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Proyecto de Empuje para Colaboración y Ayuda Social CODIGO: F-PI-06

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I. IDENTIFICACIÓN

NOMBRE DEL PROYECTO Trátame con ternura

RESPONSABLES
MODALIDAD: Institucional
CANTIDAD DE NIÑOS
CANTIDAD DE NIÑAS
CANTIDAD DE GESTANTES Y
LACTANTES
MES Octubre
NECESIDADES Y EXPECTATIVAS promover el buen trato en los niños y niñas del
DE LOS NIÑOS(AS) Y FAMILIAS grupo párvulo #3 mediante actividades lúdico-
pedagógicas que fomenten la sana convivencia.
TEMA: El buen trato
VALOR DEL MES: Respeto
ENFOQUE Desde el modelo constructivista y los lenguajes
expresivos, se implementarán estrategias y
metodologías activas y flexibles.
MODELO PEDAGOGICO Constructivista
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Cómo influyen las practicas del buen trato en el
desarrollo de la sana convivencia en los niños y
niñas de párvulo 3?
PRÁCTICAS A TRABJAR  Práctica 5: Lavarse las manos con agua y
jabón en los momentos clave.
 Práctica 10: Acompañar el desarrollo de la
autonomía de las niñas y los niños
 Práctica 12: Promover la construcción de
normas y límites.
IDENTIFICACIÓN DE LAS  5.3. Las niñas y los niños se lavan las
ACCIONES DE LAS PRÁCTICAS manos después de jugar, tocar animales,
antes de comer, y después de ir al baño
 10.2. La familia promueve que las niñas y
niños realicen acciones independientes
relacionadas con su propia alimentación,
higiene, vestido, orden de las cosas de
acuerdo a su momento de desarrollo
 12.3. La familia construye con los niños y
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las niñas normas y límites como parte de la

convivencia familiar.

COMPETENCIAS: Relación con el mundo, relación consigo mismo y

relación con los demás.

DESEMPEÑOS A TRABAJAR  Sigue instrucciones sencillas con

respecto a normas de la vida
cotidiana..
 Comparte juego con otros niños,
resolviendo pequeñas dificultades sin
la ayuda del adulto
 Reconoce que existen consecuencias
cuando se incumple una norma.

 Busca reconciliarse con su cuidador o

sus compañeros.

2. JUSTIFICACIÓN

Este proyecto nace de la necesidad observada en el grupo párvulo #3 del CDI el consejito,
teniendo en cuenta el modelo `pedagógico constructivista el cual esta enfocado en permitirle
a los niños ser artífices de su propio conocimiento los cuales les generan esas experiencias
significativas para la vida. Las prácticas de buen trato son las que impulsan la sana
convivencia en los niños por tanto son indispensables en su proceso de desarrollo. Por ello
es necesario que se implementen estrategias pedagógicas que promuevan el sentimiento
mutuo de reconocimiento y valoración del otro. Se hace necesario saber que la sana
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convivencia aparte de esas practicas inmersas en el día a día de nuestros niños, niñas,
familias y comunidad en general. Por tanto, es relevante saber que el buen trato parte de la
capacidad de recocerme y reconocer que existen otras personas con necesidades y
capacidades diferentes a las mías que se deben tener en cuenta y respetar. De acuerdo con
lo anterior, es importante destacar que la sana convivencia se empieza a construir desde el
núcleo familiar mediante el fortalecimiento de los vínculos afectivos y
Desde la cotidianidad a través de las relaciones afectuosas.

3. OBJETIVOS

GENERAL:

Promover el buen trato y la sana convivencia en el grupo párvulo #3 mediante actividades

lúdico pedagógicas.

ESPECÍFICOS:
 Desarrollar estrategias pedagógicas que favorezcan el respeto por las diferencias
en los niños
 Motivar a los niños y niñas a participar de las diferentes actividades que
promuevan las practicas del buen trato

4. MARCO TEORICO

Buen trato:
Cada uno de nosotros lo entiende de una manera especial, para mucho buen trato son
todas las cosas que queremos que los demás nos demuestren, la forma como nos gustaría
que los otros se relacionaran con nosotros, que nos respetaran, nos vieran, nos oyeran,
fueran amables y casi nos abrieran camino para poder pasar sin dificultades. Otros opinan
que buen trato es un listado enorme de comportamientos y valores aplicados a la relación
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con los demás: respeto, consideración, amabilidad, cariño, amor, reconocimiento,

comunicación, apoyo, consuelo, satisfacción de necesidades, entre otros. Sin embargo, el
buen Trato es parte esencial de la sociedad, pues comprende las interacciones de niñas,
niños, adolescentes y adultos de manera que se promueva la dignidad en cada uno de ellos
a través de relaciones de empatía y respeto (Fundación CON.ECUADOR, 2018, pág. 4).
Fomentar la cultura del Buen Trato es un aspecto primordial desde los primeros años de
vida, puesto que las interacciones positivas que se ofrezcan a los niños desde temprana
edad serán fundamentales para su formación personal y las relaciones que establezcan con
los demás. Estas acciones tendrán efecto desde la niñez hasta la vida adulta. Además, es
parte esencial de las relaciones sociales, pues permite interactuar con otros de manera
respetuosa y tolerante. Dicho de otra manera, es el conjunto de actitudes, acciones y
palabras que permiten que las personas se sientan bien, amadas y cómodas consigo
mismas. Para Iglesias (2015): “El Buen Trato se define en las relaciones con otro (y/o con el
entorno) y se refiere a las interacciones (con ese otro y/o con ese entorno) que promueven
un sentimiento mutuo de reconocimiento y valoración” (pág. 5)

