PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO GESTIÓN 2020

I. DATOS REFERENCIALES
1.1 Dirección distrital de educación: ...…………………………………………………………………………………………………….
1.2 Unidad Educativa: ……………………………………………………………………………………………………………………….
1.3 Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
1.4 Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad – Tecnología y Producción – Vida Tierra y Territorio –
Cosmos y Pensamiento.
1.5 Área: Comunicación y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plásticas y Visuales, Idiomas, Matemáticas, Técnica
Tecnológica, Ciencias Naturales, Valores Espiritualidades y Religiones.
1.6 Curso: Primero
1.7 Número de estudiantes: …………………………………………………………………………………………………………………
1.8 Director (a): ……………………………………………………………………………………………………………………………….
1.9 Docente: …………………………………………………………………………………………………………………………………...
1.10 Proyecto Socioproductivo: “CUIDANDO NUESTRA ALIMENTACIÓN PARA VIVIR BIEN”
1.11 Responsables: Comisión técnica pedagógica, docentes, estudiantes y padres de familia.

II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

TEMÁTICA ORIENTADORA: La comunicación en la familia en la escuela y en las actividades de la comunidad.
OBJETIVO ANUAL BIMESTRALIZADO
Asumimos principios y valores de convivencia armónica en la familia, comunidad y con los sistemas de vida, a través del
análisis y reconocimiento de códigos alfabéticos y estructuras lingüísticas, y pensamiento lógico matemático concreto de la
realidad natural, social y cultural, desarrollando la psicomotricidad, comunicación oral y escrita en actividades lúdicas,
experimentales y otros para fortalecer actitudes, aptitudes e identidad cultural en la comunidad.

OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

Mejorar los hábitos alimenticios, a través de la aplicación de conocimientos sobre la alimentación adecuada e implementación
de un recreo y kiosco saludable, para la conservación sana de nuestro organismo y buen estado físico e intelectual.

OBJETIVO HOLÍSTICO 2do BIMESTRE

Desarrollamos la práctica de los principios y valores en las actividades cotidianas, (SER), reconociendo la articulación de los
códigos lingüísticos en la producción de mensajes orales, escritos y pensamiento lógico (SABER), a través de la aplicación de
procesos y estrategias de aprendizaje, (HACER), para fortalecer la comunicación en la familia, escuela y comunidad.
(DECIDIR).
ACTIVIDADES DEL PROYECTO
SOCIOPRODUCTIVO CAMPOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
(PSP)
Comunicación y Lenguajes
 Lectura gráfica: La limpieza del parque de mi
comunidad (CB) (CR)
 Curso taller infantil sobre la  Los tulipanes florecen (CR) y la Letra T (CB)
manipulación de alimentos.  Mi familia está feliz (CR) y la Letra F (CR)
 El piano es nuevo (CR) y la Letra N (CB)
 El ratón es rápido (CR) y la Letra R (CB)
 La lechuza sale de noche (CR)y la Letra Ch (CB)
COMUNIDAD Y
 Organización de talleres  El jabalí vive en el monte (CR) y la Letra J (CB)
informativos y mini ferias sobre SOCIEDAD
 Los amigos se saludan (CR) y la Letra G (CB)
el valor nutricional de los  Lectura gráfica: En el recreo en mi Unidad
alimentos orgánicos y Educativa (CB) (CR)
saludables típicos de cada  La víbora es venenosa (CR) y la Letra V (CB)
región del país.  El koala sube al árbol (CR) y la Letra K (CB)
 La piña es deliciosa (CR) y la Letra Ñ (CB)
 Sílabas que - qui: (CB) El bosque está limpio (CR)
 La hora del almuerzo en familia (CR) y la Letra H
(CB)
 Los bueyes jalan la yunta (CR) y la Letra Y (CB)
 La Wiphala tiene varios colores (CR)y la Letra W
(CB)
Ciencias Sociales
 La seguridad de las y los estudiantes (CB) en la
vida familiar, escolar y la comunidad (CR)
 12 de abril “Día del Niño” (CB) (fecha
conmemorativa) (CR)
 Derechos y deberes de las y los estudiantes (CB)
en la familia, Unidad Educativa y comunidad (CR)
 Artes Plásticas y Visuales
 Colores primarios (CB) en el cuidado de los peces
de los lagos y los ríos (CR)
 Colores secundarios (CB) en la cerrera de autos
(CD)
 Dibujo y color (CB) en nuestro entorno (CR)
Idiomas
 My school (Mi escuela) (CB) (inglés, aymara,
quechua, guaraní) (CR)

