Resolucion Eoep 20 21 Ok Ok 2001

RESOLUCIÓN DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN, INNOVACIÓN Y
CALIDAD, POR LA QUE SE DICTAN INSTRUCCIONES DE ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO DE LOS EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y
PSICOPEDAGÓGICOS DE ZONA Y ESPECÍFICOS DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA
DE CANARIAS.
Dada la alerta sanitaria por la COVID-19, en este curso escolar 2020/2021, nos encontramos en una
situación inédita para la comunidad educativa. La intención de retomar de forma prioritaria la
actividad lectiva presencial requiere de un trabajo coordinado y colaborativo por parte de todos y
todas. Es importante conocer las actualizaciones de medidas y recomendaciones que dicten las
autoridades sanitarias para poder adaptarnos a los diferentes escenarios educativos. Los equipos de
orientación educativa y psicopedagógicos, como servicio de apoyo a los centros, juegan, en este
momento, un papel esencial en la coordinación con los diferentes sectores de la comunidad
educativa.
Atendiendo a esta realidad, es necesario dictar instrucciones precisas para la organización y el

funcionamiento de los Equipos de orientación educativa y psicopedagógicos (EOEP) de zona y
específicos de la Comunidad Autónoma de Canarias y de acuerdo con los siguientes
ANTECEDENTES DE HECHO
Primero. La UNESCO, en la Declaración de Incheon Educación 2030: Hacia una educación

inclusiva, equitativa de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos, aporta una nueva
visión de la educación inspirada en una concepción humanista, en la que atender a la diversidad de
las personas significa atender a multiplicidad de voces que necesitan que se les garantice, a través
de políticas educativas, la inclusión y la equidad, promoviendo oportunidades de aprendizaje
permanente para todas y para todos, y superando con ello cualquier discriminación.
Segundo. Corresponde a la Dirección General de Ordenación, Innovación y Calidad, planificar y

coordinar las acciones que permitan una adecuada organización y una mejora en el funcionamiento
de los EOEP de zona y específicos, en consonancia con la disposición adicional tercera del Decreto
81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes
públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC n.º 143, de 22 de julio).
Tercero. El presente curso escolar se caracteriza por integrar en su planificación las

recomendaciones sanitarias ante la COVID -19, tanto en las actividades a desarrollar como en los
procedimientos que se lleven a cabo, por lo que los EOEP tendrán en cuenta el "Protocolo de
prevención y organización para el desarrollo de la actividad educativa presencial en los centros
educativos no universitarios de Canarias" y todo aquello que publiquen las administraciones
competentes a lo largo de este curso escolar. Además las establecidas en cada centro educativo, así
como la adaptación de las mismas al contexto de cada equipo.
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GREGORIO JOSE CABRERA DENIZ - DIRECTOR/A GENERAL Fecha: 02/09/2020 - 11:48:35
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RESOLUCION - Nº: 726 / 2020 - Tomo: 1 - Libro: 583 - Fecha: 02/09/2020 13:01:46 Fecha: 02/09/2020 - 13:01:46
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DE CANARIAS.
FUNDAMENTOS DE DERECHO
Primero. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica
8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), establece, en su
artículo 1, como uno de los principios y fines de la educación, la orientación educativa y profesional
del alumnado como un medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie
una educación integral en conocimientos, destrezas y valores. Asimismo, en el artículo 157,
menciona a los profesionales especializados en la orientación educativa, psicopedagógica y
profesional, como uno de los recursos para la mejora de los aprendizajes y el apoyo al profesorado.
Segundo. La Ley 6/2014, de 25 de julio, Canaria de Educación no Universitaria, en su artículo 19,

apartado 2, dedicado a los servicios de apoyo a los centros educativos, establece que los centros
educativos dispondrán de profesionales cualificados que atiendan las necesidades de orientación
educativa, psicopedagógica y profesional del alumnado, así como las necesidades de apoyo del
profesorado, las familias y el personal de administración y servicios. Estos profesionales
conformarán el servicio de apoyo a los centros educativos.
Tercero. La Ley 12/2019, de 25 de abril, por la que se regula la atención temprana en Canarias
establece en su preámbulo “La atención temprana como una sistemática de actuación en
prevención, diagnóstico e intervención para potenciar las capacidades del menor, apoyar a la
familia y facilitar su integración social,...”.
Cuarto. El Decreto 23/1995, de 24 de febrero, por el que se regula la orientación educativa en la

Comunidad Autónoma de Canarias (BOC n.º 34, de 20 de marzo), corrección de errores (BOC
n.º55, de 3 de mayo) establece la organización, funciones y ámbitos de actuación de los Equipos
de Orientación Educativa y Psicopedagógicos, tanto los de zona como los específicos.
Quinto. El Decreto 25/2018, de 26 de febrero, por el que se regula la atención a la diversidad en

el ámbito de las enseñanzas no universitarias de la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC n.º
46, de 6 de marzo).
Sexto. La Orden de 1 de septiembre de 2010, que regula y desarrolla la organización y

funcionamiento de los equipos de orientación educativa y psicopedagógicos de zona y específicos
de la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC n.º 181, de 14 de septiembre), en relación con el
alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo, determina que el profesorado
prestará especial atención a las orientaciones, propuestas y recomendaciones pedagógicas que se
realicen por parte de los servicios de orientación en sus respectivos informes, en consonancia con
lo establecido en el artículo 29, apartado 3.


DE CANARIAS.
Séptimo. Resolución de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Calidad, por la que se
dictan instrucciones para la finalización del curso escolar 2019/2020 y para el inicio del curso
2020/2021, en las Etapas de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria
Obligatoria y Bachillerato, en todos los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Canarias
publicada el 24 de abril de 2020.
Octavo. Resolución de la Viceconsejería de Educación, Universidades y Deportes por la que se

dictan instrucciones de organización y funcionamiento dirigidas a los centros docentes públicos no
universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias para el curso 2020-2021.
El Decreto 135/2016, de 10 de octubre, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de la

