INTRODUCCIÒN

En nuestro país el ámbito Pre- Militar se originó por la necesidad de llenar el

vacío que había en torno a la educación militar en Venezuela, se daría a conocer todo
lo relacionado con los conocimientos militares. También se reforzarían los valores de:
la defensa de nuestro país, la conservación de nuestra integridad territorial, afianzar
nuestra identidad territorial como venezolanos. Fue agregado en el currículo educativo
venezolano en el año 1.981 en concordancia con el ministerio de Educación fue
implantada como materia de estudio en los estados con mayor cercanía a las
fronteras. Luego paso a todos los estados del país.
La instrucción premilitar suele estar enfocada a la resocialización del individuo,
para que pueda adaptarse al ámbito militar y desarrolle un rol diferente al que cumplía
en la vida civil. Además, ayuda a nivelar a los reclutas que puedan llegar a las fuerzas
armadas con diferentes conocimientos y habilidades, siendo un área que nos ha
abarcado cada día.
Origen de la Instrucción Militar:

La Instrucción Premilitar se inició como programa de ensayo, el 09 de Septiembre de

1979, fecha en la cual se creó la Comisión Permanente para la Instrucción Premilitar.
Esta comisión fue designada por los Ministerios de
Defensa y Educación y se encargaría de dirigir, planificar, organizar, coordinar y 
evaluartodo lo relacionado con la instrumentación de la asignatura Instrucción Premilitar y
su inclusión dentro del plan de estudios de la Educación Media Diversificada,
así como de la elaboración y ejecución de los programas de Instrucción Pre-militar.
Sin embargo, de acuerdo a la información adquirida, nuestro país desde hace muchos
años, en algunos estados e instituciones de estos, ya se estaba cursando esta materia,
tanto en la teoría como en la práctica, pero de manera empírica sin tener un basamento
académico legal.

Partiendo que su estudio es una necesidad de conocimientos y de formación de

actitudes y comportamientos nacionalistas. Además, que se hacía mención en muchos
documentos importantes de la vida civil y política de Venezuela.

No fue hasta 1981 que el Gobierno de Luis Herrera Campins, interesado en la defensa
del país y en el esfuerzo por conservar la integridad territorial; a través de una resolución
conjunta entre el Ministerio de Educación y el Ministerio de la Defensa, se decidió
implantar en Bachillerato, el ensayado de la Instrucción Premilitar (nombre inicial) en varios
estados, como prueba (Distrito Federal, Táchira, Zulia, Monagas, Bolívar y Amazonas).
Fueron escogidos por su cercanía con las fronteras.

Dicha Formación para la Soberanía Nacional (abreviado F.S.N.) antiguamente llamada

instrucción premilitar (abreviado I.P.M.), es un área de formación o disciplina académica
dictada en Venezuela, a los estudiantes de 4.º y 5.º de Educación Media.

En agosto de 2017, para el inicio a general y 6.º de media técnica profesional. Bajo el
Ministerio del Poder Popular para la Educación y en relación con el de periodo escolar
2017-2018, la asignatura fue modificada por la reforma del currículo nacional bolivariano
venezolano, transformando parte de su contenido y cambiando su nombre.

Por tal motivo su estudio es una necesidad de conocimientos y de formación de

actitudes y comportamientos.

Propósito de la Instrucción Premilitar en las escuelas

La Instrucción Premilitar tiene por objeto, proporcionar al joven estudiante los
conocimientos militares necesarios que contribuyan a su formación y capacitación
integral; y es obligatoria para los alumnos de los dos últimos años de educación
secundaria o su equivalente en los planteles educacionales, ya sean estos oficiales o
privados. También sirve para que haya disciplina en los colegios”, y que se
“acrecienten el amor a la patria, el respeto a los héroes nacionales y los valores
cívicos”
Fundamentos Filosóficos y Legales de la Instrucción Premilitar

En el Fundamento Filosóficos, se refiere a la información básica y entrenamiento

en técnicas específicas que permitirán al recluta más adelante llegar a ser un miembro
efectivo en servicio, más específicamente para poder pasar al entrenamiento formal
más avanzado, en la especialidad deseada. En su forma más básica, esta instrucción
comprende el uso de uniforme, apariencia personal (corte de pelo), un número de
servicio y adoctrinamiento básico, junto con un plan de entrenamiento físico. Un
concepto clave es la resocialización, que consiste en el proceso de reentrenar a una
persona para que sea capaz de desenvolverse en un ambiente diferente al que está
acostumbrado. Entre los cuales están:
1.-Orden cerrado: consiste en la ejecución cerrada, ordenada, precisa y simultanea de
movimientos tendientes a crear destreza.