Matemática
 Números naturales del 11 al 20 (CB) para contar
balsas de totora (CR)
 Conteo y desconteo (CB) en el uso del ascensor
CIENCIA (CD)
TECNOLOGÍA Y  Unidad y decena en la (CB) convivencia de nuestra
PRODUCCIÓN comunidad (CR)
 Números naturales del 21 al 30 (CB) para el
cuidado del quirquincho (CR)
 Valor posicional de un número (CB) en un equipo
deportivo de mi barrio (CR)
 Números ordinales (CB) en nuestras actividades
cotidianas (CR)
 Relación de orden mayor que, menor que e igual a
(CB) para contar globos (CR)
 Adición con números de un dígito (CB) para la
preparación de helados de canela (CR)
 Sustracción con números de un digito (CB) en el
desayuno familiar (CR)
 Números naturales del 31 al 40 (CB) en la Casa de
la Moneda (CR)

Técnica Tecnológica
 Tipos de herramientas manuales (CB) para
elaboración de trabajos cotidianos (CR)
  Funciones básicas de las partes de la computadora
(CB) para el desarrollo educativo de los estudiantes
(CR)
 Entrada y salida de un programa en la computadora
(CB) para actividades educativas (CR)

Ciencias Naturales
 Los recursos naturales (CB) como regalo de la
Madre Tierra (CR)
VIDA TIERRA Y  El sol y el suelo (CB) para la producción de energía
TERRITORIO (CR)
 El cuidado del aire (CB) en el estado plurinacional
de Bolivia (CR)
 El agua y su cuidado (CB) en el diario vivir (CR)

Valores Espiritualidades y Religiones

COSMOS Y  Creencias religiosas (CB) y espirituales en la familia
PENSAMIENTO y la comunidad (CR)
 La convivencia recíproca y complementaria (CB) en
nuestro entorno (CR)
 Valores, normas, socio-comunitarios (CB) para Vivir
Bien en nuestra comunidad (CR)

PRODUCTO
 Maqueta de los recursos naturales renovables.
 Organizador de herramientas de uso cotidiano.
 Afiche con dibujos de las recomendaciones y cuidados para nuestra seguridad.
 Mini álbum con los números dibujados con los colores primarios.
 Poesía que hable de mantener limpios nuestros parques, respetar y cuidar a nuestras mascotas.
 Lienzo sobre el cuidad de la naturaleza utilizando colores secundarios.
 Torre de vasitos desechables que describan los números ordinales.
 Periódicos murales con recortes de periódicos y revistas, que reflejen los derechos de los niños y la exponemos en el
recreo.
 Ensalada de frutas saludable.
 Participa del curso taller de manipulación de alimentos
 Cuaderno de trabajo con ejercicios de grafo motricidad
 Laminas con recortes de periódico de las consonantes “Q”, “V”, “Ñ” y “K”
 Cuadro de ejercicios matemáticos con representaciones graficas pintadas.
 Mural con los derechos y obligaciones de los niños y niñas .
 Cuadros de collage con las letras W, H y Y, además de las silabas que los componen.
 Redacción de 10 frases que hablan sobre como conservar el agua.
 Participa de la mini feria sobre el valor nutricional de los alimentos orgánicos y saludables típicos de la región
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 1
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD Primero
DIRECTOR
DOCENTE
BIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 48 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR

Proyecto Socio productivo:

“CUIDANDO NUESTRA ALIMENTACIÓN PARA VIVIR BIEN”
Objetivo del Proyecto Socio productivo
Mejorar los hábitos alimenticios, a través de la aplicación de conocimientos sobre la alimentación adecuada e
implementación de un recreo y kiosco saludable, para la conservación de nuestro organismo y el buen estado físico e
intelectual.
Actividades del Proyecto Socio productivo
 Curso taller infantil sobre la manipulación de alimentos.
 Organización de talleres informativos y mini ferias sobre el valor nutricional de los alimentos orgánicos y saludables
típicos de cada región del país.
TEMÁTICA ORIENTADORA
La comunicación en la familia en la escuela y en las actividades de la comunidad.
Objetivo Holístico:
Valoramos el sentido de pertenencia y respeto en la diversidad cultural de nuestra unidad educativa (SER) a través de los
conocimientos de conteo y desconteo de números, los colores y los recursos naturales en nuestro contexto socio
comunitario (SABER) explorando prácticas vivenciales en diferentes escenarios de nuestro contexto (HACER) asumiendo
una participación consiente en la soberanía alimentaria del Estado Plurinacional de Bolivia (DECIDIR).

CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS

CS Comunicación y Lenguajes
 Lectura gráfica: La limpieza del parque de mi comunidad (CB) (CR)
Los tulipanes florecen (CR) y la Letra T (CB)
Mi familia está feliz (CR) y la Letra F (CR)
El piano es nuevo (CR) y la Letra N (CB)
El ratón es rápido (CR) y la Letra R (CB)
Ciencias Sociales
La seguridad de las y los estudiantes (CB) en la vida familiar, escolar y la comunidad (CR)
Artes Plásticas y Visuales
Colores primarios (CB) en el cuidado de los peces de los lagos y los ríos (CR)
Idiomas
My school (Mi escuela) (CB) (inglés, aymara, quechua, guaraní) (CR)

CT Matemática
Números naturales del 11 al 20 (CB) para contar balsas de totora (CR)
Conteo y desconteo (CB) en el uso del ascensor (CD)
Unidad y decena en la (CB) convivencia de nuestra comunidad (CR)
Técnica Tecnológica
Tipos de herramientas manuales (CB) para la elaboración de trabajos cotidianos (CR)

VTT Ciencias Naturales

Los recursos naturales (CB) como regalo de la Madre Tierra (CR)

CP Valores Espiritualidades y Religiones

Creencias religiosas (CB) y espirituales en la familia y la comunidad (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 Material de la vida Ser

 Realizamos la dinámica lluvia de ideas Ambientes y Espacios de  Aprecia la importancia de la buena
utilizando palabras que contengan las letras T, nuestra Unidad Educativa. alimentación.
F y N (PRÁCTICA) Granos de cereales de  Refleja responsabilidad y
 Identificamos la forma y sonido de las producción local. puntualidad en el cumplimiento de
consonantes T, F y N Arcilla natural o plastilina. las tareas asignadas.
 Analizamos la lectura grafica la “limpieza del Herramientas laborales en  Fortalece la convivencia entre su
parque” (TEORÍA) diferentes rubros laborales. familia y comunidad educativa.
 Reflexionamos y mantenemos limpios los Animales y espacios  Aprecia las tradiciones de nuestros
parques y ayudamos al cuidado y respeto de geográficos de nuestro pueblos.
las mascotas nuestra comunidad o barrio país. Saber
 Apreciamos la práctica en silabas de las letras Material para la  Reconoce la forma de los fonemas
T, F, N (VALORACIÓN) producción de T, F, N, R en textos cortos.
 Elaboramos tarjetas en forma de casinos en los conocimientos  Identifica las acciones que debe
cuales pegamos las silabas de las letras T, F, Textos de apoyo tomar para preservar su seguridad.
N Hojas  Describe los elementos de una
 Utilizamos las consonantes T, F, N para Cartones unidad educativa en los idiomas
elaborar una poesía que hable de mantener Lápiz, bolígrafos nativos y extranjero
limpios nuestros parques, respetar y cuidar a Marcadores  Distingue la presencia de los colores
nuestras mascotas (PRODUCCIÓN) Cartulina primarios en entornos naturales.
Tijera  Comprende las diferentes creencias
BLOQUE 2 Goma liquida religiosas.
 Practicamos el conteo y desconteo del 11 al 20 Estuche geométrico
 Conoce los recursos naturales
mediante la dramatización de los soldados. Lápices de color
renovables y no renovables.
 Utilizamos los colores primarios para dibujar los Libros
 Enumera del 11 al 20 y realiza los
números del 11 al 20. Proyector de video.
conteos y desconteos
Computadora.
 Describimos los números naturales en forma Hacer
Cartones de rollos de papel
descendente del 20 al 11.  Identifica los sonidos que producen
higiénico
 Identificamos los colores primarios en un las letras T, N, F, R.
Papel de regalo
parque de juegos.  Elabora la carpeta de trabajo, con
 Apreciamos los colores primarios de los cuales Textos de apoyo ejercicios matemáticos.
derivan los demás colores. pedagógico  Debate sobre las acciones que
 Valoramos la habilidad de contar y descontar Lecturas Educativas Socio- impulsan la seguridad ciudadana.
los números naturales. comunitarias  Resuelve ejercicios de conteo y
 Realizamos un mini álbum con los números desconteo con recursos de nuestro
que aprendimos hasta el momento dibujándos Texto de escritura
contexto.
con los colores primarios. Material de analogía  Investiga sobre las herramientas de
uso cotidiano
BLOQUE 3  Emplea los colores primarios en
 Conversamos a cerca de las recomendaciones trabajos manuales.
que nos dan nuestros padres y nuestros
maestros para nuestra seguridad.  Elabora trabajos manuales como
afiches, maquetas, organizadores
 Practicamos la pronunciación en idiomas para el desarrollo de su aprendizaje.
nativos y extranjero de algunos elementos que
encontremos dentro de nuestra Unidad Decidir
Educativa.  Promueve la seguridad ciudadana en
 Describamos el cuento “Rufina la burrita” e diferentes escenarios socio
identificamos las palabras que contengan la comunitarios.
letra R.  Propone métodos para mantener
 Identifiquemos los elementos de nuestra limpios los parques y respeta a las
Unidad Educativa en idiomas nativos y mascotas de la comunidad.
extranjero y analicemos si estas palabras
contienen la letra R.
 Reflexionamos sobre nuestra propia seguridad
y de nuestra comunidad
 Publicamos un afiche con dibujos de las
recomendaciones y cuidados para nuestra
seguridad y la de nuestra comunidad
resaltando la letra R con colores primarios.

