Juego, lúdica y psicomotricidad

Profesor tutor:
Diana Marcela Ramirez

Actividad Intermedia – Fase 2: Fichero didáctico de

juegos
Nombre: Yurany Alexandra López Medina
Código del estudiante: 1004153738

La Argentina (Huila)/septiembre/2021
 Introducción
En el desarrollo de la actividad presentamos diferentes ficheros didácticos donde cada uno
de ellos representa el desarrollo de diferentes habilidades como la dimensión cognitiva,
social, afectiva emocional y dimensión psicomotriz, seguidamente se presenta una síntesis
de la importancia de la implementación de juegos lúdicos para le desarrollo psicomotriz del
niño y la niña.
Teniendo en cuenta estas actividades son de vital importancia para le debido desarrollo de
los niños y niñas en edades de 4 a 5 años de edad, debido a que los niños se encuentran en
su pleno desarrollo, son unos niños muy curiosos, queriendo aprender y el deseo mas
grande de ellos es llegar a ser adultos.
 Fichero didáctico de Juegos

(Diligencie el fichero en su totalidad, es vital evidenciar el proceso de lectura de los

contenidos del curso. Recuerde citar de acuerdo con las Normas APA en los apartados que
lo requiera).

FICHERO DIDÁCTICO DE JUEGOS

Autor: Yurany Alexandra López

Ficha N° 1
Nombre del juego: Cruzando obstáculos
Tipo de juego: Juegos que desarrollan el aparato motor del niño o niña
(Juegos: motores
Edad recomendada: 5 a 6 años de N° participantes 10
edad
Campos formativos: Teniendo en Tiempo previsto: 2 horas
cuenta la
actividad nos
vamos a centrar
en el desarrollo
del aparato
motor del niño
Espacio y/o lugar: Cancha de Recursos: Pelota
futbol Cuerdas
Aros
Conos

Objetivos: Esta actividad física tiene como objetivo lograr que los
niños y niñas desarrollen de una manera mas efectiva su
desarrollo motor por medio de actividades físicas donde
los estudiantes tendrán que coordinar, saltar, levantar
objetos y avanzar por medio de cuerdas que se
encuentran unas mas altas y otras más bajas, el niño
tendrá que pasar por encima o por debajo de las cuerdas.
Descripción del juego: Paso 1:
Se inicia la sesión de clase dándole las instrucciones a
los niños acerca de las actividades que se deben realizar
y dividiendo los niños en dos grupos.
Paso 2:
En la cancha se encuentran las pelotas una para cada
grupo, las cuerdas amarradas de ambos lados, los aros
 delante de las cuerdas en el suelo en forma de zigzag,
luego encontramos las pelotas donde deberán volver a
pasar los zigzags con la pelota.

Habilidades desarrolladas En esta actividad los niños logran desarrollar grandes

durante el juego: habilidades con respeto al desarrollo motriz, debido a
que les permite la maduración de las estructuras
corporales y nerviosas, de igual manera nos permite
observar el progreso de los niños en cuanto a su
desarrollo.
Posibles modificaciones y/o En cuanto a las adaptaciones deberíamos implementar
adaptaciones: más actividades donde los niños y niñas logren
desarrollar mas ampliamente el aparato motor,
como por ejemplo actividades de equilibrio.
Observaciones: Los niños deben Se deben La actividad es
estar cómodos y implementar de suma
en disposición estrategias importancia para
de realizar las didácticas por lograr que los
actividades. parte de los niños tengan un
maestros para buen desarrollo
motivar a los motor y para su
niños a realizar vida integral.
las actividades.

Representación visual:

Ilustración
1https://www.conmishijos.com/ninos/ocio/juego-de-saltar-
a-la-comba-juegos-populares-para-ninos/
 http://iglesiadeninos.blogspot.com/2016/06/juego-
relevos-en-zig-zag-viernes-29-de.html

