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TEMA 1

LOS SERVICIOS DE
INTERNET Y LOS MENORES

Curso LA PROTECCIÓN DE
MENORES EN INTERNET

Curso La Protección de menores en Internet- Página 1 de 29


Contenido

1 LOS SERVICIOS DE INTERNET Y LOS MENORES ............................................... 3


1.1 BREVE DESCRIPCIÓN DEL TEMA ............................................................................ 3
1.2 INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 3
1.3 HÁBITOS DE LOS JÓVENES EN EL USO DE LAS TIC .................................................. 4
1.4 QUÉ SUELEN HACER LOS MENORES EN INTERNET ................................................... 6
1.4.1 Navegar por Internet ..................................................................................... 6
1.4.2 Correo electrónico ......................................................................................... 7
1.4.3 Mensajería Instantánea ................................................................................. 8
1.4.4 Chat ............................................................................................................... 8
1.4.5 Foros ............................................................................................................. 9
1.4.6 Blog ............................................................................................................. 10
1.4.7 Programas de comunicación IP .................................................................. 11
1.4.8 Uso de P2P ................................................................................................. 11
1.4.9 Youtube ....................................................................................................... 12
1.4.10 Redes sociales ........................................................................................ 12
1.4.11 Videojuegos y juegos on-line .................................................................. 16
1.4.12 Telefonía móvil ........................................................................................ 17
1.4.13 Cibersexualidad ...................................................................................... 20
1.5 BENEFICIOS DE INTERNET ................................................................................... 21
1.5.1 Oportunidades ............................................................................................. 21
1.5.2 Beneficios según el servicio usado ............................................................. 24
2 WEBGRAFÍA ........................................................................................................... 27

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1 LOS SERVICIOS DE INTERNET Y LOS MENORES

1.1 BREVE DESCRIPCIÓN DEL TEMA

Es una realidad que se está produciendo un cambio


cualitativo en torno al uso de las TIC y que los
principales artífices de este cambio son los más
jóvenes.
Este tema pretende hacer un recorrido por los
distintos servicios que ofrece Internet y de que
manera son usados por los menores.
Igualmente se dedica un apartado a recorrer los beneficios que aporta el
uso de Internet a los jóvenes

1.2 INTRODUCCIÓN
La presencia de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
(TIC) en los hogares españoles es una realidad. En este aspecto, España
sigue estando por debajo de otros países de la Unión Europea como
Holanda, Suecia, Alemania y Dinamarca.
Algunos datos aportados por INE 2008 son:
 La cobertura del servicio de Internet era del 51% de los hogares
 El 63% de los hogares tienen al menos un ordenador.
Según INTECO 2009, el 75% de los/las preadolescentes y adolescentes
españoles entre 10 y 16 años expresan que Internet les gusta mucho o
bastante más que otras cosas. De la misma forma, INJUVE, 2008:11
destaca que “la juventud como protagonista y vanguardia de la nueva
sociedad tecnológica y se detecta el aumento en la personalización de los
dispositivos tecnológicos que utilizan, especialmente el teléfono móvil,
pero también la videoconsola, el ordenador y la conexión a Internet”.
Según INJUVE 2008, la juventud tiene una fuerte disposición hacia las
TIC que se traduce en un uso intensivo de las mismas:
 Más del 80% de los y las adolescentes españoles entre 14 y 19
años accedieron a Internet en el 2007,
 Cerca del 50% lo hacen todos o casi todos los días, con un leve
predominio de los hombres.
 Nos encontramos con cifras similares entre los 20 a los 24 años

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En cualquier caso, esto no debe crear una alarma desmesurada. Los
expertos no han llegado a un consenso sobre si realmente existe un
trastorno o patología provocado por el uso excesivo de las TIC.
Las TIC establecen una nueva forma de interacción social, pensamiento y
aprendizaje. Poseen un enorme potencial comunicativo y educativo y
ofrecen muchas aplicaciones en el ámbito profesional y personal.
Cada vez se amplían más las posibilidades que aportan estas tecnologías
al proceso educativo.
Para los jóvenes aportan aspectos muy valorados por ellos como son el
acceso instantáneo a la información, las relaciones sociales virtuales y el
ocio digital.
Pero no todo son beneficios. Las TIC también facilitan el acceso a
contenidos inadecuados, el robo de datos personales, la suplantación de
identidad o el ciberacoso. Estos aspectos acompañados por una escasa
supervisión hacen necesaria diseñar estrategias de prevención y
actuación que susciten su uso responsable y seguro.

1.3 HÁBITOS DE LOS JÓVENES EN EL USO DE LAS TIC

Se está produciendo un cambio cualitativo en torno al uso de las TIC. Los


principales artífices de este cambio son los más jóvenes. Los menores
han propiciado que el salto generacional que estamos viviendo tenga
unas consecuencias aún hoy difíciles de predecir.
En los últimos años ha habido variaciones en los usos que los menores
hacen de las TIC. Fundamentalmente condicionados por la explosión de
las redes sociales y la incorporación de nuevas posibilidades técnicas en
los teléfonos móviles.

En el siguiente apartado se profundizará sobre los usos que los menores


hacen de los distintos servicios de Internet.
A modo de base comparativa, a continuación vamos a exponer lo que
aparecía en el “Estudio sobre hábitos seguros en el uso de las TIC por
niños y adolescentes y e-confianza de sus padres” realizado en 2009 por
el Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (INTECO):

 La edad de inicio a las TIC, y más concretamente a Internet, se


produce entre los 10 y 11 años. Los servicios más usados por los
menores son el correo electrónico, la descarga de música y
películas y la búsqueda de información para los estudios.

 Los niños se conectan habitualmente desde el hogar, y de manera


secundaria lo hacen en el colegio o en casa de algún amigo. La

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mitad de los chavales accede a diario a Internet, y pasan, de
media, 14,5 horas a la semana conectados, con mayor intensidad
el fin de semana que los días de diario.

 Por lo que respecta al teléfono móvil, un 65% de los niños dispone


de uno propio, y el porcentaje alcanza al 90% entre el segmento de
edad de 15-16 años. Lo utilizan, principalmente, para enviar SMS y
efectuar o recibir llamadas de voz.

 El 30% de los niños utiliza los videojuegos on-line, y casi la tercera


parte de ellos lo hace en la modalidad de pago. Son más niños que
niñas, y su uso es más esporádico que el de Internet, normalmente
concentrado en el fin de semana.

¿Qué ocurre con los usos que adultos y menores hacen de Internet?
Ambos colectivos lo utilizan principalmente para consultar el correo
electrónico, buscar información y descargar archivos. Sin embargo, más
allá de estos usos generales coincidentes entre padres e hijos, su
aproximación al mundo virtual es diferente en los dos casos:

 Los adultos utilizan Internet con una finalidad, ya sea ésta la


realización de una transacción bancaria, la compra de algún
producto on-line, la consulta de las noticias en un periódico o la
puesta en común de opiniones en un foro. Se trata de una
aproximación de utilidad - finalidad: los adultos utilizan Internet
“para algo”.

