ASIGNATURA MATEMÁTICAS BLOQUE I SECUENCIA: 7. Variación proporcional directa 1.

APRENDIZAJES CLAVE Que los alumnos resuelvan problemas de proporcionalidad directa con procedimientos propios y distingan tablas
de variación proporcional directa de otras que no lo son.
APRENDIZAJE Calcula valores faltantes en problemas de proporcionalidad directa, con constante natural, fracción o decimal
ESPERADO (incluyendo tablas de variación).
ESTRATEGIA Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
EJE Número, álgebra y variación.
MODALIDAD Distancia y autorregulado.
No. SESIONES 3 SESIONES FECHA: 18 – 20 de octubre.
INTERDISCIPLINARIEDA Lengua Materna. Español: En las lecturas que tiene que realizar y al organizar sus ideas y en la
D participación de lluvias de ideas.

MATERIALES DE APOYO
ETAPAS AUDIOVISUALES INFORMATICOS
RECUPERACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LA ASIGNATURA
*Realiza la actividad PUNTO DE PARTIDA (Evaluación diagnóstica) para explorar los saberes
previos acerca de la biodiversidad, reproducción y las características de una célula.
*Explora y evalúa los conocimientos previos por medio de la Estrategia SQA acerca del tema de la Evaluación escrita / digital
biodiversidad.
¿Qué sé? ¿Qué quiero aprender? ¿Qué aprendí? Plenaria
Lluvia de ideas

INICIO
SESIÓN 1:
1. Dar a conocer el aprendizaje esperado a los estudiantes.
2. Realizar lectura de párrafo introductorio y comentarlo.
3. Enviar a los estudiantes el video: Proporcionalidad directa; y pedirles que escriban en su
libreta el concepto que se da en dicho video, así como los ejemplos que se muestran. Libro y libreta de la asignatura.
4. Dar indicación de que los estudiantes contesten de manera individual las páginas 52 y 53 de
su libro. Hacerles notar que, si existen operaciones que deben realizar, que sean a mano y en su VIDEO: https://youtu.be/nP9SwAqhVTI
libreta, indicando primeramente el nombre de la secuencia, sesión, página y ejercicio.
5. Comentar de manera grupal los resultados, y como docente, resolver las dudas de los
estudiantes.

DESARROLLO
SESIÓN 2: Libro y libreta de la asignatura.
1. Enviar a los estudiantes el video: Diferentes mezclas; y pedirles que escriban en su libreta los
VIDEO:
ejemplos que se muestran. https://www.youtube.com/watch?v=DYlP7b8v6c0
2. Dar indicación de que los estudiantes contesten de manera individual las páginas 54 y 55 de
su libro. Hacerles notar que, si existen operaciones que deben realizar, que sean a mano y en su
libreta, indicando primeramente el nombre de la secuencia, sesión, página y ejercicio.
3. Comentar de manera grupal los resultados, y como docente, resolver las dudas de los
estudiantes.
CIERRE
SESIÓN 3:
1. Enviar a los estudiantes el video: Tablas de variación proporcional directa; y pedirles que
escriban en su libreta los ejemplos que se muestran. Libro y libreta de la asignatura.
2. Dar indicación de que los estudiantes contesten de manera individual las páginas 56 y 57 de
VIDEO:
su libro. Hacerles notar que, si existen operaciones que deben realizar, que sean a mano y en su https://youtu.be/aED58mK87_Q
libreta, indicando primeramente el nombre de la secuencia, sesión, página y ejercicio.
3. Comentar de manera grupal los resultados, y como docente, resolver las dudas de los
estudiantes.
PRODUCTO: Apuntes en la libreta sobre los videos vistos, operaciones y libro contesta desde la página 52 a la 57.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DIGITAL/FÍSICO: Carpeta digital con fotografías de sus trabajos.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rúbrica
OBSERVACIONES/ADECUACIONES:

Aspectos a evaluar Si No Observaciones

Calcula valores faltantes en problemas de proporcionalidad directa con: constante
natural, fracción o decimal.
Comprende el uso de la inclusión de las tablas de variación en los problemas.
Resuelvan problemas de proporcionalidad directa con procedimientos propios.
Total

ASIGNATURA MATEMÁTICAS BLOQUE I SECUENCIA: 8. Ecuaciones 1.

APRENDIZAJES CLAVE Que el alumno represente las relaciones entre dos cantidades mediante ecuaciones e interprete la igualdad como
equivalencia entre las expresiones encontradas.
APRENDIZAJE Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de ecuaciones lineales.
ESPERADO
ESTRATEGIA Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
EJE Número, álgebra y variación.
MODALIDAD Distancia y autorregulado.
No. SESIONES 2 SESIONES FECHA: 21 – 25 de octubre.
INTERDISCIPLINARIEDA Lengua Materna. Español: En las lecturas que tiene que realizar y al organizar sus ideas y en la
D participación de lluvias de ideas.

MATERIALES DE APOYO
ETAPAS AUDIOVISUALES INFORMATICOS
RECUPERACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LA ASIGNATURA
*Realiza la actividad PUNTO DE PARTIDA (Evaluación diagnóstica) para explorar los saberes
previos acerca de la biodiversidad, reproducción y las características de una célula.
*Explora y evalúa los conocimientos previos por medio de la Estrategia SQA acerca del tema de la Evaluación escrita / digital
biodiversidad.
¿Qué sé? ¿Qué quiero aprender? ¿Qué aprendí? Plenaria
Lluvia de ideas

INICIO
SESIÓN 1:
1. Dar a conocer el aprendizaje esperado a los estudiantes.
2. Realizar lectura de párrafo introductorio y comentarlo.
3. Enviar a los estudiantes el video: Ecuaciones a nuestro al rededor; y pedirles que escriban Libro y libreta de la asignatura.
en su libreta mínimo 5 ideas principales.
VIDEO:
4. Dar indicación de que los estudiantes contesten de manera individual las páginas 58 y 59 https://www.youtube.com/watch?
de su libro. Hacerles notar que, si existen operaciones que deben realizar, que sean a mano y v=SKaM4_yMAMY
en su libreta, indicando primeramente el nombre de la secuencia, sesión, página y ejercicio.
5. Comentar de manera grupal los resultados, y como docente, resolver las dudas de los
estudiantes.

