Identificar 2 Ideas Principales y Las Argumenta

Identificar 2 ideas principales y las argumenta, sobre el tema “Modelo Biopsicosocial”
En primera instancia una de las características observadas del modelo biopsicosocial es que
integra los hallazgos en las tres esferas: biológicas (genética, herencia…), psicológicas
(conductas, emociones, pensamientos…) y sociales (oportunidades educativas, pobreza,
desempleo…) de la persona a la hora de explicar, entender y afrontar un determinado
estado de salud o enfermedad, es decir, que considera el funcionamiento de las personas
desde un punto de vista holístico e integral.
Como segunda característica, el modelo biopsicosocial sostiene que se debe entender la
salud y la enfermedad como dos estados que surgen de la combinación de estos factores en
la vida de la persona. Además, desde este enfoque se trabaja para el bienestar no solo de la
persona, sino también para el de su familia y comunidad. De esa manera se optimiza el
trabajo en equipo, donde el paciente pasa a tener un papel más activo, ya que él mismo es
un agente de cambio.
Referencia:
Borrell, F. (2002). El modelo biopsicosocial en evolución. Medicina Clínica, 119(5), 175–179. DOI:
10.1016/s0025-7753(02)73355-1
https://www.altascapacidades.es/portalEducacion/html/otrosmedios/13034093_S300_es.pdf
En segundo momento y a partir de la lectura y análisis de los contenidos bibliográficos de
la unidad 2; elaborar dos mapas conceptuales de los enfoques eco sistémico:
Autores representativos:
Desarrollado por Bronfenbrenner en el año 1977
Aplicado al ámbito de la violencia intrafamiliar por Belsky en 1980 y Corsi en 1990
Principales postulados del enfoque.
- Considera al individuo en su entorno inmediatamente significativo (contexto
familiar, económico, sociocultural)
- Se fundamenta como un modelo integrador
- Da importancia a las interacciones existentes entre los diversos elementos del
sistema y establece la importancia de estos en el mantenimiento de la salud y el
bienestar del individuo y la población.
- Tres modelos existentes
- 1. Macrosistema: (Shaffer, 2000) nivel general de análisis, involucra organización
social, las creencias y valores de una cultura, estilos de vida que una sociedad
adopta.
- 2. El ecosistema: se refiere al entorno social inmediato de la familia que vive la
violencia, contempla la comunidad a la que pertenece la familia, instituciones
educacionales, laborales, recreativas, judiciales, religiosas, etc.
- 3. Microsistema: (Craig, 2001) es un sistema integra convivencia y desarrollo
familiar.
- Mesosistema: (Shaffer, 2000) contribuye al desarrollo humano en su formación
como persona integral.
- El exosistema. (Shaffer, 2000) expresión de criterios normativos que los
destinatarios deben cumplir en la comunidad, sociedad, familia y su entorno social
en conjunto.
- El cronosistema: (Shaffer, 2000) el tiempo no se detiene, el individuo contextualiza
y es resultante de un entorno social e histórico, interrelaciones y transrrelaciones, es
parte de un desarrollo de vida y resulta en progreso social.
- El globosistema: (Shaffer, 2000) globalización para manejar un pensamiento
complejo de la realidad del hombre, sociedad, contexto, mundo.
Histórico cultural que incluya autores representativos, años, principales postulados de
los 2 enfoques. Citar de acuerdo con normas APA.
Lev S. Vigotsky (1896 – 19349) fundador y creador a partir de los años veinte.
Plantea Dos posturas:
- La psiquis es una función del hombre como ser corporal, material, que posee una
determinada organización física, un cerebro.
- La psiquis del hombre es social y sus particularidades dependen de las leyes del
desarrollo histórico – social.
Enfoque integrador del desarrollo humano de la persona.

Aporta: un conjunto de enfoques esenciales
- Consideración del proceso de desarrollo a partir de la interacción con
los otros significativos y los productos de la cultura. Comprensión de
los procesos de aprendizaje social. Reflexión acerca de los procesos de
internalización, imitación, reproducción y construcción de la realidad a
partir de la relación social del individuo.
- Énfasis en el diagnostico dinámico del individuo en relación.
- Articulación de las particularidades internas y externas. Situación
social del desarrollo
- Papel de los procesos afectivo-disposicionales en la construcción de los
procesos intelectuales. Considerando la vivencia como unidad afecto-
cognitiva importante de estudio del comportamiento humano.
-
Referencias
Craig, G. J., & Baucum, D. (2001). Desarrollo psicológico. Pearson Educación.
Shaffer, D., Fisher, P., Lucas, CP, Dulcan, MK y Schwab-Stone, ME (2000). Programa de
entrevistas de diagnóstico del NIMH para niños versión IV (NIMH DISC-IV):
descripción, diferencias con respecto a versiones anteriores y confiabilidad de
algunos diagnósticos comunes. Revista de la Academia Americana de Psiquiatría
Infantil y Adolescente, 39 (1), 28-38.
Vigotsky, L. S. -1982. Pensamiento y Lenguaje. Editorial Pueblo y Educación. La Habana.
Vigotsky, L.S. (1981) Pensamiento y lenguaje. Editorial Pueblo y Educación. La Habana.
Tabla 1.
Semiología del caso de estudio.
Caso de estudio Signos Síntomas