BLOQUE 4
 Observamos las herramientas que existen en
nuestros hogares y acomodémoslas en
decenas y unidades.
 Investigamos sobre el uso de algunas
herramientas desconocidas para nosotros.
 Identificamos las decenas en grupos de
personas y objetos que observemos en la calle
 Analizamos las herramientas de trabajo y el
uso para la elaboración de trabajos cotidianos.
 Reflexionamos sobre el uso de las
herramientas manuales y el cuidado que
debemos tener al manipularlas.
 Construyamos un organizador de herramientas
de uso cotidiano con 6 cartones de los rollos de
papel higiénico, forrados con papel de regalo y
pegados entre sí.
BLOQUE 5
 Investigamos a través de una encuesta a dos
personas sobre los recursos que nos provee la
Madre con las siguientes preguntas: ¿Qué es
Dios? Y ¿Qué fue lo creo?
 Visitamos un parque o un sitio al aire libre
donde podamos observar los recursos
naturales renovables y no renovables.
 Comprendemos las diferentes creencias
religiosas y los recursos que existen en la
Madre Tierra.
 Apreciamos los recursos naturales que la
Madre Tierra nos provee y respetamos las
creencias religiosas de los demás.
 Elaboramos una maqueta de los recursos
naturales renovables (sol, aire, agua) y no
renovables (petróleo, gas, minerales).
PRODUCTO
 Maqueta de los recursos naturales renovables.
 Organizador de herramientas de uso cotidiano.
 Afiche con dibujos de las recomendaciones y cuidados para nuestra seguridad.
 Mini álbum con los números dibujados con los colores primarios.
 Poesía que hable de mantener limpios nuestros parques, respetar y cuidar a nuestras mascotas.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de
Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socio
Productivo. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 2
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
BIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 48 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR

Proyecto Socio productivo:

“CUIDANDO NUESTRA ALIMENTACIÓN PARA VIVIR BIEN”
Objetivo del Proyecto Socio productivo
Mejorar los hábitos alimenticios, a través de la aplicación de conocimientos sobre la alimentación adecuada e implementación
de un recreo y kiosco saludable, para la conservación de nuestro organismo y el buen estado físico e intelectual.
Actividades del Proyecto Socio productivo
 Curso taller infantil sobre la manipulación de alimentos.
 Organización de talleres informativos y mini ferias sobre el valor nutricional de los alimentos orgánicos y saludables típicos
de cada región del país.
TEMÁTICA ORIENTADORA
La comunicación en la familia en la escuela y en las actividades de la comunidad.
Objetivo Holístico:
Fortalecemos valores de reciprocidad en las relaciones familiares de nuestra comunidad - ciudad (SER) a través del estudio
de los números naturales, ordinales y los colores, (SABER) comparando los productos y acciones que se desarrollan en
nuestro diario vivir (HACER) que permita tomar conciencia del valor nutritivo de los cereales producidos en nuestro país
(DECIDIR).

CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS

CS Comunicación y Lenguajes
La lechuza sale de noche (CR)y la Letra Ch (CB)
El jabalí vive en el monte (CR) y la Letra J (CB)
 Los amigos se saludan (CR) y la Letra G (CB)
Lectura gráfica: En el recreo en mi Unidad Educativa (CB) (CR)
Ciencias Sociales
12 de abril “Día del Niño” (CB) (fecha conmemorativa) (CR)
Colores secundarios (CB) en la cerrera de autos (CD)

CT Matemática
Números naturales del 21 al 30 (CB) para el cuidado del quirquincho (CR)
Valor posicional de un número (CB) en un equipo deportivo de mi barrio (CR)
Números ordinales (CB) en nuestras actividades cotidianas (CR)
Técnica Tecnológica
Funciones básicas de las partes de la computadora (CB) para el desarrollo educativo de los estudiantes (CR)

VTT Ciencias Naturales

El sol y el suelo (CB) para la producción de energía (CR)

CP Valores Espiritualidades y Religiones

La convivencia recíproca y complementaria (CB) en nuestro entorno (CR)

MATERIALES Y
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MEDIOS
BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Leemos los cuentos “El jinete de San Javier”, Frutos de estación  Demuestra creatividad en la elaboración
“El festín del gorila” y “Los changuitos” para Cereales naturales de la de tareas y resolución de ejercicios
identificar palabras con las consonantes “J”, “G” región matemáticos.
y “CH” Productos procesados y  Manifiesta habilidad reflexiva al
 Describimos la forma de pronunciación y naturales del Kiosco momento de hacer cálculos numéricos
escritura en las consonantes “J”, “G” y “CH”. escolar ordinales en la vida real.
 Apreciamos la diversidad de palabras Papel periódico o revistas  Refleja solidaridad y amabilidad en el
construidas con las consonantes “J”, “G” y en desuso desarrollo de actividades grupales.
“CH”.  Demuestra voluntad de convivencia
 Preparamos una ensalada de frutas saludable Material para la reciproca en la familia y la comunidad.
con naranja (J), mango (G) y chirimoya (CH) producción de
además de otras frutas. conocimientos Saber
 Jarra  Distingue las imágenes con las letras
BLOQUE 2 Chuchillo “G”, “J” y “CH”
 Dialogamos sobre las actividades que Hojas  Comprende la importancia de las
realizamos en el recreo. Cartones costumbres que se practican dentro de
 Describimos el funcionamiento de una Plástico la comunidad y la familia.
computadora. Lápiz bolígrafos  Reconoce las fechas cívicas como el día
 Explicamos la celebración del día del niño y los Marcadores del niño
derechos del niño, niña adolecente. Cartulina  Enumera los objetos del 1 al 30 y
 Apreciamos los recursos legales que protegen Tijera reconoce el valor posicional de dígitos
a los niños y niñas de Bolivia. Goma liquida de dos.
 Realizamos periódicos murales con recortes de Lápices de color  Explica los cuidados que debemos dar a
periódicos y revistas, que reflejen los derechos Libros la naturaleza para preservar los suelos.
de los niños y la exponemos en el recreo. Cartón  Comprende la secuencia y organización
Computadora de los números ordinales.
BLOQUE 3 Lienzo
 Realizamos el conteo de verduras en nuestro Pinceles Hacer
refrigerador empleando números del 21 al 30. Pintura de tela
 Expresa sus ideas en los diálogos que
Vasos desechables
 Practicamos el valor posicional del número 24 y se realiza en la clase.
Textos de apoyo
explicamos su estructura.  Realiza periódicos murales torres de
pedagógico
 Explicamos los números ordinales observando vasos desechables y pinturas sobre la
Lecturas Educativas
los cursos de nuestra Unidad Educativa convivencia recíproca.
Socio-comunitarias
 Valoramos el conocimiento posicional de los Texto de escritura  Utiliza el conteo de las verduras para su
números en actividades numéricas ordinales.
aprendizaje.
 Construimos una torre de vasitos desechables Material de analogía  Clasifica los números ordinales.
que describan los números ordinales Cartilla de los derechos y
deberes del niño
BLOQUE 4 boliviano
 Dialogamos sobre los cuidados que debemos Láminas de clasificación
tener para proteger el Medio Ambiente. de residuos reciclables
 Jugamos con globos de colores secundarios Lámina Decidir
de las
para generar espacios de convivencia reciproca consonantes estudiadas  Asume una posición crítica sobre la
y armónica. seguridad ciudadana y la convivencia
Cuaderno
 Describimos la convivencia reciproca para vivir Cartillas de valores. recíproca.
bien en relaciones familiares y del entorno  Promueve el cuidado y preservación de
socioeducativo. la Madre Tierra en espacios públicos
 Identificamos los colores primarios en la para vivir bien en nuestra comunidad.
naturaleza.
 Apreciamos la importancia de los valores socio  Difunde la importancia de consumir
comunitarios en nuestras relaciones sociales y alimentos saludables.
el cuidado de la naturaleza.
 Realizamos que reflejen la convivencia
reciproca en nuestro entorno.

