UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
SILABO: CUIDADO DE ENFERMERÍA DEL ADULTO I

I. PARTE INFORMATIVA
1. Carrera Profesional : Enfermería
2. Nivel académico : Pregrado
a. Línea curricular : cuidado de Enfermería en salud del
Adulto Mayor
3. Ciclo de Estudios : VII Ciclo
4. Condición de la Asignatura : Obligatoria
5. Prerrequisito : Teorías y proceso de atención de enfermería.
6. Modalidad : Virtual (no presencial)
7. Extensión horaria : Semanal (Teoría 03 horas y Práctica 03 horas)
8. Valor Académico : 06 créditos
9. Semestre Académico : 2021 – I
10. Duración : 15 semanas
11. Fecha de Inicio : 26 de Julio del 2021
12. Fecha de término : 06 de Noviembre del 2021
13. Docente Responsable : MCs. Delia Mercedes Salcedo Vásquez

dsalcedo@unc.edu.pe

II. SUMILLA
Asignatura teórico - práctica, de carácter obligatorio; cuyo propósito es formar en el
estudiante competencias para el cuidado integral de enfermería hacia el adulto, priorizando
los problemas de salud de acuerdo a su prevalencia e incidencia, a nivel local, regional y
nacional. Aborda el cuidado de enfermería en la promoción, prevención y rehabilitación de
problemas de salud médico – quirúrgicos que afectan a los sistemas: digestivo, respiratorio y
cardiaca del adulto Joven Medio y Mayor, que comprometen la salud del adulto joven, medio
y mayor; aplicando el proceso de atención de enfermería en las diversas etapas del proceso
salud enfermedad, asimismo desarrollando programas de promoción de la salud y
prevención de enfermedad.

1
 III.COMPETENCIAS A LAS QUE SE ORIENTA LA ASIGNATURA

RESULTADOS
COMPETENCI COMPETENCI DE LA
AS AS ASIGNATURA
GENERALES ESPECÍFICAS EN RELACIÓN
A LAS
COMPETENCI
AS
El egresado de la - Gestiona el cuidado 1. Comprende y aplica los referentes teóricos-
Universidad Nacional de humanizado de la salud del prácticos del cuidado humano en la
Cajamarca posee las adulto y adulto mayor,
atención del adulto y adulto mayor con
competencias genéricas aplicando el proceso del afecciones del sistema respiratorio.
siguientes: cuidado enfermero y
Considerando al ser humano como ser
1. Demuestra autonomía en conocimiento científico de integral e integrado.
su aprendizaje y las disciplinas de ciencias
actualización profesional, básicas en concordancia con 2. Comprende y aplica los referentes teóricos-
considerando prioridades y las políticas del sistema de prácticos del cuidado humano en la
fijándose metas para salud en todos los niveles de atención del adulto y adulto mayor con
mejorar su desempeño y atención, en el ámbito trastornos del, respiratorio
contribuir al desarrollo de público, privado y de libre 3. Comprende y aplica los referentes teóricos-
la sociedad. ejercicio profesional, para prácticos del cuidado humano en la
2. Demuestra pensamiento contribuir en la mejora de las atención del adulto y adulto mayor con
crítico y creativo en el condiciones de salud de las trastornos cardiacos.
estudio y el ejercicio personas, como un derecho
profesional, con interés y constitucional.
naturalidad, para tomar
decisiones coherentes y
pertinentes.
3. Demuestra capacidad de
liderazgo y de trabajo en
equipo asumiendo
comportamiento ético para
fortalecer las relaciones
interpersonales, el ejercicio
de la ciudadanía y el logro
de objetivos comunes.
4. Desarrolla investigación
científica con
responsabilidad social para
resolver problemas,
generar, difundir y
transferir conocimiento y
tecnologías mediante el uso
eficiente de las TIC y otros
recursos
5. Demuestra respeto a la
vida, a la dignidad de las
personas y a la
interculturalidad y los
defiende con entereza, para
lograr una convivencia
profesional y social
armoniosa y contribuir a la
conservación de las
diferentes manifestaciones
culturales.

