UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

Tema:
Desarrollo Psicosocial en la Edad Adulta Temprana

PRESENTADO POR:

RUTH DANIELA DÍAZ ESCAÑO

ID:

100031453

ASIGNATURA:

Psicología del Desarrollo II

FACILITADOR:

Esther Lugo

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS

REPÚBLICA DOMINICANA

Fecha de Entrega:
19 noviembre 2021
 1. Redacta un informe sobre los principales cambios que ocurren
respecto al desarrollo físico en la edad adulta temprana (Unidad
4). 

Los adultos jóvenes son la gente más sana de la población. Más de 9 de cada 10
personas entre los 17 y los 44 opinan que su salud es excelente, muy buena o
buena (Departamento de Salud y de Servicios Sociales de E.U. USDHHS, 1986).
La gente de este grupo de edad informa que tiene mucho menos resfriados e
infecciones respiratorias que cuando niños; y que cuando tiene resfriados,
generalmente se deshace de ellos fácilmente. Tiende a deshacerse de las alergias
de la niñez y tiene menos accidentes que los niños. Muchos adultos jóvenes
nunca están seriamente enfermos o incapacitados. El adulto joven es de 20- 40
años. Comienza a disminuir visión los 40 años y la audición a partir de los 25 años
y su salud pueden aquejarse de condiciones respiratorias y heridas. Las dolencias
crónicas son: problema de la espalda, de la columna, artritis e hipertensión. En los
factores socioeconómicos, la condición financiera de la familia es una influencia
importante sobre la condición física de los niños; así, no es sorprendente que el
ingreso afecte la salud de los adultos también. La educación es también un factor
importante. Es una etapa donde se evidencia con claridad el proceso de
envejecimiento. Proceso complejo, probablemente definido por una serie de
sucesos que aún no han sido totalmente explicados, dentro de los que se
describen errores o daños fortuitos del vivir o de sucesos de desarrollo
programado y ordenado genéticamente. Sin embargo no podemos olvidar que
todo este proceso está influido por el estilo de vida presente y pasado. Esto se
manifiesta de diversas formas en la edad madura, por ejemplo:
 Desgaste de los tejidos, dolor y molestias, baja necesidad de ingesta calórica,
disminución de la fuerza, la rapidez de reacción y tiempo con que funcionaban
habitualmente los músculos. Hay cambios en el sistema Tegumentario, la piel se
hace más fina, pierde turgencia y elasticidad.
 Disminuye la velocidad de crecimiento del pelo, se puede adelgazar, aparecen
canas, pierde brillo y firmeza. Aparecen unas pocas arrugas en la cara; las líneas
de la risa surcan los extremos de los ojos.
 En el sistema óseo, comienzan a evidenciarse descalcificaciones. Se pierde
progresivamente espacios ínter-vertebrales, observándose por ello una
disminución en la estatura.
 En la mujer se presenta la menopausia y el climaterio en donde hay
transformaciones biopsicosociales.
 2. Elabora un cuadro comparativo en el que describas
el desarrollo cognitivo en la edad adulta temprana según los
diversos enfoques teóricos vistos en la unidad 4.

Más allá de Piaget: nuevas Piaget creía que el pináculo del logro cognoscitivo
formas de pensamiento en la era el pensamiento de las ideas formales. En esta
etapa, se suponía que los adultos podían desarrollar
adultez
un pensamiento completamente abstracto y probar
las hipótesis formales. Otra se relaciona con el
pensamiento pos-formal que combina la lógica con la
emoción y la experiencia práctica en la solución de
problemas ambiguos.

El pensamiento reflexivo: fue definido por primera

vez por el filósofo y educador estadounidense John
Dewey (1910-1991) como “la consideración activa,
persistente y cuidadosa” de la información o las
creencias a la luz de la evidencia que las apoya y de
las conclusiones a las que dan lugar. La capacidad
para el pensamiento reflexivo parece surgir entre los
20 y 25 años. Solo entonces el cerebro forma nuevas
neuronas, sinapsis y conexiones dendríticas, y las
regiones de la corteza cerebral que manejan el
pensamiento del nivel superior.

