Ciencias Sociales.

Presentación personal en la pizarra.

Asignatura.
Día y horarios.
Presentación de los estudiantes.
Lectura contrato pedagógico.
Bienvenidos, ¿Comenzamos?
-¿Te interesa conocer el origen de la humanidad? Sí No ¿Por qué?
-¿Consideras que lo pasado tiene que ver con nuestra actual forma de ser? Sí No ¿Por
qué?
-Para vos; ¿Qué es la Historia y la Geografía?

Fotocopia:
LA HISTORIA Y EL TRABAJO DEL HISTORIADOR
Cuántas veces has oído y usado la palabra Historia!
“Todos los días la misma historia!” te dice tu mamá cuando buscás una excusa para no ordenar tu cuarto. En otras ocasiones has
visto por la tele alguna historia entretenida o misteriosa. O tal vez algún amigo o compañero te ha contado su historia.
En la escuela habrás estudiado “la Historia del 25 de Mayo de 1810” o la “Historia de los mayas, aztecas e incas”.
Como verás, la palabra Historia otorga cosas diversas.
“Todos los días la misma historia”, significa que algo se repite cotidianamente. La historia narrada en una serie de la tele
son los hechos que le sucedieron a un personaje, en un lugar y en algún momento determinado. La historia de la vida de una
persona es la narración de los hechos que nos permite conocerla.
La Historia del 25 de Mayo de 1810 o la Historia de los mayas, aztecas e incas, significan sobre todo, relato de los
hechos que recuerdan la formación del primer Gobierno Patrio, y la vida de los antiguos mayas, aztecas e incas.
Por lo tanto, el primer y más importante significado de la palabra Historia es: relato de un hecho.
No siempre que relatamos algo estamos haciendo Historia. Hacer Historia significa narrar los hechos más importantes
que ocurrieron en un determinado momento, pero también es reconstruir cómo vivieron, pensaron, crearon y creyeron los hombres
de aquellas épocas. La Historia también nos permite formularnos preguntas: ¿fue siempre así?, nuestra vida actual ¿se parece a la
de los hombres del pasado? ¿Cómo se originaron nuestras organizaciones sociales? Y mucho más…
Tal vez lo más importante no sea tener todas las respuestas sino aprender a formularnos todas las preguntas que nos guíen
en la aventura del conocimiento histórico.
Te propongo participar de la aventura que significa trabajar en el oficio de Historiador a través del material que yo te
brindaré y las explicaciones a mi cargo…Sin olvidarnos algo importantísimo; tus ganas de aprender!!!

Buena Suerte y Buen Comienzo!!

“La tierra no es perfecta”.

…La única posibilidad de descubrir los límites de lo posible es aventurarse un poco más allá de
ellos, hacia lo imposible”… (Arthur Clarke).

1. Con mucha atención lee las pp 12 y 13 de la fotocopia y analiza:

a) Según tu opinión e imaginación ¿Cómo creías que era la tierra?
b) ¿Cómo es en realidad? ¿A qué se debe esa forma?
c) Explica el término “paralelo” y “meridiano”. Nombra los más importantes.
d) Tarea para el hogar Averiguar qué es la “longitud” y la “latitud”. Traer 2 (dos)
planisferios N°5 con división política y lapiceras y/o lápices de colores.
1
“Las coordenadas geográficas”

1) Elabora una lista de 10 países del mundo que te gustaría conocer. Debes considerar
países de distintos continentes y no solo de América.
a) Localiza y colorea dichos países en el planisferio (pedido clase anterior).
b) Identifica las coordenadas geográficas de cada país, aproximadamente, considerando un
punto central del mismo, lo podes hacer de la siguiente manera:
País Paralelo (latitud) Meridiano (Longitud)
México 20° Norte 100° Oeste

c) Ubica las siguientes coordenadas geográficas en tu planisferio mediante un punto de color

y escribe en tu carpeta el nombre de los países a lo que corresponde cada ubicación.
-Latitud 40° N/ Longitud 100° O. -Latitud 80° N/ Longitud 40° E.
-Latitud 0°/ Longitud 60° O. -Latitud 0° / Longitud 80° O.
-Latitud 20° S/ Longitud 60° O. -Latitud 60° N/ Longitud 160° O.
-Latitud 60° N/ Longitud 100° E. -Latitud 70°S/ Longitud 10° E.