2
 IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Unidad Didáctica I: Enfermedades del aparato Resultado de Aprendizaje (RA-1)
Competencia 01: Identifica, conoce, comprende y gestiona los cuidados de enfermería de los
respiratorio
pacientes con patologías del aparato respiratorio y anexos (definición, fisiopatología,
tratamiento, indicaciones, contraindicaciones, complicaciones y atención de enfermería)
Semana Contenidos Actividades formativa - estrategias Indicadores de desempeño
01, 02. 0 Presentación de la asignatura: - Presentación de docente y Estudiantes - Revisa sílabo de asignatura y emite
- Bienvenida - Inauguración del curso sugerencias respecto a contenidos,
- Descripción de Syllabus y guia de - Presentación, socialización y aprobación del estrategias de aprendizaje,
aprendizaje silabo indicadores de desempeño,
- Asumir acuerdos y compromisos - Establece acuerdos y compromisos (actividad normas de convivencia y criterios
- cronograma de trabajo sincrónica, usando el chat del Google Meet) de evaluación, demostrando
Estudia y analiza las afecciones en - Exposición – diálogo: explicación detallada de los interés y actitud crítica.
estudio: definición, patogenia, contenidos haciendo uso de la presentación en - Organiza información y elabora
fisiopatología, cuadro clínico, PPT y preguntas abiertas (actividad sincrónica, mapas conceptuales de cada una
tratamiento y cuidados de enfermería usando el chat del Google Meet) de las afecciones desarrolladas.
en. - Seminario: desarrollo del tema por los Construye y elabora un Informe
Afecciones de las vías respiratorias estudiantes. sobre la valoración de la
altas: rinitis, traqueítis, laringitis, - Estudio de casos: análisis de situaciones enfermedad tratada en práctica.
faringitis (autoestudio) - Elabora un Plan de Cuidados de
profesionales presentadas por la docente para
realizar una búsqueda de soluciones eficaces al enfermería y dirigidas al adulto y
adulto mayor con enfermedades
problema presentado (actividad sincrónica,
usando el chat del Google Meet). del aparato respiratorio
03 – 04- - Afecciones de las vías respiratorias - Exposición – diálogo explicación detallada de los Organiza información y elabora
bajas: bronquitis crónica y aguda, contenidos haciendo uso de la presentación en PPT y mapas conceptuales de cada una
05
asma bronquial, neumonía preguntas abiertas (actividad sincrónica, usando el chat de las afecciones desarrolladas.
nosocomial y neumonía adquirida en del Google Meet) Construye y elabora un Informe
la comunidad. Tuberculosis pulmonar, sobre la valoración de la
Neumoconiosis ocupacional: - Seminario: desarrollo del tema por los estudiantes. enfermedad tratada en práctica.
asbestosis y silicosis (autoestudio) - Elabora un Plan de Cuidados de
enfermería y dirigidas al adulto y
adulto mayor con enfermedades del
aparato respiratorio

3
 Resultados de aprendizaje 2:
2da. Unidad. Identifica, comprende y aplica los referenciales teórico-
Unidad didáctica II: Enfermedades del aparato digestivo prácticos del cuidado humano en la atención del adulto y adulto mayor con
afecciones del aparato digestivo.
Semana Saberes esenciales - contenidos Actividades formativas – estrategias Indicadores de desempeño
06- 07 - Plantea y presenta mapas conceptuales donde Exposición – diálogo: explicación Organiza información y elabora
08 analiza y explica la etiología, fisiopatología, plantea
detallada de los contenidos haciendo uso mapas conceptuales de cada una
tratamientos y cuidados de enfermería y elabora de las presentaciones en PPT y preguntas de las afecciones desarrolladas.
un plan de cuidados. abiertas (actividad sincrónica, usando el
Afecciones de la boca: gingivitis, glositis, herpes chat del Google Meet)
labial, estomatitis (autoestudio) Seminario: desarrollo del tema por los Construye y elabora un informe
Afecciones del esófago: reflujo gastroesofágico estudiantes. sobre la valoración de la afección
Afecciones del Estomago: gastritis aguda y crónica. Estudio de casos: análisis de situaciones tratada en práctica.
Ulcera péptica y duodenal, enterocolitis. profesionales presentadas por la
docente para realizar una búsqueda de Elabora Plan de Cuidados de
soluciones eficaces al problema Cuidados de enfermería dirigidas
presentado (actividad sincrónica, usando al adulto y adulto mayor con
el chat del Google Meet). trastornos del aparato digestivo
09 – 10 - Abdomen agudo, Obstrucción intestinal, Fiebre Exposición – diálogo explicación Organiza información y elabora
11 tifoidea (autoestudio). detallada de los contenidos haciendo uso mapas conceptuales de cada una
Apendicitis, peritonitis, colecistitis y colelitiasis de las presentaciones en PPT y preguntas de las afecciones desarrolladas.
Hepatitis, Pancreatitis y hemorroides. abiertas (actividad sincrónica, usando el
chat del Google Meet)
Seminario: desarrollo del tema por los Construye y elabora un informe
estudiantes. sobre la valoración de la afección
tratada en práctica.

