ESCUELA BÁSICA FRANCISCO FORGIONE

Programa de Integración Escolar

INFORME DE AVANCE SEMESTRAL

I.- IDENTIFICACIÓN
NOMBRE: MELANY ROCO PIZARRO
CURSO: 8° Básico
EDAD: 13 años
FECHA INFORME 1ER SEMESTRE: Julio 2021.
FECHA INFORME 2DO SEMESTRE: Diciembre 2021

A continuación se informa sobre los logros obtenidos durante este período, donde se desarrollan
habilidades de pensamiento para lenguaje y pensamiento lógico matemático, acordes a su necesidad
educativa y aprendizajes esperados según su nivel educativo. Así mismo algunos avances y conductas
observadas en el aula común.

II.- INDICADORES
N. E. No El aprendizaje no ha sido abordado aún.
evaluado
N. L. No logrado El aprendizaje se presenta rara vez o aún no se ha
adquirido.
V. L. Vía de El aprendizaje esperado se presenta algunas veces.
Logro
L. Logrado El aprendizaje esperado se presenta en todas las
ocaciones.

III.- Evaluación de las Áreas Generales

a.- Lenguaje y Comunicación

Lectura 1° S. 2° S
Lectura palabra a palabra. L L
Lectura por unidades cortas (2 a 3 palabras formando frase). L L
Lee de manera fluida textos variados apropiados a su edad. L L
Pronuncia las palabras con precisión y respetando la prosodia VL L
indicada por todos los signos de puntuación.
Decodifica de manera automática la mayoría de las palabras del L L
texto que está leyendo.
Lee habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos L L
de acuerdo con sus preferencias y propósitos.
De acuerdo a la lectura, reflexiona sobre las diferentes L L
dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de
nuestras herencias culturales.
Analiza las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, L L
considerando estrategias como subrayar lo relevante, elaborar
preguntas, consultar vocabulario de palabras que desconoce,
entre otros, cuando sea pertinente.
Analiza los poemas leídos para enriquecer su comprensión L L
Analiza y evalúa textos de medio de comunicación, como noticias, L L
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reportajes, cartas, textos publicitarios o las redes sociales

consideradas.
Comprensión lectora
Lee y comprende textos no literarios para contextualizar y L L
complementar las lecturas literarias realizadas en clases
Aplica estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos VL L
de lectura en lo que se refiere a responder preguntas.
Comprende lo que aparece en el texto (nivel literal). L L
Comprende información que no aparece de forma textual (nivel VL VL
inferencial).
Es capaz de dar su opinión del texto (nivel crítico). VL L
Resume idea principal del texto leído. VL L
Determina el propósito del texto escuchado. L L
Explica en forma oral la problemática en la cual se enfrentan los L L
personajes del texto.
Escritura/ Redacción 1° S. 2° S.
*Caligrafía y Limpieza
Presenta motricidad y grafía acorde a su edad. L L
Transcribe correctamente. L L
Presenta errores de ortografía (omisión, adición, sustitución, etc.) L L
Escribe correctamente al dictado. L L
Escribe textos de mediana complejidad. L L
Escribe textos de alta complejidad. VL L
Utiliza una letra clara y legible. L L
Respeta márgenes y espacios. L L
Trabaja con pulcritud. L L
*Mayúsculas
Comienzo de oración. L L
Sustantivos propios. L L
*Puntuación
Aplica correctamente los signos de puntuación:
-Uso de puntos seguido, aparte y final. L L
-Uso de signos de interrogación y/o exclamación L L
-Uso de comas. L L
-Uso de conectores. L L
*Tildes
Uso correcto de tildes en palabras:
-Agudas L L
-Graves L L
-Esdrújulas L L
-Sobre esdrújulas L L
*Vocabulario
Da un buen uso al diccionario. L L
Fluidez en el uso del vocabulario. L L
Utiliza un vocabulario amplio y bien escrito. L L
*Organización
Coherencia: Escribe en relación el tema solicitado. L L
Secuencia de Ideas: Desarrolla una secuencia lógica de ideas. L L
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Tiene presente el objetivo de su escritura. L L

*Desarrollo del trabajo

Escribe coherentemente las instrucciones e ideas establecidas. L L
Emplea un vocabulario variado, pertinente y preciso al momento VL L
de escribir una determinada tarea designada.
Utiliza descripciones y diálogos con una coherencia en sus VL VL
oraciones empleando correctamente signo de puntuación,
explanación e interrogación.
Escribe creativamente narraciones (relatos de experiencias VL L
personales, noticias, cuentos, etc.)
Escribe artículos informativos para comunicar información sobre VL L
un tema, organizando el texto de acuerdo a una estructura clara y
agregando las fuentes utilizadas.
Planifica la escritura, revisión, reescritura y edición de sus textos VL L
en función del contexto, el destinario y el propósito de mejorar la
ortografía acentual y literal.