 Los niños, en cambio, se aproximan a Internet de un modo más


natural. No lo hacen con una finalidad determinada, no buscan un
objetivo en los servicios que utilizan. Simplemente “están” en
Internet, “viven” allí, y lo utilizan para estudiar, para charlar o para
escuchar música. Internet constituye una herramienta básica de
relación social y de identidad y, como tal, la presencia de los niños
y niñas en Internet es una realidad “vital”, y el aprovechamiento
que hacen del medio apoya esta certeza.

Datos relevantes del defensor del Menor de la Comunidad de Madrid:


Fuente:
http://www.defensordelmenor.org/upload/documentacion/publicaciones/pdf/nuevas_Tecnologias.pdf
http://www.defensordelmenor.org/upload/documentacion/publicaciones/pdf/GUIAPADRESYEDUCADORES.pdf

 Aproximadamente el 75% de los niños entre 9 y 10 años tienen


teléfono móvil. Este porcentaje sube al 90% entre niños de 12 a 14
años.
 Los principales riesgos que los menores asocian a Internet son los
virus y el hacking.

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 Los menores tienden a minimizar el problema de las páginas no
deseadas (acceder a contenidos pornográficos o violentos).
 La mayoría de los menores aprenden a usar Internet y navegar por
sí mismos.
 Los niños entre 9 y 10 años conectan una media de 3 a 4 veces
por semana y los niños de 12 a 14 años confiesan conectarse
prácticamente a diario.
 Las niñas se suelen familiarizar más con Internet mediante chats,
e-mails y mensajería instantánea mientras los niños por los juegos
online y la descarga de archivos.
 Los niños europeos tienen en general la percepción de recibir
clases muy básicas en las escuelas sobre el uso de Internet,
incluso llegan a considerar que saben más que sus profesores y
padres.
 El 35% de los adultos consideran el acceso a información
perniciosa como el principal riesgo para los menores, seguido del
contacto con desconocidos (32%).
 Solo un 24% de los padres y docentes encuestados utilizan control
parental. Además, el 31% reconoce no conocer en qué consiste
esta herramienta. Mientras que un 45% no conocen ningún tipo de
herramienta.
 Un 38% de padres con un menor a su cargo reconoce conocer
poco o nada lo que los menores hacen en internet.

1.4 QUÉ SUELEN HACER LOS MENORES EN INTERNET

El uso generalizado de Internet es una de las grandes revoluciones de los


últimos años, fomentar su uso en todas las disciplinas es una de las
aspiraciones de la educación actual, pero estas cuestiones tan positivas
deben acompañarse de una educación sobre lo que significa la privacidad
y la confiabilidad que permita a los menores construir un criterio sobre la
navegación segura.

1.4.1 Navegar por Internet

La Web es una maravilla de la tecnología para los menores, llena de


formas emocionantes e interesantes de comunicación y aprendizaje, que
no dudan en aprovechar por completo. Equipados
con destrezas informáticas depuradas y mucha
curiosidad, los niños se conectan a Internet cada
vez con mayor frecuencia. Se conectan en línea
para interactuar con los amigos, trabajar en
proyectos escolares y jugar. Aunque Internet tiene

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ventajas, también tiene su lado oscuro: un mundo lleno de imágenes y
lenguaje inadecuados, para no mencionar los elementos delictivos que se
esconden tras las identidades falsas.
La web es un sistema de documentos (páginas web) interconectados
mediante enlaces (hipervínculos).
Los riesgos a los que se pueden enfrentar los menores son:
 El menor puede acceder fácilmente a contenido inapropiado
(pornografía, lenguajes inapropiados, violencia, informaciones
falsas, racismo, etc).
 Muchas páginas web contienen formularios donde se pueden pedir
datos sensibles o personales tanto del propio menor, como de sus
familiares.
Para evitar estos riesgos es recomendable acompañar al joven cuando se
navega por Internet compartiendo la experiencia con él o utilizar los filtros
de contenido que proporcionan los navegadores web. En el mundo
educativo existen programas que gestionan en una red de ordenadores
que páginas pueden visitarse (por ejemplo NetSupport School).

1.4.2 Correo electrónico

El correo electrónico o e-mail (electronic mail) es un


servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir
mensajes y archivos rápidamente. Además de texto,
permite transferir documentos digitales. Es una de los
métodos de comunicación entre personas más extendida.

Aunque los menores no tienen entre sus preferencias el uso del


correo electrónico, sería positivo que adquiriesen una serie de hábitos de
seguridad sobre la utilización de esta tecnología.
Se utilizan tanto aplicaciones web (Gmail, Hotmail, etc) como programas
clientes de correo (Outlook, Mozilla Thunderbird, etc)
Los riesgos a los que se pueden enfrentar los menores son:
 SPAM (mensajes publicitarios no deseados) o cadenas de
mensajes que piden reenviar un mensaje a los contactos de su
libreta de direcciones, elevando el tráfico de mensajes en los
servidores y causando por lo tanto un perjuicio.
 Privacidad. Dentro de los mensajes de correo pueden existir
enlaces a páginas web, en apariencia correctas, que soliciten datos
personales. Otro riesgo a la privacidad es incluir las direcciones de

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correo a la vista (en lugar de poner la dirección en PARA hay que
usar el campo CCO -con copia oculta-).
Para evitar estos riesgos es recomendable instalar un filtro anti-spam (las
aplicaciones web suelen incluirlo) y nunca reenviar las cadenas de
mensajes, por muy buenas intenciones que aparente tener el mensaje
(donar unos céntimos a una causa justa por cada mensaje que
reenviemos).

1.4.3 Mensajería Instantánea


La Mensajería Instantánea es un servicio destinado al intercambio de
mensajes en tiempo real.
Cuando un mensaje es enviado, aparece en el ordenador del destinatario
en tiempo real. El servicio permite la interacción entre varios usuario a la
vez.
Es común el uso de los denominados emoticonos. Son
secuencias de caracteres que simbolizan expresiones
faciales y las emociones que se asocian a cada una de
ellas.

Los programas más utilizados para mensajería instantánea son, Windows


Live Messenger, Gtalk, ICQ y Yahoo Messenger.
Los riesgos a los que se pueden enfrentar los menores son:
 La facilidad de comunicación de la mensajería instantánea hace
que el mayor riesgo al que se enfrenten sea la incorporación
"extraños" en el círculo de "admitidos" del joven. En cualquier
conversación es relativamente sencillo ofrecer sin darse cuenta
pequeños datos personales (edad, colegio al que acuden, sitios
donde van a estar el fin de semana, imágenes de la casa a través
de la webcam, etc).
 Al acoso y los comportamientos asociales, se le une el riesgo de
comportamientos realizados por adultos extraños (que muchas
veces se hacen pasar por menores) que se aprovechan de la
ingenuidad del joven.
Para evitar estos riesgos es recomendable supervisar las relaciones que
realicen a través de Internet.