Elabora Plan de Cuidados de

Cuidados de enfermería dirigidas
al adulto y adulto mayor con
trastornos del aparato digestivo
Segundo examen escrito

4
Unidad didáctica III: Afecciones del aparato cardiovascular Resultados de aprendizaje 3:
3era. Unidad. Comprende y aplica los referentes teóricos-prácticos del
cuidado humano en la atención del adulto y adulto mayor con trastornos del
aparato cardiovascular. Identifica y conoce el aspecto patológico y psicosocial
y cuidados de enfermería.
Semana Saberes esenciales - contenidos Actividades formativas – estrategias Indicadores de desempeño

12 – 13 – Estudia y analiza las afecciones del aparato Exposición – diálogo: explicación detallada Organiza información y elabora
14 -15 cardiovascular: definición, patogenia, de los contenidos haciendo uso de las mapas conceptuales de cada una
fisiopatología, cuadro clínico, tratamiento y presentaciones en PPT y preguntas de las afecciones desarrolladas.
cuidados de enfermería. abiertas (actividad sincrónica, usando el
chat del Google Meet)
Eletrocardiografia (autoestudo), arritmias Construye y elabora un informe
cardíacas. Estudio de casos: análisis de situaciones sobre la valoración de las
Insuficiencia cardiaca congestiva, profesionales presentadas por la docente afecciónes tratadas en práctica.
Endocarditis bacteriana, pericarditis miocarditis, para realizar una búsqueda de soluciones
aneurismas, taponamiento cardíaco, eficaces al problema presentado (actividad Elabora un Plan de Cuidados de
Hipertensión arterial. sincrónica, usando el chat del Google enfermería y dirigidas al adulto y
Meet).
adulto mayor con trastornos del
Seminario: desarrollo del tema por los aparto cardio vascular
estudiantes.

Tercer examen escrito

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IV. NORMAS DE NETIQUETA
 Escuchar y respetar a la docente y compañeros de clase
 No utilizar la red académica para uso personal.
 No usar mayúsculas en una charla, pues se interpreta como un grito.
 Evitar mensajes cadena, eso le quita tiempo a los usuarios y satura sus bandejas de entrada.
 Procurar la prudencia en opiniones y comentarios hacia otros.
 Cuidar el sarcasmo y el humor.
 Trata a las personas con respeto pueden sentirse herido con lo que escribes, toda comunicación
debe ser cortés y respetuosa.
 Apagar los micros y cámaras de acuerdo a las indicaciones del docente.
 Se claro y coherente al redactar un escrito enviado a través del aula virtual, utiliza una buena
redacción para evitar malas interpretaciones.
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Estrategias Finalidad
Exposición dialogo Esta estrategia pretende trasmitir conocimientos y activar procesos
cognitivos en el estudiante. Promueve las habilidades de comunicación de
los alumnos.
Se realizará en las clases sincrónicas teóricas: la docente a través de
presentaciones en PPT, desarrollará el tema preparado con anticipación,
además los estudiantes con conocimiento del syllabus deberán presentarse
leyendo el tema.
Seminario Los estudiantes a través del seminario estudian, profundizan o investigan
sobre un tema en reuniones debidamente planificadas ampliando la
información o bien debatiendo sobre esta.
Los seminarios serán expuestos durante la clase teórica sincrónica, los
temas serán distribuidos al inicio del ciclo académico. Para la evaluación de
los estudiantes se hará uso de una rúbrica de evaluación (anexos).
Estudio de casos Estrategia de enseñanza basada en el aprendizaje activo y reflexivo de los
estudiantes, que incorpora el análisis de situaciones que pueden ser
equívocas, dudosas, inciertas.
Los casos clínicos, serán utilizados en las clases prácticas síncronas, para el
análisis y desarrollo del Proceso de Cuidado Enfermero.

