RESUMEN

En la educación pública actual se ve carencias y desinterés en los docentes,

directores y alumnos en el uso de tecnologías que favorezcan en el aprendizaje de
los estudiantes, específicamente en el área de computación, razón por la cual se
realizó la investigación con el objetivo de determinar el uso de aulas virtuales en el
rendimiento académico en el curso de emprendimiento empresarial de los
alumnos de la I. E. P Gran Unidad Escolar Las Mercedes. El diseño de
investigación es el cuasi experimental, utilizando la metodología de enseñanza
blended e-learning. La población está conformada por 2000 estudiantes y la
muestra se define por muestreo no aleatoria a criterio tomando dos salones del
quinto año de secundaria (A: 40 alumnos y B: 40 alumnos). A plataforma en la que
se diseñó el aula virtual es el MOODLE, la técnica de investigación para la
recolección de información es el examen de conocimientos y la herramienta la
prueba escrita. Las pruebas estadísticas que se utilizaron son la prueba de
diferencia de promedios y diferencias divididas. Las conclusiones fueron: La
plataforma Moodle permite diseñar aprendizajes eficientes bajo el enfoque
constructivista, en tanto, el grupo control como en el grupo experimental existe
diferencia estadística significativa a favor del uso y no uso de aulas virtuales para
mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, pero los promedios en el
grupo experimental (17.05) son mayores que en el grupo control (13.8) y
finalmente Existe diferencia significativa a favor del grupo experimental 𝑝(0.000) >
𝛼(0.05), concluyendo que el uso de aulas virtuales mejora el rendimiento
académico de los estudiantes. Palabras Clave: aula virtual, blended e-learning,
cuasi-experimental, moodle, plataforma.

INTRODUCCIÓN

El impacto de internet en la última década del siglo XXI, se abrió nuevas

oportunidades al desarrollo académico. El internet encama una utopía
comunicativa en la que toda la información está al alcance de cualquier persona
en cualquier momento y en cualquier lugar. Esto se viene afirmando a través del
tiempo y ahora con más fuerza en el área educativa. El concepto fundamental
implícito en las últimas experiencias de educación por línea es el de AULA
VIRTUAL. Al hablar de aula virtual, tenemos que tener claro que nos estamos
refiriendo a un entorno de enseñanza-aprendizaje basado en aplicaciones
telemáticas (interacción entre la informática y los sistemas de comunicación).
Dicho entorno está preparado para soportar muy especialmente una forma de
aprendizaje y colaborativo entre los estudiantes que participan en el proceso, en
tiempos o lugares que ellos escojan, mediante una red de computadoras que
establecen una comunicación permanente y precisa para todo el proceso. En la
presente investigación se ha hecho un análisis para determinar la influencia del
uso de Aulas Virtuales en la Educación como soporte Educativo para la
enseñanza-aprendizaje que va más allá de lo que la asistencia a las aulas
tradicionales representa. La posibilidad de que cada individuo moldee su propia
forma de aprendizaje a partir del acceso a contenidos globales, desarrollando su
capacidad crítica, comunicativa y reflexiva, sin ataduras físicas o temporales
(espacio y tiempo), hacen que el uso de Aulas Virtuales sean un complemento
enriquecedor y no una sustitución del paradigma presencia