Mayra campesina 16 Hipotimia o tristeza Tristeza, sensación de vacío,
años. patológica ansiedad, sentimiento de
desesperanza, culpa.
Labilidad emocional Cambios emocionales y
contrastados, provocados y por
estímulos externos (relación con
su madre)
Disforia Irritabilidad, ansiedad,
Síndrome depresivo Tristeza, dificultad en la
concentración y atención,
rendimiento intelectual.
Discinesias Espasmos musculares en cara
cuello y espalda.
Tabla 2
Formulación de Hipótesis e impresión diagnóstica
Caso de estudio Formulación de Impresión diagnóstica

hipótesis
Mayra campesina 16 Respuesta emocional Aumentar la tolerancia y
años. condicionada ante la aceptación emocional.
presencia de daño y
evaluación negativa, se
presenta por proceso
motivacional: sensación
de vacío, ira, ansiedad,
tristeza y labilidad.
Déficit en la Desarrollar habilidades
comunicación asertiva. comunicativas para
Se presenta por proceso responder a comentarios
cognoscitivo: piensa que invalidantes.
es un fracaso, culpable, Autovalidación.
incapaz, desesperanzada
en el futuro.

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Identificar 2 ideas principales y las argumenta, sobre el tema “Modelo Biopsicosocial”

(conductas, emociones, pensamientos…) y sociales (oportunidades educativas, pobreza,

desempleo…) de la persona a la hora de explicar, entender y afrontar un determinado

estado de salud o enfermedad, es decir, que considera el funcionamiento de las personas

desde un punto de vista holístico e integral.

Como segunda característica, el modelo biopsicosocial sostiene que se debe entender la

persona, sino también para el de su familia y comunidad. De esa manera se optimiza el

la unidad 2; elaborar dos mapas conceptuales de los enfoques eco sistémico:

Desarrollado por Bronfenbrenner en el año 1977

Aplicado al ámbito de la violencia intrafamiliar por Belsky en 1980 y Corsi en 1990

Principales postulados del enfoque.

- Considera al individuo en su entorno inmediatamente significativo (contexto

familiar, económico, sociocultural)

- Se fundamenta como un modelo integrador

- Da importancia a las interacciones existentes entre los diversos elementos del

sistema y establece la importancia de estos en el mantenimiento de la salud y el

bienestar del individuo y la población.

- Tres modelos existentes

- 1. Macrosistema: (Shaffer, 2000) nivel general de análisis, involucra organización

- 2. El ecosistema: se refiere al entorno social inmediato de la familia que vive la

violencia, contempla la comunidad a la que pertenece la familia, instituciones

educacionales, laborales, recreativas, judiciales, religiosas, etc.

- 3. Microsistema: (Craig, 2001) es un sistema integra convivencia y desarrollo

como persona integral.

- El exosistema. (Shaffer, 2000) expresión de criterios normativos que los

destinatarios deben cumplir en la comunidad, sociedad, familia y su entorno social

- El cronosistema: (Shaffer, 2000) el tiempo no se detiene, el individuo contextualiza

y es resultante de un entorno social e histórico, interrelaciones y transrrelaciones, es

parte de un desarrollo de vida y resulta en progreso social.

- El globosistema: (Shaffer, 2000) globalización para manejar un pensamiento

complejo de la realidad del hombre, sociedad, contexto, mundo.

Histórico cultural que incluya autores representativos, años, principales postulados de

los 2 enfoques. Citar de acuerdo con normas APA.

Plantea Dos posturas:

determinada organización física, un cerebro.

desarrollo histórico – social.

Enfoque integrador del desarrollo humano de la persona.

- Consideración del proceso de desarrollo a partir de la interacción con

los otros significativos y los productos de la cultura. Comprensión de

los procesos de aprendizaje social. Reflexión acerca de los procesos de

internalización, imitación, reproducción y construcción de la realidad a

partir de la relación social del individuo.

- Énfasis en el diagnostico dinámico del individuo en relación.

- Articulación de las particularidades internas y externas. Situación

social del desarrollo

- Papel de los procesos afectivo-disposicionales en la construcción de los

procesos intelectuales. Considerando la vivencia como unidad afecto-

cognitiva importante de estudio del comportamiento humano.

Craig, G. J., & Baucum, D. (2001). Desarrollo psicológico. Pearson Educación.

entrevistas de diagnóstico del NIMH para niños versión IV (NIMH DISC-IV):

descripción, diferencias con respecto a versiones anteriores y confiabilidad de

algunos diagnósticos comunes. Revista de la Academia Americana de Psiquiatría

Infantil y Adolescente, 39 (1), 28-38.

Vigotsky, L. S. -1982. Pensamiento y Lenguaje. Editorial Pueblo y Educación. La Habana.

Vigotsky, L.S. (1981) Pensamiento y lenguaje. Editorial Pueblo y Educación. La Habana.

Caso de estudio Signos Síntomas

Caso de estudio Formulación de Impresión diagnóstica

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