1.4.4 Chat
El chats es un canal de comunicación on-line que se suele ubicar en
páginas web. Este servicio permite tanto la comunicación en vivo entre
varios usuarios, como establecer una sesión privada sólo entre dos
personas.

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Es común el eso de seudónimos llamados “nicks” por
parte de los usuarios
Es usual utilizar una webcam o cámara web durante las
sesiones de Mensajería Instantánea o de Chat. Son
dispositivos que permiten capturar las imágenes y
mostrárselas a los otros interlocutores.
Según el estudio publicado por el Defensor del Menor
sobre Seguridad infantil y costumbres de los menores en Internet, el 18%
de los menores accede a chats específicos sobre sexo, un 8% reconoce
haber entrado en estos chats de forma ocasional y el resto afirma no
haber accedido nunca a este tipo de salas.
Chatear es otra de las actividades preferidas de los niños. Cuando éstos
se comunican por este medio, pueden expresarse sin enfrentar su timidez
natural y “estar al día” con las novedades de sus amistades, función de
especial interés para los menores teniendo en cuenta su necesidad de
afianzar la pertenencia grupal.
También experimentan en este sentido adoptando personalidades
diferentes y observando el efecto que sus cambios de identidad provocan
en los demás.
La escritura característica de la mensajería instantánea suele basarse en
la utilización de palabras muy cortas o abreviaturas y por lo general no se
respetan las reglas de ortografía con el objetivo de agilizar la
conversación.
Por ejemplo, la forma más común para un menor de decir en una sesión
de chat: “Te quiero mucho” es “TKM”. Este sistema caracterizado por la
“economía narrativa” genera en muchas ocasiones malos hábitos en la
escritura y frecuentes errores a la hora de redactar textos.
Es interesante tener en cuenta que muchos niños perciben la mensajería
instantánea como más segura que la comunicación cara a cara. Como
consecuencia, pueden producirse situaciones de malestar, al descubrir
por ejemplo que en un momento de confesiones muy íntimas había varias
personas presentes al otro lado del ordenador o que la información
privilegiada que compartieron durante una conversación en el Messenger,
fue difundida después a terceros por la Red sin su previo consentimiento

1.4.5 Foros
Los foros en Internet permiten a los usuarios discutir o
compartir información relevante sobre temática
variadas. Suele ser una discusión libre e informal en
torno a un interés común. Las discusiones suelen ser
moderadas por un coordinador o dinamizador, quien
generalmente introduce el tema, formula la primera
pregunta, estimula y guía, sin presionar, otorga la

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palabra, pide fundamentos, explicaciones y sintetiza lo expuesto antes de
cerrar la discusión.
La diferencia fundamental con los chat es que mientras en estos la
comunicación es en tiempo real, en los foros el intercambio de opiniones
se realiza a largo del tiempo. Se deja un comentario y los visitantes
pueden dar su opinión al respecto en otro momento.
Los riesgos a los que se pueden enfrentar los menores son similares a los
de la navegación web: acceso a contenidos y conductas inapropiadas y la
revelación de datos privados.

1.4.6 Blog

Un Blog es una web donde uno o varios autores publican periódicamente


textos o artículos, apareciendo primero el más
reciente. Normalmente, el lector de un blog, puede
comentar lo publicado por el autor.
Existen blog de temáticas tan dispares como
aficiones e intereses puedan tener sus autores.
En los blog se pueden publicar igualmente
fotografías o videos. En estos casos se les puede
denominar fotologs o videoblogs.
Siguiendo el concepto de interactuación entre los diferentes canales de
comunicación, es lógico que la participación en blogs o chats, se vincule e
integre cada vez más desde las redes sociales.
Los menores pueden crear un blog sin disponer de una amplia formación
tecnológica, ya que existen plantillas a partir de las cuales el usuario
puede de una forma muy sencilla personalizar la página a su gusto.
Normalmente los blogs permiten limitar el acceso únicamente a las
personas que el propietario de la página seleccione.
Así se favorece que los usuarios puedan disfrutar de las ventajas de crear
un espacio destinado a expresar los propios pensamientos e intereses al
mismo tiempo que se lleva a cabo un uso seguro de este canal de
comunicación.
Sin embargo, muchos jóvenes no aplican estas medidas de seguridad
sintiéndose protegidos al utilizar “nicks” o seudónimos, mientras publican
información personal a través de la cual su identificación sería rápida e
inequívoca.
Si preguntamos a nuestros jóvenes qué es lo que hacen en los blogs, nos
dirán que expresan sus opiniones y sentimientos más libremente, pueden
curiosear sobre las vivencias de algunos compañeros y en el caso de los
blog temáticos, comparten información sobre hobbies u otros intereses de
una forma más directa y personalizada que la que se da en los foros.

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Pero en la blogosfera adolescente también hay páginas con fines menos
loables.

1.4.7 Programas de comunicación IP


Tienen la finalidad de conectar a los usuarios vía texto
(mensajería instantánea), voz (VoIP) o vídeo. Una de
sus fortalezas es la comunicación gratuita por voz
entre usuarios de cualquier punto del mundo. También
realiza llamadas especiales, aunque pagadas a muy
bajo coste, entre ordenador y red fija o móvil.
Algunos de los programas más conocidos son Skype,
WhatsApp o Viber.
Tienen una gran ventaja con respecto a otros sistemas de comunicación y
es que usan redes WIFI o 3G por lo que su gasto queda integrado dentro
de las tarifas planas de acceso a Internet y no suponen (en principio) un
gasto adicional. Si se dispone por ejemplo un teléfono móvil tipo
smartphone haciendo uso de una red WiFi, podríamos utilizar las diversas
aplicaciones sin que la factura aumentara.
¿Por qué están teniendo tanto éxito estas aplicaciones? Podemos
imaginar que debido a la popularización de los teléfonos móviles con
conexión a Internet y sin duda por los nuevos sistemas de notificación que
ofrecen los mismos. No hace falta entrar a una página web para ver tus
mensajes, el propio teléfono te avisa de que has recibido un nuevo texto,
o imagen, o vídeo. Este es el caso de Whatsapp, el servicio de
mensajería a través de datos más popular del momento debido a que se
puede instalar en distintas plataformas. Su apariencia es calcada a la de
envío de SMS tradicionales del móvil y las notificaciones, como hemos
dicho, similares.

1.4.8 Uso de P2P


Estas redes son en la actualidad uno de los más
importantes usos que se da a Internet, y se ha
generado una fuerte controversia en torno a su uso
para la descarga de contenidos protegidos por
derechos de autor.
Para evitar problemas de seguridad y legales en el
uso de estas redes, es importante concienciar a los
menores en que no confíen en que el nombre de los ficheros que
aparecen no tienen por qué indicar el contenido y en muchas ocasiones
pueden contener virus, para ello es importante que todos los ficheros que
se descarguen a través del P2P los escaneen previamente a su uso con
un antivirus actualizado. También es importante explicarles las
consecuencias legales de la descarga de software, juegos y aplicaciones.