Antecedentes internacionales

Tobón (2013), Diseño e implementación de un curso virtual como herramienta

didáctica para la enseñanza aprendizaje de las medidas de tendencia central en el
grado 6 en la I.E. Inmaculada Concepción del municipio de Guarne, utilizando
Moodle. El siguiente estudio se planteó como objetivo el diseñar, implementar y
evaluar un curso virtual de medidas de tendencia central (media, mediana y
moda), como estrategia pedagógica que colabore en el despertar de la creatividad,
el aprendizaje autónomo, el trabajo colaborativo y a su vez sirva para apoyar los
procesos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos de grado 6º en la Institución
Educativa Inmaculada Concepción del municipio de Guarne. Se utlizó, para el
mismo, una metodología de trabajo de tipo exploratorio y descriptivo, basado en
una práctica pedagógica con la implementación de un curso virtual, en una
plataforma Moodle, como una herramienta para ayudar a los estudiantes de grado
6º en la comprensión y asimilación de los conceptos estadísticos de media,
mediana y moda de manera contextualizada, siguiendo de manera semanal su
proceso de aprendizaje. Aquí, es donde la investigación estudiada se asemeja, ya
que según la evaluación final y el porcentaje de participación de los alumnos
basado en los datos aportados por la página, se logra incentivar el uso de estas
tecnologías, para que el alumno se apoye en su proceso de aprendizaje, ya que
permitió al docente hacer presentación de conceptos utilizando videos, guías y
talleres, usando de la manera más creativa todas las herramientas que brinda esta
Plataforma en beneficio de la mejora de la educación. Debido a esto se pone en
evidencia lo positivo que puede llegar a ser una herramienta para apoyar el
proceso de formación de los estudiantes, cumpliendo los objetivos que se
plantearon desde el inicio de la praxis pedagógica. Es por esto que se llega a la
conclusión, que se logran obtener los objetivos específicos propuestos, ante un
correcto diseño de un curso virtual que sí logró brindar un apoyo significativo en el
proceso de aprendizaje en la asignatura de Matemáticas, ante diferentes y
diversas actividades que se fueron usando de manera eficiente como objetos
virtuales de aprendizaje, implementando el manejo de esta plataforma virtual con
los estudiantes de grado 6º de la Institución Educativa Inmaculada Concepción.
Según Meléndez (2013), en su trabajo de investigación a nivel Doctoral titulado:
“Plataformas Virtuales como medio para la enseñanza en la Universidad: Análisis,
Evaluación y Propuesta de unificación de Moodle con Herramientas de la Web
2.0”, plantea como objetivo principal el realizar un análisis de las plataformas
educativas y la Web 2.0 desde una perspectiva educativa y buscando un sentido a
la innovación que se debe aplicar dentro de la educación con la incorporación de
las TIC en el aula, y específicamente con el uso de las aulas virtuales, Web 2.0,
redes sociales entre otras. El autor, en esta ambiciosa investigación, no solo se
limita a la aplicación de alguna Plataforma, sino que realiza un estudio de
diferentes instituciones educativas de nivel superior en el Ecuador que han
implementado y utilizan las mismas en búsqueda de una mejora, desde diferentes
niveles, en el aprendizaje significativo de sus estudiantes. Desde el punto de vista
educativo e incluso formativo, estos nuevos escenarios de conocimiento cambian
de manera radical la enseñanza tradicional y la nueva tarea de los formadores, los
estudiantes y el conocimiento. Hoy, obligatoriamente se apunta hacia modelos de
enseñanza y aprendizaje en los que el alumno ha de adquirir cada vez, mayor
autonomía sobre su propia manera de poder acceder a su aprendizaje. Eso
incluye, también, los perfiles de los nuevos profesores, ahora capaces de crear y
diseñar experiencias novedosas de aprendizaje. La investigación se resolvió a
través del paradigma cuantitativo y cualitativo; es decir mixto. La metodología de
investigación que se aplicó fue descriptiva correlacional. Utilizando una muestra de
373 actores, entre docentes y estudiantes y tras un estudio profundo, el autor
concluyó que la investigación realizada en las 73 Instituciones de Educación
Superior ecuatorianas, arroja que tan solo 27 % de estas ha incorporado
plataformas educativas, entre las causas principales de esa mínima
implementación se tiene: la falta de conocimiento de los directivos, recursos
tecnológicos y económicos insuficientes o la escasa difusión. A partir de la