“Con un mapa es más fácil!”

…”Lo importante de un mapa no es lo que muestra, es lo que esconde…”
1) En el mismo planisferio, marca con diferentes colores el Ecuador, el Meridiano de
Greenwich y los trópicos de Cáncer y Capricornio.
2) Luego ubica y colorea los continentes y océanos, necesito que seas sumamente prolijo/a.
3) Con la lectura de la página 13 (2da hoja);
a) Cuenta en tu carpeta la historia de la Brújula, acompaña la explicación con un dibujo.
b) ¿Cómo funciona el GPS?
4) Lee el texto sobre la tragedia del TITANIC, barco famoso porque se hundió en el océano al
chocar contra un iceberg.
Fotocopia

Por la tarde, un operador del Titanic entregó al capitán E. J. Smith un alerta proveniente del Baltic [otro
barco]: “ Icebergs y grandes cantidades de hielo en latitud 41° N, longitud 49° O”.
El capitán envió el mensaje a J. Bruce Ismay, director administrativo de la línea White Star, quien lo leyó y guardó
en su bolsillo sin hacer comentarios.

[ …] Luego, apareció un signo inquietante. La temperatura del agua bajó rápidamente […] lo que en
aguas del Norte siempre indica que hay hielo flotante cercano. Pero el Titanic no frenó ni viró hacia el
Sur para evitar la zona de peligro en que estaba ingresando […]

Secretos y Misterios de la Historia. México, Reader’s Digest, 1991.

a) Ubica en tu mapa las coordenadas del punto donde se alertaba acerca de la presencia de
hielos amenazante para el Titanic.
b) ¿En qué hemisferio se produjo la catástrofe del Titanic? ¿En qué océano se hundió?

2
 c) Imagina y redacta una historia donde vos seas el protagonista e incluyas coordenadas
geográficas a tu increíble aventura, puedes agregar un dibujo, si te animás.
“La línea de tiempo en las ciencias sociales”.
…”El pasado nos limita, pero el futuro nos atemoriza. El único lugar seguro es el presente”…
(Isaac López)

1. ¿Cómo se divide la historia de la humanidad? (Pág 113).

2. Realiza una línea de tiempo con tu historia personal, puedes incluir fechas destacadas
como el año que comenzaste la primaria, el día que adoptaste una mascota, etc.
“Los océanos y los mares”.
1. Luego de leer la pág 61, ¿Qué diferencias encuentras entre los océanos y los mares?
2. Explica qué sucede con el Mar Territorial.
3. Tarea para el hogar Investiga que sucede con la zona económica exclusiva
Argentina, ¿Existen embarcaciones piratas? Podes traer un recorte periodístico.

“El origen del hombre… ¿Hombre?”

Antes de empezar a estudiar éste increíble tema, vamos a ver qué sabes sobre la evolución del
ser humano… ¿Te animas?
Vivimos en éste planeta pero…
1. ¿Cómo crees que llegamos hasta aquí?
2. ¿Cómo fue que apareció la vida en la tierra?
3. ¿Cómo y cuándo se originó la vida?
4. ¿Cuáles son las condiciones que hacen posible el desarrollo de la vida en la tierra?
Según la lectura de la pág 121 analiza:
1. Explica el término prehistoria.
2. Vulgarmente mucha gente dice: “El hombre desciende del mono”, ¿Es ésta frase cierta o
no? ¿Por qué?
3. ¿Crees que vos hubieras podido sobrevivir en la prehistoria? ¿En qué aspectos hubieses
tenido dificultades? ¿Porque?
4. Tarea para el hogar Investiga quien fue Jean Baptiste de Monet, caballero de
Lamarck, cuál fue su contribución a la teoría de la Evolución y qué diferencias presenta su
explicación de los cambios que experimentan los seres vivos con la que realizó
posteriormente Darwin.