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Las redes P2P son redes informáticas que no tienen servidores ni
clientes. Las conexiones se establecen de ordenador a ordenador. Se
usan a menudo para compartir archivos de video, texto, programas y
datos de cualquier tipo.
Los riesgos a los que se pueden enfrentar los menores son, por un lado,
de vulneración de los derechos de autor, ya que las descargas se
producen sin licencia de su propietario. Por otro lado se pueden descargar
contenidos inapropiados (pornografía, violencia, etc) de forma voluntaria o
involuntaria (a veces se camufla el contenido inapropiado bajo nombres
que esconden el auténtico contenido). Además hay que tener cuidado de
no compartir archivos con información privada.
Para evitar estos riesgos es recomendable supervisar regularmente el
contenido de la carpeta compartida.

1.4.9 Youtube

Para los menores, Youtube es una especie de


televisión a la carta, donde pueden acceder
directamente a los temas que más les interesan.
Así, los niños disfrutan de este portal buscando
tráiler de juegos y películas, vídeos sobre
contenidos escolares, personajes de animación,
conciertos de sus grupos de música favoritos, escenas con contenidos
graciosos, etc. Por otro lado, los menores también utilizan Youtube para
colgar sus propios vídeos caseros en la Red, acción que como veremos
precisa unas adecuadas medidas de seguridad.

1.4.10 Redes sociales

Como recoge el “Estudio sobre la privacidad de los datos personales y la


seguridad de la información en las redes
sociales online” publicado por el Observatorio de
la Seguridad de la Información de INTECO en
febrero de 2009, la mayoría de los usuarios de
redes sociales, 7 de cada 10, son internautas
menores de 35 años: un 36,5% entre 15 y 24
años y un 32,5% entre 25 y 34 años

Más aún, según las últimas cifras del Instituto Nacional de Estadística, 1
de cada 3 jóvenes en España usa redes sociales; en concreto, el
porcentaje de usuarios de redes sociales sobre el total de la población

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española entre 15 y 24 años es el 29%. De hecho, estudios nacionales e
internacionales consideran a este grupo como los usuarios mayoritarios.

En las redes sociales, los usuarios ponen en común aficiones, gustos y


vivencias, con la única finalidad de que toda su red de contactos, que se
encuentra en constante crecimiento, tenga acceso a dicha información.

El concepto de red social en Internet supone una nueva forma de relación


humana que se ha ido posicionando como uno de los medios de
comunicación más populares en la Red.

El fenómeno de las redes sociales se encuentra en constante crecimiento.

No se trata de un medio exento de posibles peligros, lo que puede


suponer, en algunos casos, un freno para su crecimiento ordenado y
adecuado a la legislación vigente.

Especial trascendencia supone el hecho de que los menores de edad


sean los principales usuarios de este tipo de plataformas. Dadas las
características propias de los menores de edad y su posición inicial de
mayor indefensión, las instituciones públicas y la legislación vigente les ha
otorgado un mayor grado de protección, en aras de evitar, o al menos
reducir, los efectos negativos derivados del uso de estas plataformas.

Toda red social se fundamenta en la “teoría de los seis grados de


separación” propuesta por el húngaro Frigyes Karinthy en 1929, por la
que cualquier individuo puede estar conectado con otra persona en el
planeta a través de una cadena de conocidos que no supera en más de
seis el número intermediarios.

Como concepto de red social, y dado el contexto actual en el que Internet


ocupa gran parte de los actos cotidianos, se puede afirmar que se trata de
una aplicación on-line que permite a los usuarios, de forma
completamente descentralizada, generar un perfil público, compartir
información, colaborar en la generación de contenidos y participar de
forma espontánea en movimientos sociales y corrientes de opinión.

Todas las redes sociales tienen en común la capacidad de ofrecer


diversos servicios:

 Grupos y páginas: Reúnen personas con intereses comunes que


intercambian enlaces y páginas de interés. Estos grupos siguen
una normativa de intercambio de información, como la prohibición
de hacer uso de contenidos discriminatorios o que inciten a la

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violencia. En la práctica, esta normativa no siempre se cumple, por
lo que cada vez más redes sociales se están sumando a la
iniciativa de incluir enlaces para realizar la denuncia directa de
contenidos o comentarios inadecuados.
 Amigos: Una de las actividades que los jóvenes hacen en las
redes sociales, es buscar a amigos con los que habían perdido la
comunicación y enviarles una solicitud de amistad. Así, si la
persona acepta la invitación, ambos pasan a compartir el acceso a
amigos comunes, que a su vez amplían la posibilidad de hacer
nuevas amistades a las que enviar más solicitudes. Con este tipo
de movimiento expansivo de las redes sociales, el número de
amistades de cada perfil supera con frecuencia la centena.
 El Muro: Cada perfil de usuario dispone de este espacio para que
sus amigos escriban comentarios.
 Fotos: Es muy común dentro de una red social el “colgar” y
etiquetar fotos o pequeños videos. El etiquetado hace referencia a
colocar el nombre de las personas que aparecen en las fotos.
Además de por incluir estos servicios, las redes sociales en la actualidad
se encuentran en pleno desarrollo porque integran en su estructura los
principales canales de comunicación disponibles en Internet. De este
modo, las redes sociales están fusionando en la actualidad el correo
electrónico, la mensajería instantánea, los chats, blogs o microblogs en un
único servicio.

Una gran parte de los usuarios de redes sociales chequean diariamente


sus perfiles para actualizar su información personal, publicar fotos,
contestar comentarios del muro (en forma de correo electrónico),
convocar encuentros, escuchar música, reproducir pequeños vídeos (en
muchas ocasiones procedentes de Youtube), probar juegos, chatear (a
modo de mensajería instantánea), mantener el contacto con familiares o
amigos que se encuentran en otras ciudades o países, etc.

Las principales redes sociales son: Facebook, Tuenti, MySpace, Twitter,


etc. Si realizamos un breve análisis sobre las diferencias que existen
entre ellas, podría destacarse:

Tuenti: Tiene una gran difusión en nuestro país. Para abrir una cuenta es
necesario ser mayor de catorce años.
Su principal función es reforzar y ampliar la red de amigos, así como la
obtención o intercambio de información. Está dirigida a población
adolescente.