PRODUCTO
 Lienzo sobre el cuidad de la naturaleza utilizando colores secundarios.
 Torre de vasitos desechables que describan los números ordinales.
 Periódicos murales con recortes de periódicos y revistas, que reflejen los derechos de los niños y la exponemos en el
recreo.
 Ensalada de frutas saludable.
 Participa del curso taller de manipulación de alimentos
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socio
Productivo. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 3
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
BIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 40 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

Proyecto Socio productivo:
“CUIDANDO NUESTRA ALIMENTACIÓN PARA VIVIR BIEN”
Objetivo del Proyecto Socio productivo
Mejorar los hábitos alimenticios, a través de la aplicación de conocimientos sobre la alimentación adecuada e
implementación de un recreo y kiosco saludable, para la conservación de nuestro organismo y el buen estado físico e
intelectual.
Actividades del Proyecto Socio productivo
 Curso taller infantil sobre la manipulación de alimentos.
 Organización de talleres informativos y mini ferias sobre el valor nutricional de los alimentos orgánicos y saludables
típicos de cada región del país.
TEMÁTICA ORIENTADORA
La comunicación en la familia en la escuela y en las actividades de la comunidad.
Objetivo Holístico:
Desarrollamos actitudes de respeto mutuo con los diferentes miembros de nuestra comunidad, (SER) a partir del análisis del
derecho y deberes de los estudiantes, la comunidad y las cantidades en relación al espacio geográfico en que se habita
(SABER) produciendo textos orales y escritos de reconocimiento y revalorización de tradiciones locales (HACER) para
fortalecer la comunicación dialógica en la escuela, familia y comunidades de nuestro Estado Plurinacional (DECIDIR).

CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS

CS Comunicación y Lenguajes
 La víbora es venenosa (CR) y la Letra V (CB)
El koala sube al árbol (CR) y la Letra K (CB)
La piña es deliciosa (CR) y la Letra Ñ (CB)
Sílabas que - qui: (CB) El bosque está limpio (CR)
Ciencias Sociales
Derechos y deberes de las y los estudiantes (CB) en la familia, Unidad Educativa y comunidad (CR)
Artes Plásticas y Visuales
Dibujo y color (CB) en nuestro entorno (CR)

CT Matemática
Relación de orden mayor que, menor que e igual a (CB) para contar globos (CR)
Adición con números de un dígito (CB) para la preparación de helados de canela (CR)
Técnica Tecnológica
Entrada y salida de un programa en la computadora (CB) para actividades educativas (CR)

VTT Ciencias Naturales

El cuidado del aire (CB) en el estado plurinacional de Bolivia (CR)

CP Valores Espiritualidades y Religiones

Valores, normas, socio-comunitarios (CB) para Vivir Bien en nuestra comunidad (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 Material de la vida Ser