3.-Vivac: por vivac se conoce un tradicional campamento militar hecho como un

refugio improvisado, por lo general sin techo.

4.-Tipos de vivac: Existen diversos tipos de vivac se pueden utilizar diferentes tipos de
tetánicas y materiales el más importante el natural.

Dentro los Fundamentos Legales de la Instrucción Premilitar

están:

Los Fundamentos legales de la instrucción pre militar, es la inclusión de la Instrucción Premilitar en el

pensum de estudios de Educación Media Diversificada y Profesional, hoy Educación Secundaria, se
fundamentó, en primer lugar, en la Constitución de la República al igual que otras Leyes que a
continuación estaré mencionando, entre las cuales están:

 CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA (1999).

Art.79, 130 y 322.

Artículo 79: Los jóvenes y las jóvenes tienen el derecho y el deber de ser
sujetos activos del proceso de desarrollo. Donde el Estado, con la participación
solidaria de las familias y la sociedad, creará oportunidades para estimular su
tránsito productivo hacia la vida adulta y, en particular, para la capacitación y el
acceso al primer empleo, de conformidad con la ley.

Artículo 130: Los venezolanos y venezolanas tienen el deber de honrar y

defender a la patria, sus símbolos y, valores culturales, resguardar y proteger la
soberanía, la nacionalidad, la integridad territorial, la autodeterminación y los
intereses de la Nación.
 Artículo 322: La seguridad de la Nación es competencia esencial y
responsabilidad del Estado, fundamentada en el desarrollo integral de ésta y su
defensa es responsabilidad de los venezolanos y venezolanas, que se
encuentren en el espacio geográfico nacional.

 LEY ORGÁNICA DE SEGURIDAD DE LA NACIÓN, ART. 1, 2 Y 3.

Artículo 1: Tiene por objeto regular la actividad del Estado y la sociedad, en

materia de seguridad y defensa integral, en concordancia a los lineamientos,
principios y fines constitucionales.

Artículo 2: La seguridad de la Nación, está fundamentada en el desarrollo

integral, y es la condición, estado o situación que garantiza el goce y ejercicio
de los derechos y garantías en los ámbitos económico, social, político, cultural,
geográfico, ambiental y militar, de los principios y valores constitucionales por
la población, las instituciones y cada una de las personas que conforman el
Estado y la sociedad.

Artículo 3: Trata sobre la defensa integral, a los fines de esta Ley, es el conjunto
de sistemas, métodos, medidas y acciones de defensa, con el objeto de
salvaguardar la independencia, la libertad, la democracia, la soberanía, la
integridad territorial y el desarrollo integral de la Nación.

 LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN, ART. 3, 13, 24 y 30.

Artículo 3: Establece como principios de la educación, la Democracia

participativa y protagónica, la responsabilidad social, la igualdad Entre todos
los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna índole. el
derecho a la igualdad de género, el Fortalecimiento de la identidad nacional, la
lealtad a la patria e integración Latinoamericana y caribeña.
 
Artículo 13: La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
Básicos de la formación ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles
y Modalidades del Sistema Educativo. En instituciones y centros educativos
oficiales o Privados de los niveles de educación media general y media técnica
del Subsistema de educación básica,

Artículo 24: El Sistema Educativo es un conjunto orgánico y estructurado,

conformado por subsistemas, niveles y modalidades, de acuerdo con las
etapas del desarrollo humano. Integra políticas, planteles, servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formación permanente
de la persona sin distingo de edad, con el respeto a sus capacidades, a la
diversidad étnica, lingüística y cultural, atendiendo a las necesidades y
potencialidades locales, regionales y nacionales.
 Artículo 30: Se basa en orientar el proceso de Formación, perfeccionamiento y
desarrollo integral de los y las integrantes de la Fuerza Armada Nacional
Bolivariana mediante los procesos educativos Sustentados en los valores
superiores del Estado, éticos, morales, culturales e Intelectuales que tienen
como fundamento el pensamiento y la acción de nuestro Libertador Simón
Bolívar, Simón Rodríguez y Ezequiel Zamora, los precursores y las precursoras,
los héroes venezolanos y las heroínas venezolanas.