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Facebook: Los usuarios se ubican en una franja de edad superior, entre
los 20 y los 35 años, aunque cada vez son más los adultos con más de 35
años que se registran diariamente a esta red social. Aunque a nivel
individual su principal función también se centra en reforzar y ampliar la
red de amigos, a diferencia de Tuenti, esta red social está extendiendo su
aplicación entre entidades o asociaciones, que generan perfil les para dar
a conocer eventos, actividades o simplemente para difundir o intercambiar
información.
Twitter: Es una red social que funciona a través de mensajes con un
máximo de 140 caracteres. Estos mensajes deben responder a la
pregunta: “What is going?”, que en castellano podría traducirse por “¿qué
está ocurriendo?” Así, al escribir un mensaje, se aporta información
concreta sobre lo que se está haciendo al grupo de seguidores o
followers. Sus principales características son la instantaneidad y su
amplia accesibilidad desde cualquier dispositivo móvil, sea éste un
ordenador, consola o teléfono.
MySpace: Esta red sin restricción de edad posee una amplia capacidad
para la configuración personalizada del diseño de cada perfil. Se asocia,
aunque no solo, al intercambio de información sobre grupos de música.
Linkedin: Es una red social profesional destinada al intercambio de
información sobre el mercado laboral, ofertas de trabajo, bolsa de
curriculum, etc. Se vincula en mayor medida a usuarios de más de 30
años de edad.
Existen también otras redes que se utilizan principalmente con fines más
educativos por ser más privadas o especialmente diseñadas para
educación:
Elgg: Es una plataforma de Servicios de Red Social de código abierto lo
que permite la instalación de la misma en servidores propios y la creación
de redes privadas que se pueden dirigir a colectivos como profesorado,
alumnado, familias… Las restricciones las establecen los administradores
de la misma. Requiere un esfuerzo importante de mantenimiento y
configuración, no por parte de los usuarios sino de los administradores de
la misma.
Ning: Es una plataforma online que permite la creación de redes sociales.
Aunque empezó siendo gratuita actualmente no lo es. Permite la creación
de espacios de encuentro privado y por tanto nos permite controlar el
acceso a la misma de los usuarios. Al ser de pago el mantenimiento
resulta mucho más sencillo, pues únicamente se administran.
Edmodo: Se trata de una plataforma social privada para Educación.
Permite crear espacios virtuales de comunicación con el alumnado y el
profesorado, en el que se pueden compartir mensajes, archivos y enlaces,
calendario de trabajo, poner tareas y actividades y gestionarlas.

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Entre las ventajas destacables es que están dirigido al alumnado más
pequeño, por lo que resulta muy interesante para introducirlo en el mundo
de las redes sociales, es un servicio gratuito, está en español, se pueden
registrar los menores.
Las páginas son privadas de forma predeterminada, lo que significa que la
información solo es accesible para los que ingresan con su nombre de
usuario y contraseña, es decir el profesorado y el alumnado registrado.
Además incluye un atractivo control parental, pues al registrarse como
padre o madre permite asociar al usuario (hijo/hija) y acceder a toda la
información relevante del uso que los menores hacen de la red por los
padres.

1.4.11 Videojuegos y juegos on-line

El avance tecnológico aplicado a los videojuegos ha experimentado en los


últimos años un desarrollo inimaginable. El empleo de la
tridimensionalidad, los juegos en primera
persona y la amplia diversificación por
temáticas y contenidos, han ampliado el
margen de edad del público usuario,
haciendo que cada vez más adultos
destinen parte de su tiempo libre al uso de
videojuegos.
Más allá de esta creciente incorporación de
público adulto, los videojuegos siguen
siendo una de las actividades preferidas de niños y adolescentes dentro
de lo que conocemos como ocio digital.
Si analizamos brevemente los tipos de videojuegos, sería conveniente
aclarar que no todos los videojuegos son ejecutables desde el ordenador.
De hecho, muchos son compatibles sólo con videoconsolas, como la Wii,
XBOX o la PlayStation, que con el avance tecnológico han incorporado en
los últimos años la conexión a Internet para ofrecer a los usuarios la
modalidad de juego on-line.
Dentro de los videojuegos on-line, que son los juegos que se llevan a
cabo a través de la conexión a Internet, los más populares entre los
jóvenes son los llamados “Juegos en línea masivos y multijugador”
(MMOG), que son videojuegos diseñados de forma exclusiva para Internet
y que admiten la participación de miles de personas al mismo tiempo,
cada una desde su punto de conexión.
Como estamos comprobando, los videojuegos pueden clasificarse en
función de:
- Su compatibilidad con determinados dispositivos o consolas.

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- Si se desarrollan con o sin conexión a Internet (on-line y off-
line).
- Su temática: juegos de lógica, estrategia, simulación, rol,
lucha, aventuras, etc. Si valoramos las preferencias según el
género, mientras los chicos disfrutan más con los juegos de
aventuras y lucha, las chicas utilizan en mayor medida los
de simulación.
- La clasificación de sus contenidos

Los riesgos a los que se pueden enfrentar los menores son,


- Su uso abusivo y sus consecuencias.
- Utilización de títulos inadecuados para determinadas edades
- Contenidos inadecuados (violencia extrema, xenofobia,
etc…).
- Revelación de datos privados
- Estos juegos llevan asociadas funciones de chat y
mensajería, con los riesgo ya comentados.
- Incitación a juegos de apuestas o azar.
- Realización de pagos económicos incontrolados.

1.4.12 Telefonía móvil

Según el estudio Seguridad infantil y costumbres de los menores en el


empleo de la telefonía móvil, realizado por la entidad Protégeles y
presentado por el Defensor del Menor,
sólo uno de cada cuatro menores utiliza
la telefonía móvil para realizar llamadas
a diario. De este modo, el uso más
frecuente entre los más jóvenes es el
envío de mensajes cortos de texto,
seguido de las llamadas de voz y el
resto de usos relacionados con el ocio y
entretenimiento, como por ejemplo:
escuchar música, hacer y enviar
fotografías o pequeños vídeos, adquirir juegos o melodías para telefonía
móvil, descargar logos y fondos en los terminales, participar en concursos
o sorteos, etc.
Gracias a las características de la telefonía móvil de última generación,
los menores están comenzando a navegar por Internet o a chatear

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directamente a través de sus terminales. Este servicio puede ser activado
o desactivado si el titular del terminal lo solicita a la compañía
correspondiente. Sería aconsejable por tanto, que las pautas que se sigan
con el menor respecto al filtrado de contenidos y uso de Internet se
efectúen en coherencia con el acceso ofertado desde la telefonía móvil.
Mientras en el citado estudio, realizado en 2005, se plantea que tan sólo
un 18% de los menores alcanzaban un gasto mensual situado entre los
20 y los 40 euros, unos años después podemos comprobar a través de
diferentes informes, como el extraído del estudio realizado por la
Universidad Rey Juan Carlos para el Defensor del menor, que este
porcentaje se ha incrementado notablemente en los últimos cinco años, y
ya son la mitad de los menores entre los 11 y 17 años, los que sitúan su
gasto mensual en torno a los 20 y 30 euros.
Según el “Estudio sobre hábitos seguros en el uso de smartphones por
los niños y adolescentes españoles” de noviembre 2011, elaborado
conjuntamente por el Instituto Nacional de Tecnologías de la
Comunicación (INTECO) a través del Observatorio de la Seguridad de la
Información y France Telecom España (Orange):

Los menores españoles tienen su primer teléfono móvil entre los 10 y 12


años (la edad media es de 11,2 años), mientras que en el caso del
smartphone, la incorporación se produce a una edad media de 13 años.
Si la tendencia en el caso de la incorporación al mercado de la telefonía
móvil indica que se realiza a edades cada vez más tempranas, en el caso
del smartphone el análisis pone de manifiesto la relativa novedad de los
teléfonos inteligentes en el mercado. Así, es frecuente que los chavales
encuestados manifiesten haber tenido su primer smartphone en edades
cercanas a la edad actual.