3
“El proceso de hominización”.
Luego de la lectura y análisis de las pp 122 y 123 responde:
1. ¿Cuál es el nombre de la familia que agrupa a humanos, gorilas y chimpancés?
2. Describe las características de los homínidos, si te animas, podes acompañar la
explicación con pequeños dibujos o símbolos.
3. Imagina que un día te despiertas en la época que estamos aprendiendo, la prehistoria!
¡Wow! Redacta un texto en primera persona, o sea, vos siendo el protagonista, contando tu
propia experiencia como HOMO, la historia tiene que tener sentido, ¿cómo crees que
hubieras podido sobrevivir en la prehistoria? ¿En qué aspectos hubieses tenido
dificultades? ¿Por qué? Recuerda que no tienes habilidades con el fuego. También podes
dibujar algo de tu asombroso relato. Te podes ayudar con la tabla cronológica de la pág
124.

“La vida en el Paleolítico”

1. ¿Qué es para vos ser “depredador”?
2. Describe en tu carpeta el término “Nómada”.
3. Observa y analiza las imágenes de la pág 127, y realiza las consignas.
4. Escriban una historia en primera persona, donde cuenten un día como un homo.
Imaginando que son un grupo de cazadores que viven en Siberia, cruzan el estrecho de
Bering y se establecen en alguna región del continente americano. Tengan en cuenta el
ambiente y que son cazadores de animales grandes como mamuts, tigres y mastodontes.
Dibujen algo de los momentos narrados.
5. Tarea para el hogar Hasta el día de hoy existen culturas que tienen forma de
vida de la época de los cazadores-recolectores, por ejemplo en África, Australia y el
Amazonas en Brasil. En la isla Mindanaos en Filipinas, viven los Tasaday, conviven en
grupos de 25 individuos, su supervivencia depende del mantenimiento del fuego y llevan
una vida dedicada a la caza y a la recolección.
a) Selecciona una cultura nómada o de cazadores-recolectores que se desarrollen en la
actualidad, investiga dónde viven y cuáles son sus formas de vida. (Por ej; los inuits, los
Raji, los Yaguay, los Bedunios, los indios cuna, los indios yanomami, etc).
b) Averigua que tipo de relaciones mantienen con la sociedad moderna, si han incorporado
elementos de la civilización y que contactos tienen con las grandes ciudades.
c) ¿Por qué crees que estos grupos han mantenido sus formas de vida hasta hoy en día?
d) ¿Cuáles crees que sea el futuro de estas sociedades?

“El origen del hombre en América.”

1. Con la lectura y análisis de los textos de las pp 128 y 129 resuelve la siguiente sopa de
letras, luego elabora un texto con dichos términos encontrados: (CAVERNAS-CAZA-
CLANES-FUEGO-IGUALITARIAS-INSTRUMENTOS-MUJERES-PALEOLITICO-
RECOLECCION-TRIBU)

4
 2. ¿Por dónde llegaron los primeros hombres a América?
3. Con la lectura de la pág 131 (pinturas rupestres), en tu carpeta realiza un dibujo rupestre
donde se vean reflejados elementos que te identifiquen.

“El Neolítico; una nueva forma de vida”.

5
 1. Con la lectura y análisis de la pág 132 determina si las siguientes afirmaciones son
verdaderas (V) o Falsas (F), no te olvides de justificar las falsas:
-El Neolítico supuso el paso de una economía depredadora a una economía productora.
-Los grupos humanos fueron capaces de transformar su medio para controlar el abastecimiento
de alimentos.
-La nueva forma de obtener alimentos trajo un conjunto de permanencias, todo sigo igual que
antes.
-La aparición de la fundición de los metales da nombre a un nuevo período; la Edad de Piedra.
-El nombre de Creciente Fértil se aplica a un arco de tierras por su forma de galaxia.

2. ¿Cuál de las siguientes frases explica mejor el concepto de Revolución Neolítica?