6
VI. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Evaluación Resultados de aprendizaje Evidencias Instrumentos de evaluación Semana

EV1 Comprende y aplica los referentes - Seminario Teoría: 1-5
teóricos-prácticos del cuidado - Mapas conceptuales - Examen escrito (25%)
humano en la atención del adulto y - Informe de valoración - Participación en clase (10%)
adulto mayor con afecciones del - Plan de Cuidados - Examen Oral (15%)
sistema Respiratorio considerando - Examen Práctica
al ser humano como ser integral e - Rubricas de evaluación práctica
integrado. (50%)

EV2 Comprende y aplica los referentes - Seminario Teoría: 06 - 10

teóricos-prácticos del cuidado - Demostración de técnicas y - Examen escrito (25%)
humano en la atención del adulto y procedimientos - Participación en clase (10%
adulto mayor con afecciones del - Mapas conceptuales - Examen Oral (15%)
sistema gastrointestinal. - Informe de valoración Práctica
- Plan de Cuidados - Rubricas de evaluación práctica
Examen (50%)

EV3 Comprende y aplica los referentes - Seminario Teoría: 11 - 15

teóricos-prácticos del cuidado - Mapas conceptuales - Examen escrito (25%)
humano en la atención del adulto y - Informe de valoración - Seminario (15%)
adulto mayor con afecciones - Plan de Cuidados - Examen Oral (10%)
cardiacas. - Examen escrito Práctica
- Rubricas de evaluación práctica
(50%)

7
VII. Especificaciones:

1. Se tomarán tres exámenes de unidad, se tomará 01 examen de recuperación al finalizar el

semestre académico.
2. En alumno que no se presente al examen programado, no tendrá opción a la recuperación,
excepto en situaciones justificadas, dentro de las 72 horas posteriores al examen.
3. Seminario Taller: los estudiantes investigarán un tema designado con anticipación y será
presentado a sus compañeros en clase
4. En el caso del examen oral, si el estudiante fuera llamado y estuviera ausente tendrá el
calificativo de NP, si esta está presente y no responde correctamente puede recuperar en la
siguiente clase.
5. durante las clases sincrónicas prácticas con la asesoría de la docente y presentado al finalizar el
ciclo académico.
6. El alumno que sea sorprendido en acciones deshonestas en algún examen escrito, o ser
considerado en algún trabajo sin haber participado no tendrá nota en el rubro correspondiente
(N/P).
7. El 30% de inasistencias (05), en teoría o práctica inhabilitan al estudiante de la asignatura.
8. La nota aprobatoria es once, únicamente en la nota promocional, la fracción mayor o igual a
0.5 será considerada como un entero a favor del estudiante.