Al igual que los adultos, chicos y chicas eligen el dispositivo por las
aplicaciones que incorpora, aunque se dejan influenciar por las
tendencias de moda o por sus amigos.

Al utilizar el smartphone, los menores son usuarios más intensivos que


sus padres, en servicios de uso generalizado (llamadas de voz y perdidas
o envío de mensajes de texto) y específicamente de servicios
“avanzados” (acceso a redes sociales, chat y mensajería instantánea,
navegación web, etc.)

En general, los padres conocen estas prácticas, aunque tienden a


subestimar el uso que hacen los chavales de ciertos servicios, en especial
aquellos que implican un acceso a Internet. Asimismo, se observa una
brecha en los relativos a la generación y difusión de contenidos. Los
terminales actuales disponen de cámaras de alta resolución y
posibilidades audiovisuales elevadas, que los chicos utilizan para tomar

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imágenes o vídeos y también enviarlos o subirlos a Internet. Esta
costumbre puede constituir una amenaza a la privacidad, en cuanto a que
esas imágenes constituyen datos personales de los menores (los
identifican) y, una vez enviados, se pierde el control sobre ellos.
Al comparar los datos de 2011 con los de 2010, se confirma un importante
crecimiento de los servicios basados en la Red y únicamente se observa
un descenso en las llamadas perdidas y la realización de fotografías.

El teléfono móvil, tradicionalmente un dispositivo de uso particular, parece


ampliar su espectro de funcionalidades que permiten la interacción con
otros usuarios. Generalmente, los niños y adolescentes utilizan su
smartphone solos (más las chicas que los chicos), aunque a medida que
van creciendo, quedan con otros amigos para, sobre todo, hacer
fotografías y compartir comentarios en redes sociales.

Las aplicaciones generan interés y entusiasmo entre los chavales, sobre


todo las de entretenimiento (juegos, música, vídeos, cine, TV, etc.), redes
sociales (Facebook, Twitter, Tuenti, Google+, etc.) y comunicación
(Messenger, Whatsapp, Skype, etc.). Los chicos se muestran más activos
que las chicas al utilizar estas aplicaciones, salvo en el caso de las apps
de correo (Hotmail, Gmail, Yahoo, etc.).

Sin duda, las redes sociales son una de las formas de comunicación
preferidas en la sociedad actual, hecho que no es ajeno a los menores.
Las actividades que más les gustan son hablar con los amigos y comentar
sus publicaciones. Con carácter general, el acceso a redes sociales en
España debería limitarse a usuarios de 14 años o más, por lo que es
normal apreciar un uso más intensivo a partir de esa edad. Sin embargo,
desde los 10 años los niños están creando y utilizando perfiles en estas
redes, según sus declaraciones.

Los padres suelen asumir el pago del consumo, utilizando más la fórmula
de prepago que asegura que el gasto realizado por el menor no va a
superar una cantidad. A medida que van creciendo, los padres reclaman a
sus hijos que asuman el pago del servicio.

Los smartphones ofrecen una movilidad plena, que chicos y chicas


aprovechan para chatear, buscar información en la Red, etc., mientras se
desplazan o acuden a lugares de ocio. A su vez, los momentos de mayor
tiempo libre (fines de semana, vacaciones) coinciden con los de mayor
intensidad en el uso, sin olvidar que son ciudadanos digitales, por lo que
cabe esperar que cada vez más, esta actividad sea diaria.

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1.4.13 Cibersexualidad

En nuestra sociedad el sexo cada vez se explicita


más en todos los medios de comunicación,
influyendo en el modo en que los menores
vivencian su sexualidad.
Se puede hablar de una “sexualización precoz” de
la adolescencia para referirnos al hecho de que
cada vez se adelanta más la edad en que los
menores comienzan a expresar y experimentar con
su sexualidad.
Por ejemplo, si tecleamos la palabra “sexo” en
cualquier motor de búsqueda de Internet, aparecerán en menos de un
segundo más de 3 millones de enlaces diferentes, muchos de ellos
ofreciendo también vídeos porno gratis al usuario que decida hacer “click”
con su ratón.
Pero lo más importante es que esta acción se realizará
independientemente de la edad del usuario que se encuentre detrás de la
pantalla, con la intención de que éste finalmente compre alguno de los
materiales audiovisuales que se ofrecen durante la reproducción del vídeo
ofertado a modo de gancho.
La mayor parte de los jóvenes que utilizan los canales de comunicación
para ligar, lo hace con quien ya conoce de forma presencial. Podría
decirse que, mientras es más común que los adultos busquen a
desconocidos en la Red para luego tener un encuentro presencial, los
jóvenes utilizan las TIC para conocer mejor o ligar con personas que ya
conocen.
Una práctica relativamente extendida es el llamado “cibersexo”. Viene a
ser una forma de sexo virtual en el que dos o más personas conectadas a
Internet (y en muchos casos con disposición de una webcam) simulan
estar llevando a cabo una relación sexual presencial. Durante la relación
se mandan mensajes para despertar el deseo del segundo usuario o del
resto, si los hubiera.
Sexting: La imagen se vuelve contra ti. La Vanguardia
http://www.lavanguardia.com/vida/20120621/54314593491/sexting-
imagen.html

El sexting: una práctica que dicen los expertos que va en


aumento. TVE.
http://mediateca.pantallasamigas.net/2012/09/07/video-el-sexting-
una-practica-dicen-los-expertos-que-va-en-aumento-tve/

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1.5 BENEFICIOS DE INTERNET

Las oportunidades para los más jóvenes en relación a las TIC son
incuestionables. El acceso instantáneo a la información, las relaciones
sociales en la red y el llamado ocio digital son el marco
de referencia que nos muestra que las tecnologías
digitales están inmersas en nuestro proceso de
socialización.
Por otra parte, entre los aspectos positivos como el
aprendizaje, la apertura a culturas diferentes y un
aporte a las relaciones armoniosas entre las
instituciones y los niños y las niñas, cuando estos
medios se incorporan en procesos de enseñanza
aprendizaje.
Se ha calificado Internet como el invento más influyente desde la
imprenta. Este invento sirve básicamente para:
- Compartir información
- Intercambiar ideas y opiniones
- Comunicarnos con el resto de usuarios

1.5.1 Oportunidades

Internet aporta una serie de posibilidades para el desarrollo personal y


para la realización de muchas de nuestras actividades diarias (ocio,
trabajo, gestiones administrativas, etc). Estas ventajas se resumen en que
la red facilita el acceso a la información, la comunicación y el
entretenimiento.
Es importante que estas posibilidades se exploten desde la educación.
Internet es una buena herramienta para la realización de las tareas
escolares de los menores y les permite nuevas formas de relacionarse y
divertirse. Además, la web 2.0 les ofrece novedosas maneras de
desarrollar su creatividad.
Las TIC aportan mucho valor a la educación: son más divertidas, están
más de acuerdo con la forma de ser de los menores y con la sociedad en
la que vivimos, y con ellas se puede aprender más y mejor. Por lo tanto,
se debe promover su uso para conseguir que se beneficien de ellas.
Los siguientes apartados describen algunas de estas ventajas.