Consejería de Educación y Universidades (BOC n.º 203, de 19 de octubre), establece las
competencias generales y específicas de la Dirección General Ordenación, Innovación y
Promoción Educativa. Asimismo, en el artículo 4, apartado 1, del Decreto 212/1991, de 11 de
septiembre, de organización de los Departamentos de la Administración Autonómica de Canarias
(BOC n.º 122, de 16 de septiembre), se determina que los órganos departamentales, en el ámbito
de atribuciones que les sea propio, podrán dictar instrucciones y directrices a los órganos y las
unidades que dependan funcionalmente de los mismos.
El Decreto 203/2019, de 1 de agosto, por el que se determina la estructura central y periférica así
como las sedes de las Consejerías del Gobierno de Canarias (BOC n.º 149, de 5 de agosto).
El Decreto 239/2019, de 1 de agosto, por el que se nombra a D. Gregorio José Cabrera Déniz,
Director General de Ordenación, Innovación y Calidad (BOC n.º 149, de 5 de agosto).
Por todo ello, y en virtud de las competencia atribuidas en el artículo 13 del Decreto 135/2016, de 2
de octubre, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de la Consejería de Educación y
Universidades (BOC n.º 203, de 19 de octubre),
RESUELVO
Primero. Dictar instrucciones para la organización y el funcionamiento de los Equipos de

orientación educativa y psicopedagógicos (EOEP) de zona y específicos de la Comunidad
Autónoma de Canarias. Anexo I
Segundo. Las instrucciones que se aprueban mediante esta resolución se harán públicas, para su
divulgación y aplicación en la página web de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y
Deportes (www.gobiernodecanarias.org/educacion) y serán accesibles a todos los EOEP para que
sean puestas en conocimiento de todos sus componentes mediante la publicación en el tablón de
anuncios del mismo, así como a través de cualquier otro medio que se estime pertinente. La
presente resolución entrará en vigor al día siguiente de su publicación en la web.
EL DIRECTOR GENERAL DE ORDENACIÓN, INNOVACIÓN Y CALIDAD.


DE CANARIAS.
ANEXO I
INSTRUCCIONES DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS EQUIPOS DE
ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICOS DE ZONA Y ESPECÍFICOS DE
LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS.
Primera. Líneas prioritarias de actuación
Teniendo en cuenta los objetivos fijados por la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y
Deportes (en adelante CEUCD) en la Programación General de la Enseñanza, para el curso
2020/2021, y según el artículo 15 de la Orden de 1 de septiembre de 2010, por la que se desarrolla
la organización y funcionamiento de los EOEP de zona y específicos de la Comunidad Autónoma de
Canarias, será la Dirección General de Ordenación, Innovación y Calidad (en adelante DGOIC) la
que establecerá las líneas prioritarias de actuación que afectará a los EOEP, con el fin de mejorar la
calidad del sistema educativo en el ámbito de los centros educativos de la Comunidad Autónoma de
Canarias.
Para el presente curso escolar se priorizarán las siguientes líneas:
Línea 1. Mejorar los resultados del rendimiento escolar así como las tasas de idoneidad, titulación
absentismo y abandono escolar temprano. Asesoramiento en metodologías didácticas y
organizativas, según los escenarios que se presenten derivados de la Covid-19, para dar una
respuesta adaptada.
Línea 2. Favorecer un clima de convivencia positiva en los centros educativos, aceptando la

diversidad como elemento enriquecedor y fuente de aprendizaje, asi como participar, en la medida
de lo posible, en los equipos de gestión de convivencia de los centros educativos.
Línea 3. Atendiendo a las necesidades y circunstancias singulares del momento actual, se asesorará
en la acción tutorial y especialmente en la elaboración del Plan de Acogida del alumnado,
garantizando, en la medida de lo posible, una atención individual, para evitar situaciones de
aislamiento social y sus consecuencias emocionales.
Línea 4. Atender y asesorar a la comunidad educativa en los diferentes escenarios que se presenten,
atendiendo a la diversidad según las necesidades que surjan sobre dificultades de aprendizaje,
problemas emocionales, convivencia, orientación profesional,.... Se debe prestar especial atención
al alumnado en situación de vulnerabilidad.
Línea 5. Colaborar con los programas, proyectos y redes educativas desarrollados en los centros
educativos siempre que tengan relación con las funciones de los profesionales de los EOEP.
Línea 6. Fomentar la participación de la familia y alumnado en la organización, planificación y

gestión de la vida escolar, con el objetivo de potenciar estilos de vida respetuosos con el medio
ambiente, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no


DE CANARIAS.
violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la

cultura al desarrollo sostenible.
Línea 7. Asesorar al profesorado en los programas y en las aplicaciones tecnológicas especialmente

adaptadas al alumnado que presenta NEAE.
Segunda. Organización y funcionamiento
1. Todos los componentes de los equipos con destino en el EOEP se incorporarán a la sede
correspondiente el primer día lectivo del mes de septiembre del curso escolar, teniendo en
consideración las medidas de seguridad e higiene por la COVID-19. Las personas que tengan su
destino en un IES o en un CEO se incorporarán directamente a sus centros en la misma fecha.
2. El coordinador o la coordinadora del equipo realizará la toma de posesión de los nuevos
componentes nombrados en el EOEP.
3. Antes de la sesión del primer plenario se determinarán y distribuirán las unidades de orientación;
las unidades de atención en comunicación y lenguaje; las unidades de las maestras o maestros de
apoyo itinerante (MAI) y, en su caso, las unidades de trabajo social. Estas unidades se aprobarán en
el primer plenario.
Debido a la excepcionalidad del tercer trimestre del curso escolar 2019/2020 y para dar continuidad
al trabajo iniciado, desde la DGOIC se propone mantener las unidades del curso anterior. En caso de
cambios, deberán ser debidamente justificados.
4. El coordinador o la coordinadora del equipo elevará las propuestas para su aprobación a la
DGOIC, al día siguiente del primer plenario de septiembre.
5. En el primer plenario del mes de septiembre se realizará la elección del coordinador o
coordinadora del equipo. Se enviará el acta donde queda recogida su aprobación a la DGOIC, para
que se eleve a la Dirección General de Personal la propuesta de su nombramiento.
6. Hasta el momento de la aprobación por parte de la DGOIC de las nuevas unidades de actuación
en el EOEP, seguirán en funcionamiento las correspondientes al curso anterior.
7. Para la realización del plan de trabajo del EOEP se destinará el segundo jueves de septiembre o el
tercero, en el caso de coincidir con día festivo.
8. En el caso de realizar un proyecto de trabajo durante los segundos jueves de mes, este deberá
quedar recogido en el plan de trabajo del EOEP.
9. Las acciones del plan de trabajo individual y de zona se programarán teniendo en cuenta las
propuestas de los equipos docentes aprobadas en la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP).
10. Cuando se realice el plan de trabajo de las unidades de actuación y de los departamentos de
orientación, se priorizará las actuaciones iniciadas en el curso 2019/20 y pendientes de finalizar, tal
como se especifica en las “Instrucciones para los EOEP de Zona y Específicos para priorizar las
acciones a realizar en el tercer trimestre del curso escolar 2019/2020”.


