaseaba el agua, las
personas cosechaban el agua
de lluvia, niebla e incluso de
rocío para obtener el agua del
aire.

Métodos sencillos para la filtracióndel agua en

casa.
El agua no potable puede contener diferentes partículas sólidas como arena, arcilla y microrganismo
que actúan produciendo malos olores y turbidez. Para retirar estas partículas se realiza el proceso
de filtración1, que consiste en la separación de partículas sólidas y microorganismos
suspendidos en el agua a través de un medio poroso como un filtro que permite el paso del
líquido y retiene las partículas.
De la filtración por sí misma, no se obtiene agua potable, necesita ser desinfectada para
destruir los microorganismos que contendría el agua. Sin embargo, filtrar el agua antes de
tratarla con algún método permite mejorar significativamente la calidad del agua obtenida.
El tiempo de la filtración del agua depende del tamaño de las partículas sólidas suspendidas, de
la temperatura del agua a filtrar, de las propiedades físicas de los materiales a ser utilizados.

Técnicas de filtrado:

1. Filtrado por telas

El agua se puede filtrar con facilidad con ayuda de una tela.

Hacerlo permite eliminar las principales impurezas sólidas
del agua, así como las larvas de insectos que pueda
contener. La tela utilizada, preferiblemente de algodón,
debe ser lo suficientemente gruesa como para retener las
impurezas.

Filtro de tela

2. Métodos de las tres vasijas

Este método reduce la suciedad y los gérmenes que causan

enfermedades mediante el almacenado de agua y permite que
la suciedad se precipite en fondo de las vasijas y
trasladando el agua más limpia a otro recipiente.

Partículas suspendidas en las vasijas

1
Adaptado de Acouatecnología (s.f). Filtración de agua. Recuperado de https://acquatecnologiaperu.com/works/filtracion-de-agua
 2.Filtrado2 por materiales poroso: esta filtración es rápida y sencilla que reduce la cantidad
de suciedad del agua y aumenta la eficacia de desinfección dependiendo del material a
ser utilizado. Entre ellos tenemos:

Entrada Envase de
de agua filtración
de la Tapa de
lluvia plástico Abertura
de 10 cm
Arena Filtro de
Arena
fina cerámica
recubierto con 8 cm de
plata coloidal carbón 5 cm
arena
Grava Cubo de Palos para
plástico sostener el
Tubería Grifo de envase
Descarga
perforada de agua plástico Envase con
para el filtrada agua filtrada
drenaje

Filtro con arena Filtro de cerámica Filtro de carbón

Leemos y observamos el texto “Tecnologías ancestrales y contemporáneas para

el uso sostenible del agua” que encontrarás en la sección “Recursos para mi
aprendizaje”. Este recurso menciona algunas tecnologías ancestrales y las describe de
manera breve; por ejemplo, el mapa del “Inventario geográfico de la hidráulica
Inca” muestra la distribución y ubicación de las tecnologías hidráulicas a lo largo de
nuestro territorio nacional. Ahora, respondemos:

• ¿Qué representa el monolito de sawite?

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• ¿Qué tecnologías ancestrales sobre el cuidado y mantenimiento del agua existen

en tu región?

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• ¿En qué regiones del Perú nuestros ancestros han desarrollado más tecnologías
hidráulicas?, ¿por qué?

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• ¿En qué regiones del país no hubo mucha incidencia de tecnologías

hidráulicas ancestrales?, ¿por qué?
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 Desarrollo sostenible1 es la satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las posibilidades de

1
Adaptado de Asamblea General de las Naciones Unidas. (s.f.). Desarrollo sostenible. Recuperado de https://bit.ly/2PWGNDn

Ahora, conoceremos algunas tecnologías contemporáneas que permiten obtener,

cuidar y distribuir el agua de manera sostenible favoreciendo a nuestras familias,
sociedad y el ambiente.

En la sección “Recursos para mi aprendizaje”, presentamos el texto

"Tecnologías... para el uso del agua", en el que se muestran algunas tecnologías
contemporáneas que permiten obtener agua de lluvia o de niebla. Estas son
obtenidas, depositadas y utilizadas en las diferentes labores cotidianas de las
familias. Por ejemplo, tenemos los atrapanieblas que sirven para la obtención del
agua de lluvia. El objetivo es captar el agua que se genera en la atmósfera y
almacenarla en diferentes recipientes para su uso posterior en las diferentes
actividades cotidianas y labores agrícolas pequeñas de las familias.

Respondemos las siguientes preguntas:

• Estas tecnologías contemporáneas permiten obtener, cuidar y mantener el
agua.

¿Cuál es tu posición y opinión respecto al uso de esta tecnología en tu

comunidad o región? y

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¿Cómo impacta su uso en la sociedad y el ambiente?

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 Tomemos en cuenta que...

sistemas de captación de agua de lluvia

para la obtención de agua en las regiones con escasez. Los usos más frecuentes a los que se destina este recurso son domésticos, consumo humano

Proponemos una solución para el uso del agua de lluvia.

El agua de lluvia es en teoría un compuesto puro; sin embargo, al caer sobre el

suelo se escurre a través de superficies arrastrando contaminantes que pueden ser
tóxicos. En estudios realizados por la Organización Mundial de la Salud (OMS) se ha
comprobado que, en algunos techos tanto de zonas urbanas como rurales, se
han registrado valores altos de plomo, los cuales se pueden atribuir a la composición
de los materiales con los que han sido elaborados.

Ahora, respondemos:
• Si queremos utilizar el agua de la lluvia, ¿qué limitaciones tendría este tipo
de agua para utilizarla en las actividades domiciliarias o de uso doméstico?

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• ¿Qué solución propondrías para poder utilizar el agua recolectada de las lluvias?
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Para ampliar las ideas que nos permitirán aprovechar el recurso pluvial (agua de
lluvia), leamos el texto “Métodos sencillos para la filtración del agua en casa”,
que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.

A partir de los métodos mostrados para filtrar el agua, selecciona aquella que te
permita considerar la filtración del agua. Luego, responde las siguientes preguntas:
• ¿Con qué requerimientos o características debe contar tu filtrador?
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• ¿Qué materiales del entorno utilizarías para construir el filtrador de agua?

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• ¿Qué beneficios obtenemos de esta solución tecnológica?

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 Evaluamos nuestros aprendizajes

Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances, logros y dificultades.

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres

vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Expliqué, en base a conocimientos científicos,que

la formación del agua es el resultado de la
evolución química de la Tierra y de la forma
como está distribuida.

Fundamenté respecto al reconocimiento y uso de

las tecnologías sostenibles para la obtención de
agua y su impacto en la sociedad y el ambiente.

Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas

de su entorno.

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Describí el problema y sus causas, propuse una

alternativa de solución tecnológica basada en los
conocimientos científicos o practicas locales
dando a conocer sus requerimientos, recursos
disponibles y sus beneficios directos e
indirectos.