DESARROLLO Y CIERRE
SESIÓN 2: Libro y libreta de la asignatura.
1. Enviar a los estudiantes el video: Del lenguaje común al lenguaje algebraico; y pedirles que
VIDEO:
escriban en su libreta los ejemplos que se muestran. https://www.youtube.com/watch?v=_3sp1qLP1S8
2. Dar indicación de que los estudiantes contesten de manera individual las páginas 60 y 61
de su libro. Hacerles notar que, si existen operaciones que deben realizar, que sean a mano y
en su libreta, indicando primeramente el nombre de la secuencia, sesión, página y ejercicio.
3. Comentar de manera grupal los resultados, y como docente, resolver las dudas de los
estudiantes.
PRODUCTO: Apuntes en la libreta sobre los videos vistos, operaciones y libro contesta desde la página 58 a la 61.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DIGITAL/FÍSICO: Carpeta digital con fotografías de sus trabajos.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rúbrica
OBSERVACIONES/ADECUACIONES:

Aspectos a evaluar Si No Observaciones

Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de ecuaciones
lineales.
Representa las relaciones entre dos cantidades mediante ecuaciones.
Interprete la igualdad como equivalencia entre las expresiones encontradas.
Total
ASIGNATURA MATEMÁTICAS BLOQUE I SECUENCIA: 9. Existencia y unicidad 1.
APRENDIZAJES CLAVE Que los alumnos hagan razonamientos deductivos acerca de las relaciones de igualdad de los ángulos opuestos
por el vértice cuando dos rectas se cortan y de los ángulos correspondientes, alternos internos y alternos externos
que se forman cuando dos rectas se cortan por una transversal.
APRENDIZAJE Analiza la existencia y unicidad en la construcción de triángulos y cuadriláteros, y determina y usa criterios de
ESPERADO congruencia de triángulos.
ESTRATEGIA Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
EJE Forma, espacio y medida.
MODALIDAD Distancia y autorregulado.
No. SESIONES 3 SESIONES FECHA: 26 – 28 de octubre.
INTERDISCIPLINARIEDA Lengua Materna. Español: En las lecturas que tiene que realizar y al organizar sus ideas y en la
D participación de lluvias de ideas.

MATERIALES DE APOYO
ETAPAS AUDIOVISUALES INFORMATICOS
RECUPERACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LA ASIGNATURA
*Realiza la actividad PUNTO DE PARTIDA (Evaluación diagnóstica) para explorar los saberes
previos acerca de la biodiversidad, reproducción y las características de una célula.
*Explora y evalúa los conocimientos previos por medio de la Estrategia SQA acerca del tema de la Evaluación escrita / digital
biodiversidad.
¿Qué sé? ¿Qué quiero aprender? ¿Qué aprendí? Plenaria
Lluvia de ideas

INICIO
SESIÓN 1:
1. Dar a conocer el aprendizaje esperado a los estudiantes.
2. Realizar lectura de párrafo introductorio y comentarlo. Libro y libreta de la asignatura.
3. Enviar a los estudiantes el video: Geometría; y pedirles que escriban en su libreta el
concepto que se da en dicho video, así como los ejemplos que se muestran. Juego de geometría y tijeras.
4. Dar indicación de que los estudiantes contesten de manera individual las páginas 62 y 63
de su libro. VIDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=-dxhGnFZ86w
5. Comentar de manera grupal los resultados, y como docente, resolver las dudas de los
estudiantes.

DESARROLLO
SESIÓN 2: Libro y libreta de la asignatura.
1. Enviar a los estudiantes los videos: Ángulos entre paralelas, y Cómo probar hipótesis; y
Juego de geometría.
pedirles que escriban en su libreta los conceptos y ejemplos que se muestran.
2. Dar indicación de que los estudiantes contesten de manera individual las páginas 64 y 65 VIDEOS:
de su libro. https://www.youtube.com/watch?v=sCumX45DiaY
3. Comentar de manera grupal los resultados, y como docente, resolver las dudas de los https://www.youtube.com/watch?v=n_yZWzXRfkU
estudiantes.
CIERRE
SESIÓN 3:
Libro y libreta de la asignatura.
1. Enviar a los estudiantes el video: Geogebra; y pedirles que escriban en su libreta los
ejemplos que se muestran. Juego de geometría.
2. Dar indicación de que los estudiantes contesten de manera individual las páginas 66 y 67
de su libro. VIDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=E8MWwuOGzwU
3. Comentar de manera grupal los resultados, y como docente, resolver las dudas de los
estudiantes.
PRODUCTO: Apuntes en la libreta sobre los videos vistos, operaciones y libro contesta desde la página 62 a la 67.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DIGITAL/FÍSICO: Carpeta digital con fotografías de sus trabajos.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rúbrica
OBSERVACIONES/ADECUACIONES:

Aspectos a evaluar Si No Observaciones

Analiza la existencia y unicidad en la construcción de triángulos y cuadriláteros.
Determina y usa criterios de congruencia de triángulos.
Hace razonamientos deductivos acerca de las relaciones de igualdad de los ángulos
opuestos por el vértice cuando dos rectas se cortan y de los ángulos
correspondientes, alternos internos y alternos externos que se forman cuando dos
rectas se cortan por una transversal.
Total