 Realizamos dibujos de animales que Alimentos que contengan la  Asume los valores socio-
contengan las letras V, K y Ñ. letra Q comunitarios de respeto, honestidad,
 Recolectamos alimentos que se escriban con Experiencia con máquinas responsabilidad y solidaridad.
las letras trilíteras “que” y “qui”. tecnológicas de nuestra  Respeta los derechos y deberes de
 Identificamos las letras V, K, Ñ y las silabas comunidad - ciudad los niños.
que - qui, en diferentes textos cortos. Alimentos locales  Valora la capacidad de adicionar
 Valoramos la promoción de la lectura en Frutas de temporada números y determinar sus relaciones
nuestro entorno socioeducativo. Feria regional en cantidades
 Demuestra puntualidad en la entrega
 Elaboramos láminas con recortes de periódico Material para la producción de trabajos.
de las consonantes Q, V, K y Ñ. de conocimientos Saber
Hojas  Desarrolla el razonamiento en la
BLOQUE 2 Cartones obtención de la suma y la relación d
 Conversamos sobre los derechos y deberes Plástico mayor a menor de un número
que tenemos en nuestro hogar y la unidad Lápiz bolígrafos  Reconoce la adición de un dígito en
educativa rescatando los principales valores Marcadores analogía con los juguetes de la
socio-comunitarios. Cartulina región.
 Describimos los derechos y deberes del niño Tijera  Explica los procesos de dibujo y
junto a los valores de igualdad, solidaridad, Agua pintado.
honestidad y responsabilidad con los animales Azúcar  Describe las funciones, partes y
de nuestro entorno. Vasos de plástico procesos de una computadora en el
 Apreciamos el respeto a la vida, los derechos y Palitos de helado tema de abrir y cerrar un programa.
obligaciones de convivencia. Goma liquida  Identifica las letras V, K, Ñ, que y qui,
 Elaboramos un collage con los derechos y Estuche geométrico en textos cortos.
obligaciones del niño. Lápices de color Hacer
Libros
 Elabora carpeta de trabajo, con
BLOQUE 3 Computadora
dibujos en los respectivos temas.
 Comparamos las edades de nuestros seres Periódico en desuso  Desarrolla dinámicas y prácticas de
queridos con relación a nosotros e Textos de apoyo pedagógico convivencia.
identificamos la relación mayor que, menor que Lecturas Educativas Socio-  Soluciona ejercicios de adición.
o igual que. comunitarias
Texto de escritura  Practica el dibujo y el pintado.
 Explicamos la adición la adición de cifras de un  Expone las partes y funciones para
digito con maíces. apagar y encender un programa de
Material de analogía
 Describimos las relaciones de orden mayor que computadora.
Lámina de las Consonantes
e igual a. Decidir
estudiadas
 Identificamos los botones de ingreso y salida Fotografías de nuestro
de programas de computadora.  Promociona el respeto a los
entorno educativo derechos y deberes de los niños.
 Valoramos la capacidad de adicionar y Recetas de comidas
determinar cantidades. saludables con productos de  Cultiva los valores y normas socio
 Elaboramos un dibujo de sumas y nuestra región comunitarios.
determinamos las relaciones ¨mayor o menor Periódicos o revistas
 Promueve el acceso a información
que¨ e ¨igual que¨ en una cartulina tamaño
sobre el consumo de alimentos
oficio.
saludables.
BLOQUE 4
 Practicamos el dibujo y pintamos sobre los
cuidados que debe tener el aire en nuestra
comunidad.
 Explicamos los procesos del dibujo y los
cuidados en el aire.
 Valoramos la importancia del aire en las
funciones que desempeña todo ser vivo.
 Dibujamos un árbol con técnicas de dibujo y
pintado explicadas en clase.
PRODUCTO
 Cuaderno de trabajo con ejercicios de grafo motricidad
 Laminas con recortes de periódico de las consonantes “Q”, “V”, “Ñ” y “K”
 Cuadro de ejercicios matemáticos con representaciones graficas pintadas.
 Mural con los derechos y obligaciones de los niños y niñas .
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socio
Productivo. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 4
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
BIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
Proyecto Socio productivo:
“CUIDANDO NUESTRA ALIMENTACIÓN PARA VIVIR BIEN”
Objetivo del Proyecto Socio productivo
Mejorar los hábitos alimenticios, a través de la aplicación de conocimientos sobre la alimentación adecuada e
implementación de un recreo y kiosco saludable, para la conservación de nuestro organismo y el buen estado físico e
intelectual.
Actividades del Proyecto Socio productivo
 Curso taller infantil sobre la manipulación de alimentos.
 Organización de talleres informativos y mini ferias sobre el valor nutricional de los alimentos orgánicos y saludables
típicos de cada región del país.
TEMÁTICA ORIENTADORA
La comunicación en la familia en la escuela y en las actividades de la comunidad.
Objetivo Holístico:
Asumimos los valores socio-comunitarios de nuestra comunidad (SER) a través del estudio de la sustracción de números y
el cuidado del agua (SABER) diseñando reglas operativas que limiten cualquier exceso en sus prácticas (HACER) para
contribuir a la recuperación de tradiciones ancestrales de las naciones indígena campesinas (DECIDIR)
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
La hora del almuerzo en familia (CR) y la Letra H (CB)
Los bueyes jalan la yunta (CR) y la Letra Y (CB)
La Wiphala tiene varios colores (CR)y la Letra W (CB)
CT Matemática
Sustracción con números de un digito (CB) en el desayuno familiar (CR)
Números naturales del 31 al 40 (CB) en la Casa de la Moneda (CR)