investigación desarrollada se ha comprobado que las universidades que deseen
promover una eficaz ejecución de estas tecnologías en el ámbito educativo, con
especial énfasis en el contexto universitario del siglo XXI, deberán saltar estas
trabas, anteriormente citadas, y de preferencia será a través de la cultura 2.0, que
vienen causando un cambio actitudinal.
Ramírez (2015), en su tesis doctoral, Adaptación del diseño de unidades
didácticas a estilos de aprendizaje en entornos virtuales de enseñanza –
aprendizaje en la Universidad de Granada, España. El autor se plantea como
propósito en esta investigación el explicar el marco metodológico en los procesos
de acondicionamiento de proyectos de módulos pedagógicas con los espacios y
formas de aprendizajes Felder & Silverman orientado en entornos de enseñanzas
aprendizajes virtuales. Trabajó para esta investigación el paradigma Positivista,
haciendo uso del estudios de casos reales de tipo no experimental, corte
transversal de forma descriptiva y utilizando estos estudios de casos reales que se
veían en el uso de las tecnologías como la internet o las Plataformas virtuales
usadas en difrentes universidades en sus respectivas Aulas virtuales. El principal
producto con el estudio realizado es que se reafirmaron la hipótesis inicial y
posteriormente se pudo verificar el proceso metodológico realizando algunas
adecuaciones en los equipos de enseñanza de los aprendizajes, definiéndolos en
el proceso del estudio y la ejecución del plan de adecuación marcado con
anticipación basándose, como ya se dijo en las teorías de formas de aprendizajes
de Felder & Silverman donde se confirma que sí es posible la adaptación al
modelo de unidades pedagógicas de las diferentes formas de aprendizajes de los
discentes a través de las tecnologías de enseñanzas. Concluye que según el
estadístico Rho de Spearman una correlación de 0.991 alta entre las variables
estudiadas, por lo tanto se acepta la hipótesis del investigador y se rechaza la
hipótesis nula con una significancia de 0.000 altamente significativa.
Antecedentes Nacionales
Aguilar (2014) “Influencia de las aulas virtuales en el aprendizaje por
competencias de los educandos del Curso de Internado Estomatológico de la
Facultad de Odontología de la universidad de San Martín de Porres”. El objetivo
de la investigación fue evaluar la influencia de las aulas virtuales en el aprendizaje
por competencias de los educandos del curso de Internado Estomatológico de la
Facultad de Odontología de la Universidad de San Martín de Porres en el año
2013. Se logró observar que la educación tipo semi-presencial como vía para
afianzar los conocimientos adquiridos no llega a ser aprovechada de manera
positiva por los alumnos e incluso por los mismos docentes. Asimismo, lo que
podría ser considerado como información útil para los cursos sigue dándose,
principalmente, en las sesiones presenciales, o sea, en las aulas, los alumnos no
llegan a desarrollar las actividades propuestas, cuyo objetivo es el de reforzar las
competencias conceptuales adquiridas en las aulas. Los foros, salas de chat y
simuladores de exámenes en línea, muchas veces quedan sin ser utilizados ni una
sola vez por los alumnos. Esta investigación fue de tipo aplicada, ya que guarda
una íntima relación con la básica, ya que sus descubrimientos y avances de la
misma son el punto de partida y la búsqueda del enriquecimiento de lo nuevo a
descubrir, se caracterizó por su interés depositado en la aplicación, utilización y
consecuencias prácticas de estosconocimientos. No hay que olvidar que una
investigación aplicada busca conocer para hacer, actuar, construir, modificar.
Tomando en cuenta las características de esta investigación podemos decir que
fue de tipo aplicada y con un diseño cuasi experimental. Según Hernández, el
diseño cuasi experimental se define como la investigación que se realiza para
analizar situaciones de causa-efecto, pero sin el control riguroso de las variables
que maneja el investigador en una situación experimental. (p.35) (tesis Ayala). Los
resultados finales de este trabajo de investigación demuestran que las aulas
virtuales sí influyen de manera significativa en el aprenidizaje de los estudiantes
del curso de Internado Estomatológico de la Facultad de Odontología de la
Universidad de San Martín de Porres. Sin embargo, se concluye en la
investigación que la falta de motivación fue uno de los ejes clave para que el aula
virtual no haya sido aprovechada de manera correcta: docentes que no responden