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1.5.1.1 Fomenta la creatividad
Las TIC permiten elaborar creaciones audiovisuales o textos de manera
muy sencilla, que luego se comparten muy fácilmente
mediante blogs, redes sociales o portales para colgar
fotos o vídeos. Con esto se posibilita enormemente la
creatividad. Cuatro de cada diez españoles entre 10 y
18 años han creado su página web personal o su blog,
lo que les sirve para expresar su opinión, escribir sobre
lo que les gusta o compartir información.

1.5.1.2 Apoyo para las tareas escolares


En España, más de la mitad de los estudiantes entre 10 y 18 años utiliza
el ordenador e Internet como apoyo para las tareas escolares.
Fundamentalmente como:
 Fuente de información
 Herramienta de aprendizaje cooperativo con
la realización de proyectos o la resolución de
problemas en grupos.
Cada vez es más usual la utilización de plataformas
de aprendizaje on-line, donde encuentran diversos
recursos didácticos y educativos, y la posibilidad de
autoevaluarse.
Existen distintas instituciones donde se puede estudiar y obtener las
titulaciones a través de Internet.

1.5.1.3 Una nueva forma de aprender


La red también permite realizar un aprendizaje interactivo, de gran valor
para fijar numerosos conceptos y ejercitar múltiples procedimientos.
Existen muchos lugares en los que practicar y asentar todo lo que tiene
que ver con el aprendizaje mecánico y repetitivo:
operaciones aritméticas, reglas ortográficas, listas a
memorizar, etc.
Otra de las posibilidades es experimentar con
simulaciones interactivas de muchas realidades
naturales o artificiales que antes o se reproducían a
duras penas en los laboratorios escolares o no podían realizarse por la
falta de recursos o su alta peligrosidad. En la actualidad cualquier
reacción química, fenómeno físico, aparato mecánico o proceso biológico
puede ser simulado de manera virtual con muy bajo coste y sin ningún
riesgo.

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1.5.1.4 Posibilita la relación y la diversión
Igualmente, la red permite la relación social, algo que valoran mucho tanto
los chicos como, especialmente, las chicas: el
Messenger, las redes sociales o el correo electrónico son
muy populares entre ellos ya que ofrecen múltiples
oportunidades de conocer, compartir y divertirse.
El motivo de esta gran aceptación está basado en la
aspiración que los seres humanos tenemos de
comunicarnos y establecer relaciones con otras personas. Por esto,
podemos constatar los elevados porcentajes de utilización de estas
herramientas y servicios de Internet y su extraordinaria popularidad.

1.5.1.5 Facilita la solidaridad


Internet facilita que los chicos y chicas salgan de sí mismos y se abran a
los demás, que descubran las penurias que sufren muchos hombres y
mujeres. A través de las redes sociales es muy fácil
contactar y conocer grupos de jóvenes que dedican parte
de su tiempo libre a los más necesitados.
Este tipo de actividades les reportan muchas
satisfacciones y permiten que aumente su autoestima, al
sentirse útiles. Además, les hace mejores personas.

1.5.1.6 Una lista de oportunidades a modo de resumen


El profesor Pere Marquès en un artículo titulado “Usos educativos de
Internet”, resume en una lista muchas de las ventajas que ofrece la red a
los estudiantes. Aunque algunas ya las hemos desarrollado de forma
breve en los párrafos anteriores, la reproducimos en las siguientes líneas,
casi de forma literal, a modo de resumen:
 Universalización de la comunicación, posibilidad de comunicación
con todo tipo de personas: compañeros, profesores, expertos…
 Entorno propicio para un aprendizaje cooperativo, la resolución de
problemas y la realización de proyectos entre estudiantes y entre
estudiantes y profesores.
 Desarrollo de habilidades básicas de lectura, escritura y expresión.
 Punto de encuentro entre profesores y estudiantes de todo el
mundo.
 Acceso fácil y económico a un inmenso caudal de información
multimedia de todo tipo.

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 Conocimiento de otras lenguas y culturas.
 Oportunidad de practicar otros idiomas, especialmente el inglés.
 Desarrollo de habilidades de búsqueda, selección y organización
de la información.
 Difusión universal de las creaciones personales.
 Posibilidad de contactar con las personas que han elaborado la
información que se está consultando para pedir nuevos datos o
compartir opiniones.
 Familiarización con esta tecnología, sus lenguajes y sus protocolos.

1.5.2 Beneficios según el servicio usado

Dependiendo del servicio de Internet que utilicemos podemos destacar


diferentes beneficios:

1.5.2.1 Páginas web

 Acceder a recursos educativos y culturales (texto, sonido,


imágenes y vídeo) que de otra manera estarían fuera del alcance
de muchas personas.
 Obtener información actualizada.
 Mejorar la capacidad de comprender y evaluar la información.
 Estar informado y poder acceder a los sitios web de las
instituciones y de las escuelas.
 Jugar a juegos divertidos y educativos.
 Adquirir habilidades educativas útiles para el futuro laboral

1.5.2.2 Correo electrónico

 Comunicarnos fácilmente y en cualquier momento con nuestros


amigos y familia.
 Se pueden enviar fotos, mensajes de audio, y reenviar documentos
y otras cosas que se hayan encontrado en línea.
 Se puede enviar un mismo mensaje a mucha gente al mismo
tiempo solamente añadiéndolos a la lista de contactos.

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 Para algunas familias es una forma útil de asegurarse que sus hijos
les escuchan cuando les dicen algo, porque no pueden
interrumpirles. Siempre que se escribe un mensaje de correo
electrónico es porque se tiene ganas y se está en disposición de
"hablar" (no pasa eso por ejemplo cuando se recibe una llamada
telefónica).

1.5.2.3 Chat
 Desarrollar relaciones con otros niños y adultos de todas partes del
mundo.
 Hablar con niños que tengan intereses y preocupaciones similares,
en canales específicos para menores y adolescentes que están
moderados adecuadamente por adultos.
 Comunicarse de manera instantánea con la familia, amigos,
personal docente, las instituciones, etc.