 LEY DE CONSCRIPCIÓN Y ALISTAMIENTO MILITAR, ART. 70 AL 73.

ART 70:  La Instrucción Premilitar tiene por objeto, proporcionar al joven estudiante los
conocimientos militares necesarios que contribuyan a su formación y capacitación integral.

ART 71:  La Instrucción Premilitar a que se refiere el artículo anterior es obligatoria para los alumnos
de los dos últimos años de educación secundaria o su equivalente en los planteles educacionales, ya
sean estos oficiales o privados.

ART 72: Los fines del cumplimiento de lo dispuesto en el presente artículo, los Ministerios  de la
Defensa y Educación coordinaran la elaboración y ejecución de los programas correspondientes.

ART 73:  La Instrucción Premilitar, no exime del cumplimiento de la obligación de prestación
del Servicio militar ni de la asistencia a la instrucción prevista en la presente Ley y su reglamento.

 REGLAMENTO DE LA LEY DE CONSCRIPCIÓN Y ALISTAMIENTO MILITAR,

ART. 159 AL 163

Art 159: La Instrucción Pre-Militar tiene por objeto proporcionar al estudiante los
conocimientos de Carácter General que contribuyan a su formación integral que abarque los
aspectos de la defensa nacional, así como el desarrollo de su aptitud física moral e intelectual.

Art 160: La Instrucción Pre-Militar es obligatoria durante los dos Últimos años de Educación
secundaria o su equivalente. El programa de Instrucción Pre-Militar debe ser incluido en los
programas oficiales de enseñanza.

Art 161: Los Ministerios de la Defensa y Educación cultural y deportes coordinarán la

elaboración y ejecución de los programas para el cumplimiento de la Instrucción Pre-Militar
los cuales deberán contener los objetivos a ser alcanzados a las actividades a desarrollar, así
como la oportunidad en que estas habrán de realizarse.

Art 162: Corresponde al Misterio de la Defensa nombrar a los Instructores Militares,

proporcionar el material de guerra necesario y supervisar los resultaos de la Instrucción Pre-
Militar de los respectivos comandos de guarnición.

Art 163: Es requisito para aprobar el programa de Instrucción Pre-Militar el haber tenido un
mínimo de un 75 % de asistencia en dicha instrucción durante el año respectivo y haber
rendido satisfactoriamente las pruebas teóricas y prácticas con una calificación de 10 o más
puntos
  RESOLUCIÓN CONJUNTA DEL MINISTERIO DE LA DEFENSA Nº. 1.088 Y DEL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Nº 62, DEL 28 DE MARZO DE 1980.

 RESOLUCIÓN CONJUNTA DEL MINISTERIO DE LA DEFENSA Nº. 1.213 Y DEL

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Nº 122, DEL 20 DE ABRIL DE 1999.

 RESOLUCIÓN CONJUNTA DEL MINISTERIO DE LA DEFENSA Nº. DG-1.856 Y

DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Nº 134, DE JUNIO DE 1999.

Misión y Visión de la Instrucción Premilitar

MISIÒN
Brindar estrategias y herramientas desde una perspectiva interdisciplinaria, que
permita a los estudiantes de Educación Media, Diversificada y Profesional y de
Educación de Adultos, adquirir las competencias en los ámbitos de la Seguridad y
Defensa Integral de la Nación, Soberanía y Estado, Geopolítica, Educación, Derechos
Humanos, Prevención, Educación Social y Participación Ciudadana y Riesgos y
Desastres en las escalas local, regional y nacional.