Ficha N° 2
Nombre del juego: Cubos lógicos
Tipo de juego: En esta actividad número 2 trabajaremos el desarrollo
(Juegos: cognitivos) cognitivo de los niños y niñas.
Edad recomendada: 5 a 6 años de N° participantes 10
edad
Campos formativos: En esta Tiempo previsto: 1 hora
actividad
desarrollamos
los procesos
cognitivos del
niño y la niña.
Espacio y/o lugar: Salón de clase Recursos: Cuadros lógicos
e imágenes que
se puedan formar
con los cubos
lógicos
Objetivos: Los niños desarrollan esta actividad para lograr mejorar
su desarrollo cognitivo, su capacidad intelectual de
organizar, pensar, resolver problemas, memorizar entre
otras.
Descripción del juego: Los niños se ubican en la parte del frente del salón, en la
mitad y en el fondo se encuentran los cubos lógicos,
seguidamente la maestra le pide al primer estudiante que
teniendo en cuenta la figura que debe armar su grupo
lleve un cubo correspondiente y describa su forma y su
color.
Habilidades desarrolladas En esta actividad desarrolla su capacidad de
durante el juego: comprensión y su memoria fotográfica, debido a que se
debe grabar la imagen que debe armar el grupo.
Posibles modificaciones y/o Implementar Cada niño realice Realizar la
adaptaciones: Otra actividad una futura actividad en
como rompe diferente contra reloj
cabezas
Observaciones: Implementar
estas actividades
 les permite a los
niños desarrollar

Representación visual:

http://dspace.unach.edu.ec/bitstream/5100
0/2864/2/UNACH-EC-IPG-CEB-2015-ANX-
0071.pdf

http://proyectomatematicaludica.blogspot
.com/p/el-tangram.html
 Ficha N° 3
Nombre del juego: Tingo tingo tango con un sombrero
Tipo de juego: Juegos de integración social para los niños de grado
(Juegos: sociales) preescolar de la institución vereda Betania de la
Argentina (Huila)
Edad recomendada: 5 a 6 años de N° participantes 10
edad
Campos formativos: En esta actividad Tiempo previsto: 1 hora
desarrollamos
actividades para
el desarrollo
social e integral
del niño.
Espacio y/o lugar: Cancha de futbol Recursos: Sombrero
Objetivos: El objetivo principal de esta actividad es que los niños y
niñas se integren con su grupo de salón. Así, logramos
que los niños y niñas se sientan mas cómodos con los
compañeros y de igual manera los maestros realizan las
clases mas satisfactoriamente.
Descripción del juego: Los niños realizan un circulo y el maestro empieza a
cantar tingo, tingo tango cuando el maestro dice tango el
niño que se quedo con el sombrero debe bailar una parte
de una canción o cantarla.
Habilidades desarrolladas En esta actividad los niños y niñas se van a integrar con
durante el juego: sus compañeros logrando que las clases sean mas
productivas, de igual manera los niños se van a sentir
mas seguros.
Posibles modificaciones y/o Que la penitencia
adaptaciones: sea una cualidad
de un niño del
grado.
Observaciones: Que todos los Motivar a los
niños y niñas niños a realizar
participen en la las actividades,
activad sabiendo que ahí
niños que son
más tímidos que
otros.

Representación visual: https://www.y

outube.com/w
atch?
v=4d2Ni8GW1
mU
 Ficha N° 4
Nombre del juego:
Tipo de juego: En esta actividad vamos a desarrollar las dimensiones
(Juegos: afectivo-emocional)emocionales de los niños por medio de cuentos y
dibujos.
Edad recomendada: 5 a 6 años de N° participantes 10
edad
Campos formativos: Con esta ficha Tiempo previsto: 1 hora
didáctica
queremos lograr
el desarrollo de
las dimensiones
emocionales de
los niños y
niñas.
Espacio y/o lugar: Aula de clase Recursos: Cuento acerca de
las emociones: la
aventura de las
emociones y en
el cuaderno
dibujamos
algunas
emociones.
Objetivos: El objetivo es crear empatía y conciencia de los niños
acerca de las emociones que podemos presentar en
nuestro día a día.
Descripción del juego: La docente de acompañamiento inicia leyendo el cuento,
los niños y niñas se prestan muy atentos al cuento,
cuando la maestra nombra alguna emoción algún niño
del salón debe dramatizar la emoción.
Habilidades desarrolladas En este juego los niños van a desarrollar la habilidad de
durante el juego: interpretar, compartir y sentir.
Posibles modificaciones y/o Para que el juego sea mas divertido los niños se nombren
adaptaciones: con una emoción y cada que la maestra lea la
emoción el niño la dramatiza
Observaciones: Lograr que los niños y niñas sepan identificar las
emociones.