VVT Ciencias Naturales

El agua y su cuidado (CB) en el diario vivir (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Actividades
Material de la vida Ser
BLOQUE 1
Ambientes y Espacios de nuestra  Demuestra la práctica de
 Leamos los cuentos “la H divertida”, “Waldo el Unidad Educativa valores socio comunitarios.
pequeño dinosaurio” y “payaso” para identificar Escoba  Respeta a sus compañeros
las palabras que contienen las letras W, H y Y. Materiales de higiene personal demostrando responsabilidad
 Construimos palabra que contengan las letras W, y puntualidad en su
H y Y en textos cortos. Material para la producción de participación.
 Valoramos el uso de las letras W, H y Y para la conocimientos Saber
correcta pronunciación de las palabras Cuaderno  Reconoce los números
 Elaboramos cuadros de collage con las letras W, Computadora naturales en la práctica
H y Y, además de las silabas que la componen. Paleógrafo cotidiana.
Marcadores  Clasifica los animales que
BLOQUE 2 Hojas viven en el Altiplano, valle y
 Realizamos ejercicios de sustracción con Cartones trópico de Bolivia.
elementos comunes para poder comprender la Plástico  Resuelve problemas
operación. Lápiz bolígrafos comunitarios empleando la
 identificamos los números naturales del 31 al 40 Marcadores suma y resta con un dígito.
escribiéndolos en nuestros cuadernos. Cartulina  Reconoce palabras con las
 Apreciamos la importancia de los números y la Tijera consonantes H, W y Y
sustracción de elementos cotidianos en nuestro Goma liquida Hacer
entorno. Estuche geométrico
 Elabora el cuaderno de
 Planteamos ejercicios de sustracción de un solo Lápices de color trabajo con dibujos y
digito. Textos de apoyo pedagógico
ejercicios de psicomotricidad.
Lecturas Educativas Socio-
comunitarias  Aplica el razonamiento en
BLOQUE 3 problemas de suma y resta
 Observamos la lluvia, los ríos o lagos para Texto de escritura con un dígito.
describir los usos del agua en nuestra  Distingue los animales
comunidad. Material de analogía domésticos y silvestres de
 Explicamos diferentes dinámicas para cuidar y Lámina de las Consonantes nuestro entorno educativo.
preservar el agua. estudiadas Decidir
 Reflexionamos sobre el uso racional del agua. Periódicos o revistas  Asume desafíos para lograr
 Realizamos la composición de 10 frases para Láminas de contaminación una buena alimentación con
conservar el agua. ambiental en diferentes ciudades los beneficios que nos brinda
de Bolivia la comunidad.

PRODUCTO
 Cuadros de collage con las letras W, H y Y, además de las silabas que los componen.
 Redacción de 10 frases que hablan sobre como conservar el agua.
 Participa de la mini feria sobre el valor nutricional de los alimentos orgánicos y saludables típicos de la región
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de
Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socio
Productivo. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.