VISIÒN
Contribuir al fortalecimiento de las competencias del egresado de Educación Media
Diversificada y Profesional y de Educación de Jóvenes y Adultos, que permita
interpretar el entorno social, que posibilite y comprometa el entorno social en las
diferentes dimensiones de la Instrucción Premilitar como: la Defensa y Seguridad,
Derechos Humanos, Educación Social y Participación Ciudadana y Riesgos y
Desastres, entre otros.

DEFINICION E IMPORTANCIA DE LA SOBERANIÌA

El origen del término soberanía está formado por la suma de super más el sufijo
anus, que puede traducirse como procedencia, y del sufijo ia. Partiendo de ello el
significado, es el de la cualidad que tiene el soberano, es decir, aquel que tiene
autoridad sobre el resto.
La soberanía nacional es un concepto que le da todo el poder a la nación, es decir
a los ciudadanos. Estos dejan constancia en la constitución que le ceden el poder al
Estado. Si la soberanía residiese en el poder político exclusivamente, el pueblo se
vería sometido a leyes ajenas a él podría darse malestar y desigualdad entre la
población. Al tener soberanía nacional, el pueblo elige al gobernante que se adapte
mejor a su forma de pensar, sin verse oprimido por parte del poder político, de forma
que se sienta conforme con las leyes y normas que rigen su sociedad y que deben
cumplir como ciudadanos. Tenemos suerte de vivir en un país en el que la soberanía
recae en el pueblo, ya que no en todos los países del mundo está impuesta esta forma
de gobierno. Esta actitud política defiende los derechos humanos, como el derecho al
voto, y colabora en el progreso de la sociedad. Generalizando más el tema, un país sin
soberanía seria ajeno a sus ciudadanos, teniendo en cuenta que ellos son los que
deben encargarse de mantener la soberanía de este para que las generaciones
futuras tengan el mismo derecho que ellos gozaron. En conclusión, la soberanía es
algo por el que todo ciudadano debe luchar en su país y es importante que la
soberanía resida en el pueblo para garantizar la igualdad de la población.

La soberanía y las relaciones internacionales

El concepto y práctica de la soberanía han ocupado un papel clave en el estudio
de los asuntos internacionales, particularmente en el caso de las Teorías de las
Relaciones Internacionales. Para una disciplina en la que, como en ésta, el estado
como actor internacional ha sido objeto fundamental de estudio, las transformaciones
en las concepciones y prácticas de la soberanía estatal han estimulado una revisión en
profundidad de las teorías prevalecientes.
Este papel se propone examinar críticamente a la soberanía desde la perspectiva
de los debates contemporáneos en las Teorías de las Relaciones Internacionales. En
todos, de una u otra forma, el concepto ha sido objeto de meticuloso escrutinio. El
argumento comienza con la aproximación a los más visibles desafíos empíricos y a la
visión westfaliana del orden internacional, para luego moverse hacia una concepción
no “Estado Céntrica” de la soberanía, más ampliamente concebida y éticamente
comprometida, como autonomía y responsabilidad. Se pasa enseguida revista,
brevemente, al sentido y peso que la construcción del concepto-práctica de la
soberanía tiene dentro de las corrientes de pensamiento más influyentes en la
teorización sobre las relaciones internacionales: realista y liberal en sus versiones
tradicionales y «neo». Luego, se aproxima a los ejercicios de deconstrucción de la
soberanía desde los enfoques crítico y posmoderno. Finalmente se propone su
reconstrucción desde los postulados del constructivismo social.

Relación de la geopolítica venezolana.