DE CANARIAS.
11. En los planes de trabajo se preverán los escenarios educativos que se puedan dar a lo largo del
curso como consecuencia de la COVID 19.
12. La persona coordinadora de cada EOEP remitirá al servicio de inspección de educación el plan
de trabajo anual para su análisis y consideración. El inspector o la inspectora correspondiente
trasladará dicho informe a la DGOIC antes del 15 de octubre del curso escolar.
13. Para la realización de la memoria anual se destinará el segundo jueves de junio o el tercero, en
el caso de coincidir con día festivo. Aquellos equipos que hayan optado por desarrollar proyectos
los segundos jueves de mes, adjuntará el material elaborado a la memoria anual. Asimismo, es
importante que en la memoria se sugieran acciones formativas de interés para los equipos.
14. Para la realización del plan de trabajo y de la memoria anual, los equipos se atenderán a lo
establecido en los anexos de la Orden de 1 de septiembre de 2010, debiendo además cumplimentar
las tablas del Anexo A de la presente resolución.
Tercera. Reuniones de trabajo
De acuerdo con el artículo 6.4 de la Orden de 1 de septiembre de 2010, para facilitar la
coordinación de los componentes de los EOEP se podrán solicitar a esta Dirección General las
siguientes reuniones:
a) Reuniones para formación e investigación que no esten incluidas en el plan de trabajo y deben
además informar a la inspección de educación. Se deberá añadir un anexo a la memoria anual con la
documentación y material elaborado.
b) Grupos de trabajo de carácter insular o provincial de trabajadores y trabajadoras sociales con el
fin de realizar un proyecto común o coordinar sus acciones. El plan de trabajo y la memoria serán
enviados a esta Dirección General. Ambos grupos trabajarán de manera coordinada para
consensuar protocolos y documentos de aplicación en los centros educativos de la Comunidad
Autónoma de Canarias.
c) Grupos de trabajo comarcales e insulares, en las islas no capitalinas, de los profesionales de
Audición y Lenguaje de los EOEP con el fin de realizar un proyecto común siguiendo las
instrucciones del Anexo B de esta resolución: los cuartos jueves de cada mes. Deberán añadir en un
anexo a la memoria anual del equipo la documentación y material elaborado.
Cuarta. Identificación de las NEAE
Teniendo en cuenta el artículo 11 del Decreto 25/2018 de 26 de febrero, por el que se regula la
atención a la diversidad en el ámbito de las enseñanzas no universitarias de la Comunidad
Autónoma de Canarias; así como el artículo 28.6 de la Orden de 1 de septiembre de 2010, por la
que se desarrolla la organización y funcionamiento de los EOEP de zona y específicos de la
Comunidad Autónoma de Canarias; y con la finalidad de unificar criterios en la redacción de las
identificaciones de los informes psicopedagógicos, estas se expresarán en los siguientes términos:


DE CANARIAS.
a) En el supuesto de una discapacidad: el alumno o la alumna presenta necesidades educativas

especiales derivadas de discapacidad intelectual (DI), visual (DV), motora (DM) o auditiva (DA),
según proceda.
b) En el supuesto de trastorno del espectro autista (TEA): el alumno o la alumna presenta
necesidades educativas especiales derivadas de trastorno del espectro autista.
c) En el supuesto de trastorno grave de conducta (TGC): el alumno o la alumna presenta
necesidades educativas especiales derivadas de trastorno grave de conducta.
d) En el supuesto de dificultad específica de aprendizaje: el alumno o la alumna presenta
necesidades específicas de apoyo educativo por presentar dificultad específica de aprendizaje de la
lectura (DEA lectura), o por presentar dificultad específica de aprendizaje de la escritura (DEA
escritura), o por presentar dificultad específica de aprendizaje de las matemáticas: cálculo,
aritmética, razonamiento... (DEA matemática).
e) En el supuesto de dificultad en el ámbito de la comunicación y el lenguaje: el alumno o la
alumna presenta necesidades específicas de apoyo educativo por alteraciones en el ámbito de la
comunicación y el lenguaje.
f) En el supuesto de trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH): el alumno
o la alumna presenta necesidades específicas de apoyo educativo asociado a un trastorno por
déficit de atención con o sin hiperactividad, con el subtipo que proceda.
g) En el supuesto de especiales condiciones personales o historia escolar (ECOPHE): el alumno
o la alumna presenta necesidades específicas de apoyo educativo por especiales condiciones
personales o de historia escolar, motivadas:
 por una escolarización desajustada o insuficiente
 por limitaciones socioculturales
 por razones de enfermedad o problemas de salud temporales o crónicos
 por dificultades de ejecución funcional de tipo cognitivo o neuropsicológico.
h) En el supuesto de incorporación tardía al sistema educativo (INTARSE): el alumno o la alumna
presenta necesidades específicas de apoyo educativo por incorporación tardía al sistema
educativo.
i) En el supuesto de altas capacidades intelectuales (ALCAIN): el alumno o la alumna presenta
necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de altas capacidades intelectuales:
 por sobredotación intelectual
 por superdotación intelectual
 por talento simple: verbal, matemático, lógico o creativo