-Cambio en las formas de fabricar herramientas
-Cambio en la forma de vida de las personas

3. Explica con tus palabras qué significa domesticar especies vegetales y animales.
4. Explica con tus palabras luego de la lectura de las pp 133 y 134 la siguiente frase: “Un
hecho tan significativo y complejo como es el paso de una economía depredadora a una
economía productora”.
5. Resuelve el siguiente anagrama, los textos de las pp 136 y 137 te ayudarán a resolverlo
con más facilidad:
N
E
O
L
Í
T
I
C
O

a. Los restos más antiguos cultivadas en China y el valle del Indo.

b. Considerado la cuna de la agricultura y la ganadería.
c. Proveniente del griego mega, grandes y lithos, piedra.
d. Productos que cultivaron los neolíticos.
e. Éste modo de vida obligo a construir viviendas estables y edificaciones para almacenar los
frutos de las cosechas.
f. Ellos dejaban descansar la tierra varios años o la abandonaban por otra cuando las
cosechas no eran abundantes.
g. Los poblados o aldeas neolíticos se solían situar cerca de algún…
h. Realiza el estudiante.
i. Realiza el estudiante.

6. Tarea para el hogar Investiga cuándo y en qué lugares se domesticaron los

siguientes animales y para qué han sido utilizados por el ser humano; reno, asno, cerdo,
alpaca, caballo, gusano de seda, llama.

6
Análisis de la película 10.000 AC.
1. El pueblo de los Jabal, es un buen ejemplo de los pueblos del Paleolítico. Expliquen cómo
consiguen el alimento, cómo es el lugar dónde viven, qué orden social tienen y qué
tecnologías utilizan.
2. ¿Quién creen que es más importante; “Portador de la lanza blanca” o “La vieja Madre”?
Justifiquen.
3. ¿Por qué razón los “demonios de cuatro patas” cazan pueblos como los de D´leh? ¿Qué
tipo de ventajas tecnológicas representa el caballo?
4. ¿Qué resultaron ser las “grandes aves”? ¿Qué beneficios les representa a los traficantes
de esclavos?
5. El final; ¿Qué es y para qué les entregan los Naku a los Jabal esas bolsitas?
6. Por último; ¿Qué fue lo que más te gustó de la película? ¿Por qué? ¿Se puede relacionar
con los temas que vimos en clases?

“La edad de los metales”.

1. Ubica cada concepto en la columna correspondiente: -domesticaban animales –Vivian en
cavernas –usaban armas de piedras talladas –moldeaban cerámicas –construían diques y
canales –se agrupaban en bandas –eran nómadas –realizaban pinturas rupestres –
practicaban el hilado y el tejido –eran sedentarios –practicaban la caza y la recolección –se
vestían con pieles de animales cazados.
Período Paleolítico Período Neolítico

2. Los chicos de la caverna:

Fotocopia
En la isla Palawan (Filipinas) una tribu de apenas 50 miembros vive a espaldas del tiempo: son los taw batu, que
significa "habitantes de las cavernas”. Desde pequeños los chicos aprenden a convivir con ese entorno de piedras,
cuevas, selvas y abismos. También a cazar, pescar y cantar.
"El pequeño Malik no sabe lo que es un caramelo, pero le fascina el sabor de los escarabajos vivos que encuentra
entre las piedras. Para él, ese bicho es la mejor de las golosinas. Malik tiene entre ocho y nueve años y jamás vio un
juguete. Pero sabe reír, también cantar. Sobre todo las cantones que desde tiempos remotos han ido repitiendo los
hombres de la ibu taw batu.
Malik sabe que taw batu significa “habitantes de las cavernas” y que él es uno de ellos. […] Como cualquier taw batu,
Malik se ha adaptado notablemente al entorno que lo rodea: el gran acantilado de piedra caliza que envuelve el valle
donde viven el resto del año es para él a la vez un desafío y una fuente inagotable de diversión. Cazar los
murciélagos, los pájaros o las lagartijas que comerán en la cena puede resultarle tan difícil como entretenido. Casi
tanto como la partida del valle a las cavernas. […]
Durante esos cuatro meses, la caza y la pesca serán las principales actividades de los hombres de las cavernas. Y
no hay nada que le guste más a Malik que salir de cacería. Su padre le fabricó una cerbatana y lo ayudó a hacer los
dardos cubiertos con una sustancia venenosa con la que atrapará sus presas. Casi siempre comparte las ex-
pediciones con su primo Mirdu, un año mayor que él. Ambos esperan pacientemente entre la maleza durante horas
con tal de regresar con algo para la cena. […]
Cuando cae la noche, las familias se entretienen en largas conversaciones. Tulibak, el padre de Malik, decide poner
fin a la jornada entonando una canción de cuna para la pequeña Lingling. Malik intenta dormir, pero se desvela
escuchando el silbido del viento en los pasadizos de las cuevas y el golpe te o del agua entre las paredes de piedra.
Para protegerse del frío, se cubre de pies a cabeza con una especie de frazada hecha con largas hojas entrelazadas.
No deja que se asome ni un pelo. Ni siquiera el alma."