en las sesiones de chat o foros, haciendo sentir al alumno que esta solo en esa
Plataforma, la falta de atractivo de la misma Plataforma con contenido, muchas
veces, desacualizado y como si fuera solo un depositorio de información, no
aprovechando las opciones didácticas e incluso lúdicas que tienen estas
herramientas tecnológicas.
Sabaduche (2014), en su trabajo de investigación a nivel de Maestría, titulado: 15
“Herramientas virtuales dirigidas a la optimización del aprendizaje participativo:
Estado del arte, Facultad de Ciencias Administrativas de la USMP”, se planteó
como objetivo principal: definir los instrumentos virtuales utilizados para optimizar
el aprendizaje participativo en alumnos de universidades públicas y privadas en
Lima Metropolitana. La investigación tiene un enfoque cualitativo. La metodología
de investigación es descriptiva. La población estuvo constituida por alumnos de
pregrado de seis universidades públicas y privadas en Lima Metropolitana. Como
herramienta de medición, se utilizó el cuestionario y la entrevista a profundidad. El
74% de los estudiantes encuestados considera que las herramientas virtuales que
se les brindaron han facilitado, de cierta forma, su aprendizaje en el curso. El autor
concluye que el entorno más utilizado en el dictado de este tipo de cursos, ya sea,
en universidades públicas y privadas de Lima Metropolitana son las Aulas virtuales
o Plataformas que establecen una interacción entre el docente y el alumno.
Según Elida y Sandro (2014), en su trabajo de investigación a nivel de Maestría,
titulado: “Plataforma Virtual Chamilo y su influencia en el Aprendizaje del Curso de
Administración de Base de Datos en la Especialidad de Computación e Informática
del IEST “Huaycan” Ate Lima 2013”, se planteó como objetivo principal: determinar
la influencia del uso de la Plataforma Chamilo en el aprendizaje del curso de
Administración de Base de Datos en la Especialidad de Computación e Informática
del IEST “Huaycan” Ate Lima 2013. Como también se puede apreciar, este será
un trabajo pilar para la investigación, ya que coinciden mucho de sus puntos
titulares. El Método empleado fue el hipotético-deductivo y se utilizó el diseño
cuasi experimental, uno de control y otro experimental que recogió la información
en un periodo específico al aplicar pre- test y pos-test, los cuales están
constituidos por 20 preguntas en la escala vigesimal (0-20), que logran brindar
información del nivel de aprendizaje en la administración de la base de datos, por
medio de la evaluación de dos dimensiones cuyos resultados se mostraron en
forma de figuras y tablas. La investigación concluye que existe certeza significativa
para afirmar que la plataforma Chamilo mejora significativamente el aprendizaje de
la asignatura de administración de base de datos de los estudiantes de la
especialidad de computación e informática del IEST “Huaycan”. Se concluyó que
los estudiantes del grupo experimental lograron mejores resultados en sus
puntajes de aprendizaje. Ventura (2016), con su estudio; Tecnologías de la
información y comunicación y aprendizajes, en la asignatura de topografía en
ingeniería civil. Tesis de maestría, Universidad San Pedro de Chimbote, filial Lima,
Perú, siendo la razón del estudio saber el grado de correlación existente entre las
TIC y el Aprendizaje de los alumnos del curso de Topografía carrera de Ingeniería
Civil de la UCV-2016. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, del tipo básico, de
nivel correlacional, de diseño no experimental, de corte transversal o
transeccional. El global del estudio proyectado fue de 225 alumnos en el curso de
Topografía carrera profesional Ingeniería Civil de la UCV, el estudio mostró
solamente 142 alumnos que intervinieron y esta es la muestra que fue estimada
probabilísticamente. Se utilizaron los siguientes instrumentos para el estudio en la
recolección de la información: la encuesta y la prueba pedagógica. Los
instrumentos que se aplicaron fueron un cuestionario y una prueba de dominio
cognitivo, psicomotor o destrezas, y afectivo de la asignatura de Topografía, estos
instrumentos fueron sometidos a altas pruebas de confiabilidad, además de ser
autorizados y calificados. Los productos del estudio dieron como resultado
determinar que el grado de correlación entre los usos de las TIC y los aprendizajes
en los estudiantes del curso de Topografía, carrera profesional Ingeniería Civil de
la Universidad César Vallejo, Lima, en el ciclo de estudio 2016-I, con niveles
altamente significativo y Rho de Spearman=0.771 y pvalor=0.000<0.05.