DE CANARIAS.
 por talento complejo: talento académico o artístico

 por precocidad: sobredotación intelectual, superdotación intelectual, talento simple o
talento complejo.
j) Puede ocurrir que en el mismo alumnado coincidan varias de las condiciones anteriores.
Quinta. Informes psicopedagógicos
1. Cuando se comienza una evaluación psicopedagógica y los resultados de la aplicación de pruebas
no confirman que el alumno o la alumna presenta NEAE, las conclusiones obtenidas se
comunicarán a la familia, dejando constancia en un acta que se adjuntará a su expediente.
2. Cuando el alumnado que se escolarice en un centro público cuente con un informe
psicopedagógico actualizado (en los últimos 12 meses), realizado por los equipos psicopedagógicos
oficiales de otras Comunidades Autónomas o que provenga de un sistema educativo extranjero, el
orientador o la orientadora del centro analizará y contrastará los datos recogidos en ese informe y
completará la evaluación, si fuera preciso, con los aspectos no recogidos en el mismo.
Posteriormente, elaborará el informe psicopedagógico ajustado a la normativa de la Comunidad
Autónoma de Canarias.
En los casos en que dicho informe no estuviera actualizado, se realizará la evaluación y, si procede,
el informe psicopedagógico, ajustado a los apartados recogidos en el anexo II de la Resolución de
31 de agosto de la Dirección General de Ordenación Educativa, por la que se dictan instrucciones
complementarias a la Orden de 1 de Septiembre de 2010.
3. Los informes psicopedagógicos han de estar recogidos obligatoriamente en soporte digital en la
aplicación PINCEL EKADE, en el apartado correspondiente al alumno o la alumna. Asimismo, el
coordinador o coordinadora del equipo deberá garantizar que se deje una copia digitalizada segura,
en la sede del EOEP.
4. Los documentos que se generan por parte del equipo se realizarán con tipo de fuente Times New
Roman, tamaño 12, o Arial, tamaño 11, a un espacio interlineal sencillo y en libre office.
5. La coordinación entre los EOEP de zona y los EOEP específicos para la realización de la
evaluación e informe psicopedagógico, a tenor del artículo 34 de la Orden de 1 de septiembre de
2010, tendrá en cuenta lo establecido en el Anexo C de esta resolución.
6. Para la realización de la evaluación psicopedagógica en los centros privados concertados y a
tenor del artículo 26.2 de la Orden de 1 de septiembre de 2010, se tendrá en cuenta lo establecido en
el Anexo D apartados D.1 y D.4.
7. Para la realización de la evaluación psicopedagógica en los centros privados no sostenidos con
fondos públicos y a tenor del artículo 26.4 de la Orden de 1 de septiembre de 2010, se tendrá en
cuenta lo establecido en el Anexo D apartados D.1, D.2, D.3 y D.4.


DE CANARIAS.
8. Para proceder a la flexibilización de la escolarización del alumnado, el acta de competencia

curricular debe reflejar las competencias del curso de nivel superior que el alumno o la alumna tiene
adquiridas.
9. Para la realización del documento "Dictamen para eliminar el dictamen anterior" Anexo E, los
pasos a seguir serán los siguientes:
a) Si el Informe Psicopedagógico con dictamen cambia a Informe Psicopedagógico con
propuesta, hay que realizar el documento del Anexo E al nuevo informe psicopedagógico
con propuesta, se adjuntará el anexo E, el acta de referente curricular y el acta de
información a la familia. Estos documentos se harán llegar a la inspección de educación a
través del coordinador o la coordinadora del EOEP.
b) Si el alumno deja de precisar adaptación curricular y no necesita que se realice un informe
psicopedagógico, se enviará a la inspección de educación, a través del coordinador o la
c) coordinadora del EOEP, el último informe psicopedagógico con dictamen, el documento
Anexo E, el acta de referente curricular y el acta de información a la familia.
d) En los centros públicos, el Anexo E será firmado por el orientador o la orientadora del
centro y del EOEP específico cuando proceda. Estos documentos se harán llegar a la
inspección de educación a través del coordinador o la coordinadora del EOEP.
e) En los centros privados-concertados y privados, el Anexo E será firmado por el orientador o
la orientadora del centro y por el orientador o la orientadora de zona o específico que
participe en la evaluación. Estos documentos se harán llegar a la inspección de educación a
través del coordinador o la coordinadora del EOEP.
f) El Anexo E llevará el sello del EOEP que corresponda y será visado por la inspección de
educación.
10. El acta de conformidad de la familia que se adjunta a los Informes Psicopedagógicos debe tener
la misma fecha que el informe.
Sexta. Detección e identificación temprana

Los EOEP priorizarán la detección e identificación temprana de las necesidades educativas del
alumnado en cualquier momento de su vida escolar, especialmente la Etapa de Educación Infantil y
en 1º y 2º curso de Educación Primaria. Tendrá como finalidad la intervención y respuesta
inmediata a las dificultades detectadas.
Séptima. Coordinación para la detección, identificación e intervención del alumnado con
NEAE
1. Los EOEP de zona y específicos se coordinarán con otros servicios educativos, sociales y
sanitarios, para la identificación, el tratamiento y el seguimiento de cada alumno o de cada alumna.


DE CANARIAS.
2. Para la coordinación con el Servicio Canario de Salud (SCS) se tendrá en cuenta lo siguiente:
a) En caso de que el EOEP considere necesario comunicar al Servicio Canario de Salud (SCS) la
necesidad de detección e identificación de la NEAE, se elaborará y firmará un «Informe educativo
de derivación».
b) El EOEP informará y entregará a los padres, a las madres o a los tutores legales, el «Informe
educativo de derivación» citado, y de la necesidad de trasladarlo a su pediatra o médico de familia
de Atención Primaria, para que realice el diagnóstico clínico, el tratamiento y seguimiento que
procediera, si lo estiman oportuno.
c) La familia deberá aportar al centro educativo el informe con los resultados de la exploración
realizada por los servicios sanitarios y el tratamiento y seguimiento que estos vayan a realizar.
d) El centro educativo se coordinará con los servicios sanitarios para el seguimiento del alumnado,
por medio del EOEP, según proceda, previo consentimiento informado de la familia, tutor o tutora
legal (Anexo F).
e) En las zonas donde se han creado las Unidades de Atención Temprana (UAT) se establecerán
reuniones de coordinación para complementar la labor de los EOEP de zona o específicos respecto
al alumnado de 3 a 6 años y de 0 a 3 años, cuando proceda.
Octava. Gestión de las itinerancias y desplazamientos entre islas
Teniendo en cuenta el artículo 21 de la Orden de 1 de septiembre de 2010 y al objeto de facilitar la
tramitación de las itinerancias, se considerará lo siguiente:
a) El primer jueves de cada mes se entregará al coordinador o la coordinadora del equipo, la
documentación de las itinerancias realizadas en el mes anterior.
b) Antes del segundo jueves de cada mes, el coordinador o la coordinadora de cada EOEP entregará
al área de NEAE de la DGOIC, la documentación de las itinerancias realizadas.
c) Los profesionales de los EOEP que tienen que desplazarse a otras islas para realizar evaluaciones
psicopedagógicas y seguimiento del alumnado, deberán adjuntar a la solicitud de billete su plan de
trabajo. De manera general, no se podrá pernoctar en otra isla y si, de manera excepcional, se
precisa, hay que justificarlo debidamente.
Novena. Reglas de aplicación
1. Todos los anexos recogidos en la presente resolución que puedan conducir a la iniciación,
continuación o cumplimentación de la evaluación psicopedagógica, así como a la tramitación o
actualización de los informes psicopedagógicos, deben estar plenamente acreditados.
2. Las conclusiones que sustenten los informes psicopedagógicos de las que se deriven resoluciones
que afecten a la escolarización, propongan recursos o revoquen tales medidas, deben estar
motivadas y avaladas por datos obtenidos en el proceso de valoración psicopedagógica, esto es,
resultados objetivos de pruebas, informes de equipos docentes, etc.
10