8
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

1. ARGENTE Y ALVAREZ. Semiología Médica. Fisiopatología Semiología y Propedéutica. Ed.

Panamericana. España 2009.
2. BARRET K. Fisiopatología Médica de Ganong. 24ava edición. Editoria Mc Graw Hill Lange. México
2013.
3. BRUNER Y SUDART. Enfermería Médico Quirúrgica. Ed. McGrawHill. México 2004.
4. BEARE MAYER: El tratado de Enfermería Mosby. 3era edición. Editorial Doyma Libros. España
1995
5. GUYTON Y HALL: Tratado de Fisiología Médica. 13ava Edición Elsevier. España 2016.
6. LITTER, M. Compendio de Farmacología. Quinta Edición. Editorial El Ateneo. Argentina 2006.
7. JIMENES, L. Medicina de Urgencias: Guía Diagnóstica y Protocolos de Actuación. 2da. Edición
Harcourt/Brace. España. 2001
8. ROBBINS Y COTRAN. Patología Estructural y Funcional. 8va. Edición. Editorial Elsevier. España
2010.
9. STEPHEN J. & COLS: Fisiopatología Médica: Una introducción a medicina Clínica. Tercera Edición.
Editorial El Manual Moderno. México 2000.
10. UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA. Emergencias médicas. Facultad de Medicina
Alberto Hurtado. Lima: Perú. 2002.
11. GUTIÉRREZ, P. Protocolo y Procedimientos en el paciente crítico. 1era edición. Editorial
Moderno. México 2010
12. GANON W. Fisiología Médica. 20ava edición. Manual Moderno. México 2005.
13. WHALEN. K. Farmacologia, 6ta Edición. Ed. Wolters Kluwer. España 2015.
14. URDER, LOUGH Y STACY. Cuidados Intensivos en Enfermería. 3era. Edición Harcourt/OCEANO.
España
15. NANDA INTERNACIONAL. Diagnósticos Enfermeros y Clasificación 2018 – 2020, 12ava edición.
Ed. Elsevier. España 2019.
16. MOORHEAD S. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC). 6ta Edición. Ed. Elsevier. 2019.
17. BUTCHER H. Clasificación De Intervenciones de Enfermería (NIC). 7ma. edición. Ed. Elsevier.
España. 2019.
18. Golman Cecil. “Tratado De Medicina Interna”. 25 º edición. Mc Graw Hill. Barcelona. 2016.
Disponible en: https://suretkasoluciones.wixsite.com/librosmedicinapdf/post/tratado-de-
medicina-interna-cecil-y-goldman-25-edici%C3%B3n-pdf-mega

9
 a. Manual de Enfermería Quirúrgica. Disponible en:
https://www.fundacionsigno.com/bazar/1/HGaldakaomanual_de_enfermeria_quirurgic
a.pdf
19. Broto - Delor. Instrumentación Quirúrgica "Técnicas en cirugía general" lera Ed. Panamericana.
Vol. 1. 605p.2005
20. EsSalud. Guía de Práctica Clínica (2015). Disponible en
http://www.essalud.gob.pe/ietsi/pdfs/guias/Priorizacion_de_guias_de_practica_clinica_en_Es
salud.pdf
21. Farreras-Rozman. “Medicina interna”. 18ª edición. Ediciones booksmedicos.org (2016).
22. Herrera A, Granados M. Manual de Oncología: Procedimientos médico quirúrgicos. 5ta edición.
McGraw-Hill. Interamericana Editores. S.A. de C.V. México. 2013. Disponible en
http://booksmedicos.org/manual-de-oncologia-procedimientos-medico-quirurgicos-5a-
edicion/
23. HARRISON. “Principios de la Medicina Interna". 19ª edición. McGraw-Hill. Interamericana
Editores. S.A. de C.V. México. 2017.
24. Stuart Ira Fox. Fisiología Humana. Doceava Edición. Editorial Mcgraw-Hill. Interamericana
Editores, S. A. de C. V. México 2011.
25. Robin P, Thad W. Lippincott’s Illustrated Reviews: Physiology, 2th Ed., Barcelona España. 2020.
26. Lazo O, Alcalde J, Espinoza O (2016). El Sistema de Salud del Perú: Situación y desafíos. UPCH.
1era edición. Editorial Colegio Médico del Perú y REP SAC. Disponible en
http://cmp.org.pe/wp-content/uploads/2016/12/libroSistemaSaludPeru-.pdf
27. SCHWARTZ. “Principios de Cirugía”. 9 ª edición. Ed. Mc Graw Hill. 2011.
28. Yagüe, Gema (2014). “Guía de bolsillo: metodología enfermera aplicada”. Asociación Española
de Enfermería en Traumatología y Ortopedia. Disponible en:
https://aprenderly.com/doc/3435370/gu%C3%ADa-de-bolsillo--metodolog%C3%ADa-
enfermera-aplicada

Fuentes electrónicas
 Cuidados postoperatorios. Disponible en:
https://www.pisa.com.mx/publicidad/portal/enfermeria/manual/4_5_4.htm
 Preparación y cuidados del paciente quirúrgico. Disponible en:
https://enfermeriapractica.com/procedimientos/preparacion-y-cuidados-del-paciente-
quirurgico
 Cuidados de enfermería al paciente quirúrgico en la etapa del preoperatorio y cuidados post
operatorios. Disponible en:
https://www.academia.edu/3818424/CUIDADOS_DE_ENFERMERIA_AL_PACIENTE_QUIRURG
ICO_EN_LA_ETAPA_DEL_PREOPERATORIOCuidados_Post-operatorios