Pensamiento pos-formal.
Desde la década de 1970, la investigación y el
trabajo teórico sugieren que el pensamiento maduro
es más rico y más complejo de lo que sugiere la
descripción de Piaget y que va más allá del
pensamiento abstracto. Esta etapa superior de la
cognición adulta se conoce como pensamiento pos-
formal y, por lo general, comienza en la adultez
emergente.
El pensamiento pos-formal se caracteriza por la
capacidad para lidiar con las incoherencias, las
contradicciones y los compromisos. La vida es
desordenada y compleja, y algunas personas son
mejores para lidiar con su incertidumbre inherente.
De este modo, el pensamiento pos-formal es tanto un
estilo de personalidad como un modo de
pensamiento.

Schaie: un modelo del ciclo vital El modelo del ciclo vital del desarrollo cognoscitivo
del desarrollo cognoscitivo propuesto por K Warner Schaie, examina el
desarrollo de los usos del intelecto dentro de un
contexto social. Sus siete etapas giran en torno a
 metas motivacionales que aparecen en varias fases
de la vida. Esas metas pasan de la adquisición de
información y habilidades (¿Qué necesito saber?) a
la integración práctica de conocimientos y habilidades
(¿Cómo debo usar mis conocimientos?) para una
búsqueda de significado y propósito (¿Por qué
debería saber?) las siete etapas son las siguientes:
1.- Etapa adquisitiva (niñez y adolescencia).
2.- Etapa de logro (de los 19 o 21 a los 30 o 31)
3.- Etapa de responsabilidad (de los 39 a los 61).
4.- Etapa ejecutiva (de los treinta o cuarenta a la
edad media).
5.- Etapa de reorganización (fin de la edad media,
inicio de la adultez tardía)
6.- Etapa reintegrativa (adultez tardía).
7. Etapa de creación del legado (vejez avanzada)
Sternberg: Insight y Según la teoría triárquica de la inteligencia de
conocimientos prácticos Sternberg (1987), los elementos experiencial y
contextual adquieren gran importancia durante la
etapa de la adultez. Esta es una forma diferente de
mirar lo que distingue el funcionamiento intelectual de
los adultos y los niños en términos de ciertas clases
de pensamiento, los que llegan a ser más
significativos y completos en la vida adulta. Baltes
con su teoría del ciclo vital, entiende que la práctica y
familiaridad con las tareas son la base del desarrollo
y del funcionamiento cognitivo adulto.
Desarrollo de la personalidad: La personalidad se desarrolla en dos grandes
Los cuatro enfoques factores influyentes: temperamento y carácter, donde
se desarrollan pensamientos, conductas y
emociones…Etapa del logro.

Los modelos de etapas normativas

Muestran una secuencia típica de desarrollo que
tiene que ver con la edad y que avanza a lo largo del
ciclo de la vida adulta, así como en la niñez y
adolescencia. Erick Erickson consideraba que la
personalidad cambia a lo largo de la vida, cada ser
humano sigue la misma secuencia básica de cambios
emocionales y sociales concernientes a la edad.

Modelo del momento de los eventos

Bernice Neugarten asegura que el curso del
desarrollo va a depender del momento que ocurren
ciertos eventos en la vida de las personas. Los
eventos normativos ocurren a la mayoría de los
adultos en ciertos momentos de la vida, eventos
como el matrimonio, ser padres, abuelos y la
jubilación. De acuerdo con este modelo, la gente
generalmente tiene una conciencia real de su
momento y del conjunto de normas o expectativas de
la sociedad.

Modelos de rasgos: los 5 factores de

Costa y McCrae

Buscan la estabilidad o el cambio en los rasgos de

personalidad.

Los 5 factores:

a. Neurotismo: es un grupo de 6 rasgos negativos

que indican inestabilidad emocional: ansiedad,
hostilidad, depresión, conciencia de sí, impulsividad y
vulnerabilidad. Las personas neuróticas son
nerviosas, irritables, temerosas, llegan fácilmente al
enojo y son muy sensibles a la crítica.
b. La extroversión también tiene 6 facetas: calidez,
carácter gregario, asertividad, actividad, búsqueda de
excitación y emociones positivas. Los extrovertidos
son sociables y les gusta la atención.
c. Gente abierta a la experiencia: se muestra
dispuesta a probar cosas nuevas y a adoptar nuevas
ideas. Tiene gran imaginación y sentimientos fuertes,
apreciación por la belleza y las artes y debate los
valores tradicionales.
d. Las personas escrupulosas: son competentes,
ordenadas, triunfadores, conscientes de sus deberes
y obligaciones, deliberadas y disciplinadas.
e. Las personas agradables: son confiadas,
altruistas, modestas, francas y fácilmente
influenciables.