DE CANARIAS.
3. En el caso de que la familia solicite por escrito y de forma detallada los resultados de las pruebas
psicopedagógicas, así como copia de las mismas, se le facilitarán.
4. Los orientadores y las orientadoras que se nombren a tiempo parcial, por parte de la Dirección
General de Personal, deberán recoger en su horario las horas lectivas de los jueves, para facilitar la
asistencia a los plenarios de los EOEP.
5. Todos los datos derivados de los procedimientos establecidos en la presente resolución deberán
ser tratados conforme a lo que establece la Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección
de Datos Personales y Garantía de los Derechos Digital, y conforme al Reglamento General de
Protección de Datos, de 25 de mayo, así como al resto de la normativa aplicable en este ámbito
6. Las reuniones entre los componentes de los EOEP, se celebrarán preferentemente de manera
telemática.
7. Los Informes Psicopedagógicos y otros documentos elaborados por los componentes del EOEP
podrán ser firmados de forma digital cuando se requiera.
11


RESOLUCIÓN DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN, INNOVACIÓN Y CALIDAD, POR LA QUE SE DICTAN
INSTRUCCIONES DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y
DE CANARIAS.
Anexo A. CENSO DE INFORMES DEL EOEP………………………………………….ISLA…………………………...CORRESPONDIENTE AL CURSO…………………..

Tabla 1: Orientadores / Orientadoras .
Nº Nuevos Informes Psicopedagógicos con

Nº Nuevos Informes Psicopedagógicos con
Nº informes detección precocidad intelectual
Nª Informes educativos o derivación (TDAH/Otros)

Nº Informes Pendientes (1)
Nº Actualizaciones de Informes
Etapa/s, centros en la que interviene
Nº Preinforme psicopedagógicos
Nº Informes PMAR
Psicopedagógicos (1)
Nº Otros Informes (Especificar)

Nº Informes PFPB/PFPA
Dictamen (1)
Propuesta
Colectivo
Nombre y apellidos
(del orientador o la orientadora)
Centros Centros Centros Centros
Privados Concertados
Privados
Centro Ed. Especial
Primaria Infantil y
Secundaria
Privados
Privados
Privados
Públicos
Públicos
Públicos
Públicos
OR
OR
OR
TOTAL
(1) Incluye informes de Altas Capacidades.


RESOLUCIÓN DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN, INNOVACIÓN Y CALIDAD, POR LA QUE SE DICTAN
INSTRUCCIONES DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y
PSICOPEDAGÓGICOS DE ZONA Y ESPECÍFICOS DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS.
Tabla 2: Profesorado de Audición y Lenguaje
NOTA: los informes de evaluación de la comunicación y el lenguaje, u otros en los que sólo participen estos profesionales, se contabilizarán en la columna “Nº Otros Informes”.
Nº Nuevos Informes Psicopedagógicos con Dictamen (1)
Nº Nuevos Informes Psicopedagógicos con Propuesta
Nº Actualizaciones de Informes Psicopedagógicos (1)

Etapa/s, centros en la que interviene
Nº Informes Pendientes (1)

Colectivo
Nombre y apellidos
(del Maestro/a especialista de
Audición y Lenguajez
Centros Centros Centros Centros
PrivadosConcertados
ConcertadosPrivados
ConcertadosPrivados
Centro Ed. Especial
Infantil Primaria
Concertados
Privados
Secundaria
Privados
Privados
Privados
Privados
Públicos
Públicos
Públicos
Públicos
TOTAL
(1) Incluye informes con alumnado de Altas Capacidades Intelectuales


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ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICOS DE ZONA Y ESPECÍFICOS DE LA
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS.
Tabla 3: Trabajadores o trabajadoras sociales

NOTA: los informes en los que sólo participen estos profesionales, se contabilizarán en la columna “Nº Otros Informes”.
Psicopedagógicos con
Nº Nuevos Informes
Psicopedagógicos con
Nº Actualizaciones de
Etapa/s, centros en la que
Psicopedagógicos (1)
Nº Nuevos Informes
Dictamen (1)
Nº Informes Pendientes
Propuesta
Informes
interviene

(1)
Nombre y apellidos
Colectivo
(del
Trabajador/aSocial.) Centros Centros Centros Centros
Privado Concertados
Centro Ed. Especial
Primaria / Infantil
Secundaria
Privados
Privados
Privados
Privad os
Públicos
Públicos
Públicos
Públicos
(1) Incluye informes con alumnado de Altas Capacidades Intelectuales