La crisis de Venezuela, como cabía esperar por el papel político, geopolítico y

energético que ha jugado, se ha transformado en una crisis con implicaciones a escala
no sólo nacional, sino también regional, continental –por el papel de EEUU– y mundial,
dado el papel relevante y protagónico de la UE, Rusia y China.
La crisis político-institucional venezolana se ha convertido en centro de atención
nacional desde 1999 y le proporciona un fuerte protagonismo internacional. Al menos
desde mediados de la pasada década, Venezuela ha jugado un papel activo de
resistencia a EEUU. Y en torno a su enorme potencial petrolero inicial forjó una amplia
coalición «antiimperialista» de alcance regional y extrarregional.
En segundo lugar, dentro de un contexto internacional caracterizado por una
creciente multipolaridad, dentro del país se dirimen algunas pugnas geopolíticas que
cuestionan el liderazgo estadounidense a escala mundial, con el ascenso de China y
el permanente desafío de la Rusia de Vladimir Putin. Y, en tercer lugar, la crisis
venezolana se produce en una región profundamente fragmentada, como la
latinoamericana, marcada por una heterogeneidad con profundas divisiones. Esto
explica la falta de una respuesta latinoamericana unánime y coordinada ante la crisis
venezolana, más allá de la actuación de los países del Grupo de Lima en los dos
últimos años.
El deterioro de la situación venezolana ha devenido en una crisis multifacética. Y a
partir del drama social que conlleva la emigración masiva se ha convertido en una
crisis regional. La hiperinflación, el desabastecimiento de alimentos y medicamentos y
la crisis político-institucional han empujado a millones de venezolanos fuera del país.
Los venezolanos son hoy los cuartos demandantes de asilo, sólo después de Siria,
Irak y Afganistán.
Ello ha supuesto un complejo y desconocido desafío para los países
sudamericanos, destino de la mayor parte de los emigrantes venezolanos que no
pueden ir a EEUU o a Europa. Dada la existencia de importantes colonias de
españoles, portugueses e italianos, sus países de origen se han convertido en destino
importante de quienes huyen de Venezuela. En cualquier caso, el flujo más importante
se concentra en Colombia y desde allí se derrama por toda la región. De este modo, la
llegada masiva de emigrantes presiona a sus débiles economías, caracterizadas por
unas inadecuadas infraestructuras sanitarias, educativas, de alojamiento y de
transportes. Por eso, no es de extrañar el surgimiento de brotes de xenofobia anti
venezolana en algunos países de la región.
También estamos ante una crisis continental e internacional por las consecuencias
políticas y geopolíticas que supone la existencia de dos líderes que fungen ante los
venezolanos y ante el mundo como presidentes legítimos. Tanto el escenario local
como la actuación de los actores internacionales allí involucrados experimentaron un
vuelco tras la asunción de las competencias del poder Ejecutivo por la Asamblea
Nacional el pasado 22 de enero. El fenómeno se acentuó un día más tarde, cuando
Juan Guaidó juramentó como presidente encargado.
El Legislativo venezolano se amparó en el artículo 233 de la Constitución para
crear un gobierno interino; y en el artículo 333 para restablecer la vigencia de la
Constitución, al considerar ilegítimas las elecciones del 20 de mayo de 2018 en las
que Maduro fue reelegido. La Asamblea rechazó la toma de posesión de Maduro del
10 de enero en la sede del Tribunal Supremo de Justicia y no, como es preceptivo,
ante la Asamblea Nacional.
 CONCLUSIÒN

Nuestro país, hoy en día está siendo valorada y tomada en cuenta cada área de la
Instrucción premilitar, siendo el primer paso que uno como civil debe cumplir para
poder formar parte de las fuerzas armadas de Venezuela, ya que, en esta, se instruye
el Orden Cerrado, unas de las modalidades de orden fuera de combate más
importante. También funciona en los distintos Liceos de Venezuela como modo de
reclutar a los jóvenes y llevarlos a un entrenamiento militar más avanzado.
Representa una materia de vital importancia para la formación integral de cada
individuo que surgió con la finalidad de fomentar en los estudiantes amplios
conocimientos sobre Venezuela, la cual nivel que el mundo avanzaba y con cada
transición que sucedía en nuestro país, esta iba creciendo llegando a crear una
tendencia en el desarrollo educacional y cultural.
Cada uno de los puntos que se imparten son respaldados por amplias leyes como:
la constitución esta nos dice que el estado, nuestra familia y otros tienen por deber
inculcar, honrar y defender la patria igualmente nuestros valores culturales, principios
éticos y morales.
La ley orgánica de educación nos exige tener una materia que impulse la creación
de bases para crear así un ciudadano consciente y capacitado para convivir en la
sociedad actual.