b.- Pensamiento Matemático

Numeración 1° S. 2° S.
Escribe cifras numéricas hasta la unidad de mil. L L
Escribe cifras numéricas hasta la decena de mil. L L
Escribe cifras numéricas hasta la centena de mil. L L
Escribe cifras numéricas hasta el millón. VL VL
Lee cifras numéricas hasta la unidad de mil. L L
Lee cifras numéricas hasta la decena de mil. L L
Lee cifras numéricas hasta la centena de mil. L L
Lee cifras numéricas hasta el millón. VL L
Identifica valores posicionales hasta mil. L L
Identifica valores posicionales hasta el millón. VL VL
Reconoce números antecesores y sucesores L L
Comprende la adición y sustracción de números enteros VL VL
representando los números enteros en la recta numérica
Aplica de manera adecuada la operatoria de la aritmética de la VL L
multiplicación en un ejercicio combinado de moderada
complejidad.
Aplica de manera adecuada la operatoria de la aritmética de la VL L
división en un ejercicio combinado
Demuestra que comprende la división de decimales por números VL L
naturales de un dígito, múltiplos de 10 y decimales hasta la
milésima de manera concreta, pictórica y simbólica.
Demuestra que comprende la multiplicación de decimales por VL L
números naturales de un dígito, múltiplos de 10 y decimales
hasta la milésima de manera concreta, pictórica y simbólica.
Reconoce y relaciona los números decimales con los procesos VL VL
de la división.
Reconoce y relaciona los números decimales con los procesos VL L
de la multiplicación.
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Cálculo 1° S. 2° S.
Utiliza para el desarrollo de diferentes operaciones estrategias de L L
cálculo mental y a su vez concreto, aplicándolo a situaciones
sencillas.
Usa modelos, realizando cálculos, estimaciones y simulaciones, L L
tanto manualmente como con ayuda de instrumentos para
resolver problemas de otras asignaturas de la vida diaria.
Comprende y resuelve operatoria de la adición. L L
Comprende y resuelve operatoria de la sustracción. L L
Comprende y resuelve operatoria de la multiplicación. L L
Comprende y resuelve operatoria de la división. VL VL
Maneja de forma funcional las tablas de multiplicar. L L
Describe y aplica estrategias del cálculo mental. L L
Maneja de forma funcional la regla de los signos. VL L
Selecciona y ajusta modelos para resolver problemas asociados VL L
a las ecuaciones.
Resolución de Problema 1° S. 2° S.
Identifica información relevante del problema para establecer la VL L
operatoria a realizar.
Comprende y desarrolla situaciones problemáticas donde el L L
razonamiento sea el utilizar la adición y la sustracción.
Comprende y desarrolla situaciones problemáticas donde el VL L
razonamiento sea el utilizar la multiplicación y la división
Es capaz de desarrollar una respuesta escrita que dé respuesta VL L
al problema planteado.
Lenguaje Matemático de nivel superior (Internalización del
Concepto)
Fracciones. L L
Números decimales. L L
Figuras geométricas. L L
Cuerpos geométricos. L L
Números positivos y negativos. VL VL
Simplificar y Amplificar. VL L
Suma por su diferencia. VL VL

IV.- Evaluación de las Áreas Específicas

a.- Área Cognitiva. 1° S. 2° S.

Persistente en su trabajo L L
Capta de manera rápida y eficaz la información. L L
Analiza el significado y destaca los elementos básicos de una L L
unidad de información que implica sus habilidades como
comparar, destacar, distinguir y resaltar.
Representa y recrea nuevos hechos o situaciones a partir de los L L
existentes, aplicadas a los procesos de simular, modelar, dibujar
y reproducir.
Interpreta y atribuye un significado personal a los datos L L
contenidos en la información recibida. Utilizando los procesos
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como: razonar, argumentar, deducir, explicar y anticipar.

Comprende los objetivos que se le plantean. L L
Posee un pensamiento flexible (busca más de una alternativa de L L
solución).
Es capaz de ejecutar una instrucción compleja de más de 3 VL VL
acciones.
Presenta una buena disposición hacia nuevos aprendizajes. L L
Capacidad de reconocer sus habilidades. L L
Capacidad de reconocer elementos abstractos. VL L
Capacidad de reconocer conceptos nuevos. L L
Capacidad de reconocer situaciones de dificultad de la vida L L
diaria y dar solución.
b.- Memoria 1° S. 2° S.
Capacidad de seguir reflexivamente instrucciones de carácter L L
verbal.
Aplica estrategias de elaboración en lo que respecta a la L L
utilización de la conexión de lo nuevo y lo desconocido.
Presenta memoria a corto plazo en diversas actividades. VL L
Presenta memoria a largo plazo en diversas actividades. VL L
Presenta memoria de Trabajo en diversas actividades. VL VL
c.- Atención/Concentración 1° S. 2° S.
Mantiene un ritmo apropiado y uniforme durante la ejecución de L L
las actividades.
Mantiene una atención selectiva durante la ejecución de las L L
actividades.
Es capaz de escuchar y ejecutar una instrucción. L L
Es capaz de terminar las actividades asignadas. L L
Presenta períodos de concentración de más de 5 minutos en el VL L
desarrollo de alguna actividad.

d.- Registro de Atención y Conducta. 1° S. 2° S.