DE CANARIAS.
ANEXO B
Instrucciones con respecto al proyecto común de los grupos de trabajo de los profesionales de
Audición y Lenguaje.
Primero. Las sesiones de los grupos de trabajo de los cuartos jueves de cada mes, que se
desarrollarán de 9:00 a 14:00 horas, para los profesionales de Audición y Lenguaje de los EOEP,
tienen carácter voluntario.
Segundo. Cada profesional valorará la conveniencia de mantener los segundo jueves del mes para
los proyectos de trabajo del EOEP y los cuartos jueves para el grupo de trabajo comarcal o insular,
teniendo en cuenta que la prioridad es la atención directa al alumnado en los centros educativos.
Tercero. El coordinador o la coordinadora de las unidades de Audición y Lenguaje de cada EOEP
hará llegar a esta Dirección General un listado con los profesionales que van a participar en estas
reuniones el día de 10 de septiembre, con el visto bueno del coordinador o la coordinadora del
EOEP, así como el CEP en el que van a realizar las reuniones de trabajo.
Cuarto. Estas sesiones de trabajo, se llevarán a cabo en el CEP de referencia de su zona. La primera
reunión se celebrará el 24 de septiembre y una de las profesionales tendrá que solicitar al CEP la
sala correspondiente..
Quinto. En la primera sesión (24 de septiembre):
a. Se elegirá un coordinador o una coordinadora del grupo. Sus funciones serán velar por el
cumplimiento del horario fijado, recoger acta de asistencia, y organizar y dirigir el programa de las
sesiones de trabajo.
b. Se realizará el plan de trabajo que debe ir recogido en un apartado de los planes de trabajo
individuales de cada profesional.
Sexto. Se enviará a la coordinadora de los EOEP de la DGOIC:
a. El plan de trabajo, que recogerá los siguientes apartados:
 CEP de referencia.
 Profesionales que participan.
 Fechas y sesiones acordadas.
 Contenido de las sesiones de trabajo.
b. La memoria de trabajo, que recogerá los siguientes apartados:
 CEP de referencia.
 Avances, dificultades y propuestas de mejora.
 Anexos: documentos elaborados para difundir entre los EOEP..
 Actas de firma de las sesiones realizadas.
Séptimo. En el plan de trabajo se pueden recoger acciones puntuales de formación y autoformación,
no pudiendo sobrepasar las 10 horas, Esta formación no se certificará por estar recogidas dentro del
horario laboral y en los planes de trabajo.
15


DE CANARIAS.
ANEXO C
Valoraciones conjuntas entre los EOEP de zona y específicos
C.1. Escrito de solicitud para la valoración conjunta dirigido al coordinador o a la

coordinadora del EOEP específico.
EOEP de zona …………………..………….................... Isla ………………………........... A la

atención del coordinador o coordinadora del EOEP específico de …....……………………...............
El equipo de zona, reunido con fecha….……………......., iniciado el proceso de valoración

psicopedagógica del alumno o la alumna ……………………………………...................
escolarizado/a en el centro …….……..………..........., etapa ……………………….., curso
………….. y detectados indicadores que nos hacen sospechar la presencia de una posible
discapacidad o trastorno del ámbito de intervención del EOEP específico que Ud. coordina.
SOLICITA: La participación en la valoración psicopedagógica de este alumnado para poder

determinar las condiciones personales, las necesidades educativas y la respuesta más adecuada.
Se adjuntan los documentos que se señalan en el protocolo de coordinación entre los EOEP de zona
y EOEP específicos.
Fdo.: El coordinador o la coordinadora del EOEP de Zona …………………………………………
Sello
En ………………….., a ……….. de ……………… de ………………………
16


DE CANARIAS.
C.2. Respuesta a la solicitud de valoración conjunta del EOEP de zona.
EOEP específico …………………………………………….

A la atención del coordinador o de la coordinadora del EOEP de zona................................................
El equipo específico de ……………………......, reunido con fecha de entrada …….……….,
referente al alumno o a la alumna ….……………………………..……….……………………..........
ACUERDA, después de analizados y contrastados los documentos adjuntos a la solicitud de
valoración, lo siguiente:
- Que se procede al inicio de valoración, asignando fecha prevista………………………………….
- Que no procede por los siguientes motivos:
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………....………………
………………………………………………………………………………..………………………..
………………………………………………………………………………………………………...
Fdo.: El coordinador o la coordinadora del EOEP específico……………………………
Sello
En ..........................................., a................... de........................ de ........................
17


DE CANARIAS.
ANEXO D
Documentación para la solicitud de la evaluación psicopedagógica por los centros privados

concertados y privados.
D.1. Escrito del Director o de la Directora del centro privado concertado al Inspector o a la
Inspectora de Educación, solicitando la evaluación psicopedagógica.
Sr. Inspector/ Sra. Inspectora de Educación D./Dña………………………………..............................
La persona que suscribe tiene a bien solicitar, para su conocimiento y posterior traslado al EOEP de
zona al que el centro está adscrito, la evaluación psicopedagógica del alumno o de la
alumna………………..………………......................................, con presuntas necesidades
específicas de apoyo educativo por……………………………………………, según la información
que se adjunta.
Fdo.: El Director / la Directora del centro.
Sello del centro
Escrito del Director o de la Directora del centro privado …………………………………....... al

Inspector o Inspectora de Educación solicitando la evaluación psicopedagógica.
Sr. Inspector/ Sra. Inspectora de Educación.............................……………………………………..
La persona que suscribe tiene a bien solicitar, para su conocimiento y posterior traslado a la
Dirección General de Ordenación, Innovación y Calidad, la evaluación psicopedagógica del alumno
o de la alumna……..….……………………………………........... con presuntas necesidades
educativas especiales por…………………………..con una o varias áreas o materias con adaptación
curricular significativa (artículo 26.3 de la Orden de 2 de septiembre de 2010), según la información
que se adjunta.
Fdo.: El Director /La Directora del centro.

Sello del centro
18


DE CANARIAS.
D.2. Acta con la petición, por parte del equipo docente, de la evaluación psicopedagógica y
razones que la justifican.
El equipo docente del alumno o de la alumna…………………………………………………….......,

que cursa……………………., etapa.…………..., durante el curso escolar………..., después de la
evaluación correspondiente, que ha consistido en …………………………………………..
considera, según su criterio y teniendo en cuenta la normativa actual, que el citado alumno o alumna
manifiesta señales de alerta e indicadores de presentar necesidades específicas de apoyo educativo
por………………………….., debido a las razones siguientes:
………………..………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………….…..….………
…………………………………………………………………………………………………………
Por ello, SOLICITAN la valoración psicopedagógica del citado alumno o alumna por los Equipos
de Orientación Educativa y Psicopedagógicos de la Consejería de Educación, Universidades,
Cultura y Deportes.
En .............................................., a........................de ...............................de 20...
El tutor o la tutora Otros componentes del equipo docente
D./Dña.: D./Dña.:
Fdo.: _________________ Fdo.:________________________
Sello
V.º B.º del Director o la Directora
19


