Guía de Observación para La Detección Inicial de Alumnos Con N.E.E. (Pesquizaje Grueso) .

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA LA DETECCIÓN INICIAL DE
ALUMNOS CON N.E.E. (PESQUIZAJE GRUESO).
NOMBRE DEL ALUMNO:

FECHA DE NACIMIENTO:
NOMBRE DE LA
ESCUELA:
NOMBRE DEL MAESTRO
DE GRUPO:
GRADO Y GRUPO: CICLO ESCOLAR:
 CONTEXTO AULICO:
1. LA FORMA DE ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL AULA:
Trabajo en equipos Trabajo individual
Trabajo con Trabajo en binas o parejas

compañeros
(amigos)
2. PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA DEL MAESTRO DE GRUPO:
Considera las necesidades e Muestra dominio de los

intereses de sus alumnos contenidos del grado
Cuestiona y debate con sus Propicia la participación de los

alumnos alumnos durante la actividad
Es preciso y concreto al dar las Las actividades de enseñanza

instrucciones son coherentes con el
contenido y adecuadas al
tiempo disponible
Hace un uso personalizado y Conoce variadas estrategias

efectivo de la base orientadora de enseñanza y actividades
de la actividad congruentes con la
complejidad de los contenidos
Utiliza materiales Presenta materiales de

concretos: láminas, interés para sus alumnos
figuras
1
tridimensionales,
letras móviles, etc.
Utiliza niveles de El tiempo empleado para la

ayuda: actividad considera la atención de
Cuestionamientos, sus alumnos
consignas de
ejecución, apoyo de
otros compañeros,
etc.
Uso de textos Otros. Especifique:

___________________________
3.- MANIFESTACIONES DEL COMPORTAMIENTO EN EL ALUMNO:

SOCIOEMOCIONAL.
Se muestra tímido ante la Siempre Algunas Nunca

presencia de extraños Veces
Muestra excesivo apego por Siempre Algunas Nunca

uno de sus compañeros y / o su veces
maestro
Demuestra introversión y Siempre Algunas Nunca

aislamiento social con dificultad veces
para establecer relaciones
interpersonales.
Muestra falta de disfrute ante Siempre Algunas Nunca

cualquier actividad. veces
(Académica, recreativa…)
Se observa triste la mayor parte Siempre Algunas Nunca

del tiempo veces
Tiene dificultades para comunicar sus Siempre Algunas Nunca

intereses veces
Tiene dificultad para aceptar otros Siempre Algunas Nunca

puntos de vista veces
Tiene baja autoestima (pobre Siempre Algunas Nunca

concepto de sí mismo, escasa veces
valoración de logros, etc.)
2
Ayuda espontáneamente a otros a Siempre Algunas Nunca
resolver sus dudas y problemas, etc. veces
Interviene solo si le piden ayuda Siempre Algunas Nunca

veces
No muestra interés por los demás Siempre Algunas Nunca

veces
Participa con agrado en actividades Siempre Algunas Nunca

escolares Veces
Muestra conducta hipo activa Siempre Algunas Nunca

(falta de energía, se observa cansado) Veces
Escucha a sus compañeros y respeta Siempre Algunas Nunca

turnos veces
Dialoga con sus compañeros para la Siempre Algunas Nunca

resolución de conflictos en las veces
relaciones interpersonales
Constantemente es necesario estar Siempre Algunas Nunca

marcando límites veces
Presenta impulsividad emocional Siempre Algunas Nunca

cuando se está en desacuerdo con el veces
Muestra conductas desafiantes ante Siempre Algunas Pocas

sus compañeros y maestros veces veces
Molesta intencionalmente a las Siempre Algunas Pocas

personas veces veces
Muestra dificultades para adaptarse a Siempre Algunas Pocas

situaciones nuevas veces veces
4.- MANIFESTACIONES DEL COMPORTAMIENTO EN EL ALUMNO:

HABILIDADES COGNITIVAS.
Muestra atención y se mantiene activo Sí No Especifique el

en la realización de las actividades tiempo__________
Es capaz de seguir las Siempre Algunas Nunca

instrucciones de material veces
escrito, cuando se requiere
3
Sigue instrucciones verbales Siempre Algunas Nunca
simples y/o complejas veces
Dificultad para recordar Siempre Algunas Nunca

información visual inmediata veces
y/o a corto plazo (imágenes,
letras, números, dibujos)

información auditiva inmediata veces
y/o a corto plazo (palabras,
dígitos, números)

secuencias en memoria lógico- veces
verbal (historias, cuentos, etc.)
Presenta poca fluidez verbal Si No
Presenta poca fluidez y destreza Sí No