Es capaz de prestar atención cuando se le da una explicación. L L
Participa activamente durante el trabajo escolar. L L
Es capaz de verbalizar dudas ante el profesor. VL L
Termina las actividades dentro del periodo de trabajo. VL L
Es capaz de seguir instrucciones entregadas por el profesor. VL VL
Demuestra entusiasmo por actividades planificadas por el L L
profesor.
Acepta correcciones o indicaciones del especialista de L L
integración.
Cumple con tareas dadas al hogar. L L
Mantiene una relación armónica con sus pares. L L
Mantiene una relación armónica con figuras de autoridad. L L
Es capaz de respetar normas de conducta en la sala (aula L L
común-aula de recurso).
Prepara los contenidos para rendir una prueba. L L
Asiste con agrado a las sesiones de integración. L L
Logra la Capacidad de autoevaluarse en el desarrollo de sus L L
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actividades escolares.

EVALUACIÓN PEDAGÓGICA CUALITATIVA

PRIMER SEMESTRE:

OBSERVACIONES:

La alumna es capaz de acatar normas dentro del aula online y aula de recursos
online. Logra el equilibrio emocional y de motivación cuando se trata de enfrentarse
a situaciones específicas de tareas escolares, la menor se esfuerza ante las
diferentes tareas que se le plantean. Generalmente expresa lo que siente y lo que
piensa. En lectura, se encuentra en un nivel medio respecto a su grupo de curso. No
comprende textos de mediana complejidad, tanto en referencia como el vocabulario
simple de un texto dado. Se le dificulta realizar inferencias de información no
explícita de un texto (con especial atención a las inferencias de tipo causal). La
alumna posee un ámbito numérico hasta la unidad de millón, logra identificar
antecesor y sucesor, así como también completar secuencias numéricas, escribe
con palabras cifras numéricas, identifica valor posicional solo hasta la centena de
mil y en forma correlativa. Realiza la representación de fracciones.

SUGERENCIAS:

Continuar con el apoyo constante del hogar, para que se traduzca en una mayor
seguridad y confianza en sí mismo para enfrentarse de mejor forma al ámbito
escolar. Estructurar normas de hábitos de estudio en el hogar (Horario riguroso y
sistemático). Seguimiento diario los hábitos de estudio en el hogar. Proporcionar y
reforzar espacios para la comunicación y adquisición de nuevos conceptos, e
información que permita la amplitud de su aprendizaje; mediante el intercambio de
opiniones y producción de conversaciones, motivando el interés de la menor.
Reforzar la realización de actividades que se le encomiendan, motivándola hacia el
logro de sus actividades mediante participación de personas significativas en ellas, y
alentándolo en aquellas que le dificultan. Sin embargo, se debe seguir reforzando la
elaboración de estructuras conceptuales referidas al texto, la comprensión del
vocabulario de un texto, la realización de inferencias de información no explícita en
un texto (con especial atención a las inferencias de tipo causal). Se debe reforzar la
comprensión del problema planteado y la adecuada selección del procedimiento de
resolución. Como también resolver adiciones y sustracciones de fracciones propias
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e impropias y números mixtos con numeradores y denominadores de hasta dos

dígitos, sumas y restas de números decimales.

Camila Soto Núñez

Educadora Diferencial
_______________________ ______________________ _______________________

Coordinadora Apoderado

SEGUNDO SEMESTRE:

OBSERVACIONES:

La alumna es capaz de acatar normas dentro del aula común y aula de recursos.
Logra el equilibrio emocional y de motivación cuando se trata de enfrentarse a
situaciones específicas de tareas escolares, la menor se esfuerza ante las
diferentes tareas que se le plantean.

La alumna lee con un adecuado ritmo, velocidad y entonación, comprende

analogías ver Las habilidades grafomotrices se evidencian correspondientes a su
edad cronológica, presenta una escritura manuscrita legible, con correcta prensión y
orientación espacial. Melany es capaz de identificar la secuencia de leído en un
texto de baja complejidad. Melany ha presentado avances en las operatorias
básicas de adición, sustracción y multiplicación. Realiza la representación de
fracciones. Sin embargo, se debe seguir reforzando su pensamiento lógico
matemático para que logre resolver problemas identificando datos y operatorias a
realizar.

SUGERENCIAS:

 Continuar con el apoyo constante del hogar, para que se traduzca en una
mayor seguridad y confianza en sí mismo para enfrentarse de mejor forma al
ámbito escolar de enseñanza Media.
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 Estructurar normas de hábitos de estudio en el hogar (Horario riguroso y

sistemático).
 Seguimiento diario los hábitos de estudio en el hogar.
 Proporcionar y reforzar espacios para la comunicación y adquisición de
nuevos conceptos, e información que permita la amplitud de su aprendizaje;
mediante el intercambio de opiniones y producción de conversaciones,
motivando el interés del menor.
 Reforzar la realización de actividades que se le encomiendan, motivándolo
hacia el logro de sus actividades mediante participación de personas
significativas en ellas, y alentándolo en aquellas que le dificultan.

Camila Soto Núñez

Educadora Diferencial
_______________________ ______________________ _______________________

Coordinadora Apoderado