DE CANARIAS.
D.3. Informe del equipo docente.
El equipo docente del alumno o de la alumna………………...............................................................,

que cursa……….., etapa………….., durante el curso escolar …….…..,
- Respecto de las necesidades específicas de apoyo educativo:
CONCLUYE que, por el conocimiento que tienen del alumno o de la alumna, las posibles
necesidades específicas de apoyo educativo se pueden deber a…………..............................,
precisando, según nuestro criterio y ateniéndonos a la normativa actual de:
a) Adaptación curricular en las áreas/materias…………….................................................................
b) Los recursos materiales siguientes…………………………...........................................................
c) Otras medidas o recursos del tipo…………………………............................................................
- En relación con las medidas adoptadas con el alumno o la alumna hasta el momento de
solicitar la valoración psicopedagógica.
ACREDITA
1. Que durante el tiempo que ha transcurrido hasta la solicitud de la valoración psicopedagógica se

han tomado las siguientes medidas:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….......................
2. Que estas medidas fueron llevadas a cabo por.................………………………………………......
3. Que los resultados de las medidas anteriores que el centro ha adoptado, dentro del proceso
ordinario de escolarización, se consideran insuficientes para atender adecuadamente a las
necesidades y a desarrollo integral del citado alumno o alumna.
- Respecto al nivel de competencia y referente curricular actual.
ACREDITA
1. Que después de realizada la evaluación correspondiente para determinar la competencia
curricular del logro académico del alumno o de la alumna, se constata que, considerando
globalmente todas las áreas, el escolar tiene un referente curricular situado en el curso
de……….y que, en las actas de evaluación correspondientes, expediente e historial académico del
alumno o de la alumna consta como que tiene superado el curso de ….........…….............................
20


DE CANARIAS.
2. Que después de realizada la evaluación correspondiente el alumno o la alumna presenta las

siguientes características en relación con su estilo de aprendizaje:
a) Concreción de sus intereses y de las áreas, los contenidos y las actividades que prefiere.
b) Ritmo de aprendizaje.
c) Iniciativa para abordar las situaciones de aprendizaje de manera autónoma. Actitud hacia el
aprendizaje cooperativo.
d) Tipo de motivación dominante (extrínseca o intrínseca, de logro, atribución causal...).
e) Motivación y perseverancia en la tarea.
- Referente contexto del centro, aula y familia
ACREDITA
1. Que después de realizada la evaluación correspondiente ha observado las siguientes

características del alumno o de la alumna con relación al contexto del centro, del aula y la familia.
a) Interacciones que el alumno o la alumna establece con los compañeros en el grupo de clase:
aceptación, liderazgo...
b) Interacciones que el alumno o la alumna establece con el profesorado.
c) Dificultades principales que el alumno o la alumna presenta en el aula y actuaciones llevadas a
cabo hasta el momento.
d) Expectativas del equipo educativo hacia el alumno o la alumna.
e) Características del centro que condicionan la respuesta del alumno o la alumna.
f) La situación sociofamiliar: composición, trabajo de los padres, expectativas hacia el hijo o la
hija, otros aspectos a destacar…
Lo que comunicamos a los efectos oportunos.
En a de de 20
El tutor o la tutora Otros componentes del equipo docente
D./Dña.: D./Dña.:
Fdo.: _________________ Fdo.:________________________
V.º B.º El Director o la Directora
Sello
21


DE CANARIAS.
D.4. Autorización de los padres o tutores legales para realizar la evaluación psicopedagógica.
D. ............................................................. y Dña. .................................................................................,

como padres/tutores legales del alumno o la alumna ..........................................................................
y con domicilio a efectos de notificación en ............................., C./ ...................................................,
n.º ........, C.P. ............... y teléfono ........................, autorizo al Equipo de Orientación Educativa y
Psicopedagógica de ...................... n.º .......... a que realice la evaluación psicopedagógica de mi hijo
o hija, para determinar sus necesidades específicas de apoyo educativo y poder adoptar las medidas
educativas más adecuadas.
En ..................................................................................., a ........ de .........................de 200...
La madre o tutora legal El padre o tutor legal
Fdo.: Fdo.:
22


DE CANARIAS.
ANEXO E
Dictamen para eliminar el dictamen anterior
Teniendo en cuenta lo previsto en el artículo 28 de la Orden de 1 de septiembre de 2010, por la que

se desarrolla la organización y funcionamiento de los equipos de orientación educativa y
psicopedagógicos de zona y específicos de la comunidad Autónoma de Canarias ( BOC n.º 181, de
14 de septiembre), el alumno o la alumna........................................................................ha dejado de
necesitar las medidas de ......................................................................................................................
por ello, SE ELIMINA EL DICTAMEN ANTERIOR, con nº.........................................................de
fecha....................................,no procediendo en este documento el desarrollo de los subapartados del
dictamen descrito en el anexo II de la Resolución de 31 de agosto de 2012, de la Dirección General
de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, por no ser relevantes para la respuesta
educativa del alumno o de la alumna.
En..............................................................., a...................de....................................de 2 ................
FDO.: El Orientador / la orientadora V.º B.º Inspector/ Inspectora de

Educación
23


DE CANARIAS.
ANEXO F
CONSENTIMIENTO INFORMADO
D.Dª………………………………………………………………………………………………….
con DNI …………………………………………………………………… (padre/madre/tutor-a), y
D.Dª……………………………………………………………………………………………………
con DNI ……………………………………………………………………(padre/madre/tutor-a), del
alumno o de la alumna…………………………………………………………………………………
escolarizada o escolarizada en el centro educativo……………………………………………………
CONSIENTE NO CONSIENTE
a los profesionales de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógicos (EOEP) de la

administración educativa para que transmita e intercambie información de su hijo, hija o persona
que tutorice con otras instituciones, entidades y servicios (servicios sociales, servicio canario de
salud, profesionales privados,…) cuyos datos se necesitan para la toma de decisiones sobre la
respuesta educativa.
En …………………………………………, a ………….de ……………………….de 20.……..
Fdo. ______________________________ Fdo. ________________________________

Nombre y apellidos (padre/madre/tutor o tutora legal) Nombre y apellidos (padre/madre/tutor o tutora legal)
24