Cibergrafía: http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/21493/1/T-UCE-0010-FIL-
893.pdf

5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
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Todas las actividades se realizarán teniendo cuidado de que todos los niños y
niñas participen e interactúan de acuerdo a su edad y desarrollo psico-físico-social

ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHA RECURSOS

PROGRAMADA
Temática
Reconozco al otro Docente, niños y 4/10/2021 Tv, parlante, imágenes
 Introducción al niñas. impresas, papel crac,
proyecto, con un video colbón, pc.
educativo (cuento sobre el
valor del respeto)

 Creando diferencias
(árbol del respeto)

 Temática Docente, niños y 5/10/2021 Cartulina, colbón,

Reconozco al otro niñas. materiales del medio.
 Cuento sobre la tolerancia
(Un chocolate muy
especial)

 Elaboración de una
pulsera
Docente, niños y 6/10/2021 cartón, papel cometa,
 Temática niñas. colbón,.crayola
Reconozco al otro
 Baile de la canción “la
amistad ”
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 Elaboración de tarjetas
(mi mano amiga)
Docente, niños y 7/10/2018 Colores, imágenes
 Temática niñas. impresas, recursos
Reconozco al otro humanos, entre otros.

 Juguemos a ayudar
 Creando la cadena de
solidaridad

 Buen trato Docente, 8/10/2021 Materiales del medio,

psicosociales, recursos humanos.
niños y niñas.

 Temática Docente, niños y 11/10/2018 Revistas, papel crac,

 ¿Como me niñas. colbón, recursos
comunico? humanos, materiales del
 Obra de títeres mis medio.
palabras mágicas
 Creando nuestro mural
de palabritas mágicas

 Temática Docente, niños y 12/10/2021 Recursos humanos,

¿Cómo me comunico? niñas. frutas, cojines,
 Disfrutemos de un colchonetas etc..
Picnic
 Dibujo cooperativo
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 Temática Docente, 13/10/2021 Materiales del medio,

¿como me comunico? auxiliares espejo, entre otros.
 Juego en el espejo pedagógicas,
 Creando mi pandereta niños y niñas.

 Temática Docente, 14/10/2021 Papel cometa, recursos

¿Como me comunico? auxiliares humanos, colbón,
pedagógicas, imágenes impresas,
 El sombrero que tiene la niños y niñas. cartulina, entre otros.
palabra

 Mis títeres deditos

 Buen trato Docente, 15/10/2021 Materiales del medio,

psicosociales, entre otros.
niños y niñas.

Temática Docente, niños y 19/10/2021 Arcilla, harina, agua, sal,

Me quiero, te quiero niñas. vestuarios, agua,
pinturas, entre otros
 Caja del tesoro oculto materiales del medio.
 Feria de fotografías
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 Temática me quiero, te Docente, niños y 20/10/2021 Papel, crayolas , material

quiero niñas. del medio.

 Día de spa

 Cuento creado por los

niños “el autocuidado”

 Temática Docente, niños y 21/10/2021 Material reciclaje y del

Me quiero, te quiero niñas. medio, cintas, pegantes,
vestuarios, recursos
humanos, entre otros.
 Ronda infantil juguemos
en el bosque

 Mis zapatos mágicos

 Buen trato Docente, 22/10/2021 Materiales del medio,
psicosociales, recursos humanos, entre
niños y niñas. otros.

 Temática Docente, niños y 25/10/2021 Material del medio, papel

 Pienso y actúo niñas. celofán, colbón,
colorantes artificiales,
agua, entre otros.
 La cajita de las
emociones
 Creando mi emoticón

 Temática pienso y Docente, niños y 26/10/2021 Material del medio,

actúo niñas. colbón, cinta, recursos
humanos, micrófono,
 juego del teléfono roto entre otros.
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 creando nuestro muñeco

reciclable
 Proyecto huerta Auxiliares 27/10/2021 Material del medio,
pedagógicas

 Temática pienso y Docente, niños y 28/10/2021 Pinturas, batas, tableros,

actuo niñas. pinceles, material del
 Cuento “la empatía” medio, entre otros.
 Dibujando a mi
compañerito

 Buen trato Docente, 29/10/2021 Material del medio,

psicosociales, recursos humanos, entre
niños y niñas. otros.

6. METODOLOGIA
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Las actividades han sido adaptadas al ritmo y a las necesidades ya que se trabajan todos
los aspectos que intervienen en el buen desarrollo de los niños y niña.
Será una metodología activa, ya que en la actividad es donde se produce el proceso de
enseñanza aprendizaje, presentando situaciones y tiempos donde los niños puedan
desarrollar su capacidad de manipular, explorara, experimentar y construir su propio
aprendizaje significativo para interactuar con su entorno; con la finalidad de fortalecer sus
conocimientos previos, teniendo como base el juego, como instrumento lúdico y
fundamental para el buen desarrollo integral de niño y niñas.   

7. MATERIAL PEDAGOGICO

Pinturas
Computador
Imágenes impresas
Televisor
Cartón
Cartulina
Colores
Lápiz
Tijeras
Material del medio
Recursos humanos
Cintas
Papel celofán
colbón
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Plastilina
Frutas y verduras
Entre otros.

8. CONTROL Y SEGUIMIENTO

Para el control y seguimiento de lo planeado se tendrá en cuenta la evaluación del

proyecto y planeación, el diario pedagógico, el cuaderno de observatorio y buen trato, y la
matriz FODA.

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FIRMA DEL DOCENTE

ESCOGENCIA DEL TEMA DEL MES