a. Identifiquen en el texto y escriban en sus carpetas la información que aporta sobre los Taw
Batu en cuanto a: -actividades de subsistencias –las herramientas –la alimentación –los
entretenimientos o juegos.

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 b. Imaginen un encuentro con los chicos Taw Batu en las Filipinas y elaboren un relato.
Piensen preguntas sobre los aspectos de sus vidas que les gustaría conocer y supongan
algunas preguntas que ellos podrían hacerles. Elijan qué cosas les contarían sobre la
sociedad en que vivimos.

“El nacimiento de la civilización”.

1. Según la lectura y análisis del texto de la pág 145, ¿A qué llamamos civilización? ¿A qué
se denomina Estados organizados?
2. Explica en qué consistieron las obras de drenaje.
3. Realiza las actividades de la pág 147 (esquema y breve texto).
4. Para la próxima clase traer planisferio con división política N°5.

“Las civilizaciones Mesopotámicas”.

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  IMPERIO ACADIO (2.300 a.C.). El rey Sargón sometió a toda la baja Mesopotamia.
 IMPERIO BABILÓNICO (1.800 a.C.). La ciudad de Babilonia pasa a controlar el resto de
las ciudades de Mesopotamia, el rey Hammurabi es el que consigue unir todos los
territorios, dos siglos después parte del imperio cae en manos de los hititas, un pueblo de
Asia Menor.
 IMPERIO ASIRIO (1350 a.C.). Los asirios, un pueblo guerrero del norte de Mesopotamia,
ante la debilidad del momento se hace con el dominio de todos los territorios, su máximo
exponente es el rey Hapsurnasilpal.
 IMPERIO PERSA (539 a.C.) Ciro II convierte a Babilonia en una provincia persa. Este
imperio perdura hasta ser conquistada por Alejandro Magno en el año 331a.C.
1. ¿Qué significa el término “Mesopotamia”? Escribe en tu capeta las características del
medio geográfico.
2. En el planisferio (pedido en la clase anterior) ubicar y colorear la zona que abarcó la
civilización mesopotámica. No olvides los ríos y georreferenciar.
3. ¿Por qué crees que las antiguas civilizaciones se asentaban en las márgenes de ríos?
4. Tarea para el hogar Mesopotamia ayer y hoy: ésta región ocupa actualmente
parte del territorio de Irak y es escenario de múltiples conflictos internacionales por
intereses económicos y estratégicos, derivados principalmente de la presencia del
petróleo. ¿Conoces el conflicto bélico de la región? Busca información y compartila con el
resto del salón la próxima clase.
5. Con suma atención y análisis de la pág 148 realiza una pirámide social, ubicando cada
clase social en su lugar, con una breve descripción.
6. Explica en qué consistía la escritura “cuneiforme”. ¿Por qué se la considera un “gran
invento”?

“La civilización Egipcia”.

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 1. Describe el entorno geográfico en el que se desarrolló la civilización egipcia.
2. En el mismo planisferio que localizaste a la Mesopotamia, ubica y colorea la
civilización egipcia, remarca con otro color el río Nilo. No olvides georreferenciar.
3. ¿Qué importancia tenía el rio Nilo?
4. Dibuja en tu carpeta una pirámide social, recuerda que siempre en el vértice se
ubica la persona más importante y con mayor poder. Explica cada sector social.
5. Realiza en frase corta en jeroglíficos inventados por vos, no te olvides de escribir el
significado.
6. Con toda la lectura y análisis de los textos sobre la civilización egipcia, imagina
cómo era un día en la vida de un campesino egipcio (también puedes elegir
representar ser el faraón o un comerciante), contá esa historia. Dibuja una escena
de la vida cotidiana.
7. Define los siguientes términos: “Mastaba”, “esfinges”.