http://maestrasi
Representación visual:
nfronteras.blogs
pot.com/2011/0
4/como-contar-
los-cuentos-los-

ninos-y.html
 Juego, lúdica y psicomotricidad

Las actividades realizadas anteriormente permiten que el niño se integre, desarrolle

habilidades psicomotoras, interprete, comparta y retenga información. Las actividades
motoras son fundamentales para el debido desarrollo de los niños con respecto a su aparato
moto. Lograr despertar habilidades de los niños por medio del juego les permite aprender e
integrarse con los demás compañeros logrando así un buen desarrollo en su cuerpo y en su
vida social e integral con las demás personas. “Durante los primeros años el niño se prueba
física-mente a sí mismo hasta conseguir el dominio y control de sus capacidades, pero
también, en esa actuación, pone en evidencia necesidades y deseos inconscientes que el
adulto ha de acoger y compensar aportando mayor seguridad y estabilidad emocional, ya
que ambos aspectos (dominio físico y emocional) son el entramado que incitará a nuevas
experiencias y conducirá hacia la adquisición de aprendizajes más elaborados”[ CITATION
Qui051 \l 3082 ].despertar en los niños el interés por realizar actividades lúdicas de juego
donde se implementen actividades que favorezcan y desarrollen diferentes áreas y
dimensiones de los niños.
Existen diferentes juegos que ayudan a desarrollar cada dimensión del niño, como por
ejemplo los juegos sensoriales, juegos simbólicos, juegos de representación entre otros.
Permitir que los niños desarrollen la dimensión cognitiva, dimensión afectiva, dimensión
cognitiva y psicomotriz mediante el juego les permite crecer y desarrollarse sin darse
cuenta de los grandes progresos que se están produciendo en su cuerpo.
“La puesta en marcha de una metodología psicomotriz requiere de una serie de recursos
(espaciales, témpora-les, materiales y actitudinales) que, utilizados oportunamente por el
psicomotricista, conduzcan al niño por un adecuado itinerario de maduración que favorezca
su expresividad psicomotriz, siempre a partir del respeto a sus necesidades y a su momento
evolutivo (Arnaiz, 1988)” [ CITATION Qui051 \l 3082 ]. Realizar actividades
psicomotrices con los niños deben ser realizadas con responsabilidad y autonomía donde
los maestros, cuidadores y padres de familia sepan el desarrollo que esta por lograr su hijo
o hija, de igual manera generar un tipo de evaluación donde conozcamos las fortalezas y
debilidades que están presentando nuestros hijos o alumnos. De igual manera el espacio
donde vamos a realizar las actividades de desarrollo motriz mediante el juego y la lúdica
debe ser espacios cómodos y confortables con las necesidades de los niños y niñas “En
términos generales toda intervención psicomotriz precisa de un lugar amplio, ventilado,
específico para realizar esta actividad; dispuesto y organizado de antemano previendo lo
que se cree pueda suceder; guardando cierto orden de manera que el niño pueda anticipar y
de este modo sentirse seguro y acogido. El dispositivo espacial ha de facilitar el
movimiento, la relación con los objetos, con el adulto y con los demás niños, la
comunicación, la palabra, la expresión de la emoción, la agresiva-dad, la inhibición,
etc.”[ CITATION Qui051 \l 3082 ].

Capturas de pantalla – Foro de discusión

 Conclusiones

 Dando por finalizada la actividad logramos comprender la importancia que tiene

para nosotros como maestros comprender diferentes técnicas de enseñanza lúdica
para los niños y niñas.
 Por otra parte, trabajar con ficheros didácticos nos permite analizar el desarrollo que
están logrando los niños en las diferentes dimensiones.
 Para concluir esta actividad nos dejo grandes aprendizaje debido a que nos
correspondía indagar acerca de los juegos lúdicos, que es un fichero didáctico y sus
características.
 Lista de referencias

 Mieles-Barrera, M., & Cerchiaro-Ceballos, E., & Prado, A. L. (2020).

Consideraciones sobre el sentido del juego en el desarrollo infantil. Praxis,
16 (2). https://www.researchgate.net/publication/350102419_Consideraciones_sobr
e_el_sentido_del_juego_en_el_desarrollo_infantil

 El juego en el desarrollo infantil (s.f). Sin más datos. Recuperado

de: http://www.mcgraw-hill.es/bcv/guide/capitulo/8448171519.pdf

 Otálvaro-Garcés, S. J. (2011). El juego en la dimensión infantil. Revista de

educación y pensamiento, (18), 24-33. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
codigo=3884434

 De Quirós-Aragón, M. B. (2012). Psicomotricidad guía de evaluación e

intervención. Pirámide. https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Psicomotricidad-
guia-de-evaluacion-e-intervencion.pdf