MCs. Delia M. Salcedo Vásquez

Docente responsab

10
 ANEXOS

RUBRICAS DE EVALUACIÓN

11
RUBRICA PARA EVALUAR UN SEMINARIO
Aspecto a EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE Total
valorar 4 3 2 1
Organización Organiza el contenido en Organiza el contenido en Organiza el contenido en El contenido presentado 20%
del seminario forma ordenada, con forma ordenada, utilizando forma ordenada, pero no no está organizado ni
buena ortografía, compaginación e índice utiliza compaginación ni índice ordenado
utilizando compaginación
e índice
Contenido Los contenidos han sido Los contenidos han sido Los contenidos han sido Los contenidos han sido 20%
desarrollados desarrollados siguiendo al desarrollados siguiendo desarrollados sin
cuidadosamente menos los principales pasos de mínimamente los pasos de un considerar los pasos de
siguiendo todos los pasos un seminario seminario un seminario
de un seminario.
Sustentación Explica con fundamento y Explica con precisión los Explica con dificultad los Explica con errores los 20%
precisión los contenidos contenidos de un del contenidos del seminario contenidos del seminario
del seminario seminario

PPT La presentación en PPT, La presentación en PPT, es La presentación en PPT, no es La presentación en PPT, 20%
es clara y concisa, esta clara, esta ordenada, el fondo clara, el fondo de la no es clara ni entendible.
ordenada, el fondo de la de la diapositiva, tamaño de diapositiva, tamaño de letra, y
diapositiva, tamaño de letra, y contenido es poco contenido es poco claro, el
letra, y contenido es claro contenido es poco entendible.
y entendible
Puntualidad Presenta a tiempo el Presenta 5 – 10 minutos tarde Presenta más 10 minutos Presenta el texto del 20%
seminario, según la fecha el seminario según la fecha tarde el seminario según fecha seminario más de una
preestablecida por la preestablecida por la docente preestablecida por la docente. hora tarde según fecha
docente preestablecida por la
docente.
TOTAL

12
RUBRICA MAPA CONCEPTUAL
Aspecto a BUENO REGULAR DEFICIENTE total
valorar 3 -4 1- 2 0- 1
Profundización Descripción clara de los conceptos que Descripción ambigua de los Descripción confusa de los 20%
del tema componen el tema y buena cantidad de conceptos, cuenta con algunos conceptos que componen el tema y
detalles detalles que no clarifican el tema con detalles escasos
Aclaración sobre Mapa bien organizado y claramente Mapa bien focalizado, pero no Mapa poco claro, sin coherencia 20%
el tema presentado, así como de fácil suficientemente organizado. entre las partes que lo componen
seguimiento.
Calidad del Mapa sobresaliente y atractivo que Mapa con estructura simple pero Mapa mal realizado que no cumple 20%
diseño cumple con los criterios de diseño bien organizada con al menos tres con los criterios de diseño
planteados, sin errores de ortografía. errores de ortografía. planteados y con más de tres errores
de ortografía.
Elementos Se identifican los conceptos principales y Los conceptos principales fueron No se pueden identificar los 20%
propios del subordinados. Todos los conceptos han bien identificados y subordinados, conceptos principales y
mapa sido bien vinculados y etiquetados. pero no han sido bien vinculados ni subordinados ni existe relación entre
conceptual etiquetados. los conceptos
Presentación del La presentación/exposición fue hecha en La presentación/exposición fue La presentación/exposición no fue 20%
mapa tiempo y forma, además se entregó de hecha en tiempo y forma, aunque hecha en tiempo y forma, además la
conceptual forma limpia en el formato pre la entrega no fue en el formato pre entrega no se dio de la forma pre
establecido digital. establecido establecida por el docente.
TOTAL

13
RUBRICA PARA EVALUAR INFORMES Y CUESTIONARIOS

ASPECTOS SATISFACTORIO (14 – 17) MEJORABLE (11-13) INSUFICIENTE (< 10)