Los modelos tipológicos: Erikson: Intimidad

y/o aislamiento Identifican tipos o estilos más amplios
de personalidad que representan como se organizan
los rasgos de personalidad dentro del individuo.
Estos modelos también tienden a considerar estable
la personalidad. Es la sexta crisis del desarrollo
psicosocial de Erickson y es la principal preocupación
de la edad adulta temprana.
3. Lee el caso anexo en la plataforma (Unidad 5) y, a partir de lo
visto en esta unidad, realiza lo siguiente:

Caso práctico
Carla tiene 31 años y actualmente se encuentra soltera y viviendo con sus padres.
Carla trabaja en el departamento de Recursos Humanos de una compañía de
Santiago que produce cemento y tiene varias amistades con sus compañeros de
trabajo del departamento. Tiene, además, dos amigas de la universidad con las
que también realizó la maestría, María y Leidy. Ambas están casadas, por lo que a
veces se les dificulta un poco reunirse con Carla pues tienen responsabilidades
con sus familias, y Leidy tiene un hijo de 3 años y su cuidado le ocupa la mayor
parte de su tiempo. Carla también ha mantenido el contacto con algunos de sus
amigos del Liceo a través de las redes sociales.
Debido a haberse enfocado mucho en su educación y su carrera profesional,
alcanzando éxito en ésta y llegando a ser Encargada del departamento de RRHH
en su compañía, Carla siente que ha descuidado su vida amorosa. Carla se casó
con Juan Luis cuando ambos tenían 26 años, pero se divorciaron dos años
después debido a que no podían concebir y esto ocasionó que constantemente
surgieran discusiones entre ellos y decidieran acabar la relación.
Además, como ha regresado a la casa de sus padres, Carla siente que está
retrocediendo en su vida con relación a sus contemporáneos. Cada vez que revisa
Facebook y observa lo que están haciendo sus amigos o cuando conversa con
sus compañeros de trabajo sobre sus vidas, se recuerda del fracaso de su
matrimonio y de que no pudo satisfacer su deseo de convertirse en madre.
A pesar de esto, Carla está disfrutando su soltería actual y desde hace unos
meses ha empezado a mantener relaciones sexuales casuales con Manuel, de 32
años, quien conoció en una discoteca un fin de semana. Manuel vive en Santo
Domingo, pero por su trabajo, visita frecuentemente la ciudad de Santiago. Sin
embargo, le ha expresado claramente a Carla que no quiere tener una relación
formal con ella pues vive en otra ciudad y todavía no se siente preparado para
volver a mantener este tipo de relación tan rápido luego de su propio divorcio.
Debido a su situación actual, los padres de Carla le reclaman constantemente que
desaprueban de su relación con Manuel y ésta siente que la tratan como cuando
era todavía una adolescente.
Identifica las características de la adultez temprana presentes en
el caso.

En el desarrollo intelectual Carla es una chica inteligente a sus 31 años es

profesional, debido a todos sus esfuerzos a logrado ser profesional y trabaja en
recursos humanos en una compañía que produce cemento en Santiago, es
responsable en su trabajo. Tiene un buen desempeño laborar. En el desarrollo
psicosocial Carla no tiene mucho éxitos, debido a que no tiene muchas
amistades, tiene dos amigas cercanas pero se les dificulta juntarse porque sus
amigas tienen familia y más responsabilidades que Carla, por este motivo es
difícil juntarse, ella habla con viejos compañeros pero solo lo hace por las redes
sociales.

Lista en cuáles áreas o aspectos del desarrollo, según lo que se

menciona en el caso, sería necesario intervenir.
Se debería intervenir en el desarrollo psicosocial pues Carla tiene muchos éxitos
de manera profesional pero no tiene amistades con la que ella pueda compartir
sus días, sus problemas y todo lo que se puede compartir con una amigo.

Redacta una lista de pautas o recomendaciones que harías a la

persona del caso.
Debe salir a conocer más personas
Debe dejar esa relación que ella tiene, porque esa relación a largo plazo no le
dará nada positivo en su vida
Debe darse amor hacia ella misma debido a que si ella se amara mas no estaría
en una relación donde no quieren ningún tipo de compromiso con ella.
Debe autoevaluarse y arreglar su estado emocional.