1.5.2.4 Mensajería instantánea


 Comunicarse con su grupo de amigos o contactos.
 Intercambiar archivos y fotografías fácilmente.
 Trabajar colaborativamente en red. En estos momentos los chicos
utilizan este medio para comentar y no hacer solos los deberes
escolares.

1.5.2.5 Blogs
 Expresarse en el nuevo lenguaje multimedia.
 Contactar con otros chicos y chicas que piensan o les gusta lo
mismo que a ellos.
 Compartir opiniones sobre los temas que les interesan.
 Responsabilizarse, adquirir el compromiso de actualizar los
contenidos publicados.

1.5.2.6 VIDEOJUEGOS
Distintos debates suscitados en torno a los videojuegos, han ayudado a
que la sociedad conozca mejor esta forma de ocio y cultura, y reconozca
sus magníficas posibilidades para desarrollar en quienes los utilizan una
gran variedad de conocimientos, destrezas y capacidades:
 Mejorar la coordinación viso-motriz.
 Ejercitar la toma de decisiones

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 Desarrollar la capacidad de respuesta
 Poner a prueba las capacidades de ingenio y estrategia.
 Aprender estrategias nuevas para la resolución de problemas
 Entrenar la memoria
 Divertirse

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2 WEBGRAFÍA

www.inteco.es : El Instituto Nacional de Tecnologías de la


Comunicación (INTECO), sociedad estatal adscrita al Ministerio de
Industria, Turismo y Comercio a través de la Secretaría de Estado de
Telecomunicaciones y para la Sociedad de la Información, es una
plataforma para el desarrollo de la Sociedad del Conocimiento a través de
proyectos del ámbito de la innovación y la tecnología.
La misión de INTECO es aportar valor e innovación a los ciudadanos, a
las pymes, a las Administraciones Públicas y al sector de las tecnologías
de la información, a través del desarrollo de proyectos que contribuyan a
reforzar la confianza en los servicios de la Sociedad de la Información en
nuestro país, promoviendo además una línea de participación
internacional. Para ello, INTECO desarrollará actuaciones en las
siguientes líneas estratégicas: Seguridad Tecnológica, Accesibilidad,
Calidad TIC y Formación.

Son de gran interés las guías para la protección de los menores que ha
desarrollado INTECO y que están disponibles en:

http://www.inteco.es/Seguridad/Observatorio/guias/

Entre otras se pueden encontrar:

 Guía sobre adolescencia y sexting: qué es y cómo prevenirlo


 Guía para padres y madres sobre uso de videojuegos por menores
 Guías de ayuda para la configuración de la privacidad y seguridad
de las redes sociales
 Guía sobre ciberbullying y grooming
 Guía práctica sobre cómo activar y configurar el control parental de
los sistemas operativos
 Guía legal sobre las redes sociales, menores de edad y privacidad
en la Red
 Guía legal sobre la protección del derecho al honor, a la intimidad y
a la propia imagen en Internet
 Guía Legal sobre Privacidad en Internet
 Guía para la protección legal de los menores en el uso de Internet

observatorio.inteco.es : El Observatorio de la Seguridad de la


Información se inserta dentro de la línea estratégica de actuación de
INTECO en materia de Seguridad Tecnológica, siendo un referente
nacional e internacional al servicio de los ciudadanos, empresas, y
administraciones españolas para describir, analizar, asesorar y difundir

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la cultura de la seguridad y la confianza de la Sociedad de la
Información.

www.pantallasamigas.com : Es una iniciativa para la promoción del uso


seguro y saludable de las TIC (Internet, telefonía móvil y videojuegos on-
line) y el fomento de la ciudadanía digital responsable en la Infancia y la
Adolescencia.

Nace en 2004 y su labor se concreta en muy diversas actuaciones como


es la edición de publicaciones y materiales didácticos, la celebración de
jornadas divulgativas y talleres, la realización de investigaciones y la
sensibilización e información por medio de diferentes canales.
PantallasAmigas cuenta con el apoyo de EDEX, organización no lucrativa
de acción social con más de 30 años de trayectoria en la promoción del
desarrollo integral de la infancia y la adolescencia.

www.ciberbullying.net Web temático pensado como fuente de


información y referencia complementaria para todas las personas
interesadas en el tema del ciberbullying o acoso entre menores mediante
Nuevas Tecnologías: madres, padres, colegios...

www.internet-grooming.net : Web monográfico sobre el fenómeno del


grooming de menores por parte de pederastas en Internet. Incluye
definiciones de los términos relacionados, casos, noticias y preguntas
más comunes.

www.sexting.es: Web sobre el fenómeno del sexting, una peligrosa


moda en auge entre los adolescentes. Incluye descripción del problema,
casos, consejos animados, noticias y enlaces a informes y artículos de
interés

www.privacidad-online.net : Web sobre las amenazas para la privacidad


de los menores internautas, con datos acerca de su incidencia e informes
permanentemente actualizados, enlaces y otros recursos de interés.

www.chaval.es : Web con información y preguntas frecuentes sobre las


TIC para menores y familias.

www.protegeles.com : Organización sin ánimo de lucro que incorpora


una línea de denuncia contra la pornografía infantil y desarrolla campañas
de prevención para mejorar la seguridad de los menores en Internet.

www.portaldelmenor.es : Portal para menores que incluye una línea de


ayuda para afrontar diferentes situaciones y problemas asociados a las
nuevas tecnologías.

www.osi.es : Oficina de seguridad del internauta

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www.micueva.com : Portal infantil que permite a los menores diseñar de
forma segura su propia página personal.

www.exprimelared.com : Portal web con información para menores


sobre música, juegos, Messenger, etc.

www.tecnoadicciones.com : Línea de ayuda para problemas de usos


problemáticos asociados a las nuevas tecnologías, con test de
autoevaluación para menores y adultos.

www.internetsinacoso.com : Web centrada en información sobre el


ciberbullying, aspectos legales, formas de denuncia, consejos de
actuación, etc.

www.cyberangels.org: Comunidad virtual de aprendizaje on-line,


centrada en la defensa de los menores ante el acoso en Internet.

www.fad.es : Institución privada sin ánimo de lucro, dedicada a la


prevención de drogodependencias y a la promoción de estrategias
educativas.

www.segu-kids.org: Nuevo espacio creado para brindar información a


jóvenes, padres y docentes sobre seguridad en Internet

www.internetenfamilia.es : Es una página web para menores y familias


con información y material didáctico sobre seguridad y uso adecuado de
las tecnologías digitales.

www.madridsalud.es : Madrid Salud ofrece información a través de esta


página sobre los recursos y servicios del Ayuntamiento en materia de
Salud Pública y Adicciones. La web incluye información específica sobre
las tecnologías digitales y test de auto-evaluación para la detección de
usos problemáticos.

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