Estructura El documento cuenta con todos los El informe carece de algún aspecto El informe carece de estructura y/o
aspectos de la estructura: - Título - importante de la estructura (título, su contenido no se ajusta a la
Introducción. - Cuerpo (marco introducción, cuerpo y conclusión) o estructura requerida.
teórico) – Conclusiones y bien, en uno de los apartados no se
referencias bibliográficas desarrollan los aspectos requeridos
(Vancouver)
Redacción No hay errores de gramática, Unos pocos errores de gramática, Muchos errores de ortografía y
ortografía o puntuación. ortografía o puntuación. puntuación

Calidad de la La información presentada es La información presentada es rigurosa La información presentada no es

información
rigurosa con la investigación con la investigación realizada. Además, rigurosa con la investigación
realizada. Además, es abundante y es suficiente pero no se halla bien realizada. Además, no es suficiente o
se halla argumentada a lo largo de argumentada a lo largo de todo el bien no se halla bien argumentada a
todo el documento. Se responde a informe. Falla al no responder a una de lo largo de todo el informe. No
todas las preguntas planteadas: las preguntas. responde a varias de las preguntas
qué, para qué, por qué, cómo... planteadas.

14
RUBRICA PARA EVALUAR VIDEO DEMOSTRATIVO

CRITERIOS DE Bueno (14 – 18) Regular (11-13) Malo (< 10)

EVALUACIÓN
Contenido Cubre los temas solicitados a Incluye información esencial sobre el El contenido es mínimo y tiene
profundidad con detalles y tema solicitado, el conocimiento sobre varios errores en los hechos.
ejemplos. El conocimiento del tema el tema es limitado.
es excelente.
Desarrollo del La técnica/ procedimiento se Presenta al menos 03 errores en el La técnica/ procedimiento no se
procedimiento/técnica
adecua a los lineamientos prácticos desarrollo de la técnica/ procedimiento adecua a los lineamientos prácticos
desarrollados en teoría/práctica. de acuerdo a los lineamientos desarrollados en teoría/práctica.

Se explica el proceso de desarrollo brindados en teoría/práctica. No explica el proceso de desarrollo

Se explica de forma escueta el proceso
en desarrollo
Uso del lenguaje No hay errores gramaticales, de Hay errores gramaticales, de dicción u Hay muchos errores.
dicción u ortográficos. ortográficos.
Videografía- Interés Utiliza diferentes ángulos de cámara Hay poca variedad en la toma, ángulos El vídeo no presenta variedad de
y/o tomas. Los efectos visuales y y/o efectos de sonido. efectos.
sonoros del vídeo son variados y
correctos.
Videografía- Claridad La calidad del vídeo y del enfoque Presenta algunos fallos que perjudican El vídeo no presenta calidad
es excelente en todas sus partes, así la calidad: en el enfoque o en el sonido. suficiente
como el sonido. Pero la calidad es suficiente.

15
RUBRICA PARA EVALUAR PLAN DE CUIDADOS
Nombre del estudiante………………………………………………………………fecha…………………

Asignatura ………………………………………………………Docente…………………………………….

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO Comentarios

CUMPLE CUMPLE
I. Valoración
1. Identifica el problema actual o potencial en
orden de prioridad utilizando los patrones
funcionales de Marjory Gordon
II.Diagnóstico
2. El diagnostico guarda relación con el
problema de salud real o de vulnerabilidad
identificado en el cliente etiquetado con el
diagnostico NANDA
III.Resultados esperados (NOC)
3. Los NOC están seleccionados de acuerdo a la
identificación del problema de salud actual o
potencial
4. . Las metas son medibles y realistas
IV.Intervenciones (NIC)
5. Las intervenciones (NIC)están enmarcadas en
las necesidades humanas de Maslow
6. Las intervenciones reflejan congruencia con
las metas (NOC)
7. Para cada NOC se evidencia un NIC
I. Evaluación
Documenta la evaluación en torno a la
evolución de los resultados del cliente
Uso de Medicamentos
Se evidencia la descripción de los fármacos en
uso
Criterios generales
Utiliza terminología médica correcta y entrega en
la fecha correcta

Intervalos de evaluación

- 1 – 5: Por mejorar
- 6 – 10: Satisfactorio

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