“Civilizaciones americanas: Los Mayas”

“El que cree crea, el que crea hace, el que hace se transforma a sí mismo y a la sociedad en la
que vive”. Proverbio Maya.

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 1. ¿Cuál era la actividad de subsistencia de las primeras civilizaciones?
2. ¿Cómo se organizaban los Mayas? ¿Qué características tenía cada ciudad?
3. ¿Qué rol cumplían los sacerdotes Mayas? En la actualidad, ¿Sigue siendo así?
4. Para la próxima clase traer un mapa de América N°5 con división política.

“Civilizaciones americanas: Los Incas”

1. Completa las frases según la lectura de la pág 158:
a. Los Incas, que no tuvieron escritura, elaboraron un sistema de…
b. La figura divinizada del gran Inca…
c. Por las rutas se trasladaban…
d. El Dios más importante era…
2. Define los términos; “Chasquis” y “Mita”.

“Civilizaciones americanas: Los Aztecas”

1. En el mapa de América solicitado clases anteriores, ubicar y colorear los territorios que
ocuparon las antiguas civilizaciones (Mayas, Aztecas e Incas). No olvides georreferenciar.
2. ¿Qué características tenían los Aztecas?
3. Determina si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F), no olvides de
justificar las falsas:
a. Los Aztecas establecieron su capital en Bs.As. __
b. La sociedad Azteca estaba organizada por nobles y sacerdotes, encabezada por un rey.__
c. La economía se basaba en productos del sur, pescados y frutos exóticos. __
4. ¿A qué llamaban “Chinampas”?

Análisis de la película “Apocalypto” Mel Gibson (2006)

1. Elabore una síntesis del contenido de la película.
2. ¿Qué tipo de actividad y organización existía en la tribu donde vivía GarraJaguar?
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 3. ¿Qué función cumplían los siguientes personajes? -Cielo Pedernal - Anciano de la tribu.
4. ¿Qué significado tiene a la frase “Buscamos un nuevo comienzo”?
5. ¿Qué características tiene la civilización Maya, según lo visto en la película?
6. ¿Cuál era la razón del sacrificio de humanos?
7. ¿Cuál fue el hecho que ayudó al protagonista de la historia a salvarse del sacrificio? y
¿Cómo fue interpretado este hecho por el sacerdote y los ciudadanos de la gran
ciudad?
8. ¿Cómo se llamaba el Dios del pueblo a dónde fueron llevados los hombres para ser
sacrificados?
9. ¿Qué presagios (anuncios de un hecho futuro) tuvieron los aborígenes con respecto a
los cambios que iban a experimentar?
10. Inventa un final alternativo a la película.

¡Abrimos una agencia de viajes y turismo!

1. Con tu compañero de banco confeccionarán un folleto turístico con destino a la antigüedad
clásica, deberán seguir ciertos pasos:
a. Primero y paso principal leer las pp de la 164 a la 172, de ésta manera podrán seleccionar
el destino turístico para sus clientes. (Creta, Micenas, Palestina, Fenicia, Etruria).
b. Elijan un formato de folleto, en internet hay varios modelos muy originales. Seleccionen
imágenes relacionadas con dicho destino turístico, discutan el tipo de letra que usaran.
Inventen un nombre a su agencia de turismo.
c. Volcar la información más atractiva e importante del destino que ofrecen, agregar
diferentes medios de transporte, valor de cada pasaje, cantidad de días de estadía,
alojamiento, etc.
d. El folleto terminado se mostrara y explicara a los compañeros del salón defendiendo la
producción.
e. Traer cartulinas, revistas, tijeras, plasticolas, lápices de colores, fibras y todo tipo de
material reciclado que se pueda usar.

“La civilización Griega”

Pág 173
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1. Mencione las características del relieve griego.
2. ¿con que nombre denominaban los griegos la idea universal de su lengua, religión y
pensamiento? ¿Crees que estos valores siguen siendo motivo de unión entre los
habitantes de las naciones modernas?
3. ¿A qué se denominan POLIS?
4. Busca en la siguiente sopa de letras los diferentes dioses griegos, elige 1 (uno) de ellos
describe brevemente sus características y dibújalo…¿Te animas?

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