DE CANARIAS.
* A este consentimiento informado se le debe dar registro de entrada en el centro y formará parte del expediente
del alumno o de la alumna .
INFORMACIÓN SOBRE PROTECCIÓN DE DATOS “GESTIÓN DE NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO
EDUCATIVO Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL” REGLAMENTO GENERAL DE PROTECCIÓN DE
DATOS REGLAMENTO (UE) 2016/679 DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJO, de 27 de abril de 2016. Ley
Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de los derechos digitales.
EPÍGRAFE INFORMACIÓN BÁSICA INFORMACIÓN ADICIONAL
Responsable del En cumplimiento con lo establecido en el Avd. Buenos Aires, nº 5 Edificio Tres de Mayo, 4ª planta
tratamiento reglamento anteriormente señalado, le 38071 Santa Cruz de Tenerife
informamos que el responsable de las Tfno: 922 423500 Fax: 922 423806
actividades de tratamiento de sus datos es
la Dirección General de Ordenación, C/ Granadera Canaria, nº2 Edificio Granadera, 1ª planta
Innovación y Promoción Educativa 35071 Las Palmas de Gran Canaria
Tfno: 928 455400 Fax: 928 455742
neaedegoipe.ceu@gobiernodecanarias.org
Finalidad del Tener el registro del alumnado que cursa El tratamiento de sus datos se realiza para poder desarrollar
tratamiento estudios no universitarios en la las funciones los profesionales y las profesionales en interés
Comunidad Autónoma de Canarias y que del menor o de la menor.
tienen necesidades específicas de apoyo
educativo y cuyos datos se necesitan para
la toma de decisiones sobre la respuesta
educativa y actuaciones que afecten tanto
a los Equipos de Orientación Educativa y
Psicopedagógicos (EOEP), de la
administración educativa, como a
profesorado y personal de apoyo a las
NEAE.
Legitimación Consentimiento informado Artículo 6.1 a) del RGPD Consentimiento de los padres,
del Tratamiento madres o tutores legales. Este consentimiento se solicitará a
las personas antes de comenzar a realizar la intervención
por parte del profesional.
“Resolución de la Dirección General de Ordenación,
Innovación y Promoción Educativa, por la que se registran
las actividades de tratamiento sobre la gestión de
necesidades específicas de apoyo educativo y orientación
educativa y profesional“
Destinatarios de cesiones A otros departamentos de la La intervención de los profesionales del ámbito escolar con
o Transferencias Administración Educativa Regional, el alumnado, lleva consigo un trabajo de colaboración entre
Internacionales Inspección de Educación. En algunos los profesionales que trabajan en el propio ámbito escolar
casos se prevé la comunicación de datos a como en el ámbito sanitario y social.
las Consejería de Sanidad y Políticas
Sociales, además a los Servicios Sociales
de Corporaciones locales.
Derechos de las personas Derecho a acceder: que tipo de datos De acuerdo con el Reglamento General de Protección de
interesadas estamos tratando así como al tratamiento Datos, podrá ejercer los derechos de acceso, rectificación,
de los mismos. supresión, limitación del tratamiento, oposición y a no ser
Derecho a rectificar: solicitar objeto de decisiones individualizadas basadas únicamente
25


DE CANARIAS.
modificación de sus datos por estar en el tratamiento automatizado ante el Responsable del
desactualizados o que se completen los Tratamiento.
datos. http://www.gobiernodecanarias.org/cpj/dgmcs/temas/
Derecho a suprimir los datos. proteccion/tratamientos.
Derechos recogidos en la información
adicional.
26



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RESOLUCIÓN DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN, INNOVACIÓN Y

CALIDAD, POR LA QUE SE DICTAN INSTRUCCIONES DE ORGANIZACIÓN Y

Atendiendo a esta realidad, es necesario dictar instrucciones precisas para la organización y el

Primero. La UNESCO, en la Declaración de Incheon Educación 2030: Hacia una educación

Segundo. Corresponde a la Dirección General de Ordenación, Innovación y Calidad, planificar y

Tercero. El presente curso escolar se caracteriza por integrar en su planificación las

Este documento ha sido firmado electrónicamente por:

En la dirección https://sede.gobcan.es/sede/verifica_doc puede ser comprobada la

Segundo. La Ley 6/2014, de 25 de julio, Canaria de Educación no Universitaria, en su artículo 19,

Cuarto. El Decreto 23/1995, de 24 de febrero, por el que se regula la orientación educativa en la

Quinto. El Decreto 25/2018, de 26 de febrero, por el que se regula la atención a la diversidad en

Sexto. La Orden de 1 de septiembre de 2010, que regula y desarrolla la organización y

Este documento ha sido firmado electrónicamente por:

En la dirección https://sede.gobcan.es/sede/verifica_doc puede ser comprobada la

Octavo. Resolución de la Viceconsejería de Educación, Universidades y Deportes por la que se

El Decreto 135/2016, de 10 de octubre, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de la

Primero. Dictar instrucciones para la organización y el funcionamiento de los Equipos de

EL DIRECTOR GENERAL DE ORDENACIÓN, INNOVACIÓN Y CALIDAD.

Este documento ha sido firmado electrónicamente por:

En la dirección https://sede.gobcan.es/sede/verifica_doc puede ser comprobada la

Para el presente curso escolar se priorizarán las siguientes líneas:

Línea 2. Favorecer un clima de convivencia positiva en los centros educativos, aceptando la

Línea 6. Fomentar la participación de la familia y alumnado en la organización, planificación y

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En la dirección https://sede.gobcan.es/sede/verifica_doc puede ser comprobada la

violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la

Línea 7. Asesorar al profesorado en los programas y en las aplicaciones tecnológicas especialmente

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a) En el supuesto de una discapacidad: el alumno o la alumna presenta necesidades educativas

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 por talento complejo: talento académico o artístico

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8. Para proceder a la flexibilización de la escolarización del alumnado, el acta de competencia

Sexta. Detección e identificación temprana

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Anexo A. CENSO DE INFORMES DEL EOEP………………………………………….ISLA…………………………...CORRESPONDIENTE AL CURSO…………………..

Nº Nuevos Informes Psicopedagógicos con

Nº informes detección precocidad intelectual

Nª Informes educativos o derivación (TDAH/Otros)

Nº Otros Informes (Especificar)

Centros Centros Centros Centros

(1) Incluye informes de Altas Capacidades.

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Nº Nuevos Informes Psicopedagógicos con Dictamen (1)

Nº Nuevos Informes Psicopedagógicos con Propuesta

Nº Actualizaciones de Informes Psicopedagógicos (1)

Nº Otros Informes (Especificar)

Nº Informes Pendientes (1)

Fdo.: _ Fdo.:________