Motora (gruesa y fina)
Presenta poca fluidez cognitiva (sus Sí No

respuestas son tardadas, lentitud en la
elaboración de soluciones).
5.- MOTIVACIÓN Y PREFERENCIAS PARA APRENDER:
Muestra interés por aprende y Muestra mejor desempeño

se esfuerza en las tareas. cuando la actividad es visual.
Tiene una aceptable Responde de manera positiva

autorregulación y autonomía en ante halagos respecto a su
las actividades. trabajo
Verifica y corrige sus productos Prefiere actividades

de trabajo relacionadas con material
concreto o manipulativo
Es ordenado y limpio en su Muestra mejor desempeño

trabajo cuando la información es de
contenido auditivo
4
6. CONTEXTO ESCOLAR
El ambiente escolar favorece El aspecto físico de la escuela

la participación del alumno es adecuado (muestra
limpieza, organización…)
Los espacios de recreación son

adecuados para la convivencia
7.-CONTEXTO FAMILIAR.
Composición de la dinámica Nuclear Uni parental Extendida

familiar
Existe adicción en algún miembro de Sí No

la familia
Existe reciente separación de los Sí No

o duelo por muerte de alguno de ellos
Existe datos de violencia intrafamiliar Sí No

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ALUMNOS CON N.E.E. (PESQUIZAJE GRUESO).

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Trabajo en equipos Trabajo individual

Trabajo con Trabajo en binas o parejas

2. PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA DEL MAESTRO DE GRUPO:

Considera las necesidades e Muestra dominio de los

Cuestiona y debate con sus Propicia la participación de los

Es preciso y concreto al dar las Las actividades de enseñanza

Hace un uso personalizado y Conoce variadas estrategias

Utiliza materiales Presenta materiales de

Utiliza niveles de El tiempo empleado para la

Uso de textos Otros. Especifique:

3.- MANIFESTACIONES DEL COMPORTAMIENTO EN EL ALUMNO:

Se muestra tímido ante la Siempre Algunas Nunca

Muestra excesivo apego por Siempre Algunas Nunca

Demuestra introversión y Siempre Algunas Nunca

Muestra falta de disfrute ante Siempre Algunas Nunca

Se observa triste la mayor parte Siempre Algunas Nunca

Tiene dificultades para comunicar sus Siempre Algunas Nunca

Tiene dificultad para aceptar otros Siempre Algunas Nunca

Tiene baja autoestima (pobre Siempre Algunas Nunca

Interviene solo si le piden ayuda Siempre Algunas Nunca

No muestra interés por los demás Siempre Algunas Nunca

Participa con agrado en actividades Siempre Algunas Nunca

Muestra conducta hipo activa Siempre Algunas Nunca

Escucha a sus compañeros y respeta Siempre Algunas Nunca

Dialoga con sus compañeros para la Siempre Algunas Nunca

Constantemente es necesario estar Siempre Algunas Nunca

Presenta impulsividad emocional Siempre Algunas Nunca

Muestra conductas desafiantes ante Siempre Algunas Pocas

Molesta intencionalmente a las Siempre Algunas Pocas

Muestra dificultades para adaptarse a Siempre Algunas Pocas

4.- MANIFESTACIONES DEL COMPORTAMIENTO EN EL ALUMNO:

Muestra atención y se mantiene activo Sí No Especifique el

Es capaz de seguir las Siempre Algunas Nunca

Dificultad para recordar Siempre Algunas Nunca

Dificultad para recordar Siempre Algunas Nunca

Dificultad para recordar Siempre Algunas Nunca

Presenta poca fluidez verbal Si No

Presenta poca fluidez y destreza Sí No

Presenta poca fluidez cognitiva (sus Sí No

5.- MOTIVACIÓN Y PREFERENCIAS PARA APRENDER:

Muestra interés por aprende y Muestra mejor desempeño

Tiene una aceptable Responde de manera positiva

Verifica y corrige sus productos Prefiere actividades

Es ordenado y limpio en su Muestra mejor desempeño

El ambiente escolar favorece El aspecto físico de la escuela

Los espacios de recreación son

Composición de la dinámica Nuclear Uni parental Extendida

Existe adicción en algún miembro de Sí No

Existe reciente separación de los Sí No

Existe datos de violencia intrafamiliar Sí No

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